優(yōu)秀高中設(shè)計教案經(jīng)典八篇

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編現(xiàn)在向你推薦優(yōu)秀高中設(shè)計教案經(jīng)典八篇，希望能幫助到你，請收藏。

優(yōu)秀高中設(shè)計教案(篇1)

(一)教學(xué)內(nèi)容分析

這是一篇介紹“飲食習(xí)慣”的文章，包括傳統(tǒng)飲食習(xí)慣的改變?nèi)粘ｏ嬍尺x擇,旨在讓學(xué)生明白健康的飲食習(xí)慣的養(yǎng)成是擁有健康體魄的前提。本篇文章生詞量較大標(biāo)題較抽象，各段主題句分布不太明顯(大部分分布在段落中間)。且大部分學(xué)生對飲食與健康的關(guān)系(如人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的來源、健康飲食的重要性、什么是綠色食品等)了解較少。因此，本文的學(xué)習(xí)難度較大。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識目標(biāo)：

a)使學(xué)生了解protein,calcium等基本營養(yǎng)成分的來源和主要功能，健康的飲食習(xí)慣是健康的保證，以及素食主義等信息。

b)學(xué)習(xí)掌握有關(guān)營養(yǎng)成分與食物的詞匯，如：protein、calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin、vegetarian&vegan、greenfoodandcleanfood、eco-foodandorganicfood等，以及keepupwith，Thesamegoesfor?以及as和only引導(dǎo)的倒裝句的用法。

2.語言技能目標(biāo)：

a)使學(xué)生學(xué)會克服生詞障礙，通過略讀，尋找文章的主題句，理清文章的總體框架與脈絡(luò);通過查讀，捕捉文章的重要細(xì)節(jié)，理解作者的寫作意圖。

b)使學(xué)生學(xué)會運用各種猜詞技巧，猜測部分生詞在具體的語言環(huán)境的含義。c)使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，用英語為自己所熟悉的一個人設(shè)計一份“healthydiet”，并闡明設(shè)計的依據(jù)。

3.情感態(tài)度與文化意識目標(biāo)：

a)使學(xué)生學(xué)會審視自己、審視食物，提高養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣的意識。b)使學(xué)生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有強健的體魄，除了合理安排好一天的生活以外，還需要有科學(xué)、衛(wèi)生的飲食習(xí)慣，每天一定量的體育活動和體力勞動。青少年必須有健康的身體，長大以后才能成為一位具有現(xiàn)代科學(xué)文化，適合時代要求的合格勞動者。

c)使學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，體貼他人，并養(yǎng)成較強的合作意識。

d)讓學(xué)生了解一些不同的飲食觀念及主張，加深對世界飲食文化的了解，弘揚中華民族飲食文化的精髓,培養(yǎng)愛國主義精神。

(三)教學(xué)重點和難點：

1.重點

1)讓學(xué)生認(rèn)識到飲食對健康的重要影響。

2)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握，突出培養(yǎng)學(xué)生以下3個方面的能力：

a.文章中心把握能力。

b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點細(xì)節(jié)的能力。

c.猜詞能力。

3)重點掌握有關(guān)營養(yǎng)成分與食物的詞匯，特別是人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的詞匯以及這些營養(yǎng)成分的來源和主要功能。

2.難點

1)如何使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語言水平。

2)如何使學(xué)生學(xué)會提取、篩選和重組文章中關(guān)于健康飲食的信息，并靈活運用于語言實踐中，達到語言實踐能力的擴展與提高。

教學(xué)方法與教材處理

1.任務(wù)型語言教學(xué)法

任務(wù)型語言教學(xué)認(rèn)為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務(wù)的過程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強調(diào)通過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個學(xué)習(xí)小組，共同為大家所熟悉的一個人設(shè)計一份“healthydiet”,并口頭闡述設(shè)計的理由。該設(shè)計基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實的情境中，完成任務(wù)，體會、掌握語言的應(yīng)用，達到學(xué)以致用的目的。

2.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組活動為主體的一種教學(xué)活動，一種同伴之間的合作互動活動，。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的語言焦慮感。焦慮是影響外語學(xué)習(xí)的重要情感因素，外語學(xué)習(xí)中的焦慮主要是指學(xué)習(xí)者需要用外語進行表達時產(chǎn)生的恐懼或不安心理。因此，本課打破傳統(tǒng)的“稻田式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”采用“四至五人組成一個學(xué)習(xí)小組”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，來組織教學(xué)，旨在營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為積極學(xué)習(xí)提供有利的條件，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而對學(xué)習(xí)本身和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。

3.整體語言教學(xué)法

整體語言教學(xué)法要求按“整體-部分-整體”的模式，進行語篇閱讀訓(xùn)練，即從“整體”開始，以“整體”結(jié)束的“三段式”閱讀教學(xué)法。本課采用從整體略讀——分段細(xì)讀——聽讀課文內(nèi)容，進一步理解課文內(nèi)容，即是這種教學(xué)策略的體現(xiàn)。

