以下內(nèi)容標(biāo)題為“一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案”,是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您特意收集,分享可以讓我們對(duì)世界有更多的認(rèn)識(shí)把這個(gè)分享給你的朋友吧。每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件,只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。 創(chuàng)新獨(dú)特的教學(xué)課件制作有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
北京、香港,西沙群島、小興安嶺這些美麗的地方多么令人神往!通過(guò)觀看影視節(jié)日,通過(guò)課外閱讀。通過(guò)別人的講述,你一定還知道祖國(guó)其他風(fēng)景優(yōu)美的地方。你也可能去過(guò)一些地方。讓我們互相介紹自己去過(guò)的地方或最想去的地方,要盡量記得生動(dòng)一些,使聽的人也想去。
我們向同學(xué)介紹了自己去過(guò)的地方,現(xiàn)在就來(lái)寫一寫,要寫出這個(gè)地方怎么吸引人,使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫同一個(gè)地方的同學(xué),可以交流交流.互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。如果不想寫去過(guò)的地方,寫想去的地方也可以。
海水有深有淺。
夜深了.老師還在工作。
他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
我們的祖國(guó)有迷人的風(fēng)景:雄偉的長(zhǎng)江三峽、秀麗的桂林山水;壯觀的秦兵馬俑,神奇的敦煌石窟
我們的祖國(guó)有富饒的物產(chǎn):河北的鴨梨、浙江的龍井茶;新疆的細(xì)毛羊,內(nèi)蒙古的三河馬;山西的煤礦,遼寧的鐵礦
讓我們搜集更多反映祖國(guó)風(fēng)光和物產(chǎn)的資料,感受祖國(guó)的美麗和富饒。
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦、腳”等12個(gè)生字,會(huì)寫“貝、原”等6個(gè)漢字。
2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、教師指導(dǎo)下,畫自己的家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng),使學(xué)生從小熱愛我們的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和熱愛美麗景色、欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn):畫中感悟、品讀文字。
課前準(zhǔn)備:1、生字卡片。
2、掛圖及分組繪畫圖片。
教學(xué)時(shí)間:40′×2
具體安排:
一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字
2、感受美麗的景色。背誦課文。
3、畫家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入課文、揭示課題。
1、導(dǎo)言:同學(xué)們,每當(dāng)明日當(dāng)空時(shí),我們不由想起唐代詩(shī)人李白的《靜夜思》。大家一起背給老師聽一聽。(齊背)是呀!每個(gè)人都有生育養(yǎng)育的地方,那就是家鄉(xiāng)?,F(xiàn)在,我們一起跟隨孩子們到他們各自的家鄉(xiāng)去看一看、逛一逛。
2、板書課題,提出疑問(wèn)。
二、整體感知課文內(nèi)容
1、聽錄言,生看圖欣賞(感受語(yǔ)言的美)
2、師提問(wèn)①哪些孩子們畫了家鄉(xiāng)?②他們的家鄉(xiāng)在哪兒?
相機(jī)板書:
濤濤
山山??? 畫家鄉(xiāng)??? 青青
平平????? 京京
熱愛? 贊美
三、細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟
1、齊讀第一自然段,師板書。(孩子們 、 畫家鄉(xiāng))
(過(guò)渡)他們是怎樣畫自己的家鄉(xiāng)同時(shí)贊美家鄉(xiāng)的?
2、師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀第二自然段。
①出示圖畫。想想:濤濤畫了家鄉(xiāng)的哪些景物?(指名說(shuō)一說(shuō))
②出示生字卡片、認(rèn)記。
③讀相學(xué)句子、感悟。
④畫一畫他的家鄉(xiāng)a、標(biāo)句子。
b、體現(xiàn)家鄉(xiāng)美的句子用“﹋”畫出來(lái)。
⑤指導(dǎo)朗讀句子并體會(huì),“那么……那么……”等句子含義。(喜愛之情)
⑥(過(guò)渡)面對(duì)這么美的家鄉(xiāng),濤濤在干什么呢?(齊讀最后一句話)
⑦(過(guò)渡)我們一起到濤濤的大海邊玩耍,好嗎?(齊背第二自然段)
3、分組合作學(xué)習(xí)3—6自然段。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)(出示掛圖——生紛紛描繪聲繪色家鄉(xiāng)之美——他在干什么)
5、相機(jī)板書內(nèi)容,據(jù)板書
①分段背誦課文
②練習(xí)用“那么……那么……”說(shuō)話。
③詞型a、又??? 又??? ,??? 來(lái)???? 來(lái)
b、(???? )的稻子,(???? )的棉花……
四、課外延伸
課文從五個(gè)孩子畫家鄉(xiāng)的角度描繪了浩瀚的大海,連綿的群山,遼闊的平原,茫茫的草原,現(xiàn)代化的都市,展現(xiàn)了祖國(guó)壯麗的河山,秀美的風(fēng)光,表達(dá)出了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與贊美(齊讀最后一段)。
1、展示圖畫(花園、果園、菜園、池塘、莊稼……)
2、夸一夸,我的家鄉(xiāng)。
課前準(zhǔn)備
1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體課件。(教師)
2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün,整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、觀察拼音,嘗試發(fā)音
1.引入:今天,老師請(qǐng)來(lái)了五個(gè)拼音娃娃,它們是——an、en、in、un、ün,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察它們,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n,嘗試發(fā)音。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自己對(duì)拼音的觀察,從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律,這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并把韻母記得更牢。
二、觀察圖片,學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)
(一)教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。
師:請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧!看,這一家人都在干什么呢?(生:看電視呢)電視上演的是哪兒啊?(生:_)_的“安”就是旁邊這個(gè)韻母的發(fā)音。誰(shuí)來(lái)試試?發(fā)這個(gè)音的時(shí)候,先做好ɑ的口形,舌頭再慢慢往上抬起,感覺音是從鼻子里面發(fā)出來(lái)的,請(qǐng)看我的口形……誰(shuí)看清楚了?
2.多種方式練讀。
學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。
3.探究發(fā)音方法。
學(xué)生編個(gè)順口溜來(lái)記這個(gè)韻母的發(fā)音,拍著小手一起說(shuō)說(shuō)。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,看圖,電視邊上放著什么?(生:球)它是什么形狀的?(生:圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲,試一試。
5.學(xué)習(xí)發(fā)音,yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。
6.yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上,進(jìn)行四聲練習(xí):
yuān(冤案)yuán(緣故)
yuǎn(遠(yuǎn)方)yuàn(醫(yī)院)
7.學(xué)習(xí)介母是u、ü的三拼音節(jié)。
(1)學(xué)生自由拼讀。
g-u-an→guan k-u-an→kuan h-u-an→huan
(2)回憶j、q、x和ü相拼時(shí)的讀法,學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。
j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan
(二)教學(xué)en。
1.出示圖片引發(fā)音。
師:再來(lái)看,圖上媽媽的手在干什么?(生:摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個(gè)韻母的發(fā)音,誰(shuí)來(lái)試試?很棒!發(fā)這個(gè)音跟發(fā)an的方式是一樣的,先做好發(fā)e的口形,舌頭慢慢向上抬起,感覺音是從鼻子里發(fā)出,請(qǐng)看我的口形……誰(shuí)來(lái)試試?
