數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計(jì)劃(集合七篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料包含著人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？有請(qǐng)閱讀小編為你編輯的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計(jì)劃(集合七篇)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計(jì)劃 篇1

中學(xué)生數(shù)學(xué)微課堂教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握以下知識(shí)和能力：

1. 掌握中學(xué)數(shù)學(xué)必備的基本運(yùn)算法則，如加減乘除、整式展開(kāi)和因式分解等；

2. 熟練掌握一元二次方程的解法，并能靈活應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中；

3. 熟練掌握勾股定理的證明和應(yīng)用；

4. 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)證明方法，如數(shù)學(xué)歸納法等；

5. 提升數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

二、教學(xué)方法

本課程采用微課堂形式進(jìn)行教學(xué)，具體的教學(xué)方法如下：

1. 課前預(yù)習(xí)：教師提供預(yù)習(xí)材料和問(wèn)題，學(xué)生自主預(yù)習(xí)；

2. 微課堂授課：教師根據(jù)預(yù)習(xí)結(jié)果，為學(xué)生講解和補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)提出一些案例和問(wèn)題；

3. 小組討論：學(xué)生分成小組，共同討論問(wèn)題，交流思路；

4. 個(gè)人總結(jié)：學(xué)生根據(jù)小組討論成果，進(jìn)行個(gè)人的知識(shí)總結(jié)和思考；

5. 課后作業(yè)：教師布置相應(yīng)的課后作業(yè)，學(xué)生通過(guò)練習(xí)和反思，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

三、課程內(nèi)容

1. 加減乘除、整式展開(kāi)和因式分解；

2. 一元二次方程解法及應(yīng)用；

3. 勾股定理的證明和應(yīng)用；

4. 數(shù)學(xué)歸納法、遞推法等數(shù)學(xué)證明方法；

5. 個(gè)人總結(jié)和思考。

四、教學(xué)評(píng)估

根據(jù)學(xué)生的參與度、課堂表現(xiàn)、小組討論成果和課后作業(yè)完成情況等綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

五、教學(xué)反思

本課程采用微課堂教學(xué)法，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和交流。在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)盡可能充分考慮學(xué)生的不同需求和實(shí)際情況，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和興趣，促進(jìn)他們終身學(xué)習(xí)的發(fā)展。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計(jì)劃 篇2

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教育教學(xué)計(jì)劃

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)，以在今后的教育教學(xué)中實(shí)施應(yīng)用。

一、高效課堂重視課前的備課

（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。

（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：

（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道

尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。

（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。

（3）高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。

三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思

“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

小學(xué)語(yǔ)文“有效教學(xué)高效課堂”實(shí)施計(jì)劃

教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，高效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：

一、語(yǔ)文教學(xué)要緊貼學(xué)生實(shí)際

語(yǔ)文教學(xué)是靈活的，應(yīng)該按照學(xué)生的年齡實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和教材的實(shí)際來(lái)教學(xué)。我現(xiàn)在所教的是小學(xué)五年級(jí)，因此在我以后的教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的讀、說(shuō)、背誦，規(guī)范學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言，豐富他們的語(yǔ)言積累等方面的基礎(chǔ)上，切實(shí)考慮學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生實(shí)際，營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性

每個(gè)人都渴望被肯定，獲取贊揚(yáng)。學(xué)生更是如此。表?yè)P(yáng)并不是優(yōu)等生的專(zhuān)利。在教學(xué)過(guò)程中我們要盡量挖掘?qū)W生的進(jìn)步之處和閃光點(diǎn)。比如武鳳霞在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)用“我很喜歡、我很欣賞、你的想法很獨(dú)特、你的這個(gè)詞比我想的那個(gè)好等這樣的語(yǔ)句評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)中獲得自信，在點(diǎn)滴的進(jìn)步中得到自信，激勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中超越自己，還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒(méi)有同感就是“在課堂教學(xué)中，往往有一些學(xué)生不敢舉手回答問(wèn)題，為什么不敢舉手呢？是真的不會(huì)還是??其實(shí)我們也知道他們不敢舉手的原因是擔(dān)心回答錯(cuò)了被同學(xué)笑話(huà)”。對(duì)于這樣的學(xué)生怎么辦呢？放棄？還是??我是這么想的，對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題老師應(yīng)該充分了解他，將一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答。如果回答的正確，應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì);如果回答錯(cuò)了，教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評(píng)，說(shuō)一些傷害學(xué)生自尊的話(huà)，那樣“更”會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們

