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搖籃曲教案范本10篇

發(fā)布時(shí)間:2024-02-07

根據(jù)教學(xué)要求,老師在上課之前需要準(zhǔn)備好教案課件,其中的內(nèi)容需要老師自己去完善。教案的編寫是為了增強(qiáng)和創(chuàng)新教學(xué)手段。根據(jù)您的需求,我整理了以下信息:“搖籃曲教案”,希望您通過閱讀本文能夠獲取到所需的知識!

搖籃曲教案 篇1

動作建議:

1、A段八拍一個(gè)樂句,樂句的前四拍是4下剪的動作,后四拍則變一個(gè)造型。

2、教師在B段中的示范動作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。

3、教師B段音樂中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。

教學(xué)活動建議:

【活動目標(biāo)】

1、感受樂曲的歡快氣氛,體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂。

2、通過觀察教師的示范,掌握B段音樂老爺爺收放風(fēng)箏的動作。

3、傾聽音樂,根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。

【活動準(zhǔn)備】

1、音樂《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT

2、幼兒有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)

【活動過程】

1、故事導(dǎo)入:

從前有一位老爺爺特別愛扎風(fēng)箏,他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。

(播放PPT,幼兒觀察)

老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片?!白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L(fēng)箏呢?”

2、感受A段音樂,學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型。

過渡語:你們看哪些風(fēng)箏來了?它是怎樣出來的。

(1)教師根據(jù)音樂變風(fēng)箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律。

指導(dǎo)語:老師的風(fēng)箏是怎樣變出來的的?

(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。

3、感受A、B段音樂,初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。

(l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來風(fēng)箏們飛上天了嗎?可是沒有老爺爺?shù)木€他們怎么飛得起來呢。不過就在這時(shí)老爺爺回來了,他不但沒有生氣,還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔,這些風(fēng)箏都很聰明,老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。

(2)傾聽音樂,幼兒當(dāng)風(fēng)箏,教師當(dāng)老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動態(tài)。

4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲,完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景

(1)教師當(dāng)老爺爺,師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。

(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”,并請其示范。

(3)請個(gè)別幼兒上來當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。

(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來指揮風(fēng)箏飛舞。

(5)幼兒兩兩合作,一人當(dāng)老爺爺,一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。

引導(dǎo)幼兒評價(jià):合作得怎樣?動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮

5、出示中國龍的圖片,引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國龍風(fēng)箏。

過渡語:今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏,你們能把這個(gè)大家伙變出來嗎?

(1)引導(dǎo)幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來。

(2)教師當(dāng)老爺爺,放飛“中國龍”。

大班音樂活動:包餃子

搖籃曲教案 篇2

四年級音樂《童年的搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【教學(xué)內(nèi)容】

歌曲:《童年的搖籃曲》(第一聲部)

歌曲:《童年的搖籃曲》(第二聲部)(機(jī)動)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》,感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒,體會童年校園多姿多彩美好的生活,建立憧憬美好未來的憧憬與向往。

。

。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》(第一聲部),感受歌曲情緒、體驗(yàn)歌曲意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能唱準(zhǔn)歌曲附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音、認(rèn)識低音sol、la在五線譜的音位。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、音響

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)

二、歌曲學(xué)習(xí):《童年的搖籃曲》

(一)、導(dǎo)入部分

2、介紹歌曲背景與歌名

(1)視唱歌曲旋律

(2)用lu哼鳴演唱旋律

(二)、學(xué)習(xí)旋律

2、學(xué)習(xí)第三樂句

4、完整用lu哼唱旋律

(三)、歌詞學(xué)習(xí)

1、有感情的朗讀歌詞

2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞

3、教師指導(dǎo)學(xué)生糾正易錯(cuò)環(huán)節(jié)

5、學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來嘗試處理歌曲

6、根據(jù)師生共同設(shè)計(jì)的情感處理,有感情的完整演唱

(四)、低聲部學(xué)習(xí)(機(jī)動)

1、出示合唱部分旋律

2、學(xué)唱低聲部旋律

搖籃曲教案 篇3

尊敬的各位評委、老師:

大家好!我今天說課的內(nèi)容是第五冊第五課表演曲《唱給媽媽的搖籃曲》,通過對歌曲的分析,確定如下教學(xué)目標(biāo):

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo):在了解歌曲內(nèi)容及情感的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲,用正確的速度,柔美圓潤的聲音,完整、準(zhǔn)確、深情地演唱歌曲;

2、能力目標(biāo):通過感受歌曲寧靜的氣氛,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力;通過情景表演,提高學(xué)生的表現(xiàn)力及與人合作的能力;

3、情感目標(biāo):通過對歌詞的理解,對旋律的感受,激發(fā)學(xué)生對媽媽的愛,并教育學(xué)生學(xué)會感恩,學(xué)會回報(bào),從而使學(xué)生成長為“心中有愛”的人。