(四)學(xué)法指導(dǎo)

1)認(rèn)知策略:指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)會的抓重點、做記號、摘筆記等方式，對所學(xué)內(nèi)容進行整理與歸納。

2)調(diào)控策略:繼續(xù)培養(yǎng)自我評價與相互評價的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會和經(jīng)驗，學(xué)會科學(xué)評價自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，進一步形成有效的學(xué)習(xí)方法,樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3)交際策略：創(chuàng)設(shè)有意義的情景和任務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過四人一小組，進行合作學(xué)習(xí)，讓他們圍繞課堂任務(wù)分工合作，相互探討、相互交流，從而獲得知識、技能和情感體驗，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

(五)說教學(xué)程序

1.Pre-task：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)(8分鐘左右)

引入話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過一個問題“Doyouthinkitimportanttohavegoodeatinghabits?”呈現(xiàn)文章的標(biāo)題“Wearewhatweeat”。緊接著引導(dǎo)學(xué)生解讀文章標(biāo)題、預(yù)測文章內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀過程中處于主動認(rèn)知狀態(tài)。雖然本文標(biāo)題較抽象,學(xué)生可能一下子無法正確理解其所包含的深層含義，可再采取通過分析句子成分和引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“eat”進行大腦風(fēng)暴兩種方式相結(jié)合的教學(xué)策略來降低理解難度?？紤]到文章生詞量較多，且大部分學(xué)生對文章的背景知識，了解較少。因此，在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容的同時，有必要在討論“Whatkindofwordswillbeusedinthepassage?”這個問題時，引出人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的單詞：protein、

calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin。這樣既可向?qū)W生展示本環(huán)節(jié)的重點單詞，又可為閱讀掃清文化背景障礙和語言障礙，又可為突破本文的重難點作好準(zhǔn)備。

2.Task-cycle：課文主體內(nèi)容的教學(xué)與操練，知識的掌握與能力的過渡(27分鐘左右)

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學(xué)重點與難點。

1.通過限時閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生略讀文章內(nèi)容，歸納段落大意，理清全文線索，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。

【設(shè)計思路】：本環(huán)節(jié)針對課文的主旨，提出兩個預(yù)測性問題，要求學(xué)生在5分鐘之內(nèi)，略讀文章內(nèi)容，快速找出各段的keysentence，理清文章的基本脈絡(luò)。在兩個預(yù)測性問題的幫助下，大部分學(xué)生很快就能找出文章的主題句，理解作者的寫作意圖。針對各段主題句分布不太明顯，學(xué)生尋找起來有一定的難度這一情況，教師可通過先展示文章基本脈絡(luò)，提醒學(xué)生根據(jù)文章脈絡(luò)以及對文章主旨的把握，結(jié)合自己在閱讀之前對文章的預(yù)測，快速找出各段的keysentence，歸納各段大意。此外，教師還應(yīng)通過限定閱讀時間，及時糾正不良的閱讀習(xí)慣等教學(xué)策略，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)快速閱讀理解能力。

2.精讀部分語段，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細(xì)節(jié)的能力和猜測生詞的能力。

【設(shè)計思路】：本文的主要生詞和重點細(xì)節(jié)主要集中在第二至第四段(特別是第二段材料)。因此，可引導(dǎo)學(xué)生通過查讀第二段材料，找出人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分及其來源和功能。此外，考慮到這六個詞匯的知識含量較高，且難于記憶，故筆者在設(shè)計上作了一個小小的創(chuàng)新。即以表格的形式，讓學(xué)生填寫本文的重點細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體會各種營養(yǎng)成分來源的規(guī)律,為學(xué)會給未提及的食物作營養(yǎng)成分推測，培養(yǎng)信息歸類能力，作好鋪墊。然后再通過直觀手段，以圖片結(jié)合文字的形式，再次展現(xiàn)文章的重點單詞與細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的印象，并為突破本文的重點與難點：“Designahealthydietandlistyourreasons.”打下扎實的基礎(chǔ)。相對于第二段材料，

第三段和第四段材料的生詞量較少，且大部分生詞通過使用各種猜詞策略，就可理解他們在文中的意思。因此，可充分利用這兩段內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的猜詞悟義能力。具體可引導(dǎo)學(xué)生先通過推讀生詞所在語段，然后再以小組為單位，交流各自所使用的猜詞技巧與猜詞經(jīng)驗，來提高培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，最終獲得獨立自由閱讀的能力。根據(jù)對教材內(nèi)容的科學(xué)分析，確定本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生使用各種猜詞策略(通過上下文、課文線索、詞的形式、以及根據(jù)自己已有的知識等)，猜測、理解“vegetarian”、“vegan”、“eco-food”、“organicfood”、“greenfoodandcleanfood”、“diet”、“supplement”等詞在文中的意思。同時為加深學(xué)生對“greenfood”的理解，還特地引出綠色食品的標(biāo)志。此外，還可在這一環(huán)節(jié)中適當(dāng)處理一些語言難點(如keepupwith，Thesamegoesfor?及only和as引導(dǎo)的倒裝句的用法)，以上語言難點在SBp131-p133中,有詳細(xì)的分析。因此，課堂上不必占用太多時間，應(yīng)把重點放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在具體的語境中理解、體會這些詞組、句型的用法。其它的一些語言難點可隨機處理，也可通過練習(xí)的方式體現(xiàn)出來，讓學(xué)生去課文中尋找答案，體會他們的用法。

