新加盟的教師需要準(zhǔn)備好上課時(shí)會(huì)用到的教案和課件,每位教師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的教案和課件。精心準(zhǔn)備教案和課件可以避免教師漏掉重要內(nèi)容。那么,如何才能寫好一份教案和課件呢?希望以下“書(shū)法課課件”能夠幫助和指導(dǎo)您!
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)寫字的興趣;學(xué)會(huì)筆順規(guī)則(五):先里頭后封口,先中間后兩邊;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):筆順規(guī)則(五):先里頭后封口,先中間后兩邊;筆畫(huà)豎鉤、捺仍應(yīng)提示。
教具準(zhǔn)備:書(shū)寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、 組織教學(xué),穩(wěn)定情緒。
二、 用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書(shū)法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。
三、 講授新課。
師出示掛圖,讓學(xué)生看圖,說(shuō)出范字“田“的筆順,并在老師引導(dǎo)下,總結(jié)出其筆順規(guī)則;先里頭,后封口。老師板書(shū)課題:第十五課筆順規(guī)則(五):先里頭,后封口。
老師和同學(xué)小結(jié)范字”田“的具體寫法:
(1)先寫第一二筆,再寫第三四筆,最后第五筆封口,人們常把這種筆順?lè)Q為“先進(jìn)人后關(guān)門”。
(。
(。
(。 老師出示掛圖“水”字,請(qǐng)學(xué)生看后,說(shuō)出筆順,在老師引導(dǎo)下總結(jié)出“先中間后兩邊”,然后老師板書(shū)(在課題的“先里頭后封口”的后邊)先中間后兩邊。
老師和同學(xué)一起分析“水”字:
(捺的寫法。豎鉤在豎中線上,撇短,捺長(zhǎng),第三筆短撇要直。
(2)這個(gè)字從整體看呈“圓”形。硬筆部分強(qiáng)調(diào):書(shū)寫的字和字頭像。
四、 鞏固練習(xí):完成第十五課作業(yè),學(xué)生書(shū)寫時(shí)放一些輕松的音樂(lè),老師巡視行間,糾正學(xué)生書(shū)寫時(shí)的毛病。
五、 總結(jié):展示作業(yè),給予表?yè)P(yáng),號(hào)召同學(xué)們假期多練字。 本學(xué)期課程結(jié)束,老師可抽時(shí)間,搞一個(gè)作業(yè)展,這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)寫字的興趣。
課前要求:
1、選定一本自己最喜歡的楷書(shū)(硬筆書(shū)法、毛筆小楷)帖。
2、準(zhǔn)備一本書(shū)法筆記本,記錄我們所要學(xué)習(xí)的書(shū)法理論知識(shí)。
3、遵守課堂紀(jì)律,認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)和課堂筆記。
4、執(zhí)筆:拇指與食指夾住筆桿,其它三個(gè)指頭輔助運(yùn)筆,指實(shí)掌虛。
5、坐姿:頭正、身直、臂開(kāi)、足安
課題:臨、摹和創(chuàng)造的關(guān)系
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)目的:
讓學(xué)生了解臨摹的方法和作用;了解臨、摹和創(chuàng)造的關(guān)系。掌握正確的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。
重點(diǎn)難點(diǎn):掌握臨、摹的方法,了解只有繼承才有創(chuàng)新。
教學(xué)過(guò)程:
<一>、組織教學(xué):穩(wěn)定學(xué)生情緒。(1分鐘)
<二>、講授新課:
臨摹,是學(xué)習(xí)書(shū)法的第一步,是習(xí)字過(guò)程的必經(jīng)階段。但從學(xué)習(xí)的目的來(lái)說(shuō),卻不能以此為止境。在初學(xué)的時(shí)候,總是越摹越不對(duì),越臨越不像,甚至無(wú)意再臨摹下去了。不如干脆自己來(lái)個(gè)創(chuàng)造吧!這種想法是不對(duì)的,因?yàn)椋糯鷥?yōu)秀的書(shū)法作品,是積累了很多年和無(wú)數(shù)人的寫字經(jīng)驗(yàn)(直接地學(xué)習(xí)和間接地學(xué)習(xí))而創(chuàng)造出來(lái)的。所謂創(chuàng)造,并不是憑空出現(xiàn),而是在繼承了前人的經(jīng)驗(yàn)以后,再進(jìn)一步發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性。只能是由學(xué)習(xí)中間達(dá)到熟能生巧,融會(huì)貫通,然后可以自出新意,變化筆法,別具形體,創(chuàng)造出自己的獨(dú)特風(fēng)格。要知道號(hào)稱“書(shū)圣”的王羲之,也是從艱苦的實(shí)踐和體驗(yàn)中成長(zhǎng)起來(lái),不是生來(lái)就是大書(shū)家的。
一、摹法:
(1)描紅:
小學(xué)生初學(xué)寫字,要先描“紅模”。紅模是印好的紅字范本,用墨筆照樣填上;填得多了,手就熟了,對(duì)于每個(gè)字的形體,在心中手上都能有個(gè)大概。
(2)摹書(shū):
把油紙或其他透明而不浸墨的紙,罩在碑、帖上面來(lái)摹寫,古人叫作“響拓”。
初學(xué)寫字不先摹寫,就不容易入手,如用透明的紙蒙在上面,筆隨影寫,練習(xí)久了,字的結(jié)構(gòu)自然就會(huì)寫好,所以“對(duì)臨”(是對(duì)著碑、帖臨寫的意思)之先,應(yīng)從摹寫開(kāi)始,可以事半功倍。
二、臨法:
(1)方格臨寫:
凡是臨寫楷書(shū),要用有方格的紙來(lái)臨,這是為把字體大小、筆畫(huà)長(zhǎng)短排列勻稱,有些依靠。將碑、帖放在對(duì)面或旁邊,看一字,臨一字。
