小學美術浙美版教案精品

以下幼兒教師教育網(wǎng)將和大家分享“小學美術浙美版教案”，希望各位對此感興趣。如需了解更多內(nèi)容，請訪問我們的官方網(wǎng)站。每位教師在備課前都需要準備一份完整的教案課件，相信大家對于這項工作都不陌生。教師們必須努力完善教案課件，以確保課堂內(nèi)容更加生動有趣。

小學美術浙美版教案(篇1)

（如果說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是一節(jié)課成功的關鍵，我將本課的教學過程設計如下）

1、親近學生，游戲導入。（本環(huán)節(jié)用時3分鐘）

興趣是學生最好的教師，以游戲的形式簡便進入課題，我出示一幅趣味的故事畫。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不一樣的表情。學生觀察故事畫，提出兩個問題：旁觀雞蛋為什么會產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰才是這只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過學生一翻討論，得出了答案。并借此機會引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。

（設計意圖：使用游戲激趣法，用從貼近學生生活的事物入手導入課題。更容易集中學生的注意力，以此點燃學生的學習熱情。讓學生很快認識到產(chǎn)生的表情和心境有關。）

2、解析圖例、總結規(guī)律。（本環(huán)節(jié)用時6分鐘）

這一環(huán)節(jié)，我首先給大家出了一道連線題。讓學生把出示的人物表情照片和對應的簡筆畫表情連起來。學生很快就把對應的表情連起來了。而在簡筆畫人物表情中五官變化的比較十分清晰。使用問題討論法，讓學生根據(jù)簡筆畫中出現(xiàn)的五官特征，討論總結出畫表情的口訣。學生邊讀口訣邊親身體驗做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間相互觀察。

（經(jīng)過本環(huán)節(jié)的設計，降低了總結五官變化規(guī)律的難度，培養(yǎng)學生積極主動的開動腦筋，讓學生敢于說出自我的見解和猜想。由學生合作、討論交流、構成共識、而得出的結論更能被熟記和領悟，從而使學生學習興趣更濃。）

3、游戲測試、鞏固知識（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）

這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨的五官，讓學生先討論后猜，這是哪一種表情中的五官。

（設計意圖：使教師對學生掌握五官表情的情景進行檢測和反饋，為后一步的教學奠定基礎。）

4、欣賞名畫、感受意境（本環(huán)節(jié)用時7分鐘）

本環(huán)節(jié)，我準備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫當代的歷史背景，讓學生自我感受畫面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學生討論分析作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深刻的體會大師作畫的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。

（設計意圖：經(jīng)過引導學生對大師作品的欣賞，讓學生由情入景，深切的感受到畫面的心境與意境，進一步升華了學生的情感。為學生創(chuàng)作時大膽抒發(fā)心境奠下基礎。）

5、步驟示范、技法總結（本環(huán)節(jié)用時5分鐘）

示范前，我先抒發(fā)自我的心境，講述今日發(fā)生了許多讓我感到開心的事，能夠用一個“樂”字來概括。我忍不住想把“樂”畫出來。在黑板上示范自畫像。邊示范邊提醒學生作畫能夠將五官適度夸張，結合表情口訣。以及用線的粗細、疏密、深淺虛實等，并留出一個五官“嘴巴”，請一位學生上講臺根據(jù)我的表情添加。

（設計意圖：經(jīng)過示范指導法，讓學生更清楚更有效的掌握作畫的步驟，留空示范的方法是為了讓學生產(chǎn)生合作意識，與教師建立親密關系。也為他們后續(xù)無拘無束的作畫做好鋪墊。）

6、大膽創(chuàng)作、巡回指導（10分鐘）這也是學生自主學習階段。

在積累了必須的美術技法和情境之后，學生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很強烈了。這時我給學生自主創(chuàng)作的機會。以鏡子中的自我為模特，畫一幅生動的肖像畫。也能夠畫你的同學、父母、教師給你印象最深刻的一個表情。

（作業(yè)設計意圖：這一階段是對自主學習的體現(xiàn)。讓學生對自我抒發(fā)心境后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫出具有表情特征的自我，是很趣味的一件事。從而更進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學生用心觀察生活。）

在巡回的過程中我發(fā)現(xiàn)許多學生明白想要表達的心境，但由于拘泥于技法，又害怕把自我畫的不像，導致人物表現(xiàn)的很緊、構圖不飽滿、表情不夸張生動這些問題。于是我立刻當堂挑出一位學生的作品，這幅作品線條畫的不夠流暢、也不是很像自我，但將人物表情表現(xiàn)的很夸張，笑的時候顴骨和下巴也會跟著變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫出了自我的感受，我抓住機會大力的表揚這幅作品。這時很多同學不再糾結于畫像不像，都放開手筆，大膽的去創(chuàng)作，隨心所欲的去表達自我的心境。以至于來后出又現(xiàn)很多生動的作業(yè)。

7、展示作品、自評互評。（本環(huán)節(jié)用時5分鐘）

對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設置了兩個環(huán)節(jié)：

1、學生自評，給自我作業(yè)寫上評語或評分，為大家講述這張心境背后的故事。

2、將作品展示在黑板上，讓學生猜畫面所表達的是什么表情，也能夠從美術技法，如線條、構圖這些方面去評價（這樣設計評價方式的目的是讓學生之間加深了解、增進感情。）在整個評價過程中，既要關注學生掌握美術知識，技能的情景，更要重視對學生美術本事、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。

8、課堂小結，擴展延伸。（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）

本節(jié)課是以線描述生的方式畫人物表情。但其實色彩也能表達人物的心境，比如為開心的人物肖像加上暖色調的背景，更能襯托畫面的喜感。為哀愁著的人物背景加上冷色灰色調，更能襯托人物的悲愁感受。

然后我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)，提議同學們回家為自我的爺爺奶奶、爸爸媽媽畫一張肖像，并為畫面填上適合的色彩。

最終課堂即將結束的時候，我對大家說：笑一笑十年少，愁一愁白了頭，祝愿大家笑口常開！在這種歡樂的氣氛中結束了課堂。學生回味無窮。

小學美術浙美版教案(篇2)

皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展。”針對學生特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課

精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我將出示具有動感的圖片，讓同學們說出自己的感受，在學生感受到“動感”后，我會緊接著對圖片進行去色處理，再次引導學生觀察并提出問題：還會有動的感覺嗎?以此激發(fā)學生的學習興趣，共同探究色彩“動”起來的秘密，從而揭示課題。

環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究對比色

(一)認識對比色

《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以設置了“欣賞作品，探究對比色”的環(huán)節(jié)。首先提出問題：什么樣的色彩給你歡快、有節(jié)奏的感覺?學生往往會從紅色、黃色等鮮亮的顏色回答，我會順勢抓住學生的回答，出示色相環(huán)并引導學生找一找色相環(huán)中哪些顏色對比強烈?以及這些色彩在色相環(huán)中距離是怎樣的?進而總結出在色相環(huán)中，每個顏色對面(180度對角)的顏色為對比色。如紅-綠、藍-橙、黃-紫互為對比色。通過觀察色相環(huán)認識對比色，而且通過這樣的一個環(huán)節(jié)也設置了一個坡度，降低了難度，從而調動了學生學習對比色的積極性。

(二)感受對比色

在學生對對比色有了一個直觀的認識后，我會多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導學生欣賞并思考這幅作品中，畫面色彩給你什么感受?運用了哪些色彩?他是如何運用這些色彩進行表現(xiàn)的?通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受對比色在美術作品中的運用，從而激發(fā)他們深入了解運用對比色讓畫面動起來的興趣。

《新課程標準》中明確指出需要引導學生關注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生親近自然的行為習慣，所以我會讓學生回歸生活，思考在生活中存在哪些對比色?

環(huán)節(jié)三：實踐練習，運用對比色

《新課標》中明確指出：教師應注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察、構思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設計和工藝制作的能力。所以我設置了實踐練習，運用對比色的環(huán)節(jié)。

在具體的實踐練習前先提出問題：要想表現(xiàn)一幅具有動感的畫面，你認為如何用色最合適?強化學生對于對比色的認識。然后結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，設計了這樣的練習“創(chuàng)作一幅能讓色彩動起來的畫”。在學生創(chuàng)作的過程中，我會巡視輔導并用ppt滾動更多作品，給同學們提供創(chuàng)作資料。

環(huán)節(jié)四：展示評價,分享對比色作品

在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生自愿展示作品，并從色彩的運用、創(chuàng)作形式、等幾個方面進行自評，生生互評，最后我將給予及時反饋與總結，在展示點評環(huán)節(jié)中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發(fā)，培養(yǎng)學生敢于接受別人的“指正”。進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，解決問題的能力，并且發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。

環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)，拓展延伸

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“小結作業(yè)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂?”總結本課的重點知識并讓學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。

小學美術浙美版教案(篇3)

教材分析：

學生從幼兒園走入小學，來到一個新的環(huán)境，老師需要幫助他們盡快的熟悉環(huán)境和認識身邊的人，解除他們的焦慮和恐慌。同時制作名字樹，加強同學間的交往，懂得互相關心、互相幫助。

（二）導入新課：

教師出示“集體大樹”的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。

1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整？并且我們都能來到這個集體中？

3、教師小結：這棵大樹代表我們的班集體：一年級X班，但它不是一棵完整的樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。

1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名字，老師做自我介紹。

3、教師總結并演示實驗結果：對折——從開口處剪或撕樹葉的一半——展開成為完整的葉子（教師輔助演示）

5、教師小結：大家一起動腦筋，用自己的方法來制作“名字樹葉”，看誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到“集體大樹”上。

6、學生制作，教師巡回輔導。

作業(yè)要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創(chuàng)作出其他方法；在樹葉上面寫上自己的名字，反面寫上自己的愛好。

7、師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。圍繞“集體大樹”，請“名字樹葉”的小作者逐個向全班同學介紹自己，如：姓名、年齡、愛好等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。

6、教師總結：

同學們你們看，我們用“名字樹葉”裝點的這棵“集體大樹”多美呀！集體因為有我們的存在才充實，才充滿活力，我們也因為有集體的愛護、培養(yǎng)才能夠茁壯成長。在以后的日子里，我們將共同生活在這個集體中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好！

札記：在本課中，我通過一系列撕、剪、貼、畫、說、看、玩等的學習活動，激發(fā)學生學習的興趣，充分調動學生動口、動手、動腦能力。但同時要注意學生年齡較小，練習速度不一，教師要根據(jù)不同情況給予輔導。另外，要注意引導學生不亂

教材分析：

《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課?！坝螒蚴莾和奶煨浴保佬g活動與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。(教案 ) 畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創(chuàng)作打下良好的基礎。

1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。

2、創(chuàng)新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢于嘗試，大膽展現(xiàn)自己的個性。

3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。

教學重難點：

重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。

難點：體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。

課前準備：

教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規(guī)用具。

教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要?。坎贿^要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識色彩游戲。

在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。

［精致有趣的課題吸引了學生的注意力，把學生好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個教學環(huán)節(jié)中。無形中培養(yǎng)學生欣賞美術字的能力，為美術字教學打下了良好的基礎。］

［通過玩辨識色彩游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習色彩的認識。］

3、了解繪畫種類，引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。

（素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等）

［學生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的繪畫作品有了初步的感性認識，教師與學生一起以游戲的心情蘸色、調色，觀察色彩的變化，學生對各種繪畫材料有初步的認識，了解相關工具及使用方法。極大地調動了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹?shù)睦L畫態(tài)度］

布置下節(jié)課帶工具材料。

札記：新入學的學生好動，還不適應小學生活，40分鐘課堂對于他們來說有些漫長，在教學過程中設計一個輕松的環(huán)節(jié)至關重要。

1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）

［《美術課程標準》基本理念之一就是要使學生形成基本的美術素養(yǎng)，從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。加深對文化和歷史的認識，體現(xiàn)美術課程的人文性質，獲得更大的美術教學效益。］

