我們寫(xiě)作有困難時(shí)一般都會(huì)借助相關(guān)范文,范文構(gòu)思能夠讓自己更加靈活地運(yùn)用修辭技巧,可能正在考慮如何才能寫(xiě)好范文呢?今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家推薦的是一篇講述“幼兒園教育筆記”的精選文章,本文僅供參考之用希望能對(duì)您有所幫助!
情況分析:
關(guān)注孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)和反映,敏捷的觀察他們的需要,及時(shí)的以適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)應(yīng)答,可以形成合作探究的師生互動(dòng)。托班幼兒在自己的自我行為方面會(huì)產(chǎn)生一種自我為中心的形式。這一切的角色轉(zhuǎn)換,應(yīng)視活動(dòng)的不同來(lái)調(diào)整變化。我們更應(yīng)關(guān)注幼兒的一日生活,因?yàn)樵谶@存在著大量的生活環(huán)節(jié)與過(guò)度環(huán)節(jié),這極大的影響了其在園的生活方式。課程和管理上應(yīng)如何的處理才識(shí)我們老師的本職工作。
場(chǎng)景:
每次在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候,剛轉(zhuǎn)過(guò)背把黑板上的圖片取下來(lái),然后打開(kāi)柜子,把下一個(gè)活動(dòng)要用的筐子一個(gè)一個(gè)的拿下來(lái),這時(shí)XX來(lái)告狀了:“老師, KK搶我的玩具”老師一邊忙著數(shù)筐子里的東西一邊不經(jīng)意的回答:“知道了?!?/p>
這些事情對(duì)于老師來(lái)說(shuō)已是司空見(jiàn)怪了,尤其是剛進(jìn)入托班的孩子,每天都會(huì)發(fā)生,老師有點(diǎn)麻木了,只是不發(fā)生皮肉傷痛事件,時(shí)?;?zé)o動(dòng)于衷。
于是XX走開(kāi)了。KK興奮的玩著XX從家里帶來(lái)的玩具,XX想奪回來(lái),大聲的說(shuō):“這是我家的玩具?!盞K不暇思索的回敬道:“讓我玩玩嗎?!盞K無(wú)奈,想旁邊的孩子訴說(shuō),HH急忙又跑道老師那說(shuō):“老師,KK,搶玩具?!?/p>
我耐心的跟KK說(shuō):“這樣做是不可以的,玩具要和小朋友分享,走周老師帶你去找找別的好玩的玩具好嗎?”于是,KK松開(kāi)了玩具。
問(wèn)題分析:
針對(duì)以上這個(gè)案例,我們?cè)撛鯓尤フ_的引導(dǎo)孩子?
◆怎樣去解決現(xiàn)在這種情況?
◆我們?cè)撛鯓影褭?quán)威和權(quán)利還給孩子們,來(lái)培養(yǎng)孩子們自己解決問(wèn)題的能力。
解決問(wèn)題:
老師無(wú)暇顧及的這些生活瑣事,在他們看來(lái),下一個(gè)活動(dòng)是最重要的。當(dāng)然,這時(shí)老師已經(jīng)在頭腦中建立了一個(gè)意識(shí),那就是讓孩子們自己解決沖突,爭(zhēng)端?;蛟S是因?yàn)槊χ梢暂p松一下有所見(jiàn)所聞的新觀念-----把權(quán)威還給孩子?培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力?更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和同伴間的交往的技能。事實(shí)上,只有在整齊的集體活動(dòng)中,老師才有可能看到每個(gè)孩子,才有可能關(guān)注到每個(gè)孩子。
反思:
在這我們值得關(guān)注是:教師必須評(píng)叛幼兒是報(bào)告他們認(rèn)為教師應(yīng)該知道的事,還是想打擊別的幼兒。如果是想打擊別的幼兒,就應(yīng)該淡漠視之,讓幼兒自己去處理,以減弱幼兒的這種行為傾向。等到幼兒的年齡較大時(shí),老師更可以向兒童解釋,在什么情況下才需要向老師報(bào)告。我們作為幼教的老師更應(yīng)關(guān)注和討論孩子在學(xué)習(xí)處理沖突的社會(huì)技能。
寶寶班,現(xiàn)在有了更多的寶貝,使寶寶班越來(lái)越溫馨,最近我班又來(lái)了一位新的小朋友——菲陽(yáng)。
剛和媽媽來(lái)到幼兒園,待了不到五分鐘,媽媽離開(kāi)教室,一會(huì)兒陽(yáng)陽(yáng)轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)沒(méi)看到媽媽,轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)問(wèn)我:“媽媽哪?”然后就大哭起來(lái),我便抱起她去找媽媽可是她卻一直在哭,無(wú)論我說(shuō)什么她都不理我,漸漸地她情緒穩(wěn)定了,我開(kāi)始和她聊天,問(wèn)她叫什么?可她嘴里一直就一句話:“我要找媽媽,”“我們?nèi)ソo媽媽寫(xiě)信吧!”就這樣進(jìn)了教室。
中午了,寶寶要睡覺(jué)了,我把她抱著睡著了,剛把她放到床上她就哭了起來(lái),反復(fù)了幾次,她干脆不睡了,哭起來(lái)了,為了不讓她吵醒其他小朋友,我抱她抱到有玩具的地方,告訴她這個(gè)玩具怎么玩?那個(gè)玩具怎么玩?她開(kāi)始對(duì)我放松警惕,于是我試著和她聊起來(lái),發(fā)現(xiàn)她很愛(ài)笑,而且也很可愛(ài),我明白了,她也許是對(duì)新環(huán)境和周圍的人不了解,所做的反映吧!她不知道自己該怎么辦來(lái)應(yīng)付這種環(huán)境。為了取得她的信任,我開(kāi)始和她開(kāi)玩笑,拉近關(guān)系嘛!果然我很快的得到了她的信任,我們約定了:下午要好好上課,一起和小朋友玩游戲那。
