最新自由呼吸的教育讀后感(精選五篇)

編輯經過翔實的調查和精心的編輯整理出了這篇“自由呼吸的教育讀后感”，非常感謝你對我的支持和鼓勵，我會一直堅持創(chuàng)作下去。正如高爾基所說，書籍是年輕人無法分離的生活伴侶和導師，我們都被作品中的情節(jié)深深吸引。如果我們想表達自己的感受，我們可以寫一篇讀后感。

自由呼吸的教育讀后感【篇1】

《為了自由呼吸的教育》是中國當代教育家叢書中的一本，作者李希貴。主要從他工作經歷的四個階段（高密四中、高密一中、高密教委主任、濰坊教育局長），來闡述作者的教育思想及對教育獨到的見解和做法。從中可以體會到作者有深刻的思想又躬身實踐，把先進的教育理念融匯到每一個具體的教育細節(jié)之中，如：讓每個人都感覺自己重要。在實踐過程中與時俱進不斷創(chuàng)新，如：讓重視教育成為黨政領導的需求，向社會購買智力等?？梢钥闯鲎髡呤且粋€感情豐富的人，一個真實的人，一個高尚的有著崇高追求的人，是學校發(fā)展，區(qū)域教育發(fā)展的設計師，------下面就把我看書時的體會結合自己的一些思考與大家交流。

一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價值，而很可能是一些常常被老師忽略的十分微小的細節(jié)。當孩子從細微之處感受到了老師真誠的愛當孩子同樣愛上了自己的老師，也就是孩子熱愛這門學科熱愛學習的開始。 地理支晗琳老師原專業(yè)是美術，改科幾年來，考試成績優(yōu)秀學生 愛學習，在探究原因時我發(fā)現這樣一幕：20xx年12月24日圣誕節(jié)，支老師戴著圣誕老人的小紅帽兒在給七年三班的學生上課，氣氛活躍。事后問她：教室人多暖氣熱。干嘛不摘下來？她說：摘了兩次學生不讓，就想讓我以圣誕老人的身份來上課。這里沒有所謂的師道尊嚴，師生就是朋友。孩子們喜愛自己的老師信任她的話，期待著下一次見面下一節(jié)課，親其師信其道就是這個道理吧。愛與責任是永恒的主題。

葉圣陶老先生說：在中學 里教師 應該逐步少講，逐步放手讓學生自己去學，到中學畢業(yè)時學生如果完全可以自己學了，那才算真的畢業(yè)了。為此李希貴倡導ACT語文教改實驗，讓學生主動積極自主地學習。華東師大江山野教授根據自主學習能力的高低，把小學到高中的學習過程分為五個階段，雖然機械但是有道理，認為初中 階段學生進入相對獨立的學習階段，即能夠自主學習也需要教師指導，各占50%。魏書生說：相信80%的學生能讀懂教材80%的內容，我負責解決余下的兩個20%。尊重學習主體主動學習的權利，創(chuàng)造學習的機會，突出重點、幫助后進生，教師反而更輕松。在上學期聽課中發(fā)現，個別教師統(tǒng)得過死，包辦代替，甚至不留死角。我認為學生學必須全面系統(tǒng)，教師教千萬不能面面俱到。蘇霍姆林斯基說：不會獨立思考的學生是潛在的差生。沒有教師教學方式上的改變就不會有學生學習方式的變化，新課程倡導自主合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，提高實踐能力。杜郎口的三三六模式，永威的先學后教、當堂訓練，翁旗以學定教、學案導學，無不突出學生學習的主體作用，強調多學少教，不教而教，也應該是我們構建邊學邊導動態(tài)生成教學模式的發(fā)展方向，而且時不我待，積極行動。

作為管理者，我們通常最關注的是制定各種規(guī)定和嚴格貫徹這些規(guī)定，卻忽略了應該如何把這些規(guī)定和轉化為學生的自覺行為，進而形成習慣。目前學校管理規(guī)定多是以不準和禁止的形式出現，如禁止在樓道內打鬧喧嘩，禁止出入網吧等等，這不準、那不準到底能干些什么呢？這都是堵的辦法而不是疏導，因此制定學生規(guī)范（無論是學校的還是班級的），應該努力把對學生的要求轉化為學生自身需要，以提倡什么作為切入點。八榮八恥是最典型代表，如：以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥。倡導辛勤勞動，反對好逸惡勞，向人們行為發(fā)出正確的導向。電腦網絡是人類文明的成果，可以購物、娛樂、讀書、交友等等，我們應該很好的享用它，那里是一個資源寶庫，不應簡單的遠離與拒絕，關鍵在于如何引導，教育學生形成文明上網的習慣。

