剪紙教案推薦十三篇

教案課件是導(dǎo)師需要精心籌備的，這就需求我們導(dǎo)師自己抽時(shí)間去完成。學(xué)生反饋能協(xié)助教師更注重學(xué)生的需求和興趣，怎么撰寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？您能夠在以下資料中獲取與您所需相關(guān)的“剪紙教案”資料，期待您能將這篇文章分享給您的眾友們一起進(jìn)步學(xué)習(xí)！

剪紙教案 篇1

教材簡(jiǎn)解：

《姥姥的剪紙》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第十二篇課文。課文為我們描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說(shuō)她普通，她實(shí)在又不普通。一手高超的剪紙技藝，讓所有人都贊不絕一。

設(shè)計(jì)理念：

“剪紙”一詞既是貫穿全文的線索，也是情感變化和流露的載體。抓住這條主線，披文入情，就能走進(jìn)姥姥與作者的情感世界。整篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，情感飽滿，寫(xiě)出姥姥對(duì)“我”的深情以及“我”對(duì)姥姥的思念。課文中的插圖也形象地表現(xiàn)了姥姥與“我”相處時(shí)濃濃的親情。教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文認(rèn)真觀察，有助于對(duì)課文的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良，剪紙技藝的高超，感悟剪紙中飽含的濃濃“祖孫情”.

3.初步感受文章民俗語(yǔ)言的特點(diǎn)；領(lǐng)悟正面和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，感受姥姥心靈手巧、勤勞善良以及剪紙技藝之“神”，體會(huì)祖孫情深。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)讓學(xué)生與文本接觸，整體感知全文，為下一節(jié)課體會(huì)“祖孫情”打下基礎(chǔ)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、剪紙作品

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)人

1多媒體展示剪紙作品，欣賞剪紙作品，激發(fā)學(xué)生興趣。板書(shū)：剪紙

2.說(shuō)說(shuō)這些剪紙作品給你留下了什么印象，你有何感受？

3多媒體展示“姥姥剪紙圖”，提問(wèn)：誰(shuí)在剪紙？（姥姥）板書(shū)：姥姥

4今天，我們一起去看看——姥姥的剪紙，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1檢查生字

①寫(xiě)出生字詞，指名齊讀。

小屯擇菜喂豬刁難啃食

捂著豈知莊稼馱著薅草

心靈手巧廣結(jié)善緣清清爽爽

②強(qiáng)調(diào)個(gè)別字讀音，如：擇（zhai）菜、刁難（nan）、 薅（hao）草，齊讀。

2說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文寫(xiě)了什么？文章中的姥姥給你留下什么印象？點(diǎn)名回答（這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及“我”與姥姥之間那份濃濃的親情。姥姥給我們留下了心靈手巧、心地善良、技藝高超的印象）

【設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，從整體上把握課文內(nèi)容，了解姥姥的特點(diǎn)?！?/p>

三、走進(jìn)文本，了解姥姥

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

過(guò)渡：初讀課文時(shí)姥姥給我們留下了心靈手巧、心地善良、技藝高超的印象，下面老師就帶著同學(xué)們走近姥姥，看看作者是怎么展現(xiàn)自己的姥姥特點(diǎn)的？讓我們一起到東北大平原上那個(gè)充滿喜氣的小村莊去看看吧！

1.出示農(nóng)家生活圖，配喜慶的“咱們屯里的人”音樂(lè)，指名說(shuō)感受。

2.走進(jìn)這個(gè)小村子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（家家戶戶的窗戶上都貼著姥姥的剪紙）這說(shuō)明了什么？板書(shū)：心靈手巧

3.好一個(gè)祥和的小村莊，大家的生活因姥姥的剪紙而更加精彩、有活力！齊讀第一段。

【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)走進(jìn)村子、了解村子，進(jìn)而體會(huì)姥姥的心靈手巧，她的剪紙已經(jīng)無(wú)處不在，可謂深入人心?！?/p>

（二）精讀課文第二、三自然段，體會(huì)姥姥技藝之“神”.

過(guò)渡：課文開(kāi)篇就將這個(gè)到處貼著姥姥剪紙的小村莊展現(xiàn)在我們眼前，讓我們感到姥姥剪紙技藝高超，深入人心。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二、三自然段，體會(huì)姥姥技藝之“神”.

出示自讀要求：

1.圈畫(huà)出二、三自然段中能體現(xiàn)姥姥的剪紙技藝高超的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)短的寫(xiě)下自己的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生默讀靜思，圈畫(huà)批注。

3.交流收獲，感受姥姥的剪紙技藝之“神”。

4.根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)出示。

A “一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來(lái)折去，便要什么就有什么了，人物、動(dòng)物、植物、器物，無(wú)所不能。

①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)”普普通通“感受材料的平常；通過(guò)”翻來(lái)折去“感受姥姥剪紙方法的簡(jiǎn)單。

②反襯出”無(wú)所不能“”要什么就有什么了“，對(duì)比出姥姥剪紙技藝的高超。

③點(diǎn)出這是正面描寫(xiě)。

④朗讀。

是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這充分說(shuō)明姥姥的剪紙技藝高超。（多媒體突出點(diǎn)紅兩個(gè)”普普通通“ ”無(wú)所不能“）

B.我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆： ”你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

①指名讀這段話。

②這是鄉(xiāng)親們這么夸贊姥姥的，從側(cè)面描寫(xiě)了姥姥的剪紙作品十分逼真、深入人心。

③姥姥的剪紙活靈活現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們仿照贊嘆的句子續(xù)說(shuō)幾句，指名回答（大屏幕出示：你姥姥神了，剪____像____，剪____像____，剪個(gè)____，剪個(gè)____.）

④點(diǎn)出這是側(cè)面描寫(xiě)，此時(shí)你想到了什么成語(yǔ)來(lái)夸夸姥姥呢？（出神入化、活靈活現(xiàn)、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、爐火純青、惟妙惟肖……）板書(shū)：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化?！驹O(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生知道要想寫(xiě)一個(gè)人的特點(diǎn)，我們可以從正反兩個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，同時(shí)讓學(xué)生仿說(shuō)句子，讓他們打心眼里對(duì)姥姥的剪紙技藝產(chǎn)生敬佩之情】。

5指導(dǎo)朗讀

姥姥的剪紙技藝如此之”神“，真讓人佩服，讓我們帶著佩服與贊嘆之情，再次讀讀這段話，去感受一下姥姥剪紙技藝的高超。

6.出不第三自然段中描寫(xiě)姥姥廣結(jié)善緣的句子。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作”撩“”擦“以及語(yǔ)言來(lái)感受姥姥是個(gè)怎樣的人。

7.可見(jiàn)姥姥干脆利落，剪紙針對(duì)人們的不同需求，更可見(jiàn)姥姥會(huì)剪得東西多，也是體現(xiàn)了她的心靈手巧、技藝高超。

8.姥姥不僅會(huì)剪紙，她還和其他普通的農(nóng)村老人一樣會(huì)干很多活。引讀：

看人樂(lè)顛顛的走了，她接著干活兒：洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草……

9.從這兒，你感受到姥姥的什么品質(zhì)？（勤勞、善良）板書(shū)：勤勞、善良

四、總結(jié)

這節(jié)課我們初步感受到了姥姥的心靈手巧、心地善良和剪紙技藝之”神“，特別是第二自然段從正反兩個(gè)方面寫(xiě)出了姥姥剪紙技藝的高超。

五、引入下文，為下一節(jié)課做鋪墊

剪紙不僅扮靚了村莊，也填充了”我“兒時(shí)的記憶。姥姥的剪紙承載著濃濃的祖孫情，仿佛一根絲線拽著長(zhǎng)大的我，即使遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也時(shí)常夢(mèng)歸故里。這份濃濃的祖孫情，我們下節(jié)課再去感悟吧！【設(shè)計(jì)思路：這一設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，能讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀探究沒(méi)有學(xué)完的內(nèi)容】。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文，再次體會(huì)姥姥剪紙技藝的高超。

