剪紙樹教案七篇

在這篇“剪紙樹教案”中欄目小編讀到了很多有用的提示和建議。教案課件是每位老師必備的教學(xué)材料，因此可能需要每天都去編寫。教案的編寫是影響教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。我們希望這些建議能對您的決策提供支持和幫助！

剪紙樹教案【篇1】

通過欣賞民間剪紙藝術(shù)，分辨陰刻和陽刻，學(xué)習(xí)這兩種方法，并靈活應(yīng)用到自己的仿制作品中。

感受民間剪紙的質(zhì)樸、單純，體會(huì)其特殊的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對多元文化的包容態(tài)度，提高民族自豪感和愛國熱情。

重點(diǎn)：剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設(shè)計(jì)、制作方法。

課前作業(yè)：請你收集一些剪紙?；丶覍ふ易约合矚g的剪紙資料。

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。

1、賞回憶。（課件出示）A欣賞團(tuán)花，回憶紋樣種類。B欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。

2、欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現(xiàn)手法有許多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請仔細(xì)看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現(xiàn)方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣應(yīng)用？

3、仿照書上的剪紙做一做吧。個(gè)別回答。觀察分析。小組交流，討論。仿制。

說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？

下次我們要做一件大的剪紙，請準(zhǔn)備好彩色紙（8k）。記錄，準(zhǔn)備下次的工具。

穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

2、你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？

小結(jié)：剪紙的特點(diǎn)是質(zhì)樸、單純、平面化、遮擋關(guān)系少。

3、你能仿照或自己創(chuàng)造一件剪紙嗎？

A你準(zhǔn)備用什么顏色的紙來制作？用什么色的紙作底色？

B想一想要用什么圖案來設(shè)計(jì)剪紙？

個(gè)別回答。小組交流，討論。仿制或創(chuàng)造。構(gòu)思、設(shè)計(jì)。

C使用哪些紋樣？主要運(yùn)用那種技法？

D想一想，剪紙能運(yùn)用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準(zhǔn)備把剪紙運(yùn)用到哪里？（做成什么形式？）

說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？

學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。學(xué)生交流。（演示）創(chuàng)造與表現(xiàn)。

完成本課作業(yè)。下次交。記錄，準(zhǔn)備下次的工具。

教后小結(jié)：

這節(jié)課學(xué)生們欣賞了不少剪紙，對剪紙的陽刻技法有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，在設(shè)計(jì)是應(yīng)用陽刻技法的學(xué)生也比較多。我在講解陰刻技法時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)誤區(qū)，好在及時(shí)矯正，并利用剪紙作品，給了學(xué)生一個(gè)正確的概念。學(xué)生在制作時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是仿制的，也有一部分是創(chuàng)造，出現(xiàn)了不少好作品。

剪紙樹教案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、從教師和同伴傳遞的信息中嘗試學(xué)習(xí)二方連續(xù)紋樣的折剪方法。

2、通過設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力。

3、感受創(chuàng)造學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)剪紙活動(dòng)帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、二方連續(xù)紋樣的剪紙作品若干張。

2、長方形白紙、彩色長條紙每人2—3張，剪刀、水彩筆人手一份，紙簍每組一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、圓圈舞導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：小朋友，今天徐老師來給你們上課，高興嗎?(高興)那我們聽著音樂來跳個(gè)圓圈舞吧。

師幼集體跳圓圈舞。

2、變魔術(shù)，再次激發(fā)活動(dòng)興趣。

1)、師：小朋友，剛才我們跳的是什么舞呀?(圓圈舞)我們是怎樣變成圓圈的?(小朋友手拉手圍成了一個(gè)大圓圈)小朋友本領(lǐng)真大。徐老師也想來變個(gè)圓。

2)、出示白紙。師：瞧，這是什么?(長方形紙)閉上眼睛，我要變魔術(shù)了?？?，變出了什么?(圓形)幾個(gè)圓形?(1個(gè)圓形)好，再請小朋友閉上眼睛，又要變了。這次變出了幾個(gè)圓形?(四個(gè)圓)這四個(gè)圓怎么樣?(連在一起的)誰來猜猜這四個(gè)連在一起的圓是怎樣變出來的?