以上內容，我從愛與責任、課堂教學改革和學生管理三方面談了自己讀書的體會，是對前一段讀書筆記部分內容的一次整理，有些觀點不當之處懇請大家批評指正。

書籍是人類進步的階梯，讀書吧！讓讀書成為我們的一種生活方式。

自由呼吸的教育讀后感【篇2】

原創(chuàng)： 賀紅偉

一個多月前，學校為我們每位教師購買了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書。一開始，我覺得不是很特別。隨著我讀的越來越多，我越來越被吸引。這就是名家的魅力吧，更是讓我認識到：

用心做教育才是我們教師最好的選擇。

李希貴老師就是真正地在用”心”做教育，真正為了每一個學生的成長和未來發(fā)展著想。他在教育過程中遇到的困難，我想我們很多老師也一定遇到過，只是我們通常的做法無非是心不在焉、草草了事，本來應該多想想再采取行動，卻可能沒有為學校、為孩子真正解決過。

相信讀過這本書的都還記得一則名為《有比抓小偷更重要的事》的故事，它對我的觸動很大。故事是這樣的：在課間有學生用手機****排練舞蹈，一名學生在飛快跑過時順手牽羊，把手機撿起來揣兜里走了。

正好被***看見，現場抓住還是假裝沒見呢？最后，我在操場上遇到了真正的人，完美地解決了這個問題。學生丟了東西，我也經歷過這樣的事情，但解決事情卻費了不少心血，也失去了師生之間的信任和感情。

雖然知道”人非圣賢，孰能無過”，對孩子要多一份寬容，我卻在遇到事情時解決的依然是不那么完美。

不斷地閱讀，我明白了十多年來，學***處的揚思中學、杜郎口中學、白潭中學，近處的學校也去了好多，其結果都不盡如人意，那是因為看到的聽到的只是別人的成果、經驗，而我們沒有過多地關注、體驗教育的過程，感悟名師的內在文化底蘊。

這本書我還沒有讀完，但是一定會堅持用心讀下去，最后借***的一句話：“把簡單的事情做好，就是不簡單！”，來激勵自己：

作為一名教師，我們必須善于發(fā)現，有一顆敏感的心，那就是我們內心的愛和責任感。教育關系到千家萬戶和國家的未來。作為一名教師，我有責任。

讀《為了自由呼吸的教育》有感

文/九澧實驗小學郭軍武

一本書，打開了思考的空間，曾幾何時，一本書也沒有平靜下來完成。也只有你——《為了自由呼吸的教育》，讓我好奇不斷，驚喜不斷。入行也有七八年了，對教育的認知還真是沒有過深入的思考，是你幫我打開了深思教育的窗。

自由呼吸的教育讀后感【篇3】

從走上講臺之日起到今天，韓愈 說的傳道、授業(yè)、解惑也，常常在耳旁響起，可時代發(fā)展到今日，教師不能只是教書匠，更應是心靈的引路人，授人以魚，更應授人以漁，諸如此類至理名言，更是隨處可見，可是，現在的學生到底要的是怎樣的教育呢？我也一直在思索著。

學校發(fā)了這本書《為了自由呼吸的教育》，讓我們好好學習學習。拿到書時，看了看書名，很誘人，希望不是說大道理啊，我在心里默念著。

花了不少時日，把書認真地看了，我被吸引住了，可以說是看第一段文字時就被李李局長的真誠與樸實吸引住了：教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。李希貴 是啊， 人非圣賢，孰能無過，更何況是孩子呢，對孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。

邊讀書，邊讓我佩服起李局長來，他是真正的用心在做教育，真正的是為了每一位學生的未來發(fā)展著想，我想能成為李校長的學生一定是幸運的，更是幸福的，可以自由呼吸。還有一點在李校長身上也深深的體現出來了，那就是方法總比困難多，李校長在教育過程中遇到的困難，我想我們很多老師也一定遇到過，可是，往往是草草了事，沒有為學校、為孩子真正解決過。

書看到一大半，我已經被李局長那博大的胸懷、深邃的思想、求真務實的工作作風而深深感嘆了。在拿到這本書之前，還以為不過是一個教育者為自己立傳罷了，讀著讀著就不由自主地被他的理智的成熟的工作熱情所鼓舞，為官能如此深入地大刀闊斧地改革，敢想敢做，而非凡成就的取得都緣于一顆誠摯地熱愛教育的心靈。

書看完了，我的體會更深了：在《為了自由呼吸的教育》的一書的字里行間充滿著智慧，沒有空洞的理論，沒有呆板的說教，李校長用最樸實的語言，用一個個生動的、親歷的教育案例，展現了他的心路歷程，展示了他的鮮活理念，揭示了教育教學的本質規(guī)律。在書中，李校長緊緊抓住三條主線：一條線是教學線，主要寫語文教改的起因和過程。第二條線是教育線，主要寫了作者的學生觀的變化。第三條線是管理線，主要寫作者從管理一所學校到管理一個縣的教育，進而到管理一個市的教育。