“更”不敢回答問(wèn)題了。教師應(yīng)改變一下方式，激勵(lì)，肯定，那怕沾點(diǎn)兒邊都好，如：再詳細(xì)一點(diǎn)就更準(zhǔn)確了，雖然你的回答不是很準(zhǔn)確，但是你很勇敢的表達(dá)了自己的理解??鼓勵(lì)，肯定的話(huà)語(yǔ)，使他們?cè)阱e(cuò)誤中進(jìn)步。

三、對(duì)話(huà)教學(xué)的策略

對(duì)話(huà)呈現(xiàn)的是一種用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開(kāi)啟智慧的相互造就這句話(huà)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。

1、營(yíng)造親和力的對(duì)話(huà)氛圍

學(xué)生能夠喜歡你，說(shuō)明老師懂得與學(xué)生對(duì)話(huà)的藝術(shù)。幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生快樂(lè)、放松；委婉的語(yǔ)言讓學(xué)生感到親切、被尊重；含蓄的批評(píng)保護(hù)的學(xué)生的自尊心......在對(duì)話(huà)中，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，教師要真誠(chéng)的把學(xué)生看做心靈上的朋友，學(xué)生則會(huì)把你當(dāng)做靈魂的親人，這樣學(xué)生就會(huì)在輕松地對(duì)話(huà)中學(xué)到知識(shí)。

2、創(chuàng)造人格平等的對(duì)話(huà)精神

教師要主動(dòng)的和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關(guān)系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無(wú)法擺脫對(duì)方的吸引力。在這種場(chǎng)境中，即使教學(xué)傳授的知識(shí)較為復(fù)雜、較為深?yuàn)W，學(xué)生接受起來(lái)也會(huì)覺(jué)得是十分容易和十分愉快的。

高效課堂教學(xué)計(jì)劃

一節(jié)課是否有效，老師這一頭是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而

達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類(lèi)型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入

鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴(lài)于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開(kāi)了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái)。

第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)” 是提高課堂教學(xué)有效性的重要保證有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高教學(xué)的有效性。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、課題研究的意義：

1、通過(guò)組織、實(shí)施提升數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的研究，切實(shí)提高我校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的有效性，提升教師的課堂互動(dòng)能力。

2、通過(guò)實(shí)踐研究，構(gòu)建實(shí)施“提升數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的研究”，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，實(shí)踐操作能力強(qiáng)的數(shù)學(xué)骨干教師。

二、研究目標(biāo)：

根據(jù)課題研究方案在這一階段里，我們的研究重點(diǎn)是分為兩個(gè)方面分步實(shí)施，層次突破。

1、 通過(guò)培訓(xùn)、研究課等形式，提升數(shù)學(xué)教師關(guān)注課堂教學(xué)方法的意識(shí)，學(xué)會(huì)分析各類(lèi)課堂教學(xué)方法對(duì)高效課堂的影響。知道為什么要這樣問(wèn)、講、評(píng)，每一種問(wèn)、講、評(píng)所針對(duì)的對(duì)象是一位學(xué)生、一類(lèi)學(xué)生，還是全班學(xué)生。

2、 從數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的策略，課堂有效評(píng)價(jià)的策略，有效導(dǎo)入、過(guò)渡、結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)策略，以及課堂語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略四個(gè)方面實(shí)施研究，提高老師課堂運(yùn)用語(yǔ)言的能力，實(shí)現(xiàn)從課堂教學(xué)方法有效到課堂整體實(shí)效的追求。