3、引導(dǎo)幼兒探索四個(gè)連續(xù)圓的制作方法。

1)、幼兒討論。

2)、幼兒自由探索四個(gè)連續(xù)圓的制作方法

3)、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果分析、討論正確的制作方法。

4)、幼兒再次操作。

4、教師小結(jié)二方連續(xù)紋樣的概念

師：今天我們 自己開動(dòng)腦筋，探索、嘗試，學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)，會(huì)剪二方連續(xù)紋樣了。象這種由一個(gè)基本的圖案(圓)向左右或上下兩個(gè)方向有規(guī)律地重復(fù)而組成的紋樣，叫二方連續(xù)紋樣。叫什么?(二方連續(xù)紋樣)。

5、設(shè)計(jì)并制作二方連續(xù)紋樣。

1)、電話鈴響，教師接到熊貓先生的電話。

師：熊貓先生打電話來說它的服裝店明天開張，可還有一批衣服沒完成，因?yàn)闆]有好看的圖案裝飾，他很著急，怎么辦呢?

師：我們用剛學(xué)的新本領(lǐng)來幫助它，剪一些二方連續(xù)紋樣裝飾在衣服上肯定很漂亮，好嗎?

2)、欣賞教師作品

師：可以設(shè)計(jì)一些什么紋樣呢?我們先來看一下。這是人物紋樣，這是動(dòng)植物紋樣，還有簡單的幾何圖形紋樣。

師：看過這些，你想設(shè)計(jì)什么紋樣?

幼兒自由發(fā)表。

3)、幼兒制作二方連續(xù)紋樣。

6、作品展示，集體評價(jià)。

活動(dòng)反思：

手工可以說是全體孩子參與的活動(dòng)，但在教學(xué)過程中卻我沒能讓孩子完全參與其中。在幼兒探索階段，我只是簡單的抽取三個(gè)孩子來嘗試而剩下一大批孩子無所事事。并且我對于孩子也不夠關(guān)注和尊重，當(dāng)孩子們還想表達(dá)想法時(shí)，我卻為了進(jìn)程強(qiáng)制掐斷了他們想表達(dá)的欲望。而且在很多地方我沒有注意到，比如語言夠柔和、精煉，缺乏抑揚(yáng)頓挫，在解詞上沒有落實(shí)，技能性的語言也不規(guī)范。

通過這節(jié)課，我明白了，一味的控制可能會(huì)在很多方面利于教師教學(xué)，可是孩子才是主體，才是最重要的。對此，我想我應(yīng)該學(xué)會(huì)相信孩子們，相信他們有能力，真正地對他們放手。我想這也是對我自己的“放手”。

剪紙樹教案【篇3】

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。

3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、揭題解題

1、揭示課題，指名讀一遍

2、姥姥是誰？

3、說說對題目的理解，并推測課文會(huì)寫哪些內(nèi)容？

二、自學(xué)生字，疏通課文

1、學(xué)生自學(xué)生字詞語

2、初讀課文，想想課文主要寫了什么？

不懂的地方作上記號(hào)。

三、檢查自學(xué)情況

1、交流所學(xué)，不會(huì)的提出來在全班解決。

2、指名分節(jié)讀課文及時(shí)疏通課文，糾正錯(cuò)誤。

四、初讀感知

1、學(xué)生自由讀課文，思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來。

2、學(xué)生默讀思考，同桌交流。

3、指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

三、指導(dǎo)寫字。

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字

2、展示評議

四、布置作業(yè)

1、讀熟課文

2、搜集剪紙資料

教學(xué)后記：

（第二課時(shí)）

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學(xué)重點(diǎn)：

憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

教學(xué)過程：

一、欣賞剪紙

1、姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。

2、學(xué)生自由讀課文，找出相關(guān)的語句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。

3、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。

（1）要什么就有什么了，......無所不能這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對偶，也說明了姥姥的確是剪紙行家，（抓住無所不能。）

（2）你姥姥神了，......公雞能打鳴這句話生動(dòng)地說明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。（指名帶著贊美的語氣來讀）

（3）嗬......無可挑剔這句話是我發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)洌峭昝罒o缺的工藝品。

（4）我搶過來一看......老牛背上。

（5）姥姥又剪出......肯食青草

4、出示幾幅剪紙，一起欣賞

5、通過欣賞這些剪紙，用一個(gè)詞來贊美一下這些剪紙。

姥姥的剪紙真是?。。ò鍟杭艏堣蜩蛉缟?、活靈活現(xiàn)）

二、認(rèn)識(shí)姥姥

1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？

2、到文中找一句最有代表性的話（熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！）

（1）出示熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！

（2）熟能生巧是什么意思？

（3）姥姥靠什么才能熟能生巧？

指導(dǎo)讀好第6自然段：

A在什么樣的情況下剪

B．用不管......還是......不管......還是......不管......還是......

