課題方案集合10篇

在生活中，我們經(jīng)常會遇到許多重要的事情，這些事情都需要我們提前做好規(guī)劃。無論是在工作中還是生活中，規(guī)劃都是非常必要的，它可以讓我們更有條理地完成我們的任務。為了響應公司的號召和指引，我們需要根據(jù)公司的要求提交工作方案，并且領導會根據(jù)這些方案進行整合和選擇最優(yōu)方案。當然，制定方案時也需要考慮科學性，只有科學合理的方案才能為我們提供更好的指導和幫助。為了方便大家使用和參考，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意為大家精選了一篇題目為“課題方案”的好文建議一讀，希望能對大家有所幫助！請收藏本網(wǎng)頁鏈接，以便隨時閱讀和使用。

課題方案 篇1

1 課題來源、選題依據(jù)背景情況、課題研究目的、國內(nèi)外的研究動態(tài)、水平、存在問題，并附主要參考文獻：

1.1 課題來源

淮南礦區(qū)已進入深部開采，厚硬頂板難冒問題突出，造成重大經(jīng)濟損失。為此，淮南礦業(yè)集團高度重視，20xx年組織集團公司工程技術人員到山西等多個礦業(yè)集團考察，并邀請相關科研單位論證分析淮南礦區(qū)綜采面壓架機理，并決定聯(lián)合有關科研單位開展“煤與瓦斯突出煤層綜采工作面頂板深孔預裂爆破技術”研究。

1.2 選題依據(jù)背景情況

煤炭是我國的基礎能源，在我國一次能源構(gòu)成中煤炭約占70%左右。隨著我國經(jīng)濟建設的飛速發(fā)展，國家對煤炭等能源需求量越來越大。20xx年我國原煤產(chǎn)量為28億噸，20xx年原煤產(chǎn)量29.6億噸，20xx年原煤產(chǎn)量超過30.0億噸，20xx年原煤產(chǎn)量為35.2億噸，預計20xx年原煤產(chǎn)量將達到37.9億噸。我國煤炭淺部資或賦存條件相對簡單資源日益減少，煤礦相繼進入深部開采期，隨之而來就面臨著厚硬頂板控制問題。厚硬頂板由于整體性好、強度高，難于冒落，如不及時采取強制處理，將形成采空區(qū)大面積懸頂。大面積懸頂一旦垮落，一方面由于巖層折斷時產(chǎn)生的強烈動載荷會損壞或推倒大量工作面支架，從而頂板常沿煤壁切斷造成工作面垮冒事故;另一方面，采空區(qū)積存的大量高濃度瓦斯氣體，沿風巷、機巷涌出，造成瓦斯超限，并形成破壞力很強暴風，在風暴所經(jīng)過之處，其強烈的沖擊作用，摧毀結(jié)構(gòu)。采工作面及其鄰近巷道中的支架、風門和磚墻密閉，甚至使礦車翻倒，軌道彎曲，對井下人員及設備造成嚴重的危害。例如，潘一礦1402(3)(壓架2套)、潘一礦1602(3)、潘三礦17110(3)(壓架2套)等多個工作面壓架和出水現(xiàn)象，造成重大經(jīng)濟損失。為此，淮南礦業(yè)集團20xx年組織集團公司工程技術人員到山西等多個礦業(yè)集團考察，并邀請相關科研單位論證分析淮南礦區(qū)綜采面壓架機理，并決定聯(lián)合有關科研單位開展“煤與瓦斯突出煤層綜采工作面頂板深孔預裂爆破技術”研究。

1.3 課題研究目的

以往煤層強制放頂爆破采用的是常規(guī)炸藥，炸藥爆破過程的重要特性是炸藥通過高速的化學反應,在裝藥孔壁上產(chǎn)生巨大的氣體壓力，使周圍的介質(zhì)破壞和破碎。但它存在著施工量大;炸藥消耗大、污染井下空氣，存在一定的危險性，稍微不慎可能會造成瓦斯爆炸、煤層坍塌等重大問題。壓力注水弱化頂板法就是在工作面預先向頂板鉆孔注壓力水，利用水對巖體的壓裂和軟化作用，破壞頂板的完整性和降低頂板巖石強度，當工作面采過后，頂板可正常垮落，減小來壓對工作面的威脅。壓力注水法具有改變頂板力學特性，變難冒為易冒，實現(xiàn)長壁綜合機械化采煤，提高資源回收率;同時可降低工作面粉塵含量，改善勞動環(huán)境;注水與回采作業(yè)平行，預先釋放部分瓦斯等優(yōu)點等優(yōu)點。

1.4 國內(nèi)外的研究動態(tài)、水平、存在問題

我國厚硬頂板控制的研究始于60年代，已有近50年歷史，處于世界領先的地位，在生產(chǎn)實踐中積累了豐富的經(jīng)驗。

靳鐘銘、徐林生、錢鳴高等通過對厚硬頂板的研究，較全面地分析了厚硬頂板采場礦山壓力及其顯現(xiàn)規(guī)律、采場來壓預測預報、厚硬頂板采場支架受力分析、厚硬頂板的處理方法等;

王開，康天合等對堅硬頂板控制放頂方式及合理懸頂長度進行了研究，提出了厚硬頂板合理的冒落步距計算方法;

靳鐘銘[2]根據(jù)大同礦務局的現(xiàn)場試驗結(jié)果，在總結(jié)其他人的研究成果的基礎上，對頂板注水弱化的方法做了系統(tǒng)的闡述和分析。

陳榮華等[34][35]采用REPA2D軟件對注水軟化厚硬頂板(關鍵層)做了數(shù)值模擬。模擬結(jié)果表明：隨軟化系數(shù)的減小和軟化厚度的增加，上覆巖層初始冒落步距及來壓顯著減?。喝艉裼矌r層巖樣本身能被注水軟化，而實際采場由于地質(zhì)構(gòu)造及開采工藝的影響未必適宜單獨采用注水軟化法，可選用其他弱化厚巖層的方法，或注水軟化法與其他弱化方法共同使用，從而有效控制采場礦山壓力。

寧宇[36]等采用了有限元計算和模型試驗對堅硬頂板注水工作面礦壓顯現(xiàn)特征進行研究。強調(diào)頂板注水后，頂板巖體發(fā)生塑化，改變了頂板巖層中的應力分布和頂板變形位移特征。頂板巖層中的拉、壓力峰值轉(zhuǎn)移到了采區(qū)上方的懸頂中，從而有利于頂板在采空區(qū)上方斷裂并分層次垮落，減小巖層折斷時對支架的沖擊載荷和傳力系數(shù)，減小頂板來壓強度，從理論上進一步說明了向頂板高壓注水是控制堅硬難冒頂板的有效技術途徑。

以上研究從模擬或?qū)嶒炆蠈ψ⑺髱r體發(fā)生的變化進行了分析，或從宏觀上對注水軟化上的機理進行了闡述，而從微觀上對高壓水注水的機理研究分析的較少。

1.5 主要參考文獻

[1]宋永津，控制煤層堅硬難冒頂板技術[M]，煤炭工業(yè)出版社，20xx，9.