2.回憶你與姥姥的故事，體會(huì)你與姥姥之間的親情。

3.通讀文章，找畫(huà)出姥姥剪紙的內(nèi)容。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

姥姥的剪紙

心靈手巧 活靈活現(xiàn)

勤勞善良 栩栩如生

技藝高超 出神入化

剪紙教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：1。引導(dǎo)孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何用方紙折疊、裁剪窗飾，以及如何粘貼。2培養(yǎng)孩子對(duì)剪紙的興趣，引導(dǎo)孩子熱愛(ài)民間剪紙藝術(shù)和欣賞窗飾。三。培養(yǎng)兒童手部動(dòng)作的靈活性。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用正方形紙折剪成窗花，并學(xué)習(xí)粘貼窗花的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

孩子們對(duì)剪紙的興趣使孩子們熱愛(ài)民間剪紙藝術(shù)和欣賞窗飾。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種窗花的范樣。

2一些正方形的彩色紙、剪刀、漿糊、塑料筐用來(lái)放紙屑。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

1、教師出示剪貼好的窗花范樣或**。

師：小朋友，看，這是窗花。這是怎么制作的呢?

師：這是用剪紙的方法制作的。剪紙是我們中國(guó)人發(fā)明的。從前，過(guò)年時(shí)，中國(guó)人用紅紙剪出漂亮的圖案貼在窗戶上。這叫做窗飾。

2老師：看，朱老師手上還有很多剪紙做的窗飾。它們好看嗎？今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何剪窗飾吧！

2、 引導(dǎo)兒童觀察和理解窗飾的折疊和切割方法

1、師：請(qǐng)小朋友先想一想，怎么折疊窗花?(請(qǐng)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō))。

2、教師講解示范剪窗花的方法

① 切割前，將正方形的角對(duì)角折疊三次。

② 剪的時(shí)候要注意：在最長(zhǎng)的邊和打不開(kāi)的短邊上剪上各種形狀可形成窗花的中間的紋樣。在能打開(kāi)的短邊上剪上各種形狀課形成窗花漂亮的花邊，剪中心點(diǎn)的角能使窗花的中心部分變得很漂亮，剪另外兩角會(huì)使正方形窗花變成其它形狀。

你可以剪各種各樣的圖形，但你不能剪，也不能剪所有的邊。剪好攤開(kāi)就成了一張漂亮的窗花。

3、 講解要求、兒童操作、教師指導(dǎo)

1、提出活動(dòng)要求：

我們的桌子上有白紙和彩紙。把窗玻璃剪下來(lái)，貼在另一張紙上?？梢杂冒准埣舸盎ǎN在彩色紙上，也可用彩色紙剪窗花貼在白紙上;或者深色紙剪窗花，貼在淡色紙上;或用淡色紙剪窗花，貼在深色紙上。

總之，記住讓人們看的更清楚。粘貼時(shí)，將窗玻璃放在報(bào)紙上，刷上漿糊，然后拿起來(lái)粘貼在選定的紙張上。

2、先請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面上折剪的窗花圖樣再讓幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。注意兒童剪刀的位置和方向，鼓勵(lì)兒童大膽、創(chuàng)造性地剪，注意粘貼窗飾的方法。

四、結(jié)束部分

1請(qǐng)互相欣賞，選擇創(chuàng)意鮮明的窗飾。

2、展覽窗花。

剪紙教案 篇3

目標(biāo)：

1、感情朗讀，背誦課文12、13自然段

2、聯(lián)系上下文理解詞句

3、在字里行間感受姥姥的心靈手巧、與人為善、舐?tīng)偾迳?，感受?duì)姥姥的思念之情

4、關(guān)注生活，感恩之心

一、讀題

1、讀題

2、再讀，想像姥姥的剪紙作品

用詞語(yǔ)形容

相機(jī)板書(shū)：惟妙惟肖、形態(tài)各異、意味深長(zhǎng)

3、再讀，想像這樣身心入境地剪著紙的姥姥

用詞語(yǔ)形容

相機(jī)板書(shū)：心靈手巧、勤勞善良、舐?tīng)偾樯?/p>

過(guò)渡：這些都是初步印象，再走進(jìn)課文，你會(huì)覺(jué)得這些剪紙更加栩栩如生、令人贊嘆；姥姥更加真實(shí)熟悉，仿佛就在身邊。

二、學(xué)習(xí)16

自讀，圈畫(huà)批注，思考：是個(gè)怎樣的姥姥

交流：

1、心靈手巧

（1）第二小節(jié)

普普通通、翻來(lái)折去（反襯技藝高超）

神了（夸張，以他人之口襯托技藝高超）

理解深入人心（不是一個(gè)人這么說(shuō)，也不是只有現(xiàn)在這么說(shuō)）

小結(jié)：簡(jiǎn)直就是藝術(shù)作品，姥姥是一個(gè)了不起的民間藝術(shù)家！

（2）第五至七小節(jié)

摸黑都能剪紙

刁難：為難，出難題

無(wú)可挑剔：仿佛看到了什么？

（剪得好；我仔細(xì)地看，找不出瑕疵）

耍賴

聯(lián)系上下文理解熟能生巧

小結(jié)：技藝真的高超，神乎其神了！

再分角色讀對(duì)話，還體會(huì)到什么？

點(diǎn)化：這樣的感覺(jué)，你是不是很熟悉？這樣的場(chǎng)景，是不是也曾發(fā)生在你的身邊？

2、勤勞善良

（1）左鄰右舍

（2）廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)

（3）撩起藍(lán)布圍裙擦擦手：說(shuō)吧，派什么用場(chǎng)？往哪兒貼？這個(gè)細(xì)節(jié)讓你想到了什么？

（很忙，忙什么？點(diǎn)化：這樣的老人家你是否覺(jué)得很熟悉？她是不是就在你的身邊？）

（直爽，熱情）

（為別人著想，認(rèn)真負(fù)責(zé)）

（水平高，仿佛有倉(cāng)庫(kù)）

再讀讀

三、學(xué)習(xí)711

讀到這里，姥姥的心靈手巧、勤勞善良都躍然紙上，而字里行間流露著的噥噥的情誼更讓我們動(dòng)容。除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花，剪得最多的是什么？自己讀711，剪了些什么？為什么要這么剪？

交流

朗讀

談體會(huì)：舐?tīng)偾樯?/p>

四、學(xué)習(xí)1213

1、引讀12

從姥姥剪的兔子和老牛中讀懂了什么？

（對(duì)兔子的希望和愛(ài)）

（老牛敦厚淳樸，就像姥姥一樣）

（俯首甘為孺子牛）

引讀

反復(fù)讀

2、過(guò)渡：是啊，從小姥姥的剪紙已經(jīng)成為我心中的一個(gè)夢(mèng)境

然而，我上學(xué)了，越走越遠(yuǎn)，但

期待些什么？

除了期待，你還讀除了什么？

姥姥把所有的心血和愛(ài)全部?jī)A注在了剪紙里。就算你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離姥姥，你忘記得掉嗎？假如你在外地求學(xué)，收到了姥姥寄來(lái)的剪紙，你會(huì)想對(duì)姥姥說(shuō)點(diǎn)什么？寫(xiě)一兩句在空白處