三、研究?jī)?nèi)容：

1、教學(xué)，是喚醒的藝術(shù)。有效的導(dǎo)入設(shè)計(jì)、富有感染力的導(dǎo)入語(yǔ)言，是一節(jié)好課的開(kāi)始。針對(duì)不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用怎樣的導(dǎo)入方式和激勵(lì)性的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的注意力和積極性。

2、課堂提問(wèn)的類(lèi)型分析及如何進(jìn)行有效課堂提問(wèn)。

3、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的選擇和運(yùn)用對(duì)高效課堂的影響和分析。

四、研究措施：

本課題研究主要采取行動(dòng)研究的方法，因此在本學(xué)期研究過(guò)程中，我們主要繼續(xù)抓好學(xué)習(xí)、行動(dòng)、反思、寫(xiě)作、梳理等方面的工作。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。

（1）鼓勵(lì)自學(xué)。

一是要求課題組成員訂閱教育雜志報(bào)刊，做好學(xué)習(xí)筆記，指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)有關(guān)課題方面的知識(shí)。二是鼓勵(lì)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)信息時(shí)代里，我們?nèi)狈Φ牟皇切畔?，而是搜索信息的眼光和好學(xué)的精神。

（2）集中性學(xué)習(xí)根據(jù)課題開(kāi)展的需要，一是組織課題組內(nèi)骨干成員作階段理論引領(lǐng)；二是充分發(fā)揮外出學(xué)習(xí)的老師的作用，要求每個(gè)外派學(xué)習(xí)的老師要作一次與課堂語(yǔ)言相關(guān)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)的講座；三是組織教師學(xué)習(xí)外出購(gòu)回的.錄像課以及專(zhuān)家講座；四是課題研究的老師作階段性研討課討論。

（3）互動(dòng)性學(xué)習(xí)課題組成員在平常的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中必然會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，在周四教研組教研活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)互助交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2、建立集體備課、研課制度。

每周四下午第一節(jié)課為教研活動(dòng)時(shí)間。由組內(nèi)成員輪流主持。嚴(yán)格考勤，并把教研活動(dòng)制度納入教師學(xué)期量化。

3、抓好課堂教學(xué)研究。

在課堂教學(xué)研究方面我們重視全面鋪開(kāi)與抓重點(diǎn)相結(jié)合。

結(jié)合教研組研討活動(dòng)，開(kāi)展課題研究活動(dòng)。做到每學(xué)期每位課題組成員必上一節(jié)課題教研課，教研課應(yīng)圍繞研究重點(diǎn)，在課題研討課中展示個(gè)人研究的階段成果，并在評(píng)課交流中解決實(shí)踐的困惑。在教研課的要求上，要求做到精心預(yù)設(shè)，重點(diǎn)突出，課后研討，自我反思，案例寫(xiě)作相結(jié)合。

4、重視反思，總結(jié)改進(jìn)在實(shí)踐的過(guò)程中，要求教師養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，建立反思型的教研模式。

通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思錄的方式，促進(jìn)教師的自我變革。采用“學(xué)習(xí)――行動(dòng)—對(duì)行動(dòng)反思—意識(shí)到關(guān)鍵所在—?jiǎng)?chuàng)造其它行動(dòng)方法—嘗試（本身又是一種新的行動(dòng)）”的反思型教研模式，積極培養(yǎng)教師反思教學(xué)的意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的良好習(xí)慣。

（1）上課教案要有關(guān)鍵事件的反思，構(gòu)成個(gè)人教學(xué)反思錄。

（2）反思過(guò)程中要有問(wèn)題的存在和創(chuàng)造性的解決方法。

5、建立對(duì)話(huà)交流制度。

加強(qiáng)教師與教師之間的溝通、交流和對(duì)話(huà)，使教師有機(jī)會(huì)對(duì)改革中遇到的問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)自由的討論，使學(xué)校真正成為一個(gè)民主的、開(kāi)放的討論領(lǐng)域，使課題組活動(dòng)有一個(gè)學(xué)術(shù)對(duì)話(huà)的學(xué)術(shù)批評(píng)的氛圍。

