折紙魚的教案

精心準(zhǔn)備教案和課件是老師上好課的基礎(chǔ)，因此在準(zhǔn)備的過程中一定要認(rèn)真對(duì)待，不能草草了事。只有教案和課件準(zhǔn)備得充分，課堂氛圍才能更加活躍。本文為您精心推薦了“折紙魚的教案”，希望您能喜歡，記得把這個(gè)網(wǎng)頁(yè)收藏起來，方便下次訪問哦！

折紙魚的教案(篇1)

材料：

棋子(春天的小動(dòng)物)3~4 個(gè),“幼兒學(xué)習(xí)材料”—《春天你好》

玩法與建議：

1、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作玩棋類游戲在游戲中進(jìn)一步鞏固對(duì)春天主要特征及動(dòng)物生活習(xí)性的認(rèn)知。

2.引導(dǎo)幼兒閱讀《春天你好》第 18-19 頁(yè),了解“小動(dòng)物找家”游戲的內(nèi)容、玩法、規(guī)則, 提醒幼兒將代表自己的小動(dòng)物棋子放在起點(diǎn)。游戲開始,幼兒剪子包袱錘,贏者走一步,走到體現(xiàn)春天特征的圖片上,可再前進(jìn)一步,看誰先到家。

3.提醒幼兒 2~3 人一起玩,找一個(gè)小監(jiān)督員,讓其監(jiān)督大家遵守游戲規(guī)則。

4.建議家長(zhǎng)和幼兒在家共同玩“小動(dòng)物找家”游戲。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，教師能注意幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，由易到難，過度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動(dòng)中讓老師覺得不足的是開始部分，幼兒的注意力很容易分散，是否內(nèi)容簡(jiǎn)單些，或直接讓幼兒分組討論，交流，然后鼓勵(lì)幼兒把自己不懂的提出來，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)些。建議下次教學(xué)，可以試試。

折紙魚的教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理

2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法

建模等教學(xué)思想，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)過程：

激發(fā)興趣、引出問題

1.1動(dòng)手操作。

師：聽說我班同學(xué)的折紙本領(lǐng)很強(qiáng)，現(xiàn)在我們進(jìn)行一次折紙活動(dòng)，你們高興嗎？

要求：用手中的正方形紙片：

①折一折：平均折成你喜歡的份數(shù)。

②涂一涂：涂出你喜歡的份數(shù)。

③說一說：涂色部分是正方形紙片的幾分之幾？

（學(xué)生明確要求后，開始折紙、涂色工作，教師巡視。）

師：介紹一下自己設(shè)計(jì)的作品吧！

（

師：大家愛好不同，所以折紙、涂色的情況也各不相同，我們不能一一匯報(bào)，同桌互相說一說吧！

1.2發(fā)現(xiàn)算式。

師：觀察黑板上的三幅作品，如果計(jì)算涂色部分合起來是多少，你可以列出哪些算式？

（教師隨著學(xué)生的回答板出）

12+34 12+16 34+16 12+34

1.3揭示探究任務(wù)。

師：繼續(xù)觀察黑板上的每道算式，和同分母分?jǐn)?shù)相比，它們的分母有什么共同特點(diǎn)？

生：每道算式中幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不相同。

師：那可以稱它們?yōu)槭裁礃拥姆謹(jǐn)?shù)？

生：異分母分?jǐn)?shù)。

師：這節(jié)課我們就來研究異分母分?jǐn)?shù)加減法。（板出課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過折紙活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)觀念，并在活動(dòng)中提供學(xué)習(xí)素材，找出有代表性的分?jǐn)?shù)，觀察后列出算式。這樣不僅為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備，同時(shí)也使每一名學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)的美。

合作交流、得出方法

2.1學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加法運(yùn)算。

2.1.1估算并嘗試計(jì)算。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的喜好，選擇前三道算式中的一道，先結(jié)合作品圖估計(jì)一下結(jié)果，再試一試如何計(jì)算，開始吧！

師：誰來匯報(bào)你是怎么做的？（教師隨著學(xué)生回答板出算式）

2.1.2感悟算法。

師：這幾名同學(xué)匯報(bào)了自己的探索過程，那么為什么同樣的算式，會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算過程（或結(jié)果）呢？大家說說自己的想法吧！

生1：12+16=46的結(jié)果沒有約分，應(yīng)該約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，得到23。