[2]靳鐘銘，徐林生，煤礦堅硬頂板控制[M]，北京，煤炭工業(yè)出版社，1994.

[3]錢鳴高，石平五，礦山壓力與巖層控制[M]，中國礦業(yè)大學出版社，20xx，11.

[4]王桂堯，孫宗順，徐紀成，巖石壓剪斷裂機理及強度準則的探討，巖土工程學報，1996，18(4)：68～74.

[5]Rebinder P A，Sehreiner L A，Zhigach K F.H，aridness Reducers in

drilling：a PhysiCO—Chemical Method of Facilitating Mechanical Destruction

of Rocks During[M].Moscow：Akad Naunk，Tansl.by Melboune：CSIRO，1994.

[6]湯連生，張鵬程，王思敬，水——巖化學作用之巖石斷裂力學效應的試驗研究.巖石力學與工程學報，20xx，21(6)：22～27.

[7]鄭少河，朱維中，裂隙巖體滲流損傷耦合模型的理論分析，巖石力學與工程學報，20xx，20(2)：156～159.

[8]周維垣，高等巖石力學[M]，北京，水利水電出版社，1990.

[9]Y.P Chugh，Effects of moisture on strata control in coal mines，Engineering Geology，1981(17)：241～255.

[10]康紅普，水對巖石的損傷，水文地質(zhì)與工程地質(zhì)，1994，(2)：39～40.

[11]朱珍德，胡定，裂隙水壓力對巖體強度的影響，巖土力學，20xx，21(1)：6l～67.

[12]閆少宏，寧宇，康立軍等，用水力壓裂處理堅硬頂板的機理及實驗研究，煤炭學報，20xx，25(1)：32～35.

[13]A.巴內(nèi)基等，A.K.雷，G.辛格，高壓注水控制堅硬頂板，中國煤炭，20xx，30(12)：73～74.

[14]陳榮華，張連英，厚硬頂板采場注水軟化的數(shù)值模擬，礦山壓力與頂板管理，20xx，3：85～86.

[15]陳榮華，錢鳴高，繆協(xié)興，注水軟化法控制厚硬關鍵層采場來壓數(shù)值模擬，巖石力學與工程學報，20xx，Z4(13)：2266～2271.

[16]寧宇，陳暉，堅硬頂板注水工作面礦壓顯現(xiàn)特征的有限元計算和模型試驗研究，煤炭學報，1990，15(1)：83～92.

[17]劉東燕，嚴春風，陳彥峰，壓剪應力作用下巖體裂紋擴展概率模型研究，巖土工程學報，1999，21(1)：56～59.

[18]孫廣忠，巖體結(jié)構(gòu)力學[M]，北京，科學出版社，1998.

2 課題的主要內(nèi)容，擬解決的主要技術問題，在理論和應用方面的意義，完成課題的條件(包括個人業(yè)務水平、所在系或?qū)W科組的技術、設備條件)和擬采取的技術措施和辦法：

2.1 課題的主要內(nèi)容，擬解決的主要技術問題，在理論和應用方面的意義

本項目擬在大量調(diào)研的基礎上，采用理論分析、計算機數(shù)值模擬、現(xiàn)場試驗的綜合研究方法，開展對淮南礦區(qū)煤與瓦斯突出煤層厚硬頂板綜采面高壓預注水弱化砂巖頂板技術研究，使堅硬頂板弱化，使難冒頂板轉(zhuǎn)化為可冒落頂板，改善堅硬頂板的冒落性，減少采空區(qū)的懸頂面積，從而減輕周期來壓對工作面支架的影響，保證本工作面的安全順利回采。主要研究內(nèi)容如下：

(1)水對裂隙巖體強度的影響，重點討論水對巖石的化學損傷機理和壓力水作用下巖體的斷裂強度。

(2)研究水在巖體中的滲流問題，建立流固耦合的滲流方程，并用有限元法對建立的流固耦合模型進行求解。

(3)研究定向水壓致裂的機理，為在堅硬頂板中采用高壓水定向分層提供理論依據(jù)。

2.2 主要技術路線

2.3 完成課題的條件(包括個人業(yè)務水平、所在系或?qū)W科組的技術、設備條件)和擬采取的技術措施和辦法：

本人在本科階段主修土木工程，在理論分析上對地上、地下結(jié)構(gòu)，以及煤礦等具有一定的基礎知識。研究生階段，在導師的指導和帶領下，專門學習了煤礦巖巷、煤巷掘進理論知識和親自到掘進工作面松動爆破實踐，并閱讀了大量的文獻資料。

另外，國內(nèi)關于堅硬頂板控制資料相對較多，基于目前國內(nèi)外對高壓注水的研究成果、我國煤礦掘進爆破工程實例以及我國能源政策的大力支持，給本課題的研究工作提供了足夠的理論和實踐資料。

在課題準備階段，在導師徐穎教授的指導下，以上各項條件均為本課題的順利完成提供了有利的保障。

3 課題工作量及進展計劃(包括各階段計劃完成的內(nèi)容和所需的時間等)。

(1)20xx年2月～4月：資料收集、查閱文獻資料等;

(2)20xx年5月～8月：厚硬頂板高壓預注水機理研究分析

(3)20xx年8月～10月：對高壓注水破壞過程進行數(shù)值模擬分析，并得出結(jié)論

(4)20xx年6月～20xx年1月：論文編寫;

(5)20xx年2月～4月：論文修改;

