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初一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2000字十篇

發(fā)布時(shí)間:2024-01-29

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初一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2000字 篇1

擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作半年來(lái),在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考,將反思所得總結(jié)如下:

要想讓七年級(jí)學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到。但在老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

對(duì)于優(yōu)生,有的聰明男生很好動(dòng),要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的,還得不要讓他處在勝利之中。對(duì)于中等生,他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來(lái)。他根本不知道你講哪啦。對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉。要不斷提醒他們注意聽(tīng),多組織課堂教學(xué)。而對(duì)于后進(jìn)生,首先給他們定的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們,覺(jué)得自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們,讓他們體驗(yàn)到愛(ài)。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí),讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外,作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ)。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,多著急,在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,要耐心的講解。在教學(xué)中,我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對(duì)失敗的心理。但初中學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見(jiàn)進(jìn)步?;诖?,在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。

總之,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。因此,我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到:

1.傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō),做學(xué)生的知音。

2.相信學(xué)生能做好,讓學(xué)做,獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話,教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

3.放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來(lái)一個(gè)變位思考,讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4.教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6.誠(chéng)實(shí)守信,嚴(yán)傳身教,教書育人。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2000字 篇2

本文認(rèn)為,現(xiàn)在初一學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)來(lái),由于小學(xué)舊教材的編排體系及教師傳統(tǒng)教學(xué)方法,學(xué)生習(xí)慣于教師設(shè)計(jì)問(wèn)題、提問(wèn)題,學(xué)生被動(dòng)回答,缺少主動(dòng)參與、探索,缺少合作交流。本文試圖在新課程教學(xué)中,改變傳統(tǒng)教法,通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)如何培養(yǎng)學(xué)生合作交流,主動(dòng)探索等方面給予初步探討。

一、問(wèn)題的提出

1、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,“學(xué)習(xí)化”社會(huì)成為時(shí)代的需要,基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)就在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。新課程的實(shí)施關(guān)鍵是改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師教、學(xué)生學(xué),教師把知識(shí)嚼爛了喂學(xué)生,告訴學(xué)生現(xiàn)成答案,而在于指點(diǎn)方向,開(kāi)闊思路,化解難點(diǎn),提供典范。

2、新課程教學(xué)中,問(wèn)題是教師與學(xué)生傳遞思想情感的紐帶,是溝通師生認(rèn)知活動(dòng)的橋梁,問(wèn)題能將教師的意圖傳達(dá)給學(xué)生,又能及時(shí)地將學(xué)生的情況反饋給教師,學(xué)生能否在教學(xué)過(guò)程中真正主動(dòng)參與,能否成為交互的、和諧的、高效的、完整的學(xué)習(xí)過(guò)程,問(wèn)題起著至關(guān)重要的作用。

3、隨著新課程的實(shí)施,需改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步形成探索的理念,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,以學(xué)生的終身發(fā)展為本,形成終身學(xué)習(xí)的思想,以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需要,成為終身有用之才。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

初一學(xué)生剛從小學(xué)過(guò)來(lái),在小學(xué)學(xué)習(xí)階段,舊教材的編排體系以及教師傳統(tǒng)教學(xué)方法等因素,學(xué)生已習(xí)慣于教師設(shè)計(jì)問(wèn)題、提問(wèn)題,學(xué)生被動(dòng)回答教師的提問(wèn),已經(jīng)習(xí)慣于教師提要求,學(xué)生按要求去記、去背,平時(shí)缺少主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、相互合作交流,學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)比較沉悶,多數(shù)學(xué)生形同算盤珠,撥一撥,動(dòng)一動(dòng),缺少了學(xué)生主動(dòng)探索能力、創(chuàng)造能力等的培養(yǎng)發(fā)展。

根據(jù)學(xué)習(xí)情況大致上可分為三大類:

一些學(xué)生腦子很聰明,只要教師認(rèn)真教,書本上的知識(shí)很快就學(xué)會(huì),如果只考教師教過(guò)的、書本上的知識(shí),成績(jī)是非常優(yōu)秀的,但離開(kāi)課本,加入與生活實(shí)際相聯(lián)系的問(wèn)題就難以解決,往往產(chǎn)生了學(xué)了無(wú)法用,學(xué)了怎樣用等困感。

一些學(xué)生平時(shí)由于貪玩,但往往不知道怎樣去玩,書本上的知識(shí)枯燥乏味,缺少吸引力,這些學(xué)生雖然有開(kāi)拓進(jìn)取精神,但由于上課不能長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)教師講,長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)做一些習(xí)題,時(shí)間長(zhǎng)了常常做一些調(diào)皮搗蛋的事,成為教師心目中的“眼中釘”,考試成績(jī)也不可能好了。

一些學(xué)生本身腦子使喚起來(lái)不夠靈活,記性差,很多東西沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的摸索、別人的指點(diǎn),只靠教師講,內(nèi)容多了,今天聽(tīng)了,明天忘了,一點(diǎn)也記不住所學(xué)的知識(shí),考試當(dāng)然也成問(wèn)題。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作交流,主動(dòng)探索的指導(dǎo)思想與原則

現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要發(fā)展很快,知識(shí)更新日新月異,需要會(huì)終身學(xué)習(xí)的人材才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,僅靠現(xiàn)有書本上的知識(shí),根本解決不了所有的問(wèn)題。因此,現(xiàn)在培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生必需能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)主動(dòng)探索,有開(kāi)拓進(jìn)取、創(chuàng)造能力的人才。

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)

——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);

——人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);

——不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展?!?/p>

《標(biāo)準(zhǔn)》還提出給學(xué)生終身發(fā)展的有用知識(shí),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

因此,在培養(yǎng)學(xué)生合作交流、主動(dòng)探索過(guò)程需遵守的原則:

1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。經(jīng)過(guò)從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,通過(guò)解決問(wèn)題,逐步上升到理論,通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐。

2、以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,以學(xué)生為主體,突出學(xué)生的主體意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心,教師、教材、一切教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。

3、主動(dòng)、探究、合作的原則。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或教師設(shè)置問(wèn)題情景,經(jīng)過(guò)相互合作交流,生生互動(dòng)、師生互動(dòng),主動(dòng)探究,尋找解決問(wèn)題方法,形成新的知識(shí)。

四、合作交流,主動(dòng)探索的策略與實(shí)踐

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍,隨著初中生自我意識(shí)的發(fā)展,自尊心與人格獨(dú)立性也隨之明顯增強(qiáng),他們需要一個(gè)同成年人平等交流的情感的空間和時(shí)間,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān),使學(xué)生在教師的熱愛(ài)、尊重和期待中激起強(qiáng)烈的求知欲望。例如,在生活中的立體圖形一節(jié)中,本人放手讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些物體類似于長(zhǎng)方體、正方體?哪些物體類似于圓柱、圓錐?說(shuō)出一種也可以,二種也可以。使學(xué)生在教師的熱愛(ài)、尊重和期待中激起強(qiáng)烈的求知欲望,從而促使學(xué)生積極地學(xué)、主動(dòng)地探索。