C．分組讀

（4）現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度？

（5）什么叫準(zhǔn)頭？

（6）書中舉了個(gè)什么樣的例子來說明的？

A工夫不大......

B在什么樣的情況下剪成的？

C我是個(gè)怎樣的孩子？從哪些詞語能感受到？這些詞語在感情色彩上是什么詞？在這里是什么意思？從中你讀懂了什么？

D指名分角色朗讀，演出作者的調(diào)皮

（7）舉舉生活中的例子，用下面句式來說一說。

熟能生巧，總（），（）！

3、從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）

4、除此之外，姥姥還是一個(gè)怎樣的人？

（1）出示第3自然段

（2）抓住廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)進(jìn)行理解

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）板書：勤勞善良

三、體味祖孫之情

1、姥姥對鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情，對我這個(gè)孫子更是疼愛有加，她是怎么通過剪紙傳達(dá)這份情的呢？

2、讀讀第三段，找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？

（1）指名交流

（2）出示描寫剪紙的語句

一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。

一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。

（3）這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn)？兔子和老牛各代表什么？

（4）剪紙中的老牛和兔子有什么特點(diǎn)？你體會(huì)到什么？

理解：12小節(jié)（抓住幾個(gè)總是指導(dǎo)背誦）

（5）說說這三幅圖仿佛在告訴我們什么？

（6）重點(diǎn)理解第三幅圖

A一片開闊的草地指什么？老牛是怎樣的神態(tài)？

B從剪紙中看出了，從姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。

3、我對姥姥又是一份怎樣的感情？

（1）指名讀讀有關(guān)句子

（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用

（3）師簡介原文的一個(gè)片段：

當(dāng)時(shí)我也動(dòng)過要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時(shí)有其他的事，后來也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時(shí)她已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時(shí)就傻了，我知道只有去世的人才會(huì)躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。

（4）是啊，兒時(shí)的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥有怎會(huì)忘懷，說說作者會(huì)夢見什么？

四、作業(yè)

1、搜集一些剪紙

2、背誦課文最后兩個(gè)自然段

板書設(shè)計(jì)：姥姥的剪紙

剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)

姥姥：心靈手巧、勤勞善良

教學(xué)后記：

剪紙樹教案【篇4】

剪紙蝴蝶

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解有關(guān)蝴蝶的知識(shí)以及學(xué)習(xí)如何剪蝴蝶。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力、合作能力及創(chuàng)新能力。3.熱愛自然，關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)心生活?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師：背景板 剪刀 彩紙 學(xué)生：剪刀 彩紙 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)生掌握剪紙蝴蝶的方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用多種手法表現(xiàn)蝴蝶?！窘虒W(xué)流程】

一、初步感知

1．春天來了，天氣變暖和了，大家都到野外踏青賞景。今天，老師給大家?guī)砹艘环禾斓膱D畫，大家請看，有綠綠的草地，鮮艷的花朵，很美，但總感覺少了什么？大家一起來幫老師想一想少了什么。（生：飛舞的蝴蝶）

2．播放課件。美麗的蝴蝶在花叢中飛舞，真美啊！

3．能不能抓真的蝴蝶來呢？（生：不能）為什么？（生：保護(hù)動(dòng)物）4．那怎么樣才能讓蝴蝶既能飛入我們的花叢中，又不去傷害它呢？（生：剪蝴蝶）

[設(shè)計(jì)意圖：我根據(jù)四年級學(xué)生喜歡幫助老師的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這個(gè)“幫忙”的活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我播放課件讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)蝴蝶的體型美，色彩美，培養(yǎng)學(xué)生從多角度欣賞事物，從多角度發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。] 5．揭示課題：剪紙蝴蝶。

二、深化認(rèn)識(shí) 實(shí)踐提高

1．想一想，是不是需要畫出整只蝴蝶來剪呢？

[這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生思考并得出蝴蝶最大的特定是對稱。讓學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)對折剪蝴蝶，在實(shí)踐過程中提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。] 2．學(xué)生觀察，討論了解到的蝴蝶特征。

