數(shù)學課堂教學計劃(集合七篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？有請閱讀小編為你編輯的數(shù)學課堂教學計劃(集合七篇)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

數(shù)學課堂教學計劃 篇1

中學生數(shù)學微課堂教學計劃

一、教學目標

通過本課程的學習，使學生掌握以下知識和能力：

1. 掌握中學數(shù)學必備的基本運算法則，如加減乘除、整式展開和因式分解等；

2. 熟練掌握一元二次方程的解法，并能靈活應用到實際問題中；

3. 熟練掌握勾股定理的證明和應用；

4. 學會簡單的數(shù)學證明方法，如數(shù)學歸納法等；

5. 提升數(shù)學思維能力，培養(yǎng)數(shù)學興趣。

二、教學方法

本課程采用微課堂形式進行教學，具體的教學方法如下：

1. 課前預習：教師提供預習材料和問題，學生自主預習；

2. 微課堂授課：教師根據(jù)預習結果，為學生講解和補充相關知識點，同時提出一些案例和問題；

3. 小組討論：學生分成小組，共同討論問題，交流思路；

4. 個人總結：學生根據(jù)小組討論成果，進行個人的知識總結和思考；

5. 課后作業(yè)：教師布置相應的課后作業(yè)，學生通過練習和反思，加深對知識點的理解和掌握。

三、課程內(nèi)容

1. 加減乘除、整式展開和因式分解；

2. 一元二次方程解法及應用；

3. 勾股定理的證明和應用；

4. 數(shù)學歸納法、遞推法等數(shù)學證明方法；

5. 個人總結和思考。

四、教學評估

根據(jù)學生的參與度、課堂表現(xiàn)、小組討論成果和課后作業(yè)完成情況等綜合評估學生的學習成果。

五、教學反思

本課程采用微課堂教學法，注重學生自主學習和思考，鼓勵學生積極參與討論和交流。在課程設計和實施過程中，應盡可能充分考慮學生的不同需求和實際情況，同時注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和興趣，促進他們終身學習的發(fā)展。

數(shù)學課堂教學計劃 篇2

小學數(shù)學高效課堂教育教學計劃

《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會，以在今后的教育教學中實施應用。

一、高效課堂重視課前的備課

（1）認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

（2）教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。

（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。

二、高效課堂重視課中教學行為的有效性

課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢？我認為：

（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道

尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。

（2）教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。

（3）高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。

三、高效課堂重視課后的教學反思

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。

小學語文“有效教學高效課堂”實施計劃

教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，高效教學，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質：

一、語文教學要緊貼學生實際

語文教學是靈活的，應該按照學生的年齡實際、學習實際和教材的實際來教學。我現(xiàn)在所教的是小學五年級，因此在我以后的教學中更應該重視學生的讀、說、背誦，規(guī)范學生的書面語言，豐富他們的語言積累等方面的基礎上，切實考慮學生實際，貼近學生實際，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。

二、教學評價的鼓勵性

每個人都渴望被肯定，獲取贊揚。學生更是如此。表揚并不是優(yōu)等生的專利。在教學過程中我們要盡量挖掘學生的進步之處和閃光點。比如武鳳霞在評價學生時用“我很喜歡、我很欣賞、你的想法很獨特、你的這個詞比我想的那個好等這樣的語句評價學生，使學生在老師的評價中獲得自信，在點滴的進步中得到自信，激勵學生在以后的學習中超越自己，還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學中，往往有一些學生不敢舉手回答問題，為什么不敢舉手呢？是真的不會還是??其實我們也知道他們不敢舉手的原因是擔心回答錯了被同學笑話”。對于這樣的學生怎么辦呢？放棄？還是??我是這么想的，對于這類問題老師應該充分了解他，將一些較簡單的問題讓他們回答。如果回答的正確，應及時加以鼓勵;如果回答錯了，教師應該分析原因抓住其中的一點或幾點給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評，說一些傷害學生自尊的話，那樣“更”會打消學生學習的積極性，使他們

“更”不敢回答問題了。教師應改變一下方式，激勵，肯定，那怕沾點兒邊都好，如：再詳細一點就更準確了，雖然你的回答不是很準確，但是你很勇敢的表達了自己的理解??鼓勵，肯定的話語，使他們在錯誤中進步。

