教案課件的制作是每位老師工作中必不可少的一部分,每位老師都很熟悉這個(gè)過程。教案在教學(xué)過程中扮演著非常重要的角色,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)的必備工具。那么,如何寫出一份優(yōu)秀的教案課件呢?我已經(jīng)非常用心地為您準(zhǔn)備了“三年級(jí)家鄉(xiāng)教案”,希望您會(huì)喜歡。這些資料僅供參考,具體情況需以實(shí)際情況為準(zhǔn),做好決策時(shí)要謹(jǐn)慎考慮!
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解本課詞語。會(huì)用多么多么、不是而是造句。
3.通過信中的語言文字,體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感,激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、使生命開花的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)句的意思,說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情,掌握書信的格式。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.巴金爺爺是四川成都人,五四以來著名的作家,在國際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他,都寫信給他。今天,我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
2.他為什么寫這封信?信中寫了哪些內(nèi)容,表達(dá)了他的哪些希望呢/
二、自讀課文
1.輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出本課新詞。
2.思考:巴金爺爺為什么寫這封新,信中寫了哪些內(nèi)容,表達(dá)了哪些希望?
3.討論交流
(1)朗讀正音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
(3)學(xué)生質(zhì)疑問難。
4、指名試讀課文,并說說每個(gè)自然段的意思。
三、精讀課文第一段
1.指名讀第一段,思考:第一段主要寫了什么?
2.家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信,給巴金爺爺怎樣的感覺?(站在面前,爭(zhēng)先恐后,講個(gè)不停,好不熱鬧)
3.朗讀第一段的第二句話,感受四十多個(gè)孩子圍個(gè)巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場(chǎng)面。
4.朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋?/p>
5.有感情朗讀第一段。
四、講讀課文第一段
1.巴金爺爺寫這封信的時(shí)候,已經(jīng)石7歲了,寫字困難,手不聽指揮,寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句,體會(huì)寫信的不容易。
2.在這種情況下,巴金爺爺還是拿起了筆,給家鄉(xiāng)孩子寫信,這是為什么呢?
3.默讀課文第二段,畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
(1)理解我多么想看你們天真的餓笑臉,多們想聽你們歌唱的話語,但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行句子的餓意思,體會(huì)巴金爺爺思念孩子們,但力不從心的餓思想感情。
(2)理解多么多么表達(dá)的餓強(qiáng)烈感情,并用多么多么聯(lián)練習(xí)說話。
4.有感情朗讀第二段。
五、布置作業(yè)
1、完成文后習(xí)題3,抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、精講課文第三段
1.默讀課文第三段,思考:這一段主要寫了什么內(nèi)容?
2.巴金是個(gè)普通人嗎?巴金是:五四以來著名作家,創(chuàng)作了二十幾部中、長篇小說,十二本散文、游記,大量的短片小說還有許多譯著,在國際上享有崇高的聲譽(yù)。但他卻為什么把自己當(dāng)作普通人呢?
3.巴金為什么而寫作呢?
(1)理解我寫作不是我有才華而是我有感情,多我的祖國和同胞有無限的字,我用作品表達(dá)我的這種感情這句話的意思,,體會(huì)表達(dá)對(duì)祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。
(2)用不是而是練習(xí)說話。
4.巴金在心中怎樣評(píng)價(jià)自己的餓一生的,同時(shí)又表達(dá)了什么希望?
(1)默讀課文,思考:巴金為什么說自己的一生是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡的一生?巴金思索、追求,明白了生命的意義是什么?
(2)理解我愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓我的生命開花結(jié)果的意思。
(3)什么是生命開花結(jié)果?讀巴金說的第二句話,討論:我們生存需要什么?我們比生存需要多得多的是什么?
(4)讓生命開花結(jié)果和實(shí)現(xiàn)生命的意義是不是一回事?(人活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這句話就是講生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。)
5.小結(jié)。
巴金爺爺雖然是一個(gè)國際上有名的作家,但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人,他當(dāng)時(shí)87歲了,他還在思索怎樣為社會(huì)添光彩,他還在追求怎樣讓生命開花結(jié)果,甚至他還希望重新活一次、重新學(xué)習(xí),重新工作,要為社會(huì)添更多光彩,為別人奉獻(xiàn)更多的愛,讓生命更有意義??梢娝钠返率嵌嗝锤呱邪?!
6、指導(dǎo)有感情朗讀。
二、講讀課文第四段
1.巴金由于希望看到自己的生命開花,但是又不可能再活一次,只能怎么辦?
2.感情朗讀,體會(huì)巴金由于珍惜時(shí)間、讓生命開花結(jié)果的美好感情。
三、講讀課文第五段
1.指名讀課文,思考:這一段主要寫了什么?
2.用親切的語氣朗讀課文,把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來。
四、講解信的格式
1.以上我們講的是信的正文。書信的餓格式包括五個(gè)部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2.默讀課文,對(duì)照格式,說說這封信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么?
五、有感情朗讀課文
人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)教案:家鄉(xiāng)的美景
教學(xué)設(shè)計(jì):
一讀寫結(jié)合,回顧課文
1師:同學(xué)們,先回憶在第一單元里,我們學(xué)過哪些寫景的文章?
教師根據(jù)學(xué)生的回答,依次打開多媒體課件,展示課文中相應(yīng)的段落,并小結(jié)。如生:說了《荷花》,就直接進(jìn)入幻燈片中,好,我們?cè)賮硇蕾p一下荷花中的精彩片段,一起讀一下。
作者在寫荷葉時(shí)這樣說道,荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。作者抓住了荷葉的哪些特點(diǎn)?(多、綠、圓)
問:作者寫荷花的時(shí)候,用了有的,有的,有的,抓住了荷花的什么特點(diǎn)呢?(不同姿態(tài))
正因?yàn)樽髡咦プ〉暮扇~,荷花的特點(diǎn),才把這里的荷花寫的栩栩如生。
問:還有哪些文章,也是寫景的?《珍珠泉》
問:課文中說珍珠泉的水有什么特點(diǎn)?誰還記得。
(綠,深,清)說得真好,此時(shí)點(diǎn)開第二頁,出示:水是那樣綠,水是那樣深,又是那樣清。問:水綠到什么程度,清到什么程度呢?書中這樣寫道。一起來讀一下。作者這樣描寫就把綠深清的特點(diǎn)寫具體了。
小結(jié):剛才兩個(gè)寫景的片段中,作者分別抓住了荷葉,荷花,泉水的不同特點(diǎn),展開描寫。讓我們感覺到那些地方真的很美,其實(shí)在我們的家鄉(xiāng),也有許多景色優(yōu)美的地方,今天就讓我們聊一聊自己家鄉(xiāng)的美景。
板書課題:家鄉(xiāng)的美景齊讀一遍。
二運(yùn)用素材,打開思路
1、下面請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的照片或者圖片,同桌兩人為一小組,互相介紹一下,家鄉(xiāng)的美景,說的時(shí)候盡量抓住景物的特點(diǎn)。開始
2、誰愿意跟我們大家簡(jiǎn)單的介紹介紹。(指6名)
3、剛才大家都介紹了家鄉(xiāng)的美景,很多同學(xué)還抓住了景物的特點(diǎn),不過同學(xué)們想一想,如果只憑借這三五句話,能夠讓別人感到我們家鄉(xiāng)的美麗嗎?