[這樣設(shè)計(jì)，其目的是讓學(xué)生對蝴蝶有直接感性的認(rèn)識(shí)。在剪紙教學(xué)中形象思維是發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，因而在這一環(huán)節(jié)中我通過讓學(xué)生觀察并組織討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體會(huì)蝴蝶的體型美。] 3.抓住蝴蝶的重要組成部分進(jìn)行分析。

[人是有差異性的。學(xué)生的認(rèn)知不相同，因此其作品質(zhì)量也會(huì)出現(xiàn)差異。教師抓住蝴蝶的重要組成部分進(jìn)行分析，讓學(xué)生對蝴蝶有一個(gè)比較鮮明的印象，這樣學(xué)生能比較容易地畫出蝴蝶的外形。] 4.復(fù)習(xí)基本的裝飾紋樣，將其運(yùn)用到蝴蝶設(shè)計(jì)上。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖案是由單一的事物組成的，讓學(xué)生明白單一與重復(fù)的概念，感受到圖案的美麗，體會(huì)到組合是構(gòu)圖的靈魂。] 5.創(chuàng)作新作品。

（1）讓學(xué)生觀察蝴蝶的圖片。

[設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的觀察，加深學(xué)生對蝴蝶的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生耐心觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)美的東西的習(xí)慣。]（2）要求學(xué)生在自己的作品中點(diǎn)綴花紋。

[這樣設(shè)計(jì)是讓色彩斑斕的花紋又一次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，擴(kuò)展學(xué)生的想象力，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。]

三、交流 展示 評價(jià)

1.要求學(xué)生用不同的方式對自己的作品進(jìn)行展示與評價(jià)。

[我認(rèn)為，在課堂上教師應(yīng)給學(xué)生更多的展示空間，對學(xué)生進(jìn)行開放性教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。剪紙教學(xué)要與其他學(xué)科聯(lián)系，讓學(xué)生自由發(fā)揮，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。]

四、課堂延伸

1.找不同的材料，用不同的方法制作更漂亮的蝴蝶。

[設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)散學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生敢于嘗試，敢于想象，利用鄉(xiāng)村特有的材料制作別具一格的作品，發(fā)展傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。]

五、課堂總結(jié)

今天這堂課，你學(xué)到了什么？你準(zhǔn)備將自己剛學(xué)會(huì)的剪蝴蝶運(yùn)用到哪去呢？

剪紙樹教案【篇5】

綜合實(shí)踐教案——剪紙蝴蝶

萊西市南墅鎮(zhèn)北墅小學(xué) 程南 *** bscn2009@ 【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

了解蝴蝶的基本特點(diǎn)，掌握剪紙的方法與步驟，用對折手法剪出蝴蝶，并學(xué)會(huì)裝飾。

2.過程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，表現(xiàn)生活的能力，提高審美能力，讓學(xué)生自主討論問題，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)： 使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)探究帶來的樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的蝴蝶，激發(fā)學(xué)生對剪紙的興趣，能在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)文化、熱愛勞動(dòng)人民、保護(hù)大自然的思想情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解和掌握剪紙步驟，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)剪紙作品的能力。【教學(xué)難點(diǎn)】創(chuàng)作紋樣及正確把握紋樣的剪切與完整性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、剪紙作品若干、剪刀、彩色紙、膠水等?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.談話：同學(xué)們，冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)么？在等待春天到來的日子里，老師想和大家一起去美麗的蝴蝶谷游覽一番，好嗎？（課件）

2導(dǎo)課：同學(xué)們，美嗎？你都感受到了什么美?今天咱們用紙剪出來，好嗎？（板書課題）

二、自主探究，總結(jié)剪法

（一）試剪

1、欣賞.（1）談話：伴著蝴蝶谷的美麗余味，請同學(xué)們再來欣賞老師搜集的蝴蝶圖片，咱們一邊欣賞一邊思考:蝴蝶是由哪幾部分組成的？最明顯的特征是什么？(課件)

（2）思考.（3）交流。

（4）小結(jié)：通過觀察我們知道蝴蝶由一對大翅膀、一對小翅膀、一對觸角、細(xì)細(xì)的身體組成，最明顯的特征是對稱。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著問題欣賞作品，對蝴蝶有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，在欣賞的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了蝴蝶的身體構(gòu)造和顯著特征，為學(xué)生下面的剪紙做好鋪墊?！?/p>