(6)20xx年4月～5月：論文送審，準備答辯

課題方案 篇2

(一)強化教育，注重實效。各班要結(jié)合班情開展預防溺水安全教育專題活動。通過國旗下講話、主題班(隊)會、宣傳欄、黑板報、校園廣播、專題報告、知識問答、倡議書、致家長的公開信等多種形式，開展有針對性的防溺水安全知識教育活動，切實提高每一位學生的防溺水意識和自護自救能力。不在無成人帶領下私自下水游泳;不擅自與同學結(jié)伴游泳;不到無安全保障的水域游泳;不在上下學途中下江(河)池塘戲水玩耍打撈;不冒險過橋、過河、涉水坑。發(fā)現(xiàn)險情會互相提醒、勸止、報告，能學會基本的自護、自救方法。

尤其要教育學生，在發(fā)現(xiàn)同伴溺水時應立即呼救，不宜盲目下水營救，避免發(fā)生更多傷亡。學校要特別關注留守兒童、單親家庭子女等特殊群體的防溺水安全教育。

各班要在前期開展預防溺水工作“六個一”基礎上，重點做好以下工作：

1、放假前上一堂預防溺水安全教育課;

2、各班要通過有效方式給學生及家長至少發(fā)一條預防溺水溫馨提示函，請家長加強對孩子離校期間的教育和監(jiān)管;

3、學校要組織每個學生簽訂一份由學生、學生家長、班主任共簽字的預防溺水安全承諾書;

4、在廣泛宣傳的基礎上，印發(fā)一封以防溺水安全教育為主要內(nèi)容的《致學生家長一封公開信》，回執(zhí)欄必須有家長及監(jiān)護人的簽名;

5、組織教師開展一次安全大家訪活動，或由學校協(xié)調(diào)相關部門召開一次村民組會議，強調(diào)學生暑期安全。

(二)排查分析，落實措施。各班要對校園附近水域的安全隱患開展一次詳細的排查，將校園外的危險地段告知學生及家長;在校園、校門口等顯眼處張貼(掛)有關宣傳標語、橫幅，提示學生及家長;在校外水域等易發(fā)生溺水事故的地方設立警示標志、加裝防護設施等。爭取楊店鎮(zhèn)人民政府、學校駐地村委會和有關部門的支持，對可能發(fā)生溺水事故的水塘，水渠，河流等危險地段設立防溺水警示牌;提醒池塘，水庫管理者或權屬人落實好防溺水相關措施，切實承擔起安全責任。

(三)家校聯(lián)防，確保平安。學生溺水事故主要發(fā)生在校外，發(fā)生在脫離家長監(jiān)護和學校管理的時段。各班主任要加強與家長的聯(lián)系，通過印發(fā)《致學生家長一封公開信》、家訪、家長會等形式,密切家校聯(lián)系，增強家長特別是留守兒童監(jiān)護人的安全意識和責任意識，督促家長切實加強監(jiān)管，使家長在學生離校期間，切實擔負起監(jiān)護人的責任。引導家長在假期利用有資質(zhì)的社會培訓機構(gòu)對學生進行游泳技能培訓，讓更多的學生學會游泳，做到家校齊抓共管，聯(lián)防聯(lián)動，嚴防學生溺水事故的發(fā)生。

課題方案 篇3

1、成立學校預防學生溺水工作領導小組，名單如下：

組長：

副組長：

成員：

2、層層簽定安全責任書，明確學生、家長、學校的責任。

3、加強與居村、轄區(qū)派出所及相關部門的聯(lián)系，督促班主任與家長的溝通工作，共同做好學生校外防溺水安全工作。建立健全各方參與、各負其責、密切配合、共同防范的工作機制。

4、校園顯著位置懸掛“珍愛生命、預防溺水”為主題的宣傳橫幅，利用校園電子屏、班級電子白板、國旗下講話、班級黑板報、微信班級群開展防溺水宣傳，舉行“珍愛生命，遠離溺水”宣誓，營造濃厚氛圍。

5、召開一次防溺水安全主題班會。安全教育圍繞“六不”進行：不私自下水游泳;不擅自與他人結(jié)伴游泳;不在無家長或教師帶領的情況下游泳;不到無安全設施、無救援人員的水域游泳;不到不熟悉的水域游泳;不熟悉水性的學生不擅自下水施救。尤其要教育孩子遇到同伴溺水時避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助。

6、人人學唱防溺水歌《危險的地方我不去》。

7、開展“每天一次安全提醒”活動。放學前，老師要叮囑學生：放學后要遠離坑塘，不到危險的地方去;不能提前到校，早起在家早讀，中午在家午休。(早晨進校時間是7：20，中午進校時間是2：00。)

8、學校向家長發(fā)出《告全體學生家長書》，告知學生家長在防止孩子溺水問題上應負的監(jiān)護責任，請家長共同做好學生的安全管理工作。同時，微信班級群引導家長加強學生出入管理，班主任發(fā)現(xiàn)缺席未請假的學生第一時間與家長聯(lián)系，了解學生去向，防止學生溺水事故的發(fā)生。

9、加強學校周邊水塘巡查制度的落實，同時調(diào)動社會的力量，同時參與管理，確保萬無一失。

10、如發(fā)現(xiàn)問題，第一時間電話向上級部門報備。

課題方案 篇4

為在學校中形成班級精細化管理的理念，進一步完善學校各項管理制度，擁有科學、規(guī)范的工作流程，使廣大教育者形成善于在細微之中做學問、做事情的風格，培養(yǎng)精益求精的精神，培養(yǎng)學生良好的學習、行為習慣，為學生的將來發(fā)展打好基礎，從而不斷提高學校的教學水平和管理質(zhì)量，搞好學校內(nèi)涵建設。20xx年11月，我們桃墟中學

申報承承擔了實驗課題《農(nóng)村中學班級精細化管理探索與實踐》。近半年來，我們在教育局及學校領導的關心與支持下，在課題組成員的共同努力下大膽探索，勇于創(chuàng)新，深刻反思，不斷改進，研究已經(jīng)初見成效。教師的管理觀念改變了，學生的行為習慣得到了發(fā)展，各方面的能力得到了大幅度的提高，學校的班級精細化管理水平上了一個臺階，現(xiàn)將本階段的研究工作總結(jié)如下：

一、研究過程和進展

（一）、領導高度重視，堅持課題引領、服務策略

學校領導對教育科研十分重視，堅持科研課題引領、服務教育教學工作。從課題的申報立項到實際研究，學校都積極關注，由學校政教處公主任主持，并由有經(jīng)驗的教科室張主任及時跟蹤、指導，組織課題組成員認真學習相關理論，組織核心成員外出聽取專家匯報、參觀管理現(xiàn)場等活動，充分保障本課題的實驗、研究工作順利進行。學校是我們科研課改的堅實后盾。

