最新授課心得(精品十五篇)

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授課心得 篇1

我們致敬夢(mèng)想。從無(wú)人飛行到載人飛行，從一人一天到多人多天，從艙內(nèi)實(shí)驗(yàn)到出艙活動(dòng)，從單船飛行到組合體穩(wěn)定運(yùn)行，我國(guó)的載人航天事業(yè)從無(wú)到有，從弱到強(qiáng)，跨越了發(fā)達(dá)國(guó)家三四十年的發(fā)展歷程。世界各國(guó)中第五個(gè)獨(dú)立研制和發(fā)射衛(wèi)星、第三個(gè)把人類帶往太空，先后把12名航天員17人次送入太空，成功率100%，如今更是邁向了“空間站時(shí)代”。偉大事業(yè)始于夢(mèng)想，是夢(mèng)想照亮前進(jìn)的方向。

我們更是在致敬青春。神舟系列一次次關(guān)鍵技術(shù)的突破，讓太空離我們?cè)絹?lái)越近，萬(wàn)戶飛天不再只是傳說(shuō)。三位今天出征的航天員中，兩位60后，一位70后。而在地面，我國(guó)載人航天器研制設(shè)計(jì)工作的主力軍神舟團(tuán)隊(duì)平均年齡僅33歲。將個(gè)人理想與國(guó)家和民族命運(yùn)緊密相連，是曾經(jīng)年輕和正值韶華的他們共同托起了中華民族的飛天夢(mèng)。

天宮課堂第一課觀后感心得體會(huì)(六)

習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“偉大事業(yè)都成于實(shí)干。”我們國(guó)家的航天事業(yè)正是如此，沒(méi)有一代代航天人的艱苦奮斗，沒(méi)有他們對(duì)各種難關(guān)的探索與攻克，沒(méi)有他們對(duì)航天事業(yè)的堅(jiān)持不懈、不離不棄，怎么會(huì)有如今中國(guó)航天事業(yè)如此蓬勃的發(fā)展，我們又怎么會(huì)取得如此巨大的成就。

他們特別能戰(zhàn)斗，要知道載人航天事業(yè)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)的任務(wù)，需要綜合考慮的因素太多太多，而且需要經(jīng)過(guò)多次的試驗(yàn)，才能得出可靠的結(jié)果。航天員更是要經(jīng)過(guò)高強(qiáng)度的訓(xùn)練才能夠更好地走入“戰(zhàn)場(chǎng)“。他們特別能吃苦，早期的中國(guó)異常落后，只能依靠自己，環(huán)境也極其惡劣。但是他們并沒(méi)有被這些苦難給嚇倒，始終迎難而上。他們特別能攻關(guān)，要知道我們的航天之路是一條建立在完全獨(dú)立自主基礎(chǔ)上的中國(guó)特色的自主創(chuàng)新道路。他們特別能奉獻(xiàn)，多少航天人兢兢業(yè)業(yè)，默默無(wú)聞地為了中國(guó)的航天事業(yè)付出了自己的一生，多少航天人即使知道這是一項(xiàng)危險(xiǎn)的任務(wù)卻還是毅然決然地爭(zhēng)先踏入太空。

載人航天精神，是中華民族精神的一個(gè)縮影，是這些航天人們留給我們的寶貴財(cái)富，我們要緊緊抓住，以此激勵(lì)著我們前行，朝著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的奮斗目標(biāo)上篤定前行。

授課心得 篇2

學(xué)校呼吁全校師生員工及學(xué)生家長(zhǎng)在做好防護(hù)保證健康的情況下，保持安適平靜的心態(tài)，不要恐慌，相信黨和政府一定有足夠的能力應(yīng)對(duì)疫情，相信我們的祖國(guó)一定能打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，確?！巴Ｕn不停學(xué)不減效”。一起來(lái)看看停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)工作個(gè)人心得范文5篇，歡迎查閱！

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)工作個(gè)人心得1

自新冠肺炎疫情發(fā)生后，我校在教育督導(dǎo)組的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，周密部署，迅速落實(shí)各項(xiàng)防控措施，有序推進(jìn)防控工作。自1月23日以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生同筑防線，攜手共抗疫情。

按照上級(jí)安排，學(xué)校需對(duì)“四類學(xué)生”、“四類教職工”進(jìn)行摸排，接到任務(wù)后，領(lǐng)導(dǎo)班子將教職工、退休教師共計(jì)57人分成9個(gè)組，每位領(lǐng)導(dǎo)班子成員負(fù)責(zé)6-7位教職工、退休教師的身體健康監(jiān)測(cè)，每天準(zhǔn)時(shí)將監(jiān)測(cè)情況上報(bào)學(xué)校，學(xué)校匯總后再上報(bào)上級(jí)。班主任老師則利用微信群、QQ群，關(guān)注著家長(zhǎng)和學(xué)生體溫測(cè)量，全班在班級(jí)群中上報(bào)體溫和當(dāng)日去向，學(xué)生和家長(zhǎng)仔細(xì)學(xué)習(xí)和了解班主任轉(zhuǎn)發(fā)的疫情常識(shí)及上級(jí)布置的各項(xiàng)工作。

所有班主任老師遵循守土有責(zé)的原則，時(shí)刻提醒家長(zhǎng)和學(xué)生要保持高度警惕，不給家庭添麻煩，不給國(guó)家和社會(huì)添亂。疫情防控期間，建議學(xué)生取消外出計(jì)劃，在家安心休整、陪伴家人、自主學(xué)習(xí)提升，保持良好個(gè)人習(xí)慣，多喝水、勤洗手、少出門(mén)、常通風(fēng)，適當(dāng)進(jìn)行室內(nèi)鍛煉活動(dòng)。確需外出時(shí)，須采取科學(xué)防范措施，佩戴口罩、遠(yuǎn)離人群，做好防護(hù)，并時(shí)刻保持與學(xué)校的聯(lián)系。班主任老師叮囑學(xué)生及家長(zhǎng)做到不信謠、不傳謠，管好自己及家人，及時(shí)、準(zhǔn)確上報(bào)相關(guān)排查信息。

為幫助學(xué)生合理安排假期學(xué)習(xí)生活，班主任要求各授課教師利用班級(jí)群及時(shí)答疑釋難，指導(dǎo)家長(zhǎng)及孩子們擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃地完成假期作業(yè)，并每天向任課教師報(bào)告完成情況。教導(dǎo)處將電子課本和“在線學(xué)習(xí)，停課不停學(xué)”鏈接發(fā)送給家長(zhǎng)，按上級(jí)要求開(kāi)展自學(xué)，確保居家學(xué)習(xí)兩不誤。

在學(xué)校正確部署、全體師生及家長(zhǎng)萬(wàn)眾一心、眾志成城共筑防線，相信通過(guò)大家的共同努力，一定能夠奪取這場(chǎng)疫情防控戰(zhàn)的最后勝利!

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)工作個(gè)人心得2

當(dāng)前疫情形勢(shì)依然嚴(yán)峻，仍需我們眾志成城，共同抗“疫”。為了學(xué)生能“停課不停學(xué)”，我們采用網(wǎng)上授課。現(xiàn)將我班數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)授課情況作一總結(jié)。

1.我每次都在前一天晚上把第二天要學(xué)的新內(nèi)容拍照發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

2.每次市上直播課前五分鐘，我會(huì)在釘釘群里點(diǎn)名并分享直播課鏈接，對(duì)于未報(bào)到同學(xué)會(huì)以電話方式或釘釘呼叫方式進(jìn)行呼叫。市直播課結(jié)束后會(huì)再點(diǎn)名，我上課前又會(huì)再次點(diǎn)名，完后根據(jù)直播數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上課學(xué)生和看回放學(xué)生。但總有幾個(gè)學(xué)生，總是缺課。今天有6名同學(xué)未上課。

3.在觀看市直播課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并根據(jù)老師所涉及的例題和隨堂練習(xí)，隨時(shí)調(diào)整我的備課，以免重復(fù)練習(xí)。在我上課時(shí)，先對(duì)每天的新內(nèi)容進(jìn)行一次回顧，然后做課后習(xí)題和我從練習(xí)冊(cè)中挑選的一些基礎(chǔ)題，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。上課要求做的題即為當(dāng)天的作業(yè)。

4.由于學(xué)生基礎(chǔ)太差，做題速度太慢，所以每節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容，只有四五名同學(xué)能全部完成，有一半同學(xué)只能做完一半題，留給講解的時(shí)間也只能講幾道題。所以一般就講幾道知識(shí)性的題和一道技巧題。有一部分學(xué)生自覺(jué)性太差，自己不做，只等講完才寫(xiě)答案，一部分同學(xué)不交作業(yè)。作業(yè)批改完反饋給學(xué)生，一部分學(xué)生不予理會(huì)。今天作業(yè)完成30人，有12人未交。多次催交還是沒(méi)反應(yīng)。

我認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)直播課對(duì)自律的學(xué)生有好處，可以回看自己不太理解的地方，空閑時(shí)間可以自己練習(xí)有難度的題。但對(duì)不自律的學(xué)生沒(méi)有任何約束力，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)拉大這兩類學(xué)生的差距。當(dāng)然，初中生還是要自立，要學(xué)會(huì)自己管理自己。愿不自律的學(xué)生能有所改變。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)工作個(gè)人心得3