相機(jī)朗讀，小結(jié)，讀最后兩句話

五、總結(jié)

文中的姥姥和姥姥的剪紙以及祖孫之間濃農(nóng)的情意我想打動(dòng)了我們每一個(gè)人。

其實(shí)，文章學(xué)到這里，有沒(méi)有令你想到了些什么呢？也許我們的姥姥、奶奶、爺爺并沒(méi)有這么一手令人驚嘆不已的絕活，但是，他也有一個(gè)和姥姥一樣的永恒的動(dòng)作，也許只是端著一碗熱躺向你走來(lái)，也許只是在燈下縫一顆紐扣，也許是將雞腿小心翼翼地藏起來(lái)，夾到你的碗里，這些都值得我們的捕捉、記憶和感恩。

記住這篇課文，這位老人家，更要記得感恩。

剪紙教案 篇4

《姥姥的剪紙》為我們描述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥。說(shuō)她普通，她實(shí)在又不普通。她手里的剪紙會(huì)說(shuō)話，會(huì)傳情，永遠(yuǎn)牽動(dòng)著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂(lè)。說(shuō)她不普通，她實(shí)在又很普通，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實(shí)平凡，日夜勞作，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開(kāi)的親情。整篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，情感飽滿。

“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。抓住這個(gè)主線，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我把全文分為兩部分，第一、二段為第一部分，先是讓學(xué)生找描寫(xiě)剪紙的語(yǔ)句，感受姥姥剪紙的形象生動(dòng)、精巧細(xì)致，在感官上有一個(gè)形象的了解。接著，以“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”為中心句，思辯姥姥為什么能“熟能生巧”，怎么練的，結(jié)果怎樣，進(jìn)一步感受姥姥的心靈手巧。學(xué)生通過(guò)朗讀以及重點(diǎn)詞句的理解，對(duì)姥姥高超的剪紙非常佩服，我能從他們有感情的朗讀體會(huì)到這一點(diǎn)。

我們知道，整篇課文要表達(dá)的不光是姥姥的.剪紙技藝，更是祖孫之間那份濃濃的親情。

所以，在第二部分的教學(xué)中，我抓住剪紙，讓學(xué)生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點(diǎn)，體會(huì)到在實(shí)際生活中姥姥的勤勞，作者的貪玩。學(xué)生在交流這三幅圖片的含義時(shí)，能聯(lián)系自己的實(shí)際生活，感受姥姥對(duì)作者的疼愛(ài)時(shí)，更激起對(duì)自己家人的感恩。所以，當(dāng)我讀著作者后來(lái)寫(xiě)的對(duì)姥姥臨終前的回憶時(shí)，我感覺(jué)到自己的眼角潤(rùn)濕了，親情打動(dòng)了我，也打動(dòng)了學(xué)生。我聽(tīng)到教室一片靜默。我想這正是我要的教學(xué)效果，不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會(huì)到親人的關(guān)愛(ài)，永遠(yuǎn)心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。

能體會(huì)姥姥剪紙技藝的高超，又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情，就達(dá)到了我的教學(xué)目的。

剪紙教案 篇5

設(shè)計(jì)意圖

春天到了，小樹(shù)葉從樹(shù)枝上鉆出來(lái)了。在餐前散步的時(shí)候，我?guī)е⒆觽內(nèi)フ掖禾?，有個(gè)孩子拿著一片撿來(lái)的樹(shù)葉對(duì)我說(shuō)，老師這片樹(shù)葉中間有條線，兩邊是一樣的。我仔細(xì)一看發(fā)現(xiàn)很多樹(shù)葉都是對(duì)稱(chēng)的。于是我就想到了讓幼兒學(xué)習(xí)剪兩邊對(duì)稱(chēng)的物品。樹(shù)葉是幼兒發(fā)現(xiàn)的對(duì)稱(chēng)物品，幼兒肯定非常感興趣。所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)剪紙活動(dòng)。在前期的準(zhǔn)備中，我先讓幼兒學(xué)習(xí)了畫(huà)各種線條做鋪墊。以便幼兒能根據(jù)線條剪出樹(shù)葉。 活動(dòng)目標(biāo)

1．能用一次對(duì)折的方法折畫(huà)各種線條，并根據(jù)線條剪出樹(shù)葉。

2．體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣，感受春天的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備

沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)媽媽圖片及剪紙過(guò)程PPT、沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)媽媽每組一張、綠色彩紙若干；剪刀；固體膠。

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞樹(shù)葉，引出課題。

1． 今天老師帶來(lái)了一些樹(shù)葉寶寶的圖片，我們一起來(lái)看看吧。瞧，這些樹(shù)葉是怎么樣的？

2．樹(shù)葉中間都有什么？分成一半的樹(shù)葉像什么？

二、觀看圖片，激發(fā)興趣

1．春風(fēng)吹來(lái)了！花兒開(kāi)了，樹(shù)葉綠了，可是樹(shù)葉媽媽就是開(kāi)心不起來(lái)，你們猜猜樹(shù)媽媽為什么不開(kāi)心？

2．對(duì)了，原來(lái)是樹(shù)媽媽身上沒(méi)有了樹(shù)葉寶寶，所以才不開(kāi)心的！那誰(shuí)能想個(gè)辦法來(lái)幫助樹(shù)媽媽變出許多樹(shù)葉寶寶？讓她變得很開(kāi)心呢？

三、教師講解示范。

1.出示PPT，逐步出示步驟，讓幼兒在猜測(cè)中講解剪樹(shù)葉的過(guò)程。

2.出示剪好的樹(shù)葉，給樹(shù)媽媽穿衣服。

四、幼兒操作。

提醒幼兒給樹(shù)媽媽剪出漂亮的衣服并給貼在樹(shù)媽媽身上。

五、展示作品

現(xiàn)在樹(shù)媽媽有了這么多的樹(shù)葉寶寶，真的很開(kāi)心，謝謝小朋友們！是你們把我變得這么漂亮，來(lái)！和樹(shù)媽媽一起到花園里和其他的樹(shù)葉比一比，看誰(shuí)漂亮好嗎！

活動(dòng)建議

1. 此活動(dòng)適宜在小班“落葉飄飄“主題中生成。

2. 此活動(dòng)需要幼兒折、畫(huà)、剪，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)比較難，所以教師把畫(huà) 線條這一步放到了美術(shù)活動(dòng)《各種各樣的線條》里面作為前期準(zhǔn)備來(lái)化解難點(diǎn)。

剪紙教案 篇6

下面是“幼兒園大班教案《剪紙?bào)π贰贰钡膬?nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解螃蟹的外形特征及其身體左右對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。

2、能用折、畫(huà)、剪的方法制作小螃蟹。

3、體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)剪紙的樂(lè)趣，喜歡紙工活動(dòng)。

4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

5、在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、制作好的螃蟹一只。

2、彩紙每組若干、剪刀、勾線筆、雙面膠，海底背景圖一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、師：小朋友們都很喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的謎語(yǔ),我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“八只腳抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐?！闭l(shuí)來(lái)猜猜是什么呀？（螃蟹）你們都覺(jué)得是螃蟹呀,我們一起來(lái)看一看。(播放視頻)這個(gè)是我們昆山的陽(yáng)澄湖，在這里生活著很多的螃蟹。他們把養(yǎng)大的螃蟹抓起來(lái)用網(wǎng)袋包好再送到各地區(qū)。陽(yáng)澄湖的螃蟹是昆山最有名最好吃的，每到九月、十月吃螃蟹的季節(jié)很多其他地方的人都會(huì)來(lái)昆山陽(yáng)澄湖買(mǎi)螃蟹。