4、所以,我們除了要抓住景物特點(diǎn)之外,還要注意具體描述。剛才有的同學(xué)說到南湖,恰好老師這里有一組南湖的照片,我們先來一起欣賞一下。
出示照片,并介紹南湖。南湖公園在唐山市中心南部,是一個(gè)城市中央生態(tài)公園。很久以前,南湖的地下有很多煤礦,經(jīng)過百余年的開采后,地表下面都空了,1976年唐山發(fā)生了大地震,這里就形成了53個(gè)塌陷區(qū)。有很長的一段時(shí)間,人們?cè)谶@里隨意傾倒垃圾,慢慢地垃圾成山,污水橫流。近幾年,經(jīng)過唐山人民的共同努力,南湖洗去了往日骯臟的容顏,變得風(fēng)景如畫。我們接著往下看。這是荷花池里的接天蓮葉無窮碧,這是映日荷花別樣紅,這是碧波蕩漾,這是錦鱗游泳,這是岸芷汀蘭,這是郁郁青青。美嗎?
問:仔細(xì)觀察這張照片,首先映入我們眼簾的是什么?(湖水)
7,我們就先來說說湖水。想湖水會(huì)有什么特點(diǎn)呢?(大,清,綠,涼,靜)大的怎樣,清的如何,綠到什么程度呢,展開你的想象,誰說說。
目標(biāo)定位
1、培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。
2、能用通順的語句,寫出自已的感受。
要點(diǎn)闡釋:
要點(diǎn)一:培養(yǎng)搜集、整理資料的能力?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)中提出:“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論?!薄敖Y(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得?!币虼?,我們要注意培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集、整理資料能力。
要點(diǎn)二:寫感受。本次習(xí)作是綜合性學(xué)習(xí)的一部分,只要是調(diào)查活動(dòng)中所得即可。可以是調(diào)查了解到的情況,可以是家鄉(xiāng)幾年間的變化,也可以是活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事或在交流中的收獲、體會(huì)等都可以,內(nèi)容寬泛,不必要求太嚴(yán)格。
寫作內(nèi)容:
調(diào)查了解周邊環(huán)境,把在調(diào)查中看到的、想到的寫下來。
課前活動(dòng):組織學(xué)生調(diào)查周邊的環(huán)境;布置查詢有關(guān)環(huán)保的資料。
1.成立調(diào)查小組,明確分工。先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境和興趣、愛好,自由組合成調(diào)查小組,然后推選出小組長,并明確小組中各人員的分工。
2.制訂計(jì)劃,開展活動(dòng)。
教學(xué)要求:
1、把在調(diào)查中看到的、想到的寫下來。
2、結(jié)合環(huán)境調(diào)查寫出自己的感受。
3、試著為改善家鄉(xiāng)環(huán)境提出合理化建議。
4、引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
5、寫完后要讀一讀,句子要通順。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查中看到的、想到的寫下來,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入課題
同學(xué)們,這段時(shí)間大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,那么,你在調(diào)查中有那些發(fā)現(xiàn)呢?你觀察到了哪些環(huán)境問題?花草樹木是增多了還是減少了?人們?yōu)楸Wo(hù)環(huán)境做了些什么?讓我們以小組為單位,把搜集到的與周圍環(huán)境有關(guān)的資料,在班上進(jìn)行一次交流和展示??茨且唤M的資料最能打動(dòng)人!
二、課堂交流,相互啟發(fā)
1.讓學(xué)生在活動(dòng)小組里交流了解到的情況。
2.各活動(dòng)小組推舉代表在班上匯報(bào)??梢詤R報(bào)環(huán)境受到了哪些污染;為了改善環(huán)境,人們做了哪些工作……一人匯報(bào)后,同組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他組的同學(xué)可以提出問題,由匯報(bào)人或匯報(bào)人所在的小組討論后認(rèn)真作答。
第一小組代表肖鵬:我們小組調(diào)查的是圍繞著我市的一條河流:濮水河。濮水河近幾年的變化可大了。在1995年以前,這條河流兩岸建起了一家家小工廠,工廠里的廢水沒有經(jīng)過處理就排放進(jìn)了濮水河。這樣,沒過多久原本清澈的河流,就變得臭氣熏天,兩岸的老百姓更是叫苦連天,因?yàn)橛缅拥乃疂补喑鰜淼那f稼都枯死了。1996年,市委市政府下大力度整治了濮水河,濮水河又恢復(fù)了她本來的面孔。
生:你說市委市政府下大力度治理了濮水河,是怎樣治理的呢?
第一小組成員補(bǔ)充:我這里有兩張照片,大家可以看看。治理前,兩岸有許多工廠,治理后,只剩下了一家大工廠,而且這家工廠已經(jīng)上了廢水處理設(shè)備。第二條治理措施就是清理河床,以混凝土護(hù)岸,防止水土流失。
第二小組代表:我們組調(diào)查的是綠色莊園?,F(xiàn)在大家都知道綠色莊園是一處休閑娛樂的好地方,它以集田園風(fēng)光、生態(tài)產(chǎn)業(yè)、休閑度假諸功能于一體的獨(dú)特風(fēng)格吸引了不少游客。園內(nèi)的主要功能區(qū)有:濮水風(fēng)情園區(qū)、生態(tài)養(yǎng)殖區(qū)、森林野營區(qū)、園林苗圃區(qū)與管理服務(wù)區(qū)、度假別墅區(qū)等都令人流連忘返??墒悄阒绬??以前這里是大片的沙地植被稀少,冬春季節(jié),西風(fēng)一起,黃沙便彌漫了城市的。請(qǐng)看圖片(出示圖片)。市委、市政府決定實(shí)施小西部開發(fā),興建了占地四千多畝的綠色莊園、濮上園兩個(gè)景區(qū),終于制服了黃沙。
目標(biāo)定位
1、培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。
2、能用通順的語句,寫出自已的感受。
要點(diǎn)闡釋:
要點(diǎn)一:培養(yǎng)搜集、整理資料的能力?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)中提出:“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論?!薄敖Y(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得?!币虼?,我們要注意培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集、整理資料能力。
要點(diǎn)二:寫感受。本次習(xí)作是綜合性學(xué)習(xí)的一部分,只要是調(diào)查活動(dòng)中所得即可??梢允钦{(diào)查了解到的情況,可以是家鄉(xiāng)幾年間的變化,也可以是活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事或在交流中的收獲、體會(huì)等都可以,內(nèi)容寬泛,不必要求太嚴(yán)格。
寫作內(nèi)容:
調(diào)查了解周邊環(huán)境,把在調(diào)查中看到的、想到的寫下來。
課前活動(dòng):組織學(xué)生調(diào)查周邊的環(huán)境;布置查詢有關(guān)環(huán)保的資料。
1.成立調(diào)查小組,明確分工。先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境和興趣、愛好,自由組合成調(diào)查小組,然后推選出小組長,并明確小組中各人員的分工。
2.制訂計(jì)劃,開展活動(dòng)。
教學(xué)要求:
1、把在調(diào)查中看到的、想到的寫下來。
2、結(jié)合環(huán)境調(diào)查寫出自己的感受。
3、試著為改善家鄉(xiāng)環(huán)境提出合理化建議。
4、引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
5、寫完后要讀一讀,句子要通順。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查中看到的、想到的寫下來,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入課題
同學(xué)們,這段時(shí)間大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,那么,你在調(diào)查中有那些發(fā)現(xiàn)呢?你觀察到了哪些環(huán)境問題?花草樹木是增多了還是減少了?人們?yōu)楸Wo(hù)環(huán)境做了些什么?讓我們以小組為單位,把搜集到的與周圍環(huán)境有關(guān)的資料,在班上進(jìn)行一次交流和展示??茨且唤M的資料最能打動(dòng)人!