(2)去格臨寫:
如臨行、草書(shū),應(yīng)用無(wú)格的紙,就其行筆連接的地方,注意臨寫;所以用無(wú)格的紙,是為了免受拘束。(以上兩種方法都算作“對(duì)臨”。)
(3)分臨:
就碑、帖中筆畫(huà)最清楚無(wú)缺損的字選擇一個(gè),把這一個(gè)字分拆開(kāi)來(lái),看它一點(diǎn)一畫(huà)的安頓,學(xué)它的結(jié)構(gòu);再看它每一點(diǎn)、一畫(huà)的起止轉(zhuǎn)折,學(xué)它的筆法。每天一字,至多三、五字,不可貪多。
(4)空臨:
古人學(xué)習(xí)書(shū)法,隨時(shí)隨地都能用功,就是用一枝竹筷或用手指代筆,坐著無(wú)事,畫(huà)沙、畫(huà)地;睡在床上,畫(huà)被、畫(huà)腹;甚至?xí)兆鲃?shì),只要胸中具有碑、帖字體的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)的印象,用指畫(huà)空臨,也可以收到效果。
(5)背臨:
平時(shí)將所臨寫的碑、帖,熟記心中,臨寫的時(shí)候,將碑、帖合起來(lái),照它的筆法、結(jié)構(gòu),背著摹仿,寫完之后,用原碑、帖來(lái)對(duì)照,如果發(fā)現(xiàn)有不對(duì)的地方,隨時(shí)重寫更正。凡經(jīng)過(guò)更正的字體,印象較深,以后便不易忘記,能收到較大的效果。
三、摹臨法:
同時(shí)摹臨:
先用透明不滲墨的紙,將所要臨寫的碑、帖摹出,然后用較薄的紙,罩要摹本上,再對(duì)照碑帖臨寫出來(lái)。既摹之后,對(duì)于結(jié)構(gòu)、筆法已經(jīng)大概明了,再加臨寫,形體和精神,更可以結(jié)合起來(lái),這對(duì)于學(xué)習(xí)書(shū)法是很有益處的。
從前王羲之說(shuō):“始書(shū)之時(shí),不可看其形勢(shì),一遍正手腳,二遍得形勢(shì),三遍微微似本,四遍加以遒潤(rùn),五遍益加抽拔,如其生澀,不可便休,兩行三行臨之,為取滑健能,不計(jì)其遍數(shù)。”(《筆勢(shì)論》)他所說(shuō)的一遍正手腳,是說(shuō)寫第一遍的時(shí)候,要先把字的手腳端正起來(lái),手腳就是字的筆畫(huà),橫、堅(jiān)、撇、捺之類,先把它擺端正了;第二遍得形勢(shì),形勢(shì)就是每個(gè)字的形體,因?yàn)榈谝槐?,只能將手腳安放端正,不暇注意全體,到了第二遍就應(yīng)該注意每一個(gè)字的整體位置;第三遍微微似本,既在第一遍端了手腳,第二遍注意到整體結(jié)構(gòu),現(xiàn)在第三遍就應(yīng)該求其稍微像原本了。
這是專指結(jié)構(gòu)而言,到了第四遍,就是應(yīng)該注意筆法的時(shí)候,所以說(shuō):“加以遒潤(rùn)”?!板佟笔沁\(yùn)筆沉著有勁,這是說(shuō)運(yùn)筆不論方、圓,筆畫(huà)總要挺拔;“潤(rùn)”是筆墨秀健不枯槁的意思,行筆太快,墨氣不勻,寫出來(lái)的字,干燥枯焦,當(dāng)然不會(huì)秀潤(rùn);行筆太慢,筆畫(huà)滯肥,墨氣鈍澀,這樣“潤(rùn)”倒“潤(rùn)”了,卻以不“遒”,就像一個(gè)胖子徒有虛肉,不見(jiàn)筋骨,臃腫無(wú)力;行筆應(yīng)該是不快不慢,從容運(yùn)行,寫出字來(lái),不肥不瘦,自然會(huì)秀潤(rùn)有勁;最末寫到第幾遍,已經(jīng)到了熟能生巧的火候,所以說(shuō):“益加抽拔”?!俺榘巍钡囊馑?,就是筆能提得起來(lái)(在新學(xué)寫字的時(shí)候,筆是塌在紙上,提不起來(lái)的。),靈活運(yùn)筆,縱橫揮毫。如果運(yùn)筆還是生澀,則并末達(dá)到純熟,仍要多寫,不得計(jì)較遍數(shù)。以上是指練字的一個(gè)階段來(lái)講的。寫到某一階段可以達(dá)到某種程度,逐步深入逐步提高。只要按步就班地學(xué)習(xí),自然會(huì)有成功的一天。俗話說(shuō):“字無(wú)百日功”,就是說(shuō),要經(jīng)久不斷的練習(xí),才會(huì)見(jiàn)到功效。
四、讀碑、帖法:
上面所說(shuō)摹、臨的方法,是學(xué)習(xí)書(shū)法必經(jīng)的階段,決不可少的。而幫助摹、臨,使得進(jìn)步更快,還有讀碑、帖的一種方法。我們?cè)诓慌R寫的時(shí)候,把碑、帖攤開(kāi)來(lái)對(duì)它的一筆一畫(huà),以至字體的結(jié)構(gòu)變化仔細(xì)端詳。其次,再研究它的筆法,對(duì)它的起筆、住筆和運(yùn)筆中間的轉(zhuǎn)折,都一一加以領(lǐng)會(huì)。這樣,對(duì)于臨碑、帖是有極大幫助的。
<三>、課堂小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了臨、摹的方法,知道了臨、摹是學(xué)習(xí)書(shū)法的必經(jīng)之路,也就是要繼承傳統(tǒng),只有在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上才能有所創(chuàng)新,所以我們要努力學(xué)好書(shū)法基本功。
布置下堂課學(xué)具準(zhǔn)備。
(教學(xué)參考)書(shū)法家刻苦學(xué)習(xí)的故事
故事之一《智永和尚的“退筆?!薄?/p>
隋唐時(shí)代的著名書(shū)法家智永和尚,是王羲之的七世孫。據(jù)說(shuō)他曾住在永欣寺樓上,刻苦學(xué)書(shū)三十年。他身邊備有一個(gè)大竹簍,將寫禿的筆扔進(jìn)竹簍里,整整裝滿了五簍,后來(lái)將禿筆取來(lái)埋在一起,稱為“退筆?!薄=?jīng)他親手臨寫的《千字文》有八百多本,分別散在江南各寺廟里?!爸灰Ψ蛏睿F杵磨成綉花針”,智永終于成為當(dāng)
時(shí)著名的書(shū)法家,每天來(lái)求他寫字的人絡(luò)繹不絕,把他家的門限都踏穿了,于是用鐵皮包上,被人稱為“鐵門限”古人說(shuō):“水滴石穿,繩鋸木斷”,不正是智永和尚的寫照嗎?