“你都看到了什么樣的線條或色彩？”

“你覺得畫畫的人心里在想什么？是很高興？很恐怖？還是有點傷心？哪些筆觸讓你有這種感覺的？”

［繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞：你悲傷，你的色彩也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培養(yǎng)。］

播放一段優(yōu)美的音樂，教師現(xiàn)場示范畫一幅畫。

［教師的示范給學生直觀印象，優(yōu)美的樂曲給學生美的享受，輕松片刻使思維調整到最佳狀態(tài)，化簡學生作畫的畏難情緒，發(fā)揮出最好的水平。］

［通過欣賞同齡人的繪畫作品，了解油畫棒與蠟筆畫出來的效果有何不同一一油畫棒粗獷有力，蠟筆柔和勻凈。］

根據(jù)學生不同喜好分層布置作業(yè)，讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。

（1）臨摹畫一幅作品。

（2）自己想象創(chuàng)作一幅作品。

（3）自由組合共同完成一幅作品。

［在明確作畫要求后，學生開始進行創(chuàng)作，選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作背景音樂，創(chuàng)設愉快的氛圍。］

［給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，驗成功的快樂。］

是否積極地參與探索活動；

能否大膽地發(fā)表自己的感受……。

讓每位學生都能體是否靈活地開動腦筋，結合線、色等造型因素進行組織創(chuàng)造：［讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以‘‘成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。］

［做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創(chuàng)設的童話情境，提高了他們的對上美術課的興趣］

鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。

［學會創(chuàng)新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活化起來。又增進了親情。］

札記：

個別學生可能會忘記帶繪畫工具，教師要多準備兒童繪畫用具。來保護孩子學習美術的熱情，同時要提醒學生養(yǎng)成良好的學習習慣

一、教材分析：

本課從課前準備開始到教學全部過程，全由學生主體的活動貫穿著：探索——感受——體驗——聯(lián)想——表現(xiàn)——評價各個環(huán)節(jié)。探索：課前與學生交流，尋找能滾動的東西帶入課堂。體現(xiàn)出自然和生活是第一課堂。創(chuàng)作表現(xiàn)來源于生活。感受：在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響著學生對物體的認識。體驗：玩耍的經(jīng)歷說明了物體的形態(tài)、特征、共性。聯(lián)想：滾動中物體位置不斷變動，其快慢、翻轉、碰撞、彈蹦、滑行、停止，引出學生對生活中有關現(xiàn)象的記憶和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng)意思維。表現(xiàn)：學生作品中豐富的形、色、線充分體現(xiàn)了兒童的感受和思維。真實的物體充實著他們的形象思維。評價：學生講述和交流所畫景象情節(jié)，詞語和繪畫兩種語言的互動促進和擴展了兒童的表現(xiàn)力。

二、教學目標：

1.在感知活動中，觸發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)和思考物體特征、形狀。其中感知行為是顯性的，發(fā)現(xiàn)問題和思考問題是隱性的。

2.會有序而友好地合作游戲，隱性的道德行為。

3.會觀察和提出問題，包含著內(nèi)在的隱性活動。

4.隨意大膽地使用繪畫工具表現(xiàn)出感受到的或想到的滾動現(xiàn)象，創(chuàng)作出有故事情節(jié)的畫面。

三、教學重點與難點：

1.重點：通過師生共同創(chuàng)設的有趣味的感知活動，調動學生的積極性，發(fā)揮體驗和表現(xiàn)的能力。

2.難點：引導學生邊線自己所見、所想。在感知基礎上啟發(fā)學生發(fā)散思維，展開創(chuàng)作。

學生分析：孩子，良好的行為習慣沒有養(yǎng)成，好奇、好動成為他們的特點。課堂上，哪怕有那么一丁點兒令他們希奇的事，便會控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜。尤其是在實施美術課程標準的過程中，需安排豐富多樣的學習活動，課堂秩序往往更難調控。對這種隨時可能出現(xiàn)的情況，如果采取強硬的命令或粗暴的斥責去規(guī)范學生的行為，往往是難以奏效的。這時教師要運用教學的機智、采用隨機教學策略，根據(jù)學生的心理、生理需求，因勢利導，將學生的注意力、興趣點引導到有序的學習活動中來，使其在富有趣味的活動中逐漸形成良好的學習習慣，

課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。

師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你們想去么？

在剛才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？

提出作業(yè)要求：

畫一個或一組滾動著的圓形物，并涂上漂亮的顏色。

每組用一條長長的紙共同完成作業(yè)，教師從每組最前方把紙滾到最后一個人面前。

小組合作完成一幅作品來表現(xiàn)滾動樂園的故事。

教師巡視輔導，參與解決繪畫中存在問題。

札記：在學生閉上眼睛用手摸不同形狀的物體——找出能滾動的物體——再拿出來看一看、說一說的.過程中，完成對圓形物體的初步認識。學生的注意力在教師隨機而有效的引導中得到增強，學生的思維在不斷高漲的情緒中得到激活。之后，再將學生的認識過程引導到滾動的游戲中去，使學生的情緒進入高潮，盡情體驗玩耍的樂趣，進一步感知圓形物的特點，使學生對圓形物有了比較豐富的認識與心理體驗，再引導學生進行大膽聯(lián)想，使學生的表現(xiàn)欲望、專注態(tài)度、觀察能力以及創(chuàng)造精神都得到充分體驗，教師、學生、教材融為一體。在教師的引導下，學生主動參與、自主探究、合作完成作業(yè)，體現(xiàn)了課程改革的精神

泥巴是孩子喜歡玩耍的自然材料，可塑性強，并且充滿著大自然的氣息。因此，以它作為學習的內(nèi)容，不但可以引發(fā)學生的興趣，滿足孩子天生好動好玩的需要，還可以通過游戲活動激發(fā)學生自主學習的愿望，培養(yǎng)多方面的能力。并藉游戲活動認識大自然中的資源及用途。

本課教材通過展示學生進行玩泥巴游戲時的歡快場面和玩法、探究的問題、衛(wèi)生習慣的要求等圖文資料，向師生呈現(xiàn)出一種以趣味性、探究性、學習過程、學習方式為主的教學思路