2、師：小朋友們喜歡吃螃蟹嗎？今天老師也帶來(lái)了一直螃蟹，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)螃蟹有幾只腳？幾只鉗子？幾只眼睛？它們是什么樣的？長(zhǎng)在哪里？（它的左右一樣嗎?——對(duì)稱(chēng)）

二、了解對(duì)稱(chēng)剪紙

1、師：你們猜猜看這只可愛(ài)的小螃蟹是怎么做出來(lái)的嗎？（幼兒自由講述）

2、引導(dǎo)幼兒觀察折痕，探索螃蟹的左右對(duì)稱(chēng)關(guān)系。

師：小朋友們說(shuō)了好多，其實(shí)呀是通過(guò)對(duì)折做出來(lái)的。

三、教師示范制作小螃蟹，提出操作要求。

1、首先將紙邊對(duì)邊對(duì)折，畫(huà)的時(shí)候要畫(huà)在沒(méi)有開(kāi)口的地方

2、先畫(huà)螃蟹的身體圓圓的身體像面鼓（示范時(shí)在紙的右面畫(huà)螃蟹，畫(huà)的時(shí)候注意先后順序）強(qiáng)調(diào)畫(huà)半圓時(shí)往下畫(huà)，并且在半圓的上方留出地方畫(huà)眼睛，半圓要畫(huà)圓一點(diǎn)）

師：眼睛長(zhǎng)哪里？圓圓的眼睛鼓上長(zhǎng)（老師畫(huà)）

師：接下來(lái)要畫(huà)鉗子？畫(huà)在哪？對(duì)了，大大的鉗子鼓上舞（先畫(huà)一個(gè)圓形，然后在圓上畫(huà)一個(gè)角，剪的時(shí)候把角剪掉就可以了）

師：再畫(huà)上螃蟹的腳，畫(huà)幾只？——長(zhǎng)長(zhǎng)的腳兒來(lái)抬鼓。教師先示范畫(huà)，再請(qǐng)小朋友來(lái)畫(huà)。（螃蟹的腳要畫(huà)的長(zhǎng)長(zhǎng)的，不能畫(huà)的太細(xì)，不然會(huì)很難剪的，腳是朝下彎曲的）

3、剪刀剪螃蟹。

師：畫(huà)好了半只小螃蟹，用剪刀剪下來(lái)就可以了，大家一起把小手拿起來(lái)和老師一起剪一剪，剪的時(shí)候剪刀的方向不動(dòng)，拿著紙的手慢慢的旋轉(zhuǎn)一下紙。剪完后紙屑要放在筐子里，最后，我們?cè)跊](méi)有黑線的那一面畫(huà)上小螃蟹的眼睛。

4、請(qǐng)小朋友動(dòng)手

四、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

師：記得要把剪好的小螃蟹貼在藍(lán)色紙上再裝飾哦，把剪下來(lái)的廢紙丟進(jìn)盒子里。

五、展示幼兒的作品。

師：請(qǐng)完成的小朋友把你們的小螃蟹放到美麗的陽(yáng)澄湖里吧。大家做的都很棒，我們一起去教班里其他小伙伴做好不好？

幼兒百科：螃蟹屬軟甲綱，十足目，是甲殼類(lèi)動(dòng)物，身體被硬殼保護(hù)著，靠鰓呼吸。在生物分類(lèi)學(xué)上，它與蝦、龍蝦、寄居蟹是同類(lèi)動(dòng)物。

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剪紙教案 篇7

課時(shí)：

2課時(shí)

課程類(lèi)型：

欣賞與評(píng)述 造型與表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。了解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計(jì)制作。感受到剪紙中蘊(yùn)含的民間文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)抓髻娃娃特點(diǎn)的把握及對(duì)文化背景的了解。

教學(xué)過(guò)程

一、課前準(zhǔn)備：

檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、引入新課：

1、課件導(dǎo)入：

播放陜北民歌。

你聽(tīng)到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

2、中國(guó)民間剪紙藝術(shù)資料反饋：

民間剪紙是中國(guó)古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。它歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，深受?chē)?guó)內(nèi)外人士所喜愛(ài)。

剪紙的主要材料是紙。紙是中國(guó)的四大發(fā)明之一，過(guò)去一直公認(rèn)造紙術(shù)是蔡倫于公元105年前后發(fā)明的。后來(lái)陜西省扶風(fēng)縣出土了西漢時(shí)期的紙，專(zhuān)家們認(rèn)為紙?jiān)谖覈?guó)出現(xiàn)的時(shí)間要提前到漢平帝之前，可能在宣帝時(shí)期（公元前73一前49年）。不管結(jié)論最后怎么定，在紙發(fā)明之前，不會(huì)有真正的剪紙。但用其它薄片材料用于剪刻鏤花，卻在有紙之前。讓我們查看一下有關(guān)文物和史料記載：

戰(zhàn)國(guó)（公元前476一前221年）

① 1950一1952年在河南輝縣固圍村戰(zhàn)國(guó)遺址的發(fā)掘中，發(fā)現(xiàn)了用銀箔鏤空刻花的弧形裝飾物。

②湖南長(zhǎng)沙黃泥壙出土的晉代金片裝飾物。這些用銀箔鏤空而成的裝飾物，雖然不能說(shuō)就是剪紙，但在刻制技術(shù)和藝術(shù)風(fēng)格上，可以說(shuō)是已經(jīng)形成了剪紙藝術(shù)的前身。

北朝（公元386一534年）

用紙剪成美麗的圖案花紋，目前最早發(fā)現(xiàn)而且有據(jù)可查的是新疆吐魯番火焰山附近，先后出土了五幅團(tuán)花剪紙。

在中國(guó)廣大的農(nóng)村，許多年來(lái)，流傳著種種老百姓自己創(chuàng)作自己欣賞的藝術(shù)，剪紙就是其中的一種。剪紙，顧名思義，就是用剪刀把紙剪出成圖形。作者大都是農(nóng)村婦女，她們可能從十幾歲一直剪到成為白發(fā)蒼蒼的婆婆，在她們的剪刀下，產(chǎn)生了一幅幅或稚拙，或精細(xì)但無(wú)不充滿情趣的剪紙作品。

剪紙包括窗花、門(mén)箋、墻花、頂棚花、燈花、花樣、喜花、春花、喪花等等。剪紙也是一種民俗藝術(shù)，它的產(chǎn)生和流傳同農(nóng)村的節(jié)令風(fēng)俗有著密切的關(guān)系。例如窗花、門(mén)箋、燈花，便是在春節(jié)或元宵節(jié)時(shí)貼掛的。在北方的農(nóng)村，過(guò)年時(shí)，窗上新糊了雪白的窗紙，上面貼上紅紅綠綠的窗花，門(mén)頂、窗前，貼上門(mén)箋，元宵節(jié)夜晚的燈籠上貼上燈花，把新年的氣氛造得濃濃的。喜花是結(jié)婚時(shí)作為對(duì)新房的布置，張貼在室內(nèi)，家具和器物上。同樣，壽花和喪花也是在過(guò)生日和辦喪事時(shí)張貼的。墻花和頂棚花是布置房間時(shí)分別貼在墻上和屋頂上的。總之，它們大都是用作布置環(huán)境，增強(qiáng)節(jié)慶氣氛，貼在庭院、居室或器具上的。

花樣的功用與上述的幾類(lèi)不同。它是用作承傳臨摹的范本、紙樣?；影ㄒ路?、鞋、帽、兜肚、枕、床帳、門(mén)簾等上面繡制圖樣時(shí)所依據(jù)的范樣。每剪成一個(gè)圖形，把它用線粗粗地縫在另一張紙上，拿到燈燭上用煙薰烤，烤黑，把剪紙圖形取下，然后就留下一個(gè)以煙黑為地的空白圖形，原來(lái)的剪紙圖樣則可以拿去作為服飾刺繡之用了。農(nóng)村婦女就是靠了這樣的方法，一代代傳承著上輩珍存下來(lái)的圖樣。