（二）、做好教師管理觀念、學生學習習慣、衛(wèi)生習慣等的現(xiàn)狀分析，為課題研究提供依據(jù)

為了充分、全面、客觀地了解自課改至今的班級學生管理現(xiàn)狀，使實驗教師的研究更具有針對性，自課題申報開展以來，課題組老師多次進行班級學生的現(xiàn)狀調(diào)查和分析。課題組老師認真調(diào)查、總結(jié)、研討存在的問題，重點分析了教師的教學管理理念、管理方法及管理手段以及學生的態(tài)度、行為、習慣的體現(xiàn)方式等。使課題研究工作有更強的針對性和目的性。

（三）、扎實開展課題研究，及時總結(jié)研究成果，應用于學校管理，推進學校教育教學發(fā)展

1、建立健全班級管理制度，以德育教育為基礎，狠抓班級管理

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障，班主任是開展德育教育的核心，是實施德育工作的主力軍，班級是實施德育的主戰(zhàn)場。為此，學校每年挑選一批責任心強、有能力、素質(zhì)高的教師擔任班主任工作，組織開展了以下幾個方面的工作：

（1）完善班級管理制度。在學校原有工作制度的基礎上，我們根據(jù)學校發(fā)展計劃，同時借鑒兄弟學校的先進管理經(jīng)驗，重新修訂了《桃墟中學班級量化考評細則》、《班主任評價方案》、《班級文化建設評價方案》、《控制輟學考評辦法》等規(guī)章制度?，F(xiàn)在學校的班級管理工作已基本做到了“有法可依，有章可循”。

（2）健全管理機構(gòu)，抓執(zhí)行，促整改

學校成立了以政教主任公主任、團委張書記及各年級主任為成員的考評和檢查小組，堅持“公平、公正、公開”原則，每日做到“五查”，即查到校、查兩操、查課間、查自習、查放學。所查結(jié)果做到每天公布，每月匯總公布，并把每月考核結(jié)果納入班級量化考評之中。學校特別重視考評結(jié)果的在整改，通過整改，班主任看到了不足，找到了與其他班級的差距，想法設法改進了，班級間的差距縮小了，學校班級管理工作上了一個臺階。

（3）開好“四會”，促進班級德育教育

每周召開一次班主任會，班主任每周認真組織一次主題鮮明的班會，每學期組織一次班主任經(jīng)驗交流會，每學期開展一次“文明禮儀標兵”和“紀律標兵”評選會。通過“感恩教育”班會使學生在家理解父母的“嘮叨”，在校體會老師的“嚴與愛”；“文明禮儀教育”主題班會后，校園里追逐打鬧、大聲喧嘩的現(xiàn)象沒有了，見到老師主動問好的同學越來越多了一次次主題班會的召開，一次次開啟了同學們心靈的大門。在開展會議中，注重實效，不搞形式。每次會議要依據(jù)存在的問題或者要求制定切實可行的主題計劃和實施措施；注重痕跡管理，不搞口頭形式。班級工作要有記錄，總結(jié)和反思，強化經(jīng)驗推廣。

2、重視學生發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是提高學業(yè)成績的重要保證，也是一個人成才的重要因素，良好的習慣也往往會成就學生的一生。

（1）制定健全制度，抓好學生課堂學習規(guī)范，提高課堂效率

為了促進學生學習習慣的培養(yǎng)，加強課題研究，促進學校教學發(fā)展，學校專門制定修改了《桃墟中學教學獎勵辦法》、《桃墟中學“三六”和諧高效課堂構(gòu)建實施辦法》、《教師課堂教學行為規(guī)范十條》、《學生課堂學習規(guī)范十條》等，突出了教學作為學校中心工作的地位。首先在課堂教學中，積極構(gòu)建高效課堂，推行以學生為主體、以小組合作探究學習為主要形式的“自主互動學習型”課堂教學模式，努力做到：新知識放手讓學生主動探索，課本放手讓學生閱讀，重點、難點和疑點放手讓學生討論，提出的問題放手讓學生思考解答，結(jié)論放手讓學生概況，規(guī)律放手讓學生尋找，知識體系放手讓學生構(gòu)建。課堂上學生良好的學習方式，讓學生真正成為學習的主宰者。

（2)抓好課間管理，培養(yǎng)學生自主、向上的學習習慣

作為一所寄宿制半封閉管理的農(nóng)村學校，管理好學生的課余時間，培養(yǎng)他們積極向上的學習態(tài)度與習慣也是班級精細化管理的關鍵。為此，在學期初年級組要求各班級與任課教師分別制定了各班學情分析報告，認真分析每位學生的學習現(xiàn)狀，存在的問題以及整改的措施與目標，并利用課余時間與學生座談、指導，使學生明白自己存在的不好習慣，拾起信心加倍努力。班主任負責跟蹤服務與階段性評價總結(jié)。

（3）表彰獎勵，營造良好的學習氛圍

學校特別重視對優(yōu)秀學生、優(yōu)秀教師的獎勵，每學期對一學期表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表彰，并頒發(fā)獎學金，同時學校借助學校宣傳欄、校電臺等形式，對優(yōu)秀學生進行宣傳，以此樹立良好風氣，促進學風建設，激勵學生進步。

3、加強班級環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)建清潔美麗校園

為了加強校園文明建設，不斷培養(yǎng)師生良好的衛(wèi)生習慣，提高文明水準，優(yōu)化育人環(huán)境，努力使校區(qū)環(huán)境達到“清潔、整齊、文明、有序”，學校特別重視班級環(huán)境衛(wèi)生管理。為此，學校專門制定了《桃墟中學學生宿舍管理方案》、《桃墟中學學校環(huán)境衛(wèi)生管理方案》等制度，并專門召開各班勞衛(wèi)委員培訓會，由勞衛(wèi)委員組織各班學生認真學習，統(tǒng)一要求與考核標準。為了體現(xiàn)公平、公正的原則，學校成立了以政教處公主任與團委張書記為考核負責人的考核小組，堅持每天不定時檢查和抽查，并做好詳細記錄，每天將考

