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最新速度路程時間教案精華

發(fā)布時間:2024-02-25

編輯推薦的“速度路程時間教案”也許會給您帶來一些靈感,如果您覺得這篇文章對您有啟發(fā),請分享給您的朋友們。在新的課程教學(xué)中,老師通常會準(zhǔn)備教案和課件,但是教案和課件中的知識點(diǎn)必須設(shè)計得精細(xì)。良好的教案制作是確保高質(zhì)量教學(xué)的重要保障。

速度路程時間教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能:讓學(xué)生在實(shí)際情境中,理解“速度”的表示法以及“路程、時間與速度”之間的關(guān)系。

2.過程與方法:讓學(xué)生在自主探究新知中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;給學(xué)生提供足夠的獨(dú)立思考空間;用教具直觀演示,增強(qiáng)感染力。

3.情感、態(tài)度和價值觀:讓學(xué)生在自主探索中品味成功的喜悅;貼近生活,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價值;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境,喚起學(xué)生思考、探究的欲望;

教學(xué)重點(diǎn):

在實(shí)際情境中,理解并掌握路程、時間與速度之間的關(guān)系,解決生活中的簡單問題。

教學(xué)難點(diǎn):

對“速度”概念的理解。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,由形象到抽象

1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們聽說過“電閃雷鳴”嗎?

2、今天我們就來研究關(guān)于速度的一些問題。(板書“速度”)

二、聯(lián)系生活實(shí)際,豐富已有感知

同學(xué)們,在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息。你們看,這是老師收集到的一些有關(guān)速度的信息。(教具出示信息:圖片)

1、出示課本45面彩圖掛圖:從這些關(guān)于速度的信息中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、“單位時間”的介紹

(1)教師肯定學(xué)生對課本45面彩圖交通工具的速度的敘述。并說明各種交通工具給人類生活帶來的方便,使學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和速度對人類生活的影響。

(2)繼續(xù)探究:以上列舉的速度中,都是以“每小時”為單位時間,如果出現(xiàn)其它的“單位時間”呢?(板書:時間)

(3)小結(jié):比較速度的大小,就要有相同的單位時間才能比較,單位時間可以是“每天”“每小時”“每分鐘”“每秒”等。

3、“路程”的含義:路程就是指兩點(diǎn)間的長度,可以是曲線的長,也可以是直線的距離。

4、速度的表示

(1)描述:像以上這樣“每小時行多少千米”“每分鐘行多少米”“每秒行多少米”等等,都是速度。

速度是指在單位時間內(nèi)所行的路程。

(2)統(tǒng)一的速度表示法。

人們?yōu)榱烁喢?、清楚地表示速度,采用統(tǒng)一的速度表示法。

如:每小時行160千米,可以寫成:160千米/小時

1(3)把課本45面的掛圖中的速度改寫成統(tǒng)一速度表示法。

三、提供思維方法,自主合作探究

1、出示例3:一輛汽車的速度是80千米/時,2小時可行多少千米?

(1)同學(xué)們,通過學(xué)習(xí),我們知道速度、時間和路程之間的關(guān)系很密切,那么它們之間有怎樣的關(guān)系呢?我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

(2)學(xué)生小組獨(dú)立解答,教師巡視。

(3)學(xué)生反饋情況,教師板演。80×2=160(千米)

(邊板演邊講:汽車的速度是80千米/時,2小時就要行兩個80千米,兩個80千米的和可以列式為80×2)

2、速度、時間和路程的關(guān)系

(1)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自找出速度、時間和路程的關(guān)系

想一想:算式中每一個數(shù)量表示什么?你能說出它們的關(guān)系式來嗎?

80×2=160(千米)

(2)請每一位學(xué)生在自己的練習(xí)本上寫出關(guān)系式教師板書:速度×?xí)r間=路程

(3)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討速度、時間和路程的關(guān)系

板書:160÷2 = 80(千米/時)

160÷80 = 2(小時)

路程÷速度=時間

路程÷時間=速度

3、出示例3:李老師騎自行車的速度是225米/分,10分鐘可行多少千米?

(1)學(xué)生解答,教師巡視指導(dǎo)

(2)指出各個數(shù)量表示什么

四、課堂練習(xí):大家運(yùn)用學(xué)過的知識,來解決數(shù)學(xué)問題。

(1)卡車2小時可行120千米,卡車的速度是多少?

(2)小麗乘一輛速度為70千米/時的車回家,要走210千米,幾小時她能到達(dá)?

五、課堂總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了速度是指在單位時間內(nèi)所走過的路程,并用統(tǒng)一的方法來表示速度,還學(xué)習(xí)了關(guān)于速度、時間和路程的關(guān)系。

六、布置作業(yè)

1、課內(nèi)作業(yè):完成練習(xí)八第5-6題。

2、課外作業(yè):

(1)完成練習(xí)八第7-9題。

(2)熟記三個關(guān)系式及速度表示法。

板書設(shè)計:

例3(1)一輛汽車的速度是80千米/時,2小時可行多少千米?

80×2=160(千米)答:2小時可行160千米。速度×?xí)r間=路程

60÷2 = 80(千米/時)

160÷80 = 2(小時)

路程÷速度=時間

路程÷時間=速度

例3(2)李老師騎自行車的速度是225米/分,10分鐘可行多少千米?

225×10=2250(千米)

答:10分鐘可行2250千米。

速度路程時間教案(篇2)

課程標(biāo)準(zhǔn):

1.體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維進(jìn)行思考,增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題,分析解決問題的能力。

2.從現(xiàn)實(shí)生活或情境中抽象出數(shù)學(xué)問題,初步形成模型思想。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生通過小組合作,能夠用自己的話說出什么是速度、時間與路程,知道速度的單位,會正確讀寫速度單位。

2、學(xué)生通過自主探究,構(gòu)建速度×?xí)r間=路程的數(shù)學(xué)模型,理解速度、時間、路程之間的關(guān)系。

3、運(yùn)用速度,時間與路程之間的關(guān)系解決一些簡單的實(shí)際問題。

學(xué)情分析:

學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系,具備了除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算能力,能獨(dú)立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)用題,在已有的生活實(shí)踐中,經(jīng)歷過路程、時間與速度,能模糊地感覺到它們之間可能存在一定關(guān)系,這些知識、能力及經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,建構(gòu)行程問題中的數(shù)量關(guān)系模型,解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件。

教學(xué)策略:

1)助學(xué)單先行,以學(xué)定教,教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。學(xué)生對這個課題已經(jīng)知道多少、存在哪些障礙?如何做能協(xié)助學(xué)生輕松、有效的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?這些是我進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)與著力點(diǎn)。

2)體現(xiàn)“五主一輔”原則。本節(jié)課我遵循以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以思維訓(xùn)練為主線,以教材素材為主載,以學(xué)生情感的升華為主旨,以趣味性的故事情節(jié)和多媒體資源的聲像圖為輔的原則,創(chuàng)設(shè)問題情境,啟迪學(xué)生的抽象思維,促進(jìn)學(xué)生主動、和諧的發(fā)展,最后達(dá)到建模。

師:那你們知道我們買過的東西是怎樣交到我們的手里的嗎?