隨著新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的蔓延，各地紛紛開(kāi)展停課不停學(xué)的工作，但有些人不僅歪解停課不停學(xué)甚至進(jìn)行偷換概念。

首先，有些家長(zhǎng)認(rèn)為停課不停學(xué)就是網(wǎng)上上課，網(wǎng)上直播。教育部相關(guān)有關(guān)負(fù)責(zé)人也回應(yīng)了：“停課不停學(xué)”不是指單純意義上的網(wǎng)上上課，其實(shí)只要是有助于學(xué)生身心發(fā)展的的內(nèi)容和方式都可以。而我們通過(guò)這幾天的實(shí)踐也可以看到，我們網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有很多豐富的課程內(nèi)容供我們學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是對(duì)我們學(xué)生興趣愛(ài)好的一個(gè)提升。而現(xiàn)在進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)授課，只是一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，是讓孩子們有一個(gè)接受的過(guò)程，加深印象。

其次，有些老師也是很茫然，認(rèn)為自己不會(huì)直播，所以就找一些好的資源去給孩子去分享，但是又擔(dān)心孩子的自我約束能力不夠。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人也在11號(hào)做出了相關(guān)回應(yīng)：沒(méi)有要求每個(gè)教師都去錄課，可以共享相關(guān)優(yōu)秀資源。確實(shí)這種方式?jīng)]有課堂教育具有約束力，但這確實(shí)也是家長(zhǎng)和老師引導(dǎo)孩子提升自控力的一種方式啊!

最后，孩子們感覺(jué)這樣自己的學(xué)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)了，又成了學(xué)習(xí)的機(jī)器了。對(duì)此教育部也規(guī)定合理安排孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)間，不要讓孩子們整體忙碌在上網(wǎng)課與刷題做作業(yè)之間，相反，我們更應(yīng)該從生活和情感上教育孩子從這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”中學(xué)習(xí)怎樣去對(duì)待社會(huì)，對(duì)待生活，對(duì)待自己!同時(shí)，我們也應(yīng)該把孩子的身心健康放在第一位，讓孩子們健康快樂(lè)的度過(guò)這個(gè)有非常意義的假期。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)工作個(gè)人心得4

抗擊疫情，人人有責(zé)。2020年寒假，一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，讓全國(guó)人民措手不及。如東縣學(xué)校黨總支、校長(zhǎng)室高度重視，靠前指揮，嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)要求，精準(zhǔn)有序展開(kāi)疫情防控，堅(jiān)決打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)。

為減輕新型冠狀病毒肺炎疫情可能給師生、學(xué)生家長(zhǎng)心理造成的不良影響，2月1日，學(xué)校為幫助廣大群眾增強(qiáng)科學(xué)防范疫情的意識(shí)和能力以穩(wěn)定人心，特安排國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、全國(guó)心理科普講師、縣心理協(xié)會(huì)會(huì)員、校心理健康教師周云老師利用微信平臺(tái)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

面對(duì)延遲開(kāi)學(xué)的通知決定，學(xué)校全力以赴做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，利用“空中課堂”系統(tǒng)，搞好學(xué)科網(wǎng)絡(luò)授課，確保“停課不停學(xué)”。與此同時(shí)，學(xué)校校長(zhǎng)室研究決定開(kāi)通了心理咨詢服務(wù)熱線，及時(shí)跟進(jìn)心理輔導(dǎo)措施，保證了延時(shí)開(kāi)學(xué)期間師生心理健康狀況不受影響。2月13日學(xué)校邀請(qǐng)周云老師向全校師生、家長(zhǎng)推送了心理健康輔導(dǎo)(家庭教育專題)寒假特別微課。強(qiáng)調(diào)了父母是孩子的榜樣，父母做好有效陪伴特別重要，并提出“四要、四不要”，為師生及家長(zhǎng)提供專業(yè)輔導(dǎo)，家庭教育痛點(diǎn)難點(diǎn)，取得了良好效果。

學(xué)校呼吁全校師生員工及學(xué)生家長(zhǎng)在做好防護(hù)保證健康的情況下，保持安適平靜的心態(tài)，不要恐慌，相信黨和政府一定有足夠的能力應(yīng)對(duì)疫情，相信我們的祖國(guó)一定能打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，確保“停課不停學(xué)不減效”。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)工作個(gè)人心得5

疫情還在延續(xù)，線上教學(xué)仍在繼續(xù)。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，我校普高教務(wù)處一手抓疫情防治，一手抓教育教學(xué)，精心組織線上教學(xué)工作，校領(lǐng)導(dǎo)親自參與到線上教學(xué)教研之中，在全體師生居家防護(hù)之際，網(wǎng)上教學(xué)工作如火如荼開(kāi)展，優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)。

當(dāng)下我校普高網(wǎng)上學(xué)習(xí)在多方配合之下，已經(jīng)走上正軌，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為，①“建群”。借助騰訊QQ及微信、釘釘平臺(tái)，分別創(chuàng)建“班級(jí)群”(主管為班主任，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全班網(wǎng)上教學(xué)工作)+“學(xué)科群”(主管為學(xué)科老師，負(fù)責(zé)各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)的答疑解惑及檢查工作)+“家長(zhǎng)群”(建立起家校溝通平臺(tái)，借助家長(zhǎng)督促落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況)，我們的網(wǎng)課正是在這些有效“群平臺(tái)”的高效創(chuàng)建及運(yùn)作過(guò)程中，才得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)，才有了“停課不停學(xué)”的常態(tài)化學(xué)習(xí)保障;②“網(wǎng)課”即“名課+微課+反饋”，各科教師在組織學(xué)生有選擇性的收看猿輔導(dǎo)課程的同時(shí)，大膽創(chuàng)設(shè)各具特色的網(wǎng)絡(luò)直播課，并在第一時(shí)間實(shí)現(xiàn)與學(xué)生們的高效互動(dòng)對(duì)接，這實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一個(gè)有效延續(xù)。

但我校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在體現(xiàn)共性特征的同時(shí)，也彰顯著學(xué)科特性，在教研組的統(tǒng)籌規(guī)劃下，各學(xué)科教學(xué)工作扎實(shí)有效。語(yǔ)文學(xué)科堅(jiān)持落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生及當(dāng)前考綱要求，對(duì)學(xué)生提出針對(duì)性的指導(dǎo)方法，例如高三年級(jí)結(jié)合當(dāng)前考試要求，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞的解讀能力，非畢業(yè)年級(jí)強(qiáng)化學(xué)生的日常學(xué)習(xí)積累能力。數(shù)學(xué)學(xué)科根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的提出作業(yè)訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)抽查等方式，落實(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練成效。英語(yǔ)學(xué)科強(qiáng)化對(duì)不同考點(diǎn)的專題訓(xùn)練，有計(jì)劃的開(kāi)展對(duì)聽(tīng)力、閱讀理解、完形填空等題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，重在積累。綜合學(xué)科加強(qiáng)合作，強(qiáng)化素材整理及綜合訓(xùn)練，將時(shí)間進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)，落實(shí)綜合學(xué)習(xí)成效。

當(dāng)然，這些共性優(yōu)勢(shì)的顯現(xiàn)，及學(xué)科特性的彰顯離不開(kāi)各班主任及各科教師的配合。部分班級(jí)結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)召開(kāi)班科聯(lián)系會(huì)，在班主任及任課教師的通力配合之下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不減反增。祝華老師、張緒林老師、陳敬華老師、孫林老師、吳云霞老師、何軍鵬老師、劉先武老師、揭詩(shī)權(quán)老師、朱光恩老師、羅國(guó)香老師、徐曼老師、魯婉希老師等，加大對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查并給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生積極性，陳芬老師選取適當(dāng)教學(xué)APP，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的訓(xùn)練，謝丹老師堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)直播課，黃艷老師、魏琴老師，與學(xué)生一起看直播課，課后根據(jù)網(wǎng)課內(nèi)容布置作業(yè)，與學(xué)生進(jìn)行答疑解惑……

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在學(xué)校的統(tǒng)一部署之下，各科教師根據(jù)自身現(xiàn)有條件和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展有自我特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，為疫情期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)貢獻(xiàn)一己之力，相信伴隨著疫情防控的好消息，我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)亦能達(dá)成理想效果。

授課心得 篇3

隨著教育本身的發(fā)展，今天的教育工作對(duì)從業(yè)人員提出了更高的要求，也就是說(shuō)，對(duì)教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要拓寬學(xué)生的視野，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，教師對(duì)于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際影響力巨大，提升教育質(zhì)量必須提升教師。我認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要，教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習(xí)和提高。因此，教師必須不斷提升自我，成為一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的人，在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝頭腦，豐富自己，才能塑造教師的人格魅力。教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人，教師只有不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我，才能應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)面臨的各種壓力和競(jìng)爭(zhēng)；“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我覺(jué)得“教師應(yīng)該是一條有源頭的奔流不息的溪流”。我汗顏的是對(duì)教育專著了解很少（如杜威的實(shí)用主義理論，皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義的理論。）教師的專業(yè)發(fā)展是教師本身的發(fā)展，教師只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，鉆研業(yè)務(wù)，更新教學(xué)理念，做一個(gè)專家型的教師，才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。