核結(jié)果在學校公告欄公示，而考核結(jié)果也納入班級量化之中，以及學校評選“勞衛(wèi)標兵”的重要依據(jù)。每天考核結(jié)果的出現(xiàn)總能吸引班主任與同學們的關注。通過一次次的關注與整改，我們的校園樹更多了、草更綠了，地更凈了、宿舍更整潔了?，F(xiàn)在每一個桃中人都有一個共識：共同營造桃墟中學清潔美麗校園的學習環(huán)境，使清潔美麗的校園環(huán)境永遠成為桃墟中學一道亮麗的風景線！

4、發(fā)揮班級文化建設的作用，促進學生全面發(fā)展

人總是生活在特定文化情境之中，受到特定的文化影響的，因此作為學生學習、生活的主要場所班集體，它的文化對于學生的文化定向、文化發(fā)展、文化轉(zhuǎn)型等都具有舉足輕重的影響，是促進學生全面發(fā)展不可忽視的教育力量。班級的文化建設既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對學生心靈的塑造。為此學校確定了“樹立優(yōu)良班風，展現(xiàn)班級風采”為主題的班級文化建設方案，及《桃墟中學班級文化建設評價標準》，各班在班主任的組織下，師生共同策劃，一起動手，裝扮自己的教室、宿舍，教室里“班級風采”、“佳作欣賞”、“班務公開”、“心愿樹”等欄目，展示了班級師生的風采，彰顯了同學們的個性。為了激勵同學，促進班級文化建設，學校每學期組織校領導班子對各班班級文化建設進行考評打分，并公示考評結(jié)果，通過活動的開展，促進優(yōu)良班風的形成，使班級精細化管理再上一個新臺階。

二、課題研究存在的問題與困惑

1、從教育思想觀念來看，仍有個別班主任和任課教師教育思想比較落后，教育觀念不適應現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。個別班主任和任課教師只注重智育，甚至只顧自己所教的學科，，人為地把學生分為三六九等，沒有照顧學生的全面發(fā)展，管理中沒有體現(xiàn)班級精細化管理的要求。這種思想指導下的班級管理是片面的、不科學的、不公平的，勢必影響學生的全面發(fā)展和健康成長。

2、就教育管理方法而言，當前，教育管理者的現(xiàn)代教育管理理論仍較匱乏，班級管理中缺乏理論指導，所掌握的專業(yè)知識也遠遠不能滿足現(xiàn)代教育的需要。因此在具體班級管理中，表現(xiàn)出班級管理表面統(tǒng)一、嚴謹，但缺乏內(nèi)在活力和特色；教育方法簡單、粗暴，多見于批評教育乃至懲罰的方法，導致了師生關系的疏遠、教育功能的萎縮。[勵志的句子 djz525.com]

3、由于長期受傳統(tǒng)的教育思想影響，班級管理模式多是保姆式、警察式的。過多地強調(diào)了班主任的主導地位，忽視了學生主體意識。在班級的實際工作中，甚至把班主任的主導作用變成主體作用、包辦作用，班主任“有為”，而學生“無為”。

4、目前由于班級學生人數(shù)多，班主任工作壓力大，各項活動和事務性工作繁雜，班主任有時疲于應付，班級管理不能深入研究，研究成果難以推廣。因此，存在班級管理沒目標或者目標不落實，計劃性差、隨意性強，放手學生管理而不能及時有效指導等問題，在育人方面缺少耐心和連續(xù)性，因而影響班級精細化管理效果。

隨著課題研究的深入，我們在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時，也越來越感到新的問題和困難不斷涌現(xiàn)，在課題研究工作中還有著許多理論和實踐問題需要探索、解決。但是我們將繼續(xù)走校本科研之路，在以后的課題研究中更扎實更嚴謹，以期圓滿完成研究目標，為實現(xiàn)桃墟中學跨越式發(fā)展盡一份力。

桃墟中學《農(nóng)村中學班級精細化管理探索與實踐》課題組

課題方案 篇5

在衛(wèi)生局及醫(yī)院各級領導的正確領導下，在XXX醫(yī)院及市科技局的大力支持下，我院進行了創(chuàng)傷性與非創(chuàng)傷性股骨頭缺血性壞死形態(tài)學及免疫組織化學研究，自11月至5月收集標本，205月至年12月進行課題的預實驗和實驗。1月至9月進行論文寫作與發(fā)表。經(jīng)全體課題組同志的共同努力，取得了課題的初步研究成果，現(xiàn)匯報如下，請予以指正。

課題研究工作分三個階段進行：

1、股骨頭壞死是臨床疑難疾病，治療困難，預后不良，若不能獲得有效治療則最終可至股骨頭壞死變形，嚴重影響功能。引起非創(chuàng)傷性股骨頭壞死的相關因素很多，包括長期應用激素、酗酒、脂肪代謝紊亂、結(jié)締組織疾病、血液系統(tǒng)疾病、動脈源性疾病、痛風與高尿酸血癥、糖尿病、骨質(zhì)疏松、輻射、減壓病等等，其中絕大多數(shù)與激素及酒精有關。雖然對于引起非創(chuàng)傷性股骨頭壞死的發(fā)生機理學說很多，包括脂質(zhì)代謝紊亂和脂肪栓塞學說、骨內(nèi)高壓學說、骨細胞脂肪變性學說、微血管損傷學說和血管內(nèi)凝血學說等，由于激素和酒精都可引起脂肪代謝紊亂，且在其發(fā)生過程有很多相似性，因而目前普遍認為兩者可能存在共同的發(fā)病機制。近年來，非創(chuàng)傷性股骨頭壞死的相關因素及發(fā)生機理學說很多，引起非創(chuàng)傷性股骨頭壞死的發(fā)病機制尚不十分清楚，但其與創(chuàng)傷性股骨頭壞死殊途同歸――最終因股骨頭血運障礙導致缺血而演變?yōu)楣晒穷^壞死這一病理機制已得到大家共

識。隨著分子生物學研究進展，各種生物因子在骨代謝過程中的調(diào)控機制逐漸被闡明，對股骨頭壞死發(fā)生機制的認識進入一個新的階段。近年來，Osx和脂聯(lián)素與骨代謝關系的研究已見報道，然而Osx及脂聯(lián)素在ANFH中的作用尚未見報道。本實驗旨在通過對離體創(chuàng)傷性與非創(chuàng)傷性ANFH標本進行形態(tài)學及Osx、脂聯(lián)素免疫組化對比觀察，以便探討該病的發(fā)病原因、病理特點及可能的.發(fā)病機制，為更合理的臨床治療提供理論依據(jù)。