生2：12+34=54的結(jié)果是假分?jǐn)?shù)，如果化成帶分?jǐn)?shù)，就得到114，這兩個(gè)結(jié)果都是正確的。

生3：12+16=28的計(jì)算是錯(cuò)誤的，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)一份的大小是不同的，不能相加；應(yīng)該把它們平均分的分?jǐn)?shù)統(tǒng)一了，也就是分母通過通分變成一樣的，才可以相加

生4：計(jì)算過程有的是用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母，有的是用兩個(gè)分母的乘積，也就是它們的公倍數(shù)做公分母。

生5：雖然通分時(shí)用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)或公倍數(shù)做公分母都正確，但用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母簡(jiǎn)單。

師：我同意他的發(fā)言，看來我們以后評(píng)價(jià)算法時(shí)，不能簡(jiǎn)單地以“對(duì)”或“錯(cuò)”來下結(jié)論?，F(xiàn)在如果你認(rèn)為剛才自己的計(jì)算哪不夠完美，可以進(jìn)行修改。

生：進(jìn)行修改。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己生成問題，自己估算，探究算法，并給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去評(píng)價(jià)、去感悟、去體驗(yàn)這些做法，盡可能讓學(xué)生充分暴露自己的思維過程。經(jīng)過充分的交流，學(xué)生明確了應(yīng)先通分，才能進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，意識(shí)到異分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)注意的許多問題。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅為學(xué)生的探索、思考、創(chuàng)造提供了動(dòng)力與方法，而且在培養(yǎng)學(xué)生探究能力的同時(shí)，真正落實(shí)了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的教學(xué)理念。

2.1.3合作計(jì)算。

師：請(qǐng)同桌兩個(gè)人每人說出一個(gè)分?jǐn)?shù)，兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不能相同，組成一道異分母分?jǐn)?shù)加法，然后各自計(jì)算出來，最后同桌互相評(píng)判對(duì)錯(cuò)，聽白了嗎？開始吧！

2.2學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的減法運(yùn)算，教案《五年級(jí)上冊(cè)4——6單元數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)》。

師：繼續(xù)看黑板上的三道加法算式，請(qǐng)你再次選擇一道喜歡的，說說想如何驗(yàn)算。（教師隨著學(xué)生回答在實(shí)物展臺(tái)上出示驗(yàn)算的.減法算式。）

師：114-12這道減法算式里有帶分?jǐn)?shù)，計(jì)算時(shí)應(yīng)怎么辦？

生：先把114變成假分?jǐn)?shù)，再計(jì)算。

師：選一道開始驗(yàn)算工作吧！

師：經(jīng)過驗(yàn)算，你覺得我們的加法計(jì)算正確嗎？

2.3總結(jié)規(guī)律。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)怎樣計(jì)算？

生：異分母分?jǐn)?shù)加減法要先通分，化成同分母分?jǐn)?shù)加減法，再加減。

（隨著學(xué)生匯報(bào)教師板書）

異分母分?jǐn)?shù)加減法

通分轉(zhuǎn)化↓

同分母分?jǐn)?shù)加減法

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算后，大膽放手，把嘗試、交流、討論融為一體，使學(xué)生獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。同時(shí)利用算法的遷移，怎樣驗(yàn)算加法算式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到補(bǔ)償作用，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步從朦朧走向清晰，從感性走向理性，最后自己總結(jié)出計(jì)算方法。學(xué)生不但獲得了內(nèi)容性知識(shí)，而且獲得了方法性知識(shí)。

2.4看書質(zhì)疑。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻開64頁(yè)，看一看，把課本中你認(rèn)為重要的地方用筆圈劃出來。

師：還有什么問題嗎？ ?點(diǎn)評(píng)：質(zhì)疑環(huán)節(jié)的安排，讓每一個(gè)學(xué)生在回顧與反思中內(nèi)化新學(xué)的知識(shí)，體現(xiàn)了“跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)”的教學(xué)思想。

拓展延伸、課后回味

3.1比賽計(jì)算，合作評(píng)判。

（出示

師：給你們3分鐘時(shí)間，獨(dú)立完成這幾題，比一比，看誰在相同的時(shí)間內(nèi)做得又對(duì)又多。

（學(xué)生完成后，在四人小組內(nèi)互相評(píng)判；教師對(duì)做得快而且準(zhǔn)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）