授課心得 篇4

今年xx月xx日，我有幸參加了由區(qū)教研室主辦、小學(xué)數(shù)學(xué)教研組承辦的“北師大數(shù)學(xué)名師專家”培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)我收獲頗多，受益匪淺，感觸甚多。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，專家的精彩講座給我留下了深刻的印象，也讓我深感收獲頗豐。

一、領(lǐng)略名師風(fēng)采，聆聽(tīng)專家講座，增強(qiáng)了理論修養(yǎng)

這次培訓(xùn)活動(dòng)中我們聆聽(tīng)了多位名師的精彩講座。在這些專家的講座中，有深刻的理論闡述，有精辟的理論闡述，更有實(shí)踐的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。我們每位專家都以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。

二、更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了教材應(yīng)用和教學(xué)水平

在培訓(xùn)的這段時(shí)間里，我們通過(guò)理論學(xué)習(xí)和專家們的指導(dǎo)，以及聽(tīng)了數(shù)學(xué)學(xué)科的專題講座和優(yōu)質(zhì)課的觀摩。使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。在這里，我們真正感覺(jué)到了理論與實(shí)踐的差距，也深感自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的不足。

三、提高了專業(yè)技能，增強(qiáng)了教學(xué)技能。

在專家講座中，讓我們了解當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法與課程資料的開(kāi)發(fā)等。使我更加深入理解了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

四、教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新

這次培訓(xùn)，讓我對(duì)新的課程有了更新更高的認(rèn)識(shí)，我們要以最新的理念統(tǒng)一到教育教學(xué)實(shí)踐中去，不斷地充實(shí)自己，改進(jìn)自己的不足，提高自己，使自己的課堂教學(xué)更有特色，使學(xué)習(xí)成為有效的、創(chuàng)新的教育教學(xué)活動(dòng)。

五、教師自身素質(zhì)的提升進(jìn)一步提升

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不斷反思，不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，我們要做一個(gè)有思考力的老師，不斷進(jìn)行課堂改革，提高自己的課堂教學(xué)水平，提升教師的課堂教學(xué)能力。yJs21.cOm

在這次的培訓(xùn)中，我們聽(tīng)到了專家的報(bào)告，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì)。我們要把這次培訓(xùn)中學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，在實(shí)踐中去解決實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的新的問(wèn)題，努力做一名合格的數(shù)學(xué)教師。

這次的培訓(xùn)對(duì)我們每一位老師都是有著重要的意義的，因?yàn)樗麄兌际俏乙ソK身學(xué)習(xí)的榜樣，是我的良師益友，是我人生的楷模，是我學(xué)習(xí)的楷模，更是我終身受益的人。

授課心得 篇5

聽(tīng)支玉恒老師授《晏子使楚》有感

韓莊小學(xué)路藝偉

上周，我有幸聽(tīng)了鄭州測(cè)繪學(xué)院著名特級(jí)教師支玉恒的課。當(dāng)主人說(shuō)他七十五歲時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。當(dāng)時(shí)，我內(nèi)心除了敬佩、激動(dòng)之外，更多的是感動(dòng)，感動(dòng)于支老師對(duì)教育的執(zhí)著，更感動(dòng)于老師在七十五歲高齡親自為我們上展示課。

支老師的課簡(jiǎn)單、輕松、快樂(lè)，給我留下了深刻的印象

一、幽默的談話

開(kāi)課時(shí)，支老師對(duì)同學(xué)們親切地說(shuō)：“同學(xué)們真精神。”孩子們自然而然的回答：

“老師真精神.”極其平凡的話語(yǔ)拉近了師生之間的距離，少了老師的威嚴(yán)，多了長(zhǎng)輩的關(guān)懷；接下來(lái)，支老師又問(wèn)：“同學(xué)們真可愛(ài)。

”孩子們也順著說(shuō)：“老師真可愛(ài)。”頓時(shí)，臺(tái)上臺(tái)下的老師和孩子都笑了起來(lái)。

支老師與孩子們看似簡(jiǎn)單的對(duì)話，其實(shí)他在有意地訓(xùn)練學(xué)生將聽(tīng)、想、說(shuō)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，訓(xùn)練他們?cè)诰唧w語(yǔ)言環(huán)境里要把詞用準(zhǔn)確。

二、“傳統(tǒng)”的課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多**以其圖、文、聲、色、動(dòng)畫(huà)等特有的優(yōu)勢(shì)轟轟烈烈地走進(jìn)語(yǔ)文課堂，但是，支老師卻憑著一支粉筆、一塊黑板、一本教科書(shū)竟能演繹出如此回味無(wú)窮的課來(lái)?！蛾套邮钩氛惶谜n，就是以學(xué)生的說(shuō)、讀、演為主，支老師讓學(xué)生用心去體驗(yàn)，讀出不同的滋味。支老師是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,平平淡淡教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文,輕輕松松教語(yǔ)文。

支老師執(zhí)教的《晏子使楚》一課,“整體—部分—整體”的課堂結(jié)構(gòu)非常清晰。并不是像其他教師一樣把幾個(gè)詞幾句話抽出來(lái)一分析為止，把好好的一篇課文講的支離破碎，讓學(xué)生摸不著頭腦。

哎，看這樣的課實(shí)在是一種享受，但同時(shí)我也深深感到自己的不足，相形之下，我倍感慚愧。我不知道哪一天，我能達(dá)到他的境界。

授課心得 篇6

20__年元旦之際，冠狀病毒侵入湖北省，并氣勢(shì)洶洶地席卷中華大地，全國(guó)上下一片驚慌，全城空巷。雖然停課，但不停學(xué)。今天我們通知視頻會(huì)議的形式，針對(duì)“教育教學(xué)方面”中的問(wèn)題進(jìn)行研討。

我將對(duì)對(duì)小班的幼兒剛?cè)雸@如何有效組織教育教學(xué)做以下總結(jié)：

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的有效性就表現(xiàn)為幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中是否得到了發(fā)展，那么如何更有效組織教育教學(xué)活動(dòng)?需要慎重選擇活動(dòng)內(nèi)容，切實(shí)制定活動(dòng)目標(biāo)。當(dāng)然，活動(dòng)的內(nèi)容要是要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和本班、本地區(qū)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平來(lái)確定。在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)遵守的原則是：

1、讓孩子“跳一跳摘個(gè)桃”。(目標(biāo)太高，孩子不容易達(dá)到要求，也不能太低，低了就無(wú)法適應(yīng)孩子發(fā)展的要求，這個(gè)時(shí)候，就需要教師去認(rèn)真把握這個(gè)“度”了。)

2、以各種手段全程吸引幼兒的注意力。①教具的使用(物教具和動(dòng)感教)②盡量讓幼兒動(dòng)起來(lái)(操作類的、游戲類活動(dòng))③教師語(yǔ)言的感染。(口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言)④努力提高教師自身的基本功水平。

(一)正確對(duì)待幼兒的各種不良情緒，做好新生入園的安撫工作

1、活動(dòng)室的布置以及玩具的投放(色彩明亮耀眼、外形夸張逼真)

2、每天保持樂(lè)觀向上的情緒，用微笑面對(duì)幼兒

3、給幼兒以母親般的擁抱和親吻

4、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用注意轉(zhuǎn)移或冷處理的方法

5、注重晨間接待與晨區(qū)談話的作用

(二)用正面的教育方法引導(dǎo)幼兒保持樂(lè)觀向上的情緒與精神面貌入園及參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)，消除幼兒的消極情緒，促幼兒身心健康發(fā)展。

1、運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言肯定幼兒的成果提高幼兒學(xué)習(xí)及活動(dòng)的興趣與信心

2、善于捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定幼兒好的表現(xiàn)，滿足幼兒在集體中展示自我價(jià)值的需要

(三)合理安排組織一日活動(dòng)，還幼兒一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒積極情緒的培養(yǎng)，提高幼兒參與活動(dòng)的價(jià)值

1、活動(dòng)的安排要科學(xué)合理，動(dòng)靜交替，防止幼兒在活動(dòng)過(guò)程中心理過(guò)于疲憊或乏味、枯燥而失去對(duì)入園學(xué)習(xí)、活動(dòng)的興趣。

2、選材要因人因地因時(shí)制宜。在幼兒入園初期可以多安排一些游戲活動(dòng)，提高幼兒入園的積極性，繼而漸漸過(guò)度到各領(lǐng)域的活動(dòng)的均衡組織。

3、活動(dòng)的形式要多元化，使幼兒有飽滿的精神和積極的興致參與活動(dòng)。教師的語(yǔ)言要淺顯易懂，生動(dòng)活潑，讓幼兒以最快的速度明白他們的行為指向和活動(dòng)目的，從而做到有的放矢，提高幼兒活動(dòng)過(guò)程的有效性和價(jià)值性。

我們要用正確的視眼來(lái)看待幼兒入園初期的各種不良反應(yīng)，并通過(guò)平等、健康、友好、信任的師生關(guān)系的建立，用我們的愛(ài)心、耐心、細(xì)心和恒心來(lái)呵護(hù)我們的幼兒，讓幼兒產(chǎn)生安全感和歸屬感。

