折線統(tǒng)計圖課件

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教案是教師課堂管理的重要工具，有沒有好的教案課件可資借鑒呢？小編為您精心整理的“折線統(tǒng)計圖課件”為您揭曉，如果這篇內容能夠讓你更好地應對問題請收藏下來以備查閱！

折線統(tǒng)計圖課件 篇1

教學內容：

人教版課改實驗教材四年級下冊第108頁—109頁第七單元《統(tǒng)計》例1及練習十九部分練習。

教學目標：

1、通過對數據的簡單分析，使學生進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。

2、讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現數學問題。

3、通過對現實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學生學習數學的興趣，引導學生關注生活中的數學問題，并運用已經掌握的知識解決生活中的數學問題，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

教學重點：

1.了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握繪制折線統(tǒng)計圖的一般步驟。

2.能根據折線統(tǒng)計圖對數據進行簡單的分析，并作出預測。

教學難點：

能根據折線統(tǒng)計圖中的數據進行分析，并作出預測。

教具準備：

未完成的統(tǒng)計圖、教學課件。 教學過程：

（課前，幻燈片1）

一、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，你們去科技館參觀過嗎（沒有）老師去年就到北京科技館去參觀了一次（點幻2），科技館里的東西可有趣了，有許許多多的新型汽車，（點幻3）還有各種各樣的機器人……（課件出示主題圖及圖片）每年都有很多像同學們這樣的中小學生到里面去參觀，下面就是1998年——20xx年中小學生參觀科技展的人數統(tǒng)計圖（點擊課件出示條形統(tǒng)計圖），這個統(tǒng)計圖可是我們的老朋友了，同學們還認識它嗎？誰來說說它叫什么名字？（條形統(tǒng)計圖）用你的火眼金睛仔細觀察這個條形統(tǒng)計圖：

師：

（1）從條形統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？（指名學生回答）

（2）條形統(tǒng)計圖由哪幾部分組成的？

引導學生回答：①標題，日期②橫軸、縱軸③直條④數據。

（3）條形統(tǒng)計圖有什么特點？（學生口答）（板書條形統(tǒng)計圖的特點：可以表示數量3萬人和1998年的相交點上），很棒，老師為你們感到驕傲（同時課件出示3萬的點）這就是畫折線統(tǒng)計圖很重要的一步，描點。（課件出示并板書：描點）。從1999年到20xx年的點你能找出來嗎？（能）把你們小組的紙片拿出來，互相合作，描上剩下的點。（教師巡視）

（2）學生嘗試描點

（3）同桌交換看一看。（剩下的點都描好了嗎？把你的作品和同桌互相交換展示一下，把你覺得應該改進的地方告訴你的同桌）

（4）全班匯報，集體描點或指名回答。（如：4萬人這個點，橫軸對準4萬，縱軸對準1999年……）

（5）連線

點描好了，折線統(tǒng)計圖畫好了嗎？還要做什么？（課件出示并板書：連線）說得真棒！為了統(tǒng)計圖的美觀和順暢，要用直尺把這些點連起來，而且用鉛筆畫，筆尖不能太粗了，這樣畫出來的折線統(tǒng)計圖才漂亮美觀。