三、對話教學的策略

對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。

1、營造親和力的對話氛圍

學生能夠喜歡你，說明老師懂得與學生對話的藝術。幽默的語言讓學生快樂、放松；委婉的語言讓學生感到親切、被尊重；含蓄的批評保護的學生的自尊心......在對話中，點燃學生的激情，教師要真誠的把學生看做心靈上的朋友，學生則會把你當做靈魂的親人，這樣學生就會在輕松地對話中學到知識。

2、創(chuàng)造人格平等的對話精神

教師要主動的和學生在平等的基礎上進行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無法擺脫對方的吸引力。在這種場境中，即使教學傳授的知識較為復雜、較為深奧，學生接受起來也會覺得是十分容易和十分愉快的。

高效課堂教學計劃

一節(jié)課是否有效，老師這一頭是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而

達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入

鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內(nèi)化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展

教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

第三、“設計科學合理的練習” 是提高課堂教學有效性的重要保證有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高教學的有效性。

數(shù)學課堂教學計劃 篇3

一、課題研究的意義：

1、通過組織、實施提升數(shù)學有效課堂教學方法的研究，切實提高我校數(shù)學教師課堂教學的有效性，提升教師的課堂互動能力。

2、通過實踐研究，構建實施“提升數(shù)學有效課堂教學方法的研究”，全面提高教育教學質量。

3、通過實驗研究，培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務素質高，實踐操作能力強的數(shù)學骨干教師。

二、研究目標：

根據(jù)課題研究方案在這一階段里，我們的研究重點是分為兩個方面分步實施，層次突破。

1、 通過培訓、研究課等形式，提升數(shù)學教師關注課堂教學方法的意識，學會分析各類課堂教學方法對高效課堂的影響。知道為什么要這樣問、講、評，每一種問、講、評所針對的對象是一位學生、一類學生，還是全班學生。

2、 從數(shù)學課堂有效提問的策略，課堂有效評價的策略，有效導入、過渡、結束語的設計策略，以及課堂語言規(guī)范表達，提高數(shù)學素養(yǎng)的策略四個方面實施研究，提高老師課堂運用語言的能力，實現(xiàn)從課堂教學方法有效到課堂整體實效的追求。

三、研究內(nèi)容：

1、教學，是喚醒的藝術。有效的導入設計、富有感染力的導入語言，是一節(jié)好課的開始。針對不同類型的教學內(nèi)容，運用怎樣的導入方式和激勵性的教學方法來調動全體學生的注意力和積極性。

2、課堂提問的類型分析及如何進行有效課堂提問。

3、評價語言的選擇和運用對高效課堂的影響和分析。

四、研究措施：

本課題研究主要采取行動研究的方法，因此在本學期研究過程中，我們主要繼續(xù)抓好學習、行動、反思、寫作、梳理等方面的工作。

1、加強學習，更新理念。

加強學習主要從以下幾個方面開展。

（1）鼓勵自學。

一是要求課題組成員訂閱教育雜志報刊，做好學習筆記，指導教師學習有關課題方面的知識。二是鼓勵教師通過網(wǎng)絡進行學習，在這個信息時代里，我們?nèi)狈Φ牟皇切畔?，而是搜索信息的眼光和好學的精神。

（2）集中性學習根據(jù)課題開展的需要，一是組織課題組內(nèi)骨干成員作階段理論引領；二是充分發(fā)揮外出學習的老師的作用，要求每個外派學習的老師要作一次與課堂語言相關的學習心得體會的講座；三是組織教師學習外出購回的.錄像課以及專家講座；四是課題研究的老師作階段性研討課討論。

（3）互動性學習課題組成員在平常的教學實踐過程中必然會遇到這樣那樣的問題，在周四教研組教研活動中強調互助交流，相互學習，共同進步。

2、建立集體備課、研課制度。

每周四下午第一節(jié)課為教研活動時間。由組內(nèi)成員輪流主持。嚴格考勤，并把教研活動制度納入教師學期量化。

3、抓好課堂教學研究。

在課堂教學研究方面我們重視全面鋪開與抓重點相結合。

結合教研組研討活動，開展課題研究活動。做到每學期每位課題組成員必上一節(jié)課題教研課，教研課應圍繞研究重點，在課題研討課中展示個人研究的階段成果，并在評課交流中解決實踐的困惑。在教研課的要求上，要求做到精心預設，重點突出，課后研討，自我反思，案例寫作相結合。