授課心得 篇7

感恩遇見(jiàn)

184169楊俊

遇見(jiàn)是一件美好的事情。

很多年前忘了是從什么渠道聽(tīng)到了李鎮(zhèn)西老師的名字，并一口氣買回了《愛(ài)心與教育》、《做最好的老師》、《做最好的家長(zhǎng)》，拜讀完之后被***深深地打動(dòng)了，覺(jué)得李鎮(zhèn)西老師就是蘇霍姆林斯基式的教師，也一直將李鎮(zhèn)西老師當(dāng)作楷模激勵(lì)著自己。

2018年9月10日，教師節(jié)，臨河區(qū)教育科學(xué)局邀請(qǐng)李鎮(zhèn)西先生到臨河講學(xué)。我很幸運(yùn)見(jiàn)到了先生。李鎮(zhèn)西樸實(shí)、幽默、平易近人、學(xué)識(shí)淵博的老師給我留下了深刻的印象。當(dāng)時(shí)，李鎮(zhèn)西先生的主題是樸素、美麗和幸福，這是新教育的精髓。

***說(shuō)：做教育，就應(yīng)該關(guān)注人性做真教育；做老師，就要永葆愛(ài)心童心當(dāng)好老師。而其中一個(gè)細(xì)節(jié)讓我感動(dòng)萬(wàn)分，年近六十的李鎮(zhèn)西老師在三個(gè)多小時(shí)的講座中沒(méi)喝一口水，一直站著進(jìn)行講座，從細(xì)小處可以看出***的不凡。

今年在新網(wǎng)師選修了李鎮(zhèn)西老師的《教育寫(xiě)作》課，組長(zhǎng)在幾天前已經(jīng)在群里發(fā)了通知，原本定于3月20日的課因?yàn)?**近日要去美國(guó)，時(shí)間緊迫，所以將課程改為3月19日晚上7：30。早早地定好鬧鈴，生怕自己錯(cuò)過(guò)。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)知道要提前簽到，19號(hào)那天7：00點(diǎn)我來(lái)到《教育寫(xiě)作》的課堂，群里已有不少老師在等待，也有今年新進(jìn)的網(wǎng)師學(xué)員在摸索著，討論著，可以看出大家都很期待***的課。7：

30***準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了教室，可是一張嘴卻讓人既心疼又敬佩，因?yàn)?**腰不小心扭了，剛從醫(yī)院回來(lái)，飯還沒(méi)來(lái)及吃就來(lái)到了教室給我們上課，多想對(duì)***說(shuō)：“***，先休息一下吧。”可是卻又自私的想早些聽(tīng)到***的聲音，因?yàn)槭切男哪钅畹攘艘粋€(gè)月的課啊。

***首先通過(guò)**為大家說(shuō)明了為什么要開(kāi)設(shè)教育寫(xiě)作課的原因，并強(qiáng)調(diào)了作業(yè)要求，提醒各位學(xué)員要自覺(jué)完成作業(yè)，杜絕抄襲，以自己的良知完成作業(yè)。接著開(kāi)始正式上課了。第一課主要是關(guān)于教育寫(xiě)作的意義和快樂(lè)，這是由音頻和。

首先，一個(gè)人的寫(xiě)作能力是一種訓(xùn)練和實(shí)踐，這需要一定的基礎(chǔ)和天賦。大多數(shù)人覺(jué)得寫(xiě)作困難的原因是缺乏敏感性和習(xí)慣。敏銳是記錄的習(xí)慣，敏銳是記錄的習(xí)慣，習(xí)慣是寫(xiě)作的習(xí)慣。

講到這里我就想到，確實(shí)是這樣，其實(shí)在一天中有很多可寫(xiě)的東西，只要認(rèn)真去觀察，用心去體會(huì)，用心去做，只是一般人們?cè)诠ぷ髁巳迥曛螅殬I(yè)怠待，日復(fù)一日，年復(fù)一年，日子渾渾噩噩一天天過(guò)去，感覺(jué)每一天都是一樣，覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)。我們經(jīng)常提到習(xí)慣。我們經(jīng)常教孩子養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣和那個(gè)習(xí)慣。但作為教師，我們是否養(yǎng)成了寫(xiě)作的習(xí)慣？那如何提高寫(xiě)作水平呢？

***講到：第一，要養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣，記錄自己的教育生活，也許就會(huì)改變自己的教育人生。第二，教育寫(xiě)作與學(xué)科無(wú)關(guān)。教育寫(xiě)作不是語(yǔ)文教師的專利。教育寫(xiě)作應(yīng)該是每個(gè)教師的能力。

第三，教育寫(xiě)作不是培養(yǎng)作家，詩(shī)人等，對(duì)天賦要求并不高，寫(xiě)作主要是寫(xiě)自己的教育故事，把自己的感想感受記下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)作反思自己。***提到他的做法是：有感而發(fā)，見(jiàn)縫插針。

然后***講到教育寫(xiě)作的意義和幸福是什么，就是為什么要寫(xiě)作，寫(xiě)作有什么意義，寫(xiě)作能給我們帶來(lái)什么樣的感受。在這里***首先舉了蘇霍姆林斯基的例子。蘇霍姆林斯基，之所以有這么多人熟悉和欽佩，是因?yàn)閷?xiě)作。

因?yàn)橄裉K霍姆林斯基那樣同時(shí)代的教育家在烏克蘭很多，為什么蘇霍姆林斯基能夠脫穎而出，成為教育大家，是因?yàn)樗闹髯尭嗳肆私饬怂?。后?lái)，他以自己為例，說(shuō)明自己寫(xiě)作的原因和寫(xiě)作的意義。在這里***舉了“名校長(zhǎng)工作室”驗(yàn)收的例子，在驗(yàn)收中評(píng)審組長(zhǎng)周小山教授是這樣評(píng)價(jià)的：

“李鎮(zhèn)西老師的匯報(bào)是實(shí)事求是的匯報(bào)，看起來(lái)他沒(méi)有什么匯報(bào)材料，但李鎮(zhèn)西的全部文字就是他的教育科研成果！”這就是寫(xiě)作的意義：證明自己和傳播自己。

***還舉了唐燕老師通過(guò)觀察、記錄、寫(xiě)作轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的例子，通過(guò)寫(xiě)作成就了自己，使自己由平凡走向了優(yōu)秀。

然后他談到了教育和寫(xiě)作之間的關(guān)系。王紹華校長(zhǎng)對(duì)李鎮(zhèn)西老師的成長(zhǎng)模式概括為“四個(gè)不?！保翰煌?shí)踐，不停思考，不停閱讀，不停寫(xiě)作。

一片愛(ài)心，愛(ài)教育，愛(ài)孩子。四個(gè)不停不是孤立的，實(shí)踐、思考、閱讀和寫(xiě)作是相輔相成的。實(shí)踐、思考和閱讀促進(jìn)寫(xiě)作，而寫(xiě)作又反過(guò)來(lái)促進(jìn)實(shí)踐、深入思考和積極閱讀。

教育與寫(xiě)作相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。

后來(lái)，李鎮(zhèn)西先生說(shuō)：教育寫(xiě)作離我們每個(gè)老師都很近。李鎮(zhèn)西老師在此舉了兩個(gè)例子“《故事會(huì)》的故事”和“侯博俊的痛（名字不知是否正確）”，這是李鎮(zhèn)西老師在**十年代時(shí)的隨筆。

***在讀之前，請(qǐng)老師們思考在自己身邊有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，如果有你是否記錄了下來(lái)。是啊，其實(shí)***說(shuō)的這兩個(gè)故事在我們身邊也有很多，為什么***都記錄了下來(lái)，而自己卻沒(méi)有去書(shū)寫(xiě)呢？我們周圍每天都有不同的故事發(fā)生。只要我們努力，每個(gè)故事都值得記錄，每個(gè)故事都值得書(shū)寫(xiě)。

最后，李鎮(zhèn)西先生總結(jié)了教育寫(xiě)作的意義和幸福：第一，教育寫(xiě)作能促進(jìn)我們更好的實(shí)踐、思考和閱讀。其次，教育寫(xiě)作給我們成就感和尊嚴(yán)感。

許多年后，我看到了我寫(xiě)的教育故事，回顧了我教育成長(zhǎng)的足跡和人生的軌跡。第三，傳播我們的教育智慧。教師的智慧也許只會(huì)讓班上的孩子受益，但傳播智慧可以讓更多的老師和孩子體會(huì)到這種智慧。

無(wú)數(shù)的老師，無(wú)數(shù)的智慧相互啟迪，教育就會(huì)越來(lái)越美好。第四，為未來(lái)年邁的自己留一份溫馨記憶。教育的幸福不僅體現(xiàn)在證書(shū)和榮譽(yù)上，更體現(xiàn)在文字上。

持之以恒的教育寫(xiě)作，讓我們從平凡到卓越，從平凡到幸福。

李鎮(zhèn)西先生近兩個(gè)小時(shí)的教書(shū)，猶如涓涓細(xì)流，打動(dòng)了我們的心。教育寫(xiě)作就是培養(yǎng)自己，塑造自己。教育寫(xiě)作不僅是一種寫(xiě)作，更是一種教育和成長(zhǎng)。

