教案課件是任課教師日常工作的一部分,每位教師都對(duì)編寫教案課件非常熟悉。教案不僅僅是教學(xué)過程的規(guī)劃,也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)必不可少的手段。那么,我們?cè)撊绾尉帉懗鰞?yōu)秀的教案課件呢?我們經(jīng)過精心打磨,為您準(zhǔn)備了一篇內(nèi)容完整的“小學(xué)加與減教案”,希望您能夠?qū)⑺尤氲侥氖詹貖A中!
1、聽賞歌曲《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》,用打擊樂器演奏歌曲的前奏。
2、練習(xí)山谷回聲。
用輕柔、深情,有變化的聲音表現(xiàn)歌曲。
討論法。
電子琴、手風(fēng)琴。
(一)、聽賞歌曲《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》。
1、初聽歌曲《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》。
2、教師提問。
3、復(fù)聽《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》。
4、敲打擊樂器。
(二)、詞組卡農(nóng)。
1、山谷回聲。
2、用學(xué)過的歌謠《唐僧騎馬咚得咚》,進(jìn)行二聲部卡農(nóng)。
3、請(qǐng)學(xué)生舉出生活中熟悉的詞語或歌謠,把學(xué)生分成兩組或三組,做簡(jiǎn)單的二聲部或三聲部卡農(nóng)。
(三)、聽音樂,走部。
1、認(rèn)識(shí)小矮人。
2、帶著表情做動(dòng)作。
跟音樂,邊做動(dòng)作邊列隊(duì)齊部走。
(四)、分組表演。
請(qǐng)兩組學(xué)生表演,一組用打擊樂器敲前奏,一組演小矮人,注意在音樂減弱時(shí),慢慢回到各自的座位。
(五)、小結(jié)。
課后分析1、學(xué)生用打擊樂器敲擊前奏時(shí),節(jié)奏是否準(zhǔn)確。
2、學(xué)生是否喜歡與其他同學(xué)合作練習(xí)詞語卡農(nóng)。
3、學(xué)生表演時(shí)是否能準(zhǔn)確地踏在節(jié)拍點(diǎn)上。
第五單元。
動(dòng)畫城。
毛主席的.《詠梅》,托梅寄志,表現(xiàn)了梅花堅(jiān)冰不能損其骨,飛雪不能掩其俏,險(xiǎn)境不能摧其志的品格,表明共產(chǎn)黨人在險(xiǎn)惡的環(huán)境下決不屈服,勇敢迎接挑戰(zhàn),無私無欲,直到取得最后勝利。本詩詞用一課時(shí)完成。
重點(diǎn):理解詩意,領(lǐng)會(huì)梅的特點(diǎn)、品格。
難點(diǎn):借物言志,感悟毛主席借詠梅所抒發(fā)的豪情。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):熟讀并背誦《詠梅》,理解詩意。
2、能力目標(biāo):了解欣賞詩歌的一些方法。
3、情感目標(biāo):熱愛詩詞,培養(yǎng)對(duì)詩詞學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)策略分析:
通過形象生動(dòng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段,課件、圖畫、音樂,采用小學(xué)語文課的特質(zhì)學(xué)習(xí)方法,以讀為主。采用范讀、詩詞整體感受反復(fù)練讀、個(gè)別體會(huì)理解詩意。有感情誦讀、議議、評(píng)評(píng)。深刻理解毛主席筆下梅的品質(zhì)比較同一體裁陸游詠梅的情緒。面向全體,注重個(gè)體對(duì)文字的體驗(yàn)、理解。以學(xué)生為主,注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),力求培養(yǎng)學(xué)生的詩詞欣賞的能力。
四、教學(xué)步驟:
1、激趣導(dǎo)入,揭示主題。
(1)觀看課件、談感想。
(2)板書課題、揭示主題。
2、以讀為主,理解詩意。
(1)教師有感情范讀,學(xué)生整體感受。
(2)學(xué)生采用自己喜歡的方式反復(fù)練讀,理解詩意。
重點(diǎn)是已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏、待到山花爛漫時(shí)她在叢中笑的理解,教師相機(jī)點(diǎn)拔指導(dǎo)。
3、品讀、吟詠,體會(huì)詩詞的情感,熟讀成誦,深入領(lǐng)悟梅花的特點(diǎn)和品格。學(xué)生交流、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)的感受。
3、對(duì)比賞讀,提高能力。
(1)學(xué)生自學(xué)陸游的《詠梅》,試用關(guān)鍵的字、句表現(xiàn)詩詞的情緒。
(2)交流、評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。
4、遷移訓(xùn)練,拓展思路。
(1)收集有關(guān)描寫梅的詩句,讀一讀,品一品。
(2)讀讀描寫梅、蘭、竹、菊歲寒四友的詩詞,并抄寫下來。
綠色蟈蟈 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
18?綠色蟈蟈
一、教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章中學(xué)會(huì)熱愛生活,熱愛大自然
2、指導(dǎo)學(xué)生弄清說明文的說明方法和寫作特色
3、積累詞語有:篝火、狩獵、喧囂、顎、鉗子、喑啞、靜謐、沉寂、螽斯、萵苣、喙、嗉囊、吮取、唾液(要求學(xué)生預(yù)先在課外完成)
二、教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生掌握說明文的說明方法以及修辭方法,并積累重要的寫作詞語
三、教學(xué)方法:
1、指導(dǎo)學(xué)生弄清文章對(duì)蟈蟈的細(xì)致描寫,采用問答式;
2、關(guān)于說明文的知識(shí)用講授法,配合問答式;
3、由學(xué)生講述一種自己喜歡的昆蟲,在課堂上表述出來;
四、教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
五、教學(xué)過程
1?同學(xué)們,你們知道這些是什么昆蟲嗎?