2.多種方式練讀。
男生讀讀,女生試試,同桌互相讀一讀。
3.探究記發(fā)音方法。
編個(gè)順口溜記記。(摁個(gè)門鈴en en en)師生一起加上手勢(shì)說(shuō)一說(shuō),記一記。
(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
1.看插圖說(shuō)話,引出in和yin:茶幾上放著什么?(生:飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母,在in的前面加上聲母y,就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin,它的讀音和前鼻韻母in相近。
2.練習(xí)發(fā)音。
師:誰(shuí)能學(xué)著發(fā)in的音?(學(xué)生試讀,師生共同正音。)
3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上,去掉i的點(diǎn)。
4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。
樹陰下面多陰涼,yīnyīnyīn。
十五的月亮灑銀光,yínyínyín。
夏天熱,喝飲料,yǐnyǐnyǐn。
杯上有個(gè)小手印,yìnyìnyìn。
5.拼讀音節(jié)練習(xí)。
(四)教學(xué)un和ün,整體認(rèn)讀音節(jié)yun。
1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。
(1)教師引言:現(xiàn)在飛來(lái)一只蚊子,它還給我們帶來(lái)了一個(gè)韻母,大家認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母嗎?它怎么讀?
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生指讀、小組讀,男女生互讀。
2.學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。
(1)小朋友們?nèi)绻恍⌒?,就?huì)被蚊子叮兩個(gè)包,那可就變成我們今天學(xué)的另一個(gè)前鼻韻母啦。
(2)指出發(fā)這個(gè)音時(shí),口形跟發(fā)un差不多,只是發(fā)音不一樣。教師范讀。
(3)學(xué)生跟讀、齊讀。
(4)編兒歌幫助記憶:反正門就是un,加上兩點(diǎn)就是ün。
3.探究發(fā)音方法。
編個(gè)順口溜記憶:一只蚊子,únúnún;頭暈頭暈,ǖnǖnǖn;白云白云,ǘnǘnǘn。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)大y看到我們教室里這么熱鬧,也過(guò)來(lái)了,這時(shí)帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了,大哭起來(lái),y阿姨走過(guò)來(lái)問(wèn)她:“小朋友,你為什么哭呀?”“我找不到媽媽了。”y阿姨說(shuō):“擦去你的眼淚,我?guī)闳フ覌寢??!彼齻兪掷秩フ覌寢專徒M成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。(指名讀,齊讀。)
(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子,小朋友看。(出示:yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀,齊讀。
(3)讀一讀,說(shuō)一說(shuō):
a.(讀到y(tǒng)ún時(shí),師述。)你能給“云”找朋友嗎?(生說(shuō),隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。)
bái yún wū yún yún cǎ icǎi yún yún duǒ
b.老師把這幾朵云請(qǐng)到了我們的教室里,你能把它們安全地送回家嗎?(出示白云、烏云、彩云的圖片,做游戲送云兒回家。)
三、鞏固新知,練習(xí)拼讀
1.我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),看看誰(shuí)能都讀對(duì),和這些拼音成為好朋友。
2.你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了,相信聲母和前鼻韻母相拼,你們也能會(huì)讀。請(qǐng)大家打開書48頁(yè),自己試著讀一讀。
3.運(yùn)用各種形式檢查拼讀情況。
四、指導(dǎo)書寫
引言:同學(xué)們,你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(lún chuán)
1.說(shuō)說(shuō)它們是由哪些拼音組成的。
2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,老師范寫,學(xué)生書空)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。
3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示:同學(xué)們寫字時(shí),身要正,肩要平,臂放開,足要安。)
4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵(lì),寫得不好的給予指正。)
5.修改自己書寫的音節(jié),同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步了解一些,聽課、讀書、寫字等方面的要求。
2.能力目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。
3.情感目標(biāo):通過(guò)進(jìn)行日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的自理能力
教學(xué)難點(diǎn):
實(shí)際操作要持之以恒
教學(xué)準(zhǔn)備:
常用文具
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成【18分】
(一)聽課
1.正上課坐姿端正,認(rèn)真聽講,不溜號(hào),要積極發(fā)言,有事舉手,得到允許后,站起來(lái)講話聲音要響亮。
2.讀書雙手拿書,身體略向前傾,眼睛離書本要保留一尺遠(yuǎn)的距離,學(xué)會(huì)朗讀。
(二)寫字(做到三個(gè)一)
1.坐端正,身體稍稍前傾,眼睛離書本一尺,胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
2.注意保持正確的握筆姿勢(shì),手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
3.書寫要干凈(落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦)
#[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品【20分】
(一)用卷筆刀自己削鉛筆。
(二)整理文具。
(三)整理書本(鉛筆5支,橡皮一塊,格尺,卷筆刀,課表)
(四)學(xué)習(xí)包書皮(書本平整,不卷頁(yè),按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品,擺放要有序,要整齊。
#教育學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用具,自己的事情自己做。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。【2分】
1.回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書包好書皮,寫清楚名字。
2.自己整理好文具、書包
板書設(shè)計(jì):
1—3我想這樣做
保護(hù)視力注意姿勢(shì)
愛惜學(xué)習(xí)用品自己的事情自己做
1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
3、積累詞組。
4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。
5、朗讀兒歌。
6、口語(yǔ)交際。
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
2、感受情境,填寫標(biāo)點(diǎn)。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)同學(xué)獻(xiàn)愛心的思想與行動(dòng)。
生字卡片,《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶,畫面。
1、出示生字,同學(xué)拼讀,朗讀詞語(yǔ)。
5、同學(xué)結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。
6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
1、同學(xué)讀句子,并拼讀要填寫的字。
2、同學(xué)填寫教師指正。
4、說(shuō)說(shuō)哪些是多音字?