師:其實(shí)快遞也是物流,關(guān)于物流,老師這里有一段視頻,讓我們一起來了解一下。(學(xué)生觀看視頻)

師:正是因?yàn)槲锪髦行挠兄@么多的作用,所以每天那都是車來車往,你看摩托車、大貨車,小貨車都在趕著往物理中心送貨呢。

師:經(jīng)過觀察,咱們發(fā)現(xiàn)并提出了數(shù)學(xué)問題,下面咱們就分析和解決問題。

師:同學(xué)們,這是助學(xué)單的第一個問題,先請大家回憶一下,你昨天是怎么想的?現(xiàn)在請大家在組內(nèi)交流你的想法。

師:同學(xué)們討論的非常熱烈,剛才大家提到一個非常關(guān)鍵的幾個詞(板書速度、時間、路程),請大家結(jié)合實(shí)例想一想什么是速度?什么是路程?

同學(xué)們緊互動交流。

總結(jié):這樣我們把每分鐘、每小時等等這樣的時間可以叫做單位時間 單位時間行駛的米數(shù)或千米數(shù)就可以叫做(速度)

師:那速度單位應(yīng)該怎么寫呢?哪位同學(xué)愿意當(dāng)小老師給大家講一講?

課件出示:李老師騎自行車走了9千米,這里的9千米表示的是李老師騎自行車的速度。

課件出示:劉翔的速度是9米/秒,蝸牛的速度是9米/時,兩個速度相等

師:我們?nèi)绻寗⑾韬臀伵1荣?,滴答一聲誰出去了?誰還在后面慢慢的'爬呀?

師:剛才我們認(rèn)識了了速度、時間和路程,想一想老師接下來會提問什么問題?

師:沒錯,我們開始解決助學(xué)單的第三個問題,結(jié)合實(shí)例說一說速度、時間、路程之間的關(guān)系?現(xiàn)在先想一想,把自己的想法在組內(nèi)交流一下。

師:同學(xué)們經(jīng)過互動交流,我們理清了速度、時間、路程之間的關(guān)系,我們一起來回顧一下。速度×?xí)r間=路程 路程÷時間=速度、路程÷速度=時間,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師:看大家學(xué)的這么認(rèn)真,老師獎勵大家去玩一個闖關(guān)游戲,看誰來到了我們的課堂上,可是可愛的熊大熊二被光頭強(qiáng)綁架了,你們愿意參與營救活動嗎?

1、第一關(guān):先說說路程、速度、時間的關(guān)系再填寫下表(課本100頁的1)

師:這是三種交通工具的形式情況,仔細(xì)觀察,解決第一個你打算用到了什么關(guān)系式?

師:第二個有關(guān)摩托車的,你能解決嗎?第三個呢?

2、第二關(guān):甲地離乙地有240千米,一輛汽車的行駛速度是60千米/時,從甲地到乙地行駛了4小時,

師:同學(xué)們真厲害,這兩道題都沒難住大家,接下來我們接受更大的挑戰(zhàn),請看

3、第三關(guān):平均每小時可以做紙花25朵,3小時可以做紙花多少朵?

小明打作文,平均每分鐘打100個字,5分鐘可以打完,他的作文有多少個字?

師:恭喜同學(xué)們成功營救出熊大熊二,老師為你們點(diǎn)贊。

師:仔細(xì)觀察剛才解決的這兩個問題,然后回憶下剛上課時我們解決的這個問題,你發(fā)現(xiàn)他們之間有著怎樣的聯(lián)系?

師:在數(shù)學(xué)上能用聯(lián)系的眼光看待問題,這對我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常的重要。

師:這么多不同的數(shù)學(xué)問題,都可以歸結(jié)到一個關(guān)系式上。希望你帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛繼續(xù)去尋找生活中的數(shù)學(xué)問題。

師:這節(jié)課馬上要結(jié)束了,回一下這節(jié)課,你有什么收獲?

師:同學(xué)們的收獲可真不少,課下請把本節(jié)課知識整理在思維導(dǎo)圖本上,善于總結(jié)的孩子才會有更大的進(jìn)步。

速度路程時間教案(篇3)

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第54頁的內(nèi)容及練習(xí)八部分習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

①讓學(xué)生知道“速度”的表示法,了解“速度”的內(nèi)涵。

②讓學(xué)生理解和掌握行程問題中的速度、時間、路程三個數(shù)量關(guān)系。

③提高學(xué)生分析處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

④讓學(xué)生通過提出問題、解決問題,感受數(shù)學(xué)來源于生活,在交流評價中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數(shù)量的關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

自制課件一套,小黑板。

教學(xué)設(shè)計

一、從學(xué)生生活實(shí)際引入新知

師:同學(xué)們,“十一”黃金周你們有去旅游嗎?(有)去哪里了?誰想告訴老師?

生:……

生:我和爸爸、媽媽坐特快列車去上海玩。

(從旅游將學(xué)生引入一個生活化的教學(xué)情景,這也是讓數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際)

師:那你可知道特快列車每小時可行多少千米?

生:……

問:“特快列車每小時可行 160千米 ?!边@句話表示什么呢?

二、引導(dǎo)探究,自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生認(rèn)真看書,暢言其發(fā)現(xiàn)。

⑴學(xué)生從書中發(fā)現(xiàn)“特快列車每小時可行 160千米 。”這句話表示特快列車的速度。

⑵學(xué)生舉例生活中的其他速度。

⑶“單位時間”的介紹。

(4)“路程”的含義。

(5)速度的表示法。

每小時行使160千米,可以寫成:160千米/時。

課件呈現(xiàn)下列內(nèi)容:

燕子飛行速度每小時可達(dá)120千米。

鴕鳥是跑得最快的鳥,每小時可跑60千米。

蜂鳥每小時可飛行50千米。

三、教學(xué)例3

1、小黑板出示:

⑴一輛汽車的速度是80千米/時,2小時可行多少千米?

(2) 李 老師騎自行車的速度是225米/分,10分鐘可行多少米?