剪紙的內(nèi)容是很有講究的。吉祥圖案寓意吉祥辟邪，娃娃、葫蘆、蓮花等象征多子多福，家禽家畜，瓜果魚(yú)蟲(chóng)是農(nóng)民熟悉的對(duì)象，也是他們表現(xiàn)的主要內(nèi)容。剪紙作為一種民間藝術(shù)，具有很強(qiáng)的地域風(fēng)格。陜西窗花風(fēng)格粗樸豪放，單純簡(jiǎn)練，河北蔚縣和山西廣靈剪紙加染色彩，濃厚中透著秀美艷麗。其戲曲人物尤具特色。江蘇南京剪紙淳厚，粗中有巧，宜興剪紙華麗工整，南通剪紙秀麗玲瓏。廣東佛山剪紙色彩富麗、手法多變、裝飾性強(qiáng)。山東高密剪紙細(xì)膩精巧，一絲不茍。

從一些考古遺存發(fā)現(xiàn)，剪紙至遲在北朝(386—581)時(shí)候就已經(jīng)出現(xiàn)了，至今已經(jīng)有一千五百年的歷史了。它雖然制作簡(jiǎn)便，造形單純，但它包容著豐富的民俗和生活內(nèi)涵，它是對(duì)許多種民間美術(shù)表現(xiàn)形式的濃縮和夸張，因而比較集中地體現(xiàn)了民間藝術(shù)的造型規(guī)律、創(chuàng)作構(gòu)思及作品的形式特征。對(duì)民間剪紙的了解和研究，是通向欣賞和認(rèn)識(shí)繁雜多樣的民間美術(shù)的捷徑。

3、小組研究：

民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現(xiàn)題材？抓髻娃娃是男孩還是女孩？有哪些變化和寓意？

在制作方法上有什么不同？需要注意什么？

三、作業(yè)要求：

藝術(shù)嘗試：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)嘗試。

四、學(xué)生作業(yè)：

學(xué)生作業(yè)，老師巡回輔導(dǎo)。

五、課后拓展：

我們的祖國(guó)幅員遼闊，各地都有代表自己獨(dú)特地域風(fēng)格的古老藝術(shù)，也有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們回去以后查找相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

剪紙教案 篇8

1、了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史，了解12生肖的基本知識(shí)及民俗文化。

2、初步掌握對(duì)物體的概括、裝飾表現(xiàn)能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)增進(jìn)對(duì)生活美的感受力及審美能力。

1、生肖剪影的概括方法。

1、教師活動(dòng)。（1）剪紙藝術(shù)在我國(guó)歷史悠久，每逢過(guò)年過(guò)節(jié)，家家戶戶窗上都會(huì)貼上很漂亮的窗花，墻壁和天花板上都會(huì)貼有大紅的團(tuán)花，還有很多表達(dá)喜慶之意的剪紙帶給人們吉祥與祝福。（2）欣賞窗花、吉祥圖案剪紙。（電腦演示片段）

2、學(xué)生活動(dòng)――欣賞剪紙作品。（1）欣賞窗花、吉祥圖案剪紙。讓學(xué)生了解剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久，它具有簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。（2）學(xué)生討論，談一談看過(guò)后的感想或自己對(duì)《剪紙》知識(shí)的了解。

3、教師活動(dòng)。師：看過(guò)這么多精彩的剪紙作品，老師也想表演一下，剪一個(gè)給大家看看怎樣？（教師剪一只猴子：圖1）師：這是什么？你們從哪看出是只猴子呢？（尖嘴猴腮，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，瘦瘦的身體等）這只猴子和真的猴子有什么相同和不同？（電腦演示片段）（1）引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師啟發(fā)。抓住了猴子的基本特征，突出事物的形態(tài)，采用從外形進(jìn)行夸張和概括剪紙方法，顯得簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象。（2）請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物，嘗試自己剪一個(gè)小動(dòng)物（以外形為主）。要求：抓住基本特征、概括外形。

4、學(xué)生活動(dòng)。（1）觀察教師示范，參與討論剪小動(dòng)物的方法。（2）按要求練習(xí)剪自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。（3）展示作品，學(xué)生互評(píng)。

5、教師活動(dòng)：師：（出示一種動(dòng)物玩具）我過(guò)生日這天，朋友送我的禮物。猜猜朋友為什么會(huì)送這個(gè)禮物給我？（引出生肖）師：你屬什么？你還知道哪些屬相？你能說(shuō)出12生肖嗎？（1）欣賞12生肖剪紙作品。重點(diǎn)欣賞：雞（羽毛剪法）豬（形態(tài)夸張）兔（添加團(tuán)花）（2）教師將“猴子”加工一下，增添裝飾花紋，并和原作比較（運(yùn)用折、剪、刻等技法進(jìn)行形象表現(xiàn)）。（圖2）（3）剪紙的基本步驟：（板書(shū)）想外形→剪外形→剪花紋

6、學(xué)生活動(dòng)：（1）在教師引導(dǎo)下，了解學(xué)習(xí)12生肖的基本知識(shí)及民俗文化，初步掌握對(duì)物體的概括表現(xiàn)能力。（2）了解剪紙的基本方法（折、剪、刻等技法），重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法。

“十二生肖”是我們中華民族特有的民俗文化，在我國(guó)民間世代相傳。學(xué)生對(duì)“十二生肖”動(dòng)物較熟悉，在這一環(huán)節(jié)中，以“十二生肖”這一主題為情境，直觀形象引導(dǎo)學(xué)生從外形特征著手，抓住了動(dòng)物的簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象的基本特征，學(xué)習(xí)突出事物的'形態(tài)從外形進(jìn)行夸張和概括剪紙方法，將剪紙藝術(shù)基本意圖用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言傳達(dá)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，引起了學(xué)生的共鳴。再以增添裝飾花紋，將折、剪、刻等技法融入到有趣的活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生樂(lè)于接受的方式，實(shí)現(xiàn)人文主題與知識(shí)技能兩者的有機(jī)結(jié)合，改變枯燥的藝術(shù)技能學(xué)習(xí)，使學(xué)生的藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)得到有效提高。

①可以為自己剪一個(gè)生肖，也可以為家人剪一個(gè)送給他們。能不能也試著剪一件？

②一把小小的剪刀，剪出了大千世界。不少民間藝人用剪刀剪出了國(guó)際金獎(jiǎng)，剪出了中國(guó)人的志氣！越是民族的，越是世界的！愿同學(xué)們用靈巧的雙手，剪出美好生活，剪出美好未來(lái)！

在本課教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)過(guò)程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，讓美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容走向綜合，融知識(shí)、藝術(shù)、人文等為一體。這不僅有助于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力，而且使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過(guò)美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響，將會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活、熱愛(ài)美術(shù)、了解人與社會(huì)之間的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，學(xué)會(huì)自主創(chuàng)造表現(xiàn)美。這樣才能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展方面的得天獨(dú)厚性。因此我感到教師在教學(xué)中應(yīng)注意：

1、是教師要做有心人，精心設(shè)計(jì)“主題情境”。要讓學(xué)生敢于聯(lián)想，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)出多樣的“主題情境”。在本教學(xué)案例中，就是設(shè)置了“十二生肖”這一主題情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，引起了學(xué)生的共鳴。