（6）標數據

折線統(tǒng)計圖畫好了嗎？（如：指著4萬這個點，問：這個點表示有多少萬人去參觀？（4萬人）所以我們最后還應該把數據標上。）

4、教師小結：這就是我們的新朋友—折線統(tǒng)計圖我們已經畫好了，在畫折線統(tǒng)計圖時，我們要先描點，再把這些點用線段按順序連接起來，并標上數據。

5、學生畫的和課件對照，學生改錯。

6、分析圖中信息。

師：請同學們仔細觀察這個折線統(tǒng)計圖，小組討論：中小學生參觀科技展的人數有什么變化？你有什么感想？把你的想法在小組里交流一下（課件出示）

學生討論交流 全班交流

小結：

（中小學生參觀科技展的人數逐年增加。

我的感想是：現在的科技展辦的越來越好，越來越多的學生喜歡看科技展了。）

（4）引導學生預測、教師自己預測。

師：20xx年是10萬人，那么同學們，你們預測一下20xx大約是多少萬人？（指名學生預測，并說明理由）

師：老師認為20xx年大約是12萬人，因為從1998年開始，大部分都是每年增長2萬人，所以我認為20xx年大約是12萬人。

7、了解折線統(tǒng)計圖的特點

（1）今天我們學習了一位新朋友折線統(tǒng)計圖，再加上我們的老朋友條形統(tǒng)計圖，現在我們把它們倆個全請出來（課件出示），請同學們來對比一下，條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有哪些相同和不同點？先自己想一想，再和小組內的同學交流一下）教師巡視指導：

通過對比，你有什么發(fā)現？

小結：

相同點：都有標題、日期、橫軸、縱軸。橫軸都表示年份，縱軸都表示人數。

不同點：條形統(tǒng)計圖用每個直條表示人數，而這個統(tǒng)計圖是用點表示人數，還把點順次連接成線段。

特點的異同：

條形統(tǒng)計圖：直觀、清楚地表示數量的多少

折線統(tǒng)計圖：既能直觀、清楚地表示數量的多少，又能表示數量的增減變化情況。（在原來的板書上板書：既…………，又能表示數量的增減變化情況）

當我們只是想知道數量的多少，我們用什么統(tǒng)計圖比較合適？當我們既想知道數量的`多少，又想知道數量的增減變化情況，用什么統(tǒng)計圖合適？（課件出示）

考考你：

（1）當我們只想知道三小每個班人數的多少，用（ ）統(tǒng)計圖比較合適。

（2）當我們想知道這一個星期以來每天的氣溫變化情況我們用（ ）統(tǒng)計圖比較合適。

請同學們打開書１０８—１０９頁，這就是我們今天所講的內容，請同學們把書看一遍，看看還有什么不懂的，把它提出來。

看完的請舉手，同學們你們還有什么不懂的？

三、鞏固練習

1、完成做一做：

同學們已經學會了如何畫折線統(tǒng)計圖，其實折線統(tǒng)計圖和同學們的關系可密切了，只是同學們平時不注意罷了，同學們不信就請看大屏幕，這是圖書室的老師對喜歡看科普讀物的學生人數作的統(tǒng)計表，你能根據表中的數據，制成折線統(tǒng)計圖嗎？（課件出示統(tǒng)計表）

學生動手畫折線統(tǒng)計圖；

師：同學們，有困難嗎？（沒有）那把你畫的和老師的對比一下，看看和老師的一樣不一樣？（學生對照）

難點：不在相交點上的點怎么描點。

同學們沒有困難了，可老師有個疑問，26人這個點應該怎么確定？誰來幫幫老師？

（如：26人這個點應該怎么確定？我們知道縱軸要對準二年級，橫軸要對準26人，可是沒有26人怎么辦呢？（指名回答：在20人和30人的中間上去一點點。）

學生交流，回答問題。

2、完成練習十九第1題；

同學們請看，這是什么呀？（天氣預報圖），對，在氣溫變化方面我們就常用到折線統(tǒng)計圖，（課件出示）這是某地20xx年每月的月平均氣溫如下表，你能根據上表中的信息回答書上的問題嗎？

3、完成練習十九第3題（同上）

同學們，這是某地區(qū)1997—20xx年每百戶家庭彩電平均擁有量統(tǒng)計圖，仔細觀察這個折線統(tǒng)計圖，你能回答下面的問題嗎？

交流回答問題。

三、全課總結 這節(jié)課你有哪些收獲?