3.2兩步計(jì)算，評(píng)價(jià)算法。

師：請(qǐng)大家用半分鐘時(shí)間思考黑板上三個(gè)分?jǐn)?shù)相加的算式，應(yīng)該怎樣計(jì)算？

師：在小組內(nèi)交流自己的想法，然后各自完成，開始吧！

師：誰能匯報(bào)你是怎么做的？（學(xué)生前面板書）

師：兩種做法都正確嗎？有什么不同？

生：兩種做法都正確。第一種做法是分步計(jì)算，分步通分。第二種做法是一次性通分。

師：表現(xiàn)真不錯(cuò)！異分母分?jǐn)?shù)連加的計(jì)算，也會(huì)被你們迎刃而解，真是太了不起了。用自己喜歡的方式祝賀一下吧！

3.3發(fā)散思維，提升認(rèn)識(shí)。

有一塊蛋糕，小明第一天吃了這塊蛋糕的13，第二天吃了這塊蛋糕的14，第三天全部吃完，？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題，并列出算式。

（在學(xué)生的匯報(bào)中出現(xiàn)了、

師：和1-13-14應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？大家課后繼續(xù)探討。

教材簡(jiǎn)析： 異分母分?jǐn)?shù)加減法”是在學(xué)生已學(xué)會(huì)同分母數(shù)加減法和通分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。異分母分?jǐn)?shù)加減法對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說一個(gè)全新的知識(shí)，是分?jǐn)?shù)加減法乃至小學(xué)階段計(jì)算教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)計(jì)算方面的重要基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的必要性，教材安排了折紙活動(dòng)，感受計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加法的必要性。接著，又提出了估一估與算一算的要求，并用兩種提示性的算法，說明學(xué)生在探索中可能出現(xiàn)的思考方法。對(duì)于異分母分?jǐn)?shù)的減法，教材則直接呈現(xiàn)了計(jì)算的方法，主要是讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，能直接進(jìn)行減法的計(jì)算。在“試一試”的練習(xí)后，教材安排了對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算方法的歸納，以便學(xué)生能用簡(jiǎn)單的算理直接進(jìn)行計(jì)算。

星期日的安排

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序。

2、能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

3、進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)加減法在生活中的價(jià)值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序。

2、難點(diǎn)：能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，理解分?jǐn)?shù)中的剩余問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

調(diào)查活動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)。

（1）計(jì)算。

3/8+1/25/6+3/411/12+1/6

（2）口答。

進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

二、探索新知。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察。

（68的主題圖。

（2）指名說一說：根據(jù)這幅情境壤土，能獲得哪些信息？

2、提出問題：

根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、探索算法。

（1）列出算式。

①先讓學(xué)生們獨(dú)立嘗試列式，然后再引導(dǎo)學(xué)生們將全班學(xué)生看作整體“1”，并作為總數(shù)進(jìn)行運(yùn)算。

②全班交流。

③讓學(xué)生說一說算式每一步所表示的意義。

（2）討論具體的運(yùn)算過程。

①師：你能算出上面兩個(gè)算式的得數(shù)嗎？

折紙魚的教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、給紙杯涂色，鍛煉幼兒的涂色能力。

2、按規(guī)律給紙杯剪“花瓣”，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。

3、粘貼眼睛、嘴巴等器官，發(fā)展幼兒的審美能力。

4、培養(yǎng)幼兒廢物利用的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙杯、蠟筆、剪刀、膠棒若干，即可貼(眼睛、嘴巴若干)，音樂磁帶《我是一朵小花》，“太陽花”作品一幅，背景圖畫一幅。

畫面內(nèi)容：花園里開滿了五顏六色的“太陽花”，有紅的、有黃的、有白的、還有粉的。提問：花朵好看嗎?你們知道那么漂亮花朵是怎么做的嗎?

小結(jié)：我們要善于發(fā)現(xiàn)周圍許多廢物都有再利用的價(jià)值。

二、幼兒操作，教師講解示范。

1、小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯給它涂上顏色。

3、把剪好的紙杯放在桌上打開就變成一朵美麗的“太陽花”了。

4、給紙杯花貼上眼睛和嘴巴就變成可愛的“太陽花娃娃”了。

小結(jié)：注意不要剪斜、剪斷，要按照一定的規(guī)律剪。剪下的材料要及時(shí)收拾清理。

三、展示背景圖畫，請(qǐng)幼兒把做好的“太陽花”粘到上面。

1、幼兒共同欣賞，相互評(píng)價(jià)。

2、教師和幼兒一起表演舞蹈《我是一朵小花》。

小結(jié)：請(qǐng)小朋友們思考，生活中還有哪些可以利用的廢物。如：紙盒、飲料瓶、塑料袋等。

活動(dòng)結(jié)束：

大家把美麗的“太陽花”作品貼到墻上展覽，裝飾班級(jí)，共同迎接新年的到來!