認知：通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，嘗試并掌握幾種玩泥的基本方法。

情感：通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，初步培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

能力：通過對玩泥過程知識及技巧的探索，培養(yǎng)初步的感知能力、口頭發(fā)表能力、與人合作能力及發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。

教學重點和難點：

探索感知泥性，歸納玩泥的幾種方法。

一、導入：

教師拿出三個布袋，內(nèi)有三種濕度不同的泥巴。引出問題：大家知道這是什么嗎？

鼓勵學生上前摸一下，聞一下布袋。引發(fā)學生的好奇心。

出示圖片欣賞，初步認識泥塑藝術，了解中國傳統(tǒng)藝術的種類。觀賞作品

簡介幾種泥巴的用途。

二、感受實踐：

1.到戶外，提問：你玩過泥巴嗎？你是怎樣玩的？玩時有什么樣的感覺？與學生一起無主題的玩泥巴游戲，提出問題：怎么才能讓泥變得不粘呢？你還有其它辦法讓泥變得不粘嗎？大家試一試！

學生分組交流，發(fā)表自己對泥的不同感受。找到問題答案：泥巴太濕的時候，可以經(jīng)過摔打后濕度適中；泥巴太干時，可以加點水攪和一下，即可。泥巴聽話嗎？你還能讓聽話的泥巴變成什么好玩的東西嗎？你用泥巴做了些什么？它們是什么東西？干什么用的呢？

學生略答。成組討論問題。講一講自己的見解與看法。

2.講解泥巴是如何被運用的。

根據(jù)自己的作品，說一說自己用了多少種技巧來玩泥巴？來聯(lián)想一下還可以用哪幾種其他的方法？

3.聯(lián)系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些東西與泥巴有關？

4.比賽活動：

建議：讓學生根據(jù)自己的愛好來做東西，鼓勵學生大膽探索，力求與眾不同。

看誰做的圓球最圓？看誰做的泥條最長？

教師在游戲過程中要指導和提示學生通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、重量來更為細致的感知泥性。

教師經(jīng)過講解、評比后給予適當?shù)莫剟睢?/p>

5.整理現(xiàn)場，清潔衛(wèi)生。

引導學生把工具清洗干凈放回原地，打掃地面衛(wèi)生，給自己清理。

札記：本課作為小學美術課中首次出現(xiàn)的泥工課，不強調要讓學生做出某一具體形象作品，而要強調通過有趣的學習活動方式，激發(fā)學生自由表現(xiàn)、大膽探索、感知泥性、外化自己的情感和認識，從而在實踐活動中鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探究問題的意識及口頭發(fā)表、與人交往合作的能力。

一、引導階段：

猜謎語：說一說你的一種文具的形狀、大小、功能，請大家猜一猜是哪種文具。（目的是引導學生觀察并抓住每種文具的特征。）

大家試著用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰做的像，請他介紹一下用了哪些制作方法。

出示幾種造型、花紋獨特的鉛筆，引導學生觀察，討論一下用什么方法可以在橡皮泥做的鉛筆上裝飾上這么好看的花紋，試著做一下。

通過制作，總結出用橡皮泥進行文具造型的方法是：基本形制作和添加裝飾?？捎玫脑煨褪侄斡校捍辍⒛?、按等。

二、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一組做的最多，造形最新穎獨特。

引導學生搓成不同的線、捏成各種的點和立方體、長方體形象進行組合，如制作鉛筆盒時，可制作方形、橢圓形等外形，并可夸張其長短及粗細，并裝飾上小花紋，使制作的文具更有新意。

三、在充分肯定學生大膽、自由的設計基礎上，進行相互欣賞和交流，進一步鼓勵學生設計出更新穎的學習用品。

四、收拾與整理：

要求學生制作前鋪一張舊報紙在桌子上，以免把桌子弄臟。制作結束后，要及時收拾剩余的橡皮泥。

課后拓展：

課后利用多余的橡皮泥再設計制作幾種學習用品。

札記：

在利用橡皮泥制作文具時，有的學生提出：做出來的有些文具根本就不能用，這叫變廢為寶嗎？我告訴孩子們，雖然這樣的玩具不能用，但它們很有裝飾性，可以裝飾我們的生活。同時提出，希望同學們能設計、制作出可以用的文具，真正的變廢為寶。

教學目標：

（一）認知：通過體驗以紙材為主的造型表現(xiàn)活動，初步認識及掌握撕紙?zhí)懋?、剪紙的欣賞方法、創(chuàng)作制作方法。

（二）情感：通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發(fā)對美術造型表現(xiàn)及欣賞活動的興趣，形成初步的環(huán)保意識及與人合作的意識。

教學重點和難點：

（一）重點：欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現(xiàn)的方法，運用想象力進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。

（一）學生課前準備：每個學生準備一個膠棒。每人10張不同顏色的彩色紙（紅、黃、藍、綠、粉、黑……）。

（二）教具準備：粘貼的范畫、獨特設計有剪子、手、彩筆、膠棒畫面的板書（下面用這種方法制作的字：剪剪、撕撕、畫畫、貼貼）、撕紙作品、一張紙。

（四）教學課件：欣賞撕紙藝術、學生優(yōu)秀作品欣賞、“我是小畫家”。

教學設計：

一、通過體驗以紙材為主的造型表現(xiàn)活動，初步認識及掌握撕紙?zhí)懋?、剪紙的欣賞方法、創(chuàng)作制作方法。

1．同學們，我今天給大家?guī)砹艘环媰?，想看看嗎？——想?/p>

2．這幅畫面與我們平時的畫面哪不一樣？——平時的畫面是畫的，這幅畫是用紙貼的。

3．我還想考考大家，你能看出這幅畫是用什么方法制作的嗎？為什么？——用手撕的。用剪刀剪的比較直，用手撕的彎彎曲曲。

二、通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，

1．師出示粘貼范畫。欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現(xiàn)的方法，運用想象力進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。造型表現(xiàn)及欣賞活動的興趣，形成初步的環(huán)保意識及與人合作的意識。