6、及時(shí)梳理，總結(jié)成果。

對(duì)課題研究過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題困惑，或是成功之處鼓勵(lì)教師及時(shí)記錄下來(lái)，或是典型的案例等進(jìn)行有目的的整理，形成一手資料。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，及時(shí)摘抄或翦帖下來(lái)。積累經(jīng)驗(yàn)，形成有見(jiàn)解的文字材料并積極投稿，提高研究成果的效度。特別提出的是：課題組成員在本階段應(yīng)及時(shí)對(duì)自己在研究過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)進(jìn)行梳理，對(duì)課題研究?jī)?nèi)容形成的策略或模式初步形成理論性的文字，為后續(xù)總結(jié)成果儲(chǔ)蓄相關(guān)資料。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計(jì)劃 篇4

（2012-2013學(xué)年第二學(xué)期）

鳳崗中心小學(xué)朱代春

課堂教學(xué)的有效性是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)、組織和幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并獲得預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就是要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中花盡可能少的時(shí)間使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得較多的進(jìn)步和發(fā)展。為了更好地實(shí)施數(shù)學(xué)課堂的有效性，我決定開(kāi)展以下內(nèi)容：

1、課前有效策劃

（1）備教材

備課為上課服務(wù)。備課不是簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼教學(xué)目標(biāo)的參考。只有深刻理解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效實(shí)施。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“用教材教”，而不是“教教材”。

因此教師在編寫(xiě)科學(xué)課堂活動(dòng)預(yù)案時(shí)，要理解教材，要研究教材中每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)的內(nèi)涵，研究教材中每個(gè)**性活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系，才能構(gòu)勒出一條清晰的符合科學(xué)**規(guī)律的，基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的活動(dòng)線(xiàn)索。如果教師在沒(méi)有吃透教材的基礎(chǔ)上，就動(dòng)腦設(shè)計(jì)預(yù)案，那么設(shè)計(jì)的預(yù)案將偏離教學(xué)目標(biāo)，從而人為造成課堂教學(xué)的“高能低效”。

（2）備學(xué)生

課堂教學(xué)的有效性在于學(xué)生。課前準(zhǔn)確了解學(xué)生的現(xiàn)狀是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵。一堂課學(xué)生要有所發(fā)展，首先要明白學(xué)生的起點(diǎn)在何處，有哪些已有的知識(shí)，有哪些已會(huì)的技能。

教師要關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，教師只有了解了學(xué)生的認(rèn)知的起點(diǎn)，才能更有效地實(shí)施教學(xué)，才能對(duì)學(xué)生的實(shí)施有意的影響；才能為學(xué)生搭建合適的臺(tái)階，使學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

（3）備材料

課前備課如何促進(jìn)有效教學(xué)？最簡(jiǎn)單一句話(huà)：材料要有結(jié)構(gòu)性。

選擇什么樣的材料，選擇哪些材料，準(zhǔn)備多少材料；是必須的還是可有可無(wú)的；是指向概念的還是容易引起學(xué)生無(wú)關(guān)注意的，何時(shí)呈現(xiàn)，以何種方式呈現(xiàn)等等，都需要我們教師在課前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和充分的思考。如果材料太多，一下子呈現(xiàn)出來(lái)，雖然分散了學(xué)生的思維廣度，但會(huì)大打降低學(xué)生思維的深度；如果材料太少太簡(jiǎn)單，那么就會(huì)有一套思維。因此，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化教材，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)不小的學(xué)問(wèn)。

2、課中有效實(shí)施

教師在課前進(jìn)行了精心預(yù)案，也不一定等于課堂有效。因?yàn)檎n堂教學(xué)的主體是活生生的人，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷、思維方式和情感體驗(yàn)，如果教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)手段等使用不當(dāng)，即便是教師教得再辛苦，可學(xué)生沒(méi)有收獲，這樣的教學(xué)就是無(wú)效教學(xué)。

（1）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的學(xué)習(xí)情景

生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流；和諧的學(xué)習(xí)情景使師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氣氛輕松，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。