2、是由聯(lián)想構(gòu)建情境，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思路。聯(lián)想在心理活動(dòng)中占有重要地位，它是創(chuàng)新思維的重要形式。聯(lián)想可以使人提出多種設(shè)想，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新思路。在本教學(xué)案例中，教師請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物引入，使學(xué)生盡情在可愛(ài)的小動(dòng)物情境中，以及聯(lián)想造型的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，盡情地享受在創(chuàng)新求變中的快樂(lè)。

3、是通過(guò)情境的構(gòu)建，樹(shù)立學(xué)習(xí)服務(wù)于生活的意識(shí)。我們提倡學(xué)習(xí)課堂的廣闊性，強(qiáng)調(diào)校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。但受到具體條件的影響和局限，學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較多、較固定。引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想構(gòu)建生活情境，將校內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容向?qū)嶋H生活拓展、延伸，使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)的技能和本領(lǐng)能夠運(yùn)用于實(shí)際生活中，解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，從而讓學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)服務(wù)于生活的意識(shí)。作為美術(shù)教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)、感受生活中的美，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)周?chē)澜绲拿酪源思ぐl(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)作欲望，選擇自己喜歡的方式，表現(xiàn)自己的所看所想，創(chuàng)作出屬于生活，屬于自己的作品。

剪紙教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1讓學(xué)生了解中國(guó)剪紙的發(fā)展歷史、藝術(shù)風(fēng)格、審美心理及其在民間活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)民族自豪感。

2剪紙的樸素美與現(xiàn)代生活息息相關(guān)，它不僅美化了生活，而且為現(xiàn)代生活工藝設(shè)計(jì)提供了豐富的資源。

教學(xué)重點(diǎn)：

在剪紙過(guò)程中，要求學(xué)生獨(dú)立或合作創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)陰陽(yáng)剪法的了解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色紙，剪刀，膠水，剪紙作品的一些例子。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、 欣賞導(dǎo)入：

1我們國(guó)家有許多傳統(tǒng)藝術(shù)。今天我們要學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，中國(guó)珍貴的民族文化遺產(chǎn)之一。

2、了解剪紙：

剪紙創(chuàng)作由于它所使用的工具和材料的簡(jiǎn)易，因而創(chuàng)作活動(dòng)極為普及，除了漢族地區(qū)，其他許多少數(shù)民族地區(qū)也都盛行和流傳剪紙。

3、出示剪紙作品。

4、學(xué)生欣賞并思考：

您在剪紙作品中看到哪些類(lèi)型的圖案？

5、教師小結(jié)：

板書(shū)：人物、花卉、風(fēng)景等

三、探索學(xué)習(xí)：

1、剪紙的剪法

1） 剪紙藝術(shù)又分為剪法、陰剪和陽(yáng)剪。

2） 展示一組陰陽(yáng)剪刀，讓學(xué)生思考如何區(qū)分它們。

3）學(xué)生思考并回答。

4）總結(jié)：陰剪是指剪裁輪廓線，或在圖像內(nèi)剪裁線，留下較大的空白，并以未剪裁的紙張形式。陽(yáng)剪則反。

2、 欣賞示范

同一組的學(xué)生可以互相合作討論如何形成美麗的圖案。讓學(xué)生回答并討論生產(chǎn)過(guò)程中的要點(diǎn)。

四、表現(xiàn)創(chuàng)造：

1）演示剪紙過(guò)程。

2） 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的想像力設(shè)計(jì)不同但同樣好看的剪紙圖案。

3） 自己設(shè)計(jì)的剪紙作品都是用自己靈巧的手剪出來(lái)的。

4）教師指導(dǎo)：喜歡剪紙的法國(guó)畫(huà)家馬蒂斯說(shuō)“剪刀比鉛筆更敏捷”。只要你把它放在手上，你就可以很容易地表達(dá)你心中的想法。最好不要根據(jù)你的本性剪這幅畫(huà)。

5） 教師巡視指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生用刀安全。

六、展示評(píng)價(jià)：

學(xué)生展示作品，互動(dòng)評(píng)價(jià)。

剪紙教案 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

2.感知民間剪紙的審美情趣。

3.感知民間剪紙?jiān)煨秃?jiǎn)練，飽滿和對(duì)稱(chēng)的形式美。4.用紙材剪出對(duì)稱(chēng)的娃娃形象。

二、教學(xué)要點(diǎn)：

用趣的紋樣、審美的情趣。2.難點(diǎn)：①理解民間剪紙的寓意。②掌握線條連接不斷的設(shè)計(jì)。3.興趣點(diǎn)：民間剪紙中有趣的圖案。4.觀察點(diǎn)：①民間剪紙中有趣的圖像：。②線連接不斷：③對(duì)稱(chēng)形式美：④對(duì)稱(chēng)中求變化。

三、課前準(zhǔn)備和課時(shí)：

各種色紙和裝飾物。2.(一課時(shí))

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

1.欣賞師的范畫(huà)

提出看法

通過(guò)折疊剪畫(huà)的方法，設(shè)計(jì)制作多種變化的剪紙娃娃。

五、講授新課：

1.課題：有趣的剪紙娃娃2.提問(wèn)：

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)想一想?它有什么特點(diǎn)?。

(畫(huà)、剪才使娃娃各部分連接不斷。

(線、面才能把娃娃裝飾得可愛(ài)，漂亮。(有趣。3.師講授新課：4.過(guò)程與方法：

①在卡紙上設(shè)計(jì)你喜歡的圖案和禮物的外形。②感受多種材料，引導(dǎo)巧思妙用。③運(yùn)用美感形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，在裝飾設(shè)計(jì)游戲中，發(fā)展想象力和審美創(chuàng)造能力。1.學(xué)生活動(dòng)：我能行，體驗(yàn)活動(dòng)。剪紙娃娃給自己帶來(lái)的快樂(lè)和想象。2.交流怎樣設(shè)計(jì)剪紙娃娃。

折美觀。在活動(dòng)中獲得興趣和知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生想象與創(chuàng)作：

掛力紙等的色彩筆進(jìn)行創(chuàng)作。

2.用彩色筆繪畫(huà)。

3.裝飾：添加什么?裝飾什么才能使字母“擬人化”和具有裝飾美?

小組活動(dòng)：

1.交流自己收集的資料，探討線的種類(lèi)及作用，欣賞手中的剪紙娃娃，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2.各組選出一個(gè)同學(xué)在全班進(jìn)行表演。

感情于態(tài)度：

1.積極想象和完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.能與同學(xué)合作。3.明確自己的任務(wù)。

小結(jié)：

評(píng)價(jià)目標(biāo)：色塊。3.裝飾美。

作業(yè)自評(píng)：

①要求：能運(yùn)用線表現(xiàn)物象與裝飾。②能運(yùn)用不同的線表達(dá)不同的情感。③作品獨(dú)特，與眾不同。

作業(yè)要求：

1.造型能力：能運(yùn)紙材設(shè)計(jì)制作剪紙娃娃。

2.較高要求：能設(shè)計(jì)制作形式美感強(qiáng)的小禮物。

有創(chuàng)意的小禮物。創(chuàng)作與眾不同的剪紙娃娃。課后記：通過(guò)對(duì)剪紙的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得了剪紙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種民間藝術(shù)和民間特色，學(xué)會(huì)了剪紙中的線連不斷，對(duì)稱(chēng)美，在對(duì)稱(chēng)中的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高。