教學(xué)目的：

1、通過鉛筆淡彩畫法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鉛筆淡彩的畫法特點(diǎn)并感受其明快，清新的美感。

2、提高學(xué)生明暗及色彩的表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鉛筆淡彩畫知識(shí)及技法，并感受鉛筆淡彩明快、清新的美感。

2、分析鉛筆淡彩表現(xiàn)靜物的特點(diǎn)。 提問：怎樣用微笑淡彩表現(xiàn)靜物? 小結(jié)：先用鉛筆畫出物體的大致明暗與體積，然后著上薄薄的水彩顏色。在皴鉛筆線用，要少擦橡皮，保持紙面干凈;線條不要皴得太密，最好在線條的交接中留有畫紙白底。水彩著色時(shí)，先調(diào)出物體的基本色，從主體畫起，然后畫臺(tái)面，最后畫背景;背景色可畫淡一些，使主體突出，景物的前后能有一定的層次感覺。

3、教師邊講邊示范作畫步驟：

① 選景、定位。將畫面主要物象(開水瓶)的位置用線安排好，然后畫出基本形，用B或2B的鉛筆將輪廓勾出來。

② 畫明暗。將已完成的輪廓稿按結(jié)構(gòu)根據(jù)明暗關(guān)系畫出物體的大致明暗關(guān)系

③ 著色。鉛筆淡彩畫的上色要求明快清新，所以著色一定要淡而透明。著色時(shí)如果感覺顏色不夠重，待干后再進(jìn)行第二遍，切不可回涂，以免將線條洗掉或弄臟畫面。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫，注意水份的掌握，另外，不要在細(xì)節(jié)上下功夫，而要掌握整體效果。

集中學(xué)生以典型作業(yè)為例進(jìn)行講評(píng)，主要從色彩，技法方面進(jìn)行分析，對(duì)畫得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

折紙魚的教案(篇4)

折紙是小朋友都喜歡的一種手工工藝，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一下可愛的小房子的手工折疊方法。

折紙準(zhǔn)備：

自己喜歡顏色的紙張。

折紙步驟：

第一步

把紙張裁剪成為正方形，進(jìn)行對(duì)折。

第二步

對(duì)折之后再對(duì)折，然后展開，把兩邊的部分折疊回去。

第三步

沿著圖中所示的部位進(jìn)行翻折。

第四步

把三角形的袋口張開。

第五步

另一邊的三角口也張開。

第六步

用筆把門窗畫上，就是我們今天所制作的小房子了。

可愛的小房子就這樣完成了，而且是雙門的哦，大家喜歡的話可以多做一個(gè)小房子。

折紙魚的教案(篇5)

教師在折紙教學(xué)中，總是追求教學(xué)的靈活性，比如互換師生角色讓幼兒當(dāng)小老師，在區(qū)角開辟幼兒自主選擇不同形狀、不同顏色的紙和折紙作品展示等等，，以追求激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)效果達(dá)到最好的狀態(tài)。有時(shí)教師的精力、注意力往往集中在如何使教學(xué)過程更加靈活上，而忽視了折紙作品的本身。如果能讓折紙作品活起來，那就會(huì)更吸引幼兒的注意力和興趣，教學(xué)效果也會(huì)更好。

怎么樣能讓折紙作品活起來呢？一般的折紙作品都是靜止的，只能供欣賞的。在區(qū)角設(shè)置作品展示區(qū)，讓幼兒從外觀上來欣賞比較同伴間的優(yōu)秀作品，但一次偶然的經(jīng)歷，讓我領(lǐng)悟到了折紙作品也是可以活起來的，這是在折疊大雁的折紙課上，課將近結(jié)束時(shí)，幾乎每個(gè)小朋友都折出了漂亮的大雁，這時(shí)有個(gè)小朋友用手動(dòng)一下大雁的翅膀便一下一下的扇了起來，整只的大雁好象一下子活了起來，正在展翅飛翔。小朋友們一下子驚嘆起來，大家紛紛模仿起來，也想做一只會(huì)飛翔的大雁。下課后，小朋友們對(duì)會(huì)飛的大雁津津樂道，愛不釋手，連幾個(gè)平時(shí)注意力不容易集中，總愛出點(diǎn)小花樣的小朋友也對(duì)它目不轉(zhuǎn)睛，一直把它玩了好長(zhǎng)時(shí)間才歇手。