2學(xué)習(xí)目標(biāo):
①?了解蟈蟈的外部特征與習(xí)性。
②?掌握本文的寫作特點(diǎn)
③?培養(yǎng)口語表達(dá)和寫作的能力。
④?學(xué)會(huì)熱愛生活,熱愛大自然。
3?作者介紹
法布爾:(1823-1915),法國昆蟲學(xué)家。出生于一戶農(nóng)家,因家庭所迫,少年就外出謀生。他從小對(duì)小生物很感興趣,常到野外帶回植物和蟲類進(jìn)行研究。他還買了一小塊地,命名為“荒石園”,開始專心觀察、研究昆蟲。1879年,他整理二十余年資料而寫成的第一卷問世,后經(jīng)過三?十年直到86歲時(shí)全部完成。
4?作品介紹
法布爾的《昆蟲記》共十卷,二百余萬字。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。他關(guān)于昆蟲的研究受到達(dá)爾文的推崇,贊譽(yù)為“無與倫比的觀察家”。
活動(dòng)一:看圖片,用你的語言描述一下蟈蟈的外形特征。
那么,我們?cè)賮砜纯?,法布爾眼中的蟈蟈是什么樣子的。
5?速度課文,思考下列問題:
(1)?綠色蟈蟈的外表有哪些特征?
“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗?!?/p>
(2)綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?
作者寫了蟈蟈的叫聲、食物習(xí)性和生活習(xí)性。
主要寫的是食物習(xí)性。
6有很多同學(xué)對(duì)蟈蟈的叫聲感興趣,我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈的叫聲的??這些語句,表達(dá)了作者怎樣的感情?
竊竊私語
像是滑輪的.響聲;又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響
喑啞??低音??尖銳??急促?清脆?????柔和
表達(dá)了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。
7蟈蟈都喜歡吃哪些食物?作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢??這表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)什么樣的態(tài)度?
(1)蟈蟈捕蟬為食,最喜歡吃蟬的肚子,既有肉,又有甜食。
吃沒有堅(jiān)硬外殼的昆蟲(金龜子等)、水果、甜漿、青草。
也吃同類。(貪婪)
(2)作者是通過實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨,作者散步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎--捕蟬為食。又通過變換食物的花樣,揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密,因?yàn)槎亲蛹扔腥?,又有甜食?/p>
(3)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、執(zhí)著
8?蟈蟈的生活習(xí)性又是怎樣的?
和睦共居、輪流進(jìn)食、作息時(shí)間
9?作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼,找出這些稱呼,說說作者在什么時(shí)候用什么稱呼?這樣寫有什么效果?
狂熱的狩獵者????????當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)
藝術(shù)家??????????????在綠葉叢中鳴叫
歌手????????????????在夜晚鳴叫
進(jìn)攻者??????????????在樹上咬蟬
我籠里的囚犯?????????當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)
蟬的屠夫?????????????當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)
作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼,使行文更生動(dòng),描寫更形象,給人更深刻的印象
活動(dòng)二:選一種你喜歡的稱呼,用第一人稱的方式,介紹一下。
10再讀課文,思考下列問題:文中多處運(yùn)用擬人手法,找出幾個(gè)例子,說說這樣寫的好處。
擬人化的寫法,使文章更加生動(dòng)形象、親切自然,更利于表達(dá)作者的感情。
11?文中主要使用了哪些說明方法?
做比較??蟈蟈--蟬(叫聲)
蟈蟈--螽斯(吃肉)
蟈蟈--鷹(捕食)
蟈蟈--螳螂(食性)??????還有打比方、摹狀貌
12?作者是用什么方法引出蟈蟈的呢?