二、教材分析:

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲,2/4拍,徵調(diào)式,歌詞寓意深刻,它通過一個(gè)平日生活的側(cè)面,生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心,歌曲通過“八度大跳”、“切分節(jié)奏”的運(yùn)用,營造了一種寧靜的氣氛,“MU”音的運(yùn)用更是抒發(fā)了孩子對媽媽的熱愛之情,使人有意猶未盡,余音繞梁之感。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過深情的演唱來表現(xiàn)對媽媽的愛;

2、教學(xué)難點(diǎn):對學(xué)生音樂感受力及表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

與教學(xué)相關(guān)的多媒體課件、粘有銀色月亮和星星的深藍(lán)色窗簾,豎笛。

五、教學(xué)過程與方法:

(一)組織教學(xué):

“親愛的孩子們,請伸出你的雙手,和老師一起捧起一顆“感恩的心”(教師演唱并帶領(lǐng)學(xué)生做手語。

設(shè)計(jì)意圖:這里的律動《感恩的心》高潮部分為整個(gè)的教學(xué)做一個(gè)情感的鋪墊。

(二)導(dǎo)入新課:

在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)上,我首先進(jìn)行深情的道白:“孩子們,是誰把我們帶到人間?是誰,用愛把我們溫暖?是誰,哺育我們健康成長?是誰,給了我們溫馨的家園?”學(xué)生會答:“是媽媽”。緊接著播放多媒體課件《媽媽頌》,激起學(xué)生的情感共鳴,接下來進(jìn)入對話:“孩子們,從出生到現(xiàn)在,媽媽為我們做過的太多太多,我們又能為媽媽做些什么呢?(學(xué)生會有很多的想法,在這里要及時(shí)的肯定和鼓勵),“那有一個(gè)給媽媽唱搖籃曲的孩子,她又為媽媽做了些什么呢?”

設(shè)計(jì)意圖:在導(dǎo)入這一部分,我運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法喚起學(xué)生對媽媽的愛,我想,視覺和聽覺的體驗(yàn)應(yīng)該是最好的“激情”方式,而談話法的運(yùn)用又巧妙地為聆聽設(shè)下了伏筆。

(三)新歌教學(xué):

1、初聽:“下面就讓我們一起聆聽《唱給媽媽的搖籃曲》,看一看為媽媽唱搖籃曲的孩子都為媽媽做了些什么吧!”課件出示《唱給媽媽的搖籃曲》,并在欣賞前提出要求:“讓我們一起來把聽到的看到的編成一個(gè)小故事,比一比,看誰的故事最生動吧!”(初聽后讓學(xué)生來講一講歌曲講述的故事,教師給予肯定的評價(jià))

設(shè)計(jì)意圖:這里通過視覺和聽覺的體驗(yàn)調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生在對歌曲主要內(nèi)容初步感知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2、復(fù)聽:“多么美好的故事,多么動人的旋律,請聽老師來演唱歌曲,感受一下老師是用怎樣的速度、節(jié)拍來表現(xiàn)歌曲的輕柔和寧靜的吧!請大家用身體的律動來配合老師!”

設(shè)計(jì)意圖:復(fù)聽歌曲,感受歌曲,讓學(xué)生對歌曲有一個(gè)整體的把握,同時(shí),教師的演唱和學(xué)生的律動更能使師生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

3、哼唱旋律:“那下面就讓老師帶著大家輕輕地走進(jìn)媽媽的房間,用最輕柔的聲音來為媽媽哼唱搖籃曲吧!噓,可別吵醒了媽媽啊!”

設(shè)計(jì)意圖:在這里創(chuàng)設(shè)的情境主要是控制學(xué)生哼唱的音量與情緒的把握,歌曲情緒的把握應(yīng)該從一開始接觸唱就注意引導(dǎo)情緒的處理應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。,而不單純是放在歌曲處理的部分來完成的。)

4、歌詞朗誦:“我們把最動聽的曲子唱給了媽媽,那讓我們把最動情的朗誦也送給送給媽媽吧!”教師帶著學(xué)生在伴奏下按節(jié)奏朗誦歌詞。

設(shè)計(jì)意圖:按節(jié)奏有感情地朗誦歌詞,是為了情感的延續(xù),也是為下面的填詞演唱做準(zhǔn)備。

5、填詞演唱:“下面就讓我們把心中最美的歌唱給媽媽吧!”(學(xué)生隨琴填詞演唱,學(xué)唱的過程學(xué)生是主人,在這里教師要放手讓學(xué)生去唱屬于他們自己的歌,教師只做一個(gè)引導(dǎo)者,參與者,教師可以在需要指導(dǎo)的部分加上提示的動作或符號、

6、完整演唱:音樂起,教師加入獨(dú)白:“媽媽,我想您一定很累很累,不然為什么睡得如此香甜,夜已深,我要為您唱首搖籃曲!”學(xué)生完整地演唱歌曲。

設(shè)計(jì)意圖:在這里教師加入的一段深情的獨(dú)白,一下子就會喚起學(xué)生內(nèi)心的情感,從而自然地進(jìn)行深情的演唱,很好地解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在整個(gè)的歌曲學(xué)唱的部分,從感知歌曲到感受旋律,再到演唱,一個(gè)“愛”字貫穿始終,讓學(xué)生感受愛,理解愛,表達(dá)愛,被愛感動,為愛歌唱!