5、教師小結(jié)。
三、課堂回顧:
1、同學(xué)朗讀生字詞,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
一、讀讀記記。
1、先自讀詞語(yǔ),找出不認(rèn)知的字。
2、理解詞語(yǔ),引導(dǎo)同學(xué)多想多說(shuō)。
1、同學(xué)試讀句子,體會(huì)語(yǔ)氣。
2、請(qǐng)同學(xué)讀,大家指正。
3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用問(wèn)號(hào)。
4、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。
5、同桌之間試用問(wèn)的語(yǔ)氣和感嘆的語(yǔ)氣對(duì)話。
1、結(jié)合字音,同學(xué)自讀。
2、分組朗讀短文。
4、看圖朗讀。
5、想象情景朗讀。
6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。
7、教師與同學(xué)一起讀。
8、同學(xué)們說(shuō)一小段話,交流評(píng)比。
1、讓同學(xué)扮演盲人,然后讓他們說(shuō)說(shuō)看不見有多么不方便。
2、讓同學(xué)扮演殘疾人,讓他們說(shuō)說(shuō)生活是多么痛苦。
3、小組討論,俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。
1、談?wù)勛陨碓诼飞蠒?huì)看見有哪些殘疾人,有哪些行動(dòng)的不便。
2、出示圖片,想想假如你看見了,會(huì)怎么做?
3、教師引導(dǎo)指正,大家評(píng)論。
4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難,你會(huì)怎樣協(xié)助他們?
讓一位同學(xué)扮演盲人過(guò)馬路,另一位同學(xué)給他協(xié)助,把說(shuō)的和做的扮演出來(lái)。
1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,同學(xué)跟唱。
1、教師出示歌詞。
1、同學(xué)朗讀自身的日記。
1、合唱歌曲,談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、俺們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中該怎樣做,舉例說(shuō)說(shuō)。
2、正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。
出示圖片、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。(板書)
二、初讀課文,整體感知。
1、聽錄音,感知課文。
2、自讀課文,借助拼音讀通順。
三、識(shí)記生字。
1、語(yǔ)境認(rèn)讀,在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像,自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲,摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。
4、叫音出示字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰(shuí)找得又對(duì)又快。)
四、對(duì)照插圖,再讀課文。
(a)學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。
(b)分段指名讀。
(c)出示掛圖。學(xué)生觀察。說(shuō)說(shuō)圖上所畫的內(nèi)容是什么?分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文,比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
(1)情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情,在他們做的時(shí)候告訴他們,這就叫“興致勃勃”。
(2)仿照文中例句說(shuō)句子。如,我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng),觀看足球比賽。
其它詞語(yǔ),也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
五、自由朗讀,理解課文。
(a)討論、互助,解決難讀的句子。
(b)指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文自己明白了什么。
(抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生不僅理解內(nèi)容,而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。)
六、圖文結(jié)合,朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖,清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字,配得好的就選為“講解員”。
七、總結(jié)全文,激發(fā)情感。
你覺得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?我們?cè)撛趺醋瞿?
一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)
1、抄寫
平、生、千、門
2、注音
滿( )
雪( )
輕( )
言( )
語(yǔ)( )
二、綜合訓(xùn)練
1、寫出帶有雪、門的詞語(yǔ)三個(gè)
雪:_______________________________________
門:_______________________________________
2、用下列詞語(yǔ)造句。
門口:_________________________________________________。
語(yǔ)言:_________________________________________________。
下雪:_________________________________________________。
三、拓展應(yīng)用
詠鵝
唐駱賓王
鵝鵝鵝,
曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水,
紅掌撥清波。
1、《詠鵝》一詩(shī)中寫鵝游水嬉戲的情景:______________________________________
2、哪兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象?
___________________________________________________________________________
3、首句連用三個(gè)“鵝”字,表達(dá)了詩(shī)人_____________________之情。
4、《詠鵝》的作者是________,與________、________、________被人們稱為“初唐四杰”。
《有趣的漢字》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字;會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能,受到漢字文化的熏陶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字
2、正確、流利朗讀課文
難點(diǎn):了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。
2、教師制作課件。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
1、猜字
(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)
你們猜一猜,這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰(shuí)知道叫什么?(甲骨文)
(2)出示“甲骨文”課件,教師適當(dāng)講解。
2、課件出示教材p20中的圖。
請(qǐng)你們看一幅圖畫,發(fā)現(xiàn)什么了?
(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走,旁邊的字像兩個(gè)“人”字。
出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。
(2)我看見一個(gè)小孩靠在樹旁休息,旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺得那個(gè)字像“休息”的“休”。
出示課件:“休”,“亻”疊在小孩身上,“木”疊在樹上。
3、板書課題(有趣的漢字)
4、讀課題,說(shuō)說(shuō)“有趣”是什么意思。
二、讀文識(shí)字
漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。
1、自由讀課文、識(shí)字。
要求:(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字,看拼音讀準(zhǔn)字音,記住這個(gè)字。
(2)找找有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。
(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?
2、同桌互相檢查生字識(shí)記情況。
3、利用課件檢查生字識(shí)記情況。
(1)課件出示本課帶生字的詞語(yǔ)
①小老師教讀
②學(xué)生輪讀
(2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。
①學(xué)生輪讀
②游戲鞏固生字
三、讀文,初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。
1、這課有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)告訴老師。
2、請(qǐng)四名同學(xué)讀課丈,其他同學(xué)邊聽邊想,這些漢字怎么有趣?
3、小組交流,說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。
4、集體匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況,理解課文內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段,了解象形字的造字規(guī)律。
①?gòu)牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫字象畫畫。
②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。
③課件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程,讓學(xué)生感受到象形字很有趣。
④教師貼用圖畫出事物
⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段,使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,了解會(huì)意字的造字規(guī)律。
①通過(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來(lái)的時(shí)候,古人就把兩個(gè)字合在一起,造出一個(gè)新字。
②演示課件“鳴、休”的造字方法,讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。
③教師貼把兩個(gè)字合在一起
④指導(dǎo)朗讀第三自然段,使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的?
(3)小結(jié)談話,齊讀第四自然段。
(4)總結(jié)談話,分角色朗讀全文。
①通過(guò)元元和爺爺?shù)膶?duì)話,我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——,另一種是——。(教師指板書)
②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文,進(jìn)一步感悟漢字的有趣。
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)書寫“毛”字。
(1)課件出示“毛”,讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。
(2)學(xué)生說(shuō),教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。
2、指導(dǎo)書寫“筆”。
(1)出示實(shí)物毛筆。問(wèn):筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。
(2)讓學(xué)生說(shuō)“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭,下邊是毛,合在一起就是毛筆的“筆”。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。
課件出示“?”,和“竹”比較,哪些筆畫發(fā)生了什么變化?