總之，《為了自由呼吸的教育》是值得一讀的好書，讓我從中受到很多啟發(fā)。

自由呼吸的教育讀后感【篇4】

細細地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書，就被它深深的吸引了。韓愈說的“傳道、授業(yè)、解惑也”，常常在耳旁響起，可時代的發(fā)展到今日，教師不能只是“教書匠”，更應是心靈的“引路人”，“授人以魚，更應授人以漁”，諸如此類至理名言，更是隨處可見，但是，此刻的學生到底要的是怎樣的教育呢？我也一向在思索著。

李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用十分平實的語言向我們講述了一個一個他以前實踐過、經歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考。

書中，李希貴老師一再強調，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”“教育本來挺簡單，只是我們人為地把它搞復雜了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。“表揚學生要鋪張，批評學生要吝嗇?！倍嗝礃銓嵉恼Z言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點鼓掌。是啊，教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容。

而我們在實施教育的時候，總是期望學生按照自我期望的方向生長，更期望他們在最短的時光內成熟，不斷地把自我的養(yǎng)分無私地輸送給他們，期望他們全部吸收并強壯起來。但是肥胖并不等于強壯，孩子們不必須會你給什么就吸收什么，他們總是挑自我喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營養(yǎng)，營養(yǎng)均衡，協(xié)調搭配的問題，只要口感好就行。

書中提出，教育的本質是解放人－包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。

我們沒有挖掘學生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個我們。我們要所有的孩子都朝著同一個目標發(fā)展，把本來一個個鮮活的個體雕刻成千人一面的喪失個性的木偶，把本來豐富多彩的世界變成一個個塑像。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育。完美人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是完美人性生長的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。

當一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時候，也就是他的自我教育、自我完善開始的時候，也就是一個人的心智自覺開啟的時候。一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細節(jié)，當孩子從細微之處感受到了老師真誠的愛，當孩子同樣愛上了自我的老師，也就是孩子熱愛這門學科，熱愛學習的開始。

自由呼吸的教育讀后感【篇5】

拜讀了李希貴先生的《為了自由呼吸的教育》，讀完此書，我受益匪淺。書中作者以通俗易懂的敘事手法把受到教育和教育學生的內容豐富的展現出來。教育其實很簡單：

一腔真愛，一份寬容，如此而已。是的，這平實的一句話卻道出了教育的真諦?！岸嘁话殉咦?，就會多出一批好學生”。

另外，他從爺爺、父母、師長、友人身上吸取了無數的“精神營養(yǎng)”。祖父的潤物無聲，母親的風土人情火辣，父親的寬宏大量，教師的殷切希望，張主任的諄諄教導，教師的欣賞和尊重，都是無形的教育力量。

在執(zhí)教生涯中，李希貴遇到過這樣的事情。初到學校，李希貴通過學習，觀察到要給自己做一些偽裝，力圖把自己裝扮得“厲害”一些，厲害，其實就是優(yōu)秀的代名詞。因此，在教室、學生宿舍、運動場，甚至學生食堂，他們總是保持著**的眼神，嚴肅、冷淡、不茍言笑。

然而，過了很長一段時間，他逐漸發(fā)現同學們并不買賬。一個星期天晚上，我昨晚自學，但團委書記和其他女同學沒有來上課。于是李希貴蹲在教室門口，想等一只兔子。

果然，不一會兒，幾個女同學急匆匆地從校門口跑過來，被劈頭蓋臉批評一頓。下晚自習了，團支書和一位女生她們兩個的眼睛還有些紅腫，站在辦公桌對面，顯得特別鎮(zhèn)靜。原來，她們遲到了，把同一宿舍的一位同學送到醫(yī)院急救。

當她們把病人安頓下來，住在上醫(yī)院，高興地趕回學校時，她們以為能得到李希貴的肯定，但老師連給她們解釋李希貴不知所措的機會都沒有。面對兩位可愛的學生，他好長時間無言以對，他實在想不出什么恰當的語言，最后，只好鼓起勇氣說：“看來還是老師錯了，真是對不起你們了……”

李希貴把學生讓到對面的椅子上坐下，向她們認真地檢討起來，一直到她們那驚奇的眼睛變得興奮，并且，像同行一樣和他交流起來。他坐下來和學生們平等地交談，結果知道她們不是孩子。其實，小孩有好多想法，甚至不乏真知灼見。

那個晚上，他們談了好多好多，聊到很晚。他開始重新認識自己，重新認識學生。原來，教師完全可以道歉，教育完全可以在乎起平坐的狀態(tài)下進行，除了“三嚴”精神之外，道歉還有這么大的威力。

李希貴老師一再強調，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！鄙頌槿藥煟粌H要做到認真鉆研學問和教學技法，努力提高業(yè)務素質，更要學***做事的道理，做一名德才兼?zhèn)涞慕處煛?/p>

作為一名小學教師，我有很大的責任感，不僅要教給學生基礎知識，還要為學生的生活打下良好的基礎。我知道自己的責任和方向，所以我會盡我所能做好自己，教好學生！