2、學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視。

3、學(xué)生反饋情況,教師說明要求。

4、速度、時間路程的關(guān)系。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自找出三者的關(guān)系。

(2)學(xué)生積極表述自己的發(fā)現(xiàn)。

從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中得出:速度×?xí)r間=路程。

③板書課題。

④知識升華:同樣的行程問題學(xué)生利用關(guān)系式解決。

四、鞏固拓展,運(yùn)用新知

勇闖冒險島,答對的同學(xué)給自己獎勵一個笑臉,看誰的笑臉多!

第一關(guān):比一比誰最認(rèn)真!

(1)獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時110千米。

(2)蝴蝶飛行的速度可達(dá)每分鐘500米。

(3)聲音傳播的速度是每秒鐘340米。

第二關(guān):小小法官。

⑴“小強(qiáng)1分鐘打字108個。”這句話表示小強(qiáng)打字的速度。 ( )

⑵紅紅平均每分鐘折12架飛機(jī),可以寫作:12/分。 ( )

⑶已知速度和時間,求路程。用關(guān)系式“速度÷時間=路程”就可求得。 ( )

⑷小強(qiáng)5分鐘跑了 600米 ,小強(qiáng)平均每分鐘跑多少米?

600×5=3000(米)

答:小強(qiáng)平均每分鐘跑 3000米 。 ( )

第三關(guān):拓展題:

爸爸騎摩托車帶小倩到粵暉園玩,摩托車速度是500米/分,從家出發(fā)經(jīng)過2小時到達(dá),小倩家到粵暉園有多遠(yuǎn)?

五、學(xué)生分享收獲總結(jié)評價

在這節(jié)課里同學(xué)們的收獲應(yīng)該不少吧,誰想同學(xué)們分享一下?在這節(jié)課誰表現(xiàn)得好,你想表揚(yáng)誰?你自己呢?老師呢?今天哪個組表現(xiàn)得最好?

速度路程時間教案(篇4)

您現(xiàn)在正在閱讀的《速度、路程、時間之間的關(guān)系》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《速度、路程、時間之間的關(guān)系》說課稿我講的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊54頁的內(nèi)容《速度、路程、時間之間的關(guān)系》。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中理解速度的'含義,構(gòu)建路程、速度與時間的關(guān)系,初步感知三者之間的變化規(guī)律;

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用路程、速度、時間三者關(guān)系解決生活中簡單的實(shí)際問題,獲得解決問題的策略,提升解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中理解速度的含義。

速度對于學(xué)生來說是一個陌生的概念,因此我采用直觀描述的方式教學(xué)速度概念,從學(xué)生生活實(shí)際中引入,比較兩名同學(xué)誰走的快,學(xué)生能夠根據(jù)所給條件,做出答案,真正比的是速度,但是學(xué)生不知道,于是我以此為契機(jī),告訴學(xué)生每分鐘走多少米就是速度。在講解速度單位寫法時,引導(dǎo)學(xué)生說出速度與路程和時間有關(guān),學(xué)生通過讀收集速度的資料,從而發(fā)現(xiàn)速度中的時間單位可以是每小時、每分、每秒等等,這不僅提高了學(xué)生對本小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,還擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知視野,同時也使學(xué)生感受到人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

之后我又詳細(xì)的講解了劉翔的跨欄速度、獵豹的奔跑速度、蝸牛的爬行速度,在豐富學(xué)生知識積累的同時,加深了學(xué)生對速度的感性認(rèn)識,然后承接蝸牛的爬行速度,出示了兩道有關(guān)蝸牛的小題,一個是求路程的,一個是求時間的,通過學(xué)生討論,讓學(xué)生自己總結(jié)速度、路程、時間之間的關(guān)系,使學(xué)生有種成就感,激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)欲望。

在拓展練習(xí)環(huán)節(jié),練習(xí)題設(shè)計的不多,只有一道題,是與生活緊密接觸的,雖然只有一道,但是既滲透了速度的概念,又涵概了速度、路程、時間之間的三個關(guān)系,三個關(guān)系三種方法,三條途徑,每種都是正確的。這樣不僅復(fù)習(xí)鞏固了新知,還使學(xué)生獲得解決問題的策略,提升解決問題的能力。懂得一題多解的道理,活躍了學(xué)生的思維,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也打下基礎(chǔ)。

以上就是我對本節(jié)教學(xué)設(shè)計的簡要說明,如果在哪個環(huán)節(jié)設(shè)計的不周全,還請大家多提寶貴意見。

速度路程時間教案(篇5)

課題:速度、時間和路程之間的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容:速度、時間和所行的路程之間的關(guān)系。(課文第54頁內(nèi)容及練習(xí)八的第59.題)

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入:

1、出示交通工具的時速的圖片,介紹學(xué)生未知的交通工具(陸、海、空到宇宙方面)的運(yùn)行速度,自然界一些動物的運(yùn)行速度等等

2、你還知道哪些運(yùn)行速度?學(xué)生展示搜集的信息

二、探究新知

1、教學(xué)速度的概念,學(xué)會速度的寫法,

1)人騎自行車1小時約行16千米。

我們把人騎自行車1小時行的路程叫做速度

還可以說成:人騎自行車的速度是每小時16千米。可以寫成16千米/時。(用統(tǒng)一的符號表示速度)

2)普通列車每小時行106千米。特快列車每小時行160千米。小林每分鐘走60米

師:還可以怎么用數(shù)學(xué)語言敘述?

這些用符號怎么寫呢?

師:每小時,每分鐘都表示單位時間。單位時間可以是每小時、每分鐘、每秒、每日等等。

3)試著寫出其他交通工具的速度。

2、速度、時間和路程之間的關(guān)系

一輛汽車的速度是80千米/時,2小時可行多少千米?

李老師騎自行車的速度225米/分,10分鐘可行多少千米?

獨(dú)立計算并找出速度、時間和路程之間的關(guān)系是怎樣的?

改變其中一題,求時間或者求速度。

問:你能發(fā)現(xiàn)速度、時間與路程有什么關(guān)系嗎?

三、鞏固新知

1、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時110千米,可寫作

2、蝴蝶的速度每分鐘500米,寫作

3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米,寫作

4、小強(qiáng)每天早上跑步15千米,他的速度大約是120米/分,小強(qiáng)每天大約跑步多少米?

5、練習(xí)八第8、9題。

四、課堂總結(jié):今天你都學(xué)會了什么?有什么收獲?