(4)課件出示“毛”和“筆”,讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字
3、指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。
(1)學(xué)生自己觀察字形。
(2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。
①“元”和“示”進(jìn)行比較。
“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn),“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。
②“寫”與“字”進(jìn)行比較。
a、“寫”的偏旁是“禿寶蓋”,提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。
b、“寫”的第四筆是“豎折折鈞”,注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。
4、利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字,并進(jìn)行評(píng)議。
1、字母z,音節(jié)zi
(1)教學(xué)聲母z的讀音
A 出示表音表形圖一
圖上畫的是誰(shuí)?她拿了個(gè)什么?(要求用一句話說(shuō)出來(lái))小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。
B 出示聲母z,告訴學(xué)生:z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C 教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí),舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍微放松,讓氣流擠出。領(lǐng)讀,學(xué)生體會(huì)練讀,指名讀。
(2)字形及書寫:
說(shuō)說(shuō)z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(像數(shù)學(xué)中的“2”)“像個(gè)2字z z z”??磟 有幾部分組成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。
(3)教學(xué)zi及其四聲。
A z有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi
B 告訴學(xué)生:i在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼讀,只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。
E 出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
物資姿勢(shì);紫色子女;寫字自己
2、字母c,音節(jié)ci
(1)教學(xué)聲母c的讀音
A 出示表音表形圖二
圖上畫的是什么?(要求用一句話說(shuō)出來(lái))圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
B 出示聲母c,告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。
C 教師范讀,指名讀,檢查,正音。
(2)字形及書寫:
說(shuō)說(shuō)z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么?像彎曲的仙人掌)“c像彎曲的仙人掌?;騝像開口向右的半個(gè)圓圈(引導(dǎo))”??碿 有幾部分組成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成,中格,半圓飽滿)
(3)教學(xué)ci及其四聲。
A c和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié),出示音節(jié)ci
B 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀,只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
刺溜;組詞;從此;一次
3、字母s,音節(jié)si
(1)教學(xué)聲母s的讀音
A 出示表音表形圖三
指名說(shuō)說(shuō)圖意?(要求用一句話說(shuō)出來(lái))畫了兩根絲瓜,幾片絲瓜葉子,還有絲瓜的須子。
B 出示聲母s,告訴學(xué)生:s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。
C 教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí),舌尖向前平伸和上門齒背靠近,讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀,學(xué)生體會(huì)練讀,指名讀,開火車讀。
(2)字形及書寫:
聯(lián)系實(shí)際生活,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字)“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。
(3)教學(xué)si及其四聲。
A s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié),出示音節(jié)si
B 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀,只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。
E 出示si的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
絲瓜;死了;四個(gè)
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大小多少優(yōu)秀教案4篇
經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)任務(wù),作為一年級(jí)語(yǔ)文老師的你一定有著許多的成就,那么你知道如何寫一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大小多少優(yōu)秀教案嗎?它會(huì)對(duì)你教學(xué)帶來(lái)積極的影響。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大小多少優(yōu)秀教案”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大小多少優(yōu)秀教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1.小朋友們,今天,老師把春夏秋冬四個(gè)季節(jié)請(qǐng)到了教室里,你們喜歡哪個(gè)季節(jié)?
2.師配樂(lè)范讀課文。師:你們想讀嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.翻開書,自由的讀一讀,不會(huì)認(rèn)的字多讀一讀。
2.小組內(nèi)組長(zhǎng)領(lǐng)讀。
3.師出示生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。
4.指名當(dāng)“小老師”。
5.再讀課文,檢查讀書情況。
二、分節(jié)細(xì)讀
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)全班齊讀第一節(jié)。
(2)指名朗讀第一節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)第一行,體會(huì)“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師:春天來(lái)了,它悄悄地向我們走來(lái),誰(shuí)能學(xué)學(xué)“悄悄地走來(lái)”嗎?指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。
春天是怎樣悄悄地走來(lái)的呢?你是怎樣知道春天來(lái)了呢?(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),如:樹不知不覺發(fā)芽了,草變綠了……)你能有感情地讀一讀這句話嗎?
(4)指名朗讀二、三行(課件播放:溪水流動(dòng)“丁冬、丁冬”的聲音。)
師:聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊!誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣讀一讀。(讀后同學(xué)互評(píng),同位互讀互聽。)
師:剛才我們讀了春天溪水在唱歌,你在春天里還聽到誰(shuí)在唱歌?(學(xué)生討論,如:小鳥、燕子、春雨等)
(5)指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開了?(從學(xué)生的討論中,引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開了,這就是“百花齊放”)
春天來(lái)了,農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)
師:春天多美啊!小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉,農(nóng)民伯伯春耕春種忙,你能唱一首贊美春天的歌嗎?
(6)齊讀第一節(jié)。
指導(dǎo)背誦:
出示:春天悄悄地走來(lái),
( )唱起了歌兒。( )( )。( )齊放。( )忙。
三、學(xué)習(xí)生字:“走、冬、春、百”
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《四季的歌》教案范本4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化,感受自然的美好,生活的美好。
教學(xué)重難點(diǎn):
能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
一、整體閱讀
1、板書課題,齊讀課題。
教師:請(qǐng)同學(xué)們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文,或聽配樂(lè)朗讀錄音)。
2、學(xué)生自由讀全文,思考:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
3、指名朗讀:讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。
4、教師小結(jié):剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色?,F(xiàn)在,我們?cè)僮x一讀四季的歌,細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。
二、細(xì)讀詩(shī)歌
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
師:春天也悄悄地來(lái)了,又悄悄地走了,夏天又悄悄地來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想,夏天給我們帶來(lái)了什么禮物?
學(xué)生討論:夏天給我們帶來(lái)了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀:“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”,你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),了解夏季的變化)。
教師評(píng)述:夏天也是美好,金蟬在唱歌,綠樹多茂盛,瓜果香噴噴,小朋友們歡樂(lè)地游泳、玩耍。
齊讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
齊讀第三節(jié)。
師:秋天悄悄地來(lái)了,你聽到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,討論中體會(huì)課文第三節(jié))。
你喜歡秋天給我們帶來(lái)的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:稻谷金黃、糧食堆滿倉(cāng),體會(huì)豐收給人們帶來(lái)的喜悅。)
教師:秋天多美呀!看到田野里一片金黃,看到豐收的糧食堆滿倉(cāng),我們多么歡樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
自由朗讀第四節(jié)。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo):冬天北風(fēng)呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)你都看到了些什么?(雪花飄舞,到處一片銀白,小朋友們堆雪人,打雪仗。)
齊讀第四節(jié)
三、熟讀背誦
師:學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌,我們都感受到了四季的美麗,你們?cè)敢獍阉募镜母栌浽谛膯?