(四)情景表演:

“孩子們,夜深了,聽,媽媽的房間好靜好靜,(小聲地呼喚)媽媽,媽媽……(做推門的動作)

設(shè)計(jì)意圖:歌曲唱會以后,我為學(xué)生安排的是情景表演活動,為避免孩子對同齡人扮演媽媽產(chǎn)生不認(rèn)同感,媽媽就由老師一個(gè)人來扮演,孩子分成若干組,進(jìn)行排練,然后再一組組地進(jìn)行表演,這里用深藍(lán)色粘有銀色月亮和星星的窗簾來渲染氣氛,每一組表演的時(shí)候由其它小組來伴唱,這樣不僅鞏固了歌曲的演唱,最主要的是能夠與同學(xué)合作完成比較難的即興創(chuàng)編活動,不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,更加增強(qiáng)了他們的合作意識。)

一個(gè)小秘密,今天老師為天下所有的媽媽帶來了一份小小的禮物,(演奏豎笛)那你們有沒有什么禮物送給媽媽呢?(學(xué)生匯報(bào),選取在課堂可以完成的展示給大家,其余的作為課外延伸課下完成)

(五)拓展延伸:“親愛的孩子們,告訴大家

設(shè)計(jì)意圖:這一部分的拓展,是學(xué)生對媽媽的愛得到一種升華,使學(xué)生懂得如何去感恩,如何去回報(bào),做一個(gè)“心中有愛”的人!

(六)結(jié)束全課:

做《感恩的心》手語離開教室。

搖籃曲教案 篇4

1.通過欣賞舒伯特和莫扎特的《搖籃曲》,讓學(xué)生感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂形象,體會哄寶寶睡覺時(shí)的美好情感,了解國外優(yōu)秀《搖籃曲》作品。

2.通過欣賞輕音樂曲《在鐘表店里》,感受音樂描繪的各種鐘表及鐘表店里熱鬧的情景和輕松、愉快的音樂情緒,體會鐘表匠勞動時(shí)的歡快心情,領(lǐng)略世界描繪性標(biāo)題音樂的杰作。

3.指導(dǎo)學(xué)生用安靜、甜美的歌聲,氣息連貫地唱好《我的小寶寶》;用活潑、歡快的歌聲演唱情緒熱烈的《洋娃娃和小熊跳舞》,并在集體表演中體會兩種不同的音樂形象與情緒。進(jìn)一步感受外國優(yōu)秀音樂作品的藝術(shù)魅力,拓寬音樂文化視野。

1.通過聽聽、議議、玩玩、唱唱、演演等教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂形象,體會外國優(yōu)秀音樂作品的內(nèi)涵,理解多元文化。

2.通過創(chuàng)編《咪咪搖籃曲》,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用各種動作創(chuàng)造編搖籃,并用d、r、m或d、m、s創(chuàng)編簡單的搖籃曲旋律,進(jìn)一步感受《搖籃曲》的風(fēng)格特點(diǎn)。

3.指導(dǎo)學(xué)生用《吉達(dá)巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同節(jié)奏,隨音樂自由做律動,進(jìn)一步感受外國音樂藝術(shù)的魅力。

1.在音樂活動中讓學(xué)生感知“do”、“re”,并唱準(zhǔn)上行、下行音階的唱名。

2.通過音樂游戲《圓圈、方塊和三角》、音響故事《快樂的早晨》、律動《叮咚圓舞曲》等來培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)造能力與互相配合的能力。

第二教時(shí):玩《小猴造樓》,認(rèn)識do 、re;日本兒童游戲《圓圈、方塊和三角》。

第二教時(shí):玩玩《小猴造樓》四;用《吉達(dá)巴》等節(jié)奏律動;《叮咚圓舞曲》。

第三教是:唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》;鞏固唱名;跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。

這節(jié)課是選自上海音樂出版社二年級第二學(xué)期第三單元第五課,主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞《搖籃曲》,感受搖籃曲的音樂形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍,由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情。歌詞親切、感人,形象地描繪了媽媽輕輕搖著搖籃,催寶寶快快入睡的情景。

音樂是一種聽覺藝術(shù),要想實(shí)現(xiàn)音樂欣賞目標(biāo),必須遵從聽覺領(lǐng)先,動覺切入的教學(xué)理念。因此在本課欣賞教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣,每一次聆聽都有明確的目標(biāo),從對《搖籃曲》形成初步印象——聽出歌詞大意、分清樂句——哼唱旋律與歌詞——動一動表現(xiàn)樂曲——拓展。層層鋪墊、步步加深, 幫助學(xué)生更好地感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象,促使學(xué)生深入地理解多元音樂文化。