故事之二《紅葉作書(shū),鄭虔三絕》
鄭虔是唐玄宗時(shí)代的著名學(xué)者,書(shū)法家,學(xué)問(wèn)很淵博。他青年時(shí)代就愛(ài)好寫字繪畫(huà),但令人心酸的是家境貧寒,窮得連紙張也買不起,用什么來(lái)練字呢?正好附近慈恩寺廟里存放有幾間屋的柿葉,他便搬到寺廟里住下,每天取紅色的柿葉當(dāng)紙,刻苦學(xué)書(shū)。時(shí)間一長(zhǎng),把幾間屋的柿葉都寫完了。功夫不負(fù)有心人,鄭虔終于艱難而玉成,他的書(shū)法、繪畫(huà)和詩(shī)歌都取得很大成就,唐玄宗見(jiàn)了贊嘆不已,稱之為“鄭虔三絕”。
前人說(shuō):“梅花香自苦寒來(lái)”,從鄭虔學(xué)書(shū)的故事中,不是給我們很大的啟發(fā)嗎?
故事之三《窮和尚成了大書(shū)法家》
唐代的大書(shū)法家懷素和尚,也是一位勤奮刻苦的典范。因?yàn)樨毧啵I不起紙張,他每天取芭蕉葉來(lái)寫字,后來(lái)把他種的一萬(wàn)多株芭蕉樹(shù)葉都摘光了,于是又作了個(gè)木盤子,刷上漆,在上面練習(xí)寫字,時(shí)間長(zhǎng)了,筆尖竟把木盤也磨穿了。他寫禿的筆,可能比智永還多,后來(lái)將禿筆埋成一座墳,名叫“筆?!薄阉乜炭鄬W(xué)書(shū)幾十年,終于自成一家,他的草書(shū)是我國(guó)書(shū)法藝術(shù)中的珍品。
常言道:“世上無(wú)難事,只怕有心人”。同學(xué)們,今天我們的學(xué)習(xí)條件,比智永、鄭虔、懷素要好得多,難道不應(yīng)該趁這大好時(shí)光,奮發(fā)自勵(lì)嗎?
故事之四《身殘志堅(jiān)的書(shū)法大師》
前面介紹的三位書(shū)法家,生活在離我們一千多年前的隋唐時(shí)代?,F(xiàn)在,我再給大家介紹幾位當(dāng)代著名書(shū)法家的事跡。這幾位書(shū)法家都有相同的美德:身殘志堅(jiān),老當(dāng)益壯,生命不息,勤奮不巳,堪為我們年輕一代的表率。他們的名字早已為國(guó)內(nèi)外所知曉,那就是:鄧散木、林散之、費(fèi)新我三位老人。三老之中,鄧?yán)弦延谝痪帕耆ナ拧YM(fèi)老、林老都已有八十多歲高齡,他們每天仍揮毫作書(shū),豪情溢于筆端。
三位老人從青年時(shí)代就熱心藝術(shù),但在他們藝術(shù)生命最旺盛的時(shí)候,都遭遇很大的不幸:鄧?yán)狭龤q時(shí),左腳因疾病截去,此后右手傷筋不能握筆,胃又切除三分之二。他身帶病殘,以驚人的毅力和意志,右手握不信住筆就練左手,執(zhí)不了刻刀就用鑿子、錘子,而他這時(shí)的作品,不但不減當(dāng)年,反而有一股奇倔之氣,把他的崇高品德融會(huì)在杰作之中,給我們留下了極其寶貴的精神財(cái)富。林老在年近七旬時(shí),全身嚴(yán)重燙傷,無(wú)名指和小指殘廢。書(shū)法家失去手指該是何等不幸!林老堅(jiān)持用三指握筆作書(shū),終于大成。他那神采飛揚(yáng)的行早書(shū),是我國(guó)書(shū)苑的一朵奇葩。
費(fèi)老原是江蘇畫(huà)院的著名畫(huà)師,一九五八年,右手不幸患病殘廢,他痛苦萬(wàn)分,從此改用左手寫字。志之所向,無(wú)堅(jiān)不摧。經(jīng)歷十多個(gè)寒暑,費(fèi)老終于以嶄新的面目,異峰突起,他的佳作馳名國(guó)內(nèi)外書(shū)壇。
同學(xué)們,象鄧?yán)?、林老和費(fèi)老,在他們生命的晚年,致病致殘,卻以頑強(qiáng)不屈的意志,鍥而不舍地追求,取得顯著的成就。我們正當(dāng)年少,精神充沛,身體健康,不更應(yīng)該有早努力嗎?當(dāng)然,對(duì)于大多數(shù)同學(xué),并不要求人人都成為書(shū)法家,但至少應(yīng)該把字寫清楚、整潔,要學(xué)習(xí)歷代書(shū)法前輩們的奮斗精神,用在我們的學(xué)習(xí)與工作中,就一定可以作出成績(jī)來(lái)!