1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。
2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié),二、三、四節(jié)可按以上方法,讓學(xué)生自己背誦。
4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
5、全文背誦。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、同位互相討論記住這些生字的方法。
3、交流記住生字的方法。
4、指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。
5、教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大小多少優(yōu)秀教案篇2
教材分析
這是一首淺顯的兒童詩(shī)。通過(guò)兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多,其中造得最漂亮的是小學(xué)校,說(shuō)明當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)教育的重視,對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的關(guān)心。
全詩(shī)共四句話。第一句話三行詩(shī),介紹了新房子外形的美觀漂亮,青瓦白墻,門寬窗大;第二句話三行詩(shī)寫出了房前屋后的綠化環(huán)境,林木成行,花果飄香。三四兩句一問(wèn)一答,點(diǎn)出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。
這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際,疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,使詩(shī)句富有節(jié)奏感,詩(shī)歌押ang韻,富有韻律,讀起來(lái)瑯瑯上口。
教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞,通過(guò)朗讀課文,體會(huì)小學(xué)生喜悅的心情。
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫了、子、門、月4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫橫鉤、豎鉤和4個(gè)偏旁廣、戶、穴、尸。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到改革開放以來(lái),農(nóng)村變化很大,農(nóng)民蓋了許多新房,最漂亮的房子是小學(xué)堂。
第一課時(shí)
一、演示課件,整體感知。
1、談話揭趣,今天我們一起到農(nóng)村去看一看,欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)
2、生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。
3、師邊演示課件,邊敘述:勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子,你們看--(詩(shī)歌內(nèi)容)
4、數(shù)數(shù)有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老師那樣來(lái)夸夸這些房子?一句、兩句都行。
6、生看課件夸夸這些新房子。
7、出示課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。
二、自由朗讀,讀通課文。
1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把要學(xué)的生字用橫線劃出來(lái),多讀幾遍,記住字音。
2、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語(yǔ),句子讀給大家聽,請(qǐng)小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié):9個(gè),輕聲音節(jié):4個(gè)。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
a.帶拼音指名讀,開火車讀。
b.去掉拼音請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,男女生比賽讀。
c.開展小組擂臺(tái)賽讀含有生字的詞語(yǔ)。
三、朗讀課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文,看看課文有幾句話,最喜歡哪一句話并做上記號(hào)。
2、朗讀交流:最喜歡哪一句話?為什么?
第一句
1)方法a、學(xué)生說(shuō)理由,教師相機(jī)演示課件,讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門,大大的窗與事物相聯(lián)系,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。
方法b、學(xué)生說(shuō)理由后,教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線。
2)換詞讀詩(shī)句,通過(guò)比較初步體會(huì)疊詞的用法。(如果不重疊,你讀了有什么感覺?)
3)指導(dǎo)朗讀:這么美麗寬敞的房子,誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他?
第二句。
1)生說(shuō)理由后,請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出房前、屋后的位置,
2)說(shuō)房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對(duì)應(yīng)連線。
3)師生想象朗讀。
第三、四句。
1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答)
2)為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢?
3)指導(dǎo)朗讀第三四句(通過(guò)指名分別讀三四句,引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法。)
3、有感情地讀好詩(shī)歌。自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀。
四、書寫生字。
1、認(rèn)讀生字了、子、門、月說(shuō)說(shuō)在什么地方見過(guò)這些生字?
2、分析字形,記住新筆畫:橫鉤、豎鉤,并用比較法區(qū)別了、子用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃涢T、月。
3、指導(dǎo)書寫。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生練寫,展評(píng)。
第二課時(shí)
一、聽寫生字。
二、背誦詩(shī)歌。
1、生練習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(看圖背誦,教師引背)
3、比比誰(shuí)背的最好。
4、唱一唱課文。鼓勵(lì)學(xué)生把課文編成歌曲,先在小組內(nèi)唱,再到全班唱。
三、鞏固識(shí)字。
1、做摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁去偏旁的方法識(shí)記生字)
交流:用比較法記偏旁:穴與寶蓋頭,戶與尸。
3、開火車給香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青組詞。
4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,鞏固生字:老師將一些生字藏在一段話中,你還能叫出他們的名字嗎?(自讀--同桌檢查--指名讀)
我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發(fā)著花香,吸引了許多女同學(xué)來(lái)觀賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草坪,男同學(xué)都愛在青草坪上踢球玩耍。
四、詞語(yǔ)積累。
1、練習(xí)說(shuō)疊詞,先說(shuō)課文后面的再發(fā)散。
2、詞語(yǔ)找朋友:寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽(yáng)、
五、拓展活動(dòng)。
談話:我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校,再來(lái)夸夸自己的校園。
1、四人小組練習(xí)。
2、夸校園比賽。(可以說(shuō)幾句話,可以朗誦兒歌或詩(shī)。)
六、布置作業(yè)。
必做題:作業(yè)本上的作業(yè)。
選做題:我們也來(lái)做詩(shī)人,夸夸小區(qū)環(huán)境美。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大小多少優(yōu)秀教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2.幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡、詞卡或課件。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)猜謎導(dǎo)入,激情入境。
1.教師出示謎語(yǔ):清晨出東海,傍晚下西山,照亮了大地,送來(lái)了溫暖。(謎底——太陽(yáng))
2.語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練:聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),你喜歡太陽(yáng)嗎?你眼中的太陽(yáng)是什么樣子的?讓我們一起看看文中的太陽(yáng)是什么樣兒的,好嗎?請(qǐng)大家齊讀課題。
(二)初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽讀。(聽清字音)
2.學(xué)生自讀課文,并借助生字表畫出生字,并反復(fù)認(rèn)讀。
3.請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)
4.教師指名認(rèn)讀生字,帶讀識(shí)字、詞卡片,開火車讀。
5.小組內(nèi)同學(xué)分節(jié)讀課文,做到正確。
6.指名分節(jié)讀課文。(做到讀音準(zhǔn)確)
課文同學(xué)們已經(jīng)讀通了,而且字音也讀得十分正確,快讓我們看看文中的太陽(yáng)是什么樣的吧!
(三)讀文感悟,讀句訓(xùn)練,創(chuàng)新想象。
1.創(chuàng)設(shè)情境,初步感悟:
教師再范讀課文,(有條件的可聽錄音)學(xué)生邊聽邊思考:你喜歡課文中的太陽(yáng)嗎?為什么?(可以讀文中句子進(jìn)行回答)教師在聽的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順,并借助教材的插圖,導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
2.精讀感悟:
(1)自由讀課文,標(biāo)出自然段。(共四個(gè)自然段)
(2)學(xué)習(xí)第一自然段:
①齊讀。
②過(guò)渡:為什么要問(wèn)太陽(yáng)是不是粉刷匠呢?
3.學(xué)習(xí)第二自然段:
(1)合作學(xué)習(xí):讀一讀這個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么。還有什么沒(méi)讀懂的?
(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(本段中,如果學(xué)生對(duì)“鋪設(shè)”“晶瑩”等詞語(yǔ)質(zhì)疑,就引導(dǎo)他結(jié)合自己見到的沙灘、水晶或其他晶瑩的物品感悟這些詞語(yǔ)即可。)
(3)描述情景配合教學(xué)課件演示精美的圖片,提問(wèn):太陽(yáng)把海灘粉刷成了黃金海岸,把大海粉刷成碧藍(lán)碧藍(lán)的水晶,又把云彩粉刷成了潔白的紗巾。這些都是太陽(yáng)的作品,你最喜歡哪一件?