4、重視反思，總結改進在實踐的過程中，要求教師養(yǎng)成良好的反思習慣，建立反思型的教研模式。

通過撰寫教學反思錄的方式，促進教師的自我變革。采用“學習――行動—對行動反思—意識到關鍵所在—創(chuàng)造其它行動方法—嘗試（本身又是一種新的行動）”的反思型教研模式，積極培養(yǎng)教師反思教學的意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的良好習慣。

（1）上課教案要有關鍵事件的反思，構成個人教學反思錄。

（2）反思過程中要有問題的存在和創(chuàng)造性的解決方法。

5、建立對話交流制度。

加強教師與教師之間的溝通、交流和對話，使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開自由的討論，使學校真正成為一個民主的、開放的討論領域，使課題組活動有一個學術對話的學術批評的氛圍。

6、及時梳理，總結成果。

對課題研究過程中產(chǎn)生問題困惑，或是成功之處鼓勵教師及時記錄下來，或是典型的案例等進行有目的的整理，形成一手資料。認真學習有關理論知識，及時摘抄或翦帖下來。積累經(jīng)驗，形成有見解的文字材料并積極投稿，提高研究成果的效度。特別提出的是：課題組成員在本階段應及時對自己在研究過程中的點滴體會進行梳理，對課題研究內(nèi)容形成的策略或模式初步形成理論性的文字，為后續(xù)總結成果儲蓄相關資料。

數(shù)學課堂教學計劃 篇4

（2012-2013學年第二學期）

鳳崗中心小學朱代春

課堂教學的有效性是指在課堂教學中，學生在教師的指導、組織和幫助下完成學習任務，并獲得預期的進步和發(fā)展。數(shù)學課堂教學的有效性，就是要在數(shù)學課堂教學中花盡可能少的時間使學生完成學習任務，獲得較多的進步和發(fā)展。為了更好地實施數(shù)學課堂的有效性，我決定開展以下內(nèi)容：

1、課前有效策劃

（1）備教材

備課為上課服務。備課不是簡單的復制粘貼教學目標的參考。只有深刻理解教材的重點和難點，才能促進課堂教學的有效實施。新課標強調“用教材教”，而不是“教教材”。

因此教師在編寫科學課堂活動預案時，要理解教材，要研究教材中每個活動內(nèi)容及活動的內(nèi)涵，研究教材中每個**性活動之間的結構及前后聯(lián)系，才能構勒出一條清晰的符合科學**規(guī)律的，基于科學課程標準要求的活動線索。如果教師在沒有吃透教材的基礎上，就動腦設計預案，那么設計的預案將偏離教學目標，從而人為造成課堂教學的“高能低效”。

（2）備學生

課堂教學的有效性在于學生。課前準確了解學生的現(xiàn)狀是實現(xiàn)教學效果的關鍵。一堂課學生要有所發(fā)展，首先要明白學生的起點在何處，有哪些已有的知識，有哪些已會的技能。

教師要關注學生已有的認識基礎，教師只有了解了學生的認知的起點，才能更有效地實施教學，才能對學生的實施有意的影響；才能為學生搭建合適的臺階，使學生在原有的認知基礎上有所發(fā)展。

（3）備材料

課前備課如何促進有效教學？最簡單一句話：材料要有結構性。

選擇什么樣的材料，選擇哪些材料，準備多少材料；是必須的還是可有可無的；是指向概念的還是容易引起學生無關注意的，何時呈現(xiàn)，以何種方式呈現(xiàn)等等，都需要我們教師在課前進行精心的準備和充分的思考。如果材料太多，一下子呈現(xiàn)出來，雖然分散了學生的思維廣度，但會大打降低學生思維的深度；如果材料太少太簡單，那么就會有一套思維。因此，建構結構化教材，促進課堂教學的有效性是一個不小的學問。

2、課中有效實施

教師在課前進行了精心預案，也不一定等于課堂有效。因為課堂教學的主體是活生生的人，每個人都有自己獨特的生活經(jīng)歷、思維方式和情感體驗，如果教學方法、教學組織形式、教學藝術、教學手段等使用不當，即便是教師教得再辛苦，可學生沒有收獲，這樣的教學就是無效教學。