剪紙教案 篇11

《剪紙》活動(dòng)方案

一、活動(dòng)背景

剪紙是在紙上通過(guò)剪刻鏤空成紋的一種古老的民間美術(shù)形式之一，其作品從內(nèi)容到形式豐富多彩，有鮮明的民族特點(diǎn)。中國(guó)民間剪紙的題材，主要為花、鳥(niǎo)、魚(yú)蟲(chóng)、禽獸、瓜果，另外還有神慶、神話，民間故事，傳奇人物、戲劇人物等。剪紙的材料很容易得到，一把剪刀、一張紙就可以為生活增添色彩，增添歡樂(lè)，受歡迎的作品。

它是一項(xiàng)具有創(chuàng)造力的活動(dòng)，可根據(jù)自己頭腦中了解的物體表象，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，再加工，來(lái)表現(xiàn)或想象創(chuàng)造新事物。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、記憶力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生美感的形成。

二、活動(dòng)主題的產(chǎn)生

剪紙藝術(shù)是中國(guó)最受歡迎的傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)紙藝。它所蘊(yùn)含的文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越出剪紙本身，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，中國(guó)民間剪紙是中華文明持久性的重要因素之一，是一門(mén)經(jīng)典的民族傳統(tǒng)文化。剪紙藝術(shù)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力、審美能力，還可以陶冶學(xué)生的心靈，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣和了解。

學(xué)生在活動(dòng)中也可以受到美的影響，也可以讓學(xué)生繼承中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生多途徑收集信息,了解中華民族傳統(tǒng)文化,使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品

2、能力目標(biāo)

通過(guò)剪紙活動(dòng)，組織學(xué)生觀察生活，表達(dá)生活，提高審美能力。在活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力

3、情感目標(biāo)

讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)**的樂(lè)趣，通過(guò)動(dòng)手制作體驗(yàn)成功的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民俗文化的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民思想感情的熱愛(ài)。

活動(dòng)重點(diǎn) ：

五、實(shí)施過(guò)程

第一單元主題的產(chǎn)生

老師總結(jié)：中國(guó)民間工藝美術(shù)歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩。有陶瓷、泥塑、布藝、風(fēng)箏、剪紙、麥桿畫(huà)、年畫(huà)、燈彩、吊飾、木刻、漆器工藝、獸皮工藝、 硯石工藝、竹編工藝、漆器陶具、玉器工藝、大理石工藝、鉛筆屑畫(huà)、唐卡、拓真畫(huà)、銀飾、紙編畫(huà)、蘇繡、魚(yú)皮衣等。

這些民間藝術(shù)作品大多精神活躍，吉祥健康，富貴富貴，子孫輩出。用于民間傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)宗教和民族裝飾品。這些民間工藝美術(shù)流傳廣泛，生動(dòng)有趣，代表了中國(guó)人民的傳統(tǒng)文化和日?；顒?dòng)。

今天我們就學(xué)習(xí)這其中的一種民間傳統(tǒng)藝術(shù)：《剪紙》

2老師：一張彩紙和一把剪刀，可以生動(dòng)地表現(xiàn)出千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨意表達(dá)內(nèi)心世界的美。我們用剪刀代替筆，把我們所見(jiàn)的、所想的剪出來(lái)。

寥寥數(shù)剪，日常用品、車(chē)船、花卉、果蔬、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。

教師講述：剪紙是我國(guó)古老的民間藝術(shù)，是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一顆燦爛明珠，千百年來(lái)，它繼承著各民族歷代祖先的智慧、才華和創(chuàng)造精神，是中華民族文化藝術(shù)之根，是民族精神和氣質(zhì)的體現(xiàn)。剪紙具有悠久的歷史，現(xiàn)在所發(fā)現(xiàn)最早的剪紙實(shí)物是新疆吐魯番火焰山附近先后出土的五幅北朝時(shí)期的團(tuán)花剪紙，距今已有1500多年的歷史。

1500年來(lái)，剪紙藝術(shù)在中國(guó)廣泛傳播。剪紙的生產(chǎn)一般分為單色和彩色。同時(shí)，又分為光刻，凹版，彩色等多種形式。

剛才看投影這些作品出我們學(xué)生之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，也反映對(duì)美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。

3、請(qǐng)學(xué)生欣賞投影剪紙作品。

4結(jié)合剪紙作品，老師說(shuō)：剪紙是中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：

北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式有很多種，如窗飾、墻花和門(mén)貼。喜花、枕花、禮花等。

具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。

三、布置活動(dòng)任務(wù)

你想更多的了解剪紙嗎？我希望你能在課后收集一些剪紙的資料。

剪紙藝術(shù)發(fā)展到今天，已向多內(nèi)容、多風(fēng)格、多功能方面發(fā)展，這就要求我們?cè)陬}材的選擇、畫(huà)面的構(gòu)成、色彩的追求上滲透現(xiàn)代文化的觀念，才能創(chuàng)造出更好的剪紙作品。

2.學(xué)生參觀教師布置的“剪紙知識(shí)介紹”和剪紙作品。

（放古典**，學(xué)生參觀）（創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，提供研究范圍，激發(fā)出學(xué)生研究剪紙藝術(shù)的濃厚興趣。）

2、 成立學(xué)習(xí)小組，制定研究計(jì)劃。

1.想想議議，確立研究專(zhuān)題。

（1）你了解了剪紙的哪些知識(shí)？對(duì)什么方面最感興趣？

模擬采訪的情境。

（掛圖）出示紅“雙喜”字。

師:這個(gè)字,大家熟悉嗎?(熟悉)太熟悉了!

這個(gè)“喜”字,也是老師帶給你們的祝福:愿你們每一天都喜笑顏開(kāi)!這個(gè)字誰(shuí)會(huì)剪？

（總結(jié)學(xué)生的方法）現(xiàn)在請(qǐng)用大家用最短的時(shí)間,最巧的手,把這雙喜剪下來(lái),好嗎?(學(xué)生剪,老師巡視指導(dǎo))

（創(chuàng)設(shè)剪“雙喜"這樣一個(gè)情境,激起學(xué)生活動(dòng)興趣,讓他們對(duì)課堂感興趣,都躍躍欲試,渴望自己動(dòng)手,積極參與課堂教學(xué).）

師:剪好的同學(xué),請(qǐng)把雙喜舉起.(看一下)很多同學(xué)都已剪好,而且很漂亮!誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎么剪的?

老師歸納步驟：對(duì)！你可以把紙對(duì)折，畫(huà)線，然后剪下來(lái)

(折疊、畫(huà)線、剪裁)。因?yàn)橄惨彩禽S對(duì)稱(chēng)圖形,對(duì)折一次,畫(huà)上一個(gè)喜再剪下；把它對(duì)折兩次，只要你喜歡的那一半就可以了。(生答師演示折疊雙喜，以及喜字的其它形式。

板書(shū)：剪紙的折法：1.

對(duì)稱(chēng)折）

探索活動(dòng):仿例制作

師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿出另一張紙，看下一幅圖（蝴蝶）,按照剛才的三個(gè)步驟,動(dòng)手在自己的紅紙上剪剪看,能不能得到這個(gè)蝴蝶的圖形。老師將取優(yōu)秀的作品展示.。(師巡視指導(dǎo)學(xué)生制作)。

作品展示：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和分析，將優(yōu)秀作品展貼在黑板上，并在黑板上畫(huà)出每各作品的對(duì)稱(chēng)軸。（很好!這是對(duì)折兩次剪出的兩只蝴蝶：這是對(duì)折這一次得出的一只蝴蝶。）

二、體會(huì)設(shè)計(jì)思路:、

老師：人的智慧是無(wú)窮的，簡(jiǎn)單的東西往往蘊(yùn)涵著非凡

（板書(shū)：2.三角折：

3.四角折4.五角折5.