二、課堂交流,相互啟發(fā)
1.讓學(xué)生在活動(dòng)小組里交流了解到的情況。
2.各活動(dòng)小組推舉代表在班上匯報(bào)??梢詤R報(bào)環(huán)境受到了哪些污染;為了改善環(huán)境,人們做了哪些工作……一人匯報(bào)后,同組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他組的同學(xué)可以提出問題,由匯報(bào)人或匯報(bào)人所在的小組討論后認(rèn)真作答。
第一小組代表肖鵬:我們小組調(diào)查的是圍繞著我市的一條河流:濮水河。濮水河近幾年的變化可大了。在1995年以前,這條河流兩岸建起了一家家小工廠,工廠里的廢水沒有經(jīng)過處理就排放進(jìn)了濮水河。這樣,沒過多久原本清澈的河流,就變得臭氣熏天,兩岸的老百姓更是叫苦連天,因?yàn)橛缅拥乃疂补喑鰜淼那f稼都枯死了。1996年,市委市政府下大力度整治了濮水河,濮水河又恢復(fù)了她本來的面孔。
生:你說市委市政府下大力度治理了濮水河,是怎樣治理的呢?
第一小組成員補(bǔ)充:我這里有兩張照片,大家可以看看。治理前,兩岸有許多工廠,治理后,只剩下了一家大工廠,而且這家工廠已經(jīng)上了廢水處理設(shè)備。第二條治理措施就是清理河床,以混凝土護(hù)岸,防止水土流失。yjs21.coM
第二小組代表:我們組調(diào)查的是綠色莊園?,F(xiàn)在大家都知道綠色莊園是一處休閑娛樂的好地方,它以集田園風(fēng)光、生態(tài)產(chǎn)業(yè)、休閑度假諸功能于一體的獨(dú)特風(fēng)格吸引了不少游客。園內(nèi)的主要功能區(qū)有:濮水風(fēng)情園區(qū)、生態(tài)養(yǎng)殖區(qū)、森林野營區(qū)、園林苗圃區(qū)與管理服務(wù)區(qū)、度假別墅區(qū)等都令人流連忘返??墒悄阒绬??以前這里是大片的沙地植被稀少,冬春季節(jié),西風(fēng)一起,黃沙便彌漫了城市的。請(qǐng)看圖片(出示圖片)。市委、市政府決定實(shí)施小西部開發(fā),興建了占地四千多畝的綠色莊園、濮上園兩個(gè)景區(qū),終于制服了黃沙。
目標(biāo)定位
1、培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。
2、能用通順的語句,寫出自已的感受。
要點(diǎn)闡釋:
要點(diǎn)一:培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)中提出:“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論?!薄敖Y(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。”因此,我們要注意培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集、整理資料能力。
要點(diǎn)二:寫感受。本次習(xí)作是綜合性學(xué)習(xí)的一部分,只要是調(diào)查活動(dòng)中所得即可??梢允钦{(diào)查了解到的情況,可以是家鄉(xiāng)幾年間的變化,也可以是活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事或在交流中的收獲、體會(huì)等都可以,內(nèi)容寬泛,不必要求太嚴(yán)格。
寫作內(nèi)容:
調(diào)查了解周邊環(huán)境,把在調(diào)查中看到的、想到的寫下來。
課前活動(dòng):組織學(xué)生調(diào)查周邊的環(huán)境;布置查詢有關(guān)環(huán)保的資料。
1.成立調(diào)查小組,明確分工。先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境和興趣、愛好,自由組合成調(diào)查小組,然后推選出小組長,并明確小組中各人員的分工。
2.制訂計(jì)劃,開展活動(dòng)。
教學(xué)要求:
1、把在調(diào)查中看到的、想到的寫下來。
2、結(jié)合環(huán)境調(diào)查寫出自己的感受。
3、試著為改善家鄉(xiāng)環(huán)境提出合理化建議。
4、引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
5、寫完后要讀一讀,句子要通順。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查中看到的、想到的寫下來,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入課題
同學(xué)們,這段時(shí)間大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,那么,你在調(diào)查中有那些發(fā)現(xiàn)呢?你觀察到了哪些環(huán)境問題?花草樹木是增多了還是減少了?人們?yōu)楸Wo(hù)環(huán)境做了些什么?讓我們以小組為單位,把搜集到的與周圍環(huán)境有關(guān)的資料,在班上進(jìn)行一次交流和展示??茨且唤M的資料最能打動(dòng)人!
二、課堂交流,相互啟發(fā)
1.讓學(xué)生在活動(dòng)小組里交流了解到的情況。
2.各活動(dòng)小組推舉代表在班上匯報(bào)??梢詤R報(bào)環(huán)境受到了哪些污染;為了改善環(huán)境,人們做了哪些工作……一人匯報(bào)后,同組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他組的同學(xué)可以提出問題,由匯報(bào)人或匯報(bào)人所在的小組討論后認(rèn)真作答。
第一小組代表肖鵬:我們小組調(diào)查的是圍繞著我市的一條河流:濮水河。濮水河近幾年的變化可大了。在1995年以前,這條河流兩岸建起了一家家小工廠,工廠里的廢水沒有經(jīng)過處理就排放進(jìn)了濮水河。這樣,沒過多久原本清澈的河流,就變得臭氣熏天,兩岸的老百姓更是叫苦連天,因?yàn)橛缅拥乃疂补喑鰜淼那f稼都枯死了。1996年,市委市政府下大力度整治了濮水河,濮水河又恢復(fù)了她本來的面孔。
生:你說市委市政府下大力度治理了濮水河,是怎樣治理的呢?
第一小組成員補(bǔ)充:我這里有兩張照片,大家可以看看。治理前,兩岸有許多工廠,治理后,只剩下了一家大工廠,而且這家工廠已經(jīng)上了廢水處理設(shè)備。第二條治理措施就是清理河床,以混凝土護(hù)岸,防止水土流失。
第二小組代表:我們組調(diào)查的是綠色莊園?,F(xiàn)在大家都知道綠色莊園是一處休閑娛樂的好地方,它以集田園風(fēng)光、生態(tài)產(chǎn)業(yè)、休閑度假諸功能于一體的獨(dú)特風(fēng)格吸引了不少游客。園內(nèi)的主要功能區(qū)有:濮水風(fēng)情園區(qū)、生態(tài)養(yǎng)殖區(qū)、森林野營區(qū)、園林苗圃區(qū)與管理服務(wù)區(qū)、度假別墅區(qū)等都令人流連忘返??墒悄阒绬幔恳郧斑@里是大片的沙地植被稀少,冬春季節(jié),西風(fēng)一起,黃沙便彌漫了城市的。請(qǐng)看圖片(出示圖片)。市委、市政府決定實(shí)施小西部開發(fā),興建了占地四千多畝的綠色莊園、濮上園兩個(gè)景區(qū),終于制服了黃沙。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)中提出:能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。因此,我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生開展調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),要注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與,培養(yǎng)他們的興趣和自主意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
.通過觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)。
.引導(dǎo)合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
.通過交流、展示,提高學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話,明確目標(biāo)
師:同學(xué)們,你們了解家鄉(xiāng)的環(huán)境嗎?比如,空氣和水是不是受到了污染?花草樹木是增多了還是減少了?人們?yōu)楸Wo(hù)環(huán)境做了些什么?讓我們開展一次調(diào)查周圍環(huán)境的活動(dòng),以小組為單位,搜集與周圍環(huán)境有關(guān)的資料,然后把搜集到的資料在班上進(jìn)行一次交流和展示。讓我們趕快行動(dòng)起來吧!