在教學(xué)中,師生應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、研究。教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者,并起著積極的引導(dǎo)作用。本人在教學(xué)中,注意傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn),多鼓勵(lì)少訓(xùn)斥,多指點(diǎn)少包辦。如作業(yè)中有一道題:用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體,如果截一個(gè)角,那么⑴截面是什么圖形?⑵剩下的幾何體有幾個(gè)頂點(diǎn)?分析時(shí)讓學(xué)生充分思考,發(fā)表自己的想法和做法,使學(xué)生能敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō),勇于提出不同想法,在討論思考過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生之間互相問(wèn)答,實(shí)現(xiàn)多向信息交流,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

初一學(xué)生剛從小學(xué)過(guò)來(lái),有一定的新鮮感。在教學(xué)中,本人充分抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì),充分利用書上每節(jié)開(kāi)頭部分,創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)展競(jìng)賽,巧設(shè)問(wèn)題,激勵(lì)成功,電教運(yùn)用等手段,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如§1.4從不同方向看開(kāi)頭部分設(shè)置問(wèn)題:水杯在哪里?乒乓球哪里去了?等等,使學(xué)生在思考時(shí)精神飽滿,興趣盎然,全神貫注,積極參與。

其次,在上課時(shí)充分發(fā)揚(yáng)民主,喚起學(xué)生的主體意識(shí),開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,真正處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程,積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳。例如書上P20例1,由幾個(gè)小立方塊所搭幾何體的俯視圖,小正方體中的數(shù)字表示在該位置小立方塊的個(gè)數(shù)。請(qǐng)畫出這個(gè)幾何體的主視圖和左視圖,就充分利用學(xué)生手中的小正方體,讓學(xué)生自己搭模型,自己去看、去想、去合作討論,使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài),逐步形成積極探索、勤于思考、求異創(chuàng)新、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

3、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

按照艾里克森的發(fā)展理論,青春期的心理矛盾沖突是同一性形成與角色混亂的沖突矛盾。所謂同一性是個(gè)體對(duì)自己的本質(zhì)、價(jià)值、信仰及一生趨勢(shì)的一種相當(dāng)一致和比較完滿的意識(shí)。通俗地說(shuō),就是個(gè)體在尋求“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題的答案,有著強(qiáng)烈的自我同一感的青少年,往往把自己看成是獨(dú)立的獨(dú)特的個(gè)體。因此,本人在教學(xué)中注意培養(yǎng)群體意識(shí)與合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的團(tuán)體意識(shí)、責(zé)任感,重視“小組合作學(xué)習(xí)”,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入,自我探索,促進(jìn)師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流,實(shí)現(xiàn)多向信息交流,使學(xué)生在檢查別人的過(guò)程中學(xué)會(huì)檢查自己,在評(píng)價(jià)對(duì)方的過(guò)程中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己,在信息交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)尊重別人,在小組交流討論中不斷提高自己的語(yǔ)言和思維能力。期初新教材剛開(kāi)始用,本人采用多種形式的小組合作,每個(gè)小組進(jìn)行分工合作,對(duì)一些有一定難度和解決方案較多的問(wèn)題,例隨堂練習(xí)中:一輛汽車從小明的面前經(jīng)過(guò),小明拍攝了一組照片,請(qǐng)按照汽車被攝入鏡頭的先后順序給下面的照片編號(hào),就采用前后座位四個(gè)學(xué)生組成小組進(jìn)行討論。對(duì)一些互查、互練問(wèn)題采用同桌二人討論。對(duì)一些比較簡(jiǎn)單、量較多的計(jì)算題,目的是鞏固所學(xué)的知識(shí),例如有理數(shù)加、減、乘、除,采用多人參與進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)、搶答活動(dòng),盡量促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生探新求異

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要。”“學(xué)貴有疑?!睂W(xué)生的學(xué)習(xí)中有疑,說(shuō)明他們有強(qiáng)烈的求知欲,大腦在積極地思考,是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn),本人非常重視每一位學(xué)生,使他們都能獨(dú)立思考,勇于發(fā)表不同意見(jiàn),極力營(yíng)造一個(gè)民主的、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生開(kāi)始質(zhì)疑往往缺乏周密思考,如果所提出的問(wèn)題簡(jiǎn)單,給予肯定;所提出的問(wèn)題有創(chuàng)新意識(shí)給予表?yè)P(yáng)。這樣,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培養(yǎng),多數(shù)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)一些富有針對(duì)性的問(wèn)題,問(wèn)題逐步提到點(diǎn)子上來(lái)。

另外,在回答問(wèn)題、解題練習(xí)時(shí),注重一問(wèn)多答、一題多解,激勵(lì)學(xué)生提出新見(jiàn)解、新方法,讓學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí),努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

5、突出學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

達(dá)爾文有句名言:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?!迸囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必須在教學(xué)中滲透和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),形成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本人在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)常傳授一些學(xué)習(xí)方法,如怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí),怎樣聽(tīng)老師講解分析題目,如何進(jìn)行復(fù)習(xí)等等,使所教學(xué)生逐步掌握了學(xué)習(xí)方法和一些學(xué)習(xí)規(guī)律,提高了學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的能力。其次重視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,習(xí)慣成自然。再次,經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步掌握學(xué)習(xí)策略,提高自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,所教班級(jí)已經(jīng)初步形成了比較濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,數(shù)學(xué)中涉及到的問(wèn)題能夠相互進(jìn)行合作交流,自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行探索,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力有了較大提高。所教班級(jí)學(xué)生的成績(jī)有了普遍的提高,過(guò)去所謂的“差生”,也有了自己的用武之地,特別是需動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的題,他們興趣很高,做得也很快,通過(guò)幾次單元測(cè)驗(yàn),都能取得良好的成績(jī),尤其能力題的得分有了明顯的提高。充分體現(xiàn)了新課程理念下的教育教學(xué)思想。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2000字 篇3

這學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任初一兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生,并尊重學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所得,也不斷提高了自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。平時(shí)能嚴(yán)格按照學(xué)校的要求去做,力求早來(lái)晚走,有事請(qǐng)假,積極參加學(xué)校的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和活動(dòng)。

一、備課方面

除認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)課標(biāo)和教材外,還深入了解學(xué)生,注意了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、智力水平和個(gè)性心理品質(zhì),并研究相應(yīng)對(duì)策。把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來(lái),認(rèn)真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,吸引學(xué)生注意力,課后及時(shí)做出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

二、上課方面

組織好課堂教學(xué),上好每一節(jié)課。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征,特別是低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散,因此,把組織教學(xué)貫穿于全部教學(xué)過(guò)程之中。其次,根據(jù)學(xué)生的不同情況,設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,采用不同的方式,主動(dòng)積極的去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,面向全體學(xué)生,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,注意精講精練,采取學(xué)習(xí)小組探討研究方法,通過(guò)適當(dāng)娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)消除學(xué)生的疲勞等方式進(jìn)行輔導(dǎo)收效很好。

三、批改方面

作業(yè)的選取有針對(duì)性,有層次性,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題分類總結(jié),然后進(jìn)行評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