3.Post-task：展示成果，交流成果的過程，語言實踐能力的擴展與提高(9分鐘左右)

采用交際教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，組織語言實踐活動，完成本文的主題任務(wù)。達到從知識的鞏固與運用到知識的擴展與創(chuàng)新能力的形成。

【設(shè)計思路】：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)自己對健康飲食的認(rèn)識，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以小組為單位，用英語為大家所熟悉的某一個人(如：自己或班上的其他同學(xué)或者本校的某位老師)設(shè)計一份“healthydiet”,并列出設(shè)計的依據(jù)。由于Pre-task和Task-recycle兩個步驟中的許多活動，已從各個方面，為學(xué)生順利完成本活動作好了充分的準(zhǔn)備，故學(xué)生完成這個任務(wù)的難度，估計不大。但為了更好地調(diào)動學(xué)生完成任務(wù)的積極性，本環(huán)節(jié)還特地以生動有趣的gif動畫和圖片為學(xué)生提供了foodgroups。針對主題任務(wù)，本環(huán)節(jié)還設(shè)計了小組間的設(shè)計成果競賽與小組間的互相評價兩個讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)成果的平臺。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過讀的`輸人，提取、篩選和重組文章中的重要語言信息，并通過用英語進行交流，達到從課文知識的鞏固到自身知識的擴展與創(chuàng)新能力的形成。針對學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，可能會因詞匯障礙的影響，而用普通話甚至閩南語進行交流，在這個活動中，教師應(yīng)貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)扮演自身作為“設(shè)計者，研究者，組織者，促進者，協(xié)調(diào)者”的角色，并“動態(tài)”地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，鼓勵、督促學(xué)生堅持用英語作為課堂交流的語言。

4.SumupandHomework：課文內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展(第四和第五兩個環(huán)節(jié)預(yù)計只需1分鐘左右)

【設(shè)計思路】：課外作業(yè)主要以提綱的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生。在“Sumup”環(huán)節(jié)中，通過“Dietcuresmorethanthedoctor.和Thebalanceddietisthebest!”這兩句健康英語諺語，結(jié)合播放《健康歌》，進一步加深學(xué)生對本文主題的理解。

Homework的內(nèi)容包括以下幾個環(huán)節(jié)：

1)Givealectureonhealthyfood.

2)Makeasurveyaboutvegetarianism.

【設(shè)計思路】：每個學(xué)習(xí)小組可根據(jù)自己的興趣與愛好，自由選擇其中一項任務(wù)，旨在尊重學(xué)生個性，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間，讓其通過各種資源渠道，在原有知識的基礎(chǔ)上獲取更多關(guān)于healthyeating的信息，進一步延伸與拓展課文的內(nèi)容，這也有助于結(jié)合課文內(nèi)容，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

優(yōu)秀高中設(shè)計教案(篇2)

《高中新課程數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與案例》讀后感

數(shù)學(xué)科組劉小晏

教學(xué)在我們大家理解起來就是一種實踐，而對于教學(xué)理論書籍我卻讀得不多。今年暑假，得知學(xué)校新到一批新課程教學(xué)理論書籍，便借來這本《高中新課程數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與案例》，細(xì)細(xì)讀來，感受頗深。對于“教學(xué)設(shè)計”有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識，了解了什么是教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計的基本思路、重要理念、基本模式，初步知道了如何學(xué)習(xí)和研究教學(xué)設(shè)計，也進一步明確了自己的教學(xué)方向。

從書中了解到，教學(xué)設(shè)計是一學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)的研究成果為基礎(chǔ)，尋求解決教學(xué)問題、優(yōu)化教學(xué)整體效果的應(yīng)用性學(xué)科。教學(xué)設(shè)計既涉及課程建設(shè)，更關(guān)注課堂教學(xué)?？偟膩碚f，教學(xué)設(shè)計實際上是對教師課堂教學(xué)行為的一種預(yù)先策劃，師對學(xué)生事先教學(xué)目標(biāo)、展現(xiàn)學(xué)業(yè)進步狀況的一種精心安排。

是“關(guān)于提出最優(yōu)化教學(xué)方法的處方的一門學(xué)科”。這些優(yōu)化的教學(xué)方法可以使學(xué)生的知識和技能如預(yù)期的那樣發(fā)生變化。