(4)你最喜歡太陽(yáng)的哪一件作品就快讀讀吧!
(5)練習(xí)讀自己喜歡的句子。
(6)指名分句讀。
(7)提問(wèn):你知道太陽(yáng)還有哪些出色的作品嗎?
(8)講授:對(duì),這個(gè)美麗的世界上,太陽(yáng)的作品有很多很多,小朋友們所說(shuō)的都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中。
(初步滲透省略號(hào)的作用,不做過(guò)多地講解。)
(9)鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思朗讀出來(lái)。練習(xí)朗讀第二自然段。
4.學(xué)習(xí)第三自然段:
(1)指名讀,思考:你讀懂了什么?
(2)合作交流:你們有什么沒(méi)讀懂的嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀:如果你們就是海灘上的這兩位小朋友,你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?把你們的心情讀出來(lái)吧!
(允許孩子們保留自己的想法和感受,讓他們對(duì)太陽(yáng)說(shuō)出自己的心里話。教師要認(rèn)真傾聽,也許有的孩子要埋怨太陽(yáng)把他刷得黝黑黝黑的,也許有的孩子很感謝太陽(yáng)給自己改變了“顏色”。我們要鼓勵(lì)每一個(gè)孩子讀出自己的感受來(lái)。)
(4)指名讀。
5.學(xué)習(xí)第四自然段:
(1)齊讀。
(2)討論:太陽(yáng)在課文中沒(méi)有回答我們它是不是粉刷匠,你們說(shuō)太陽(yáng)是粉刷匠嗎?為什么?
(3)假如你們就是沙灘上的小朋友,你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?
6.朗讀訓(xùn)練,讀出情感:
你最喜歡太陽(yáng)的哪一幅作品?通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情。
自由練讀——指名反饋。
7.練習(xí)背誦:同桌互背。
(1)出示一些課文填空,請(qǐng)學(xué)生試著填寫。
(2)出示一些插圖,請(qǐng)學(xué)生練習(xí)背誦。
(四)創(chuàng)新想象,訓(xùn)練語(yǔ)言:
你知道太陽(yáng)還有哪些出色的作品嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想象要合情合理)教師可出示幾幅圖畫,如田野風(fēng)光,都市風(fēng)景,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還會(huì)把哪兒粉刷成什么顏色,有的同學(xué)還可以加入想象說(shuō)“就像……”。
同學(xué)們,你們的想象力真豐富。正像你們所說(shuō)的那樣,在這個(gè)美麗的世界上,太陽(yáng)的作品還有很多很多,你們所說(shuō)的內(nèi)容都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽(yáng)。你們能把對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
(五)課后延伸,積累運(yùn)用。
1.請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料,和太陽(yáng)交朋友吧!
2.讀讀詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。
學(xué)生自由練讀——指名帶讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生歸類積累:
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)。
ABAB式:金黃金黃碧藍(lán)碧藍(lán)黝黑黝黑……
潔白烏黑雪亮……
(六)作業(yè)
1.朗讀課文。
2.背誦課文。
第二課時(shí)
(一)背誦課文,復(fù)習(xí)舊知。
(二)復(fù)習(xí)生字。
1.師用課件演示:請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞,指名認(rèn)讀生字。
這些字寶寶回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。
(三)記憶生字。
1.小組學(xué)習(xí):選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。
2.匯報(bào)自學(xué)情況:說(shuō)一說(shuō),你們記住哪個(gè)字了。你是用什么方法記住的?
3.及時(shí)評(píng)價(jià):教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
(學(xué)生自主記憶生字的方法很多,教師要善于發(fā)現(xiàn),及時(shí)點(diǎn)撥,總結(jié)、提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如以舊代新記憶,加、減部件記憶,編兒歌、猜謎語(yǔ)記憶等。)
4.質(zhì)疑:你們認(rèn)為哪個(gè)字比較難記憶?
5.針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,進(jìn)行教學(xué),師生共同想辦法解疑。
6.如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn),教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶會(huì)認(rèn)字。
7.教學(xué)課件演示:字寶寶都回到課文中去了,請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。
(四)指導(dǎo)書寫。
1.請(qǐng)學(xué)生看看課本中的“田格”字帖,說(shuō)說(shuō)希望老師幫你們寫好哪個(gè)字。
2.通過(guò)學(xué)生反饋,教師演示教學(xué)課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的書寫。
3.通過(guò)教學(xué)課件,重點(diǎn)指導(dǎo):“沙、色”的書寫。注意觀察“色”的筆順。撇、橫撇、橫折、豎、橫、豎彎鉤?!吧场弊钟疫叀吧佟弊值恼几?。不要寫成“小”字。
4.注意“先”的筆順和占格,最后一筆是豎彎鉤。
5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí):一個(gè)字寫一遍,遇到難寫的字可以多寫幾遍。
(教師在行間巡視,了解學(xué)生書寫情況,可以做有針對(duì)性的個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)。)
(五)詞語(yǔ)積累。
1.讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
2.你還想從本課中積累哪些詞語(yǔ)?