2．師結：同學們觀察得真仔細，今天我們用撕的方法來制作一幅非常好看的畫面。

三．培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。

撕紙藝術家真了不起。我相信你也可以的。你看，我手里有一張紙，你猜猜我要干什么？——撕紙。

師演示。

你想不想也試試，請你從桌面拿出一張你最喜歡的彩紙，跟我一起撕。如果撕壞了怎么辦？沒關系，動動腦筋，因為大自然什么都會有的。

手離得遠一些撕行不行？為什么？——不行，容易撕壞。

問：你看我撕的這塊像什么？——生隨意答，你撕的那塊像什么？——生說。用彩筆畫、貼彩紙上。

我有幾個問題，誰回答對了，我就送給他一張?zhí)貏e好看的撕紙作品。想不想試試？A.一張撕紙作品分幾步？哪幾步？（生回答）

總結：——撕紙分3步，第一步隨便撕一塊紙，看它像什么。第二步把它貼在一張能使它更好看的彩紙上。第三步用彩筆添加上細節(jié)使它更真實，更能讓大家看懂。

B．撕的畫面太小好不好為什么？——撕的彩紙不能過小，畫面不好看。C．撕碎的紙怎么辦？隨便扔嗎？你有什么好主意？——撕碎的彩紙放到桌面的盒子中，環(huán)保還可以再利用。

四、鼓勵創(chuàng)作：

課件：撕紙這種方法并不難，有人體會出撕紙的樂趣后，用心鉆研，居然成為了一名有名的撕紙藝術家，真了不起！我們一起去拜訪一下他，一起去了解撕紙藝術吧！

課件：怎樣使它更像、更好看呢？欣賞其他班優(yōu)秀學生作品。

作業(yè)要求：可以自己制作也可以和別人合作，撕一幅最有創(chuàng)意的畫兒，然后把它貼在我們的精品屋中。學生作業(yè)，師放音樂。

五、評價：

同學們，你們做得真好，我們開個小畫展好嗎？

現(xiàn)在每一個同學都是一個小評委，把你手中的紅花獎給最美的畫兒。請你說說自己的看法，你覺得哪幅畫兒好看，哪兒好，說一說畫面哪里最吸引你，哪兒還不足可以提出自己的建議，使畫面更好看？

同學們，多美的畫啊！大家做得特別好，你們真棒！希望大家繼續(xù)努力，制作出更美的畫來。

札記：這節(jié)課是訓練學生體驗以紙材為主的造型表現(xiàn)活動，初步認識及掌握撕紙，通過添畫、撕紙大膽創(chuàng)作，是很典型的“學與玩”的結合課，從激發(fā)學生對本課的濃厚興趣入手，通過欣賞培養(yǎng)學生的觀察感知、審美能力。通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發(fā)對美術造型表現(xiàn)及欣賞活動的興趣，形成初步的環(huán)保意識及與人合作的意識。運用想象力進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。我先讓學生欣賞了一幅粘貼的畫兒，讓學生分析這幅畫與平時的我們畫的畫兒有什么不同，讓學生明白原來一幅畫不僅可以畫，還可以貼、可以貼完再畫。欣賞藝術家的作品對學生也是一種鼓勵。在步驟上我運用獎勵撕紙作品的方法讓學生總結，效果非常好，學生注意力集中，舉手踴躍。從整節(jié)學生的課堂反應來看，效果不錯。

教材分析：

課本以真實的花點心與同齡兒童制作的“花點心”對比其目的在于引發(fā)學生的聯(lián)想，引起學生的學習興趣和大膽進行創(chuàng)造的動機。

教學目標：

顯性：用探究，合作的學習方法，研究出制做花點心的方法，鼓勵學生在創(chuàng)作過程中創(chuàng)新.

隱性：提高學生對色彩搭配的技巧.培養(yǎng)集體主義和樂于助人的精神.教學教學重點：

引發(fā)學生對“花點心”的漂亮外表的認識。

一、導入，用實物點心吸引學生的注意力，提高對本課的學習興趣。

教師捧出一盤用白色的餐紙遮蓋的點心：同學們，猜猜老師給你們帶來什么樣的新禮物？

教師打開餐紙，學生能夠看到精美的點心。

教師：同學們我們把這些用面、雞蛋、奶油等制作的小食品稱作——點心（板書課題）

教師：你們喜歡老師帶來的禮物嗎？你猜猜老師喜歡這其中的哪一個？

學生在猜測之中，教師傳授點心小知識：中國有七百多種點心，老師最喜歡這個——月餅。（板書：月餅）

教師出示月餅，并講解喜歡的原因：每年的八月十五，我們吃月餅、賞月亮，全家人聚在一起非常開心，非常幸福。小小的月餅代表團圓吉祥，月餅被稱為中國最具有代表性的點心。

同學們，你知道西方國家最具有代表性的點心是什么嗎？

教師：同學們，讓我?guī)е銈円粔K去參觀一個點心世界好嗎？

伴隨著錄像的播放，教師：點心世界的點心真多，而且這些點心風格各異，花樣繁多，我們稱這些點心為花點心好嗎？

教師：同學們，剛才我們欣賞的花點心有好吃又好看的，還有只好看不好吃的，比如：用紙剪出來的，用筆畫出來的。其實，做只好看不好吃的花點心用這個材料更合適——橡皮泥（教師出示）

教師和學生共同拿出橡皮泥。

教師引導：讓我們看看它的顏色，漂亮而豐富的顏色。捏捏它的質地，非常柔軟，做出來的更象是真實的。我們用橡皮泥做花點心必須進行加工。

教師和學生共同嘗試將橡皮泥改變成各種形狀（教師鼓勵學生到前邊演示各種方法）：

教師：我們開展依次小小的點心師花樣大比拼，看誰作出的花樣最獨特？學生制作，教師鼓勵學生大膽想想各種造型。教師對于部分制作不精美的學生在方法上應細致，耐心。

札記：教學中要注重學生德育的培養(yǎng)；以學生為主體去研究技法；比如導入時利用學生喜歡的送禮物的方法，就有效的激發(fā)了學生的學習興趣。第二節(jié)一、組織教學引入新課，用課件創(chuàng)設情境.課件內(nèi)容是熊貓盼盼接到奧委會的任務，為奧運會的運動員制作花點心，請同學們幫忙，然后講些花點心的有關知識。