1.通過欣賞《搖籃曲》,使學(xué)生了解樂曲所表現(xiàn)的情境,從而喚起對兒時(shí)的美好向往,深切地體會到母愛的溫暖,了解異國多元音樂文化。

2.讓學(xué)生在聽聽、想想、議議、唱唱、玩玩的活動中,感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用動作以及聲音等方式表現(xiàn)自己對搖籃曲的感受。

3.通過拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》,使學(xué)生進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂形象,歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)。

說明:

通過對上海童謠《搖啊搖》的復(fù)習(xí),以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過渡到對外國《搖籃曲》的欣賞,使學(xué)生更容易地理解多元音樂文化。

1.初步感受樂曲的情緒,想象樂曲所描繪的音樂形象。

說明:

可讓學(xué)生自由選擇一個(gè)喜歡的姿勢,閉上眼睛來靜靜地欣賞,培養(yǎng)學(xué)生聆聽的良好習(xí)慣。

說明:

通過以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》,理解樂曲的音樂形象與情緒,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣。

說明:

在動的過程中,可創(chuàng)設(shè)情景:星星、月亮、晚風(fēng)婆婆、花、草等,并結(jié)合《多彩的搖籃》自由創(chuàng)作各種搖籃造型,邊哼唱邊搖寶寶入睡,在身臨其境中表現(xiàn)自己對《搖籃曲》的感受。

1.欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、書籍、傳播媒體、音響資料、詢問他人等途徑來收集中外有關(guān)《搖籃曲》的文字或音響資料,下節(jié)課在課堂中展示交流。

說明:

拓寬學(xué)生的音樂視野, 進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂形象。并且激發(fā)學(xué)生通過課外自主學(xué)習(xí), 加深對《搖籃曲》題材的理解,豐富有關(guān)《搖籃曲》的音樂知識,最終歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)。

本節(jié)欣賞課遵從了“聽覺領(lǐng)先,動覺切入”的先進(jìn)音樂教學(xué)理念,對每一次聆聽都提出了恰當(dāng)、明確的要求,教學(xué)鋪墊層層遞進(jìn),使學(xué)生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優(yōu)美動人的音樂形象,喚起了對兒時(shí)的美好遐想,理解了多元文化,并養(yǎng)成了的良好的聆聽習(xí)慣。

在動覺切入時(shí),我先讓學(xué)生通過分角色表演,來體會母親哄寶寶睡覺時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)寶寶的感受;然后引導(dǎo)學(xué)生用各種動作或道具來搭建搖籃進(jìn)行《多彩的搖籃》的律動;再將兩者結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)適宜的情境,進(jìn)行組合表演。使學(xué)生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達(dá)的意境和情緒, 順利地解決了本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn) ,再現(xiàn)了月光下,慈愛的媽媽輕輕搖著搖籃,催寶寶快快入睡的動人情景。架起了與世界其他不同民族優(yōu)秀音樂文化之間的橋梁,幫助學(xué)生樹立了平等的多元文化價(jià)值觀。

搖籃曲教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品,引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、裝飾音的學(xué)習(xí);

3、感受節(jié)拍的強(qiáng)弱處理。

教學(xué)方法:

啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備。

2、搜集有關(guān)母愛的藝術(shù)作品。

教學(xué)過程:

一、欣賞與感受。

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》,學(xué)生合唱。

師:這首歌叫什么名字?每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時(shí),你們的心情怎樣?有什么樣的感受?請幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。

師:是的,世上只有媽媽好,只有媽媽的愛是最偉大的,最無私的,所以,許多古今中外的藝術(shù)家,都以不用的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎鄣摹?/p>

下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。

2、學(xué)生欣賞古詩《游子吟》及圖片。

師:在我們中國古代,有一位詩人,在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑姡@首詩膾炙人口,流傳至今,不知你們學(xué)過沒有?有哪位能朗誦一下這首詩?師生合作進(jìn)行配樂朗誦,老師彈奏《搖籃曲》的旋律,學(xué)生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。

師生共同討論這首詩的含義和所要表達(dá)的情感。

師:兒行千里母擔(dān)憂,這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛,以及孩子對母親濃濃的感激之情,你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大,同學(xué)們想一想,你們還在襁褓之中時(shí),躺在搖籃里,母親一邊哼搖籃曲,一邊哄你們睡覺,那種情景多么溫馨、甜美,今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

二、學(xué)習(xí)新課(展示歌片)。

1、師播放演奏曲《搖籃曲》。

2、介紹《搖籃曲》的作者:作曲家勃拉姆斯。

3、學(xué)生欣賞歌曲《搖籃曲》,然后隨聲心里體會歌曲《搖籃曲》。

4、師:這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐,表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情。

6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵,同學(xué)們,你們在聽這首歌曲時(shí),仿佛看到了什么?讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,或想想自己的母親,感受、體會一下,帶著柔和甜美聲音,恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。

三、創(chuàng)作與表演。

1、師生共同討論:音樂劇要怎樣表演?