(六)作業(yè)。
認(rèn)真抄寫本課的字和詞。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大小多少優(yōu)秀教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)字與拼音結(jié)合,利用自己喜歡的方法識(shí)記6個(gè)生字。
2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦。
3、知道鵝的美麗和可愛,激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物,親近自然,熱愛生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖,字詞卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫筆。
教學(xué)流程:
一、引入
1、猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入。(“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。)
2、創(chuàng)設(shè)情景,圖畫展示,教師描述:駱賓王真聰明,7歲就能做詩(shī),你們今年也七歲了,聰明的孩子,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩(shī)吧。齊讀課題。
二、初讀課文
1、讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。
2、圈一圈。圈出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法學(xué)會(huì)。
3、找一找。把最喜歡的一行詩(shī)多讀幾遍。
三、識(shí)字
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戲。問(wèn):誰(shuí)是我的好朋友?學(xué)生用生字回答。
3、請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。
4、你還有哪些字不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)別人幫忙。
四、熟讀課文
1、朗讀。把你喜歡的詩(shī)句或全詩(shī)讀給大家聽,并請(qǐng)小伙伴們?cè)u(píng)一評(píng)。
2、師范讀。借助圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗,抓住表示動(dòng)作和顏色的詞,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。
4、讀全詩(shī),配上優(yōu)美的音樂(lè),學(xué)生有感情朗讀全詩(shī)。
五、表演
分角色戴頭飾進(jìn)行表演。師生共同評(píng)價(jià)。
六、練習(xí)
1、讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。
2、畫一幅美麗的《白鵝圖》
一、說(shuō)教材:
1、教材分析
《冰花》是蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)第七單元中的第二篇閱讀課文。本文通過(guò)寫小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美,表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛和了解大自然的愿望。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀第六條指出:“閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命?!北菊n以故事的形式,通過(guò)小童的觀察和贊美,向?qū)W生生動(dòng)形象地介紹和描寫了“冰花”這一自然現(xiàn)象的一些基本特征。文章語(yǔ)言淺顯易懂,形象生動(dòng),貼近學(xué)生的生活實(shí)際,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和了解大自然的興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)
①?gòu)?fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,理解生字組成的詞語(yǔ)。
②通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,認(rèn)識(shí)冰花的一些基本特征。
③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)
在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,并培養(yǎng)學(xué)習(xí)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。
(3)情感與價(jià)值目標(biāo)
①通過(guò)理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
②通過(guò)學(xué)習(xí)課文,喚起學(xué)生了解大自然的愿望。
3、教學(xué)重、難點(diǎn):(第二課時(shí))
品讀課文,理解課文中重點(diǎn)詞句,感受冰花的美。
“他、她、它”的區(qū)別與應(yīng)用。
4、課時(shí)安排:2課時(shí)
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、質(zhì)疑問(wèn)難,激發(fā)興趣。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)“冰花”還不是很熟悉,所以在課前對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,吸引學(xué)生去仔細(xì)研讀課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)。
2、觀察感受,自主探究。
課標(biāo)中指出:“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文?!币虼嗽诶斫狻皩挻蟆?、“柔嫩”、“豐滿”等描寫冰花的詞語(yǔ)時(shí),教師可以教給學(xué)生觀察想像、動(dòng)手實(shí)踐、對(duì)比感受等方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ),培養(yǎng)其自主探究,獲取知識(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體悟感情的學(xué)習(xí)方法。
3、朗讀積累,說(shuō)話遷移。
課標(biāo)中指出:“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)?!痹诶斫獾幕A(chǔ)上,教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書上,引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對(duì)文章中的好詞好句進(jìn)行記憶,進(jìn)行積累,然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力,照著書上的樣子說(shuō)一說(shuō)“冰花還像什么?”練習(xí)說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言模仿能力各表達(dá)能力,實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
昨天我們跟隨五個(gè)拼音娃娃參觀了一番,今天五個(gè)拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩,你們想去嗎?看,她們很快就到了郊外。
二、看圖識(shí)字,學(xué)詞練句
1.郊外的景色美嗎?你能介紹一下這里的美麗景色嗎?
請(qǐng)小組同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)。
2.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。隨機(jī)出示詞語(yǔ)及音節(jié):藍(lán)天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn
lín。
3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音再來(lái)讀一讀這四個(gè)詞語(yǔ)。同桌互相讀、指讀、齊讀。
4.去掉拼音再讀一讀這四個(gè)詞語(yǔ)。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。
5.你能選一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)一句話嗎?
6.出示“草”生字卡片,讓學(xué)生再讀一讀。
7.你用什么辦法記住這個(gè)字呢?全班交流。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記一記。
8.你能給這個(gè)字找朋友嗎?或者用它說(shuō)一句話也可以。
三、學(xué)習(xí)兒歌,鞏固拼音
1.每個(gè)小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?你們想知道嗎?讓我們一起來(lái)看一首兒歌吧!(揭示題目“家”,跟讀。)
2.出示兒歌。
(1)找找兒歌中已學(xué)過(guò)的字,讀讀。(點(diǎn)擊出示。)
(2)還有一些字雖然沒(méi)學(xué)過(guò),但音節(jié)大家都熟悉,咱們來(lái)讀讀。(點(diǎn)擊出示。)
(3)出示字卡“家、是”,你是用什么方法記住這兩個(gè)字的呢?(生交流匯報(bào))用這兩個(gè)字各說(shuō)一句話。
(4)剩下的是沒(méi)學(xué)過(guò)的音節(jié),跟著老師讀,小朋友把它們記在心里。
(5)自由讀整首兒歌,能干的小朋友還可以配上動(dòng)作。
(6)四人小組互幫互學(xué),合作學(xué)習(xí)兒歌。
(7)檢查朗讀。(能做動(dòng)作的小朋友上臺(tái)展示。)
(8)小朋友們還知道誰(shuí)的家呀?
四、鞏固字詞
1.卡片認(rèn)讀字詞。
2.摘蘋果游戲。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
”兩個(gè)筆畫和“、、纟”3個(gè)偏旁。
流利地朗讀課文,背誦課文。
富饒的地方,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)建議
(一)識(shí)字寫字
1.識(shí)字。
(唱、樹”是翹舌音,要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音?!熬G油油”的“油”課文中注的是本音,朗讀時(shí)應(yīng)讀第一聲??赏ㄟ^(guò)認(rèn)讀生字卡片、同桌互讀等形式鞏固要認(rèn)的字,并鼓勵(lì)學(xué)生相互糾錯(cuò)正音。
(、纟”,然后讓學(xué)生自主識(shí)字,交流識(shí)字的方法,使學(xué)生在互相啟發(fā)中,提高識(shí)字能力。如:
①加一加:
樹=+對(duì)
苗=+田
②比一比:雨—兩
2.寫字。
本課要求會(huì)寫的三個(gè)字,筆畫都比較少。要引導(dǎo)學(xué)生觀察,自己發(fā)現(xiàn)三個(gè)字有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。共同點(diǎn)是三個(gè)字都有“口”這個(gè)部件,但形狀不同。要引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格里的位置,把字寫正確,寫勻稱。
口:認(rèn)識(shí)新筆畫“”。防止學(xué)生把“口”寫成方塊。教師可寫一個(gè)方塊與口比較,讓學(xué)生自己得出寫好“口”的要領(lǐng):口字要寫好,上大下要小。
日:認(rèn)識(shí)新筆畫“”,提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。
中:最后一筆豎要寫在豎中線上。
(二)朗讀感悟
投影片或多媒體課件幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。如,“竹排”,可通過(guò)看圖,讓學(xué)生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子,是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。然后演示小竹排的活動(dòng)狀況,讓學(xué)生知道“順?biāo)鳌钡囊馑?。又如,指?dǎo)學(xué)生看圖或投影片,讓學(xué)生懂得“密”是樹木很多,一棵挨著一棵,而且枝葉茂盛?!昂堂纭笔侵杆镜挠酌纭!熬G油油”是形容禾苗顏色濃綠,而且有光澤,說(shuō)明禾苗茁壯,長(zhǎng)勢(shì)喜人。江南一帶小河多,河里有許多魚蝦,那里還種了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”。拉動(dòng)投影片或演示課件,讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)像一幅美麗的圖畫,小小竹排就像在畫中游。
歡快的心情;“江南魚米鄉(xiāng),小小竹排畫中游”讀得緩慢些,以表達(dá)贊美的感情。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
照片,張貼在教室里,供大家觀賞。
2.學(xué)生展示自己旅游時(shí)拍攝的照片,向同學(xué)介紹旅游景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。
(四)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
例一
(一)課題導(dǎo)入
讀課題,先理解“游”的意思,再理解課題的意思。
(二)范讀課文,整體感知課文內(nèi)容
播放小竹排在畫中游的課件,配樂(lè)范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。
(三)初讀課文,學(xué)習(xí)生字
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,小組交流記字方法。
(四)朗讀感悟
創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的`美麗、富饒。
讀有關(guān)句子,理解“密”、“綠油油”。
2.看到這些美景,你會(huì)說(shuō)些什么?