2、試剪。（1）談話：假如我們要剪一只蝴蝶，應(yīng)該怎么剪？先自己思考一下，有了想法再跟同桌交流一下，然后，用你喜歡的方法剪一只蝴蝶。在剪以前，請同學(xué)們先自己讀一下溫馨提示。（課件）

（2）學(xué)生獨(dú)立操作。

（3）交流展示，優(yōu)化剪法。

?找兩位剪紙步驟有代表性的同學(xué)，展示自己的作品，并交流自己的方法，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

?談話： 剛才兩位同學(xué)交流的方法那個(gè)更好？為什么？

?生根據(jù)蝴蝶對稱的特點(diǎn)得出對折剪的方法較好。教師及時(shí)板書剪紙的基本步驟。（折、畫、剪）

（4)小結(jié)。先折后畫最后剪出來的蝴蝶更能體現(xiàn)蝴蝶的對稱。

（二）二次創(chuàng)作

1、欣賞作品。

（1）談話：老師這有幾幅蝴蝶剪紙，我們一起來欣賞一下，邊欣賞邊思考：這些剪紙作品與你們自己的作品有什么區(qū)別？

（2）欣賞并思考。（3）交流。

（4）小結(jié)：蝴蝶的花紋五彩斑斕，形狀各異。同學(xué)們可以大膽想象，盡情發(fā)揮，不過剪的時(shí)候要小心一點(diǎn)，不要剪斷了。

2、動(dòng)手操作。

談話：大家想不想也制作這樣的一幅作品？趕快行動(dòng)吧！

3、展示交流。

教師請剪得又好又快的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)及注意的問題。（對折剪，扎空剪，刀刻剪）

4、小結(jié)：咱們同學(xué)非常善于觀察、總結(jié)。的確正確的方法可以幫助我們剪得又快又好。

三、滲透寓意，拓展延伸

1、欣賞寓意作品 談話：咱們中國的剪紙文化中經(jīng)常會(huì)用一些帶有寓意的圖案，來表達(dá)人們的美好心愿，例如，（欣賞帶有寓意的課件）。

2、小結(jié)：我們也可以在我們的蝴蝶剪紙上加上寓意，讓我們的剪紙作品內(nèi)涵更加豐富。

四、小組合作，展示評價(jià)

1、修飾作品

（1）談話：同學(xué)們，剪蝴蝶的基本方法大家都已經(jīng)掌握了，大家手中的蝴蝶飛啊飛啊，想飛向一個(gè)向往的地方，下面運(yùn)用我們總結(jié)的方法，進(jìn)一步修飾自己剪的蝴蝶。修飾完后小組成員合作制作一幅蝴蝶飛飛的作品，等會(huì)班內(nèi)展示。（2）學(xué)生根據(jù)交流的剪紙方法繼續(xù)完善自己的作品。（課件《蝴蝶飛》音樂)

2、小組合作，完成一幅蝴蝶飛飛的作品。（好工具范文網(wǎng) fAnWen.hao86.com）

3、教師巡回指導(dǎo)。

4、班內(nèi)展示作品。

5、評價(jià)。

（1）自評。

（2）學(xué)生評。

（3）老師評價(jià)小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)不光手巧，剪出了很多多姿多彩的蝴蝶，而且還富有愛心，幫助蝴蝶們找到了美麗溫馨的家園。

五、全課小結(jié)，布置作業(yè)

1、回顧梳理

談話：這節(jié)課，我們利用蝴蝶對稱的特點(diǎn)進(jìn)行了剪紙創(chuàng)作，請大家回憶一下我們是怎樣剪的？都需要注意哪些問題？

2、布置作業(yè)：（唱）蝴蝶飛呀！就象童年在風(fēng)里跑。感覺年少的彩虹比海更遠(yuǎn)比天還要高。蝴蝶飛呀！飛向未來的城堡。打開夢想的天窗 讓那成長更快更美好。同學(xué)們，老師衷心祝愿大家都能蝴蝶一樣靈動(dòng)美麗，展翅高飛。

對剪紙感興趣的同學(xué)課后可以上網(wǎng)搜集更多關(guān)于寓意的剪紙，并自己創(chuàng)作一幅作品，下節(jié)課展示。

板書設(shè)計(jì)：

剪紙——蝴蝶

折 畫 剪

剪紙樹教案【篇6】

1．教材上的四幅剪紙作品可讓學(xué)生展開合理而豐富的想象，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生收集喜歡的剪紙作品。