五、作業(yè):練習(xí)八第10題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解速度的概念,掌握速度時間=路程這組數(shù)量關(guān)系。學(xué)會速度的寫法。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探索速度時間=路程這組數(shù)量關(guān)系,并應(yīng)用它去解決問題。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)大認(rèn)知視野,使學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

教學(xué)重點(diǎn):理解速度的概念,掌握速度時間=路程這組數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。

速度路程時間教案(篇6)

一、說教材:

1、教材的'地位與作用:

“路程、時間與速度”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”(三位數(shù)除以兩位數(shù))的這一運(yùn)算技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的;它是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”的解釋與運(yùn)用,由以往第一學(xué)段的圖畫情境應(yīng)用題的數(shù)模學(xué)習(xí)過渡到現(xiàn)在第二學(xué)段的文字應(yīng)用題的數(shù)模學(xué)習(xí)。通過教材這種概括的、單列的數(shù)量關(guān)系向?qū)W生提供一種新的數(shù)學(xué)模型(即數(shù)量關(guān)系式),這種數(shù)學(xué)模型將應(yīng)用到以后文字應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中去。

2、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)教材的編寫意圖、學(xué)生知識的基礎(chǔ)和心理發(fā)展的規(guī)律,我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

(1)在實(shí)際情境中,理解并掌握路程、時間與速度之間的關(guān)系。

(2)結(jié)合實(shí)際情況,根據(jù)路程、時間、速度三者之間的關(guān)系,解決生活中簡單的、實(shí)際的問題。

(3)樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵:

(1)重點(diǎn):理解路程、時間與速度之間的關(guān)系。

(2)難點(diǎn):掌握路程、時間與速度之間的關(guān)系,并運(yùn)用這些數(shù)量關(guān)系分析與解決生活中的實(shí)際問題。

(3)關(guān)鍵:通過生活中的實(shí)際情境,讓學(xué)生感知與形成“路程、時間、速度”這三個概念,并切身體會每個物體的快慢與路程和時間都有關(guān)系。

4、教學(xué)準(zhǔn)備:

小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主要思維形式,再向抽象思維轉(zhuǎn)化。為豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,本節(jié)課我借助下面的教具幫助教學(xué):

(1)多媒體教學(xué)課件。

(2)皮尺、秒表。

二、說教法:

所謂“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課我用演示法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、多媒體電教法、嘗試教學(xué)法、反饋法等教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生在具體的生活情境中感知和理解“路程、時間與速度”這三個概念。并通過自主探索和合作交流理解和掌握時間與速度三者之間的關(guān)系,整節(jié)課學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

三、說學(xué)法:

因?yàn)椤八俣取边@個概念比較抽象,學(xué)生在理解時可能存在一定的困難,故而教師創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的問題情境(課件演示),幫助學(xué)生經(jīng)歷一系列的觀察、實(shí)踐、探索、分析、思考、交流的過程,逐步讓學(xué)生理解“路程、時間、速度”這三個概念,并建立這個問題的數(shù)學(xué)模型(數(shù)量關(guān)系式),然后運(yùn)用這個模型去解決生活中的實(shí)際問題(教材提供的練習(xí)和教師補(bǔ)充的習(xí)題)。在這個教學(xué)過程中,我強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。從而實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

四、說教學(xué)過程:

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出:展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和應(yīng)用過程,形成“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的基本敘述模式,我將教學(xué)過程分為以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

一、聯(lián)系生活實(shí)際,初步感知和理解“路程、時間與速度”這三個概念。

1、情境導(dǎo)入:劉翔奧運(yùn)會比賽實(shí)況。

師:看完錄像,你想說什么?從錄像中你搜集到了哪些數(shù)學(xué)信息?引導(dǎo)學(xué)生從錄像中找出相關(guān)數(shù)據(jù),并分析數(shù)據(jù)所表示的含義,學(xué)生自己總結(jié)出名稱。(板書:路程、時間、速度)

初步感知“速度”:你知道劉翔的速度有多快嗎?老師通過計算知道他平均每秒大約跑8.5米(板書:平均每秒大約跑8.5米)。從我們教室的后墻到講臺大約是8.5米,也就是“滴答”這短短的一秒,劉翔已經(jīng)從教室的后墻跑到講臺這了,他的速度確實(shí)驚人。

巧妙的利用現(xiàn)實(shí)生活中熱點(diǎn)的賽況情境,通過讓學(xué)生觀看、分析錄像,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,初步感知、理解“速度”這個概念(速度實(shí)際上是指在一定的時間內(nèi)物體的行程,行程大則稱為“快”,行程小則稱為“慢”),幫助學(xué)生建立“速度”的數(shù)學(xué)模型。達(dá)到了新課初始便分散這節(jié)課的難點(diǎn)。

2、揭示課題。

師:今天我們就一起來研究什么是路程、時間與速度,以及他它們之間的關(guān)系。

向?qū)W生明確表示本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容是什么。

3、聯(lián)系生活實(shí)際理解三個概念。

⑴教師舉例,學(xué)生辨別各個量表示的含義:

①老師從學(xué)校走回家的距離

②我坐摩托車用了10分鐘

③小汽車平均每小時行60千米

⑵學(xué)生聯(lián)系生活嘗試模仿老師的例子自己來舉例表示這三個概念。

⑶練習(xí):(課件演示)你能分辨出路程、時間與速度嗎?并說說為什么?

①從百草堂到盈信最近的路大約有900米,走路大約需要15分鐘。

②一輛面包車3小時一共走了210千米,平均每小時行駛70千米。

通過教師的舉例、學(xué)生的模仿、課件的演示,從中捕捉學(xué)生的好奇心,并給學(xué)生一定的時間與空間,將這種好奇心發(fā)揮到極致,在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行理解、區(qū)分這三個概念。這個過程培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、分析、歸納概括的能力以及語言表達(dá)能力。

二、探究路程、時間與速度三者之間的關(guān)系

1、進(jìn)一步理解速度的含義和由來。

(1)師:森林里的小動物也進(jìn)行了一次賽跑比賽,我們來看看他們的比賽成績。(課件演示)

①小狗5分跑了300米;

②小兔4分跑了280米;

③小猴5分跑了250米;

(2)師:圖中告訴了我們什么?(時間、路程)你還想知道什么?(誰跑得快,就是“速度”。)

(3)師:怎樣才能解決問題呢?你有什么辦法?

學(xué)生獨(dú)立思考后各抒己見,計算出各動物每分鐘奔跑的路程,比較出快慢。

(4)師指導(dǎo):他們每分鐘奔跑的路程實(shí)際就是他們的速度。

(5)師:速度是怎么求出來的呢?它與路程和時間之間是什么關(guān)系呢?