2、研究過程：收集行全髖關節(jié)置換術患者股骨頭切除標本66 個。創(chuàng)傷性ANFH（A組）24 個，激素性ANFH（B 組）酒精性ANFH（C 組）19 個，沿冠狀面剖開，股骨頭行大體觀察；取股骨頭負重區(qū)及非負重區(qū)骨組織各1 塊，采用HE 染色觀察病理變化，并計算空骨陷窩和骨小梁面積百分比；掃描電鏡觀察各組股骨頭的形態(tài)變化；免疫組織化學技術檢測OSX、脂聯(lián)素表達情況。

3、研究結(jié)果：大體觀察3 組股骨頭表面粗糙、塌陷，關節(jié)軟骨脫落，骨贅形成；冠狀剖面A 組多呈暗紅色，B、C 組多呈黃色膠凍樣。HE 染色結(jié)果顯示各組ANFH 負重區(qū)病理形態(tài)相似，非負重區(qū)B、C 組骨髓腔內(nèi)的脂肪細胞增多、肥大，而A 組則有較多纖維組織。A、B、

C 組股骨頭負重區(qū)及非負重區(qū)空骨陷窩百分比比較差異有統(tǒng)計學意義（P 0.05）。掃描電鏡下3 組病理變化均相似。OSX 和脂聯(lián)素蛋白陽性物質(zhì)為棕黃色顆粒，主要分布于股骨頭骨髓內(nèi)的成骨細胞中。OSX 蛋白吸光度（A）值，A 組與B、C 組比較差異有統(tǒng)計學意義（P

B、C 組間差異無統(tǒng)計學意義（P >0.05）；各組脂聯(lián)素A 值比較差異均無統(tǒng)計學意義（P >0.05）。

結(jié)論：激素性和酒精性ANFH 脂肪變性較明顯，但創(chuàng)傷性ANFH 股骨頭修復能力強于前兩者。酒精和激素對OSX 介導的成骨分化有抑制作用，但可能不影響成骨細胞表達脂聯(lián)素及其受體。

本課題旨在選用轉(zhuǎn)錄因子Osterix和脂聯(lián)素抗體進行免疫組織化學研究。通過免疫組化方法檢測這兩種因子在不同原因股骨頭壞死標本的不同表達情況，并對其進行比較，來研究股骨頭發(fā)生壞死的不同病理機制，并研究其對臨床的指導作用。全體課題組成員針對課題研究的具體目標熟練開展了有序、有效的探索和研究工作，研究任務逐項完成，課題研究逐步深入，收獲了一定的研究成果。

本課題研究小組由XXX醫(yī)院骨科XXX,XXX,XXX.共同組成。XXX負責課題設計及主持，同時由XXX,XXX共同負責資料收集、實驗、數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計、論文寫作與發(fā)表工作，XXX負責臨床資料收集與統(tǒng)計工作。由于技術水平和條件，加上課題組人員學術水平和研究能力有限，以上課題研究工作報告難免有疏漏或不當之處，懇請各位專家、領導和老師見諒并提出寶貴意見，以使本項工作研究更加深入，造福社會。

課題方案 篇6

“小學數(shù)學易錯題診斷研究”專題研討活動

時間：2011年4月

參加者：施宏、譚建芬、陳少斌、李學軍、李平、小欣、劉霞、曾永生等專題：項目實施階段細則討論

演講實錄：

我校數(shù)學項目“小學數(shù)學易錯問題診斷研究”現(xiàn)已出版。經(jīng)市級項目評審通過后，進入為期三年的項目內(nèi)容調(diào)查、研究和實踐階段。課題組成員就所承擔的調(diào)查研究任務和要求進行深入研究討論。

1.根據(jù)開幕報告會上專家的建議，修改項目實施方案。

2.根據(jù)實驗班關于錯題集排列的問卷調(diào)查，討論下一階段的診斷研究計劃。

3.分發(fā)教師錯題記錄本，討論教師整理錯題集的相關要求。

通過研討交流，我組教研氛圍更加濃厚，項目研究理念深入教師思維并落實到課堂實踐中，進一步明確項目研究的思路。 ，增強了課題組成員開展本課題研究的信心。本次活動將有力促進我校科研工作的深入和可持續(xù)發(fā)展。

課題方案 篇7

1、應急領導小組

職責：全面負責組織、協(xié)調(diào)防溺水工作。負責制定防溺水安全應急預案;督促檢查防溺水安全教育和各項措施的落實。當溺水事故發(fā)生時，負責下達預案的啟動和終止指令。全力維護師生的身體健康和生命安全;維護校園的安全和穩(wěn)定。

2、應急工作小組

(1)宣傳教育組

職責：負責學生防溺水安全教育;按照學校領導小組的指令，負責與有關單位聯(lián)系與溝通，加強防溺水工作的綜合管理。

(2)現(xiàn)場救護組

職責：依據(jù)現(xiàn)場情況制定和落實施救措施，對傷病人員進行緊急搶救，聯(lián)系當?shù)蒯t(yī)院救治，或撥打120請求救助。

(3)事故調(diào)查組

職責：協(xié)助公安部門對學生溺水事故原因進行調(diào)查，認定事故責任。

(4)善后處置組

職責：負責師生及學生家長的思想工作，做好溺水師生的安撫慰問工作;協(xié)同有關部門調(diào)查事故原因，盡快恢復正常的教育教學秩序;聯(lián)系保險公司，對溺水學生進行理賠，妥善處理各種善后事宜。

課題方案 篇8

課堂活動專題研究是全省自上而下長期開展的一項日常工作。在過去的工作中，由于各單位領導的重視和教師的努力，課題組開展這項活動去的了一定成績。為了進一步開展好“課題研究進課堂活動”，把研究成果更好地運用到課堂教學實踐之中，根據(jù)市教科所2009年下半年工作要求，現(xiàn)將本學期我縣“課題研究進課堂活動”相關事宜安排如下：

1、 時間：2009年9月中旬至2009年11月底。

二、參加人員： 凡承擔“十一五”課題研究的人員參加此項活動（包括2008年、2009年上半年已結(jié)題的課題組成員）。參加活動人員必須結(jié)合各自的研究課題做一節(jié)公開課，重在通過課題研究如何解決教育教學中存在的實際問題。