2、把《搖籃曲》編成音樂劇,請幾位同學(xué)進(jìn)行表演。

四、欣賞中外《搖籃曲》,通過欣賞中外《搖籃曲》使學(xué)生受到美的熏陶。

A、聲樂曲:

1、舒伯特《搖籃曲》;

2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。

B、器樂:

1、莫扎特《搖籃曲》;

2、聆聽兩首《搖籃曲》。

討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn):前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感,后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

總結(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn):

a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。

b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的祝福和希望。

c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。

總結(jié)得出:《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

五、小結(jié)。

1、通過你們的表演,讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚,是啊,母親的恩情就像溫暖的陽光,無時(shí)無刻的照耀著我們,為了我們,母親付出了許多許多,看著媽媽眼角的皺紋,忙碌的身影,你們閉上眼睛,聽著音樂,想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景,回味一下濃濃的母愛,此時(shí)此刻,你最想對媽媽說些什么?

2、學(xué)生每人對媽媽說一句心里話。

六、本課在音樂中結(jié)束。

搖籃曲教案 篇6

搖籃曲中班教案

引言:

搖籃曲是經(jīng)典的嬰兒音樂,它既能讓嬰兒安靜入眠,也能幫助他們建立情感紐帶。在中班教育中,搖籃曲也被廣泛應(yīng)用,以促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展和認(rèn)知能力。本文將詳細(xì)介紹搖籃曲中班教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

一、背景介紹:

搖籃曲是特殊的音樂,其輕柔的旋律和撫慰的聲音對嬰兒的情緒起著重要作用。在中班教育中,我們可以利用這種音樂特點(diǎn),通過搖籃曲的演奏和唱歌,來培養(yǎng)幼兒的情感,提高他們的情緒管理能力,并幫助他們進(jìn)入安靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1. 培養(yǎng)幼兒的情感,增強(qiáng)他們的情緒管理能力。

2. 提高幼兒的集中注意力和專注力。

3. 培養(yǎng)幼兒的音樂鑒賞能力,培養(yǎng)他們對音樂的興趣和喜愛。

三、教學(xué)內(nèi)容:

1. 搖籃曲的基本知識:介紹搖籃曲的定義、歷史背景和特點(diǎn)。播放一些經(jīng)典的搖籃曲,引導(dǎo)幼兒聽、比較和感受。

2. 搖籃曲的演奏:通過使用各種樂器,教授幼兒演奏搖籃曲的技巧,如鋼琴、小提琴、木琴等。提供簡單的樂譜,并指導(dǎo)幼兒正確演奏。

3. 搖籃曲的唱歌:選取一些簡單的搖籃曲歌詞,并教導(dǎo)幼兒正確的歌唱技巧和節(jié)奏感。幫助幼兒理解歌詞的情感表達(dá),并編舞配合歌唱。

四、教學(xué)步驟:

1. 導(dǎo)入:播放一首經(jīng)典的搖籃曲,引發(fā)幼兒對音樂的興趣。鼓勵幼兒表達(dá)自己的感受。

2. 知識講解:通過幻燈片或?qū)嵨镎故?,介紹搖籃曲的定義、歷史及特點(diǎn)。與幼兒分享一些有趣的搖籃曲小故事。

3. 演奏體驗(yàn):引領(lǐng)幼兒親自試彈搖籃曲,教授正確的手位和節(jié)奏。鼓勵幼兒大膽嘗試,感受音樂帶來的愉悅。

4. 歌唱練習(xí):教授簡單的搖籃曲歌詞和口型,進(jìn)行歌唱練習(xí)。利用編舞提升幼兒的表達(dá)能力和身體協(xié)調(diào)性。

5. 制作工藝:引導(dǎo)幼兒制作搖籃曲相關(guān)的手工藝品,如便攜小木琴或音樂盒。培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)和創(chuàng)造力。

6. 結(jié)束:回顧當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,鼓勵幼兒分享自己的收獲和體驗(yàn)。播放一首幼兒自己制作的搖籃曲,給予肯定和鼓勵。

五、教學(xué)評估:

1. 觀察幼兒在課堂上的參與度和表現(xiàn),包括注意力、協(xié)作和表達(dá)能力等。

2. 反饋幼兒在制作工藝中的創(chuàng)造力和手工技巧。

3. 回顧幼兒在演奏和唱歌環(huán)節(jié)中的成果和進(jìn)步。

六、教學(xué)擴(kuò)展:

1. 組織幼兒形成合唱團(tuán),開展搖籃曲的演出。

2. 組織幼兒欣賞音樂會,邀請專業(yè)音樂人演奏搖籃曲。

3. 制作搖籃曲的畫冊,讓幼兒參與插圖。

4. 利用搖籃曲進(jìn)行音樂游戲,如跳繩、紙牌配對等。

結(jié)語:

搖籃曲中班教案通過引導(dǎo)幼兒感受和參與音樂制作和表演,培養(yǎng)他們的情感和音樂能力。通過搖籃曲的教學(xué),幼兒能夠更好地表達(dá)情感、增強(qiáng)情緒管理能力,并培養(yǎng)對音樂的興趣和喜愛。

搖籃曲教案 篇7

課程簡介:

孩子是在父母的呵護(hù)下成長的,爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護(hù)在孩子床邊哼著搖籃曲,讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。可是現(xiàn)在的孩子有幾個(gè)又知道幼時(shí)的自己是如此的幸福呢?有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢?在此,我想通過欣賞不同的搖籃曲,讓學(xué)生體驗(yàn)親情,分享親情藝術(shù)之美,懂得感謝父母養(yǎng)育之恩。在親情教育中學(xué)習(xí)音樂知識。

2.能力目標(biāo):哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲,了解搖籃曲風(fēng)格、感知其音樂要素。

3.情感目標(biāo):領(lǐng)略搖籃曲意境、體驗(yàn)深深母愛、父愛,懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。

教學(xué)重點(diǎn):

1.通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動,讓學(xué)生體驗(yàn)親情,分享親情藝術(shù)之美,懂得感謝父母養(yǎng)育之恩,激發(fā)同學(xué)們對“真、善、美”的追求。

2.體驗(yàn)不同地域搖籃曲的音樂情緒,感知其音樂要素。

教學(xué)難點(diǎn):

1.聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

2.搖籃曲情緒和風(fēng)格的把握。

創(chuàng)設(shè)情境,在感受親情音樂是學(xué)習(xí)音樂知識。

展示幾個(gè)同學(xué)兒時(shí)的照片或和媽媽的合影(做成幻燈片),猜一猜他們是誰?并由照片的主人說說背后的故事。(背景音樂一直播放搖籃曲)

1、給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現(xiàn)的是什么親情?

3、如果你是畫面中的媽媽,你想采用什么樣的音樂才貼切呢?為什么?

4、如果你是畫面中的小寶寶,你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢?為什么?

曲來表現(xiàn)這種親情,下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。

3,再聽,多多感受,情緒、力度、速度、旋律個(gè)有什么特點(diǎn)?

4,談感受,各抒己見,充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

5,引申。還有很多這種風(fēng)格的音樂作品,聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲,印度尼西亞搖籃曲等等。

1,搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品,又有器樂作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外,還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡,而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情,刻劃寧靜而富于詩意的精神境界。

舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那 里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此,雖然不朽的作品連連問世,舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后,他四處張望,希望能看見一個(gè)朋友,他的眼光無意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上,那上面有一首小詩。他看了看后,在飯館里來回走了幾趟,為那首小詩譜上了樂曲,他把樂曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價(jià)售了出去,這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

3, 哼唱搖籃曲,我們聽了這么多搖籃曲,平時(shí)最熟悉的是哪一首?在鋼琴伴奏聲中,有感情地哼唱,音量適中,安詳寧靜地,有表現(xiàn)力

搖籃曲教案 篇8

設(shè)計(jì)意圖:

多通道參與原則,是當(dāng)今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項(xiàng)重要原則,借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實(shí)現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道,如:唱歌、表演、繪畫等相互的運(yùn)用、融合,讓幼兒更好地感受音樂,更好地表達(dá)對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。

活動目標(biāo):

1.知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容,進(jìn)行母愛教育。

緩慢)。

3.知道這是媽媽搖寶寶睡覺時(shí)唱的歌,要慢而輕地唱。

4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

5.樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1.幼兒園教育活動音樂磁帶。

2.設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。

3.表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。

4.幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。

活動重難點(diǎn):

重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意。

難點(diǎn):感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。

活動過程:

(一)感受《進(jìn)行曲》

踏步走進(jìn)教室坐好。

2、讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發(fā)言,老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵和表揚(yáng))。

有力、速度稍快)。

(二)肢體動作體驗(yàn)、感受

用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒:“剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了,把寶寶吵醒了,請小朋友幫我想一個(gè)好辦法哄寶寶不哭?!庇變鹤杂苫卮?搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當(dāng)幼兒想出一種辦法,尤其是與別人不同的辦法時(shí),老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等,體驗(yàn)后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。

(三)感受《搖籃曲》

1.老師:“小朋友們想的辦法都很好,都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法,我想給寶寶唱首歌,可是不知道這首曲子行不行,請大家?guī)臀衣犚宦??!毙蕾p第一遍〈搖籃曲〉,要求幼兒仔細(xì)傾聽。