(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,自己發(fā)現(xiàn)各部分關(guān)系,總結(jié)關(guān)系式:速度=路程÷時間。全班齊讀。

先通過多媒體的聲、形、色的動畫動感演示三只小動物的賽跑比賽,從“速度”這個難點(diǎn)入手,再通過解決問題引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)(路程、時間、速度)三個量之間的關(guān)系,從而總結(jié)出第一個數(shù)量關(guān)系式,建立第一個數(shù)學(xué)模型,由此培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力和探索精神,并形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)速度的正確寫法和讀法。

(1)師:為了準(zhǔn)確的表示速度,我們在60米后面加上“/分”,表示小狗每分鐘跑60米。

(2)讓學(xué)生自己寫出其他動物和劉翔的速度,再讀一讀。

教師再進(jìn)行速度單位書寫的指導(dǎo)和關(guān)于速度知識的補(bǔ)充,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解速度這個抽象的概念。

3、學(xué)生活動:現(xiàn)場測試學(xué)生步行的速度,讓學(xué)生進(jìn)一步感受“速度”的概念。

在教室里選擇一段距離讓2-3名學(xué)生分別來行走,教師用秒表記時,用計算器計算出行走的速度。

通過學(xué)生的親身活動,讓學(xué)生切身感受:只要有運(yùn)動就會產(chǎn)生速度。

4、課外知識補(bǔ)充:了解一些關(guān)于速度的知識。(課件演示)

學(xué)生觀看課件,師:你知道嗎?

①人步行的速度大約為4千米/時。

②飛機(jī)飛行的速度大約為12千米/分。

③為什么我們會先看到閃電才聽到打雷呢?聲音傳播的速度大約為340米/秒。

光傳播的速度大約為30萬千米/秒。

④地球以500米/秒的速度自轉(zhuǎn)。

⑤人心跳的速度為80次/分左右,新生兒呼吸的頻率大約為40-50次/分,成人大約為16-20次/分,人眨眼的速度約為22次/分。

通過課外知識的補(bǔ)充,讓學(xué)生了解“速度”在我們的日常生活中是常見的數(shù)量,從而體現(xiàn)“生活處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我身邊”。

5、探索三者的其它關(guān)系。

⑴師:那速度與路程、時間除了我們發(fā)現(xiàn)的關(guān)系之外,他們之間還有沒有別的關(guān)系呢?

學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。(路程=速度×?xí)r間、時間=路程÷速度)

⑵到底同學(xué)們自己總結(jié)的對不對呢,讓我們來看下面一組例題(教材63頁“試一試”第1題)。(課件演示)

少年宮

用了10分

學(xué)校

速度是60米/分

題目一:

從學(xué)校到少年宮的路程是多少?

甲地

乙地

速度是70千米/時

140千米

題目二:

從甲地到乙地需要多少時?

①師:誰來說說圖意?你怎么解答?為什么用乘法(除法)?

學(xué)生看課件口述圖意。學(xué)生分析題目給出的已知條件,找出解決問題方法。

②通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)三者之間的另外兩個關(guān)系式:

路程=速度×?xí)r間

時間=路程÷速度

在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)了第一個數(shù)學(xué)模型后,通過這一組的例題,讓學(xué)生嘗試分析、思考、解決其中的數(shù)學(xué)問題,并在這個過程中探究出第二個和第三個數(shù)學(xué)模型。本次的例題以線段圖的形式出現(xiàn),體現(xiàn)了幫助學(xué)生從具體形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化,由此進(jìn)一步的培養(yǎng)了學(xué)生探索的精神、探究能力以及分析、思考、解決問題的能力和意識,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

6、全班齊讀三個關(guān)系式。

三、聯(lián)系生活,解決實(shí)際問題

1、數(shù)學(xué)書P63第2題:

一輛汽車的行駛速度為60千米/時,從甲地開往乙地需要3小時。

①60×3=180表示什么?

②180÷3=60表示什么?

③180÷60=3表示什么?

學(xué)生獨(dú)立思考后同桌互相說。

要求:說清算式中每個數(shù)字分別表示什么?算式又表示什么?

三個練習(xí)的難度由淺入深,訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)由理解概念到選擇計算的方法再到運(yùn)用三者之間的關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題,既讓學(xué)生體會了生活中的數(shù)學(xué),幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解三個概念,又訓(xùn)練學(xué)生思維的方式和培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

2、表格練習(xí):(課件演示)你會列式嗎?

車型

速度(千米/時)

時間(時)

路程

(千米)

自行車

15

12

?

摩托車

60

120

汽車

?

2

160

要求:學(xué)生根據(jù)所給條件口答算式并說出計算依據(jù)。

3、生活實(shí)際問題:一輛開往天津的在看到距離天津還有225千米的路牌后,它的速度是多少?

師:從題目你得到了那些信息?它們實(shí)際是什么,你會計算嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析題目所給的已知條件并利用這些條件之間的關(guān)系來解決問題。)

4、擴(kuò)展練習(xí):老師在上班時遇到了一個困難,你能幫助老師嗎?(課件演示)

從我家到學(xué)校的路程大約是600米,我步行的速度大約為60米/分,我從家出發(fā)步行9分鐘能否到達(dá)?(你有什么不同的方法?)

師:從題目你得到了那些信息?你估計能到達(dá)嗎?你打算怎樣解決?

⑴學(xué)生獨(dú)立思考。

⑵四人小組交流不同的方法。

⑶學(xué)生匯報:

③計算應(yīng)該用的時間來進(jìn)行判斷

②計算9分能走的路程來進(jìn)行判斷

③計算9分走完所需的速度來進(jìn)行判斷

要求:學(xué)生靈活運(yùn)用路程、時間與速度之間的關(guān)系,從不同的角度、運(yùn)用不同的方法來思考問題、解決生活中的難題。

這道拓展題讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的三個數(shù)量關(guān)系式(或是三個概念之間的關(guān)系)從不同的思維角度來分析、思考、解決生活中的難題。讓學(xué)生通過這個過程,體會到處理實(shí)際問題的策略多樣性、算法多樣化(即:從不同的角度看同一個問題,可以有多種的理解,解決它也有多種的方法)。

四、回顧反思

1、師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你弄懂了什么?想對同學(xué)們說什么?

學(xué)生總結(jié)自己的收獲及對自己的評價。

給學(xué)生提供一個空間和一定的時間,讓學(xué)生在說說、找找中領(lǐng)悟本節(jié)課的內(nèi)容,再一次理解與整理“路程、時間、速度”三者之間的關(guān)系以及三者構(gòu)造成的三個數(shù)量關(guān)系,并由衷的感受到“數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活”。

2、教師小結(jié):今天這節(jié)課我們通過觀察、分析、發(fā)現(xiàn)、自主探究弄清了什么是路程、時間、速度以及它們之間的關(guān)系,同學(xué)們自己總結(jié)出了三個數(shù)量關(guān)系式,并利用這些關(guān)系解決了生活中的很多問題,收獲不小。希望同學(xué)們能繼續(xù)保持這種探索的態(tài)度,從生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,感受生活中的數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中的生活。

五、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)書63頁第3題、64頁第5題。

鞏固新知,形成技能,提高運(yùn)用知識解決問題的能力。

六、說板書:

本課的板書設(shè)計,配合多媒體,能簡明扼要,畫龍點(diǎn)睛地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)。板書展示了什么是“速度”,“速度”的表示方法、讀法;展現(xiàn)了“路程、時間、速度”三者之間的關(guān)系以及它們所構(gòu)造成的三個數(shù)量關(guān)系式;使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,留下深刻的印象。

路程、時間與速度

劉翔:平均每秒大約跑8.5米(8.5米/秒)

誰跑的快?