從書中了解到，教學(xué)設(shè)計的基本特征是創(chuàng)造一個有效的教學(xué)體系，這是一系列以目標(biāo)為導(dǎo)向的活動。不管在哪個年級、哪個課程層次、哪個具體教學(xué)環(huán)境中開展教學(xué)設(shè)計，無非是要回答三個類型的問題：（1）我們要到哪里去？

（設(shè)定目標(biāo)——分析學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)任務(wù)）（2）我們該怎么做？（指導(dǎo)目標(biāo)：學(xué)習(xí)與教學(xué)過程、結(jié)果與策略適應(yīng)、分類教學(xué)）（3）我們到了嗎？（評估目標(biāo)----評估業(yè)績表現(xiàn)）

另一方面，教學(xué)設(shè)計的基本理念可以概括為如何處理學(xué)習(xí)的結(jié)果、過程與內(nèi)外部條件的關(guān)系。書中提到，這個思路是當(dāng)代教學(xué)設(shè)計大師加涅在20世紀(jì)七八十年代就基本確立并孜孜不倦地加以貫徹的。

關(guān)于書中提到的教學(xué)設(shè)計的重要思想，我非常贊同，所以總結(jié)了幾點

1．減負(fù)增效

減負(fù)增效是系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)要想達到的總體效果?？傮w成效包括“教學(xué)有價值，教學(xué)有效果，教學(xué)有效率和教學(xué)有魅力?！?/p>

教學(xué)的價值是指教學(xué)能否滿足學(xué)習(xí)者的需要；價值是回答教學(xué)是否做了值得做的事情或應(yīng)該做的事情。

有效教學(xué)是指教學(xué)能否達到學(xué)習(xí)者想要達到的目標(biāo)；有效教學(xué)是回答教學(xué)是否做得好。

教學(xué)效率是指教師自身也應(yīng)以最少的投入（時間、精力和金錢）幫助學(xué)習(xí)者實現(xiàn)目標(biāo)；效率是回答教學(xué)是否取得了最好的效果。

教學(xué)魅力是指能否吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)并有意識地進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或拓展；魅力是回答教學(xué)是否具有長期而深遠(yuǎn)的吸引力、滲透性和親和力。

2．系統(tǒng)思維

系統(tǒng)思維或系統(tǒng)方法是教學(xué)設(shè)計的強有力武器。系統(tǒng)思維在教學(xué)設(shè)計中有兩種表現(xiàn)形式。一是把握大局，著眼全局；二是井然有序，層層落實。

在教學(xué)中，要注意整體，站得高，看得遠(yuǎn)；在操作上，要從行動上強調(diào)設(shè)計的程序和策劃，使教學(xué)的外部條件層層聯(lián)系、層層落實。

3．以教促學(xué)

加涅指出：“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”；梅耶進一步發(fā)展為“為意義建構(gòu)學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”。教學(xué)設(shè)計理論強調(diào)指出：

教雖然不能代替學(xué)，但教必須圍繞著學(xué)而展開，以學(xué)習(xí)者為焦點，為學(xué)習(xí)者服務(wù)，以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)。

4．加速成長

雖然教學(xué)設(shè)計強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，但并不意味著教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)技能微不足道。相反，與以往的實踐相比，教學(xué)設(shè)計以教師教學(xué)工作的規(guī)范化、合理化、有序化、技術(shù)化為教學(xué)成功的基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)的實踐，使教師在教學(xué)中做到：

目標(biāo)更準(zhǔn)確，即知道做什么；程序更清晰，即知道怎么做；目標(biāo)更明確，即知道為什么做；更靈活，即知道在特定情況下該做什么和怎么做。

教學(xué)設(shè)計不僅是促進學(xué)生掌握學(xué)習(xí)成果的有效武器，也是幫助教師成長的可靠途徑。

對于教學(xué)設(shè)計的基本模式，教學(xué)設(shè)計理論和實踐發(fā)展到今天，至少出現(xiàn)了數(shù)十種有影響的教學(xué)設(shè)計專著，有代表性的教學(xué)設(shè)計模式有“迪克和凱里模式、肯普模式、史密斯和拉甘模式，馬杰模式等”，這些教學(xué)設(shè)計模式繁雜多樣，，適用的情景對象也大相徑庭，但是，從一定意義上說，都是對“目標(biāo)為本”的基本教學(xué)設(shè)計模式所作的擴展，都是要回答三個基本問題。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到一個教師在自己的學(xué)科領(lǐng)域有專長，這是教學(xué)設(shè)計的前提。同時，要努力掌握教學(xué)設(shè)計理論所包含的教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)方法等方面的知識和技能。這是教師專業(yè)成長的自由之路。所謂專家型教師，并不意味著他們具有優(yōu)越的個性和高等教育背景。他們不僅要表現(xiàn)出在自己擅長的領(lǐng)域比別人知道得多，而且要努力比自己不擅長的領(lǐng)域更熱情地追求新知識，學(xué)得更快更好。