從這次偶爾的經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)了教育的契機(jī)，靜止的折紙作品能給幼兒帶來美的享受，而活的紙工作品卻是幼兒的好玩具，給幼兒帶快樂與新奇，如果教師能勇于創(chuàng)新，在折紙作品上多下功夫多創(chuàng)造一些活的折紙作品，那折紙帶給幼兒的將是一個(gè)全新的世界。

折紙魚的教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)步驟圖上的折紙符號(hào)，初步學(xué)習(xí)看圖使用正方形之折紙船。

2、通過教師的示范，講解及個(gè)別幫助，掌握打開角的技能。

3、仔細(xì)、耐心的完成操作，注意將邊與對(duì)齊。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、折好的紙船一個(gè)。

2、幼兒用書人手一冊(cè)，正方形紙人手兩張。

3、音樂磁帶《小帆船》

活動(dòng)過程：

一、欣賞音樂《小帆船》并表演，引出主題。

師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂做劃船的動(dòng)作，感知?jiǎng)澊目鞓贰?/p>

二、出示折好的紙船范例，引導(dǎo)幼兒折紙的興趣。

1、教師：這是什么?船上有什么?所以，我們叫它——

2、你想不想也來折一只帆船呢?

三、閱讀折紙示意圖，探索折紙帆船的步驟和方法。

1、師：這些圖是教小朋友一步一步學(xué)會(huì)折紙船的，看看圖上由哪兩種線?除了實(shí)線還有什么?

2、虛線、實(shí)線、箭頭有什么用?

四、幼兒自主的學(xué)習(xí)看圖示者紙船。

1、指導(dǎo)幼兒先折出船身、再折出船帆。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)打開角的技能

3、幼兒操作，教師幫助個(gè)別幼兒 。

五、播放音樂《小白船》，幼兒手拿著紙船表演飄蕩的感覺。

師：現(xiàn)在我們駕駛著小船一塊出去玩開小船游戲吧!

折紙魚的教案(篇7)

折紙活動(dòng)《折衣服》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)以四個(gè)角為中心的折紙技能，發(fā)展孩子的動(dòng)手能力。

2.培養(yǎng)孩子養(yǎng)育和耐心的習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

折疊衣服的步驟和基本方法

活動(dòng)難點(diǎn)：

較均勻的將四角向中心折疊

活動(dòng)準(zhǔn)備：

方形畫紙，**，各種顏色的小點(diǎn)

活動(dòng)過程：

1、出示**，引導(dǎo)幼兒興趣

師：“小朋友們你們看老師手上拿的是什么？（衣服）這衣服漂亮嗎？（漂亮）”

2拿出方紙，告訴孩子們這件漂亮的衣服是用這張紙做的，孩子們，讓我們一起學(xué)習(xí)這件衣服吧！

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)折紙

師：“今天我們來學(xué)習(xí)一種新的折紙本領(lǐng)，就是從四角向中心折”

（1）將正方形的紙兩次對(duì)邊折

（2） 然后打開找到中間的母親（中心點(diǎn)）

（3） 四角是四個(gè)孩子。他們都需要找到中心母親并親吻她。這是折疊四角中心點(diǎn)的方法。

（4）翻過來再這樣四角向中心折一次

（5）再翻過了再四角向中心折一次

（6） 把四個(gè)小方格翻過來，打開成長(zhǎng)的方格

（7）最后對(duì)折成衣服

4、裝飾衣服

衣服折好了，我們讓它更漂亮一點(diǎn)，給它點(diǎn)綴一下好嗎？（兒童將彩色圓點(diǎn)粘在衣服上）

5兒童作品展回顧，看看誰疊的衣服最漂亮

6、幼兒把折好的衣服送給家長(zhǎng)們

折紙魚的教案(篇8)

雙正方形有兩種折紙方法，今天我們就一起來看一看究竟要如何折疊。

折紙準(zhǔn)備：

自己喜歡顏色的紙。

第一種方法：

第一步

將正方形的紙張進(jìn)行對(duì)邊折疊；

第二步

兩個(gè)角，一個(gè)往前方折疊，一個(gè)往后方折疊；

第三步

從中間的地方撐開來，與此同時(shí)將兩角進(jìn)行壓折；

第四步

完成。

第二種方法：

第一步

把正方形的紙張沿著對(duì)角進(jìn)行折疊；

第二步

再進(jìn)行對(duì)角的折疊；

第三步

將三角形拉開進(jìn)行壓折；

第四步

另外一面以相同的方法折疊；

第五步

完成。

結(jié)束語：

這兩種折疊方法都可以最終折成雙正方形，雙正方形也算是一種基本的折疊方法，這是小朋友學(xué)習(xí)折紙一定要學(xué)會(huì)的。

折紙魚的教案(篇9)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班教案《折紙鶴》及教學(xué)反思”！