路程÷時間=速度速度的表示方法:

小狗:300÷5=60米小狗:60米/分

小兔:280÷4=70米速度=路程÷時間小兔:70米/分

小猴:250÷5=50米小猴:50米/分

小兔跑得最快,平均每分鐘跑70米。(讀法)

另外兩個數(shù)量關(guān)系式:路程=速度×?xí)r間

時間=路程÷速度

速度路程時間教案(篇7)

【教學(xué)內(nèi)容】路程、時間與速度,人教版四年級上冊教材第53頁 例5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解速度的含義,并會寫、會讀。

2.理解和掌握路程、時間與速度三者之間的數(shù)量關(guān)系。

3.提高學(xué)生分析處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

4.在學(xué)習(xí)中感知數(shù)學(xué)來源于生活,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,并培養(yǎng)合作與交流意識。

【學(xué)情分析】

《路程、時間與速度》是人教版小學(xué)四年級上冊第四單元的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系,具備了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算能力,能獨(dú)立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)用題,在已有的生活實(shí)踐中,經(jīng)歷了初步感知路程、時間、速度的生活經(jīng)驗(yàn),能模糊地感覺到它們之間可能存在的一定關(guān)系,這些知識、能力及經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,建構(gòu)行程問題中的數(shù)量關(guān)系模型,解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件,并為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的行程問題奠定了基礎(chǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數(shù)量之間的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確理解“速度”的含義

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1.談話

2.議一議:笑笑和淘氣走路上學(xué)用的時間:6分鐘、8分鐘,他們兩人誰走得快呢?

3.算一算,比一比

繼續(xù)出示420米、640米,(板書:路程)現(xiàn)在,你能準(zhǔn)確地比較出誰快誰慢了嗎?

4.匯報反饋:笑笑快。

5.初步理解“速度”含義,引出“速度”一詞。

6.揭示課題:路程、時間與速度

二、激活內(nèi)需,目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1.看到這個課題,你想學(xué)習(xí)“路程、時間與速度”什么方面的知識?

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、理解速度含義,構(gòu)建路程、時間與速度的關(guān)系

1.寫法、讀法教學(xué):70米/分,讀作70米每分;80米/分,讀作80米每分

2.構(gòu)建三者之間的關(guān)系:路程÷時間=速度

3.練一練:

(1)一輛自行車2小時行駛16千米,自行車的速度是 。

(2)國產(chǎn)小型飛機(jī)6分鐘飛行了48千米,飛機(jī)的速度是 。

(3)神州七號飛船在太空5秒飛行了40千米,飛船的速度是 。

4.設(shè)置沖突,引發(fā)問題,進(jìn)一步體會速度的含義

(1)它們的速度都是8千米,難道它們的速度相同?你有什么想法?

(2)小結(jié):速度不是獨(dú)立存在的東西,不但要看路程還要看時間,它與路程和時間有關(guān)系,速度單位是由路程單位和時間單位復(fù)合而成的。

5.速度概念提練,概括

(1)小組交流:看了這幾個速度,你能概括地說說什么叫速度嗎?

(2)學(xué)生歸納,教師小結(jié):物體每小時、每分鐘、每秒……行的路程,叫做速度。每小時、每分鐘、每秒……叫做單位時間。

四、聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)生活中速度的快慢

依次出示一組圖片,引導(dǎo)感受速度的快慢。

1.劉翔8.5米/秒

2.動物界的獵豹30米/秒

3.自然界的自然現(xiàn)象:雷電,聲音的傳播速度340米/秒,光的傳播速度30 0000千米/秒

五、解決實(shí)際問題,完善數(shù)量關(guān)系的構(gòu)建

1.先出示圖片,認(rèn)識限速標(biāo)記。

2.再出示文字:張叔叔駕車經(jīng)過這一路段時,想花2小時行完140千米。你想對張叔叔說些什么?那你建議張叔叔按( )的速度行駛。

3.同學(xué)們給出了合理的速度,那么我們按這個速度來解決兩個問題

(1)照這樣的速度,3小時能行多少千米?

(2)照這樣的速度,300千米的路程張叔叔需要開幾小時?

要求列式,解答,并說出數(shù)量關(guān)系式

六、閱讀課本第53頁的內(nèi)容。

七、全課總結(jié):

1.今天學(xué)習(xí)了什么知識?

2.你有什么收獲?

八、綜合運(yùn)用,提高解決問題的能力

問題:鎮(zhèn)政府與北團(tuán)中小的距離大約是1500米。今天早上,吳老師7:30分從北團(tuán)鎮(zhèn)政府出發(fā),以100/分的速度趕往北團(tuán)中小上課。我能在7:50分到達(dá)學(xué)校嗎?

板書設(shè)計:

路程、時間與速度

每分鐘行的路程

笑笑:420÷6=70米/秒 讀作:70米每秒

淘氣:640÷8=80米/秒 讀作:80米每秒

路程÷時間=速度

路程÷速度=時間

速度×?xí)r間=路程

速度路程時間教案(篇8)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊64~65頁“路程、時間與速度”。

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活情景中,感悟、理解速度的含義,認(rèn)識速度、時間、路程三者之間的關(guān)系。

2、創(chuàng)設(shè)問題情景,使學(xué)生通過自主探究、合作交流、觀察分析問題、解決問題、掌握速度的方法。知道速度的表示方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活,用積極的態(tài)度學(xué)數(shù)學(xué)的情感。注重運(yùn)用評價功能,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從而能全面發(fā)展。

本節(jié)課是讓學(xué)生結(jié)合具體情境,理解路程、時間與速度之間的關(guān)系。為此,教材安排了一個情境:比一比兩輛車誰跑得快一些?從而讓學(xué)生歸納出路程、時間與速度三個數(shù)量,進(jìn)而歸納出速度=路程÷時間,再結(jié)合試一試兩題,讓學(xué)生得出:路程=速度×?xí)r間,時間=路程÷速度,進(jìn)一步理解路程、速度、時間三者之間的關(guān)系。因此,理解路程、時間與速度之間的關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn),難點(diǎn)是速度的單位。學(xué)習(xí)了這節(jié)課,學(xué)生可以解決生活中的一些實(shí)際問題,并且可以合理地安排時間,提高效率。

同學(xué)們,有沒有聽過龜兔賽跑的故事,話說比賽后兔子越想越不服氣,它又要和烏龜比比誰的車更快,請看。

1、認(rèn)識速度。

到底誰的車更快?