2．學(xué)生從美術(shù)課、影視作品、以及課文《姥姥的剪紙》中初步感受了我國形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的剪紙藝術(shù)，教師應(yīng)充分激活學(xué)生這方面的積累。

3．推薦《中國剪紙藝術(shù)欣賞和實(shí)踐》一書，讓學(xué)生感受剪紙藝術(shù)的魅力。

1．（課前板書：剪紙。播放剪紙作品）

同學(xué)們，你們喜歡剪紙嗎？課前同學(xué)們搜集了一些剪紙作品，舉起來給大家看看。

我們的教室一下子變成了剪紙的世界了。同學(xué)們，學(xué)了課文《姥姥的剪紙》，又通過搜集欣賞了一些剪紙，這些剪紙給你留下了什么印象呢？用一個(gè)四字詞語說一說。

2．（出示剪紙作品）中國的剪紙色彩繽紛、形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、美不勝收。一把剪子一張紙，就能要什么有什么，并能讓人準(zhǔn)確地明白其中的內(nèi)容。欣賞這它們，我們能感受到一個(gè)個(gè)栩栩如生的生命形態(tài)；欣賞著它們，猶如在觸摸著一個(gè)個(gè)非文字的靈光符號(hào)。看，這就是咱們中國剪紙的魅力所在。（學(xué)生欣賞形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的剪紙作品）

3.這節(jié)課就讓我們一起賞剪紙寫故事。（板書：里的故事）

1.打開書本83頁，（出示ppt）閱讀下面的習(xí)作要求，你認(rèn)為要寫好本次習(xí)作的關(guān)鍵是什么？（板書：）

2.欣賞書上的四幅剪紙，大概地說說每幅剪紙的內(nèi)容。

坐在一頭健壯的牛背上，一個(gè)小孩正往牛背上爬，大哥哥（或爸爸）伸手把他拉上牛背。

圖4：一個(gè)蒙古族姑娘在蒙古包里聚精會(huì)神地看書。）

1．我們把每幅剪紙的內(nèi)容大概的了解了一下。其實(shí)，每一幅剪紙作品都是一個(gè)生動(dòng)的藝術(shù)世界。

現(xiàn)在，讓我們把目光聚焦到第一幅剪紙作品上（出示圖1），仔細(xì)觀察，大膽想象，根據(jù)提示具體地說一說畫面的內(nèi)容，可以同桌交流。

提示：人物（抓住長相、衣著、神態(tài)、動(dòng)作等），駱駝（外形、動(dòng)作等），背景。

此時(shí)此刻，在你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

3．集體交流，指名2生。并點(diǎn)評。

4．范文引路

范文導(dǎo)寫

同學(xué)們，你們的想法太精彩了。那老師看了這幅剪紙作品也寫下了這樣一段話：

山間小道上兩只高大的駱駝，長得剽悍強(qiáng)壯，高昂著頭，似乎非常的倔強(qiáng)。雙駝峰上有幾根絨毛散開著，像一把小蒲扇。尾巴上的毛濃而密，好似一朵嬌艷的小花，引來了一只只美麗的蝴蝶在上面翩翩起舞。再往旁邊一瞧，一個(gè)小男孩頭戴一頂柔軟的棉帽，頂上還有一團(tuán)毛茸茸的小球，就像一個(gè)小風(fēng)車；身上穿著一件漂亮的旗袍，邊上還有許多花紋呢；腳上還穿著一雙舒適的靴子。他用力拉著駱駝，手心滲出了汗。天上火辣辣的太陽散發(fā)出全身的熱量烘烤著大地，只有一些樹木和小草頂著烈日茁壯成長。樹枝上幾只小鳥正嘰嘰喳喳的叫著，好像在說：“你好！你好!”