四、課外作業(yè)

收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計圖，預測本地近階段的氣溫變化情況。

五、板書設計

折線統(tǒng)計圖

畫法：①描點②連線③標數據

特點：既能表示數量的多少，

又可以看出數量增減的變化情況。

折線統(tǒng)計圖課件 篇2

教學目標：

1、使學生經歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數據的全過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息；根據要求會在有橫軸和縱軸的方格圖上把復式折線統(tǒng)計圖補繪完整。

2、使學生能根據復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析比較并作出合理的判斷推理，解決相應問題。

3、進一步滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學生觀察、操作和分析的能力。

教學重、難點：

重點：認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據數據的變化進行分析和預測；制作復式折線統(tǒng)計圖。

難點：在復式折線統(tǒng)計圖的制作；根據復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析比較并作出合理的判斷，解決相應問題。

教學準備：

電子白板、電腦、視頻展臺、課件、練習紙等。

教學過程：

說說有關“春雨”的詩句，為什么還說“春雨一滴貴如油”呢？

（1）出示兩張月降水量的單式折線統(tǒng)計圖。一張是“春雨綿綿”的無錫，另一張是“春雨貴如油”的北京。

（2）判斷哪張是無錫的月降水量統(tǒng)計圖？哪張是北京的？并說明理由。

追問：橫軸表示 ，縱軸表示 ，單位 ，每一格單位長度是 。

小結：像這樣的單式折線統(tǒng)計圖，不僅能清楚地能看出數量的多少，還能看出數量增減變化的情況。

談話：從這兩張單式統(tǒng)計圖中，你能很快看出北京和無錫哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多嗎？

學生交流得出兩張圖合二為一方便比較。

明確：因為是對兩個城市的月降水量進行統(tǒng)計，圖中會有兩條折線。為了加以區(qū)分，可用圖例說明。紅色實線表示北京的月降水量。藍色虛線表示無錫的月降水量。統(tǒng)計圖的名稱要稍作改動，橫軸仍表示月份，縱軸仍表示降水量。同樣要寫上制圖的日期。

揭題：這就是一張完整的復式折線統(tǒng)計圖，這也就是我們今天學習的新內容。

談話：你能根據這張復式折線統(tǒng)計圖回答剛才提出的問題嗎？你是怎么看的？

小結：從整體上看1～7月的降水量呈上升趨勢，7～12月的降水量逐漸減少，呈下降趨勢。但每個月的降水量不同，上升和下降的幅度也不同。

師：剛才我們通過觀察，分析，比較從復式折線統(tǒng)計圖上又獲得了大量的信息，那么在這個過程中。你感受到復式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖比較具有哪些特點？

小結：從復式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。

3、練習反饋，鞏固新知：

談話：用復式折線統(tǒng)計圖來進行分析和比較的方法，在生活中無處不有。（出示練一練1：改名稱為我國男女生6歲以后平均身高統(tǒng)計圖）

探討：從圖中你知道了哪些信息？你現在身高多少？與我國同齡的小學生平均身高比一比。

談話：同學們認為生活中男生最后基本都比女生高。這只是同學們的生活經驗，事實怎樣要用數據來說明。

出示：我國12～18歲男、女生平均身高的統(tǒng)計表。

提問：為了便于比較，我們可以把它制作成（復式折線統(tǒng)計圖）？

學生在練習紙上作圖（一生在電子白板上直接操作畫圖）全班交流反饋。

交流：男生的平均身高大約在哪個年齡段開始超過女生？

請你比較男女生的身高變化有什么不同？

追問：回答剛才的問題時，你喜歡看統(tǒng)計表還是看統(tǒng)計圖？為什么？

三、應用新知，拓展延伸：

1、舉例：復式折線統(tǒng)計圖在生活有廣泛的應用。你還在哪些地方看到過復式折線統(tǒng)計圖？ （展示各類復式折線統(tǒng)計圖的圖片）

追問：是02年悉尼氣溫又一場，還是悉尼氣溫一貫如此呢？

老師暑假想去悉尼旅游，你會建議老師帶什么衣服呢？

追問：北京是一個夏季多雨的城市，為什么還要選在8月舉辦奧運會？

為了確保奧運會的成功舉辦，在此之前，國家氣象部門做了周密的統(tǒng)計。

出示北京03~和05~8月降水量統(tǒng)計圖。

折線統(tǒng)計圖課件 篇3

教學目標：

1、借助實例，認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數據。

2、在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現實生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

教學重點、難點：會用折線統(tǒng)計圖表示數據，了解折線統(tǒng)計圖的作用。

教學準備：多媒體課件、2張習題紙

教學過程：

一、談話導入

1、師：同學們，據我了解，()咱班有不少同學是從外地搬遷過來的，對吧？都有誰？我采訪一下這些同學，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎么樣？