優(yōu)秀高中設(shè)計教案(篇3)

高中新教師教學(xué)注意八點

陜西 ?神木中學(xué) ?武智榮 電話*** 郵編： 1．盡快了解學(xué)校的各種規(guī)章制度及計劃安排。

每所學(xué)校的規(guī)章制度都是多年運作實踐后才最后制定下來的，都有其合理性和可操作性，這樣就可少走許多彎路。教學(xué)畢竟不同于上大學(xué)，大學(xué)對學(xué)生的要求與中學(xué)對老師的要求也有天壤之別。盡快了解這些能幫助年輕老師快速進入角色，既有利于教學(xué)，也有利于自己成長。

2．認(rèn)真鉆研教材，吃透教學(xué)大綱。

老師只有吃透教材了，明確教學(xué)大綱的要求了，才能從宏觀上把握教學(xué)進度，靈活設(shè)置課時，明確教學(xué)重點難點，主動選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式組織教學(xué)，也能有目的地布置作業(yè)，提高課堂教學(xué)效率。有研究證明：人最怕的事情是不知自己在干什么，為什么而干。做任何事情怕的就是不明就里，漫無目的。師生目的明確了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就提高了，學(xué)習(xí)效果自然也就顯現(xiàn)出來了。

3.研究初中教材，以便以舊導(dǎo)新，知彼知己，系統(tǒng)推進，選準(zhǔn)位置。

知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。初中和高中的教學(xué)內(nèi)容雖有區(qū)別，但又是一個前承后繼的關(guān)系只不過，高中教學(xué)內(nèi)容比初中內(nèi)容更深入更專業(yè)些。熟悉了初中內(nèi)容，就能清楚學(xué)生對舊知識的掌握程度，在教學(xué)中也能通盤考慮，以舊帶新，以舊促新，以舊釋新，化難為易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的成就感。

4.做近年來的高考題。

研究高考題型和高考要求，考查目的和考點，從而凸顯高考指揮棒的作用，這樣就能明確自己近、中、長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)和努力方向，從而為自己選擇最佳方式方法實施教學(xué)打下基礎(chǔ)。有許多知識需要學(xué)生課外學(xué)習(xí)，或以后出社會后在實踐中積累，有時年輕老師雖然出于好意，想在課堂給學(xué)生傳授許多自認(rèn)為有用的知識，但課堂教學(xué)畢竟是課堂教學(xué)，她的目的性、功利性非常強，其中高考就是最大的、最現(xiàn)實的、最為家長、學(xué)生、學(xué)?？粗氐哪繕?biāo)，新教師不做幾套高考題，不研究近幾年的高考范圍、高考要求、高考動態(tài)怎么行呢？

5.占有各種教研教改成果，并嘗試積極探索實踐。 系統(tǒng)研究備課、指導(dǎo)預(yù)習(xí)、布置作業(yè)、課堂管理、作文指導(dǎo)、作業(yè)批改、作文作業(yè)講評、心理需求與生理特點方面的知識。多聽課，聽同頭課，聽不同年級、不同老師、不同科目的課，這樣就可盡快直觀地學(xué)習(xí)其他老師的好的教學(xué)方法，好的課堂管理方法，取長補短，應(yīng)盡快地把優(yōu)秀教案中的好的教學(xué)案例與實踐相結(jié)合。

6．充分利用年輕有活力易與學(xué)生溝通的優(yōu)勢，揚長避短。既熱情洋溢，又嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，有意識地使大學(xué)知識本土化，所儲備的知識要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。充分利用年輕人對計算機嫻熟的優(yōu)勢，多搜集整合新潮廣博的教學(xué)資源，但仍不要忽視傳統(tǒng)的紙質(zhì)教輔教材及各種起碼的工具書的重要性，因為傳統(tǒng)教輔資料在質(zhì)量上，系統(tǒng)性等方面仍有其不可替代的優(yōu)勢，示范性強，但網(wǎng)絡(luò)資料因其隨意性強，準(zhǔn)入門檻低，我們在利用時就需精挑細(xì)選了。

7..盡快完成角色轉(zhuǎn)換，完成從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)換。教與學(xué)是截然不同的兩回事。應(yīng)同時具備幾種角色的經(jīng)常轉(zhuǎn)換，老師有時要擔(dān)當(dāng)家長的角色，有時又要擔(dān)當(dāng)朋友的角色，有時又像學(xué)生的哥哥姐姐，但傳道、授業(yè)解惑的老師角色是始終不變的角色。中學(xué)生畢竟不同于大學(xué)生，國家針對中學(xué)生的身心、發(fā)展目標(biāo)提出量身打造的科學(xué)合理的系統(tǒng)發(fā)展目標(biāo)和要求。中學(xué)生的心智還不完全成熟，理解事情，處理問題往往較偏激、較片面，重感情用事而輕理智，易沖動而難持久。所以，愛學(xué)生但不能袒護、放縱學(xué)生；應(yīng)該跟學(xué)生處好關(guān)系但也要保持適度距離，注意理論知識與學(xué)校實際相結(jié)合，明確理想永遠(yuǎn)與實際有距離。這樣，在處理有關(guān)學(xué)生的各種問題時才可能處事不亂，甚至游刃有余。