（1）創(chuàng)設生動和諧的學習情景

生動的學習情景有利于學生自主學習和合作交流；和諧的學習情景使師生關系融洽，學習氣氛輕松，能調動學生的思維積極性。

情景本身無好壞之分，關鍵是要能針對學生的特點，針對教學內(nèi)容的特點，能有效的為教學目的服務；所創(chuàng)設的情景應貼進學生生活，使學生感到數(shù)學**生活，感到生活中處處有數(shù)學，從而體會數(shù)學的作用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，也就是常說的學習生活中的數(shù)學；創(chuàng)設具有挑戰(zhàn)性、思維性、有時還能產(chǎn)生認知沖突的情景，能夠激發(fā)學生的求知欲，探索精神2）開展豐富開放的課堂活動

1 學習方式要有效

課程標準指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。有效的學習方式必須根據(jù)學生的年齡特點、學習內(nèi)容和學生的知識層次，進行恰當?shù)剡x擇，并不是要把各種學習方式全都用在每堂課上。中低段的學生主要容易接受感性知識，所以以開展趣味性、游戲性、動手操作為重要學習方式；中學生具有一定的學習方法和學習能力，開放式自主**和合作交流是重要的學習方式。

教學方式要有效

數(shù)學課堂中常常會出現(xiàn)設計的教學內(nèi)容，練習量完不成等現(xiàn)象，這就要求教師合理科學地安排課堂結構，復習、新課、練習各基本環(huán)節(jié)時間尺度掌握好；其次，教師在課堂教學中不能機械地執(zhí)行預設的教案，課堂中隨時可能出現(xiàn)突發(fā)事件，靈活機智調整教學思路、教學進程或教學方法。

③靈活多樣的課堂練習練習是數(shù)學學習的重要方式，但是盲目、機械、重復的練習反而使學生產(chǎn)生厭惡，不利數(shù)學的學習。形式多樣、有的放矢的練習可以使即將產(chǎn)生學習倦怠的學生重新激發(fā)學習的興趣。

（3）有效的課堂評價

對一個班級學生的評價似乎是該班級的指南針，這直接影響到該班級的有效性。有效的評價首先來自傾聽，教師與學生共同認真而有耐心地傾聽同學的回答，順著學生的思路去理解，從他的視角去思考，發(fā)現(xiàn)學生回答中的亮點。

四、課后有效反思

蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的生活?！庇行Х此际怯行Ы虒W的助推劑，同時寄寓了教師職業(yè)的人生價值。

這堂課里，孩子們學到了什么？掌握得怎樣？孩子們學得快樂嗎？

教學預設合適嗎？我有哪些地方需要改進，哪些機智？孩子們有哪些閃光點？

相信經(jīng)過不斷的反思，不斷地積累，不斷地改進，不斷地實踐，我們的數(shù)學課堂一定能夠成為有效課堂，實現(xiàn)高效的教學效率、良好的教學效果和理想的教學效益。

數(shù)學課堂教學計劃 篇5

中學生數(shù)學微課堂教學計劃

一、教學背景

數(shù)學作為一門基礎學科，在中學階段占有重要的地位。但是，由于傳統(tǒng)課堂教學的模式單一、內(nèi)容枯燥，很難吸引學生的興趣，導致學習數(shù)學的效果不盡如人意。為此，我們需要尋找一種新的方式，使得數(shù)學教學更加生動、有效。

二、教學目標

1. 學生了解微課堂教學方式，掌握手機學習數(shù)學的方法和技巧。

2. 學生掌握初中數(shù)學基本概念和解題方法，提高解題能力。

3. 學生了解數(shù)學在日常生活中的應用，激發(fā)對數(shù)學的興趣。

三、教學內(nèi)容

1. 什么是微課堂？

2. 在手機上學習數(shù)學需要注意的事項。debasrideb.com

3. 初中代數(shù)基礎知識（如：變量、代數(shù)式、方程式等）。

4. 初中幾何基礎知識（如：平面幾何、空間幾何等）。

5. 數(shù)學在日常生活中的應用舉例（如：金融、商業(yè)、工程等）。

四、教學方法

1. 班級會議：對微課堂進行介紹，講解學習數(shù)學的必要性和方法。

2. 課堂講授：講解初中數(shù)學基礎知識和解題方法。

3. 課外作業(yè)：安排預習和復習任務，讓學生自主學習。

4. 教學實踐：組織學生到實際場景中實踐運用數(shù)學知識。

五、教學手段

1. 微課堂平臺

2. 互動式教學軟件

3. 教學課件（包括PPT、視頻等）

4. 課程作業(yè)