四、輔導(dǎo)及成績(jī)方面

初一學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題,抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),耐心地幫助他們,一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題,補(bǔ)了基礎(chǔ),教了方法,通過(guò)教唱歌曲來(lái)緩解緊張的情緒,使學(xué)生在輕松之后學(xué)到了知識(shí)。在課堂上經(jīng)常采用分組研究的學(xué)習(xí)方法,各組組長(zhǎng)的問(wèn)題再由老師來(lái)講解,這樣達(dá)到事半功倍的效果。也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,提高了他們的興趣。通過(guò)幾次月考尤其是期末測(cè)試成績(jī)上看,兩率一分都超過(guò)學(xué)校規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

五、其他方面

主動(dòng)積極與同備課老師同事交流,共同探究教育教學(xué)。這學(xué)期除聽(tīng)本校幾位老師的說(shuō)課外,還聽(tīng)了幾位實(shí)習(xí)大學(xué)生的作文指導(dǎo)課,從中也學(xué)到了很多東西,對(duì)自己的教學(xué)水平也有一定的幫助。認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育教學(xué)的理念,以新課改的思想理念指導(dǎo)教學(xué),推進(jìn)新課程改革的深入開(kāi)展。積極主動(dòng)的參加中學(xué)教師的網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)、普法學(xué)習(xí),認(rèn)真記錄。自己還積極參加我區(qū)魅力德育工作者的參評(píng)比賽,從而提高自己的綜合能力。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

這學(xué)期,我擔(dān)任的是初一(3)、(5)班數(shù)學(xué)教學(xué)。參加工作已經(jīng)半年,由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn),所以在工作中仍然有很多不足的地方,但在這半年中我能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),爭(zhēng)取在新的一年里取得更大的成績(jī)和收獲,為下一步的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為進(jìn)一步提高自己的教學(xué)技能,特作以下總結(jié):

一、教學(xué)工作:

1、 認(rèn)真?zhèn)湔n

本學(xué)期本人對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究,找出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),經(jīng)常與其他數(shù)學(xué)老師相互交流,選擇出新穎的教學(xué)教法,精心設(shè)計(jì),寫出切實(shí)可行的備課教案,并堅(jiān)持做到超前備課,在上課前再進(jìn)一步認(rèn)真熟悉,做到熟記教案、熟記每節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn),然后上課。這樣就能夠做到上課游刃有余,機(jī)動(dòng)靈活,大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果,教學(xué)成績(jī)有了明顯的提高。課后及時(shí)做出總結(jié),寫好課后記錄,及時(shí)與其他老師交流、討論。

2、認(rèn)真上課。

本人在本學(xué)期嚴(yán)格做到了按時(shí)上課從不遲到,從不早退,認(rèn)真組織課堂,上課嚴(yán)格要求學(xué)生,精講多練,能夠較好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),把握住教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、思維訓(xùn)練為主線的原則,訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力。主動(dòng)積極的去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,面向全體學(xué)生,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。特別是針對(duì)期中考試和期末考試,本人加大了對(duì)試題的研究,通過(guò)對(duì)考點(diǎn)的分析,進(jìn)一步挖掘課本中的難點(diǎn)和重點(diǎn),有針對(duì)性地加強(qiáng)講練,取得了良好的效果。同時(shí),本人還加強(qiáng)了電化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。本人從這一學(xué)期末,已經(jīng)著手課件制作的進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究,把多媒體真正引入課堂。

3、認(rèn)真批改作業(yè)

本人一絲不茍的認(rèn)真批改每一本作業(yè),從不馬虎,從不應(yīng)付了事,并且積極做到了及時(shí)批改,及時(shí)發(fā)放,不會(huì)因?yàn)槠渌ぷ髅Χ⒄`了批改。從而保證了作業(yè)反饋的及時(shí)、準(zhǔn)確,確保了作業(yè)的實(shí)效性。

4、認(rèn)真進(jìn)行月考

本學(xué)期月考,均做到了認(rèn)真的全批全改,使反饋矯正做到有理有據(jù),并把知識(shí)面拓寬到,使學(xué)生的知識(shí)水平得到了的提高。

5、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平

主動(dòng)積極與同備課老師交流,共同探究教育教學(xué)。積極參與學(xué)校公開(kāi)周公開(kāi)課教學(xué)。認(rèn)真聽(tīng)取其他老師的每堂公開(kāi)課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,改進(jìn)教學(xué)工作,提高教學(xué)水平。通過(guò)參加教研活動(dòng),豐富了自己的教學(xué)方法和教學(xué)技能,為進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、取得的成績(jī):

1、在其他老師的幫助與自己的努力之下,本學(xué)期在期末考試中取得了一定的成績(jī),一(3)班:及格21人,優(yōu)秀6人,及格率 %;一(5)班:及格19人,優(yōu)秀5人,及格率 %。

2、存在的主要問(wèn)題:

(1),在教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)不足,.對(duì)學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐心和信心.平時(shí)對(duì)學(xué)生批評(píng)多,表?yè)P(yáng)少.

(2)對(duì)學(xué)生要求還不夠嚴(yán)格,學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高.班中總有上課多動(dòng),作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué),作為教師在這方面抓得還不夠.

(3) 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多,信心不足.教師在對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)上還做得不夠.

3、改進(jìn)措施:

(1)生嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法.

改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過(guò)程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意,過(guò)分自信等.作為任科教師要統(tǒng)一作業(yè)格式,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些具體的做法,如把錯(cuò)題改在作業(yè)本上,或者改在試卷上,另外還有其他的錯(cuò)題改在糾錯(cuò)本上等,讓學(xué)生總結(jié)做題規(guī)律等.對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評(píng).使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度.當(dāng)然,要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易,要堅(jiān)持下去.

(2)鉆研教材,不斷提高自身的教學(xué)教研能力.

平時(shí)要認(rèn)真閱讀新課標(biāo),鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,適當(dāng)適當(dāng)調(diào)整課節(jié)數(shù), 認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,真正做到重點(diǎn)難點(diǎn)明確,方法得當(dāng),課堂有時(shí)效性,確實(shí)提高課堂效益。遇到難以解決的問(wèn)題,就在備課組內(nèi)討論或者請(qǐng)教老教師,讓他們幫忙解決.另外,要積極閱讀教學(xué)教參書等。

期末考試已經(jīng)結(jié)束,一次考試并不是句號(hào),更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子,也有陰雨連綿的歲月,你不能左右天氣,卻可以改變心情,你不能改變?nèi)菝?,卻可以展現(xiàn)笑容,你不能改變世界,卻可以改變自已。要從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái),臥薪嘗膽,及時(shí)調(diào)整自己,為下一次考試早作準(zhǔn)備。有這樣一句格言:在人生的道路上,想哭就哭,想笑就笑吧,只是別忘了趕路。

以上的取得工作成績(jī)是本人積極努力的結(jié)果,但更離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo),離不開(kāi)各位老師的幫助和支持??傊?,本人將在以后的工作中更加努力,以期望取得更大的成績(jī)。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2000字 篇4

時(shí)光如逝,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的時(shí)光已悄然從我們身邊走過(guò);在這半年的時(shí)光里,無(wú)論是在教學(xué)還是心理上我都收獲了許許多多,經(jīng)過(guò)時(shí)光的磨練,使我在許多方面有了提高,回顧以往,主要有以下幾個(gè)方面:

1、知生;

顧名思義為了解學(xué)生,雖然我也是從一名學(xué)生走過(guò)來(lái)的,但學(xué)生期間沒(méi)有對(duì)學(xué)生的一言一行有過(guò)深層次的挖掘,而通過(guò)這學(xué)期和學(xué)生的接觸,我深深的體會(huì)到學(xué)生的心知,對(duì)學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)烈的欲望;以及對(duì)于學(xué)困生,會(huì)分析造成他們的原因,并針對(duì)其原因,對(duì)癥下藥;多與學(xué)生進(jìn)行溝通,釋放他們的精神壓力,讓他們一步步不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,無(wú)論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生,想要堅(jiān)持下去是一件非常困難的事情,所以針對(duì)此情況,我會(huì)在班會(huì)上不定期地鼓舞學(xué)生,增加其責(zé)任心、自信心。

2、知課;

知課的范圍主要有知教材,知教案,知講臺(tái)。

首先,知教材就是對(duì)教材進(jìn)行分析,作為教師這一點(diǎn)是基礎(chǔ),在開(kāi)學(xué)之前我已經(jīng)將教材通讀,通做了一遍,在講解每一課時(shí)之前,再對(duì)教材進(jìn)行了細(xì)讀一遍,顧對(duì)于教材知識(shí)都能熟悉;其次,知教材是備課的重要環(huán)節(jié),在備課時(shí)需要備好教材、備好語(yǔ)言、備好學(xué)生;在這學(xué)期中,我深深體會(huì)到這些的重要性,所以在講解每一課時(shí)之前,我都認(rèn)真地把課備好,與其他數(shù)學(xué)老師討論學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn);最后,知講臺(tái)是把教學(xué)中的許多準(zhǔn)備展現(xiàn)在學(xué)生面前,在講臺(tái)上,應(yīng)把教師所知道的一切傳授給學(xué)生,學(xué)生懂得了此節(jié)課的知識(shí)才能彰顯老師的成功。

除了以上各方面以外,我還深深的了解到自身的不足之處,

(1)在備課時(shí),對(duì)于某些課時(shí)不能很好地把握本課時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn),在備課細(xì)節(jié)上也需要和其他老師學(xué)習(xí)來(lái)提升自己。

(2)在初一數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,看重進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),在這一點(diǎn)上與有經(jīng)驗(yàn)教師相比,我的方法顯得很單一,在以后的教學(xué)中,應(yīng)積極主動(dòng)的向他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的方式方法,更好的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。

(3)對(duì)于學(xué)困生的照顧顯得有點(diǎn)力不從心,作為班主任,我以后應(yīng)當(dāng)合理安排自己的時(shí)間,注重關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。

(4)在作業(yè)質(zhì)量的反饋還需要合理地安排時(shí)間,作業(yè)的反饋是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生能從反饋中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,進(jìn)行改正。彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的不足。

(5)加強(qiáng)教學(xué)基本功的培養(yǎng),基本功是教學(xué)之本,而在教學(xué)過(guò)程中我逐漸發(fā)現(xiàn)自己基本功上不足,在以后我應(yīng)把此作為訓(xùn)練的重點(diǎn),逐步提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。

一學(xué)期的時(shí)光已經(jīng)過(guò)去,和學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光是快樂(lè)的,以上是我在教學(xué)上的總結(jié),針對(duì)眾多不足之處,在以后的教學(xué)過(guò)程中向其他老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里,不斷提高自己和完善自己。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2000字 篇5

一、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏鞏固。

在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)好些學(xué)生,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情較高,很重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),表現(xiàn)出很多積極的心理。絕大部分學(xué)生數(shù)學(xué)課認(rèn)真聽(tīng)講,積極回答問(wèn)題。他們認(rèn)為自己過(guò)去學(xué)得不錯(cuò),現(xiàn)在只要完成正式作業(yè)就行,更有一些同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)家庭作業(yè)做或不做沒(méi)有關(guān)系,反正上課聽(tīng)懂就行。于是,數(shù)學(xué)家庭作業(yè)就被他們打入了“冷宮”。面對(duì)這些情況,半學(xué)期后,我采取了一些措施,改變自己對(duì)家庭作業(yè)的檢查方式,和家長(zhǎng)一起檢查、批改?,F(xiàn)在看來(lái),很多同學(xué)都取得了較大的進(jìn)步,但仍有小部分同學(xué)我行我素,讓人很是頭疼。

二、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想渙散。

對(duì)于初一的學(xué)生,剛開(kāi)始,上課的時(shí)候比較守紀(jì)律,比較愛(ài)回答問(wèn)題。但是過(guò)了一段時(shí)間后,學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越差,思想越來(lái)越渙散,有的同學(xué)簡(jiǎn)直就是人在教室心在外。還有一種現(xiàn)象,老師提問(wèn),下邊就鴉雀無(wú)聲,即使有人知道問(wèn)題的答案,他們也悶著不說(shuō),但是一旦教師說(shuō)一點(diǎn)課外的東西,那他們興致特高。還有就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的很盲目,不知道為什么要學(xué)習(xí),怎么學(xué)習(xí)。他們只知道混幾年后就可以去打工掙錢,但是他們沒(méi)有意識(shí)到,在這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代,知識(shí)的重要性。沒(méi)有知識(shí),那就等于是文盲,即使打工,別人也只能把你當(dāng)苦力,而有知識(shí),即使去打工,別人也會(huì)把你當(dāng)有文化的人用。

三、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)耍“小聰明”

有些同學(xué)憑自己小學(xué)階段基礎(chǔ)好,到初中后學(xué)習(xí)就?!靶÷斆鳌?,平時(shí)做作業(yè)時(shí),做題粗枝大葉,回答不完整,考試的時(shí)候,不認(rèn)真讀題,完全沒(méi)有弄清楚題意。如,數(shù)學(xué)選擇題無(wú)特殊說(shuō)明,只有一個(gè)答案,但是有些同學(xué)選擇多個(gè)答案;題目叫選說(shuō)法錯(cuò)誤的,有同學(xué)就以為是選正確的;解題沒(méi)有格式;選擇題留空等等,這些,老師在平時(shí)上課的時(shí)候都反復(fù)強(qiáng)調(diào),但是還有同學(xué)犯這些錯(cuò)誤。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2000字 篇6

一、積極參加每周一的備課組說(shuō)課活動(dòng),發(fā)揮集體智慧,彌補(bǔ)自己的不足,認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景,提高課堂教學(xué)效率。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真搜集每課的知識(shí)要點(diǎn)考點(diǎn),易錯(cuò)點(diǎn)。