對(duì)于剛上幼兒園的寶寶來(lái)說(shuō)適應(yīng)環(huán)境有些難,他們是孤獨(dú)的,缺少安全感,沒(méi)有父母在身邊他們感覺(jué)沒(méi)了依賴的對(duì)象,開(kāi)始以哭鬧來(lái)發(fā)泄心中的不安,我們可以試著和他們拉近距離,貼近關(guān)系呀!從而讓寶寶減少哭鬧情緒,喜歡上幼兒園。
從小到大我都不是一個(gè)愛(ài)寫(xiě)作的人,但是當(dāng)我讀到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》這本書(shū)后,給我的感受真的很多,多得我自己都無(wú)法想像。記得那時(shí)候每讀完一點(diǎn)點(diǎn),我都會(huì)結(jié)合自己的平時(shí)的工作,晚上回家在自己的日志上記錄那么一點(diǎn)點(diǎn)、反思那么一點(diǎn)點(diǎn)。
作為一個(gè)有十幾年工齡的老教師,當(dāng)我讀完這本書(shū)后,有一種全身通透的感覺(jué),就好像武打小說(shuō)里說(shuō)得:打通了任督二脈。每次游戲時(shí)我就會(huì)突然想那哪個(gè)案例,這樣的情況我們應(yīng)該如何解決等等。說(shuō)了這些多還是把我的一點(diǎn)具體心得寫(xiě)出來(lái)和大家分享一下。(www.F215.COM 中學(xué)范文網(wǎng))
心得之一:
我們作為教師,應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重、并關(guān)注幼兒個(gè)體差異。仔細(xì)地解讀綱要,讓我更明白了“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的深刻含義。
心得之二:
就是在活動(dòng)中要善于營(yíng)造課堂氣氛。教師只有把自己的情緒調(diào)得很高漲,幼兒才能更好的`進(jìn)入角色。特別是音樂(lè)活動(dòng)時(shí),教師唱歌時(shí)的表情很豐富的,那么幼兒的表情一定也是很豐富。反之教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲,學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有那么濃厚的。所以我覺(jué)得在活動(dòng)中,課堂氣氛的營(yíng)造直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
心得之三:
是活動(dòng)中我們應(yīng)尊重每一位幼兒個(gè)性差異,為每一位幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。以前在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,往往我考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。現(xiàn)在我會(huì)站在幼兒的角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。游戲時(shí)我也會(huì)多發(fā)揮引導(dǎo)作用,讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí),自己去探索。
比如:這是給小熊搭得小汽車等等。
教師的工作是平凡的,幼兒教師的工作更是默默無(wú)聞的,但是當(dāng)我們用整顆愛(ài)心去愛(ài)孩子們的時(shí)候,才能領(lǐng)悟到幼兒教師工作的偉大;只有我們把自己當(dāng)成孩子?jì)寢尩臅r(shí)候,才能體會(huì)到幼兒教師工作給我們帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。讀完這本書(shū)后我的教育教學(xué)理論有所提高,我還學(xué)到許許多多的教育教學(xué)方法。以上是我讀完《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的一點(diǎn)點(diǎn)心得,今后我將要努力落實(shí)到自己的教學(xué)中去。
在幼兒園的教育過(guò)程中,老師的獎(jiǎng)勵(lì)總能讓孩子們很開(kāi)心,也容易激起孩子的上進(jìn)心。因而,現(xiàn)在的幼兒園老師都比較注重給孩子獎(jiǎng)勵(lì)這一激勵(lì)方式,給孩子獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者小星星等已經(jīng)成為幼兒教育過(guò)程中一種常見(jiàn)的行為。
這種獎(jiǎng)勵(lì)方式無(wú)疑是很好的,但主動(dòng)權(quán)都在老師的手中,老師完全可以根據(jù)自己的喜好來(lái)決定獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象。如果把這種獎(jiǎng)勵(lì)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交給孩子們,這樣是否更好呢?我們來(lái)看看一個(gè)幼師的幼兒園大班教育筆記。