8.處理好科任老師與班主任之間的關(guān)系，處理好同事之間的關(guān)系。學(xué)生是大家的學(xué)生，班主任與科任老師之間的互助合作關(guān)系對教育學(xué)生意義重大。無論怎樣好的大學(xué)畢業(yè)生，剛走上工作崗位，理論知識與具體的教學(xué)過程總有差距。只有通過較長時間的實踐，才能成為一個合格的、成熟的老師。新畢業(yè)的老師既有初為人師的熱情，也可能有現(xiàn)實生活的煩惱，比如，工資待遇，個人感情，人事關(guān)系，付出與所得的反差，愿景與現(xiàn)實的差距等，對這些現(xiàn)實性的問題，應(yīng)有一顆既積極、熱情而又淡定的心，多向老教師請教，定會得到意想不到的收獲。

優(yōu)秀高中設(shè)計教案(篇4)

高中化學(xué)質(zhì)量守衡定律教案設(shè)計

質(zhì)量守衡定律

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、 識記：質(zhì)量守衡定律

2、 理解：從微觀角度認(rèn)識質(zhì)量守衡定律

能力目標(biāo)：

1、 鍛煉動手能力、形成觀察能力以及分析解決問題的能力。

2、 了解研究化學(xué)問題的方法。

情感目標(biāo)：

1、 形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、 通過分組實驗，認(rèn)識到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。

教學(xué)方法：猜想、分組實驗探究、討論、歸納。

教學(xué)輔助工具

多媒體課件、實驗必備的儀器和藥品

教學(xué)過程：

一、 提出問題

師：我們已經(jīng)知道化學(xué)反應(yīng)的特征就是生成了其他物質(zhì)，例如：硫在氧氣中燃燒生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的質(zhì)量與反應(yīng)物硫和氧氣的質(zhì)量之和之間有無變化呢？

二、 猜想與假設(shè)

學(xué)生討論：分組交流，討論。若反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量有變化，則可能有以下三種情況：YjS21.com

生1：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和大于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。

生2：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。

生3：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和小于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。

師：從討論的情況來看，有三種不同的意見，那么哪一種是正確的呢？我們不妨用實驗來驗證。

三、 假設(shè)的檢驗及推理

1、 制定計劃

師：把學(xué)生分成三

組：

一組：進行白磷燃燒前后的質(zhì)量的'測定。

二組：進行鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定。

三組：進行氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定。

2、 進行實驗。

學(xué)生：根據(jù)老師的指導(dǎo)，自行設(shè)計簡單的化學(xué)實驗方案，并能積極分工、協(xié)作、共同順利的完成實驗。

3、 收集證據(jù)。

學(xué)生；根據(jù)現(xiàn)象進行討論、歸納，然后請各小組長代表本組對所做的實驗進行小結(jié)，自然的得出結(jié)論。

優(yōu)秀高中設(shè)計教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能掌握：

閱讀古代小說的方法，初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。

過程方法：

1、了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，環(huán)境描寫的作用及特點。

2、從分析寶黛及王熙鳳的不同性格入手，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

情感態(tài)度

價值觀認(rèn)識：

《紅樓夢》這部古典名著的反封建意義。

教學(xué)重點：

分析主要人物的形象。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)通過多種手法刻畫人物的方法。

知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)設(shè)計：

王熙鳳精明能干、慣于玩弄權(quán)術(shù)肖像、語言、動作。

為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承。

見風(fēng)使舵、笑里藏刀。

黛玉有極強的自尊心、美貌多情肖像、言行。

謹(jǐn)小慎微、體弱多病、多愁善感。

眉清目秀英俊多情肖像、言行。

似傻如癡離經(jīng)叛道正面描寫和側(cè)面。

寶玉封建貴族的叛逆者描寫相結(jié)合。

具有反抗封建束縛。

要求自由平等的思想。

王熙鳳教學(xué)主案（教學(xué)內(nèi)容）教學(xué)輔案。

（教學(xué)方法、手段、活動）

一、導(dǎo)語設(shè)計

《林黛玉進賈府》通過林黛玉的眼睛對賈府的布局裝飾等有了初步的了解，那么在賈府這樣奢華的環(huán)境中，生活著一些什么樣的任務(wù)呢？這節(jié)課我們共同來探討。

二、細(xì)讀課文，分析人物形象

1、王熙鳳是一個怎樣的人？節(jié)選部分是從哪幾個方面展示王熙鳳的性格特征的？

（1）對肖像的描繪

特別的服飾：珠光寶氣——暗示她的貪婪與俗氣，從側(cè)面反映了她內(nèi)心世界的空虛。

特別的容貌：“三角眼”“吊梢眉”“粉面”“丹唇”——表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆與狡黠的本性。