通過(guò)教育寫(xiě)作，讓我們拿起筆，記錄每一點(diǎn)，為我們自己和我們的孩子。

感謝您與新教育、新網(wǎng)絡(luò)教師和每一位新教育家會(huì)面。

2019.3.20

授課心得 篇8

呂軍利

2020年寒假已經(jīng)結(jié)束了，但處于疫情猖獗的非常時(shí)期，如何開(kāi)學(xué)？如何上課？便成了老大難問(wèn)題。在這個(gè)特殊的學(xué)期，根據(jù)晉城市教委及澤州縣教委“停課不停學(xué)”的工作安排,我校于2月10日開(kāi)始，組織安排了初中三個(gè)年級(jí)空中課堂的授課學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，廣大教師在政治思想上、教育教學(xué)觀念、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式上收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、更加明白了作為一個(gè)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)

在特殊時(shí)期更是首先必須具有奉獻(xiàn)精神，必須讓學(xué)生明白我們是一個(gè)集體，老師、學(xué)校、社會(huì)，永遠(yuǎn)和他們站在一起。教書(shū)育人，教師必須率先垂范，如果沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，即使他學(xué)富五車，也不成為一個(gè)好老師。而一個(gè)把事業(yè)當(dāng)成生命、愛(ài)校如家、愛(ài)生如子的老師，把全部心血、整個(gè)身心都奉獻(xiàn)給學(xué)生，一心撲在教育事業(yè)上，則必定能被學(xué)生所接受。其次是富有愛(ài)心，教育的全部奧妙在于熱愛(ài)學(xué)生。教師愛(ài)學(xué)生，既是教師職道德的核心，又是教育工作的必要條件教師愛(ài)學(xué)生的情感在教育工作中有著重要的作用。古今中外的教育家，凡在教育工作中取得卓越成效的，無(wú)不熱愛(ài)自己的學(xué)生，同時(shí)也無(wú)不為學(xué)生所愛(ài)戴和崇敬。瑞士著名教育家裴斯塔齊始終與學(xué)生們一起生活，他認(rèn)為“第一件要做的事，就是贏得孩子的信任和熱情。有了愛(ài)心，就能“曉之以理，動(dòng)之以情”，喚起學(xué)生的自尊心;有了愛(ài)心，就能“導(dǎo)之以行”培養(yǎng)學(xué)生的自信心;有了愛(ài)心，就能“持之以恒”，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心教師要用博大的愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生、感化學(xué)生、指引和帶領(lǐng)學(xué)生走上成材之路。

二、轉(zhuǎn)變陳舊的教育教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量關(guān)

老師要從知識(shí)的提供者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，如為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案和1—2個(gè)相關(guān)資源；教學(xué)活動(dòng)要有一定的靈活性和選擇性，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)，自主安排學(xué)習(xí)活動(dòng)（包括學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)資料和自我檢測(cè)等），在教學(xué)設(shè)計(jì)上預(yù)留學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和條件；再其次，充分利用已有豐富優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息、分析信息、在有價(jià)值信息中學(xué)習(xí)的能力。只有這樣才有可能以學(xué)生為中心組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多樣化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與個(gè)性化學(xué)習(xí)結(jié)合，真正通過(guò)學(xué)校、任課教師和班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的針對(duì)性和有效性研究，提高特殊時(shí)期在線教學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)新。這就要求教師要改革傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的做法，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新課題，培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力，適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢(shì)。在空中課堂的上課過(guò)程中，廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，特別的課件的制作與使用技術(shù)，在教學(xué)中，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，讓他們能夠初步學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代技術(shù)的知識(shí)，為他們以后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我生成的過(guò)程，這種生成是他人無(wú)法取代的，是由內(nèi)向外的生長(zhǎng)，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)著名的教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué)。”這段話道出了“學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”。掌握了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以后，我們?cè)诮虒W(xué)中要始終注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)有梯度性的練習(xí)題。

四、調(diào)動(dòng)多元化的主體，讓評(píng)價(jià)“活”起來(lái)

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是教師，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、甚至家長(zhǎng)與學(xué)生互動(dòng)的新課程背景下的今天，評(píng)價(jià)主體應(yīng)發(fā)生變化。在教學(xué)中，我們要形成學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師綜合評(píng)定的民主的、開(kāi)放的、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)體系。

尤其是讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，更提升家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)的重要性的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)往往是讓家長(zhǎng)看一張畫(huà)滿√或×的試卷、成績(jī)，要真正改變家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)上的落后觀念，淡化分?jǐn)?shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的決定性因素，必須創(chuàng)設(shè)多種載體，讓家長(zhǎng)參與其中，一方面提高家長(zhǎng)重視，另一方面也讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師這樣一個(gè)三角關(guān)系上的各邊相互間多幾分尊重、了解和溝通。

空中課堂是新生事物，總有個(gè)發(fā)生成長(zhǎng)過(guò)程，老師在每次上課之前需要和學(xué)生一定的溝通，因?yàn)槊看紊险n的學(xué)生是不一定相同的，如老師的上課特點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)，還要講一些學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)需要注意哪些方面，如準(zhǔn)備好書(shū)本、記錄本、草稿紙等。甚至告訴學(xué)生，在上課的過(guò)程中還可以抽查學(xué)生在家的表現(xiàn)（因?yàn)橛幸曨l可以點(diǎn)擊觀看），給學(xué)生有一定約束感。

當(dāng)然空中課堂的學(xué)習(xí)也要許多不盡人意的地方。比如，無(wú)法真正的掌控學(xué)生，學(xué)習(xí)效果也比較模糊，好多學(xué)生參與度不高等等。但只要課前認(rèn)真?zhèn)湔n和設(shè)計(jì)合理，課中增加互動(dòng)，會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效度，絕對(duì)不是留于形式上的事。

總之，在特殊時(shí)期，我們更要大膽實(shí)踐，改革教學(xué)模式，用“停課不停學(xué)”的擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新，贏得我國(guó)教育信息化支撐隨時(shí)隨地有效學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的新業(yè)績(jī)。

授課心得 篇9

從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)如此的倉(cāng)促，從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)如此的高速，從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)如此的重視程度。

那還是1月27日大年初三的上午，從我第一次參加的我市教育系統(tǒng)疫情防控工作會(huì)議歸來(lái)，雖然接收到了研究線上學(xué)習(xí)的任務(wù)。似乎，我的潛意識(shí)還處在，慢慢研究，不用著急，也無(wú)需著急的假期狀態(tài)。

然而，當(dāng)天下午，就接到基教科張科長(zhǎng)通知，希望盡快研究線上教學(xué)的方式方法，爭(zhēng)取第二天(大年初四)先在高中先組織培訓(xùn)會(huì)。

接到通知的那一刻，說(shuō)實(shí)話，真的很著急，平臺(tái)嘛，就根據(jù)上級(jí)的要求，選擇釘釘即可。至于其它的平臺(tái)如企業(yè)微信、QQ視頻會(huì)議、CCTalk等等，暫時(shí)不作考慮。雖然這期間，各類平臺(tái)、各類資源、各類關(guān)節(jié)，各種渠道，各種消息，都不知道是如何被他們獲知的，每天接上幾個(gè)不知名的推介平臺(tái)和資源的電話，收到幾則不知名的推介短信，接到幾個(gè)不知名的推介邀請(qǐng)，是再也尋常不過(guò)的事了。雖然，有時(shí)覺(jué)得不煩其擾，但本著“學(xué)不為過(guò)”“知不為錯(cuò)”的觀點(diǎn)，咱該接接，該了解了解，該學(xué)學(xué)，該側(cè)重側(cè)重，咱至少還明白當(dāng)前最重要的是什么?借助釘釘平臺(tái)組織線上教學(xué)，咱以前沒(méi)了解過(guò)，沒(méi)接觸過(guò)，沒(méi)組織過(guò)，沒(méi)用過(guò)?到底如何組織?以什么樣的方式組織?還需要做哪些準(zhǔn)備工作?對(duì)網(wǎng)絡(luò)的要求如何?最終的效果又會(huì)如何?……等等，我真的沒(méi)敢想那么多。

閑話少敘，立即著手，趕快與聯(lián)通公司(釘釘平臺(tái)合作伙伴)毛、于二位經(jīng)理聯(lián)系，希冀從他們那里尋求幫助。很快從他們那里得到了非?？隙ǖ拇饛?fù)，用釘釘視頻會(huì)議的模式或者群直播的模式，可以滿足線上教學(xué)的直播要求，沒(méi)問(wèn)題。他們也表示愿意給予免費(fèi)技術(shù)支持和培訓(xùn)。聽(tīng)到這些，仿佛自己是在洶涌的波濤中，抓到了一根救命稻草;又仿佛是處于懸崖邊上的自己，看到一根救命的繩索。噢~謝天謝地，天不負(fù)勤快人。

目的已很明確，就是先與他們探討利用釘釘客戶端如何開(kāi)展線上教學(xué)問(wèn)題。其實(shí)，方法很簡(jiǎn)單，也沒(méi)有多難。就是發(fā)起視頻會(huì)議，邀請(qǐng)人員參加，被邀人員接受邀請(qǐng)、開(kāi)講等等。過(guò)程很簡(jiǎn)單。考慮到學(xué)校教師信息素養(yǎng)層次不齊，建議作出詳細(xì)的操作流程，如釘釘平臺(tái)的直播功能如何實(shí)現(xiàn)?教師如何邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂?學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)入直播需要做什么?等等。供培訓(xùn)使用。

溝通、交流、溝通、交流、再溝通、再交流。我提出，要求做出的操作流程，什么技術(shù)也不懂的教師，一看就懂。就這樣，經(jīng)過(guò)多方努力，多方嘗試，在1月28日(大年初四)下午17：09，在去局里調(diào)試第二天視頻會(huì)議的路上，《釘釘群直播、視頻會(huì)議功能操作介紹》《釘釘學(xué)校組織架構(gòu)創(chuàng)建》《釘釘家校溝通班主任如何邀請(qǐng)學(xué)生(家長(zhǎng)進(jìn)入班級(jí)群)》《釘釘家長(zhǎng)操作手冊(cè)》等先后出臺(tái)。

由于工作沖突和時(shí)間原因，最終第一批高中學(xué)校校長(zhǎng)和管理員培訓(xùn)時(shí)間確定在1月29日(大年初五)下午。

操作流程搞定后，就是如何組織培訓(xùn)的問(wèn)題。也就是參加培訓(xùn)前需要做什么準(zhǔn)備?