3.為什么說(shuō)小竹排是在“畫中游”?
4.用多種形式練習(xí)朗讀,感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。
(五)拓展說(shuō)話
再創(chuàng)情境,練習(xí)說(shuō)話。
繼續(xù)播放課件:小竹排游到了江南的其他風(fēng)景名勝區(qū),讓學(xué)生進(jìn)行情境說(shuō)話練習(xí),說(shuō)幾句贊美風(fēng)景的話。
(六)鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字
(七)課外延伸
收集江南的風(fēng)景圖片,在教室里展覽;準(zhǔn)備旅游照片,并作介紹。
例二
(一)看圖,揭示課題
1.學(xué)生一邊聽表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲,一邊看圖。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音讀課文,畫出生字,自學(xué)字音并讀通句子。
2.指名試讀課文,檢查自讀情況。
(三)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀
播放樂(lè)曲,學(xué)生一邊讀課文,一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。
(四)練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文
(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞
(六)指導(dǎo)學(xué)生寫字
(七)完成練習(xí)
完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”,并練習(xí)用本課要認(rèn)的字口頭組詞。
四、資料袋
江南魚米鄉(xiāng)
在長(zhǎng)江中下游平原上,河網(wǎng)縱橫交錯(cuò),湖泊星羅棋布,一向稱“魚米之鄉(xiāng)”,又稱“水鄉(xiāng)澤國(guó)”。那里盛產(chǎn)稻米、魚蝦,糧食產(chǎn)量在全國(guó)占有重要的地位。
江南
江南可采蓮, ?蓮葉何田田, ?魚戲蓮葉間。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
第四自然段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
投影、生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課
1、板書:魯班
介紹魯班。
2、繼續(xù)板書:和櫓板(領(lǐng)讀,指插圖):那人是艄公,手上握的就是櫓板。
(二)初讀課文
1、這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。
2、再讀課文。畫出帶有生字的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文,看哪寫詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)理解了。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)理解:吃力、對(duì)岸、盯著、撲通、安。
4、認(rèn)讀要求只識(shí)不寫的字詞。
5、各自試讀課文。
(三)指導(dǎo)寫字
力岸已經(jīng)盯
(四)精讀課文
1、默讀課文。思考:
(1)魯班造的櫓板是什么樣子的?它有什么好處?
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
(2)他怎么想到造櫓板的?
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么,想到了什么?
b.指名讀第三、第四自然段,想想:魯班怎么想到櫓板的樣式的?哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真?
2、師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié):櫓板的名稱就是這么來(lái)的。
3、練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。
輕輕讀課文,想想:各自然段分別寫了什么內(nèi)容?
(坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼)
4,練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。
(五)檢查學(xué)生對(duì)生字詞的理解程度
1、理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2、指名做“盯”的動(dòng)作。用簡(jiǎn)筆畫畫出河兩岸,要求指出“對(duì)岸”?!袄萧构萌グ苍诖病?,把“安”換個(gè)說(shuō)法,怎么說(shuō)?演示動(dòng)作。
(六)各自想辦法記住生字
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字的記法。
著重指導(dǎo)“安”的寫法。
(七)總結(jié)談話
1、魯班怎么發(fā)明櫓板的?
2、講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》
(八)思考:
其實(shí)魯班發(fā)明的這些東西都是從生活中一些細(xì)小的地方受到啟發(fā)的。那些在常人的眼里再平常不過(guò)的現(xiàn)象能引發(fā)魯班的思考,然后通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐,進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明,給大家?guī)?lái)了很大的方便,也因此改變了人們的生活。
教師:小朋友們?cè)缟虾?!今天給你們帶了3封信,你們想知道信里面寫了什么嗎?
幼兒:想知道!
教師:那我們來(lái)一起看看信封里到底寫了什么!
幼兒:好的。
教師:(分別拿出信封里的聲母出來(lái)展示給幼兒看,然后開始教讀。)原來(lái)是聲母寶寶Z C S,他們想和我們做朋友,但是他們說(shuō)我們說(shuō)先要知道他們的名字叫什么,現(xiàn)在老師把它們的名字告訴你們,你們要用耳朵仔細(xì)聽好了哦。
幼兒:是聲母寶寶Z C S(跟讀聲母Z C S)。
教師:(拿出教學(xué)圖卡,教幼兒認(rèn)清聲母的形,教幼兒讀口訣。)現(xiàn)在你們知道了我們的名字,你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看下他們的樣子是什么樣的呢?而且還有一個(gè)很好的聽的口訣,可以讓我們很快的記住他們的口訣。
幼兒:跟讀口訣:
2字就像Z Z Z,小朋友們學(xué)寫字。
半個(gè)圓圈C C C ,仙人掌上長(zhǎng)滿刺。
半個(gè)8字S S S ,春蠶寶寶在吐絲。
教師:小朋友們非常棒,一下子就讀會(huì)了口訣,也認(rèn)識(shí)了新的聲母寶寶,他們說(shuō)非常高興和你們做了好朋友,而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢,他們現(xiàn)在都躲在了墻上的兒歌里,看看哪個(gè)小朋友最能干,能把他們都找出來(lái)。
幼兒:(看兒歌圖片,找出隱藏在字里的聲母Z C S。)四、刺、絲、子、仔。
教師:小朋友們真聰明,都能把聲母寶寶找出來(lái),為了鼓勵(lì)你們,老師請(qǐng)你們做個(gè)游戲好嗎?(說(shuō)游戲規(guī)則)
游戲:小鴨捉魚蝦
目的:鞏固對(duì)聲母Z C S的認(rèn)識(shí)。
準(zhǔn)備:小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相同的聲母Z C S的卡片。
玩法:老師戴好頭飾,和幼兒圍城一圈站好,圈內(nèi)放寫有聲母Z C S的卡片,游戲開始,教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌,一邊做動(dòng)作:“小鴨小鴨,搖搖擺擺,快來(lái)快來(lái),捉魚捉蝦?!背旮韬?,幼兒跳到圈內(nèi)撿字母卡,教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出撿到的聲母是什么,再將字母卡放回圈里。
幼兒:唱歌做游戲:“小鴨小鴨,搖搖擺擺,快來(lái)快來(lái),捉魚捉蝦。”
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