二、課前準(zhǔn)備,搜集資料
.成立調(diào)查小組,明確分工。
先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境和興趣、愛好,自由組合成調(diào)查小組,然后推選出小組長,并明確小組中各人員的分工。
制訂計(jì)劃,開展活動(dòng)。
(1)制訂計(jì)劃。
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,要求他們獨(dú)立制訂一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃有一定的難度。教學(xué)時(shí),可先出示下面的活動(dòng)計(jì)劃、觀察計(jì)劃和采訪計(jì)劃,然后組織學(xué)生討論:這些計(jì)劃好在哪里,我們還可以作哪些補(bǔ)充。最后由各小組制訂出本小組的活動(dòng)計(jì)劃。
調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)主題指導(dǎo)老師
參與活動(dòng)人員組長
組員
活動(dòng)目的
活動(dòng)的內(nèi)容
及時(shí)間安排
預(yù)期的成果
及其表現(xiàn)形式
調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境觀察計(jì)劃
觀察對(duì)象觀察的時(shí)間觀察的地點(diǎn)
觀察方法觀察人
觀察目的
觀察內(nèi)容
觀察后的感
受和收獲
調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境采訪計(jì)劃
采訪對(duì)象采訪時(shí)間采訪人
采訪目的
采訪內(nèi)容
采訪的問題設(shè)計(jì)
采訪后的感受和收獲
(2)開展活動(dòng),搜集整理資料。
①指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間走向大自然,走向社會(huì),通過觀察、采訪、查找資料等方式廣泛搜集資料。
②在搜集資料的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生篩選、梳理所搜集到的資料,使這些資料系統(tǒng)化、條理化。例如,可采用填表的方法將搜集到資料進(jìn)行歸類整理。
環(huán)境污染情況調(diào)查結(jié)果資料來源
污染狀況
污染源
污染給人們的生活和生產(chǎn)
帶來的危害
當(dāng)?shù)卣扇×四男?yīng)對(duì)措施
綠化情況
在保護(hù)環(huán)境中出現(xiàn)的好人好事
三、課堂交流,相互啟發(fā)
.讓學(xué)生在活動(dòng)小組里交流了解到的情況。
.各活動(dòng)小組推舉代表在班上匯報(bào)。可以匯報(bào)環(huán)境受到了哪些污染;為了改善環(huán)境,人們做了哪些工作一人匯報(bào)后,同組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他組的同學(xué)可以提出問題,由匯報(bào)人或匯報(bào)人所在的小組討論后認(rèn)真作答。
.各活動(dòng)小組匯報(bào)結(jié)束后,教師組織學(xué)生討論:我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么。
四、自主選材,自由表達(dá)
在課堂交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)中最感興趣的內(nèi)容寫下來。
.示例引路,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
師:讀一讀下面幾篇習(xí)作,想一想小作者是如何把活動(dòng)中的所見、所聞、所想寫下來的。用──畫出你認(rèn)為寫得好的地方。
河中的小船
清晨,當(dāng)?shù)谝皇柟獯┻^垂柳柔美的枝條時(shí),河中那搖櫓的聲音便把我從睡夢(mèng)中叫醒。推開窗,清新的空氣撲鼻而來,河水波光粼粼,好像被撫平的緞帶。
搖櫓聲究竟是從哪兒來的呢?循聲望去,你會(huì)發(fā)現(xiàn),這是一條并不太大的小船,船上堆放著垃圾。船頭站著一位背微駝的老人,他正在吃力地?fù)u著櫓,他呵出的熱氣馬上融入秋日早晨清冷的空氣中。船尾呢,則是一位40來歲的中年人,他用又長又細(xì)的竹竿伸向河面,輕輕一撈,一袋裹著西瓜皮的垃圾便進(jìn)入了網(wǎng)兜。突然間,撲的一聲打破了這時(shí)的沉寂,船上兩人抬頭一瞧,是一個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子把一袋垃圾丟進(jìn)了河中。三人的目光剛好相遇,小伙子尷尬地笑了笑,逃也似的轉(zhuǎn)身溜了。兩位工人嘆了口氣,無聲地把這袋時(shí)沉?xí)r浮的垃圾撈上了船
陽光仍從垂柳的枝條中穿過,空氣依舊清新,只是搖櫓聲漸漸遠(yuǎn)去
習(xí)作內(nèi)容
這次習(xí)作,我們來寫一寫家鄉(xiāng)的景物,寫的時(shí)候要按照一定的順序,盡力寫出景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象,表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。如果對(duì)其他地方的景物特別感興趣,也可以寫。
寫法點(diǎn)睛
俗話說:月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親。誰不說咱家鄉(xiāng)好呢?小朋友,你的家鄉(xiāng)在哪里?你的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝呢?這次習(xí)作我們就來寫一寫可愛的(美麗富饒的)家鄉(xiāng)吧。
首先要言之有序。
寫家鄉(xiāng)的景物,一定要選擇自己最熟悉的,印象最深的,或者具有典型特點(diǎn)的景物,然后按照一定的順序來寫。寫景的順序主要有以下幾種:一是以時(shí)間推移為序,可以按一年四季的變化來寫,也可以寫某一段時(shí)間的景色變化;二是以空間方位為序,可以采用由遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間方位順序來描寫景物;三是移步換景為序,即隨著觀察者立足點(diǎn)的移動(dòng)變化來描寫在不同地方看到的景色──先到了什么地方,看到了什么景色,后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物具體寫出來,家鄉(xiāng)的美景自然會(huì)呈現(xiàn)在讀者眼前。
其次要抓住特點(diǎn)。
寫景時(shí)只有抓住景物的特點(diǎn),才能使人如見其物,如臨其境。怎樣才能抓住家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)呢?我國幅員遼闊,各地風(fēng)物不同,景致的特點(diǎn)也不同。比如,從氣候上看,北方冬天冷,哈爾濱有冰城之稱,而南方夏熱,重慶有火爐之稱、霧都之譽(yù);從地勢(shì)上看,有的小朋友家鄉(xiāng)在一望無邊的平原、一碧千里的草原,有的小朋友則在連綿起伏的丘陵、高聳陡峭的大山上;從物產(chǎn)上看,有的小朋友家鄉(xiāng)盛產(chǎn)小麥,棉花,蘋果,而有的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)水稻、香蕉、柑桔總之,可以從事物的種類、大小、形狀、色彩、聲音,從靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),去描寫特點(diǎn)。
最后表達(dá)真情。
寫景表達(dá)的情感必須真實(shí),這樣才能在感動(dòng)自己的同時(shí)感動(dòng)別人。對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛,可以在具體的描寫中流露出來,也可以在開頭、結(jié)尾和文中直接抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的真情。此外要展開合理的想象,采用一些形象的比喻、親切的擬人、有力的反問、動(dòng)人的夸張,以及引用美妙的傳說,這樣寫會(huì)更加生動(dòng)優(yōu)美,更加吸引讀者。
小朋友,快快拿起你的五彩妙筆,盡情描繪那如詩如畫的家鄉(xiāng)美景吧!