三、組織形式：各校要結(jié)合本校實際情況制定此次活動方案，成立本校聽、評課領導小組，認真組織評選，扎扎實實地開展好此項活動。通過活動，解決教育教學中的實際問題，總結(jié)和交流研究成果。

嚴格禁止在不組織活動的情況下虛假報道文字材料。屆時，縣教協(xié)將對各學校、調(diào)研組的活動情況進行檢查評價，作為年終考核的內(nèi)容之一。

四、成果材料：參加活動人員須報“課題研究進課堂活動”教學詳案一式一份，a4紙打??；以學校為單位，匯總初評表，報縣教育協(xié)會。申報時間11月10日止。

注：1。本次活動將頒發(fā)省級證書。如需提供證書，需提交另一份教學計劃，評估費為人民幣50.00元。

2、后附初評表。

縣教育學會

二00九年九月二十四日

課題方案 篇9

a課題組vs b課題組

籃球比賽活動方案

光陰荏苒，歲月如梭。2017屆畢業(yè)生將離開母校，繼續(xù)追求自己的理想和人生價值。畢業(yè)在即，充盈在心間的是濃濃的師生之情、同窗之宜、離別之念。

為了加強課題組之間的交流，豐富同學們的業(yè)余生活，提高同學們的全面素質(zhì)，調(diào)動同學們參加體育運動的積極性，同時也借此機會歡送課題組又一批優(yōu)秀的畢業(yè)生，特舉辦此次籃球賽活動。

團結(jié)和諧拼搏進取提高

友誼第一，比賽第二

14： 2017年6月10日30日

114:00前完成現(xiàn)場布置；

214:30，所有隊員聚集在籃球場上投籃熱身。

鵬博體育館，地址：交通路16號。

全體師生。

1） 雙方的隊伍將在比賽前到場熱身。

2） 主持人出現(xiàn)了，介紹了老師和來賓。

3） 老師致開幕詞，宣布籃球比賽開始。

4）比賽階段。

5）比賽結(jié)束時，老師和嘉賓將向獲勝團隊頒獎，并選擇比賽中最有價值的球員，并頒發(fā)mvp獎杯。最后，老師宣布活動圓滿結(jié)束。

除下列特殊規(guī)則外，比賽按照最新的國際籃球比賽規(guī)則進行：

(1)時間：本次比賽采用男子4*12分鐘的比賽模式，半場休息時間為5分鐘。

(2)計時：罰球、換人、場外暫停停表，在第二節(jié)最后1分鐘停表。其他均不停表。 (裁判要求停表的情況除外)

(3)球權：本次比賽僅第一節(jié)跳球。在比賽過程中，采用球右旋轉(zhuǎn)系統(tǒng)。

(4)加時賽：4節(jié)比賽結(jié)束后若仍未分勝負，進行加時賽。

(5)暫停：每隊

1，第二季度可能總共請求兩次暫停，并且每次擴展都可能請求一次暫停。 暫停申請人為隊長。

(6)違例：使用24秒進攻、8秒前場和3秒?yún)^(qū)規(guī)則。

(7)換人：當球呈死球狀態(tài)時，雙方皆可請求換人。欲換上場的選手必須先通知紀錄臺，至紀錄臺前或兩側(cè)，到下一個死球或暫停方可依從裁判的手勢上場進行換人。

(8)犯規(guī)：球員犯規(guī)滿5次必須離場，該隊換上一名替補球員上場。全隊每節(jié)有4次犯規(guī)，處罰將加大。如果沒有替補隊員，另一隊將默認獲勝。

(1) a成員包括：

(2) b隊成員包括：

中場休息時，將舉行女子射擊比賽和男子限時射擊比賽。成績將分別計入兩隊的總分，成績優(yōu)秀者將獲得小額獎勵。

女生投籃比賽：

由兩隊各出5名女生，每人五次投籃機會（女生若不足按投籃總數(shù)5*5=25個），投籃時站在三秒?yún)^(qū)外任何區(qū)域，投中一球計一分，如果站在罰球圈處，投中一球計兩分。注：每位選手有五次機會，從第一次擊球開始（第一次擊球得1分）。

男生限時投籃大賽：

由兩隊各出5名男生，投籃時站在三分線外任何區(qū)域，投中一球計兩分，限時40秒，由選手同意開始時計時。

1本次比賽的宗旨是團結(jié)奮進，友誼第一；所有人都必須尊重裁判的決定，遵守規(guī)則，文明比賽。

2由于天氣炎熱，要注意防暑降溫工作，在比賽中盡量避免運動損傷。

2017年6月2日

課題方案 篇10

一、研究背景

積極地掌握系統(tǒng)的基礎知識和基本技能，發(fā)展能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成科學的世界觀和提高覺悟的活動。根據(jù)不完全統(tǒng)計：一個學生受完普通教育要上完一萬余節(jié)課，一名小學生有認明方向、提出優(yōu)化途徑、提供最優(yōu)化方案呢?近幾年我們從知識結(jié)構(gòu)、認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化入手重點對課堂教學結(jié)構(gòu)中的性質(zhì)、任務、教學規(guī)律以及課堂教學最優(yōu)化的具體措施等方面，進行了系統(tǒng)的探索與實踐。

2.近期來，我校在優(yōu)化課堂教學設計方面做了以下工作：

①我校的省級課題“課堂教學素質(zhì)化”個案研究課題已經(jīng)結(jié)題。 ②以學校領導班子為主，走進課堂，隨堂聽課，了解學生的學習狀況和教師的教學現(xiàn)狀，分析教師教學的誤區(qū)和學生學習的弊端，以此為突破口，發(fā)揮各學科的教育功能，以學生發(fā)展為本，帶動課堂教學的改革，促使學科教學素質(zhì)化。

③重視教研組、課題組的成立和建設，切實抓好課堂教學改革，逐步提高課堂教學效益。學校結(jié)合實際，要求教研組和課題組進行高質(zhì)量課、匯報課、研究課的觀摩，認真進行說課、評課，及時反饋，形成由理論到實踐再到理論的良性循環(huán)，增強課堂教學研究活動的力度。