情景本身無(wú)好壞之分，關(guān)鍵是要能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，能有效的為教學(xué)目的服務(wù)；所創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)貼進(jìn)學(xué)生生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)**生活，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也就是常說(shuō)的學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性、思維性、有時(shí)還能產(chǎn)生認(rèn)知沖突的情景，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，探索精神2）開(kāi)展豐富開(kāi)放的課堂活動(dòng)

1 學(xué)習(xí)方式要有效

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。有效的學(xué)習(xí)方式必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)層次，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)剡x擇，并不是要把各種學(xué)習(xí)方式全都用在每堂課上。中低段的學(xué)生主要容易接受感性知識(shí)，所以以開(kāi)展趣味性、游戲性、動(dòng)手操作為重要學(xué)習(xí)方式；中學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，開(kāi)放式自主**和合作交流是重要的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)方式要有效

數(shù)學(xué)課堂中常常會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)量完不成等現(xiàn)象，這就要求教師合理科學(xué)地安排課堂結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)、新課、練習(xí)各基本環(huán)節(jié)時(shí)間尺度掌握好；其次，教師在課堂教學(xué)中不能機(jī)械地執(zhí)行預(yù)設(shè)的教案，課堂中隨時(shí)可能出現(xiàn)突發(fā)事件，靈活機(jī)智調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)進(jìn)程或教學(xué)方法。

③靈活多樣的課堂練習(xí)練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，但是盲目、機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)反而使學(xué)生產(chǎn)生厭惡，不利數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。形式多樣、有的放矢的練習(xí)可以使即將產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的學(xué)生重新激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（3）有效的課堂評(píng)價(jià)

對(duì)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)似乎是該班級(jí)的指南針，這直接影響到該班級(jí)的有效性。有效的評(píng)價(jià)首先來(lái)自?xún)A聽(tīng)，教師與學(xué)生共同認(rèn)真而有耐心地傾聽(tīng)同學(xué)的回答，順著學(xué)生的思路去理解，從他的視角去思考，發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答中的亮點(diǎn)。

四、課后有效反思

蘇格拉底說(shuō)：“沒(méi)有反思的生活，是不值得過(guò)的生活?！庇行Х此际怯行Ы虒W(xué)的助推劑，同時(shí)寄寓了教師職業(yè)的人生價(jià)值。

這堂課里，孩子們學(xué)到了什么？掌握得怎樣？孩子們學(xué)得快樂(lè)嗎？

教學(xué)預(yù)設(shè)合適嗎？我有哪些地方需要改進(jìn)，哪些機(jī)智？孩子們有哪些閃光點(diǎn)？

相信經(jīng)過(guò)不斷的反思，不斷地積累，不斷地改進(jìn)，不斷地實(shí)踐，我們的數(shù)學(xué)課堂一定能夠成為有效課堂，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效率、良好的教學(xué)效果和理想的教學(xué)效益。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計(jì)劃 篇5

中學(xué)生數(shù)學(xué)微課堂教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)背景

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在中學(xué)階段占有重要的地位。但是，由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式單一、內(nèi)容枯燥，很難吸引學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果不盡如人意。為此，我們需要尋找一種新的方式，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)、有效。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)生了解微課堂教學(xué)方式，掌握手機(jī)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧。

2. 學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)基本概念和解題方法，提高解題能力。

3. 學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容

1. 什么是微課堂？

2. 在手機(jī)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要注意的事項(xiàng)。debasrideb.com

3. 初中代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)（如：變量、代數(shù)式、方程式等）。

4. 初中幾何基礎(chǔ)知識(shí)（如：平面幾何、空間幾何等）。

5. 數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用舉例（如：金融、商業(yè)、工程等）。

四、教學(xué)方法

1. 班級(jí)會(huì)議：對(duì)微課堂進(jìn)行介紹，講解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和方法。

2. 課堂講授：講解初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和解題方法。

3. 課外作業(yè)：安排預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4. 教學(xué)實(shí)踐：組織學(xué)生到實(shí)際場(chǎng)景中實(shí)踐運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)手段

1. 微課堂平臺(tái)

2. 互動(dòng)式教學(xué)軟件

3. 教學(xué)課件（包括PPT、視頻等）

4. 課程作業(yè)