學生自主交流

2、師：聽得出來，同學們很喜歡威海，其實，世界也給予威海很高的評價，20xx年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會獲得這個獎項嗎？這節(jié)課我們就從數學的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）

二、出示統(tǒng)計表，引導學生交流整理

（一）觀察表格，提出問題

1、師：仔細觀察一下，從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數學信息？（你知道了什么？）

預設：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸

生2:我還能看出排水管道每一年的數量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現？）

師：聽出來了，大家的意思是既能看出各項指標在每一年當中的數量是多少，而且還能看出各項指標每一年的數量不一樣，有變化，是嗎？那各項環(huán)保指示到底是怎樣變化的呢？下面咱們就以"垃圾無害化日處理能力"這項指標為例一起來研究研究，從98年到02年垃圾無害化日處理能力的變化情況怎么樣？

2、課件顯示：（關于垃圾無害化日處理能力的統(tǒng)計表）師：請看屏幕，對照數據，誰來說說垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？

生交流。

師：這位同學說的非常全面。不僅看出了每一年的數量是多少，而且通過比較數據，發(fā)現這幾年當中數量有時是增加的，有時是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數據時，除了可以整理成統(tǒng)計表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號練習紙上?？凑l最利索，畫完的同學馬上坐好！

3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視

（二）全班交流，探索新知

1、交流方法。

師：來，同學們坐好！剛才大家在完成任務的時侯，老師發(fā)現了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看。（投影顯示：）

法1:條形統(tǒng)計圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數量。（不少同學點頭表示想法一樣）

師：從條形統(tǒng)計圖上你可以看出什么？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？

師：這位同學用咱們以前學過的條形統(tǒng)計圖來表示。 從豎條的高矮上可以很直觀地看出數量的多少。不錯。

法2:折線統(tǒng)計圖（如果學生沒有這種方法，老師直接展示。問學生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的？）

師：這是誰的設計？來給大家介紹一下你的想法。

（我用點來表示每一年的數量，然后把這些點連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）

師：這位同學用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？

2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又能說明問題）

3、點題。師：同學們，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。也就是這節(jié)課我們要學習的內容。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）

4、分析折線統(tǒng)計圖。

師：仔細觀察一下這幅折線統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？

根據學生的發(fā)現，老師引導板書：（數量的多少，數量的增減變化）

5、質疑提問。

師：同學們，現在我們認識了折線統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖，你還有什么想知道的？

（引導學生提出問題，如：折線統(tǒng)計圖怎么畫？折線統(tǒng)計圖有什么用？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？）

6、學習畫法

（1）師：同學們提出的問題很有價值。折線統(tǒng)計圖我們已經認識了，那么怎么畫呢？現在讓你自己根據數據獨立畫一副統(tǒng)計圖，想一想，你能畫出來嗎？誰來說說你的想法？

學生表達想法

（2）這幾位同學說得對不對呢？我們看看電腦的演示。

（課件演示畫圖的過程及重點，師同時板書畫圖的三步：描點、標數、連線）

為了清楚每個點表示的數量，可以把數標在點的上方，最后用線段將點和點依次連起來。

7、動手制作折線統(tǒng)計圖。

（1）師：咱們不能光說不練，來請同學們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！

學生動筆畫圖。

（2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？

說得非常明白，清晰！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他？

（引導學生了解折線統(tǒng)計圖上，點為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數據大于20xx,省略0-20xx之間的數）

（3）分析折線統(tǒng)計圖。

師：觀察一下折線統(tǒng)計圖，你能獲得什么信息？

師：前面有的同學問，折線統(tǒng)計圖有什么作用。其實生活和生產中折線統(tǒng)計圖的作用很大，我們可以根據數據的變化趨勢，對事情進行分析，做出決策。比方說這個折線統(tǒng)計圖，你們能不能根據前面的變化趨勢來預測一下，20xx年新水取水量比02年會多一些還是會少一些？

師：同學們說的都有道理。我們希望新水取水量越來越少，這就要求我們做到保護水資源，節(jié)約用水。對不對？

（4）現在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經過嚴格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）