(2)畫線段圖分析,小組交流。

(4)問:“每小時行多少千米?”說著多麻煩啊,誰能更簡單的來表達(dá)它的意思?(一速度)速度也就是單位時間內(nèi)所行使的路程。那么120千米可以怎么說?2時呢?(板書:路程,時間和)

l 神洲七號飛船在太空中每秒飛行7.8千米,20秒可以飛行156千米。

l 小林家距離學(xué)校1200米,他每分鐘走60米,20分鐘就可以到達(dá)學(xué)校。

(6)歸納求速度的方法并介紹速度單位表示方式。

師:根據(jù)剛才這道題,你能說一說怎樣求速度嗎?(第一輛車2時行了120千米,2時是時間,120千米是路程,速度=路程÷時間)說明每小時行60千米出可以寫成“60千米/時”,那么每小時70千米可以怎么表示?

(7)課件出示“關(guān)于速度的小知識”,發(fā)現(xiàn):物體在單位時間(1時、1分、1秒...)內(nèi)所行駛的路程叫做速度。

l 一列火車2時行駛了180千米,這列火車的速度是_______。

l 自行車3分行駛了600米,這輛自行車的速度是_________。

l 一名運(yùn)動員8秒跑了80米,這名運(yùn)動員的速度是________。

(3)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),小組交流。

速度路程時間教案(篇9)

一、說教材:

1、教材的地位、作用及意義:

《路程、時間與速度》是北師大版《數(shù)學(xué)》四年級上冊第五單元的內(nèi)容。路程、時間與速度在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛,是學(xué)生今后學(xué)習(xí)行程問題的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)了一個情景,幫助學(xué)生理解掌握速度的意義,以及路程、時間與速度之間的相互關(guān)系,并能實(shí)際運(yùn)用。

2、學(xué)情分析:

學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前,已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系,具備了除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算能力,能獨(dú)立解答每時行多少千米的問題,在已有的生活實(shí)踐中,經(jīng)歷過路程、時間與速度,對三者之間的關(guān)系有了解但對它們之間的具體關(guān)系不明白,相對來說,對速度概念現(xiàn)實(shí)意義的理解是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,確定本課教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)目標(biāo):

1)、結(jié)合具體情境,建構(gòu)路程、時間與速度三者之間的數(shù)量關(guān)系,形成數(shù)學(xué)模型,并能運(yùn)用模型決定實(shí)際問題。

2)、結(jié)合具體情況,幫助學(xué)生理解速度的含義,認(rèn)識速度單位。

3)、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

4、教學(xué)重點(diǎn)

構(gòu)建并運(yùn)用速度=路程÷時間這一數(shù)學(xué)模型

5、教學(xué)難點(diǎn)

理解速度的現(xiàn)實(shí)意義,掌握速度單位的表示方法。

二、說教學(xué)方法

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),本節(jié)課我利用多媒體進(jìn)行教學(xué),依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中,變知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程這一教育理念,我以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,以教材素材為主載,以設(shè)疑激趣、直觀演示等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)模型、拓展模型、運(yùn)用模型這一科學(xué)的探究過程。在整個教學(xué)的過程中,學(xué)法的指導(dǎo)貫穿始終,使的教法和學(xué)法融會貫通、渾然一體,學(xué)生的觀察能力、分析能力得到培養(yǎng),學(xué)生語言表達(dá)能力得到鍛煉。在教學(xué)過程中,將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為,學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。

三、說教學(xué)過程:

在這樣一種教學(xué)理念的指導(dǎo)下,我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

二)、借助情境,建構(gòu)數(shù)量關(guān)系,搭建數(shù)學(xué)模型。

三)、在解決問題中拓展模型

四)、運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題。

環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

在這個環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了劉翔奪冠和羊村選一名參賽隊員兩個學(xué)生熟悉而又喜歡的情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生很自然地參與到學(xué)習(xí)中來,順利幫助學(xué)生對已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),當(dāng)路程相同,誰用的時間少,誰的就速度快;當(dāng)時間相同,誰跑的路程長,誰的速度就快。為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二:借助情境,建構(gòu)數(shù)量關(guān)系

在這個環(huán)節(jié),首先出示情境,分析題意,引出矛盾。用你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?你會幫它們比快慢嗎?引導(dǎo)學(xué)生互相交流,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在具體的環(huán)境中初步感知速度與時間路程的關(guān)系,感受速度就是單位時間內(nèi)行駛的路程。第二結(jié)合線段圖進(jìn)行比較。線段圖是幫助分析問題、解決問題的基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。本課時將線段圖的教學(xué)目標(biāo)定位為學(xué)生能讀懂線段圖,體會線段圖能幫助我們正確的理解數(shù)量關(guān)系,解決問題。

2)揭示數(shù)量關(guān)系

教師通過對比較方法的總結(jié),引出小汽車1時行60千米,即汽車的速度是每時60千米。教師這樣來引導(dǎo):速度怎么求?你會求嗎?120表示什么?2表示什么?60表示什么?引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)出數(shù)量關(guān)系:速度=路程÷時間

3)、運(yùn)用數(shù)量關(guān)系計算物體運(yùn)動的速度

學(xué)生自主總結(jié)出數(shù)量關(guān)系后,馬上引導(dǎo)其進(jìn)行運(yùn)用,在運(yùn)用的過程中發(fā)現(xiàn)矛盾,順理成章的進(jìn)入速度概念的教學(xué),完成練習(xí)后學(xué)生匯報,教師進(jìn)行板書。原來它們的速度都是12千米,它們的速度相等嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個速度雖然都是12千米,但它們所指的時間段不同,表示的意思也不一樣,順勢進(jìn)入速度單位的教學(xué),這樣的設(shè)計讓學(xué)生對速度概念的理解更為深刻、透徹,對速度單位這樣書寫的必要性更能理解,從而巧妙的突破難點(diǎn)。

4)、感受生活中的速度

本環(huán)節(jié)利用現(xiàn)代信息技術(shù)從人類、動物界、自然界等方面向?qū)W生展示生活中的速度,讓學(xué)生感受到自己所學(xué)的知識在生活中處處可見,增強(qiáng)應(yīng)用意識,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。在這個環(huán)節(jié)中,通過讀一讀、說一說、比一比等幫助學(xué)生感受速度的快慢,理解速度的內(nèi)涵。