5. 線(xiàn)上答疑

六、教學(xué)效果評(píng)估

1. 定期進(jìn)行課堂測(cè)試，以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和掌握程度。

2. 收集學(xué)生的作業(yè)和觀察評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)。

3. 結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行集體和個(gè)體輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

4. 整體評(píng)估課程效果，不斷開(kāi)展改進(jìn)。

七、教學(xué)步驟

第一步：進(jìn)行班級(jí)會(huì)議，介紹微課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

第二步：課堂講授，講解初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和解題方法。

第三步：分配課外作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第四步：組織學(xué)生到實(shí)際場(chǎng)景中實(shí)踐運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

第五步：進(jìn)行課程測(cè)試和任務(wù)評(píng)估。

第六步：整體評(píng)估課程效果，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行改善。

八、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教師準(zhǔn)備教材和教輔，并提前安排好課程安排。

2. 學(xué)生準(zhǔn)備好智能手機(jī)，并下載相關(guān)學(xué)習(xí)軟件。

3. 學(xué)生、教師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。

九、教學(xué)團(tuán)隊(duì)

本次教學(xué)主要由數(shù)學(xué)教師和班主任共同組成，班主任負(fù)責(zé)宣傳和維護(hù)微信群，數(shù)學(xué)教師負(fù)責(zé)制定課程計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，家長(zhǎng)也是本課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員之一，要積極配合學(xué)校完成教育任務(wù)。

十、總結(jié)

本計(jì)劃是一種新穎的教學(xué)方式，通過(guò)微課堂教學(xué)的模式和手機(jī)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生更輕松、更愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們相信學(xué)生們能夠掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和解題方法，并能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的綜合能力和素質(zhì)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計(jì)劃 篇6

中學(xué)生數(shù)學(xué)微課堂教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)背景

隨著科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越成為教學(xué)中常用的手段，微課堂教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)便、靈活，適合學(xué)生隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)。尤其是在當(dāng)前的疫情形勢(shì)下，線(xiàn)上教學(xué)逐漸成為一種趨勢(shì)。因此，開(kāi)展中學(xué)生數(shù)學(xué)微課堂教學(xué)顯得愈加重要。

教學(xué)目標(biāo)

1.提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)水平。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的深入探究。

3.發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科在思維、邏輯和創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)作用。

教學(xué)內(nèi)容

本教學(xué)模塊擬圍繞中學(xué)數(shù)學(xué)的“三觀”教育展開(kāi)，讓學(xué)生弘揚(yáng)“堅(jiān)韌求真”、“通達(dá)思辨”、“創(chuàng)新拓展”的三觀。

第一課：求解一元二次方程

本課程圍繞一元二次方程的解法展開(kāi)。通過(guò)生動(dòng)形象的圖像和實(shí)例展示，建立學(xué)生對(duì)一元二次方程圖像的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解一元二次方程解法的思路和方法，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

第二課：平面幾何應(yīng)用

本課程圍繞平面幾何的應(yīng)用展開(kāi)。通過(guò)不同的應(yīng)用場(chǎng)景，生動(dòng)形象地介紹平面幾何的應(yīng)用過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)。

第三課：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

本課程圍繞數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析展開(kāi)。通過(guò)幽默生動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析技能。同時(shí)，還可借助數(shù)據(jù)與日常生活的聯(lián)系讓學(xué)生明白數(shù)據(jù)對(duì)社會(huì)的影響和重要性，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科的進(jìn)一步探究。

教學(xué)流程

為確保教學(xué)效果，將采取以下教學(xué)流程：

第一步：教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)放相關(guān)教學(xué)資源，學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)，閱讀教材、文獻(xiàn)及相關(guān)作業(yè)。

第二步：教師與學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上授課，介紹相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，講解解題思路等等。

第三步：教師安排相關(guān)作業(yè)和練習(xí)，輔導(dǎo)學(xué)生完成。

第四步：教師與學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上交流，分析和討論作業(yè)中遇到的難點(diǎn)和問(wèn)題。