小學美術浙美版教案(篇4)

教學目標：

知識：通過植物線描寫生，練習寫生的技法。要求學生仔細觀察、分析植物的形象特征，用線描的形式把自己的感受表現(xiàn)出來。

德育滲透：

通過本課的學習，培養(yǎng)學生觀察、分析能力，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。

穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

公園、植物園里、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態(tài)，給我們的生活帶來了豐富的色彩。

1、提問：你認識這些植物嗎? 它們叫什么名字? 它們有什么特征， 有什么樣的姿態(tài)?你喜歡哪種植物? 你知道一些植物的寓意嗎?

解題并指導學生欣賞中國畫(君子蘭)學習他們線條的粗細變化。同時介紹畫的簡單知識，強調深入反復觀察在繪畫中的重要作用。

欣賞學生優(yōu)秀作品著重講他們的不同處理手法。進一步分析觀察各種植物的結構與花紋。

3、選擇幾種植物請學生進行分析特征、姿態(tài)，培養(yǎng)正確的觀察方法。

引導學生先觀察它們的全貌，說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細節(jié)的錯誤方法。

(1)、說一說，所觀察的植物的生長特點。

(2)、不同角度的花和葉各有什么不同?

(3)、植物的前后關系如何表現(xiàn)?

4、學生討論。

學生欣賞、了解反復觀察在繪畫中的重要作用，分析觀察各種植物的結構與花紋

1、作業(yè)提示：認真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫生一種植物。注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。

2、學生仔細觀察，并用鉛筆起小稿，完成寫生.

3、教師巡視輔導。 要強調用線時，注意線條的疏密、繁簡、長短等變化。

2、教師對本課的學習情況作概括性的評價?？偨Y本次課的主要內(nèi)容，并布置下節(jié)課準備的材料。

小學美術浙美版教案(篇5)

1、評魚析魚，分享創(chuàng)作快樂

師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的美麗海景，先讓學生互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

2、散文欣賞，擴展延伸

教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創(chuàng)造了海底世界的美，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。學生再一次領略到大自然給予人類的海底美景，將文學和音樂整合在美術課中，從多方面對學生進行美的熏陶，從而讓學生進一步了解大海，拓寬學生的知識面。

最后教師總結談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，那怎么去保護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。

小學美術浙美版教案(篇6)

尊敬的各位領導，老師們，大家好!

今天我說課的內(nèi)容是江西版義務教育實驗教科書第10冊第18課《百里杜鵑紅》，說課的內(nèi)容分為六個部分：一、說教材，二、說教法，三、說學法，四、說教學過程，五、說評價。

一.說教材

《百里杜鵑紅》在教材中是一個具有特殊性意義的課程安排，一方面，百里杜鵑作為貴州人文與自然的世界性標志，讓小學生在學習的過程中，感受身邊的文化，激發(fā)對多彩貴州的自豪感與熱愛家鄉(xiāng)的積極性。另一方面，很好地結合了小學美術新課標的理念，在基本了解，觀察與體會杜鵑花的過程中，繪畫聯(lián)系實際，觸發(fā)學生想象與創(chuàng)造性的思維，符合地方小學五年級學生的需要。

在本課中，涉及到兩個學習內(nèi)容，一是對稱式紋樣，二是均衡式紋樣，分為兩個課時完成，第一課時，認識百里杜鵑，了解杜鵑花，學習杜鵑花對稱式紋樣的簡單設計，第二課時完善第一課時的紋樣上色及學習杜鵑花的均衡式紋樣設計。

(一)、教學目標

我認為要讓學生綜合能力凸現(xiàn)于課堂，應從學生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為基礎，將作業(yè)要求靈活劃分，用不同的形式表現(xiàn)，使教學人本化，為創(chuàng)造性學習提供更充裕的空間，因此，我確立了本節(jié)課的教學目標。

1.知識與技能：了解百里杜鵑的獨特景色及對杜鵑花的基本認識，初步學習單獨紋樣的設計。

2.過程與方法：發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)，通過對杜鵑花的基本認識，培養(yǎng)學生對杜鵑花變形后的圖案的自由繪制，設計及表現(xiàn)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞，學習與思考的過程，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國，生活及保護自然環(huán)境的意識。

(二)、教學重點

學生自由，大膽的表現(xiàn)與愉快的合作過程。

(三)、教學難點

進行設計與繪畫單獨紋樣。

二.說教法

我們常說"教有法而無定法"前邊這個"法"是一般的教學規(guī)律，不大變的，是個"定量"，而后邊這個"法"則是多樣、靈活的，它考驗著我們教師怎樣在有限的教學時空里發(fā)揮自己的教育智慧，是個無限量的"變量"。在該堂課中，我認為應立足于從美術學科的創(chuàng)造表現(xiàn)中延伸對科學以及現(xiàn)實社會的聯(lián)系。以下是我設計的教法：

1.音樂引入

"興趣是的老師。"好奇可以增強學生的興趣，以音樂導入美術教學，使學生在輕松的狀態(tài)中進入想象與活躍的氛圍。

2.故事引申

在一堂美術課的常規(guī)教學中，教師的語言修飾與趣味舉動尤為重要，本課教學的杜鵑花是大部分人所不陌生的類型，選擇適當?shù)南嚓P故事穿插能使學生進一步對主題內(nèi)容升華的情趣，也可以更好地銜接到下一個思考與操作的過程。

3.師生互動，探索表演

在對花朵的認識中，教師準備的資料給課堂充實了大量的知識內(nèi)容，不斷激發(fā)起每個人個性化的思考及強烈的學習動力，以各種形式展開藝術實踐嘗試，教師引領著學生分析用各類綜合性方法表達自己的創(chuàng)意，突出"獨特、個性、創(chuàng)新"。