（2）見黛玉時的言行

“天下真有這樣標(biāo)致的人物”“嫡親的孫女”“可憐我這妹妹這樣命苦”“該打該打”——善于奉承隨機應(yīng)變

（3）回王夫人話

充分表現(xiàn)了她果斷能干的才能與善于機變逢迎的本事。（這正是她贏得歡心，成為掌權(quán)人的原因）

小結(jié)：精明能干、慣于權(quán)術(shù)、為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、笑里藏刀

2、關(guān)于林黛玉

（1）、原文中哪一句話能說明林黛玉的性格特征？

————因此步步留心，時時在意，不肯多說一句話，多行一步路。

（2）、黛玉進賈府，為什么要“步步留心，時時在意，不肯多說一句話，多行一步路？

————林黛玉在母親去世后“上無親母教養(yǎng)，下無妹妹兄弟扶持，在外祖母一再執(zhí)意下，才去投奔外祖母家，依傍外祖母及舅氏姐妹。林黛玉過去在家“常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去?！北M管外祖母心肝肉地疼她，寶貝似地待她，但她總有寄人籬下之感，待人處事始終是“步步留心，時時在意”。

（3）學(xué)生從課文中找出描寫林黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。

①眾人眼里的黛玉

②王熙鳳眼里的黛玉

③寶玉眼里的黛玉

——眾人注意到她身體孤弱多病，鳳姐觀察到她容貌標(biāo)致，氣度不凡；他們更多地注意到黛玉的外在形象，寶玉看到的是黛玉超凡脫俗的精神氣質(zhì)，在他眼中，她弱不禁風(fēng)，多愁善感，美麗多情，姿容俏麗，極富神韻。而她給寶玉最深的印象是“眉尖若蹙”，這難以舒展的眉頭，愁苦抑郁的心情，將伴隨她的一生，成為女主人公性格的一種基調(diào)。

（4）、閱讀文中對林黛玉心理、語言、動作等描寫，分析林黛玉的形象。

——①心理：第一段描寫體現(xiàn)其細(xì)心、多慮、自尊

②語言：兩次有關(guān)讀書問題的得體回答：小心謹(jǐn)慎、謙恭得體、隨機應(yīng)變

③動作：兩次讓座的描寫：謹(jǐn)慎小心、謙恭推讓、知書達理、舉止得體、聰明懂事入鄉(xiāng)隨俗的世故人情

小結(jié)：美貌多情體弱多病心態(tài)復(fù)雜知書達理有教養(yǎng)為人處處小心謹(jǐn)慎

3、關(guān)于賈寶玉

（1）、在人物出場之前，作者是怎樣從側(cè)面描寫賈寶玉的？找出相關(guān)語段，分析這些描寫表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點？

———第11、12段。從兩方面，一是王夫人囑咐林黛玉的話；二是林黛玉原先在家聽母親所說。按封建正統(tǒng)觀念，男兒應(yīng)努力讀書，考取功名，光宗耀祖，而寶玉喜怒無常，厭惡讀書，不符合封建正統(tǒng)人物的要求，與封建正統(tǒng)的世俗常情格格不入，所以賈府內(nèi)外的人甚至連親生母親都貶斥寶玉，充分表現(xiàn)了他反封建的叛逆性格。

（2）人物出場后，作者是怎樣從正面描寫賈寶玉的？表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點？

———三方面：

①外貌描寫

②用兩首《西江月》

③通過語言動作刻畫

①第14段寶玉出場后，作者首先從黛玉眼中所見來著力描寫他的外貌。先寫衣著打扮華美高貴，突出寶玉在賈府受寵的地位；再寫神態(tài)表情，在黛玉看來，寶玉并不是“憊懶人物，懵懂頑童”，而是一個眉清目秀、英俊多情的年輕的年輕公子。作者使用了比喻、排比、對偶等修辭手法，句式整齊。

②語言，動作

A、語言——給黛玉取表字。體現(xiàn)了寶玉對這個妹妹的喜愛，平等觀念。

B、動作——摔玉。正是他叛逆性格的充分表現(xiàn)。

③《西江月》詞：略

小結(jié)：眉清目秀英俊多情似傻如癡離經(jīng)叛道封建貴族的叛逆者，要求自由平等的思想

三、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)三

優(yōu)秀高中設(shè)計教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1 、讓學(xué)生掌握制作盛開的花的整體步驟；