緩慢)。老師:“這首曲子真美,寶寶睡著了,我們把她放進(jìn)臥室去吧?!崩蠋熯叧呑雠氖?、拍腿動作,讓幼兒感受拍腿的一拍弱)順勢告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)弱。

(四)結(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀,傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。

(五)運(yùn)用傾聽法,分段欣賞〈搖籃曲〉

1.幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

2.幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

3.幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞,如:“娘”。(過去的年代,把媽媽叫做“娘”)。

5.老師可著重講解第二段歌詞,讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼?如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望?(表揚(yáng)幼兒有志氣)。

6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。

(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌,是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌,要慢而輕地唱)。

(七)進(jìn)行母愛教育

爸爸)。向幼兒進(jìn)行母愛教育:爸爸、媽媽很辛苦,每天要上班,下了班還要照顧我們,我們應(yīng)該自己的事情自己做,不麻煩爸爸、媽媽。

媽媽的養(yǎng)育之恩,(如:親一下、抱一下、摟一下等),也可為父母捶捶背、揉揉肩等。

(八)補(bǔ)充加深活動

1)把課中所用的材料投放在活動區(qū)內(nèi),讓幼兒自己放樂曲,自己欣賞,進(jìn)一步感受歌曲的旋律,體現(xiàn)音樂所帶來的快樂。

繪畫,加深親子之情。

活動延伸:

幼兒每人抱一個(gè)娃娃,邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺,風(fēng)起了,會給娃娃蓋被子,體驗(yàn)父母的辛苦。教學(xué)活動在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束。

活動反思:

搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁,很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲,平時(shí)生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍,并特別關(guān)注幼兒的情感,從談話中、表揚(yáng)中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創(chuàng)造,讓孩子們體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂,感受到音樂的魅力和成功的喜悅。

搖籃曲教案 篇9

課程簡介:

孩子是在父母的呵護(hù)下成長的,爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護(hù)在孩子床邊哼著搖籃曲,讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)??墒乾F(xiàn)在的孩子有幾個(gè)又知道幼時(shí)的自己是如此的幸福呢?有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢?在此,我想通過欣賞不同的搖籃曲,讓學(xué)生體驗(yàn)親情,分享親情藝術(shù)之美,懂得感謝父母養(yǎng)育之恩。在親情教育中學(xué)習(xí)音樂知識。

課程目標(biāo):

1.人文目標(biāo):感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。

2.能力目標(biāo):哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲,了解搖籃曲風(fēng)格、感知其音樂要素。

3.情感目標(biāo):領(lǐng)略搖籃曲意境、體驗(yàn)深深母愛、父愛,懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。

教學(xué)重點(diǎn):

1.通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動,讓學(xué)生體驗(yàn)親情,分享親情藝術(shù)之美,懂得感謝父母養(yǎng)育之恩,激發(fā)同學(xué)們對“真、善、美”的追求。

2.體驗(yàn)不同地域搖籃曲的音樂情緒,感知其音樂要素。

教學(xué)難點(diǎn):

1.聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

2.搖籃曲情緒和風(fēng)格的把握。

課程資源:

中外若干首搖籃曲,課件,親情相片,豎笛,鋼琴

課程理念:

創(chuàng)設(shè)情境,在感受親情音樂是學(xué)習(xí)音樂知識。

課程實(shí)施:

一、講述親情,分享親情

展示幾個(gè)同學(xué)兒時(shí)的照片或和媽媽的合影(做成幻燈片),猜一猜他們是誰?并由照片的主人說說背后的'故事。(背景音樂一直播放搖籃曲)

二、扮演親情,選擇音樂

1、給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現(xiàn)的是什么親情?

2、播放舒伯特?fù)u籃曲和廖昌永的歌。請學(xué)生選擇

3、如果你是畫面中的媽媽,你想采用什么樣的音樂才貼切呢?為什么?

4、如果你是畫面中的小寶寶,你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢?為什么?

三、聽賞歌曲,品味親情

音樂是最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù),有許多音樂家寫了很多歌

曲來表現(xiàn)這種親情,下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。

1,舒伯特?fù)u籃曲

2,勃拉姆斯搖曲

3,再聽,多多感受,情緒、力度、速度、旋律個(gè)有什么特點(diǎn)?