5. 線上答疑

六、教學效果評估

1. 定期進行課堂測試，以檢測學生的學習水平和掌握程度。

2. 收集學生的作業(yè)和觀察評估學生的學習態(tài)度和表現(xiàn)。

3. 結合學生的表現(xiàn)進行集體和個體輔導，及時解決學生學習困難。

4. 整體評估課程效果，不斷開展改進。

七、教學步驟

第一步：進行班級會議，介紹微課堂教學方式和學習數(shù)學的重要性。

第二步：課堂講授，講解初中數(shù)學基礎知識和解題方法。

第三步：分配課外作業(yè)，激勵學生自主學習。

第四步：組織學生到實際場景中實踐運用數(shù)學知識。

第五步：進行課程測試和任務評估。

第六步：整體評估課程效果，并對教學進行改善。

八、教學準備

1. 教師準備教材和教輔，并提前安排好課程安排。

2. 學生準備好智能手機，并下載相關學習軟件。

3. 學生、教師和家長共同制定學習計劃和目標。

九、教學團隊

本次教學主要由數(shù)學教師和班主任共同組成，班主任負責宣傳和維護微信群，數(shù)學教師負責制定課程計劃和教學內(nèi)容。同時，家長也是本課程的教學團隊成員之一，要積極配合學校完成教育任務。

十、總結

本計劃是一種新穎的教學方式，通過微課堂教學的模式和手機學習的方式，讓學生更輕松、更愉快地學習數(shù)學。通過教學實踐，我們相信學生們能夠掌握初中數(shù)學基礎知識和解題方法，并能夠在實際生活中運用數(shù)學知識，提高自己的綜合能力和素質。

數(shù)學課堂教學計劃 篇6

中學生數(shù)學微課堂教學計劃

教學背景

隨著科技的不斷進步，網(wǎng)絡技術的發(fā)展越來越成為教學中常用的手段，微課堂教學是一種新興的教學方式，其特點是簡便、靈活，適合學生隨時隨地自主學習。尤其是在當前的疫情形勢下，線上教學逐漸成為一種趨勢。因此，開展中學生數(shù)學微課堂教學顯得愈加重要。

教學目標

1.提高學生數(shù)學學科知識水平。

2.激發(fā)學生興趣，促進學生對數(shù)學學科的深入探究。

3.發(fā)揮數(shù)學學科在思維、邏輯和創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)作用。

教學內(nèi)容

本教學模塊擬圍繞中學數(shù)學的“三觀”教育展開，讓學生弘揚“堅韌求真”、“通達思辨”、“創(chuàng)新拓展”的三觀。

第一課：求解一元二次方程

本課程圍繞一元二次方程的解法展開。通過生動形象的圖像和實例展示，建立學生對一元二次方程圖像的認識，引導學生了解一元二次方程解法的思路和方法，為以后的數(shù)學教學打下基礎。

第二課：平面幾何應用

本課程圍繞平面幾何的應用展開。通過不同的應用場景，生動形象地介紹平面幾何的應用過程，增強學生對數(shù)學的興趣和熱情，促進學生在實踐中加深對數(shù)學學科的理解和認識。

第三課：數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

本課程圍繞數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析展開。通過幽默生動的場景，讓學生親身體驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，提升學生數(shù)據(jù)分析技能。同時，還可借助數(shù)據(jù)與日常生活的聯(lián)系讓學生明白數(shù)據(jù)對社會的影響和重要性，從而促進學生對學科的進一步探究。

教學流程

為確保教學效果，將采取以下教學流程：

第一步：教師通過網(wǎng)絡平臺發(fā)放相關教學資源，學生在線學習，閱讀教材、文獻及相關作業(yè)。

第二步：教師與學生進行線上授課，介紹相關知識點，講解解題思路等等。

第三步：教師安排相關作業(yè)和練習，輔導學生完成。

第四步：教師與學生進行線上交流，分析和討論作業(yè)中遇到的難點和問題。

第五步：教師評估并給予相應的反饋，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，以便提高學生的學習效果。