書(shū)法口訣點(diǎn)中周旋運(yùn)筆鋒,欲右先左橫無(wú)平;
欲下先上堅(jiān)無(wú)直,懸針垂露兩分明;
撇勿過(guò)彎如勁啄,一波三折捺始成;
鉤挑頓處忽迅出,心手相應(yīng)百日功。
教學(xué)目的:
激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣;初步學(xué)會(huì)橫的寫法,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
橫的寫法;方起筆、圓收筆的提按。
教具準(zhǔn)備:
書(shū)寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)、穩(wěn)定情緒。
二、通過(guò)謎語(yǔ)引入新課:有個(gè)筆畫(huà)真叫棒,它自己可成為一個(gè)字,請(qǐng)猜猜它是哪個(gè)筆畫(huà)呀?老師出示橫畫(huà)掛圖。出示課題:橫的寫法
三、講授新課。問(wèn):橫畫(huà)有什么特點(diǎn)?橫畫(huà)的特點(diǎn)是:
1.兩頭粗中間細(xì);
2.起筆方收筆圓;
3.有一定的斜度(左低右高)。橫畫(huà)的寫法:先左上,右下按,轉(zhuǎn)筆右行(邊行邊提筆,邊行邊按筆),提筆向上,右下按,提筆回收。
四、鞏固練習(xí):完成第三課練習(xí)冊(cè)上的作業(yè),注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢(shì)。老師行間巡視,糾正同學(xué)們書(shū)寫時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。(老師糾正同學(xué)們書(shū)寫的錯(cuò)誤時(shí),說(shuō)話聲音要小,不要干擾其他同學(xué),除發(fā)現(xiàn)全班性的問(wèn)題時(shí)才可請(qǐng)全班同學(xué)停筆,及時(shí)糾正,在學(xué)生書(shū)寫時(shí),可放一些較合適的樂(lè)曲,但音量應(yīng)控制,不可過(guò)大,否則反而影響學(xué)生書(shū)寫。)
五、 總結(jié):表?yè)P(yáng)好的為主,指出不足。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)橫折彎鉤的形態(tài)特點(diǎn)。
2、掌握橫折彎鉤的運(yùn)筆方法和步驟;
教學(xué)重點(diǎn):
橫折彎鉤的運(yùn)筆方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn):
按照橫折彎鉤的運(yùn)筆方法及與組合的部件的組合原理描仿好課文中的例子。
教學(xué)方法:
講解、示范、輔導(dǎo)、練習(xí)
教具準(zhǔn)備:
范字、筆畫(huà)掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:(出示橫折彎鉤的掛圖)
(誰(shuí)能說(shuō)出它的名稱?仔細(xì)觀察:它們有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?
(揭示課題。
二、講授新課
(組織學(xué)生觀察橫折彎鉤的形態(tài)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考后回答。
(觀看掛圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)的書(shū)寫順序。
(學(xué)生邊齊讀橫折彎鉤的書(shū)寫方法,邊觀察教師示范。
(組織學(xué)生練習(xí)橫折彎鉤,教師巡視指導(dǎo)。最后找出有代表性的作業(yè),向?qū)W生展示并講評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
(組織學(xué)生觀察課文中的三個(gè)例子,引導(dǎo)學(xué)生分析它們的組合規(guī)律。
(組織學(xué)生描仿課文中的例子,教師巡視輔導(dǎo)。
(組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)法比賽,評(píng)出“小小書(shū)法家”。
三、課堂小結(jié)。
2、組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握小字頭春字頭的寫法。
2.學(xué)會(huì)并掌握兩種偏旁在結(jié)字中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)討論,學(xué)生找出小字頭的寫法特點(diǎn),小字頭中的三個(gè)筆畫(huà)在田字格中都有相應(yīng)的具體位置。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入、新授:
1.談?wù)勂鹈脑颍ň徑馇榫w緊張)
2.做運(yùn)腕操。(豎掌、執(zhí)筆繞圈,畫(huà)十字、畫(huà)圓等順、逆時(shí)針?lè)较虍?huà))
二、新授:
觀察“黨”字。引出課題。
1.田字格出示“小字頭”。
2.觀察筆畫(huà)特征、擺放位置。(兩點(diǎn):左邊挑點(diǎn),略低;右邊撇點(diǎn),略高)
3.師:字如其人,講究對(duì)稱、和諧,相互呼應(yīng);筆斷意連,情如一家。
4.小字頭書(shū)寫要領(lǐng):
短豎粗直在中間,
挑點(diǎn)撇點(diǎn)護(hù)兩邊。
左低右高相響應(yīng),
穿插避讓兄弟情。
5.練習(xí)書(shū)寫。
6.出示《寫字姿勢(shì)歌》。
寫字之時(shí)身坐穩(wěn),
肩平背直頭擺正。
胸離桌沿要一拳,
眼離桌面要一尺。
手握筆桿中下方,
兩腳平放有精神。
7.生練習(xí)書(shū)寫。師范寫并點(diǎn)評(píng)。挑點(diǎn)撇點(diǎn)應(yīng)響應(yīng),中間短豎位置較正,
8.比較含“小字頭”的諸字特征:尚、黨、裳,注意:兩點(diǎn)間距離應(yīng)由字形整體特征來(lái)決定
三、練習(xí)書(shū)寫“賞”字。
1.先觀察字形,整體呈三角形。
2.提筆書(shū)空,揣摩筆意。
3.學(xué)生練習(xí),互評(píng)。原則:先優(yōu)點(diǎn),后缺點(diǎn)。
《狼牙山五壯士》語(yǔ)文五年級(jí)上學(xué)期教案
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們保護(hù)群眾、敵視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。謄寫自身受感動(dòng)的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的`局部。
教學(xué)重點(diǎn):
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教具準(zhǔn)備:
1、生字生詞卡片
2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話揭題,簡(jiǎn)要介紹背景。
二、初步理解課文內(nèi)容,理清順序。
三、學(xué)習(xí)課文第一、第二局部
四、安排作業(yè)
練習(xí)朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示目標(biāo)
1、指名讀第一、第二局部。(板書(shū):接受任務(wù),誘敵上山)
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容?