二、課題依據(jù)與意義

1、理論價值

教學改革必然涉及兩個方面：教學觀念的改變與教學策略的革新。而課程改革是一項復雜而細致的系統(tǒng)工程，其核心環(huán)節(jié)是課程實施，其基本途徑是課堂教學。盡管新課程標準所倡導的理念反映了時代的要求和課程改革的總趨勢，但與目前教師的教學觀念和能力現(xiàn)狀相比，還存在著一定的距離，隨著我國新一輪基礎教育課程改革的推進，新教材的使用仍不可避免地面臨著與現(xiàn)實之間的矛盾，這一矛盾在教學實踐中已經(jīng)日益凸現(xiàn)出來。因為對于廣大實施新課程的教師來說，轉(zhuǎn)變觀念固然重要，它是行動的靈魂，對教學起著指導和統(tǒng)帥的作用，但觀念的轉(zhuǎn)變需要時間，更需要成功經(jīng)驗的支撐，而成功經(jīng)驗的積累必須來自于教師日常教學方式的變革。因此，如何在新課程理念的指導下改革小學課堂教學，把先進的教學理念融入到日常的教學行為之中，已日益成為課程實施的當務之急。

2、實踐價值

(1)通過優(yōu)化課堂教學設計研究，促進學生學習方式轉(zhuǎn)變，提高學生各方面素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

(2)新課程理念下課堂教學設計的轉(zhuǎn)變，必將導致師生關系的轉(zhuǎn)變，促進教師觀念和教學行為的變革，從而提升教師的綜合素質(zhì)，并且有助于提高教師科研水平，提高師生生活素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

(3)通過本課題研究，積極推進課程改革，改變陳舊的教學方式，建立開放的教學體系。

(評價體系，將成果向面上推廣，有助于全面提高學校教育教學質(zhì)量，凸顯學校辦學特色，彰顯學校文化教育底蘊。

三、研究目標

課堂教學設計是一個系統(tǒng)化的過程，包括編寫目標、任務分析、選擇教學策略等，我們將在現(xiàn)代教育理論指導下，設計形式新穎、操作性強的小學課堂教學模式，確立學生發(fā)展為主的教育思想，張揚學生個性。

輕能力培養(yǎng)”的教學現(xiàn)狀，改革課堂教學設計，促進學生學習方式轉(zhuǎn)變，提高學生各方面素質(zhì)。

民主、平等的教學情境，讓學生心情舒暢、無拘無束地參與教學活動，為學生的學習創(chuàng)設一個良好的心理環(huán)境，有利于學生的主體參與、自主學習，從而改變長期來學生被動接受的學習方式。

3.本課題的實驗和研究，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進教師積極學習教育理論和各科《課程標準》，樹立全新的教育理念，并將所學的教育理論運用于教學實踐提升教師素質(zhì)，推進課程改革。

原則和方法。

四、研究內(nèi)容

基于上述的認識和思考，本課題主要研究以下幾方面的內(nèi)容;

計劃和規(guī)則等進行事前設計;二是適時的設計，即在教學活動中進行的設計。課堂教學具有“現(xiàn)場生成性”特征，需要教師在教學活動中根據(jù)鮮活的學情進行教學設計。新課程理念下課堂教學設計模式，是預先設計和適時設計的可操作的有形框架，但又不拘泥于設計，根據(jù)教材和學生實際活用模式。

和諧健康的育人環(huán)境及開放型管理模式。

3.新課程理念下小學課堂教學設計效果評價研究。研究適合兒童的教育及促進學生發(fā)展的教學評價體系和手段。

教學方法、教學形式、教學媒體及作業(yè)設計等因素的選擇和確定研究，促進課堂教學最優(yōu)化。

五、研究過程

1.準備階段(2006.4-2006.5)收集有關理論資料;學習相關的理論;申報立項。

2.實驗學習階段(2006.6-2006.12)成立課題領導小組;擬定課題實驗方案;學習相關資料;確定實驗班級;聘請專家進行開題論證。

3.全面實施操作階段(2007.1-2008.10)按課題實施計劃，展開課題研究;開展研討觀摩活動和論文交流會;整理保管資料。

4.實踐總結(jié)階段(2008.11-2008.12)結(jié)題，實踐總結(jié)，推廣經(jīng)驗;積累研究資料，進行理論分析，撰寫成果報告;召開結(jié)題報告

六、實施措施

新課程理念下優(yōu)化小學課堂教學設計研究，既要研究教學設計的基本原則及過程，又要探討在新課程理念指導下各課型的具體教學設計的原理及步驟。我們設計的主要研究方法有：

(主體教育論、素質(zhì)教育理論、多元智力論等系統(tǒng)書刊是我們需要廣泛涉獵的理論營養(yǎng)。

(教學過程的檢查、組織教學評價等活動，檢驗研究成果，探討新的研究重點和方向。

(學生、教師之間如何有機整合。

(訪談調(diào)查等形式調(diào)查分析、找出規(guī)律。

七、保證措施

縣學科帶頭人、教學能手9人，小學高級教師10人，一級教師2人。為開展課題研究提供了強大的生命力。

省級以上報刊或在論文評比中獲獎。曾參與《小學數(shù)學教學中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法、途徑的研究》(市級課題，已結(jié)題)課題研究。課題組成員中很多曾主持或參與縣級課題研究，有一定的理論基礎和實踐經(jīng)驗。他們均耕耘于小學教學第一線，在各科教學方面積累了豐富的經(jīng)驗和一定的理論素養(yǎng)，多人次在省、市級刊物發(fā)表過論文，參加過科研培訓，參與過有關課題的研究，有一定的實驗和科研能力。又由于本課題著眼于教學第一線，將受到除課題組人員以外的一線廣大教師的關心和支持。

過程研究、結(jié)題鑒定的各項費用及時到位;保證外聘專家、購置書刊、資料采集、會議研討、論文結(jié)集等各項經(jīng)費的如期支付。

4.學校成立以賈學林校長掛帥的課題組，健全實施網(wǎng)絡。我校是江蘇省實驗小學，市區(qū)專家領導經(jīng)常對我校予以指導。我們將制定有關課題研究管理制度，以保證工作順利開展。

音樂室、實驗室、圖書室、校內(nèi)閉路電視系統(tǒng)。學校的創(chuàng)辦和發(fā)展得到了市縣和教育局領導的高度重視。

八、預期成果

1.研究報告

2.其它論文

3.專著

4.音像資料

5.典型教案

6.教具學具(含課件)等

幼兒活動方案《課題方案集合10篇》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒活動方案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了課題方案專題，希望您能喜歡！