二、認(rèn)真創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,提高課堂教學(xué)效率。努力上好每一節(jié)課,課前認(rèn)真作好組織教學(xué)工作,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,把課堂交給學(xué)生,作為師生合作的學(xué)堂,課堂上教師把解決問(wèn)題的思路、方法、切入點(diǎn)、上堂演板、解決問(wèn)題的過(guò)程都交給學(xué)生,學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō),學(xué)生會(huì)做的教師不講。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流,加強(qiáng)師生交流,充分體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,寫干凈,不亂涂亂畫。養(yǎng)成良好的規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣。最大限度的減少考試因不規(guī)范而影響成績(jī)。對(duì)作業(yè)全批全改,及時(shí)批改,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。還在同學(xué)中間開(kāi)展作業(yè)“全星獎(jiǎng)”活動(dòng),每周五次作業(yè)全對(duì)的同學(xué)即被評(píng)為“全星獎(jiǎng)”比一比每學(xué)期誰(shuí)獲得的“全星獎(jiǎng)”最多,對(duì)學(xué)生養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用。為了落實(shí)好糾錯(cuò)的效果,每個(gè)學(xué)生都建立糾錯(cuò)本,對(duì)平時(shí)作業(yè),考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,要求弄清錯(cuò)誤原因,認(rèn)真補(bǔ)錯(cuò)。

三、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們思想問(wèn)題,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,沒(méi)有知識(shí)將來(lái)到社會(huì)上就無(wú)法生存,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自己的需要。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。為了把學(xué)困難生轉(zhuǎn)化進(jìn)一步搞好落實(shí),在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展“一幫一”同進(jìn)步活動(dòng),班級(jí)前30名同學(xué)幫助對(duì)應(yīng)的后30名同學(xué),比一比通過(guò)半學(xué)期的努力,誰(shuí)和自己幫助的同學(xué)進(jìn)步幅度大。還教育優(yōu)秀同學(xué),不要認(rèn)為幫助后進(jìn)生影響自己的學(xué)習(xí),其實(shí)可以進(jìn)一步促進(jìn)和鞏固自己的學(xué)習(xí),使自己學(xué)的更深刻理解得更透徹,使優(yōu)生幫助差生更加積極主動(dòng)。同時(shí)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還要堅(jiān)持“多表?yè)P(yáng),少批評(píng)”的原則,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使他們?cè)黾幼孕?,產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,逐漸擺脫后進(jìn),進(jìn)入學(xué)優(yōu)生的行列。

四、積極推進(jìn)周清實(shí)驗(yàn)和周練,搞好知識(shí)落實(shí)。本期在總結(jié)上期周清的基礎(chǔ)上繼續(xù)開(kāi)展周清實(shí)驗(yàn),首先任課教師統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),達(dá)成了共識(shí)。周清是幫助每位教師落實(shí)知識(shí)的有效手段,每一位教師利用周清檢查和反思自己一周的課堂教學(xué),及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。以達(dá)到落實(shí)知識(shí)的目的。其次,確定周清的命題原則是瞄準(zhǔn)中下等學(xué)生,以學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,和基本方法。每周一說(shuō)課時(shí)確定本周的考試范圍及命題教師,周五下午由教務(wù)處進(jìn)行組織考試。全體教師犧牲周五晚上休息時(shí)間,認(rèn)真批改周清試卷,經(jīng)常忙到10點(diǎn)多,毫無(wú)怨言。第二天進(jìn)行試卷講評(píng)和補(bǔ)錯(cuò),特別是對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的題,一定不能放過(guò),改在補(bǔ)錯(cuò)本上,寫清出錯(cuò)的原因,以備期末復(fù)習(xí)。

五、狠抓思想教育和學(xué)法執(zhí)導(dǎo),為學(xué)習(xí)提供持久的動(dòng)力。本期以來(lái),經(jīng)常利用課前及課余、自習(xí)時(shí)間個(gè)別談心對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途及學(xué)習(xí)目的教育,教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),使學(xué)生有一個(gè)較為端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此數(shù)學(xué)課學(xué)生比較重視該科,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,給予特別的關(guān)注,我找來(lái)差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,跟他們講一些有趣的故事,提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過(guò)分自卑,考試怯場(chǎng)等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。另外,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步較大。

一份耕耘,一份收獲,本期的教育取得了較好的成績(jī)。存在的不足是,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,個(gè)別差生成績(jī)?nèi)匀唤虒W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)得有點(diǎn)死。在下期的教育教學(xué)工作中,一定要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服存在的不足,爭(zhēng)取下期的教育教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2000字 篇7

1、一年前我大學(xué)畢業(yè)來(lái)到###中,做了一位教師,尤其是今年9月份擔(dān)任初一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),上任伊始,我躊躇滿志,但是經(jīng)過(guò)一段親身教學(xué)之后,我發(fā)現(xiàn)僅憑熱情去從事教育是不可取的。然而教育工作實(shí)際上是一項(xiàng)十分艱巨、復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng).它不僅需要知識(shí)、需要熱情,更需要換位理解。下面我就以初一數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)和大家一起談?wù)?

2、(3)分清不等式的解集和解不等式是兩個(gè)完全不同的概念.

3、(2)不等式的基本性質(zhì),它是解不等式的理論依據(jù).

4、本章重點(diǎn):一元一次不等式的解法,

5、二、要多鼓勵(lì)學(xué)生,為他們而喝彩:

6、現(xiàn)在教學(xué)理念認(rèn)為,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生應(yīng)該始終處于主體地位,而教師則主要起組織,引導(dǎo),啟發(fā),示范等作用。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言,本身就是枯燥無(wú)味的,如果一貫的講,學(xué)生也容易走神,注意力不集中,上課效果不佳,例如講第一章截面時(shí),讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,用實(shí)物(土豆)做一些正方體,長(zhǎng)方體,圓柱等一些幾何體,親自去做,親自去體會(huì)。以學(xué)生為主體,更好的學(xué)好截面,習(xí)題課也可以以學(xué)生為主體,讓他們?cè)囍v解一部分題,讓他們參與其中,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),把教師教學(xué)中的驅(qū)動(dòng)方式在愉悅氛圍中不知不覺(jué)地轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)無(wú)形的渴求。

7、三、要有利于學(xué)生的主體參與:

8、第一章整式的運(yùn)算一.整式※1.單項(xiàng)式①由數(shù)與字母的積組成的代數(shù)式叫做單項(xiàng)式。單獨(dú)一個(gè)數(shù)或字母也是單項(xiàng)式。②單項(xiàng)式的系數(shù)是這個(gè)單項(xiàng)式的數(shù)字因數(shù),作為單項(xiàng)式的系數(shù),必須連同數(shù)字前面的性質(zhì)符號(hào),如果一個(gè)單項(xiàng)式只是字母的積,并非沒(méi)有系數(shù).③一個(gè)單項(xiàng)式中,所有字母的指數(shù)和叫做這個(gè)單項(xiàng)式的次數(shù).※2.多項(xiàng)式①幾個(gè)單項(xiàng)式的和叫做多項(xiàng)式.在多項(xiàng)式中,每個(gè)單項(xiàng)式叫做多項(xiàng)式的項(xiàng).其中,不含字母的項(xiàng)叫做常數(shù)項(xiàng).一個(gè)多項(xiàng)式中,次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù),叫做這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù).②單項(xiàng)式和多項(xiàng)式都有次數(shù),含有字母的單項(xiàng)式有系數(shù),多項(xiàng)式?jīng)]有系數(shù).多項(xiàng)式的每一項(xiàng)都是單項(xiàng)式,一個(gè)多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)就是這個(gè)多項(xiàng)式作為加數(shù)的單項(xiàng)式的個(gè)數(shù).多項(xiàng)式中每一項(xiàng)都有它們各自的次數(shù),但是它們的次數(shù)不可能都作是為這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù),一個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)只有一個(gè),它是所含各項(xiàng)的次數(shù)中最高的那一項(xiàng)次數(shù).※3.整式單項(xiàng)式和多項(xiàng)式統(tǒng)稱為整式.二.整式的加減¤1.整式的加減實(shí)質(zhì)上就是去括號(hào)后,合并同類項(xiàng),運(yùn)算結(jié)果是一個(gè)多項(xiàng)式或是單項(xiàng)式.¤2.括號(hào)前面是“-”號(hào),去括號(hào)時(shí),括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)要變號(hào),一個(gè)數(shù)與多項(xiàng)式相乘時(shí),這個(gè)數(shù)與括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)都要相乘.三.同底數(shù)冪的乘法※同底數(shù)冪的乘法法則:(m,n都是正數(shù))是冪的運(yùn)算中最基本的法則,在應(yīng)用法則運(yùn)算時(shí),要注意以下幾點(diǎn):①法則使用的前提條件是:冪的底數(shù)相同而且是相乘時(shí),底數(shù)a可以是一個(gè)具體的數(shù)字式字母,也可以是一個(gè)單項(xiàng)或多項(xiàng)式;②指數(shù)是1時(shí),不要誤以為沒(méi)有指數(shù);③不要將同底數(shù)冪的乘法與整式的加法相混淆,對(duì)乘法,只要底數(shù)相同指數(shù)就可以相加;而對(duì)于加法,不僅底數(shù)相同,還要求指數(shù)相同才能相加;④當(dāng)三個(gè)或三個(gè)以上同底數(shù)冪相乘時(shí),法則可推廣為(其中m、n、p均為正數(shù));⑤公式還可以逆用:(m、n均為正整數(shù))四.冪的乘方與積的乘方※1.冪的乘方法則:(m,n都是正數(shù))是冪的乘法法則為基礎(chǔ)推導(dǎo)出來(lái)的,但兩者不能混淆.※2..※3.底數(shù)有負(fù)號(hào)時(shí),運(yùn)算時(shí)要注意,底數(shù)是a與(-a)時(shí)不是同底,但可以利用乘方法則化成同底,如將(-a)3化成-a3※4.底數(shù)有時(shí)形式不同,但可以化成相同?!?.要注意區(qū)別(ab)n與(a+b)n意義是不同的,不要誤以為(a+b)n=an+bn(a、b均不為零)?!?.積的乘方法則:積的乘方,等于把積每一個(gè)因式分別乘方,再把所得的冪相乘,即(n為正整數(shù))?!?.冪的乘方與積乘方法則均可逆向運(yùn)用。五.同底數(shù)冪的除法※1.同底數(shù)冪的除法法則:同底數(shù)冪相除,底數(shù)不變,指數(shù)相減,即(a≠0,m、n都是正數(shù),且m>n).※2.在應(yīng)用時(shí)需要注意以下幾點(diǎn):①法則使用的前提條件是“同底數(shù)冪相除”而且0不能做除數(shù),所以法則中a≠0.②任何不等于0的數(shù)的0次冪等于1,即,如,(-2.50=1),則00無(wú)意義.③任何不等于0的數(shù)的-p次冪(p是正整數(shù)),等于這個(gè)數(shù)的p的次冪的倒數(shù),即(a≠0,p是正整數(shù)),而0-1,0-3都是無(wú)意義的;當(dāng)a>0時(shí),a-p的值一定是正的;當(dāng)a

9、(7)由兩個(gè)一元一次不等式組成的一元一次不等式組.一元一次不等式組可以由幾個(gè)(同未知數(shù)的)一元一次不等式組成

10、本章難點(diǎn):了解不等式的解集和不等式組的解集的確定,正確運(yùn)用

11、(6)一元一次不等式的解集,在數(shù)軸上表示一元一次不等式的解集

12、初一年級(jí)的學(xué)生年齡普遍較小,自制力較差,注意力集中的時(shí)間也有限,經(jīng)過(guò)一段教學(xué)以后,我發(fā)現(xiàn)教師正兒八經(jīng)的講課時(shí),學(xué)生昏昏欲睡,這時(shí)候我會(huì)“跑題”,所謂的“跑題”就是談一些非數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。教師偶爾閑聊“跑題”時(shí),學(xué)生聽(tīng)的卻津津有味。究起原因多半是因?yàn)椤芭茴}”的那一刻教師無(wú)心講的內(nèi)容擺脫了空乏的冰冷的說(shuō)教與灌注,勾起了學(xué)生的興趣和好奇心,產(chǎn)生了感情共鳴,同時(shí)也拉近了師生之間的距離。

13、不等式基本性質(zhì)3。

14、人總是喜歡表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的,尤其是孩子。他做了某件事,你一表?yè)P(yáng)他,他就會(huì)認(rèn)為自己有這方面的才能,就會(huì)更認(rèn)真去做好。所以說(shuō)無(wú)論學(xué)生考試的成績(jī)多么的不好應(yīng)該多鼓勵(lì),要求老師要寬容和理解,現(xiàn)舉一例:我們班有個(gè)女同學(xué)可能因?yàn)椴唤鈱?duì)我不滿,說(shuō)了一些過(guò)分的話,我只是委婉的批評(píng)她,并且讓她作了一個(gè)課代表,用這種方法更嚴(yán)格的要求她,結(jié)果她作了課代表以后,盡職盡責(zé),不但思想轉(zhuǎn)變的特快,學(xué)習(xí)成績(jī)也提升的很快。作為一名教師,你應(yīng)該讓你的學(xué)生“喜歡”上你,那樣他們就會(huì)喜歡上你所任教的學(xué)科。那樣成績(jī)也就會(huì)很好。

15、興趣是推動(dòng)人去尋求知識(shí)和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng),若對(duì)之無(wú)興趣則只會(huì)感到枯燥,從而影響學(xué)習(xí)效果.因此教師首先要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。初一年級(jí)學(xué)生大都具有好奇心,但若教學(xué)形式方法單一,呆板乏味,使人產(chǎn)生疲倦感,使導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,甚至形成反感心理。所以說(shuō)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)活動(dòng)中不可等閑視之。

16、(1)不等式概念:用不等號(hào)(“≠”、“”)表示的不等關(guān)系的式子叫做不等式

17、(4)不等式的解一般有無(wú)限多個(gè)數(shù)值,把它們表示在數(shù)軸上,(5)一元一次不等式的概念、解法是本章的重點(diǎn)和核心

18、一、要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感與興趣:

19、總之,教學(xué)方法應(yīng)該是隨機(jī)應(yīng)變的,不是永恒不變的,因?qū)W生的素質(zhì),智力等因素而施教,在教學(xué)過(guò)程中要能夠引起學(xué)生注意與學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

20、第五章:

21、本章關(guān)鍵:徹底弄清不等式和等式的基本性質(zhì)的區(qū)別.