二、深入學(xué)習(xí)第三到第五局部,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
1、自讀第三局部??紤]:五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后,為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移?
2、提問(wèn):通過(guò)朗讀,你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書(shū):引上絕路)
3、討論:(1)五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù),為什么不走那條“可以追上部隊(duì)”的路,而是不顧自身的危險(xiǎn),要把敵人引上絕路呢?(2)“斬釘截鐵”是什么意思?這里比喻什么?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v?
4、俺們應(yīng)該用什么感情來(lái)朗讀這一局部?(先自由讀,再指名讀。)
5、指名分別朗讀第四、第五自然段??紤]:向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?
6、提問(wèn):讀了這兩個(gè)自然段,你知道了什么?(板書(shū):英勇殲敵)
7、有感情地朗讀這一局部,自身喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五局部??紤]:五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?(板書(shū):英勇跳崖)
9、討論。
(1)這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的?
(2)五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”?你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會(huì)到了什么?
(3)面對(duì)五壯士的高大形象,你有什么心里話想說(shuō)?
10、有感情地朗讀這局部。
三、總結(jié)全文
四、安排作業(yè)
1、試著背誦課文最后一局部。
2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事,講給同學(xué)們聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)有感情地朗讀,練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、課外延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì):
21、狼牙山五壯士
頂峰殲敵
引上絕路
誘敵上山
接受任務(wù)
英勇跳崖
第2篇:《狼牙山五壯士》語(yǔ)文五年級(jí)上學(xué)期教案這個(gè)網(wǎng)站《狼牙山五壯士》語(yǔ)文五年級(jí)上學(xué)期教案范文有很多,送你一篇。
22 狼牙山五壯士
教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1. 2. 3. 有感情朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,了解五壯士的英雄事跡,感受五壯士的精神。 領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法,提高表情達(dá)意能力。
過(guò)程與方法: 1. 2. 讀議思結(jié)合,朗讀為主,以讀悟情。 圖文結(jié)合體會(huì)五壯士的高大形象與偉大精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。 教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等描寫,體會(huì)五壯士的英勇無(wú)畏。 教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀,體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì),抗擊日寇的英雄氣概。 教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、學(xué)生搜集描寫英雄人物成語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.課前請(qǐng)同學(xué)們搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語(yǔ),請(qǐng)讀給同學(xué)聽(tīng)。 2.課題為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》?
二、研讀痛擊敵人,感悟英雄氣概。 1.接受任務(wù)
我們的五位壯士接受了一個(gè)任務(wù),是什么樣的任務(wù)呢,讓我們一起讀讀課文第一自然段。 哪些詞語(yǔ)突出了日寇的猖狂? 2.誘敵上山
(1)找出描寫痛擊敵人的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。
(2)在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下,敵人怎么樣?你從哪里看出來(lái)的? 3.引上絕路
(1)這段話中的“絕路”是什么意思?
(2) 課件出示狼牙山頂峰圖片,為什么說(shuō)它是一條絕路??? (3)對(duì)生與死的抉擇,班長(zhǎng)是什么態(tài)度?
(4)班長(zhǎng)明明知道這是條絕路,為什么還要選擇走這條路呢? (5)戰(zhàn)士們又是怎樣想的呢? 4.引上頂峰,英勇殲敵
(1)出示班長(zhǎng)砸的畫(huà)面,請(qǐng)大家默讀這部分課文,邊讀邊勾畫(huà)描寫班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“磨盤大”“像雹子一樣”的妙處。 5.英勇跳崖
(1)讀課文6—9自然段,你腦中會(huì)浮現(xiàn)出什么詞?
(2)出示課文插圖,你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫(huà)面的內(nèi)容嗎? (3)引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”,你能用書(shū)上的一句話來(lái)回答為什么他們有這個(gè)表情嗎?
(4)同一個(gè)掩護(hù)任務(wù),課文中為什么兩次說(shuō)勝利完成?
(5)五壯士是怎么跳下懸崖的呢?再讀他們跳下懸崖的句子,邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。
(6)出示跳下懸崖畫(huà)面,看到這個(gè)畫(huà)面,請(qǐng)同學(xué)們拿好課本,再讀五壯士跳崖的句子。
(7)從五壯士的口號(hào)中,從“驚天動(dòng)地”“氣壯山河”的聲音中,你體會(huì)到了什么?
三、以情促寫。
面對(duì)著五位壯士,面對(duì)著紀(jì)念碑,今天的你想說(shuō)些什么,請(qǐng)同學(xué)們書(shū)寫下來(lái),讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
22 狼牙山五壯士
頂峰殲敵 英
引上絕路 勇
誘敵上山 英勇 跳 接受任務(wù) 無(wú)畏 崖
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù),增進(jìn)對(duì)漢字的了解。
2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,感受漢字的美。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、欣賞等能力,培養(yǎng)合作精神。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
欣賞漢字書(shū)法,感受漢字的美。
課前準(zhǔn)備:
分好學(xué)習(xí)小組,布置學(xué)生搜集優(yōu)秀的書(shū)法作品。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話激趣,導(dǎo)入新課.