課文第1段并沒有寫蟈蟈,是寫在別人歡度國慶的日子里,自己還沒有忘記去觀察昆蟲?!拔要?dú)自一人”說明作者對(duì)他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫,它要休息了。突然,蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”--蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路!
六、歸納交流
通過學(xué)習(xí),在課文、法布爾和同學(xué)身上你學(xué)到了什么?yJS21.COM
七、寫作手法:
⑴文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲的形象描寫,又有個(gè)人感情的流露。
⑵生動(dòng)傳神的語言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛之情,運(yùn)用了許多修辭手法,語言生動(dòng)形象。尤其是擬人手法的運(yùn)用,使文章自然、親切,增強(qiáng)了可讀性。
⑶通過比較來寫蟈蟈。既突出了蟈蟈的習(xí)性,又說明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
介紹動(dòng)物方法:
介紹動(dòng)物特征:從外形特征、叫聲、食物習(xí)性等方面入手。
如何抓住特征:仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極探索。
怎樣介紹特征:對(duì)比(突出特征)、?擬人(生動(dòng)形象)
八、小結(jié)
談到《昆蟲記》,周作人說:“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味,更有意義。”的確如此,法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,字里行間洋溢著作者對(duì)生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符,而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。
九、拓展延伸:
向同學(xué)介紹一種你最熟悉的小動(dòng)物。
學(xué)情分析:
《唱臉譜》是北師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國最著名的劇種,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜被稱之為“國粹中之國粹”,素以精巧的構(gòu)圖,絢麗的色彩,細(xì)膩的線條見長(zhǎng),有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化,熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式。
大部分學(xué)生對(duì)京劇了解較少,教師在課前讓學(xué)生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料,開闊視野,激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)教師和學(xué)生一起欣賞臉譜,了解臉譜,品讀課文,感受韻味。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系,感受豐富多彩的臉譜文化。
2.練習(xí)獨(dú)立識(shí)字,認(rèn)字2個(gè),寫字11個(gè)。
3.結(jié)合聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國粹以及對(duì)戲曲音樂的熱愛。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,初識(shí)臉譜。
京劇是中國最著名的劇種,被人們稱為“國粹”,京劇臉譜更是被稱為“國粹中之國粹”。這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)京劇臉譜,來細(xì)細(xì)品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖:借助課前談話,讓學(xué)生交流有關(guān)京劇的資料,借助京劇名段,讓學(xué)生對(duì)京劇有一個(gè)初步的了解,喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。用京劇是我國最著名的劇種,被稱為“國粹”,而京劇臉譜又被稱為“國粹中之國粹”這樣的導(dǎo)入語,激發(fā)學(xué)生帶著這種民族自豪感走進(jìn)課文,去品讀文本 】
二、檢查預(yù)習(xí),感知臉譜。
1.指名分小節(jié)朗讀課文。
2.出示詞語,檢查認(rèn)讀。(指名讀,齊讀)
3.理解詞義,掃清障礙。
“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業(yè)術(shù)語,來讓我們了解一下它們。(理解詞語)
4.朗讀詞語,感受節(jié)奏。
出示詞語:頂呱呱 叫喳喳 笑哈哈 美佳佳 (指名讀,齊讀)
(1)讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)
(2)僅僅是讀詞語就讓我們感到了明朗歡快的節(jié)奏,那把它們放回到課文里再讀一讀,看課文能給我們什么感覺?(指名回答5.了解人物,留下疑問。
出示詞語 : 典韋 竇爾敦 猴王
(1)指名讀,這些都是課文里的人物,誰能介紹一下他們。(指名介紹)
(2)我們普通老百姓對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)可以簡(jiǎn)單到說這個(gè)人是好人還是壞人,那么在京劇臉譜上是如何塑造這些人物的形象的呢?