活動(dòng)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)紙鶴，知道紙鶴寄托的是美好的祝愿。

2．在活動(dòng)中體會(huì)折紙的樂趣。

3．認(rèn)識(shí)折線、初步基礎(chǔ)形和小鳥基礎(chǔ)形，最終完成紙鶴的折疊。

4．培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5．培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)一些基本的折紙技巧完成折紙作品。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察和判斷完成初步基礎(chǔ)形到小鳥基礎(chǔ)形的折疊。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．折好的紙鶴，人手一只。

2．手工折紙每人兩張。

3．《紙鶴》的制作步驟示意圖。

活動(dòng)過程

一、出示作品，引起興趣

同學(xué)們，你們看老師今天給你們帶來了什么。

（學(xué)生觀察，教師向?qū)W生介紹紙鶴作品）

有一個(gè)古老的傳說，說用心折出的紙鶴能給愛的人帶來幸福與好運(yùn)。現(xiàn)在我們就動(dòng)手來折疊美麗的紙鶴吧，將我們的祝福折疊進(jìn)每一只飄飄欲飛的紙鶴里。

二、提出問題，開始折疊

1．認(rèn)識(shí)“折痕”

(1)這只紙鶴很漂亮，老師能將它折出來，也是因?yàn)橐粋€(gè)好幫手的幫助。我們來看看這個(gè)好幫手是誰？

(2)教師示范如何將手中的紙鶴輕輕的打開。

(3)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將自己桌上的紙鶴輕輕打開。教師引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)折痕。

2．學(xué)習(xí)基本的折紙方法

(1)在認(rèn)識(shí)折痕的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)“上折法”，并練習(xí)一手按住紙張，另一手將紙張壓平的基本技巧。

(2)示范初步基礎(chǔ)形的折法，學(xué)生練習(xí)。

三、觀察圖示、完成折疊

教師出示紙鶴的折紙示意圖，學(xué)生通過觀察完成作品

(1)指出示意圖的順序，用簡(jiǎn)單的語言提示學(xué)生觀察。

(2)難點(diǎn)部分為初步基礎(chǔ)形到小鳥基礎(chǔ)形的過渡，教師通過示范動(dòng)作讓學(xué)生學(xué)會(huì)用兩個(gè)大拇指往中間推壓的技巧。

(3)作品完成后，教師給予幼兒肯定和表?yè)P(yáng)。

四、活動(dòng)延伸

讓學(xué)生在課后運(yùn)用剛才學(xué)到的技巧，進(jìn)行其他的折紙創(chuàng)作。

教學(xué)反思

從活動(dòng)效果看，這是一次有意義的嘗試。在活動(dòng)中，孩子們充分熱情，認(rèn)真觀察，積極思考，學(xué)習(xí)氣氛熱烈，學(xué)習(xí)效果好。但是由于工作經(jīng)驗(yàn)不足，我在活動(dòng)過程中有兩點(diǎn)把握得不好，有待改進(jìn)：一是在操作的過程中，沒有把學(xué)有余力的學(xué)生這一寶貴的資源很好的利用起來，如果能即時(shí)的發(fā)現(xiàn)這些“小能手”并讓他們當(dāng)當(dāng)“小老師”參與到活動(dòng)中去，應(yīng)該能更好的促使孩子們互相幫助、互相學(xué)習(xí)。二是活動(dòng)延伸部分設(shè)計(jì)的其他折紙創(chuàng)作，不一定要強(qiáng)調(diào)是其他，也可以是再折一只紙鶴，并鼓勵(lì)他們送給爸爸媽媽或者小伙伴。當(dāng)學(xué)生用稚嫩的小手捧著自己折出的紙鶴送給別人時(shí)，應(yīng)該更能體會(huì)折紙的樂趣和紙鶴的意義吧。

幼兒百科：由紙張折疊而成的手工紙制品，其折疊成的樣子似飛鶴，所以叫做紙鶴。

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