同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書(shū)法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛(ài).這節(jié)課我們一起來(lái)賞析書(shū)法作品。
2、引出課題。
3、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)學(xué)習(xí)書(shū)上的兩幅作品作出評(píng)價(jià),感受漢字的美。
(2)讀讀《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。
(3)多種方式展示搜集到的優(yōu)秀的書(shū)法作品。
(4)結(jié)合課文所得,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
要求:
1、小組內(nèi)按學(xué)困生――中等生――優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并做好點(diǎn)評(píng)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))
1、我會(huì)欣賞王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品并對(duì)作品作出評(píng)價(jià),我感受到了漢字字體的多樣性,認(rèn)識(shí)到書(shū)法是一種藝術(shù)。
2、我會(huì)讀《贊漢字》。
3、我會(huì)用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。
4、我還知道了一些欣賞書(shū)法作品的方法。(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)
(二)如何賞析書(shū)法作品
1、是賞析書(shū)法既要對(duì)作品宏觀把握,又要細(xì)微的觀察。
2、是由線條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結(jié)構(gòu),體現(xiàn)的意趣和哲理。
3、是布白包括字、行氣、章法。
4、是神采,就是指書(shū)法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。
三、創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、游歷了欣賞漢字書(shū),說(shuō)說(shuō)對(duì)漢字書(shū)法的新認(rèn)識(shí)。
2、多種方式展示搜集到的優(yōu)秀書(shū)法作品。
3、自主創(chuàng)造書(shū)法作品(小組展示的形式多種多樣)
四、知識(shí)拓展延伸
動(dòng)筆寫一張自己最滿意的書(shū)法作品,然后和同學(xué)交流。
在練習(xí)黑體字,掌握字的結(jié)構(gòu),練好基本功的基礎(chǔ)上,可以選定自己喜歡的字體進(jìn)行練習(xí)。選定字體的過(guò)程叫選帖,在選帖的基礎(chǔ)上,還要經(jīng)過(guò)讀帖、描摹、臨帖、背帖、創(chuàng)作五步。
第一步讀帖。帖上漢字的讀音我們都知道,無(wú)需再讀。讀什么?讀字形,讀結(jié)構(gòu),讀筆畫(huà),分析揣摩字的筆畫(huà)特點(diǎn)及筆畫(huà)間的相互關(guān)系。例如:我們讀黑體字的“中”,要讀出“中”的一豎穿過(guò)了“口”的正中間,“口”字稍扁,橫的長(zhǎng)度是豎的長(zhǎng)度的二倍,中間的長(zhǎng)豎被“口”字的下橫分成長(zhǎng)度相等的兩段,其上段又被“口”字的上橫分成長(zhǎng)度相等的兩段。這就是讀字形,讀結(jié)構(gòu)。不同字體,筆畫(huà)具有不同特點(diǎn),硬筆書(shū)法筆畫(huà)的變化并不明顯,也不易為中學(xué)生所掌握,這里就不再多說(shuō)了。
第二步描摹。
“描”指的是描紅,即初學(xué)者在印好的紅字帖上沿筆跡用藍(lán)筆描寫?!澳 敝改√从猛该骷埜苍诜蹲稚?,沿紙上的字影一筆一畫(huà)的寫,又叫寫仿影。
第三步臨帖。
指把字帖置于一旁,看著字帖一字一字地寫在作業(yè)紙上,這種方法有利于掌握字的筆法筆意,但不易掌握字的結(jié)構(gòu)。
第四步背帖。
指在臨帖的基礎(chǔ)上把字帖去掉,根據(jù)自己的記憶,回憶字帖上的字形,將其寫在作業(yè)紙上的方法。這是練好字的關(guān)鍵一步,只有對(duì)所寫的字精審細(xì)察,成竹在胸,才能下筆有神,準(zhǔn)確無(wú)誤。寫字的時(shí)候,如能在所寫的白紙上看到要寫漢字的準(zhǔn)確字形,做到“成字在紙,成字在胸”,下筆如描紅,寫一手好字就不成問(wèn)題了。
第五步創(chuàng)作。
在掌握了字帖上的字的寫法的基礎(chǔ)上,觸類旁通,悟出字帖上沒(méi)有的字的寫法。根據(jù)自己表情達(dá)意的需要,寫出一段有中心、有內(nèi)容、自成體系的文字,這就是創(chuàng)作了。
如果能在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中寫出一手與字帖接近的字,中學(xué)生練字的目的也就達(dá)到了。
練字的注意事項(xiàng)一、保持正確的坐姿
孩子的坐姿是保證寫好字的關(guān)鍵姿勢(shì),同時(shí),也直接關(guān)系到孩子的寫字姿勢(shì)。
孩子在練字的時(shí)候,一定要端正坐著,屁股坐凳子的三分之二位置,雙腳略微分開(kāi),穩(wěn)步著地,胳膊成一字型擺放在桌面上,脊背挺直,這些基本的姿勢(shì),都是孩子良好寫字習(xí)慣形成的重要條件。
二、執(zhí)筆姿勢(shì)
執(zhí)筆姿勢(shì)如何關(guān)系到孩子寫字的用力程度,以及寫出字體的美觀。
孩子自己端正好之后,就根據(jù)正確的執(zhí)筆姿勢(shì),將筆拿起來(lái),再結(jié)合上手腕部的力量,一筆一劃開(kāi)始練字。
剛開(kāi)始的時(shí)候,孩子的練字都是從最規(guī)整的字體開(kāi)始的,不要急于練習(xí)藝術(shù)性很高的字體。
三、筆畫(huà)筆順間架結(jié)構(gòu)
這是具體到每個(gè)字的基本要求,孩子要想把字寫好,那么對(duì)于這個(gè)漢字的筆畫(huà)筆順,以及整個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)都是需要在下筆之前好好觀察好的。
根據(jù)觀察所得,孩子首先要在自己的腦海中,對(duì)于漢字的布局有一定的認(rèn)知,然后根據(jù)這個(gè)下筆書(shū)寫。
學(xué)習(xí)硬筆的方法讀、摹、臨、背、意、用”六字是學(xué)習(xí)書(shū)法的不二法門
1,“讀”即讀帖,讀什么?讀字的用筆方法、結(jié)字的方法、神采和通篇的章法等,讀帖要抓住帖的特征.字的形象特點(diǎn)。在腦海中形成一定的印象。讀帖要經(jīng)常讀,沒(méi)事閑暇時(shí)要經(jīng)常拿出來(lái)翻看。