思路點(diǎn)撥
思路1──寫一寫家鄉(xiāng)的大街小巷。你的家鄉(xiāng)一定有大街小巷吧?這些大街小巷是咱們生活和休閑的好地方,一草一木可能記載著人們的喜怒哀樂。寫一寫這里的景色吧。
思路2──寫一寫家鄉(xiāng)的四季景色。你的家鄉(xiāng)也許是一個(gè)四季分明的好地方,可以寫一寫家鄉(xiāng)四季變化的不同景色吧。
思路3──寫一寫家鄉(xiāng)的山水。你的家鄉(xiāng)有山有水嗎?不論是高山大河,還是小山小溪,咱們都可以寫一寫家鄉(xiāng)的山或水呢。
思路4──寫一寫家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝。你的家鄉(xiāng)有旅游景點(diǎn)嗎?這可是咱們習(xí)作的好素材呀!能夠成為瀏覽勝地的地方,景色一定美麗迷人吧,寫出來就是好文章呢。
例文展示
珍寶1
我愛成都的夜景
(文/戴尋)
夜里,一陣微微的秋風(fēng)輕輕地拂過我的耳邊,好像在說:快去看看成都的夜景。(開篇點(diǎn)題。)
我透過紗窗看見燈一盞一盞的亮了,整個(gè)成都沉浸在燈的海洋、光的世界哩。
馬路兩邊的路燈一閃一閃地像天上的星星,它們好像在對(duì)人們說:我們已經(jīng)把路照亮了,快來逛街吧!彩燈裝飾的五顏六色的椰子樹都爭(zhēng)先恐后地閃爍著,草坪的照明燈像螢火蟲一樣閃閃發(fā)光???,那形狀各異的燈,照亮了成都的每一個(gè)角落。
街道上車水馬龍,人來人往,整個(gè)街道成了人的海洋、車的世界。街道上的燈光彩奪目,閃閃發(fā)亮的彩燈勾畫出一幢幢高大而又華麗的樓房輪廓。(以上兩個(gè)段寫出了路燈之多,燈光燦爛。)
不少的小朋友在街心花園里盡情地唱歌、跳舞、做游戲,個(gè)個(gè)都陶醉在幸福與歡快之中呢。(小孩盡情地玩耍。)
火鍋店里散發(fā)出一股濃濃的香味,年輕人正在津津有味地吃著火鍋呢。(火鍋是成都的特色。)
茶館里熱鬧非凡,老人們正在一邊品嘗香茶,一邊興趣正濃地欣賞著川劇,聽李伯清說書呢。
多美的夜晚呀!我喜歡成都的夜景,我喜歡我的家鄉(xiāng)成都。(總結(jié)全文,點(diǎn)明主題。)
阿里巴巴鑒寶:小作者以富有感情的筆調(diào)寫出了家鄉(xiāng)成都的夜景,借以抒發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的感情。文章以成都夜晚的燈為主線,勾畫出成都是燈的海洋、光的世界;街道成了人的海洋、車的世界小作者巧妙地把成都人的夜生活融入到燈光之中,使文章有了色、香、味呢。
珍寶2
我愛家鄉(xiāng)的湖
(文/吳名)
我喜歡水。我愛歡快活潑的小溪,我愛深沉浩瀚的大海,我愛洶涌澎湃的黃河,我愛奔騰不息的長江。但是,我更愛家鄉(xiāng)那美麗、溫柔的湖喲。(運(yùn)用排比引出主題:更愛家鄉(xiāng)的湖。)
這湖是靜的,猶如明鏡一般,清晰地映出綠的樹、紅的花、藍(lán)的天和白的云。這湖是軟的,微風(fēng)習(xí)習(xí),波紋條條,像一條迎風(fēng)而起的龍,伴著跳躍的陽光,伴著我的心在追逐、在嬉戲。(把湖比成明鏡,形象貼切。從靜、軟、活三個(gè)方面介紹湖。)
我想:湖中一定有個(gè)水晶宮,那是個(gè)金色的家園,不然它為什么整天那么快活?水晶宮中一定有一塊巨大的翡翠,不然湖水怎么會(huì)那樣綠?(聯(lián)想自然。)
靜的湖可愛,雨中的湖更是可愛。(巧妙過渡,承上啟下。)
細(xì)絲般的春雨輕輕地飄下來,不停地織,織出這綠色的錦,錦上漾起無窮無盡的圓環(huán),像姑娘繡出的團(tuán)團(tuán)新生的蓮葉春雨來到的時(shí)候,湖面上最熱鬧。你看,天空中一道亮光,那是開幕式的禮花上了天。聽,轟隆隆禮炮響了,大會(huì)馬上就要開始了。大雨一落,聯(lián)歡會(huì)開始了,你看見那湖面上朵朵競(jìng)相開放的雨花了嗎?那是正在翩翩起舞的金魚姑娘頭上的簪花,你想知道節(jié)目是否精彩嗎?那嘩嘩的雷鳴般的掌聲會(huì)告訴你(巧用比喻、擬人,突出了湖的美麗,靜中見動(dòng)。)
阿里巴巴鑒寶:小作者以一種清新、優(yōu)美的筆調(diào),寫出了自己眼中的湖──湖是靜的、軟的、活的,從這三個(gè)方面寫出了湖的美麗與溫柔的特點(diǎn)。習(xí)作層次分明,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明了。在文中比喻、擬人等修辭方法運(yùn)用得貼切、自然,讀來生動(dòng)優(yōu)美呢。
珍寶3
黃山怪石
(文/王小雅)
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我的家鄉(xiāng)安徽省南部。這里景色秀麗神奇,以怪石、奇松、溫泉和茫茫云海四絕聞名于世,四絕中的一絕:怪石,吸引了無數(shù)中外游客前來觀賞。(總起開頭,點(diǎn)明題意。)
每當(dāng)夜幕來臨,這座山峰上的幾塊巨石,就變成夜光之狗,望著月亮一眨也不眨,身子一動(dòng)也不動(dòng),因此,它無愧地獲得了天狗望月的稱號(hào)。獅子搶球也不錯(cuò)嘛!看!在天都峰上,有兩只獅子,它們都露出兇狠的目光,張開血盆大嘴,里面的一顆顆尖牙利齒,像一把把尖刀。如果獵物到它的嘴里,一定跑不掉。它們后腳支撐著身體,前腳抬得高高的。更讓人嘆為觀止的,是這兩只獅子的前腳中間,放著一個(gè)球,好像是上帝賜給它們的禮物。(細(xì)寫天狗望月、獅子搶球,活靈活現(xiàn),妙趣橫生。)
仙女彈琴雖說沒獅子搶球、天狗望月那樣有趣、可愛,但是,她也有自己的特點(diǎn)哦!看,她那形態(tài)、動(dòng)作,猶如仙女般的優(yōu)雅,讓人忍不住從心底里發(fā)出贊嘆。你看!那長長的衣裙一直拖到地上。她坐在凳子上面,衣裙遮掩了她的下半身。她的手上拿著古箏,用那柔嫩的手指輕輕地?fù)軇?dòng)那細(xì)細(xì)的琴弦。如果仙女彈琴是真的,那你一定會(huì)被這優(yōu)美的琴聲所陶醉。(細(xì)寫仙女彈琴,優(yōu)雅迷人。)
黃山的怪石還有很多,像猴子觀海,仙人指路,金雞叫天都,仙桃石等等。而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等著大家去給它們起名字呢?。ü质啵詫懫渌?。)
阿里巴巴鑒寶:作者緊緊抓住一個(gè)怪字,寫出了黃山風(fēng)景的一大特點(diǎn)──怪石,由此可以看出小作者是經(jīng)過仔細(xì)觀察之后才寫作的;同時(shí),讓我們感到小作者在生活中也是一個(gè)有心人,因?yàn)樘幪幜粜慕宰魑穆铮?/p>
珍寶4
我喜歡這樣的小區(qū)
(文/陳映明)