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),除了常規(guī)的檢查預(yù)習(xí)任務(wù)之外,我主要結(jié)合讀ABB式的詞語讓學(xué)生初步感知文章的節(jié)奏美,感受課文的韻味。并讓學(xué)生交流自己課下搜集的人物資料,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊?!?/p>
三、品讀課文,感悟臉譜。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.指名讀第一小節(jié)。
2.你讀書的水平真是頂呱呱,我們就從頂呱呱說起。(板書頂呱呱,指導(dǎo)書寫“呱”)這是外國人對(duì)京劇臉譜的贊嘆,外國人看到了什么,發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié),尋找答案。
3.指名回答。
4.當(dāng)外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時(shí)候,有什么感覺?(指名回答,指導(dǎo)朗讀)
5.正是帶著這種驚訝,“四擊頭”一亮相,他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學(xué)們將“簡(jiǎn)直”讀得特別響亮,你們實(shí)在是太會(huì)讀書了,這樣一讀就將外國人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實(shí)啊,你們知道嗎?這個(gè)“愣”和“簡(jiǎn)直”都是北京的方言,這樣以來啊,就讓課文充滿了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝,這么贊嘆,作為一個(gè)中國人,我們應(yīng)該感到?(指名回答,指導(dǎo)朗讀)
7.齊讀第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1.在京劇表演中,為了表現(xiàn)人物的性格,就在臉譜上用了不同的顏色來表示人物的性格,下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二、三小節(jié),再聯(lián)系你手中的資料,說說在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。
2.同桌交流。
3.誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)
4、大家真會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘,那老師來說幾個(gè)人物,你們說說他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)
5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格。那這第二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀,白臉怎么讀,請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀二、三、小節(jié),找找感覺。(自由練讀、指名讀)
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜,實(shí)際上在那些前輩大師們的勾畫下,還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜,來讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)
2.齊讀第四小節(jié)。
3.這一小節(jié)有什么特點(diǎn)?(指名回答)
4.再讀讀第四小節(jié),看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點(diǎn)?(指名回答,板書“美佳佳”,指導(dǎo)書寫“佳”字)
5.讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀第四小節(jié)。
6.這篇課文的作者真了不起,反復(fù)使用ABB式的詞語, “一XX”的形式,讓文章特別地有音韻美,又用了北京方言,京劇特有的念白,讓文章充滿了京腔、京韻,實(shí)在是太厲害了。讓我們將課文連起來讀一讀,感受一下這充滿韻味的語言。(齊讀)
一、第一種出題角度
文本特點(diǎn),主要出在第一題,有以下幾種問法:
1.分析文本的寫作特點(diǎn)。
2.試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。
3.分析本文的景物描寫的特點(diǎn)。
此題目有以下幾種問法,實(shí)際意思一樣,主要分析課文的寫作特點(diǎn)。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析。
具體作答步驟:
結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。更多答題技巧盡在考前點(diǎn)題課程,點(diǎn)擊“原文閱讀”查看課程。
2.帶著問題和理論點(diǎn)進(jìn)行閱讀課文,邊讀邊分析邊標(biāo)劃,防止遺忘。
3.規(guī)范書寫:
作答模板:本文是一篇( )文,采用了( )的修辭手法或( )說明方法,采用( )表現(xiàn)手法,用詞語言( ),通過( )的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個(gè)故事某地方的優(yōu)美景色),并從中悟出( )道理或抒發(fā)(表達(dá))了( )情感。
二、第二種出題角度
擬定教學(xué)目標(biāo),一般出在第二題。從三維教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行擬定。
教學(xué)目標(biāo)答題模板(識(shí)字課、閱讀課)
1.知識(shí)與技能:學(xué)生會(huì)認(rèn)XX字,會(huì)寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文,背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。
或分小組討論)等方式,學(xué)會(huì)運(yùn)用XX等修辭手法進(jìn)行寫話,提高XX的能力,
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到(或體會(huì)到)XX道理(之美),增強(qiáng)學(xué)生XX情感(意識(shí))。
教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)
知識(shí)與技能:能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的XX真情實(shí)感,能夠正確使用XX等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
過程與方法:在交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)傾訴,尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受,提高自己的事實(shí)。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受,學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作方法。更多答題技巧盡在考前點(diǎn)題課程,點(diǎn)擊“原文閱讀”查看課程。
情感態(tài)度價(jià)值觀:樂于書面表達(dá),愿與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受,感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心,逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。
三、第三種出題角度
第三種出題角度:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),一般出在第二題。
閱讀課:
重點(diǎn):掌握...字、詞,掌握...寫作手法,體會(huì)語言特色。(知識(shí)與技能目標(biāo))
難點(diǎn):能夠運(yùn)用...修辭(寫作)手法,體會(huì)...思想感情。(情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo))
2.寫作課:
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行寫作
難點(diǎn):敞開心扉,真實(shí)說出內(nèi)心的想法,表達(dá)真實(shí)情感等
四、第四種出題角度
設(shè)計(jì)教學(xué)過程,此角度包括設(shè)計(jì)課題提問及理由、設(shè)計(jì)三道題及理由和設(shè)計(jì)板書及理由。一般出在第三題,分值為20分。主要以閱讀和識(shí)字課型出現(xiàn)。更多答題技巧盡在考前點(diǎn)題課程,點(diǎn)擊“原文閱讀”查看課程。
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