那是一個(gè)周五的下午,例行的一周總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng),我答應(yīng)孩子們,如果都表現(xiàn)好就每人獎(jiǎng)一面彩旗,好讓他們高興??珊髞?lái)一看彩旗沒(méi)幾面了,這可怎么辦呢?情急之下,一個(gè)想法冒了出來(lái):今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車,大家也很喜歡的,我何不把彩色風(fēng)車、彩旗,還有上次活動(dòng)后剩下的一些糖果一起作為獎(jiǎng)品,讓孩子們自己評(píng)價(jià)該如何獎(jiǎng)勵(lì)呢?結(jié)果,孩子們對(duì)這次別具一格的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)表現(xiàn)得異常活躍、興奮,我每舉起一樣獎(jiǎng)品,他們就爭(zhēng)著說(shuō)出這個(gè)獎(jiǎng)品應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí),為什么要獎(jiǎng)給他,等全班都通過(guò)后我就將該獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那個(gè)孩子,然后其他孩子再說(shuō)一些勉勵(lì)的話,并指出不足,希望被獎(jiǎng)的孩子下周再爭(zhēng)取進(jìn)步。
嘗到了一次甜頭,以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我都把權(quán)力交給孩子,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展,對(duì)好多問(wèn)題都有自己的想法,敢于大膽地表述出來(lái),口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會(huì)了欣賞別人的長(zhǎng)處,也知道了自己的不足。
想想以前獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí),都是把決定權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩?,很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維,即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)的,老師說(shuō)誰(shuí)乖誰(shuí)就是好孩子,就可以獎(jiǎng)小星星、小紅花,這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。所以,現(xiàn)在無(wú)論在課堂上還是在游戲活動(dòng)中,我都把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子,讓他們自己評(píng)一評(píng),議一議,自主決定獲什么獎(jiǎng)、獎(jiǎng)給誰(shuí)。
把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子,從而使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高,他們也學(xué)會(huì)了互相督促,都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。
可見(jiàn),在幼兒教育的過(guò)程中需要不斷改進(jìn)教育的方式,在原有教育方式的基礎(chǔ)上不斷加以改進(jìn),這樣我們的幼兒教育才會(huì)不斷向前發(fā)展。
桐桐又哭了,桐桐小朋友的媽媽天天要陪著他講一大籮的話,結(jié)果總是在聲嘶力極的哭喊聲中離開(kāi),媽媽帶著一臉的不舍和不放心三步一回頭離開(kāi),有時(shí)還悄悄地躲在角落里窺看,桐桐的父母更是不知所措,不是給我們發(fā)信息就是說(shuō)自己的孩子膽子小,請(qǐng)我們多多關(guān)心。看著家長(zhǎng)們不放心的.樣子,我們老師也是看在眼里急在心頭,因?yàn)槭虑檫h(yuǎn)非家長(zhǎng)們看到或想象的那樣糟糕,像桐桐經(jīng)常是媽媽還沒(méi)有到門(mén)口他就不哭了。
開(kāi)學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)月的時(shí)間了,孩子們已漸漸適應(yīng)幼兒園的集體生活了,只有個(gè)別幾個(gè)還在哭鬧,從他們身上也暴露了諸多獨(dú)生子女任性、以自我為中心、動(dòng)手能力弱的弱點(diǎn),家長(zhǎng)總是很擔(dān)心孩子在幼兒園的情況,有什么辦法能贏得家長(zhǎng)的信任呢,我們想到了用數(shù)碼相機(jī)將孩子的活動(dòng)照片拍攝下來(lái),給他們的父母看,讓他們放下心來(lái)安安心心工作。并利用家校路路通與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,將孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴家長(zhǎng),有時(shí)是孩子的一句童言稚語(yǔ),有時(shí)是孩子一個(gè)充滿童趣的舉動(dòng)……在表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的同時(shí),我們還針對(duì)孩子的特點(diǎn),讓父母給孩子適當(dāng)施加壓力,如:再哭再影響小朋友媽媽不來(lái)接你回家,讓家長(zhǎng)充當(dāng)白臉我們老師來(lái)安慰、哄騙充當(dāng)紅臉,從而增進(jìn)師生之間的感情,讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生依戀。