南方上格林位于黃花園大橋的北面,那里空氣清新,四季如春,是我們生活的好地方。我喜歡這樣的小區(qū)!(開篇點(diǎn)題。)
春天,是個(gè)誘人的季節(jié)。瞧,小草們像睡了個(gè)大懶覺被春風(fēng)吹醒似的,個(gè)個(gè)從地下探出頭來,張望著四面八方,傾聽春天的腳步。一出家門,人們便走進(jìn)綠色天地。小道兩旁是剛剛開放的水仙,它們?cè)诖猴L(fēng)的吹拂下,頻頻向過往的人點(diǎn)頭致意,好像在說:春天好,春天好。還有那玉蘭花,像個(gè)害羞的花仙子,把自己埋藏在綠葉叢中,不時(shí)還傳來陣陣清香,多么誘人啊?。?xì)寫春天的花草,運(yùn)用擬人添情趣。)
夏天,小區(qū)成了玩耍的天堂。那里擺放著各種各樣的健身器材,每天都有人在那里鍛煉身體。小朋友們?cè)谀抢锸幥锴?、騎自行車、想互追逐、打鬧、游戲小區(qū)里還有個(gè)花園,花園的中心有一個(gè)水池,里面有許許多多各種顏色的魚的魚在水里游來游去,不時(shí)探出頭來吃人們?nèi)咏o它們的食物,不時(shí)在水里吐著泡泡,樣子可愛極了。晚飯后,人們坐在綠蔭下乘涼,相互拉家常,促進(jìn)鄰里之間的友情。(夏天,小區(qū)成了玩耍的天堂,熱熱鬧鬧。)
秋天,茶花的枝頭開始長出一個(gè)個(gè)翠綠的嫩芽兒,慢慢地結(jié)成一個(gè)個(gè)小小的花蕾,直到綻開。你看那紅似火的茶花,在秋風(fēng)的吹拂下,表演著貴妃醉酒;還有那白如霜雪的白茶花像個(gè)冷美人似的挺立在那里。(秋天,生機(jī)盎然,鮮花朵朵。)
冬天到了,臘梅開了,滿園的梅花,香氣宜人。它不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)讓人敬佩,它留給人們的香味讓人難忘。(冬天,臘梅盛開,品質(zhì)高尚,令人敬佩?。?/p>
阿里巴巴鑒寶:小區(qū)和我們的關(guān)系最密切,仔細(xì)觀察它,它也是家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景線呢。這篇習(xí)作開頭點(diǎn)題,總起全文,然后按四季變化來寫小區(qū)的不同景色特點(diǎn)。習(xí)作的語言生動(dòng)優(yōu)美,洋溢著作者的喜愛之情。
材料小背簍
萬山叢中千山一碧山清水秀山高樹茂怪石林立山水環(huán)繞粗枝大葉
雪松翠竹湖柳繞堤綠草如茵百花爭(zhēng)艷芳香撲鼻火樹銀花拔地而起
小巷縱橫風(fēng)光如畫燦若云錦落葉繽紛層林盡染田園風(fēng)光浮光躍金
一輪皎潔的明月,在璀璨星星的簇?fù)硐拢痴罩蟮?。月光下那淡雅的蓮花,?yōu)雅的竹葉,另有一番韻味。草地上,一只只螢火蟲,閃著星星點(diǎn)點(diǎn)的光亮。天上的月,水中的月;天上的星,地上的星。我仿佛已融進(jìn)這多彩的大千世界中了!夜更深了
三年級(jí)下冊(cè)語文教案:作文愛護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境教案
學(xué)習(xí)《燕子專列》的倒敘法和《一個(gè)小村莊的故事》的順敘法,寫一篇環(huán)保小故事。
1.學(xué)習(xí)《燕子專列》的倒敘法和《一個(gè)小村莊的故事》的順敘法。
根據(jù)表達(dá)需要,把事情的結(jié)局或者某個(gè)最關(guān)鍵、最突出的片段,放到文章的最前面,然后再按照事情的開頭從頭說起,就是倒敘法?!堆嘧訉A小繁闶侨绱?。把結(jié)果提到最前面,可以引起人們的好奇與關(guān)注。
而《一個(gè)小村莊的故事》則是原原本本按照事情發(fā)展順序?qū)懀劝l(fā)生的放前面,后發(fā)生的放后面,這種寫作方法,我們姑且暫命名為“順敘”法。
本次我們學(xué)寫環(huán)保小故事,可以選擇其中一個(gè)方法進(jìn)行仿寫。比如寫某條小河被破壞了,可以先寫破壞的狀況,再回憶小河原來的美麗面貌以及是怎么破壞的過程。
根據(jù)學(xué)生的口述,我羅列了一些素材,整理如下:
(1)曾經(jīng)有條河叫幸福河(倒敘法)
①去幸福河邊逛,看到河面飄的垃圾,聞到難聞的氣味,很不舒服。(寫現(xiàn)狀)
②回家,奶奶跟我說起以往幸福河的美麗
③建起了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),漸漸的,幸福河被污染了。
④呼吁大家保護(hù)我們下沙這條母親河。
(2)放飛小鳥的故事(倒敘)
①看到小鳥嘰嘰地叫著朝空中飛去,我心里很高興。
②回憶故事(撿到小鳥——買了鳥籠——喂它食物——小鳥悶悶不樂——決定放棄)
③祝福小鳥
(3)種下一棵生日樹(倒敘法)
①我家邊上有一排樹,長短不一、品種也不一。那是我每年生日(3.12)種下的。
②回憶種樹過程:我的生日跟植樹節(jié)同一天,于是爺爺建議每年生日,讓我種下一棵樹,作為紀(jì)念。
③小樹漸漸長高了,我也漸漸長高了。
④這片樹林成了我的樂園。
⑤這里的樹還會(huì)越長越多,變成一片大樹林。想象大樹林的美景。
(4)消失的池塘(按事情發(fā)展順序敘述,也可以用這樣的方法寫寫竹林等)
①從前,我家屋子背后有一個(gè)美麗的池塘,洗衣服靠它,喝水靠它,淘米洗菜靠它,洗澡游泳靠它,改善或是靠的還是它(詳細(xì)敘述池塘與人們息息相關(guān)的細(xì)節(jié))
②不知從什么時(shí)候起,家家戶戶都挖了井,池塘不再受寵了,水沒有那么豐盈了,池塘也縮小了
③過了一年又一年,家家戶戶都裝上了自來水,池塘邊再也沒人去洗衣服,去淘米,去洗澡了。漸漸的,池塘被填平了,消失了。
④感慨有池塘的時(shí)候的快樂日子。
(5)“光盤”真好(按照事情發(fā)展順序)
①電視新聞里宣傳“舌尖上的浪費(fèi)”很嚴(yán)重
②查資料發(fā)現(xiàn)舌尖上的浪費(fèi)實(shí)在驚人
③想起《1942》的影片,感覺浪費(fèi)真可恥
④家人建議春節(jié)請(qǐng)客盡量不鋪張浪費(fèi)
⑤“光盤”得到了大家一致的贊成
【學(xué)生習(xí)作】
飛吧,小鳥
王卓嵐
“嘰嘰嘰,嘰嘰嘰。”目送著這只可愛的小鳥向空中自由地飛去,心里感到很欣慰。
說起這只小鳥,還有一個(gè)故事呢。
有一天,我去小區(qū)旁邊的田野里散步。忽然,看到不遠(yuǎn)處有一個(gè)毛絨絨的小東西,似乎還在動(dòng)。我趕緊跑過去,原來是一只受了傷的小鳥:翅膀耷拉著,身上的羽毛也被扯掉了一塊。我小心翼翼地把它捧起來,急急忙忙地跑回家。
媽媽看到了說:“嵐嵐,你捧著的是什么東西???”
我說:“它是只受傷的小鳥,快點(diǎn)幫我去拿一件舊外套來,要那件有毛毛的外套!”