經(jīng)過(guò)溝通，參加培訓(xùn)至少得做以下準(zhǔn)備。

一是學(xué)校需要帶事業(yè)單位法人證書(shū)原件或電子照片、公章、教師電子通訊錄。目的是在釘釘平臺(tái)組織學(xué)校架構(gòu)，進(jìn)行認(rèn)證，并導(dǎo)入教師數(shù)據(jù)。

二是參會(huì)人員手機(jī)提前下載注冊(cè)釘釘。目的是方便現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。

三是學(xué)校的明確一名釘釘管理員，管理員帶身份證、筆記本電腦。目的是培養(yǎng)明白人，擔(dān)負(fù)起學(xué)校管理和培訓(xùn)任務(wù)。

至于具體培訓(xùn)準(zhǔn)確時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)選擇、具體參加的人員、進(jìn)入會(huì)場(chǎng)的證件、疫情防控期間的個(gè)人保護(hù)、進(jìn)入培訓(xùn)地點(diǎn)的疫情防控檢測(cè)等，由基教科安排。

時(shí)間：1月29日(大年初五)，下午14：30。

地點(diǎn)：新鄭一中

首批高中四十余人的線下現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)。

此處省略培訓(xùn)過(guò)程N(yùn)千字，培訓(xùn)場(chǎng)景和畫(huà)面自己腦補(bǔ)……

此次培訓(xùn)，各學(xué)校都非常重視，學(xué)習(xí)都非常認(rèn)真：

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子基本上全員參與，這本身就是一種態(tài)度，一種敢為人先、不達(dá)目的不罷休的態(tài)度;

二是培訓(xùn)期間基本上都能做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，現(xiàn)場(chǎng)觀摩、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操、現(xiàn)場(chǎng)演練等等，認(rèn)真執(zhí)行;

三是不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是在學(xué)習(xí)中不懂就問(wèn)，保證了培訓(xùn)的效果;

四是各位校長(zhǎng)都能站在不同的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并著力尋求答案;

五是參會(huì)的學(xué)校管理員都非常認(rèn)真。

可以說(shuō)，由于各學(xué)校的重視，保證了培訓(xùn)能在有序的環(huán)境中進(jìn)行，也為高三年級(jí)，甚至是高一高二年級(jí)做好線上學(xué)習(xí)工作做好了鋪墊。

但，同時(shí)，經(jīng)此培訓(xùn)，蔥花覺(jué)得其它中小學(xué)培訓(xùn)時(shí)，有以下幾個(gè)方面需要引起注意：

一是由于釘釘平臺(tái)的認(rèn)證，需要一定的反饋時(shí)間。這個(gè)可以在會(huì)前，讓學(xué)校管理員提前進(jìn)行，保證培訓(xùn)的連續(xù)性。

二是其它中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該要更加重視學(xué)習(xí)培訓(xùn)。因?yàn)樗P(guān)系到疫情防控期間，學(xué)校的線上教學(xué)工作能否順利開(kāi)展。

三是學(xué)校管理員應(yīng)該是個(gè)明白人。因?yàn)楦咧械膶W(xué)校管理員基本上都是計(jì)算機(jī)或者相關(guān)專業(yè)的教師，信息素養(yǎng)都比較高，接受能力強(qiáng)，現(xiàn)場(chǎng)消化不成問(wèn)題。而其它中小學(xué)管理員就參差不齊，信息素養(yǎng)有高有低，真的需要學(xué)校選擇的管理員是個(gè)明白人，否則后期的校內(nèi)培訓(xùn)將無(wú)法進(jìn)行，隨之帶來(lái)的線上學(xué)習(xí)也將無(wú)法開(kāi)展。

四是參加的管理員，不懂一定要當(dāng)場(chǎng)問(wèn)問(wèn)，把問(wèn)題解決在當(dāng)下，不要放在實(shí)際的工作中，否則工作會(huì)很被動(dòng)。

五是管理員要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，莫把“重任”當(dāng)成“重壓”，也莫把“重任”變成可有可無(wú)。

高中學(xué)校校長(zhǎng)和管理員試點(diǎn)培訓(xùn)工作已順利結(jié)束，期待中的校內(nèi)培訓(xùn)和線上教學(xué)輔導(dǎo)工作一切順利。

授課心得 篇10

轉(zhuǎn)眼間兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活也結(jié)束了。還記得剛開(kāi)始的時(shí)候，還天天盼望著實(shí)習(xí)結(jié)束的一天，而當(dāng)這一天真的到來(lái)的時(shí)候自我才發(fā)現(xiàn)，雖然是短短的兩個(gè)月時(shí)間，可是自我早已不知不覺(jué)中習(xí)慣了這個(gè)環(huán)境，融入了這個(gè)團(tuán)體，早已把自我當(dāng)成了這個(gè)團(tuán)體里的一份子。想到自我要離開(kāi)了，是那么的不舍。看到自我相處了兩個(gè)月的學(xué)生和教師，想到今后就不能再見(jiàn)面了，真的不想走。突然間發(fā)現(xiàn)那里的一切都好親切，自我的學(xué)生都萬(wàn)分可愛(ài)?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)不舍的眼神真的很想留下來(lái)。時(shí)間過(guò)得真快，兩個(gè)月就這樣過(guò)去了。回想起在這短暫的兩個(gè)月內(nèi)所發(fā)生的和自我所經(jīng)歷的事情，真的學(xué)會(huì)了很多。實(shí)習(xí)是大學(xué)階段很重要的一件事情。實(shí)習(xí)鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)本事。提高了對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中體會(huì)了教書(shū)育人的重大職責(zé)。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真的向自我的指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)。認(rèn)真的聽(tīng)取教師們對(duì)我的評(píng)價(jià)和提議。認(rèn)真的聽(tīng)好教師上的每一堂課，吸取教師的寶貴的教學(xué)方法。認(rèn)真，充分準(zhǔn)備每一堂課，聽(tīng)取教師的提議和教導(dǎo)。認(rèn)真，仔細(xì)批改學(xué)生每一天的作業(yè)，做好作業(yè)講評(píng)工作。幫忙作業(yè)中錯(cuò)誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解，盡全力做好一名有職責(zé)心的好教師。在班主任工作方面，觀察學(xué)生的上課出勤情景。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上存在的問(wèn)題進(jìn)行耐心的教導(dǎo)。同時(shí)在工作上也得到了其他教師們的幫忙和關(guān)心。得到了學(xué)生的配合和支持。短短的兩個(gè)月，給我留下了很多完美的回憶。這些都讓我的實(shí)習(xí)生活變得難忘和豐富多彩。

經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我深深體會(huì)到了教師著職業(yè)的偉大和教師的艱辛。剛開(kāi)始實(shí)習(xí)，我的主要任務(wù)是聽(tīng)課，聽(tīng)指導(dǎo)教師講課，再回顧我的任課教師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)教師都會(huì)有不一樣的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無(wú)定論的真正含義。我深深佩服教師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，他經(jīng)過(guò)講述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，課堂氣氛十分的活躍。在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽(tīng)課的過(guò)程，是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)本事的積累。

聽(tīng)了一周的課后，我開(kāi)始走上講臺(tái)，開(kāi)始慢慢適應(yīng)課堂氣場(chǎng)。由于經(jīng)驗(yàn)不夠，應(yīng)變本事不強(qiáng)，這幾堂課純粹是灌輸知識(shí)，毫無(wú)藝術(shù)感。認(rèn)識(shí)了自我的不足，聽(tīng)課就有了針對(duì)性，可是當(dāng)我上第一堂真正意義上的課時(shí)，還是出現(xiàn)了“上課重點(diǎn)不突出”、“講課順序不清楚”等問(wèn)題。這時(shí)，指導(dǎo)教師要求我多聽(tīng)課。并且為我指出了教案的不足以及上課出現(xiàn)的缺點(diǎn)和不足。