當(dāng)今社會(huì),孩子大多是獨(dú)生子女,在家中是“小皇帝” “小公主” ,相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二,與自己的父母講話也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如:芳芳給我拿鉛筆來(lái),潤(rùn)琪給我拿著樹(shù)葉和剪刀等等,針對(duì)班級(jí)的這種情況,我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為
我”而不是“為他”。幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流,往往認(rèn)為自己不必客氣,常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話,給孩子造成了不良影響。禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請(qǐng)別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂(lè)意幫助你,說(shuō)話像下命令、別人會(huì)討厭你,不愿幫助你。我們還通過(guò)講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。然后,在一日活動(dòng)中我時(shí)刻保持高度的敏感性,隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人,老師就告訴他:“心里有什么不高興的事就告訴老師,用命式的口氣講話不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別人?!?通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo),我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣,還學(xué)會(huì)了更多的禮貌 用語(yǔ),我非常高興。
喜歡《幼兒園教育筆記6篇》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園教育筆記專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
文檔的撰寫(xiě)并不是一件容易的事情,我們會(huì)經(jīng)常分享范文。善于借鑒優(yōu)秀范文可以拓展我們的思維視野,想獲取“幼兒園教育筆記”的具體資料可以參考以下提供的資源,歡迎您品嘗這篇文章的美味!...
當(dāng)我們化身為孩子們的老師,我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施,如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇幼兒園教育筆記呢?請(qǐng)您閱讀編輯輯為您編輯整理的《幼兒園中班教師教育筆記》,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。...
幼兒教師教育網(wǎng)小編十分認(rèn)可“幼兒大班教育筆記”這篇文章強(qiáng)烈推薦您閱讀一下,能夠?qū)懞梦臋n是在工作和學(xué)習(xí)中必須具備的能力之一,人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到范文的重要作用。范文的用詞都比較考究,值得我們學(xué)習(xí),我們可以怎么樣動(dòng)筆寫(xiě)范文呢?我想這會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)!...
毫無(wú)疑問(wèn),當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式,而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎?為此,小編花時(shí)間整理了幼兒中班教育筆記6篇,希望能幫助到你,請(qǐng)收藏。在幼兒園中,有的老師總喜歡安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子,因?yàn)檫@樣的孩子聽(tīng)話好管教,讓老師省心,...
對(duì)于一名幼兒教師來(lái)說(shuō),我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享,而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升,優(yōu)秀的幼兒園教育筆記范文有哪些呢?急您所急,幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園中班老師教育筆記”,希望能為您提供更多的參考。...
最新更新