走到半路時(shí)，駱駝突然不想走了，便留在原地不動(dòng)了。任憑小男孩怎么用力拉，兩只駱駝就是不想走，豆大的汗珠從他的臉上滑落下來。天快黑了，小男孩心里開始焦急起來，突然，他急中生智，想到了一個(gè)辦法。他走到駱駝面前，輕輕的撫摸著它們?nèi)彳浀拿l(fā)，它們覺得很舒服，便放松了警惕，然后他慢慢拿起韁繩，一步一步緩緩地向前走，兩只駱駝也不由自主地跟著走去。

生默讀。交流：你覺得這個(gè)故事寫得怎么樣？哪些是畫面中的，哪些是想象的？ 像這樣既寫看到的，又寫想象到的，故事就變得具體又生動(dòng)。板書：

體悟：把你認(rèn)為寫得有趣、想得奇特的地方再讀一讀，用心細(xì)細(xì)品味其中的妙處！

同學(xué)們，剪紙作品是靜止的，可是我們的想象是靈動(dòng)的。每一張剪紙作品里都隱藏著一個(gè)生動(dòng)而又精彩的故事?？粗@樣的畫面，你思前想后，你還想知道些什么？ 每一個(gè)故事都有它的前因后果，在這個(gè)小男孩身上會(huì)有什么故事呢？就請你盡情地去想象。（音樂） 指名幾生說說故事，師適當(dāng)評價(jià)。 老師也編了個(gè)感人的故事，想不想讀一讀？（出示）

山間小道上兩只高大的駱駝，長得剽悍強(qiáng)壯，高昂著頭，似乎非常的倔強(qiáng)。雙駝峰上有幾根絨毛散開著，像一把小蒲扇。尾巴上的毛濃而密，好似一朵嬌艷的小花，引來了一只只美麗的蝴蝶在上面翩翩起舞。再往旁邊一瞧，一個(gè)小男孩頭戴一頂柔軟的棉帽，頂上還有一團(tuán)毛茸茸的小球，就像一個(gè)小風(fēng)車；身上穿著一件漂亮的旗袍，邊上還有許多花紋呢；腳上還穿著一雙舒適的靴子。他用力拉著駱駝，手心滲出了汗。天上火辣辣的太陽散發(fā)出全身的熱量烘烤著大地，只有一些樹木和小草頂著烈日茁壯成長。樹枝上幾只小鳥正嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“你好！你好!”

這個(gè)小孩叫蒙達(dá)，他的父親到外地去打工，在一次車禍中不幸被奪去了生命，母親為別人在沙漠中馱運(yùn)貨物來維持生計(jì)，小蒙達(dá)非常調(diào)皮，母親為他操碎了心。小蒙達(dá)的母親在一次為別人馱運(yùn)貨物時(shí)，不幸感染上了風(fēng)寒。母親臥病在床的這段時(shí)間，小蒙達(dá)覺得自己平時(shí)讓母親操心的太多太多，便想幫母親干些活兒，來報(bào)答媽媽對自己的關(guān)愛。

正當(dāng)小蒙達(dá)冥思苦想時(shí)，小棚子里的兩只駱駝發(fā)出了“抗議”，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)很久沒吃到食物了，隆起的駝峰也干癟了。小蒙達(dá)靈機(jī)一動(dòng)，便牽著駱駝到溪旁一片草坪上吃草。等駱駝吃飽喝足后，小蒙達(dá)就牽著它們走在回家的路上。

走到半路時(shí)，駱駝突然不想走了，便留在原地不動(dòng)了。任憑小蒙達(dá)怎么用力拉，兩只駱駝就是不想走，豆大的汗珠從他的臉上滑落下來。天快黑了，小蒙達(dá)心里開始焦急起來。突然，他急中生智，想到了一個(gè)辦法。小蒙達(dá)走到駱駝面前，輕輕地?fù)崦鼈內(nèi)彳浀拿l(fā)，它們覺得很舒服，便放松了警惕，然后小蒙達(dá)慢慢拿起韁繩，一步一步緩緩地向家里走去，兩只駱駝也不由自主地跟著走去。不一會(huì)兒，就到家了。過了幾天，母親的病好了，當(dāng)她看見自己的孩子把駱駝養(yǎng)得又肥又壯，心里別提有多高興了！

6.這是一個(gè)以感恩為主題的故事。其實(shí)，每一幅剪紙作品都蘊(yùn)含著豐富的感情，不同的人，不同的剪紙作品會(huì)讀出不同的故事。它是我們中華民族的瑰寶，民族文化的活化石！在不少民間剪紙藝術(shù)家的嘴邊常常掛著這樣一句話：畫中若有戲，百看也不膩。（齊讀）