第五步：教師評(píng)估并給予相應(yīng)的反饋，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)評(píng)價(jià)

針對(duì)以上三個(gè)教學(xué)模塊，教師將通過(guò)一些基本的教學(xué)評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行定量和定性的評(píng)價(jià)，如討論組小測(cè)驗(yàn)、課堂作業(yè)及模擬考試等。

同時(shí)，教師還將融入一些量化指標(biāo)，如知識(shí)水平、思維能力、實(shí)際應(yīng)用和實(shí)際表現(xiàn)等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力提升。這將大大提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)，我們隨著信息技術(shù)和創(chuàng)新教育理念的不斷融入，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)。我們相信，本教學(xué)模塊將為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更加優(yōu)異的基礎(chǔ)，為學(xué)生成才之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計(jì)劃 篇7

中學(xué)生數(shù)學(xué)微課堂教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃旨在通過(guò)微課堂教學(xué)模式，激發(fā)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛(ài)，提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，從而達(dá)到扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和提高數(shù)學(xué)解題能力的目的。

二、教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)中學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，選擇重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行微課堂教學(xué)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.數(shù)學(xué)初中階段的基礎(chǔ)知識(shí)與技能

2.數(shù)學(xué)高中階段的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

3.數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與拓展

三、教學(xué)方法

1.視頻教學(xué)

采用視頻教學(xué)的方式，結(jié)合動(dòng)畫(huà)、圖表、例題、解題思路等多種形式，深入淺出地講解數(shù)學(xué)知識(shí)，生動(dòng)形象地展示數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，通過(guò)圖像化、動(dòng)態(tài)化的方式，使難以形象化和抽象化的數(shù)學(xué)概念呈現(xiàn)得更加立體、直觀、易懂。

2.互動(dòng)教學(xué)

采用即時(shí)互動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課堂提問(wèn)、互動(dòng)討論、小組合作等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。此外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票、在線(xiàn)作業(yè)等互動(dòng)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人。

3.個(gè)性化教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)靈活、量身定制的個(gè)性化教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、尋求解決問(wèn)題的方法，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化鞏固和宏觀總結(jié)。

四、教學(xué)內(nèi)容分項(xiàng)

1.數(shù)學(xué)初中階段的基礎(chǔ)知識(shí)與技能

包括數(shù)學(xué)初中階段的代數(shù)、幾何、函數(shù)等相關(guān)知識(shí)，基本內(nèi)容一般包括：

1.1 直線(xiàn)與角

1.2 代數(shù)式與代數(shù)方程

1.3 相似與全等

1.4 函數(shù)基本概念

2.數(shù)學(xué)高中階段的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

包括數(shù)學(xué)高中階段的代數(shù)、幾何、函數(shù)等相關(guān)知識(shí)，其中較為重要的內(nèi)容包括：

2.1 對(duì)數(shù)、指數(shù)與冪

2.2 一元二次方程

2.3 圓錐曲線(xiàn)

2.4 三角函數(shù)

3.數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與拓展

包括各類(lèi)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和相關(guān)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽題型，主要包括：

3.1 數(shù)列數(shù)學(xué)競(jìng)賽題

3.2 概率與統(tǒng)計(jì)

3.3 向量與矩陣

3.4 數(shù)學(xué)建模等

五、教學(xué)評(píng)估

本教學(xué)計(jì)劃將采用多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)估，主要包括：

1.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)

2.網(wǎng)課作業(yè)評(píng)價(jià)

3.在線(xiàn)測(cè)評(píng)

4.個(gè)性化鞏固測(cè)試

5.其他評(píng)估方式

六、總結(jié)

本教學(xué)計(jì)劃旨在讓中學(xué)生在輕松、自由的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)試能力和解題水平，體現(xiàn)以學(xué)生為本、因材施教的教學(xué)理念。同時(shí)，也借此機(jī)會(huì)推廣和普及互聯(lián)網(wǎng)教育及微課堂模式，推進(jìn)傳統(tǒng)教育和互聯(lián)網(wǎng)教育的深度融合，助力于教育現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化的發(fā)展。

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