2,“摹”即摹帖,就是用透明的白紙蒙在字帖上照著描寫,就是我們通常所說(shuō)的描紅。
3,“臨”即臨帖,就是帖放在一邊,一邊看一邊照著帖的寫法進(jìn)行練習(xí),要看一個(gè)字寫一整個(gè)的字。臨帖是學(xué)習(xí)書(shū)法最主要的方法,臨帖還要進(jìn)行比較,看差在哪里,好在下次臨寫時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。
4,背”就是背臨,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的臨寫后,就要試著不再看字帖,能夠背著寫出字帖上一樣漂亮的字來(lái)。
5.“意”即意臨,再創(chuàng)造的過(guò)程。
在能夠背臨的時(shí)候,融入自己的思想、理解、情趣、個(gè)性修養(yǎng)入書(shū),進(jìn)行再創(chuàng)造,最終走自己的路,形成自己的書(shū)法風(fēng)格特點(diǎn)。6.“用”今天經(jīng)過(guò)練習(xí)會(huì)寫好了一個(gè)字,明天就要進(jìn)行書(shū)寫應(yīng)用。
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣,初步學(xué)會(huì)撇的寫法;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):撇的寫法,中鋒行筆。
教具準(zhǔn)備:書(shū)寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、 組織教學(xué),穩(wěn)定情緒。
二、 導(dǎo)入新課。請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ):長(zhǎng)頭發(fā),飄起來(lái)。打一筆畫(huà)。待同學(xué)們說(shuō)出“撇”后,出示課題:第六課 撇的寫法。
三、 將受新課。請(qǐng)學(xué)生觀察“撇”的特點(diǎn),和哪個(gè)筆畫(huà)有相像的地方:1.它和“懸針豎”有相像的地方,它們都是起筆粗,末端細(xì)。2.它和“懸針豎”的角度不同,“撇”是斜的,“懸針豎”是垂直的(學(xué)生可能說(shuō)不出“垂直”兩字,只要說(shuō)出是“直”的即可)。 撇的寫法:先左上,右下按,轉(zhuǎn)筆,左斜下行(要中鋒行筆,邊行邊提),提筆出鋒??勺寣W(xué)生用手指代筆在書(shū)上寫幾遍。 讓同學(xué)們看范字“左”、“千”,說(shuō)出筆順,及其在米字格的位置。 硬筆作業(yè)要求:出鋒自然,不要過(guò)快。
四、 鞏固練習(xí):完成第六課的作業(yè),巡視行間,輕聲地糾正同學(xué)們的錯(cuò)誤,同時(shí)放段音樂(lè)(聲音不要過(guò)大),使同學(xué)們?cè)跉g快地氣氛中學(xué)習(xí)。
五、 總結(jié):展示作業(yè),給予表?yè)P(yáng),指出全班性的問(wèn)題。號(hào)召同學(xué)們課下多練習(xí),挑出寫得好的作業(yè)在專欄里展示,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)內(nèi)容:
橫撇彎鉤、橫折折折鉤。
教學(xué)目標(biāo):
橫折折折鉤的形態(tài)特點(diǎn)。
橫折折折鉤的運(yùn)筆方法和步驟。
3、按照這兩個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫方法描仿課文中的例字。
教學(xué)重點(diǎn):
橫撇彎鉤、橫折折折鉤的書(shū)寫方法。
教學(xué)難點(diǎn):
描仿好以橫撇彎鉤、橫折折折鉤組合的三個(gè)例字。
教具準(zhǔn)備:
范字、筆畫(huà)掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)步驟:
一、組織教學(xué):
放輕松音樂(lè),穩(wěn)定學(xué)生情緒,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具。
二、引入新課:
復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn),然后引入新課:今天我們學(xué)習(xí)橫撇彎鉤、橫折折折鉤。
橫折折折鉤。
橫折折折鉤的筆畫(huà),讓學(xué)生觀察筆畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn),師總結(jié)特點(diǎn)。
橫折折折鉤的運(yùn)筆方法掛圖,引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫(huà)的書(shū)寫順序。
4、教師示范筆畫(huà)。
橫折折折鉤兩個(gè)筆畫(huà),教師巡視指導(dǎo)。
6、組織學(xué)生觀察課文中的例字,引導(dǎo)分析它們的組合規(guī)律。
7、教師范寫例字。
8、學(xué)生描仿寫字,教師巡視指導(dǎo)。
9、組織學(xué)生書(shū)法比賽。每組推選寫得最好的三個(gè)學(xué)生,每個(gè)學(xué)生只寫一個(gè)字,由老師評(píng)比出“書(shū)法冠軍”。
四、課堂小結(jié):
1、號(hào)召其他學(xué)生向“書(shū)法冠軍”學(xué)習(xí)。
2、在今后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們能認(rèn)真觀察每一個(gè)字的結(jié)構(gòu),把字寫對(duì)寫好。
教學(xué)目的:
激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣;認(rèn)識(shí)米字格和筆畫(huà)名稱;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)寫字習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)米字格和筆畫(huà)名稱。
教具準(zhǔn)備:
書(shū)寫用具、掛圖等。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué),穩(wěn)定情緒。
二、檢查書(shū)寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執(zhí)筆。
三、講授新課。老師:四四方方一座城,四條公路穿城中,兩條最長(zhǎng),兩條最短,看看四條公路組成一個(gè)什么字?黑板上貼有一張方白紙,標(biāo)出中心,用四張紅紙條,請(qǐng)同學(xué)貼出。
老師出示掛圖,同時(shí)板書(shū):第二課:米字格(后半部分待講到時(shí)再添上)。
老師和同學(xué)一起給米字格起名:
1.橫豎中線;
2.兩條斜線;
3.左上格、坐下格;
4.右上格、右下格。