三、鞏固練習 拓展延伸

1、師：看來大家學得真是不錯，從認識到制作，到分析，學習得非常好。現在出個題考考你們，有信心嗎？請同學們打開課本，翻到121頁。

（1）獨立完成自主練習第1題。（無論學生怎么回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學習在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題，這一點非常有意義。）

（2）自主練習第2題。（）完成課本122頁第三題

師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計圖，你想說些什么？

看的出，小彬同學是一名優(yōu)秀的同學，雖然一開始跑步成績不理想，但是她沒有灰心，堅持鍛煉，終于跑步成績越來越好了，是吧？

四、課堂小結

師：同學們，請看黑板，這節(jié)課我們學習了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計圖？（先描點，再標數，最后連線）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計圖整理數據。

板書設計：

折線統(tǒng)計圖

數量的多少 增減變化情況

描點 標數 連線

折線統(tǒng)計圖課件 篇4

教學內容：

義務教育課程標準實驗教材五年級下冊P126―P128復式折線統(tǒng)計圖。

知識與技能目標：

1、認識復式折線統(tǒng)計圖，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點，根據需要，合理選擇單式折線統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖。

2、能利用復式折線統(tǒng)計圖直觀有效的表示數據，并能對數據進行簡單有效地分析和預測。

過程與方法目標：

在統(tǒng)計過程中，培養(yǎng)學生整理數據、分析數據的能力。通過研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學習的精神，培養(yǎng)觀察、分析、操作和實踐等能力。

態(tài)度、情感與價值觀目標：

體會數學與生活的聯(lián)系，進一步認識統(tǒng)計的意義和作用，具有初步的統(tǒng)計觀念。 根據統(tǒng)計內容對學生進行思想教育。

教學重點：

認識單復式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，理解復式統(tǒng)計圖中圖例的作用，經歷統(tǒng)計的全過程。

教學難點：

認識單復式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，經歷統(tǒng)計的全過程。

教學過程：

一、談話導入，引出復式統(tǒng)計表。

你們知道這是什么標志嗎？

師：這是今年的11月12日即將在中國廣州舉行的第16屆亞運會會徽，在這里讓我們預祝亞運會圓滿成功！

師：同學們，在亞運會中我們中國有幾個強勁的對手，你知道是哪個國家嗎？

1、師：老師為大家?guī)砹艘粋€統(tǒng)計表。請認真觀察，看看能哪些信息。

生觀察統(tǒng)計表說獲得的信息。

小結：這是一個復式統(tǒng)計表，它向我們展示了中韓二國在這幾屆亞運會中獲得金牌的數量，那么要想看出二個國家金牌數的增減變化情況，該用什么把數據呈現出來呢？（折線統(tǒng)計圖）