那就請同學(xué)們根據(jù)寫作要求，任選一幅剪紙作品，可以是書上提供的剪紙，也可以根據(jù)自己搜集的，或老師提供的剪紙。仔細(xì)觀察，展開豐富合理的想象，用我們的妙筆來寫一寫神奇的剪紙故事中你覺得最精彩的一個(gè)片段，可以是你觀察到的畫面，或是你想象到的故事。時(shí)間10分鐘左右。老師設(shè)了幾個(gè)獎(jiǎng)：書寫工整獎(jiǎng)，觀察細(xì)致獎(jiǎng)，想象豐富獎(jiǎng)，描寫生動(dòng)獎(jiǎng)，構(gòu)思巧妙獎(jiǎng)，選材獨(dú)特獎(jiǎng)，立意新穎獎(jiǎng)?？纯醋约簩懲旰竽艿媚膫€(gè)獎(jiǎng)。

8.學(xué)生寫作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

1．典型習(xí)作片段評析：選取有代表性的兩三段習(xí)作片段，圍繞習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析和評點(diǎn)。

讓學(xué)生當(dāng)場朗讀自己的習(xí)作。 學(xué)生自主評點(diǎn)。 教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)進(jìn)行圈畫，修改。 為小作者評獎(jiǎng)。

2．二度修改：文章不厭百回改，課后請同學(xué)們再次回到自己的習(xí)作中去，完善習(xí)作，

3.老師還有一個(gè)友情提醒：

做到這三點(diǎn)，結(jié)合我們今天學(xué)到的寫作方法，你的筆下也一定會(huì)有好戲，百看也不膩，期待你們的佳作。

剪紙樹教案【篇7】

《幼兒園大班剪紙活動(dòng)教案反思》

作為一名幼兒園老師，我最近為大班學(xué)生設(shè)計(jì)了一堂剪紙活動(dòng)，以培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造力和想象力。在這篇文章中，我將對這次活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)回顧和反思。

首先，準(zhǔn)備工作非常關(guān)鍵。在活動(dòng)開始前，我購買了各種顏色的紙張和剪刀，并預(yù)先準(zhǔn)備了一些簡單易懂的剪紙圖案作為模板。我還將桌子和椅子擺放整齊，以確保每個(gè)孩子都能有一個(gè)舒適的工作環(huán)境。這些準(zhǔn)備措施幫助學(xué)生們更好地參與到活動(dòng)中，而不會(huì)受到外界因素的干擾。

其次，我在活動(dòng)過程中注重與孩子的互動(dòng)。我首先向他們介紹了剪紙的起源和發(fā)展歷史，讓孩子們了解到剪紙?jiān)谥袊幕械闹匾裕⒓ぐl(fā)他們對這項(xiàng)藝術(shù)的興趣。隨后，我向他們展示了一些簡單的剪紙技巧，并在示范的同時(shí)給予他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我鼓勵(lì)孩子們自由發(fā)揮創(chuàng)造力，使用不同的顏色和形狀來制作屬于自己的剪紙作品。

此外，我非常注重孩子們之間的合作和交流。在活動(dòng)過程中，我組織了一些小組討論，讓孩子們共享自己的創(chuàng)意和想法。我還鼓勵(lì)他們互相觀察和學(xué)習(xí)，以促進(jìn)他們的交流和合作能力的發(fā)展。通過這種方式，孩子們能夠相互幫助，共同解決問題，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

最后，我對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和評估。我鼓勵(lì)孩子們分享他們的作品，并給予他們積極的評價(jià)和鼓勵(lì)。我還向他們提問，了解他們對這節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。通過這個(gè)過程，我能夠了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并確定他們在剪紙方面的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

盡管這次剪紙活動(dòng)取得了一定的成果，但我也意識(shí)到還有一些需要改進(jìn)的地方。首先，我希望能為每個(gè)孩子提供更多的個(gè)人指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握剪紙技巧。其次，我想為孩子們提供更豐富的剪紙圖案和創(chuàng)作素材，以激發(fā)他們更大的想象力和創(chuàng)造力。最后，我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)與家長之間的溝通，將剪紙活動(dòng)的目標(biāo)和效果向家長們詳細(xì)介紹，以便他們能夠更好地配合和支持孩子們的學(xué)習(xí)。

通過這次剪紙活動(dòng)的反思，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足之處，并且明確了今后的教學(xué)改進(jìn)方向。我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長環(huán)境。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)別需求，激發(fā)他們的潛力，并幫助他們展示自己的才華和創(chuàng)意。

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