22、(8).利用數(shù)軸確定一元一次不等式組的解集

初一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2000字 篇8

期中考試已經(jīng)落下帷幕了,我站在這里感到有點(diǎn)惶恐和不安,因?yàn)槲抑牢野雽W(xué)期取得的一點(diǎn)成績(jī)還不夠,這也可以看作是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的鞭策和期許,希望我在以后的工作中取得更大的進(jìn)步?,F(xiàn)在,我對(duì)自己這半學(xué)期來(lái)的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思,望大家多批評(píng)指正。

本學(xué)期我教兩個(gè)班的數(shù)學(xué),二班是住宿班,八班是走讀班。在上次的月考中,我所教的二班的高分人數(shù)居然沒(méi)有八班的人數(shù)多,在月考分析會(huì)上,杜校開(kāi)玩笑的說(shuō):“八班這么好,二班優(yōu)秀人數(shù)這么少,是不是只在八班用力,而對(duì)二班班主任有意見(jiàn)?!蔽抑肋@是杜校通過(guò)這個(gè)玩笑,對(duì)我進(jìn)行善意的提醒。怎么才能提高二班的成績(jī)呢?靠加班加點(diǎn),多做練習(xí),進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù),這顯然是行不通的。因?yàn)樽∷奚刻斓膶W(xué)習(xí)時(shí)間是緊湊的,各個(gè)時(shí)間段做什么事是安排的好好的,你不能去搶時(shí)間爭(zhēng)地盤。所以,唯一的方法就是向課堂45分鐘要效率,提高課堂效率。

課堂怎么就高效了呢?從教師的角度看,是所有的教學(xué)行為都是有效的;從學(xué)生的角度看,是所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是有效的。而對(duì)一節(jié)課或者一個(gè)老師的教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是,通過(guò)你的教學(xué)及個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、水平得到提升。

以往的教學(xué)中我的最大的缺點(diǎn)就是羅嗦,尤其對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)總是反復(fù)強(qiáng)調(diào),以致到最后學(xué)生都聽(tīng)厭煩了。后來(lái)慢慢的我知道了學(xué)生厭煩的原因是因?yàn)槲覜](méi)有和他們很好的溝通,整節(jié)課我就是在唱獨(dú)角戲,試想這樣的課堂怎么會(huì)生動(dòng),怎么能夠吸引學(xué)生的注意呢?

通過(guò)思考,我發(fā)現(xiàn)自己的溝通能力有待提高,一節(jié)課上老師需要溝通的方面有很多:學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的有效的“引導(dǎo)”,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效“評(píng)價(jià)”,對(duì)學(xué)生掌握程度的有效“反饋”,對(duì)學(xué)生合作研究成果的有效“激勵(lì)”。

溝通看似簡(jiǎn)單,但絕對(duì)不是簡(jiǎn)單地和學(xué)生說(shuō)說(shuō)話就可以達(dá)到目的。在了解了溝通在一節(jié)課中的重要作用以后我試著在課堂上和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通??梢允呛?jiǎn)單的一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題后精心準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,可以是批改作業(yè)時(shí)一句鼓勵(lì)性的話語(yǔ),可以是課上有同學(xué)走神時(shí)善意的提醒,可以是對(duì)一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)不同層次的學(xué)生不用的反饋意見(jiàn)。教學(xué)過(guò)程中一定要能夠及時(shí)用眼神和學(xué)生溝通,從學(xué)生的眼神中讀懂他明白或者疑惑的地方。

我覺(jué)得高效課堂的`實(shí)現(xiàn),最主要的還是需要老師起到拋磚引玉的效果,作為老師最主要的是能夠還是有效提出價(jià)值高的問(wèn)題,讓學(xué)生有思考的空間和方向。對(duì)于公式性、知識(shí)性的問(wèn)題老師不能取代學(xué)生的地位主動(dòng)給出,而是要讓學(xué)生自己總結(jié)或者通過(guò)小組合作的方式探究得到,老師的作用是在檢查反饋過(guò)程中起到指導(dǎo)性,可以糾正學(xué)生分析和總結(jié)不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

漸漸地我發(fā)現(xiàn)課上我的“廢話”越來(lái)越少了,愿意一節(jié)課認(rèn)認(rèn)真真從頭聽(tīng)到尾的學(xué)生越來(lái)越多了,我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力是你所想象不到的強(qiáng)大,原來(lái)孩子們更愿意自己經(jīng)過(guò)思考后得到的結(jié)論。

另外在課后輔導(dǎo)及批改作業(yè)方面。我每天堅(jiān)持作業(yè)有布置就有批改,對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生作業(yè)盡可能的做到面批。多輔導(dǎo)多督促,對(duì)作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),或者在班級(jí)里展示優(yōu)秀作業(yè),并且采用加減分的制度。對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度起促進(jìn)作用。

全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗說(shuō)過(guò):“認(rèn)真做事只能把事情做對(duì),用心做事才能把事情做好!”我相信:用心,沒(méi)有做不好的事!只要我用心,有不足就學(xué)習(xí),有困難就探索,落后只是暫時(shí)的,我一定能夠成功。追求永無(wú)止境,奮斗永無(wú)期限。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2000字 篇9

考試本身就是一門學(xué)問(wèn)。有些同學(xué)平時(shí)成績(jī)很好,上課老師一提問(wèn),什么都會(huì)。課下做題也都會(huì)??梢坏娇荚?,成績(jī)就不理想。出現(xiàn)這種情況,有兩個(gè)主要原因:一是,考試心態(tài)不不好,容易緊張;二是,考試時(shí)間緊,總是不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。心態(tài)不好,一方面要自己注意調(diào)整,但同時(shí)也需要經(jīng)歷大型考試來(lái)鍛煉。每次考試,大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法,久而久之,逐步適應(yīng)考試節(jié)奏。做題速度慢的問(wèn)題,需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的做題中解決。自己平時(shí)做作業(yè)可以給自己限定時(shí)間,逐步提高效率。另外,在實(shí)際考試中,也要考慮每部分的完成時(shí)間,避免出現(xiàn)不必要的慌亂。

我們的建議是:把“做作業(yè)”當(dāng)成考試,把“考試”當(dāng)成做作業(yè)。

轉(zhuǎn)眼間,短暫的一學(xué)期時(shí)光又即將過(guò)去。為了以后能在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,取得更好的成績(jī),現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好備課教案。為了做到這點(diǎn),我常常到網(wǎng)上搜集資料,吸收別人優(yōu)秀教案的長(zhǎng)處,并對(duì)例題進(jìn)行篩選,每一課都做到"有備而來(lái)",每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如。能根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際,對(duì)學(xué)生因材施教。

二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在各個(gè)章節(jié)的教學(xué)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并利用參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)其他培訓(xùn)專家的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)工作,提高教學(xué)技能。

四、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后以及晚自習(xí)時(shí)間,對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

一份耕耘,一份收獲。通過(guò)我這半年來(lái)踏實(shí)認(rèn)真的工作,教學(xué)工作取得了較好成績(jī),但這都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助,教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。同時(shí),我也有許多不足之處,今后,我將本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)原則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2000字 篇10