2、師：大家的知識學得很扎實，這是四年級下學期學的知識。那么老師已按照你們的想法把它做出來了。（出示課件中的二張單式折線統(tǒng)計圖）

師：請大家認真觀察，試著分析一下金牌數量變化情況。

接著出示韓國的統(tǒng)計圖，同上處理。

小結：中韓二國金牌數量的變化總體都呈上升趨勢，那么怎樣做才能更方便、更直觀地比較出兩國的變化情況呢？（引導學生說出全二為一）

3、師：請同學試試看，把書翻到127頁，看中間的折線統(tǒng)計圖，這幅統(tǒng)計圖展示的是什么內容？

自然引出圖例。點擊大屏幕，出現圖例標志。

學生完成統(tǒng)計圖。展示學生作品，訂正錯誤。

師：老師也畫了一個和你們一樣的統(tǒng)計圖。我們把這種統(tǒng)計圖叫做復式折線統(tǒng)計圖。揭示課題，齊讀課題。

4、問：它與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同？小組內的同學互相說一說。

學生匯報。

A、復式折線統(tǒng)計圖可以獲得更多的信息。

B、兩個量之間的對比更加直觀清晰。

5、師：那么你能根據這幅圖回答課后的問題嗎，把書翻到127頁，同桌互相說一說，然后全班匯報。

6、你還能提出什么問題？

7、根據這幅圖，你能推測出第15屆亞運會的情況嗎？中韓二國較量的結果會怎樣呢？（滲透德育）

師：第十五屆亞運會已經于在卡塔爾的多哈成功舉辦，我們已經獲悉中韓二國獲得的金牌情況。課件展示十五屆亞運會二國金牌數量。

小結：從兩條折線統(tǒng)計圖的變化趨勢我們才能做出正確推斷。

師：生活中復式折線統(tǒng)計圖的應用還有很多。大屏幕出示陳明8―12歲體重與標準體重對比統(tǒng)計圖。

同桌互相說一說獲得了哪些信息，回答問題。

四、這節(jié)課你學到了哪些知識？

全課總結：統(tǒng)計知識在生活中非常重要，希望同學們在今后的學習和生活中，有效地運用這項知識，正確地對數據進行分析，就能判斷事情的發(fā)展趨勢，預知未來。希望在座的老師和同學們都能擁有一個美好人生！

折線統(tǒng)計圖課件 篇5

教學內容：

單式折線統(tǒng)計圖（教材第104～105頁例1及第108頁練習二十六第1～3題）。

教學目標：

1、知識與能力：讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切聯(lián)系。

2、過程與方法：使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據數據進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對現實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質及科學的態(tài)度。

教學重點：

會看折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數據變化情況的信息。

教學難點：

繪制單式折線統(tǒng)計圖。

教具準備：

多媒體課件。

教學方法：

小組合作、交流的學習方法。

教學過程：

一、復習導入

課件出示數據。

20xx年：426支；20xx年：394支；20xx年：468支；20xx年：454支；20xx年：489支；20xx年：499支；20xx年：519支。

這是老師收集的20xx～20xx年中國青少年機器人大賽參賽隊伍支數的數據。像老師這樣整理數據的方法好嗎？你想怎樣整理這些數據？（根據學生的回答，課件出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖）。

你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來呈現數據有什么好處嗎？（統(tǒng)計表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計圖更形象直觀）。

人們在日常工作和生活中還經常用這種方式來表示這些數據，課件出示課本105頁例1折線統(tǒng)計圖。（揭示課題：單式折線統(tǒng)計圖）。

二、新課講授，認識單式折線統(tǒng)計圖。

1、讀懂圖意。

談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不??！你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎？

請同學們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數據信息的？

學生活動，教師組織全班交流。

提問：表示20xx年參賽隊的點在哪里？這一年有多少支參賽隊？20xx年呢？

2、數據分析。

談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。

出示問題

（1） 多長時間記錄一次數據的？

（2） 哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？

（3）參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？

全班交流，讓學生說一說是怎么看的，怎么想的。

3、小結。

人們在表示這些數據時可以選用折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖有什么特點？（不僅能夠看出數量的多少，而且還能清楚地看出數量增減變化的情況）。

你還在哪兒見過折線圖？

展示課前收集的'折線圖（略），讓學生說一說每個統(tǒng)計圖所表示的內容，以及從圖中能了解到的信息。

談話：認識了這么多折線統(tǒng)計圖，想不想繪制一個折線統(tǒng)計圖呢？

三、制作單式折線統(tǒng)計圖。（課本105頁＂做一做＂）

你能根據統(tǒng)計表（陳東調查自己0-10歲的身高情況，并制成統(tǒng)計表）完成下面的折線統(tǒng)計圖嗎？

出示統(tǒng)計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。

學生嘗試畫圖，并組織交流（讓學生說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要注意些什么）。

提問：從這幅圖中知道了什么？

提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來的？

追問：為什么身高長的速度越來越慢？

四、課堂作業(yè)

完成第108頁練習二十六第1～3題。

五、課堂小結

這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖，你有什么收獲？

六、課后作業(yè)

完成練習冊中本課時練習。

板書設計：

單式折線統(tǒng)計圖

折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能夠看出數量的多少，而且還能清楚地看出數量增減變化的情況。單式折線統(tǒng)計圖的畫法：用一個單位長度表示一定數量，根據數量多少描出各點，然后把各點用線段順次連結起來。

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