老師可采用搶答方式,讓同學(xué)說(shuō)出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖,同時(shí)補(bǔ)課題。和同學(xué)一起按順序說(shuō)出它的名稱(橫畫(huà)和挑畫(huà)應(yīng)適當(dāng)加輔助虛線,幫助同學(xué)認(rèn)識(shí),如圖)。
為了使同學(xué)的思路清晰,先在圖上表好數(shù)字:
1.點(diǎn)
2.橫
3.豎
4.鉤
5.挑
6.撇
7.短撇
8.捺老師可采用指哪個(gè)筆畫(huà)讓同學(xué)說(shuō)哪個(gè)筆畫(huà),由慢到快,待同學(xué)熟悉后可進(jìn)行比賽。
四、 總結(jié)米字格和筆畫(huà)名稱,完成硬筆部分的作業(yè),可提出要求:
1.臨得像;
2.要有起筆和收筆;
3.捺要寫得自然。學(xué)生書(shū)寫時(shí)伴以音樂(lè)。老師巡視行間,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),糾正錯(cuò)誤,以利總結(jié)。
五、 總結(jié):展示作業(yè),給予表?yè)P(yáng),號(hào)召同學(xué)課下練習(xí)寫字。
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字的間架結(jié)構(gòu)、字形規(guī)律;
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)左右結(jié)構(gòu)的字中“左窄右寬”一類字的特點(diǎn)和規(guī)律;
3、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、端正地書(shū)寫例字。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書(shū)寫“左窄右寬”的左右結(jié)構(gòu)的字:情、積、校、鑄、渡、待、河、神,教師教給方法,學(xué)生自主寫字。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生觀察,并能領(lǐng)悟其特點(diǎn)和規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
課前談話:同學(xué)們,我們每天都使用鋼筆,你知道怎樣保養(yǎng)它嗎?學(xué)生交流。
1.同學(xué)們,我們第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)是書(shū)法特色學(xué)校,這是全校師生共同努力的結(jié)果。但是要真正寫好字并非一朝一夕可以完成,需要我們天長(zhǎng)日久、堅(jiān)持不懈地練習(xí)。今天我們就來(lái)研究怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
2.看圖導(dǎo)入寫字的姿勢(shì):頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安。
握筆的要求:執(zhí)筆歌
距離筆尖三厘米,
拇指食指相對(duì)夾。
中指首節(jié)墊筆桿,
無(wú)名小指自然彎。
寫字的要求:大小勻稱、字體端正、卷面整潔。
二、出示字例
今天我們要寫的字有哪些呢?
1.出示字例,學(xué)生觀察:跟、敢、粗等。
2.我們平時(shí)學(xué)習(xí)生字時(shí)都用到哪些方法?
學(xué)生回答后投影示:看字形、析結(jié)構(gòu)、記位置、尋規(guī)律。
3.師:好,那么我們首先來(lái)看字形,按結(jié)構(gòu)這些都是什么類型的字?學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(左右結(jié)構(gòu))
三、指導(dǎo)書(shū)寫
1.再細(xì)細(xì)分分類,這些字有什么共同特點(diǎn)呢?(左窄右寬)。
2.今天我們主要來(lái)寫寫、寫好這些左窄右寬的字。
△指導(dǎo)書(shū)寫“情”。
學(xué)生仔細(xì)觀察:這個(gè)字除了注意“左窄右寬”,還要注意什么?
(左右緊湊、間距勻稱、第三橫畫(huà)較長(zhǎng),注意穿插,右下跟“月”的寫法不同,改撇為豎等)
(1)師示范書(shū)寫,并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)?!網(wǎng)WW.36gh.com 合同范本網(wǎng)】
(2)學(xué)生臨寫。(音樂(lè)起。)
(3)師生評(píng)議,表?yè)P(yáng),有問(wèn)題學(xué)生投影指正,學(xué)生再次臨寫、再評(píng)。
△指導(dǎo)書(shū)寫“渡”。師邊范書(shū)邊指導(dǎo)。
“渡”:注意三點(diǎn)水不能寫一條直線,“度”的長(zhǎng)撇插到三點(diǎn)水提的下面,最后一筆捺是斜捺,長(zhǎng)度適中即可。左邊謙讓一些,這樣整個(gè)字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣,教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓,這樣才能和諧相處。 學(xué)生臨寫。師生評(píng)議,表?yè)P(yáng),有問(wèn)題學(xué)生投影指正,學(xué)生再次臨寫、再評(píng)。 △其他幾個(gè)生字,請(qǐng)同學(xué)任選一個(gè)字說(shuō)說(shuō)寫好這個(gè)字應(yīng)注意什么?
“積”:注意左右位置關(guān)系,“口”的橫折應(yīng)與“禾”的橫在一條線上,且撇點(diǎn)分別安排在“口”的兩個(gè)角上。
“校”:注意最后一筆捺是斜捺。
3.觀察這些字,說(shuō)說(shuō)寫好這類字有什么規(guī)律。
生說(shuō)后,師出示以口訣形式總結(jié)的規(guī)律,然后讀一讀。
體形窄,左邊站,
橫畫(huà)短,豎畫(huà)長(zhǎng)。
右邊寬,要舒展,
筆畫(huà)穿插不分家,
左右謙讓才美觀。
4.學(xué)生書(shū)寫。
5.投影學(xué)生書(shū)寫的作業(yè),師生評(píng)議,表?yè)P(yáng)。
四、熏陶與拓展
1.導(dǎo)語(yǔ):(投影)中國(guó)書(shū)法是我們中華民族的藝術(shù)瑰寶。漢字的發(fā)明是中華民族對(duì)人類文明所作的重要貢獻(xiàn)。漢字的每一筆,每一畫(huà)都深具美感。學(xué)習(xí)書(shū)法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們一起來(lái)欣賞歷代書(shū)法名家的作品。
2.欣賞現(xiàn)代書(shū)法名家書(shū)法作品。(出示課件)
五、總結(jié)激勵(lì)
今天,老師看到同學(xué)們練字的進(jìn)步,很高興。寫一手漂亮的鋼筆字確實(shí)令人羨慕。只要我們持之以恒地練字,我們一定能寫一手正確、規(guī)范、美觀的字。讓我們一塊繼續(xù)努力吧。
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