教學評價

針對以上三個教學模塊，教師將通過一些基本的教學評價方法對學生進行定量和定性的評價，如討論組小測驗、課堂作業(yè)及模擬考試等。

同時，教師還將融入一些量化指標，如知識水平、思維能力、實際應用和實際表現(xiàn)等來評價學生的綜合素質和能力提升。這將大大提高教學的效果和質量。

結語

通過以上教學模塊的設計，我們隨著信息技術和創(chuàng)新教育理念的不斷融入，可以幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學學科知識。我們相信，本教學模塊將為學生的學習和成長提供更加優(yōu)異的基礎，為學生成才之路打下堅實的基礎。

數(shù)學課堂教學計劃 篇7

中學生數(shù)學微課堂教學計劃

一、教學目標

本教學計劃旨在通過微課堂教學模式，激發(fā)中學生對數(shù)學學科的興趣和熱愛，提高中學生的數(shù)學學科素養(yǎng)，從而達到扎實掌握數(shù)學基礎知識和提高數(shù)學解題能力的目的。

二、教學內(nèi)容

根據(jù)中學生所學的數(shù)學知識體系，選擇重點難點內(nèi)容進行微課堂教學，主要包括以下幾個方面：

1.數(shù)學初中階段的基礎知識與技能

2.數(shù)學高中階段的重點難點知識點

3.數(shù)學知識的應用與拓展

三、教學方法

1.視頻教學

采用視頻教學的方式，結合動畫、圖表、例題、解題思路等多種形式，深入淺出地講解數(shù)學知識，生動形象地展示數(shù)學知識的應用，通過圖像化、動態(tài)化的方式，使難以形象化和抽象化的數(shù)學概念呈現(xiàn)得更加立體、直觀、易懂。

2.互動教學

采用即時互動的教學方式，讓學生參與到教學過程中，通過課堂提問、互動討論、小組合作等形式，激發(fā)學生學習熱情，提高他們的自主學習能力。此外，還可以通過網(wǎng)絡投票、在線作業(yè)等互動方式，讓學生成為課堂的主人。

3.個性化教學

根據(jù)學生的學習情況和個性化需求，實現(xiàn)靈活、量身定制的個性化教學。通過引導學生積極思考、尋求解決問題的方法，及時給予學生反饋和指導，再根據(jù)學生的實際情況，針對性地進行知識點的強化鞏固和宏觀總結。

四、教學內(nèi)容分項

1.數(shù)學初中階段的基礎知識與技能

包括數(shù)學初中階段的代數(shù)、幾何、函數(shù)等相關知識，基本內(nèi)容一般包括：

1.1 直線與角

1.2 代數(shù)式與代數(shù)方程

1.3 相似與全等

1.4 函數(shù)基本概念

2.數(shù)學高中階段的重點難點知識點

包括數(shù)學高中階段的代數(shù)、幾何、函數(shù)等相關知識，其中較為重要的內(nèi)容包括：

2.1 對數(shù)、指數(shù)與冪

2.2 一元二次方程

2.3 圓錐曲線

2.4 三角函數(shù)

3.數(shù)學知識的應用與拓展

包括各類數(shù)學知識點的應用和相關的數(shù)學競賽題型，主要包括：

3.1 數(shù)列數(shù)學競賽題

3.2 概率與統(tǒng)計

3.3 向量與矩陣

3.4 數(shù)學建模等

五、教學評估

本教學計劃將采用多種方式對學生的學習情況進行全面評估，主要包括：

1.課堂互動評價

2.網(wǎng)課作業(yè)評價

3.在線測評

4.個性化鞏固測試

5.其他評估方式

六、總結

本教學計劃旨在讓中學生在輕松、自由的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，更好地學習和掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學的應試能力和解題水平，體現(xiàn)以學生為本、因材施教的教學理念。同時，也借此機會推廣和普及互聯(lián)網(wǎng)教育及微課堂模式，推進傳統(tǒng)教育和互聯(lián)網(wǎng)教育的深度融合，助力于教育現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化的發(fā)展。

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