隨著時(shí)間的推移，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐，我開(kāi)始有了一些提高。這時(shí)指導(dǎo)教師給了我多次機(jī)會(huì)，分不一樣層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課本事。帶給我最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不是自我的同學(xué)而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自我的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。在上課的過(guò)程中，我也遇到了困難。如課堂秩序。正是這些小小的挫折，讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，并且教師要把自我當(dāng)成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友。教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。對(duì)于已經(jīng)具備了必須程度自學(xué)本事，能夠獨(dú)立思考的學(xué)生，我的體會(huì)是要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，將他們的學(xué)習(xí)興趣利用起來(lái)，使他們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)。我采用以學(xué)生為主，教師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)列出提綱，設(shè)置思考題，加以點(diǎn)撥。由此而來(lái)，他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性開(kāi)始發(fā)揮作用，由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓這群學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)便歡樂(lè)。之前大家可能有抱怨教師上課的種種?？墒菍?shí)習(xí)結(jié)束了，自我親身經(jīng)歷過(guò)了才明白其實(shí)上好一堂課不是一件很容易的事情。自我距離心目中的那個(gè)主角還有很多路要走。其實(shí)，教師是既偉大有很艱辛的職業(yè)。

整個(gè)實(shí)習(xí)期間都讓我難以忘懷，也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當(dāng)作教師，還當(dāng)作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。學(xué)生已經(jīng)有了自我的思想和邏輯，遇到問(wèn)題有自我的思維方式和解決辦法。他們都很愿意和我討論問(wèn)題。這時(shí)我就以朋友的主角與之傾心交談，適當(dāng)?shù)慕o他們提議。將他們的內(nèi)心世界作為我的平臺(tái)，將心比心，他們也就會(huì)報(bào)以我同等的尊重。日復(fù)一日地監(jiān)督早讀、課間操、眼保健操和晚修，認(rèn)真的班主任工作是很累人的事情。學(xué)校是一個(gè)規(guī)訓(xùn)的場(chǎng)所，學(xué)生理解的教育都是在控制之下和有目的的，目的是完善道德和構(gòu)成良好的人格。班主任的素質(zhì)主要體此刻日常行為中。班主任要以作則。說(shuō)到做到。班主任能夠體現(xiàn)出班主任的性格、氣質(zhì)、本事等心理特征，班主任經(jīng)過(guò)良好的素質(zhì)征服學(xué)生，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生愛(ài)，才能理解班主任的管理教育，班主任就經(jīng)過(guò)自我良好的素質(zhì)能夠使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任僅有得到學(xué)生的信任和誠(chéng)服，師生才能融洽交流。而為了讓學(xué)生的思想向真善美的方向發(fā)生變化，班主任不明白要花費(fèi)多少汗水和心血。

回顧過(guò)去兩多月的實(shí)習(xí)工作，心中充滿感激。我要感激我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長(zhǎng)的歡樂(lè)和對(duì)自我逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花。我要感激學(xué)校的教師們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到教師工作的重要與偉大。

在實(shí)習(xí)中，你會(huì)遇到各種各樣的情景，就像天氣一樣千變?nèi)f華。當(dāng)遇到了自我喜歡的還是不喜歡的，容易完成的還是很難完成的，我們都要勇敢的應(yīng)對(duì)。雖然我一開(kāi)始的時(shí)候都會(huì)有顧忌去做，可是事實(shí)告訴我，應(yīng)當(dāng)對(duì)自我有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即使我在嘗試中失敗了，也能讓自我成長(zhǎng)，如果連鍛煉的機(jī)會(huì)都沒(méi)有的話，哪何來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)呢?這么一想我上的八十多節(jié)課也是很有價(jià)值的。這一切，只能靠自我去爭(zhēng)取。如果我們只是在那里等待別人給你的機(jī)會(huì)，那我們只會(huì)在沉默中消亡，僅有主動(dòng)，才能為自我創(chuàng)造良機(jī)。

授課心得 篇11

?感謝老師精彩授課感言

尊敬的各位老師：

我將援引這些文字，以表達(dá)我對(duì)您們的無(wú)限感激之情。在接受您們的教導(dǎo)中，我得到了知識(shí)和生命力的養(yǎng)分，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。感謝您們，我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上不再孤獨(dú)。

在接受您們的教誨中，我注意到您們的專業(yè)知識(shí)和熱情，感受到您們的精彩授課。在老師的指引下，我們不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了做人的素養(yǎng)。每一堂課都是一次心靈盛宴，在聽(tīng)取您們的講解中，我感到了文章和文字的魅力，感受到了語(yǔ)言的純粹和美妙，而這些都是您們無(wú)私奉獻(xiàn)、用心教育的成果。

我還想感謝您們?cè)诮逃懈冻龅呐湍托?。您們?yōu)槲覀兊膶W(xué)習(xí)生活付出了很多，為我們排除了難關(guān)，為我們節(jié)省了時(shí)間和精力。您們將生命和精力都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，傾注在我們一季又一季的學(xué)習(xí)中。您們引導(dǎo)我們走上通往溫馨的廣闊道路，為我們創(chuàng)造鼓勵(lì)、啟發(fā)、幫助和愛(ài)的環(huán)境，讓我們迎接挑戰(zhàn)，釋放潛力，勇往直前。

還有一點(diǎn)，我要向您們表達(dá)我的感恩之情。我知道，每一位老師都是用一顆耐心的心靈教育我們，都是付出自己的滿腔熱忱，與我們共同成長(zhǎng)。感謝您們?cè)诿看嗡较屡c我們談話時(shí)，那份真摯的關(guān)懷和呵護(hù)，為我們消除了迷茫和困惑。您們的鼓勵(lì)和贊賞，一直是我們成長(zhǎng)道路上強(qiáng)大的動(dòng)力，是我們前進(jìn)的信念、榜樣和動(dòng)力！

最后，我要感謝您們培養(yǎng)了我們健康而美好的未來(lái)。您們是我們不斷攀登知識(shí)巔峰的向?qū)?，是我們永遠(yuǎn)的啟蒙老師。因此，我們要認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，為老師的辛勤付出而感到自豪。感謝您們的精彩授課，我們將繼續(xù)在人生的路上追求卓越，感念這份無(wú)比珍貴的禮物！

愿后來(lái)的我們能夠成為你們視野中最閃耀的星辰，繼續(xù)展現(xiàn)您們園丁般的辛勤付出，為您們豐富多彩的人生生活錦上添花！

授課心得 篇12

--讓科學(xué)的思維方式插上教育騰飛的翅膀

最近有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)了華師大劉濯源教授的幾堂學(xué)科思維導(dǎo)圖教育培訓(xùn)課，感受頗深，聽(tīng)完課后極后悔沒(méi)有早點(diǎn)報(bào)名參加這個(gè)培訓(xùn)。

老實(shí)說(shuō)，之前有關(guān)部門(mén)組織的各種各樣的培訓(xùn)、授課的各路專家學(xué)者也非常多，但我們一線教師對(duì)此基本不大感興趣。我感到，有些培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)在沒(méi)有多少新意，無(wú)非是炒些各種所謂的教育流派老調(diào)，玩些抽象的理論，華而不實(shí)，大同小異，也沒(méi)有什么可操作性。這次劉教授的思維教育理論卻給人耳目一新之感，給人以極大的啟發(fā)，它不光有心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的理論作支撐，在教學(xué)實(shí)踐中又有較強(qiáng)的可操作性。

科學(xué)的教育理論可以給教育插上翅膀。雖然這些理論我在上大學(xué)時(shí)早就學(xué)習(xí)過(guò)了，但現(xiàn)在工作多年后才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年學(xué)的這些似乎沒(méi)有多少用的心理學(xué)、教育學(xué)理論，就是在指導(dǎo)著我們的日常的教育、教學(xué)工作。

從本質(zhì)上講，學(xué)科思維導(dǎo)圖研究的是科學(xué)的思維方法。在我看來(lái)，教育是一門(mén)科學(xué)，應(yīng)該更加注重科學(xué)的思維方法。從事教育工作必須要遵循教育的基本原理，尊重教育的基本規(guī)律，不是僅能靠一腔熱情和埋頭苦干的干勁就能出成績(jī)、見(jiàn)效果的。

我們的工作和醫(yī)生一樣決不能一知半解，也決不能允許有半點(diǎn)馬虎和差錯(cuò)，醫(yī)生出錯(cuò)會(huì)出人命，教師馬虎會(huì)誤人子弟?？上в行├鲜遣幻靼走@么簡(jiǎn)單的道理。他們常常勤勉地掩蓋他對(duì)教育的無(wú)知。滿堂灌、長(zhǎng)時(shí)間機(jī)械的重復(fù)練習(xí)等教學(xué)方法還在大行其道，搞得學(xué)生疲憊、教師疲憊，而又沒(méi)有多少效果。

然而，現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制只看結(jié)果（分?jǐn)?shù)），不看過(guò)程，只看態(tài)度，不看效率，這是可悲的。有趣的是，這樣一位老師和這樣一種教育方式往往能得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。這種欣賞，實(shí)際賞識(shí)對(duì)不懂科學(xué)、不尊重教育規(guī)律的人的默許和縱容。