4,談感受,各抒己見,充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

5,引申。還有很多這種風(fēng)格的音樂作品,聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲,印度尼西亞搖籃曲等等。

特點(diǎn): 安靜、溫馨、甜蜜

寧靜、安詳、幸福

四、歸納總結(jié),表現(xiàn)音樂

1,搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品,又有器樂作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外,還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡,而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情,刻劃寧靜而富于詩意的精神境界。

2,音樂家小故事

舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那 里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此,雖然不朽的作品連連問世,舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后,他四處張望,希望能看見一個(gè)朋友,他的眼光無意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上,那上面有一首小詩。他看了看后,在飯館里來回走了幾趟,為那首小詩譜上了樂曲,他把樂曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價(jià)售了出去,這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

3, 哼唱搖籃曲,我們聽了這么多搖籃曲,平時(shí)最熟悉的是哪一首?在鋼琴伴奏聲中,有感情地哼唱,音量適中,安詳寧靜地,有表現(xiàn)力YjS21.Com

4, 豎笛演奏搖籃曲,吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲,舒緩悠揚(yáng)地

五,感恩的心

搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感?以“媽媽,我想對您

說……”為例,說出最能代表你對媽媽情感的一句話。學(xué)生自

由發(fā)言,抒發(fā)真情。(背景音樂搖籃曲)

搖籃曲教案 篇10

教材分析:

由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個(gè)樂句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍,F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢,婉轉(zhuǎn)動聽,六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動蕩搖晃的感覺,在輕柔而稍慢的歌聲中,生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃,哄寶寶入睡的幽靜畫面。

教學(xué)目標(biāo):

1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。

3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂句與第六樂句。

4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理,并能用動作表現(xiàn)歌曲。

教具:

多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。

課時(shí):

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué):師生問好歌。

二、情感鋪墊:(欣賞圖片)

師:愉快的40分鐘又開始了,老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來欣賞(課件1)

生:(欣賞)

師:看了這些圖片,大

家想一想都跟誰有關(guān)?你又有什么感受?

生:(3?4個(gè)學(xué)生談感受)

師:是的,這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了

我們,我們更要愛媽媽。

二、導(dǎo)入新課

(一)對比感受兩種不同風(fēng)格的樂曲引入新歌:

師:老師想把剛才的圖片配上背景音樂,我這里有兩首,不知道選哪一首了,同學(xué)們幫我選擇一下吧!

生:聽賞(第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節(jié)奏前后左右晃動??)

師:兩首樂曲聽完了,你選擇哪首?請說說原因

生回答。師糾正補(bǔ)充

師:這兩首樂曲給大家?guī)砹瞬煌母惺?。第一首樂曲聽起來?qiáng)勁有力,令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺,這是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩,優(yōu)美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺,這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶,哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學(xué)習(xí)的樂曲就叫《搖籃曲》(出示課題)搖籃曲是唱給小寶寶聽的,現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝,我來當(dāng)你們的媽媽,一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

三、新歌教學(xué)

1、師范唱(唱時(shí)要滿懷感情,并到學(xué)生中去拍拍頭,扶扶肩??)師:聽完了這首歌大家有什么感受?(你來說??)

生:小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香??!

師:你也來說說??

生:歌曲很優(yōu)美,有一種想睡覺的感覺??

師:對,這首歌聽起來親切優(yōu)美,特別是采用6/8拍×××××

×,更能增強(qiáng)動蕩搖晃的感覺,突出了搖籃曲的特點(diǎn)。

2、再次聆聽

接下來,我們再聽一遍歌曲,感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒

緩,優(yōu)美抒情的感受。

師:同學(xué)們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個(gè)快快睡。

生:四個(gè)。

師:那它們在演唱時(shí)有沒有變化?什么變化?

生:速度漸慢,力度減弱

師:為什么會有這樣的變化?

生:小寶寶睡著了,不要吵醒他。

師:同學(xué)們總結(jié)的真好,希望你們在演唱的時(shí)候也能這樣演唱。

3、學(xué)唱歌曲

那我們一起來輕聲學(xué)唱一下歌曲(提示學(xué)生聲音要輕)。

可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。

師:你們真聰敏,這么快就會唱這首歌了,大家想想我們用怎樣的聲音,情緒演唱會更好?

師:引導(dǎo)說出親切、輕柔、甜美??

師:同學(xué)們分析的真好,那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。

四、練習(xí)歌曲

(一)分組演唱歌曲

分男女生,各一段

五、課后延伸

師:大家的表演很精彩,這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》,知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動蕩搖晃的特點(diǎn),除此之外,還有很多不同形式的搖籃曲,我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。(課件4)先來聽聽女聲獨(dú)唱東北民歌《搖籃曲》,舒伯特的《搖籃曲》,我們再來聽聽由管弦樂隊(duì)演奏,德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

生:聽賞。

師:這么多的搖籃曲都表達(dá)了媽媽對孩子的愛,那此時(shí)此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢?

生:(1)(2)(3)(4)??

師評價(jià):說得多好呀!如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個(gè)關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的??

六、小結(jié)

師:是的,我們的媽媽真?zhèn)ゴ?,為了我們能夠幸福的成長,她們可以無私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時(shí),是媽媽為你蓋好了踢開的棉被;當(dāng)你發(fā)燒生病時(shí),是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛給了我們,我們也要懷著感恩的心,用我們的實(shí)際行動努力學(xué)習(xí),報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩,孩子們努力吧!

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