沒等我說完,媽媽就已經(jīng)跑上樓去了。不一會(huì)兒,媽媽拿來了一件比較厚實(shí)的外套,我輕輕地把小鳥放在外套上。然后,拿了一個(gè)大大的紙箱,接著把外套墊進(jìn)去,再小心翼翼地把小鳥放進(jìn)去。
媽媽要給小鳥療傷了。她從醫(yī)療箱里拿出紗布、膠帶和消毒藥水。先把小鳥的身子用清水洗一洗,再噴上消毒水,然后用紗布把傷口裹緊,再用膠帶綁好。
慢慢地,它蘇醒了,睜開了小眼睛可憐兮兮地看著我。我憐愛地對(duì)它說:“別怕,小鳥,我們不會(huì)傷害你的?!彼坪趼牰宋艺f的話,不再害怕了。
我去拿了一把玉米粒,喂給它,它很快就吃完了。
過了幾天,小鳥的傷口愈合了??墒牵铱偢杏X它有些郁郁寡歡。媽媽說:“它可能是想媽媽了,在這里,雖然有豐盛的食物,可是沒有同伴,它會(huì)孤單的。”
于是,我決定放了它,還它自由飛翔的生活。
那天,空氣中彌漫著花香,我?guī)е▲B來到郊外,輕輕地把手一松,它就飛走了。我默默祝福:小鳥,飛吧!快去找媽媽和朋友吧!
(三)寫童話和調(diào)查報(bào)告
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會(huì)用多么多么、不是而是造句。
3、理解重點(diǎn)句的意思,說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情,掌握書信的格式。
4、通過信中的語言文字,體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷,激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解重點(diǎn)語句,領(lǐng)悟讓生命開花的含義。
課前準(zhǔn)備:
收集有關(guān)巴金老人的資料。
教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)
教學(xué)過程:
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)入,簡(jiǎn)介巴金。
1、你對(duì)作者巴金了解多少。
(巴金爺爺是四川成都人,五四以來著名的作家,在國際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他,都寫信給他。今天,我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。)
2、質(zhì)疑:引出課文。
二、自讀課文
1、默讀,說說這封信的主要內(nèi)容。
2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn),句句讀順,勾劃由生字組成的詞語。
3、指名讀生字,找新詞,理解詞語。
爭(zhēng)先恐后:搶著向前,唯恐落后。
奉獻(xiàn):恭敬地交付,呈獻(xiàn)。
羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
4、說說每個(gè)自然段的意思:
寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。
寫為了不讓孩子們失望,巴金爺爺帶病寫了這封回信,代替他和孩子們見面。
寫巴金老人認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人,但仍要讓自己的生命開花。
寫巴金老人認(rèn)為自己的時(shí)間有限了,他十分珍惜每分每秒。
寫巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí)。
寫他對(duì)孩子們的祝福。
三、精讀第一段
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信,給巴金怎樣的感受?文中找答案。
(好像你們都站在我面前,爭(zhēng)先恐后,講個(gè)不停,好不熱鬧。)
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話,你有何體會(huì)?
(說明巴金爺爺對(duì)孩子們的愛是非常真摯的。)
四、精讀第二段
1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎?自讀課文第二節(jié),找出有關(guān)句子。
(我有病,寫字困難,提著筆的手不聽指揮就只給你們大家回一封信也十分吃力,有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。)
2、畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
3、理解我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語,體會(huì)巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解多么多么表達(dá)的強(qiáng)烈感情,并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導(dǎo)寫字
1、教師示范。
2、學(xué)生描紅
六、作業(yè)
1、朗讀課文,練習(xí)感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫詞語。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、巴金多么想念孩子們呀,力不從心的他用書信和孩子們交談,他說了些什么?
二、精讀第三段
1、巴金是普通人嗎?他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么?
(我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是五四以來的著名作家,創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品,翻譯了許多外國作品,在國際上享有崇高的聲譽(yù)。
要為社會(huì)添更多的光彩!為別奉獻(xiàn)更多的愛,巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人,但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望再活一次、重新學(xué)習(xí),重新工作讓生命更有意義??梢娝返露嗝锤呱邪。?/p>
2、巴金為什么寫作?理解課文后回答。
(以寫作來表達(dá)對(duì)祖國和同胞無限的愛。
用不是而是造句)
3、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生,同時(shí)雙表達(dá)了什么希望?
(我只是老老實(shí)實(shí),平平凡凡地走過了這一生。
我愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓生命開花結(jié)果。)
4、理解讓生命開花的含義。
(開花并非指自然意義上的開花,而是指人生放出光彩。人人為我,我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋。愛、同情、精力和時(shí)間為自己生存所花的能有多少,更多的時(shí)間都給予了別人,而為別人活著,生命才有意義。)
(1)我們生存需要什么?我們比生存需要多得多的是什么?
(2)文中哪一句表達(dá)了讓生命開花的意思。
(生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。)
5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句(讀出對(duì)老人的崇敬)
6、小結(jié):讓生命開花說是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
三、精讀第四段
1、引讀:體會(huì)爺爺珍惜生活,讓生命開花結(jié)果的美好感情。
2、感情朗讀。
四、精讀第五段
1、用親切的語氣把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠關(guān)懷的感情讀出來。
五、學(xué)習(xí)書信的格式
1、書信的格式分五個(gè)部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、對(duì)照課文,指明書信的五個(gè)組成部分。
六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自己喜歡的段落
八、作業(yè)
1、造句:
多么多么
不是而是
2、課后4
(1)巴金爺爺老老實(shí)實(shí),平平凡凡地走過了這一生,在世界文壇上享有聲譽(yù),但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少時(shí)間,而87歲的他知道時(shí)間是有限的,他要重新學(xué)習(xí),重新工作,讓自己的人生放出光彩,把愛、同情、精力和時(shí)間為自己生存所花的能有多少,更多的時(shí)間都給予了別人,而為別人活著,生命才有意義。
(2)為著社會(huì),為著他人,活著才有光彩,正如巴爺爺一生恪守的信條:生命的意義在于奉獻(xiàn),而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量,貢獻(xiàn)自己的精力,創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品,向社會(huì)提供了無限的精神食糧,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
板書:23給家鄉(xiāng)孩子的一封回信
巴金讓生命開花結(jié)果
為社會(huì)添光彩
為別人奉獻(xiàn)愛
孩子們珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí)
一、教材特點(diǎn)分析
這是一篇以描寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)秋白梨和秋白梨生長過程中美麗景色的文章。課文為我們勾畫出一幅美麗、動(dòng)人的畫面,贊美了家鄉(xiāng)的美麗和可愛。
二、學(xué)生特點(diǎn)分析
三年級(jí)的學(xué)生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎(chǔ)。他們的自主意識(shí)和合作意識(shí)增強(qiáng),具有了較強(qiáng)的模仿和創(chuàng)造能力。
三、教學(xué)內(nèi)容安排
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?。結(jié)合訓(xùn)練重點(diǎn),我把學(xué)生合作研讀第2段作為落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的憑借,讓學(xué)生在感悟、情感朗誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序仿寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)。這樣安排,既可落實(shí)本課的語言文字訓(xùn)練點(diǎn),又讓學(xué)生在感悟中升華情感。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2.認(rèn)知目標(biāo):讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
3.技能目標(biāo):研讀課文,部分學(xué)生能仿寫課文,介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):組織學(xué)生研讀、感悟第2段,抓重點(diǎn)詞體會(huì)句子的形象生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生向課外延伸,介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)。
五、教學(xué)過程
(一)開門見山,談話導(dǎo)入
(二)初學(xué)課文,自讀自悟
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生自由朗讀
2.質(zhì)疑問難
3.再次朗讀體會(huì)
(三)合作研讀,體會(huì)情感
1.討論交流:小作者是怎樣把第2段寫得這樣美?