我在工作中,堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,新的時(shí)代,新的教育理念,教育也提出新的改革,新課程的實(shí)施,對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求,我從各方面嚴(yán)格要求自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力,現(xiàn)對(duì)近年來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課,就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

三、與同事交流,虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的,要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,為此,我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí),而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中要多想其他有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)使自己早一日成為優(yōu)秀的教育者。

本學(xué)期,我適應(yīng)新課程教學(xué)工作的要求,積極參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),從各方面嚴(yán)格要求自己,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),出滿勤,干滿點(diǎn),身先士卒,為人師表。使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)教訓(xùn),促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。

一、積極參加每周一的備課組說(shuō)課活動(dòng),發(fā)揮集體智慧,彌補(bǔ)自己的不足,認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景,提高課堂教學(xué)效率。

課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真搜集每課的知識(shí)要點(diǎn)考點(diǎn),易錯(cuò)點(diǎn)。

二、認(rèn)真創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,提高課堂教學(xué)效率。努力上好每一節(jié)課,課前認(rèn)真作好組織教學(xué)工作,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,把課堂交給學(xué)生,作為師生合作的學(xué)堂,課堂上教師把解決問(wèn)題的思路、方法、切入點(diǎn)、上堂演板、解決問(wèn)題的過(guò)程都交給學(xué)生,學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō),學(xué)生會(huì)做的教師不講。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流,加強(qiáng)師生交流,充分體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題和易混點(diǎn)、、易錯(cuò)點(diǎn)老師做必要的點(diǎn)播,講得盡量少、盡量精。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,特別要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求,實(shí)行班級(jí)內(nèi)分層教學(xué)。從學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程,課堂評(píng)價(jià),布置作業(yè)進(jìn)行分層。讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、學(xué)習(xí)與指導(dǎo)相結(jié)合,共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。提高課堂教學(xué)藝術(shù),是一件無(wú)止境的事情,為共同提高數(shù)學(xué)組的教學(xué)質(zhì)量,本學(xué)期七年級(jí)數(shù)學(xué)組每?jī)芍芘e行一次組內(nèi)研討課,每周一個(gè)主題,周一說(shuō)課時(shí)圍繞主題進(jìn)行研討,共同備課,講課時(shí)全體教師共同聽(tīng)課,課后全體教師認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課,看是否達(dá)到本周的主題,本期研討的主題有:課堂教學(xué)中學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)合作探究;課堂教學(xué)中如何惜時(shí)增效;如何當(dāng)堂解決問(wèn)題;課堂教學(xué)中如何實(shí)施分層教學(xué);通過(guò)本期的10余節(jié)研討課,既對(duì)年輕教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo),也從中學(xué)到許多好的教學(xué)方法。同時(shí),抽出課余時(shí)間走出校門虛心向校外同行學(xué)習(xí),對(duì)自己的課堂教學(xué)促進(jìn)很大。

四、加強(qiáng)批改作業(yè),認(rèn)真進(jìn)行糾錯(cuò)。布置作業(yè)做到有針對(duì)性,有層次性。為了精選作業(yè),對(duì)手頭各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)格式作出具體的要求:格式規(guī)范,書寫認(rèn)真,步驟完整,答案準(zhǔn)確。尤其強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范,書寫干凈,不亂涂亂畫。養(yǎng)成良好的規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣。最大限度的減少考試因不規(guī)范而影響成績(jī)。對(duì)作業(yè)全批全改,及時(shí)批改,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。還在同學(xué)中間開(kāi)展作業(yè)“全星獎(jiǎng)”活動(dòng),每周五次作業(yè)全對(duì)的同學(xué)即被評(píng)為“全星獎(jiǎng)”比一比每學(xué)期誰(shuí)獲得的“全星獎(jiǎng)”最多,對(duì)學(xué)生養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用。為了落實(shí)好糾錯(cuò)的效果,每個(gè)學(xué)生都建立糾錯(cuò)本,對(duì)平時(shí)作業(yè),考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,要求弄清錯(cuò)誤原因,認(rèn)真補(bǔ)錯(cuò)。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們思想問(wèn)題,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,沒(méi)有知識(shí)將來(lái)到社會(huì)上就無(wú)法生存,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自己的需要。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。為了把學(xué)困難生轉(zhuǎn)化進(jìn)一步搞好落實(shí),在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展“一幫一”同進(jìn)步活動(dòng),班級(jí)前30名同學(xué)幫助對(duì)應(yīng)的后30名同學(xué),比一比通過(guò)半學(xué)期的努力,誰(shuí)和自己幫助的同學(xué)進(jìn)步幅度大。還教育優(yōu)秀同學(xué),不要認(rèn)為幫助后進(jìn)生影響自己的學(xué)習(xí),其實(shí)可以進(jìn)一步促進(jìn)和鞏固自己的學(xué)習(xí),使自己學(xué)的更深刻理解得更透徹,使優(yōu)生幫助差生更加積極主動(dòng)。同時(shí)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還要

堅(jiān)持“多表?yè)P(yáng),少批評(píng)”的原則,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使他們?cè)黾幼孕?,產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,逐漸擺脫后進(jìn),進(jìn)入學(xué)優(yōu)生的行列。

六、積極推進(jìn)周清實(shí)驗(yàn)和周練,搞好知識(shí)落實(shí)。本期在總結(jié)上期周清的基礎(chǔ)上繼續(xù)開(kāi)展周清實(shí)驗(yàn),首先任課教師統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),達(dá)成了共識(shí)。周清是幫助每位教師落實(shí)知識(shí)的有效手段,每一位教師利用周清檢查和反思自己一周的課堂教學(xué),及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。以達(dá)到落實(shí)知識(shí)的目的。其次,確定周清的命題原則是瞄準(zhǔn)中下等學(xué)生,以學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,和基本方法。每周一說(shuō)課時(shí)確定本周的考試范圍及命題教師,周五下午由教務(wù)處進(jìn)行組織考試。全體教師犧牲周五晚上休息時(shí)間,認(rèn)真批改周清試卷,經(jīng)常忙到10點(diǎn)多,毫無(wú)怨言。第二天進(jìn)行試卷講評(píng)和補(bǔ)錯(cuò),特別是對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的題,一定不能放過(guò),改在補(bǔ)錯(cuò)本上,寫清出錯(cuò)的原因,以備期末復(fù)習(xí)。

七、狠抓思想教育和學(xué)法執(zhí)導(dǎo),為學(xué)習(xí)提供持久的動(dòng)力。本期以來(lái),經(jīng)常利用課前及課余、自習(xí)時(shí)間個(gè)別談心對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途及學(xué)習(xí)目的教育,教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),使學(xué)生有一個(gè)較為端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此數(shù)學(xué)課學(xué)生比較重視該科,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,給予特別的關(guān)注,我找來(lái)差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,跟他們講一些有趣的故事,提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過(guò)分自卑,考試怯場(chǎng)等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。另外,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步較大。

八、一份耕耘,一份收獲,本期的教育取得了較好的成績(jī)。1存在的不足是,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,個(gè)別差生成績(jī)?nèi)匀唤滩?,學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)得有點(diǎn)死。在下期的教育教學(xué)工作中,一定要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服存在的不足,爭(zhēng)取下期的教育教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步。

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