三、說學法

教學最終落實于學生的"學"，它不僅僅是結果，更強調過程及獲取知識的方法。這節(jié)課，我作了以下指導：

1.組織教學：教師圍繞設計對了解百里杜鵑，認識杜鵑花，以掌握杜鵑花變形為單獨紋樣中對稱式紋樣為主體的線索，逐步推進，明確重點。

2.明確學習的組織形式：以個人獨立創(chuàng)作并進行小組合作的形式，讓學生確定自己的創(chuàng)新離不開團體集中的思路。

3.加強認知與表現(xiàn)結構：學生對設計以及造型已經(jīng)有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結合具體操作和對作品的分析評價、張揚，鼓勵新穎、奇特的設計作品，讓學生真正了解設計與表現(xiàn)的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。

四、說教學過程

(一)導入

1.音樂導入，引發(fā)學習興趣。

(1)、聽歌曲《我愛家鄉(xiāng)杜鵑紅》，邊聽邊感受歌聲中表達的是什么內(nèi)容?

(2)、提問：這首歌是為什么地方唱的?(鼓勵學生舉手回答，積極觸發(fā)了學生與教師互動)

(3)、師介紹百里杜鵑風采及人文環(huán)境。

2、導入課題

今天老師將帶領同學們走進百里杜鵑，了解杜鵑之花，感受杜鵑之美。

(1)、引導同學打開課本第36頁。

(2)、教師板書"百里杜鵑紅"。

(二)、課題分析

課題是內(nèi)容的靈魂，緊扣課題，可以增強教的宗旨，及把握學的目的。

1.教師引導學生思考"百里"說明了什么?

(1).引導學生用一個字回答(大、長)。

(2).生回答后，師引導學生從本課找出一句說明百里之大的句子。

(3).學生舉手回答"百里杜鵑總面積達130余平方公里"，教師引導全體同學有感情地朗讀該句。

2.師引導學生思考"杜鵑紅"表達的含義。

(1).師生討論，說明杜鵑花的種類、顏色。

(2).教師穿插一段關于杜鵑花扎根彝山的故事(誘發(fā)學生想象，思考與探索的興趣)。

(3).教師提醒學生，紅花和白花不能入食(法制安全提示)。

(三)、教學新知

開始引導學生認識本課教學的基本知識。使學生在觀察與思考中感受繪畫的技巧，在此，由于小學美術課堂旨在技能而不著重突出技術，因此對于相關的概念只要學生明白，不作深入理解。

1.師出示杜鵑花寫生范畫，引導學生觀察并認識杜鵑花變形后的單獨紋樣圖案。

2.師張貼"單獨紋樣"，師引導學生想象與認識什么是單獨紋樣。

3.認識對稱式紋樣及均衡式紋樣。

4.強調本節(jié)課讓學生掌握的內(nèi)容為："對稱式紋樣"。

5.激發(fā)學生用身體的某個部位展現(xiàn)對稱式紋樣，(這里，可以引發(fā)學生的積極性與表現(xiàn)能力，比如，教師可以引導學生用雙手模仿各種形式的對稱式，讓學生簡單直觀的了解對稱式的一般概念，在進行小組合作表演的過程中，體現(xiàn)出學生自發(fā)性創(chuàng)造的活躍性，為學生在下一個環(huán)節(jié)的團體合作做好鋪墊)。

6.師示范單獨紋樣的一種繪畫方法。(在示范中，教師著重強調以杜鵑花的一般紋樣五片花瓣為設計內(nèi)容，并讓學生觀察范畫中的對稱式紋樣近似生活中的五角星，教師講授以五角星的繪制方法設計杜鵑花紋樣，并提示學生只要設計五片花瓣的組合，不拘于特定的相同紋樣)。

(四)、學生練習

1.組織學生大膽想象，小組合作。(提醒學生每個小組設計的內(nèi)容有一定的合作性，不能單一的存在，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是學生的創(chuàng)造與小組合作精神。)

2.教師巡視指導，推動學生的思考，創(chuàng)造與課堂的活躍性。

(五)、作品展示

鼓勵小組循環(huán)上臺展示作品，以不同的紋樣擺出不同的組合形式，展現(xiàn)學生的風采，使學生在展示中體現(xiàn)創(chuàng)造的自豪感。

五、說評價

體現(xiàn)"為促進學生發(fā)展而進行評價"的教學理念，對學生的評價以"設計思維活動"作為主軸綜合貫通，使評價作為教學活動的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結合，即重結果，又重過程，同時關注學生是否理解自然與藝術的相互關系以及融合。

新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還應具有全面的綜合能力，讓我們傾聽學生的聲音，引領他們的動態(tài)，讓同學們共同發(fā)展、進步、教學相長，交流相長。

小學美術浙美版教案(篇7)

（1）組織教學：注重學生的畫具準備與分組情景。

（2）創(chuàng)設情境欣賞圖片我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞圖片”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的教師，所以我在教學一開始，播放了生活中一些遠近奧秘的圖片，把學生帶入圖片的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的圖片，為后面同學自我創(chuàng)作做好鋪墊，引導學生經(jīng)過體會圖片的意義，從而引出本課課題—《遠近的奧秘》

（3）引導啟發(fā)了解透視根據(jù)本課教學目標，讓同學們了解透視變化的規(guī)律。由于每個學生成長歷程不一樣，觀察力與認識層面自然不一樣，所以，我設計了“引導啟發(fā)了解透視”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，經(jīng)過“近大遠小”等問題引導學生觀察探索。從而得到本課的重點，透視的變化規(guī)律以及視平線，消失點的概念。

（4）大膽創(chuàng)作繪制遠近為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作—繪制遠近”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對生活的事物進行自我的創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中，我強調學生注意透視規(guī)律的使用，以及視平線和消失點的尋找。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造簡便的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

（5）展示欣賞自評互評我之后設計了“展示欣賞—自評互評”環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價:

1、自評：讓學生自我的作品放在展示臺上展示，說說自我的作品名稱，講述自我作品的構思

2、互評：學生之間相互談談自我的看法，講出各自的優(yōu)缺點。讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美本事。

3、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不一樣特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的進取態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給本事較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。

（7）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，所以我最終設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課讓你學到了什么？”鼓勵學生在生活中應用課堂學習到的知識。這一環(huán)節(jié)對歡樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。

最終，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個圖畫拿到學校來，把自我的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計圍繞著突出重點展開。總之，本節(jié)課經(jīng)過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生進取思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與本事的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果必須會事半功倍。我的說課到此結束，多謝各位評委教師！

小學美術浙美版教案(篇8)

“童年”是小學美術義務教育的新課程標準。這是第五冊實驗教材中的一課。童年是人生最難忘的階段。當人們回憶自己的童年時，總是充滿無限的感慨。這門藝術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術形式的兒童作品?？此坪唵蔚淖髌罚瑓s向我們展示了一幅歷史的畫卷。從宋代的《瑞陽寶貝》，到清代的《天倫之樂》，再到抗日戰(zhàn)爭時期的成長，再到解放后奴隸的孩子，再到金色的童年。表現(xiàn)形式包括年畫、雕塑、中國畫、油畫和攝影。它不僅給我們提供了藝術的信息，而且為我們創(chuàng)造了一種情境，一種通過藝術作品來理解社會生活變化的學習情境。在那里，藝術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學習，它根植于生活，表達于生活，贊美于生活，運用于生活，給予生活指導和啟迪。鑒于此，我設計了接下來的童年

1、教學目標

（1）知識目標

回憶童年，觀察童年生活，感受童年的快樂。

（2）潛在的目標

我將表達我對童年生活的感受，描述不同時期的童年生活狀況，通過觀察童年題材的藝術作品，學會體驗不同藝術形式的魅力。

（3）情感目標

培養(yǎng)學生珍惜當下，珍惜美好童年生活的情感。

2、教學重點

（1）欣賞和理解不同歷史時期兒童生活的差異。

（2）了解中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同的藝術表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式的不同美感。

（3）描寫童年的生活材料和他對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。

3、教學的困難

童年，不同藝術表現(xiàn)形式的特點和對藝術作品的歷史背景的理解。

小學美術浙美版教案(篇9)

下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。

一、說教材

本課節(jié)選自浙教版教材，屬于綜合課型，七年級的學生隨著心理和生理上的發(fā)展，文 化知識的增加，對美的感受、對美的判斷，即審美感受和審美態(tài)度逐漸成熟起來 ，因此發(fā)展學生的美術認識能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，完善人格。提高學生學習美術鑒賞的積極性、主動性，從而培養(yǎng)同學們美的情操和陶冶你們完美的人格。

二、說學情

現(xiàn)代學生處于科技發(fā)展迅速的信息時代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開闊，思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創(chuàng)意，但是由于對美術缺乏整體了解。必須經(jīng)過正確引導，以學生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀性教學更貼近學生實際，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠離誤區(qū)。

三、說教學目標

必須從學生角度出發(fā)，同時結合教材，聯(lián)系生活，我設置

1、知識與技能目標為：學習美術的種類，初步了解能辨別各類美術作品。

2、過程與方法目標為： 通過欣賞作品、師生對話、同學討論等不斷遞進的互動探究學習，使學生能夠準確辨別出國畫、油畫、水彩和版畫等等，學會欣賞各類美術作品。

3、情感、態(tài)度價值觀目標為：使學生形成使學生了解美術的主要種類及藝術特點， 培養(yǎng)學生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。

四、說重難點

教學重點為：了解繪畫不同種類的特點及區(qū)別。 根據(jù)學生平時的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的

教學難點為：掌握繪畫的類別及不同角度的分類。

五、教學準備

巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

教師準備：多媒體課件 畫具等

學生準備：網(wǎng)上資料收集 畫具等

六、說教法學法

通過初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學模式，充分調動學生的學習積極性，使學生成為課堂的主人翁，知識的“發(fā)現(xiàn)者”。在“體驗中感悟，在感情中成長”，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統(tǒng)學習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學習方式。

教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。

教學過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，應關注學生的能力培養(yǎng)，與學生共同分析問題、解決問題，以此來點拔學生的思維，實現(xiàn)創(chuàng)造。

七、說過程

（一）創(chuàng)設情景，導入新課

這是學生進入初中階段的第一堂美術課，教師得先進行自我介紹。所以，在我的這節(jié)課里，我先得自我介紹。接近教師與學生之間的心靈距離。

接著，試問同學們心中認為的美術課是什么樣的一節(jié)課？美術課就是繪畫嗎？學生的答案有兩種，那就是美術課＝繪畫課，那么這等式成立嗎？教師引導學生思考，可以回顧小學階段美術課里除了繪畫之外，還學了什么？學生就會一一地想起來。

知道了美術課與繪畫課的關系后，再引入課題，美術到底除了繪畫，還有哪些分類呢？那就讓我們一起走進美術吧！

（二）自主學習，探究知識

1、自主學習課本，快速完成初次作業(yè)。（目的一，體現(xiàn)“先學后教”新理念；二是培養(yǎng)學生的自主學習能力；三是檢測學生通過自主學習后所掌握的知識情況摸底。）

2、教師出示圖片，學生賞析并結合自己初次作業(yè)進行比較研究，發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環(huán)節(jié)，解決本課的重難點。

（三）實踐創(chuàng)意，展示點評

考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結合初次作業(yè)，我設計了這樣的練習,供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學生量力完成作業(yè)的自信心。 展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發(fā)，讓學生敢于接受別人的“指正”。

（四）教師總結，課后拓展

我總結以問題形式出現(xiàn)，設計三個問題：

1、你學會了什么？

2、你的體會是什么？

3、你喜歡今天這堂課嗎？

目的是通過學生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。

課后拓展

其中導入2分鐘，自主學習，探究知識10分鐘，實踐創(chuàng)意，展示點評25分鐘，教師總結，課后拓展3分鐘。

我的說課完畢，謝謝！

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