2.研讀探究
(1)自主選擇學(xué)習(xí)伙伴
你最喜歡研讀哪個(gè)季節(jié)的美麗景色?興趣相同的同學(xué)一起學(xué)習(xí)交流。
(2)小組合作
查閱資料,讀中感悟,相互討論
(3)展示成果
A、抓重點(diǎn)詞理解句子意思,體會(huì)文章感情。
B、展示朗讀和對(duì)語言的感悟。
(4)發(fā)揮想象
黃中透白的梨會(huì)對(duì)客人們說些什么?
(5)指導(dǎo)朗誦
(四)拓展延伸,自主練習(xí)
1、自主設(shè)計(jì)練習(xí)
2、指導(dǎo)介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)
3、學(xué)生自主練習(xí)
4、反饋,總結(jié)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
我們班有57個(gè)學(xué)生,其中男生比女生多十八個(gè)。他們都非常地聰明、好動(dòng),也很有自己的個(gè)性。"自主--合作"的學(xué)習(xí)方式很受他們的喜歡。經(jīng)過一年多的實(shí)踐,他們的自主意識(shí)和合作意識(shí)增強(qiáng),表現(xiàn)出能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽他的見解和發(fā)現(xiàn),喜歡與他人交流學(xué)習(xí)成果。并且具有一定的實(shí)踐能力。在本堂課中我安排了讓學(xué)生來當(dāng)老師這一小環(huán)節(jié),只是體現(xiàn)我探索"自主--合作"教學(xué)中所追求的開放、平等民主的教學(xué)理念:學(xué)生完全有能力來當(dāng)老師,而我們老師也可以走下講臺(tái)成為孩子們學(xué)習(xí)的伙伴,去了解孩子的思想,去捕捉孩子的閃光點(diǎn)。讓他們覺得咱們教師首先是他們學(xué)習(xí)的伙伴,然后才是引導(dǎo)者。讓他們?cè)跓o拘無束的氛圍中交流、學(xué)習(xí)、活動(dòng)。雖然,只有短短的幾分鐘,但每堂課幾分鐘的日積月累,就形成了一種能力。我班學(xué)生當(dāng)老師的愿望不僅體現(xiàn)在語文課,也體現(xiàn)在其他學(xué)科上,任課老師都反映我們班的孩子學(xué)習(xí)熱情高,自主意識(shí)和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。學(xué)生有了一定的能力之后,學(xué)習(xí)興趣也自然而然地增強(qiáng)。像我班的許思藝、陳顯、林楚依等一部分同學(xué)在兩個(gè)月就能把整冊(cè)的課文全部自學(xué)完,并且會(huì)背、會(huì)積累。其他學(xué)生也趕在了教學(xué)進(jìn)度的前面。這樣,他們就有時(shí)間找大量的課外閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力確實(shí)是不可估量的?,F(xiàn)在字詞教學(xué)這一塊我基本上放手讓學(xué)生當(dāng)老師。
在本堂課中,我的設(shè)計(jì)意圖力求體現(xiàn)以下三點(diǎn):
1.體現(xiàn)學(xué)生"自主--合作"的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂中表現(xiàn)出一定的層次性和梯度。
第一層次:自主學(xué)習(xí)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后,先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考,在自學(xué)過程中讓每個(gè)孩子的腦子真正動(dòng)起來。自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),我尊重學(xué)生個(gè)人的感受和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生只要有見解就及時(shí)發(fā)表,有問題就馬上提出。這些問題,是他們學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)。這些富有有個(gè)性的發(fā)現(xiàn),往往有許多是我們?cè)趥湔n時(shí)注意不到的。而這些富有個(gè)性的發(fā)現(xiàn),也往往是學(xué)生富有創(chuàng)意的思維精華。因此,我改變了以往根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生思考的教學(xué)方式,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),然后,根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)組織學(xué)生研讀課文,解決問題。在自學(xué)后,學(xué)生提出了許多問題,盡管有些問題是很幼稚的,但每個(gè)學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)水平,我尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。本堂課中,在反饋問題時(shí),學(xué)生提出了不懂的詞,不懂的句子,還有許多為什么,我引導(dǎo)學(xué)生抓住"怎樣把一段話寫美"這一條主線并讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞去欣賞、感悟、研讀。
第二層次:小組合作
在自讀自悟的基礎(chǔ)上,讓孩子們根據(jù)自己的興趣愛好,自己選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。讓他們?cè)诤献鬟^程中取長補(bǔ)短,發(fā)揮集體的智慧。我們可以發(fā)現(xiàn),孩子們完全有發(fā)現(xiàn)的能力,研讀的能力。課堂上,我關(guān)注每個(gè)組的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作過程中,能積極地查閱資料,無拘無束地討論。當(dāng)他們通過自己的學(xué)習(xí)方法解決了問題,就體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣,也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信。合作研讀是有效學(xué)習(xí)的重要方式,通過相互啟發(fā)、探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和能力。
第三層次:全班交流
語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化的學(xué)習(xí),所以對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的。在課堂中,我盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì),開發(fā)學(xué)生的潛能,主要體現(xiàn)在全班交流這一環(huán)節(jié)。自己提出的問題,能解決的自己解決,不能解決的小組討論,還是不能解決的,就全班一起討論。我給學(xué)生交流、匯報(bào)的時(shí)間是充分的。他們積極地發(fā)表了自己對(duì)文章的感悟、理解、體會(huì)。學(xué)生在交流中學(xué)有所獲,在不斷的自主學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)習(xí)能力。
2、體現(xiàn)閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架應(yīng)以讀為主,以人為本。
整堂課,我讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
首先,自學(xué)中指導(dǎo)朗讀。
自學(xué)時(shí)讓學(xué)生帶著要求去熟悉課文,通過四讀課文,學(xué)生基本感知了學(xué)習(xí)內(nèi)容,為研讀打基礎(chǔ)。
其次,感悟中指導(dǎo)朗讀。
在小組合作、全班交流中,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地讀,讓學(xué)生在發(fā)揮想象中讀,欣賞好詞佳句等多種形式地讀,讓學(xué)生感悟語言文字所蘊(yùn)含的無窮魅力!
最后,感悟后指導(dǎo)積累。
學(xué)習(xí)語文重在積累。因此,學(xué)生感悟之后,我通過自由準(zhǔn)備背誦、小組合作背誦、全班背誦達(dá)到積累的目的,同時(shí)讓學(xué)生在朗誦中受到情感的熏陶。
3.體現(xiàn)讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
指導(dǎo)學(xué)生向課外延伸,仿寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下三個(gè)層次:
(1)理解體會(huì)比喻句、擬人句的表達(dá)效果,體會(huì)句子的形象生動(dòng)。
(2)讓學(xué)生按時(shí)間順序整理一段話,鞏固寫作順序。
(3)提供范文,欣賞家鄉(xiāng)特產(chǎn)錄像,并通過課外讓學(xué)生事先了解特產(chǎn)的生長過程,降低仿寫的難度。
本堂課體現(xiàn)《小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)與心理活動(dòng)的研究》這一課題的研究理念,在課堂教學(xué)中我們大膽實(shí)踐、嘗試。可以說,嘗試是快樂的。當(dāng)然,在實(shí)踐嘗試過程中,難免會(huì)有許多問題和不盡人意之處。但正是在一次次嘗試中,我們的教學(xué)思想才會(huì)漸漸成熟。在一次次嘗試中我們的教學(xué)理念指導(dǎo)著課題研究的實(shí)踐工作,反之,課題研究工作的開展,也帶給我們無窮的教與學(xué)的樂趣!
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