六角折）（如：五角折 ①將方形色紙對(duì)角或?qū)厡?duì)折，要折整齊。② 把折好的紙分成五等分。

要注意這樣折好很重要。③ 在折疊的紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖案。圖案的線條應(yīng)該連接起來(lái)。把要剪去的地方畫(huà)上記號(hào)④按照紋樣剪出，小心揭開(kāi)，美妙的圖案出來(lái)了)。

小結(jié)：窗花剪法的步驟；特別要注意什么，看圖講述。

充分發(fā)揮你的聰明才智，試著在這個(gè)基礎(chǔ)上剪出什么樣的模式？哪個(gè)學(xué)生的想法更獨(dú)特、更有創(chuàng)意！(生剪師巡視)

(生上講臺(tái)講述并展示自己的作品）

師:沒(méi)想到同學(xué)們有這么多種不同的剪法!真了不起!剪紙可以有多種剪法,折疊的次數(shù)多,要畫(huà)的線、要剪的線就會(huì)少一點(diǎn).但不管哪種剪法,能創(chuàng)作出好作品就是好方法。

剪紙的分類(lèi) ：

1剪紙可分為北方剪紙和南方剪紙。因此，每各地區(qū)、每各民族的剪紙都有自己獨(dú)特的風(fēng)格。

（展示掛圖。北方剪紙以豪放的風(fēng)格著稱(chēng)。南方剪紙：以構(gòu)圖繁茂、優(yōu)美著稱(chēng)。）

2剪紙按制作方法分為：主要是剪紙和剪紙（展示工具、剪刀和小刀）。）

三。剪紙按色彩表現(xiàn)分為：主要是單色剪紙和彩色剪紙（**）

三、了解“窗花“

很久以前，人們用一張紙巾和一把剪刀。剪出精致的圖案，點(diǎn)綴和美化生活。咱們總是到過(guò)年時(shí)，家家窗戶上都貼出用彩紙剪出的圖案，貼到窗戶上，俗稱(chēng)“貼窗花“。

這是剪紙迎春的習(xí)俗，寄托著生活的美好愿望?！按盎ā钡膱D案花樣很多，有花卉、鳥(niǎo)獸、蟲(chóng)魚(yú)及圖案紋樣等。它既有畫(huà)意，又有裝飾趣味，很受群眾喜歡。

（掛圖：這些剪紙還都有它獨(dú)特的意蘊(yùn)在里面如：連年有余、喜鵲登梅、喜上眉梢、富貴吉祥、花開(kāi)富貴、花好月圓、吉慶有余等等、、、、、、）

這些窗飾是我國(guó)勞動(dòng)人民長(zhǎng)期智慧的結(jié)晶，充分體現(xiàn)了他們對(duì)美好生活的熱愛(ài)和向往。增添了節(jié)日喜慶氣氛。

四、創(chuàng)作設(shè)計(jì)

剪紙練習(xí)：

內(nèi)容：用單色紙切割和雕刻動(dòng)物或人類(lèi)的紙張。

要求：造型簡(jiǎn)潔、單純

剪刻精美富有裝飾情趣

在紙的背面寫(xiě)下班級(jí)，姓名和學(xué)生編號(hào)。

學(xué)生進(jìn)行剪紙練習(xí)。

展評(píng)作品，師點(diǎn)評(píng)。

老師總結(jié)：藝術(shù)博大精深。它在簡(jiǎn)潔中呈現(xiàn)美，更重要的是它呈現(xiàn)了美的深度。讓我們一起走進(jìn)剪紙的是界吧！來(lái)感受美！（展示老師收集的漂亮剪紙）

五、課后總結(jié)

同學(xué)們，我們用這節(jié)課，來(lái)掌握剪紙的基本技能。剪紙藝術(shù)自誕生以來(lái)，就沒(méi)有中斷過(guò)。她流傳之廣、數(shù)量之大、樣式之多、基礎(chǔ)之深比任何一種藝術(shù)都更加突出。

她無(wú)處不在，無(wú)時(shí)無(wú)刻不眷戀生活，充實(shí)生活；她以波瀾壯闊、多姿多彩的方式點(diǎn)綴著人們的平凡生活，充分體現(xiàn)了我們中華民族對(duì)真善美的追求和向往。

剪紙教案 篇12

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《剪紙川劇臉譜》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說(shuō)教材分析：

本課是以十三冊(cè)《面具設(shè)計(jì)制作》一課延伸出來(lái)的，利用的自貢特色剪紙藝術(shù)同川劇臉譜這一地方特色文化相結(jié)合，通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，了解不同的地域、民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。從文化、民族、宗教等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)，從而進(jìn)一部了解面具的文化內(nèi)涵。通過(guò)川劇臉譜面具剪紙展示，使學(xué)生親身體會(huì)面具剪紙帶來(lái)給大家之間的'樂(lè)趣，感受面具獨(dú)特的藝術(shù)魅力。認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)對(duì)環(huán)境、對(duì)氣氛所起到的烘托作用。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

初步學(xué)會(huì)面具剪紙的設(shè)計(jì)與制作。介紹川劇臉譜這一獨(dú)特的文化。通過(guò)設(shè)計(jì)制作出平面或立體的面具剪紙。在與學(xué)生合作完成作業(yè)時(shí)，鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

本課主要讓學(xué)生了解面具剪紙的制作技術(shù)，了解川劇臉譜這一獨(dú)特的藝術(shù)。

動(dòng)手制作過(guò)程中對(duì)于材料的把握，制作、色彩的很形象、創(chuàng)新的表現(xiàn)出剪紙川劇臉譜藝術(shù)。

說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

剪刀、刻刀，色卡紙、膠水、彩筆等。

課時(shí)安排：一課時(shí)

說(shuō)教法：談話，出示，演示，評(píng)價(jià)。

說(shuō)學(xué)法：觀察，理解，動(dòng)手實(shí)踐。

說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

師：出示已剪好的川劇臉譜——張飛臉譜，提示：觀察，這個(gè)臉譜的主色調(diào)是什么顏色的？

生：黑色為主的。

（以直接觀察的形式，讓學(xué)生直觀的得出在選擇顏色上面，要從顏色決定性格的這一川劇臉譜的特點(diǎn)為主）

顏色決定性格。（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）

觀看視頻，展示各種不同人物的臉譜造型。引導(dǎo)學(xué)生初步了解不同的人物具有不同的性格特點(diǎn)。

介紹剪紙的基本動(dòng)手方法：剪和刻！

介紹剪紙的工具：剪刀，刻刀。

介紹剪紙的一大特性：連續(xù)性。

教師示范。

通過(guò)以上的方法制作過(guò)程，動(dòng)手讓學(xué)生體驗(yàn)，剪紙的樂(lè)趣！動(dòng)手做一個(gè)剪紙川劇臉譜！

剪紙教案 篇13

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、自由朗讀課文，理解故事內(nèi)容。

2、自選重點(diǎn)段，分析理解美猴王是怎么出世、如何稱(chēng)王的，它的生活美在什么地方？

3、體會(huì)美猴王敢作敢為的特點(diǎn)，提高對(duì)古代名著的閱讀興趣。

一、簡(jiǎn)介美猴王。

美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展過(guò)程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來(lái)高強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本文。

二、檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說(shuō)《西游記》的簡(jiǎn)介。

1、課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：

第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開(kāi)端，寫(xiě)石猴的出世。

第二部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫(xiě)石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：

第二層：（第3自然段），寫(xiě)眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。

第三部分：(第4自然段)，寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。

第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。

第二層(從“眾猴聽(tīng)得”到完)，寫(xiě)石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。

四、圍繞課文，展開(kāi)討論。

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?

2、他有哪些性格特點(diǎn)?

3、這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三?

[美猴王(北師大版六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]

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