環(huán)節(jié)三:在解決問題中拓展模型

路程、時間、速度它們之間還有別的關(guān)系嗎?利用教材63頁的兩個教學(xué)情境,通過你能從圖中獲得什么數(shù)學(xué)信息?你能解決這個問題嗎?每個數(shù)據(jù)表示什么?你能根據(jù)所列算式找到三者之間的關(guān)系嗎?這樣的形式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),通過豐富的情境構(gòu)建數(shù)量關(guān)系,并在解決問題中拓展數(shù)量關(guān)系??偨Y(jié)歸納出三個數(shù)量關(guān)系后,要求學(xué)生仔細(xì)觀察三個數(shù)量關(guān)系有什么相同和不同,通過對比,讓學(xué)生進(jìn)一步理解路程、時間、速度這三個數(shù)量之間的緊密聯(lián)系。

環(huán)節(jié)四:運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題

本環(huán)節(jié)采用兒童喜聞樂見的闖關(guān)形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。練習(xí)設(shè)計遵循由易到難的規(guī)律,設(shè)計分層訓(xùn)練,并且盡量選取學(xué)生熟悉的、感興趣的事物,能讓他們積極的思考,輕松地練習(xí),感受數(shù)學(xué)的魅力,體驗(yàn)解決問題的樂趣。第一關(guān)基本訓(xùn)練,通過練習(xí),明確已知路程、時間、速度中的任意兩個數(shù)量就可以求出第三個數(shù)量。第二關(guān)解答方法多樣化,可以比時間,也可以比路程,還可以比速度,培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去思考問題的能力。

四、說板書設(shè)計

這樣的板書是直觀教學(xué)的體現(xiàn),一目了然,突出了教學(xué)的重、難點(diǎn),展現(xiàn)了知識體系,有利于學(xué)生進(jìn)行知識梳理。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,教學(xué)過程中只有不斷更新觀念,創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,才能從真正意義上做到“以生為本”,發(fā)展思維,張揚(yáng)個性,享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

速度路程時間教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在實(shí)際的情境中,理解“速度”以及“路程、時間與速度”之間的關(guān)系。

2.根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系,解決生活中簡單的問題。

教學(xué)重點(diǎn):在實(shí)際情境中,理解并掌握路程、時間與速度之間的關(guān)系,解決生活中的簡單問題。

教學(xué)難點(diǎn):對“速度”概念的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件

教學(xué)內(nèi)容:

一.情境引入,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)比快慢。

1、看比賽,引入比快慢。(視頻插入)

2、路程相同,比時間。

3、時間相同,比路程。

二、自主探究,建立模型。

1.引出速度概念。

師:同學(xué)們剛才比快慢比得都不錯。如果路程、時間都不相同我們又怎么比呢?吉普車和大巴車就遇到了這樣的問題。(出示信息)

請一生說信息。

師:我們能根據(jù)剛才的方法比嗎?為什么?

師:老師相信你們一定有辦法比出它們的快慢的。在你的本子上試者算算吧!

2.生獨(dú)立算,師巡視。

3.匯報交流。

師提問:你為什么要這樣列式?每個算式算的是什么?這里算出來的60千米和70千米分別表示什么意思?

師根據(jù)生的回答板書:每時行駛60千米

每時行駛70千米

4.介紹借助線段圖來分析數(shù)量關(guān)系,比出他們的快慢來。

師:無論通過計算還是畫線段圖,都是比較這兩輛車多長時間行駛的路程?(1時。)

師揭示吉普車、大巴車的速度。(板書:速度)

5.今天我們就一起來學(xué)習(xí)什么是速度。(板書課題:速度)

師:那你們想想,吉普車PK大巴車的時候,我們比快慢是比的'它們的什么?

請生回答。(速度)

6.再算算下面2個速度。(大屏幕出示)

(1)“神七”飛船在太空中5秒飛行了約40千米?!吧衿摺憋w船的速度是()。

(2)一架飛機(jī)2分鐘飛行了16千米。飛機(jī)的速度是()。

生列式:40÷5=8(千米)

16÷2=8(千米)

師:咦?速度都是8千米,難道他們的速度是一樣的?

生不同意。

請生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。說說兩個“8千米”各表示什么意思。(根據(jù)生的回答板書:每秒飛行8千米,每分飛行8千米)

7.(1)介紹速度單位的讀寫方法及意義。

(2)補(bǔ)充完整上面兩個速度單位。

8.學(xué)到這兒,你對速度是怎樣理解的?你能用自己的語言描述一下什么是速度嗎?同桌互相說一說。

多請幾生說。

師小結(jié):一個物體每秒、每分、每時所行駛的路程就是它的速度。

9.我們再來了解生活中的一些速度。(大屏幕出示)

(1)人步行的速度大約為4千米/時

讓生讀,說意義。

(2)獵豹和蝸牛的速度

讓生體會速度的快慢。

(3)電閃雷鳴圖

師:夏天雷雨天氣的時候同學(xué)是先看到閃電還是先聽到雷聲呢?

介紹:聲音的傳播的速度大約為340米/秒。(讓生體會一秒鐘的長短,340米大約有跑道圈半。)光傳播的速度大約為30萬千米/秒。(我們的地球大不大。就剛才一眨眼的工夫,光已經(jīng)圍繞地球走了7圈半了。這是迄今發(fā)現(xiàn)的最快的速度了。)

師:現(xiàn)在知道是先看到閃電還是先聽到雷聲了嗎?

10.通過剛才的活動,同學(xué)們了解了什么是速度,我們又是怎樣求速度的呢?你能根據(jù)上面的這4個算式總結(jié)出求速度的關(guān)系式嗎?

生總結(jié):路程÷時間=速度(師板書)

師:原來路程、時間與速度有這么密切的關(guān)系。(補(bǔ)充板書課題:路程、時間)要求速度就要知道相應(yīng)的路程和時間。

11.路程又該怎么求?時間呢?(出示大屏幕)

生根據(jù)具體題總結(jié)出求路程和時間的關(guān)系式。

路程÷速度=時間速度×?xí)r間=路程

三.應(yīng)用關(guān)系,解決問題。

1.填表格。(大屏幕出示題)

請生說算式,求得數(shù)。

2.請你幫我解決這個問題。

從我家到學(xué)校的路程是400米,我步行的速度是40米/分,我從家出發(fā)步行8分鐘能否到達(dá)學(xué)校?(你有不同方法嗎?)

小組合作后全班交流。

四.全課小結(jié)。

師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?

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