2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心的習(xí)慣；

3、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐操作的能力；

4、培養(yǎng)學(xué)生的立體美。

教學(xué)過程：

今天這節(jié)課我們來制作盛開的花，出示課題：“盛開的花”。

1、介紹制作盛開的花的整個步驟

（1）~（2）剪下底板、花花蕊和葉片，將葉片和花瓣折卷。

（3）把葉片粘到底板上。

（4）再將花瓣和花蕊粘上。

（5）一幅鮮花盛開的立體圖便完成了。

2 、學(xué)生動手操作

（1）可以獨立完成；

（2）可以合作完成；

（3）可以在老師的幫助下完成。

3、作品展示

4、本課小結(jié)

（1）今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

（2）制作盛開的花的步驟是什么？

優(yōu)秀高中設(shè)計教案(篇7)

讀《伊索寓言》教案設(shè)計

一、《伊索寓言》備課指南——學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識目標(biāo)

在反復(fù)研讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的主旨；訓(xùn)練學(xué)生逆向和多角度思維。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探討問題及獨立解決問題的能力；提高揣摩、理解文中意蘊深刻的語句的能力；提高分析問題、解決問題的能力。

學(xué)習(xí)重點

把握文中的關(guān)鍵句，并理解這些句子在文中的意思和作用，研究含蓄、隱晦句子的含義。

學(xué)習(xí)難點

探討中心意思。學(xué)習(xí)本文起、承、轉(zhuǎn)、合的行文結(jié)構(gòu)，理解創(chuàng)新的意義。

學(xué)習(xí)實踐

選擇幾則中國古代寓言，從題材、寓意等角度與《伊索寓言》作比較，也可以運用逆向思維來解釋這些寓言故事。

優(yōu)秀高中設(shè)計教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道本節(jié)綜合實踐課《綠色公交，我體驗》是很有研究價值的一個課題。

2、各小組選好組長、確定子課題、起組名、定口號。

3、制定好活動方案。

教學(xué)重點：確定子課題、制定好活動方案。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生制定好活動方案。

教學(xué)方法：小組討論、小組合作、展示等。

課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，導(dǎo)入主題

1、小調(diào)查：家里有小車的數(shù)量。

2、出示國家統(tǒng)計局中山調(diào)查隊日前公布的調(diào)查數(shù)據(jù)：（到20xx年末，中山的機動車數(shù)量已經(jīng)達到70.62萬輛。）

3、看視頻，并出示課題。

4、板書課題：綠色公交我體驗

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道機動車數(shù)量的遞增致使交通流量不斷增大，人、車、路的矛盾日益突出。各種交通違規(guī)、違章等行為嚴(yán)重影響了中山交通的暢通。乘坐公交車，綠色出行勢在必行?！?/p>

二、細(xì)化主題，明確方案

（一）細(xì)化調(diào)查內(nèi)容

1、過渡：本次我們要全面調(diào)查中山市的公交情況，你們覺得應(yīng)該從哪些方面進行調(diào)查？

2、學(xué)生討論，總結(jié)匯報

板書：車型組、路線組、乘客組、低碳組、發(fā)展組。

3、每一個小組應(yīng)該調(diào)查什么？讓學(xué)生討論后回答。

【設(shè)計意圖：學(xué)生對公交不陌生，但從哪些方面進行了解，需要在老師的指導(dǎo)下，在互相討論中明確調(diào)查的方向?！?/p>

（二）分小組，選組長

1.按照感興趣的內(nèi)容組合小組，教師再合理安排。

2.各小組用喜歡的方式選出組長。

【設(shè)計意圖：興趣是參與調(diào)查活動的源泉，我們先讓學(xué)生自由組合，就是激發(fā)參與活動的主動性和積極性，組長起領(lǐng)頭羊作用，帶領(lǐng)同學(xué)們順利開展活動?！?/p>

（三）確定子課題

1、小組討論，確定最有研究價值的一個問題。

2、各小組匯報。

【設(shè)計意圖：各小組的研究問題，是這次“綠色公交，我體驗”綜合實踐活動的子課題。學(xué)生時間有限，故只選一個研究問題。】

（四）起組名，定口號

1、第三個任務(wù)：各小組起組名，定口號

2、小組匯報。

【設(shè)計意圖：組名、口號提升了學(xué)生參與活動的積極性，有助于活動開展?！?/p>

（五）制定計劃，擬寫方案

1、制定活動方案

①出示石岐區(qū)休閑文化節(jié)期間開展的有關(guān)石岐飲食文化的研究方案參考。

②小組制定活動方案。

2、展示兩小組的方案并指名評價。

3、完善方案

4、再展示方案

【設(shè)計意圖：制定方案是本節(jié)課重難點，學(xué)生又是沒有經(jīng)驗，先出示相類似的方案讓學(xué)生了解其結(jié)構(gòu)，再參考著來制定就容易多了。聽了評價意見再去修改進一步完善，為順利開展活動奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、溫馨提示，鼓勵實踐

1、調(diào)查的過程要注意安全，時刻把安全放在首位。

2、調(diào)查要講究方法，注意多看、多想、多問、多查閱資料。

3、注意積累有價值的資料，包括圖片、音響和實物等。

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