這是一種急功近利的教育。這只取決于最終的分，而不是方法和效率。這只取決于冷淡的結(jié)果，而不是快樂(lè)的過(guò)程。功利的教育其實(shí)是在殺雞取卵，它可能會(huì)取得一點(diǎn)短暫的效果，但最終會(huì)扼殺青少年的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，最后只會(huì)戕害教育自身的發(fā)展。

德國(guó)教育家德斯道威曾說(shuō)過(guò)：壞老師給人真理，好老師教人發(fā)現(xiàn)真理。我們是否也可以這樣說(shuō)：

好的教育應(yīng)該教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而壞的教育只能給學(xué)生一個(gè)答案。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)，閱讀和學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情?，F(xiàn)在學(xué)生們不喜歡讀書(shū)了。我們應(yīng)該考慮一下嗎

我們的老師教他們正確的學(xué)習(xí)方法嗎？他們真的喜歡探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣嗎？

也許學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的原因有很多。有人把這都怪罪于“應(yīng)試教育”，“應(yīng)試教育”是一個(gè)筐，什么都可以往里面裝。聽(tīng)了劉教授的課，我突然明白，根本原因可能在于：

教育不在按學(xué)生學(xué)習(xí)的思維規(guī)律來(lái)辦事，教師在賣力地瞎教，學(xué)生在被動(dòng)地努力瞎學(xué)。這樣的教育一定是低效的、痛苦的，永遠(yuǎn)不可能受到學(xué)生的歡迎。

所以，看看現(xiàn)在的中小學(xué)生，有多少是真正喜歡讀書(shū)的！把快樂(lè)的學(xué)習(xí)變成沒(méi)有科學(xué)教育的折磨，是多么可悲?。∫晕业暮⒆訛槔?。小學(xué)一年級(jí)時(shí)，他仍然喜歡上學(xué)。他放學(xué)后不回家。

二年級(jí)以后情況就相反了，學(xué)校對(duì)孩子來(lái)說(shuō)再也沒(méi)有吸引力了，從此就一直在抗拒、對(duì)立的心理狀態(tài)中讀到初中、高中。不知道到畢業(yè)時(shí)他會(huì)以哪種方式來(lái)慶祝他人生中最苦難的中學(xué)讀書(shū)生活的結(jié)束。像這樣的孩子太多了，是我們勤奮的老師造成了他們的痛苦。我為此深感內(nèi)疚和羞愧。

我要永遠(yuǎn)追求成為一個(gè)這樣的教師——做一個(gè)明明白白的教育工作者，做一個(gè)既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又懂得教育科學(xué)的教師，而決不能做一頭蒙著眼睛的勤奮的小毛驢。我要永遠(yuǎn)把“學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)思維永遠(yuǎn)比一個(gè)好分?jǐn)?shù)重要”這樣一條原則作為我教育工作的座右銘。

感謝劉教授，他多次鼓勵(lì)我們：“世上無(wú)難事，只有復(fù)雜事。”“教學(xué)過(guò)程中根本沒(méi)有“難”這個(gè)字。

”他的話給了我們巨大的信心。同時(shí)，我也真切地體會(huì)到，要成為一個(gè)合格的、不被時(shí)代淘汰的的教師，要學(xué)的東西太多太多了，所謂教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境。在教書(shū)育人的道路上，我們要努力，再努力。

我想，既然我選擇了這個(gè)職業(yè)并喜歡它，沒(méi)有一個(gè)老師真的愿意做一個(gè)平庸的老師。畢竟，人總是要有一點(diǎn)追求的。

愿與每一個(gè)不甘平庸的老師共勉。

常熟市教師培訓(xùn)班參加教師網(wǎng)名：金沙江

授課心得 篇13

今天觀摩了顏若銀老師教授的《活見(jiàn)鬼》〉一課，感覺(jué)如沐春風(fēng)，喜歡顏老師輕松、自然的教學(xué)風(fēng)格，喜歡她扎實(shí)穩(wěn)妥的教學(xué)藝術(shù)，喜歡她令人毛骨悚然的“鬼”讀法……

這堂課有很多亮點(diǎn)，這給了我很多啟發(fā)：

一、不斷深入的層次

“文似看山喜不平”，我們的語(yǔ)文課堂也同樣如此，如果一節(jié)課從始至終一直平鋪直敘，沒(méi)有起伏，沒(méi)有高潮，很難在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。顏老師的這堂課設(shè)計(jì)得非常巧妙的是：在一次又一次的細(xì)讀、研讀中不斷地深化、升華，從讀正確，到讀流利，再到讀明白，最后讀出味道，一步步邁向高潮，整個(gè)教室的氣氛也越來(lái)越熱烈，孩子們的臉上也慢慢地溢滿自信的微笑。

對(duì)-流利-理解-品味，每一級(jí)閱讀，顏老師的設(shè)計(jì)都是梯度上升。

在讀正確環(huán)節(jié)，顏老師出示句子：以足撩之，偶不相值。再出示撩的兩個(gè)讀音及意思，讓學(xué)生根據(jù)意思選讀音，學(xué)生是在思考中自已學(xué)會(huì)字的讀音，而非老師灌輸給他的，學(xué)習(xí)的成就感溢于言表。

這種使學(xué)生跳起來(lái)品嘗水果的教學(xué)藝術(shù)非常棒。

在讀流利環(huán)節(jié)中，顏老師則特別關(guān)注學(xué)生的心理，學(xué)生沒(méi)自信，不敢讀，老師隨機(jī)抽讀，給每個(gè)學(xué)生的評(píng)點(diǎn)是那么地不著痕跡，可卻又那么溫馨，那么能燃起學(xué)生心中的那份活力與自信，如：讀得挺流利的，以后要有自信。你們看，又一個(gè)深藏不露……

在讀明白環(huán)節(jié)中，課件出示文言文與譯文，師生配合，師讀譯文，生讀文言文，在一句一句的對(duì)譯中，文言文不好理解的字、詞、句的意思突然間就都呈明朗化了。師生對(duì)譯后，生生對(duì)譯，同桌對(duì)譯，此時(shí)，同學(xué)們讀得酣暢，讀得淋漓，真可謂痛快之極。讀書(shū)而不是說(shuō)話，讀書(shū)促進(jìn)思考，在這里發(fā)揮了最大的作用。

雖然學(xué)生們讀得很透徹，但顏老師并沒(méi)有罷休。她想讓學(xué)生們感受到文言文的獨(dú)特魅力。“值大雨”“偶不相值”“值炊糕者晨起”三個(gè)句子中都出現(xiàn)了值，它們分別是什么意思？顏老師引導(dǎo)學(xué)生感悟：

文言文中的一個(gè)詞優(yōu)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的幾個(gè)詞。然后讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)詞一句、三個(gè)詞一句、四個(gè)詞一句來(lái)感受文言文的樸素。

最后的讀出味道環(huán)節(jié)，顏老師抓住重點(diǎn)段，讓學(xué)生品讀，在學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確把握時(shí)，顏老師的示范朗讀：“鬼”，令人毛骨悚然，掀起了一個(gè)小高潮，學(xué)生讀得樂(lè)不可支。

二、授之以魚(yú)，不如授之以“漁”

在層層推進(jìn)中，顏老師出示金鑰匙：學(xué)習(xí)文言文時(shí)，先把難理解的字詞標(biāo)上序號(hào)，然后把注釋寫(xiě)在旁邊，這樣可以幫助我們更好地理解。學(xué)生們之前就是在三個(gè)“值”的理解及“俄頃”等地看老師使用過(guò)這種方法，現(xiàn)在老師又把方法總結(jié)傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生在課堂上使用這種方法解決其它的字詞，做到了學(xué)以致用。

我相信在未來(lái)，這個(gè)班的學(xué)生會(huì)很期待學(xué)習(xí)文言文，因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)文言文的方法。

三、心理活動(dòng)的揣測(cè)，盤(pán)活課堂

顏老師設(shè)計(jì)了想象畫(huà)面一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生猜想撐傘者與投傘者各自在想些什么，如：

久立，不語(yǔ)，撐傘者想

久立，不語(yǔ)，投傘者想

撐傘者以足撩之，偶不相值，撐傘者想

投傘者以足撩之，雖偶不相值，撐投傘者想

······

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，課文中的平面人物立即像賦予了生命似的，變得立體而生動(dòng)，學(xué)生們的思維得到了發(fā)散，人本的對(duì)話顯示了其獨(dú)特的魅力。

授課心得 篇14

“天宮課堂”開(kāi)講，太空真奇妙，講述了中國(guó)航天員在空間站的衣食住行，并向我們?cè)敿?xì)介紹了航天服的內(nèi)部設(shè)計(jì)以及功能，企鵝服的功能是對(duì)降肌肉萎縮，心血管功能下降。接著講述了細(xì)胞生物學(xué)夜光服展示失重條件下細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)育研究，詳細(xì)講解了心肌細(xì)胞，細(xì)胞在太空中很神奇，熒光顯微鏡下跳動(dòng)，并且一閃一閃的十分震撼，成片的心肌細(xì)胞做著收縮運(yùn)動(dòng)。

到了同學(xué)提問(wèn)的環(huán)節(jié)，他們提出的問(wèn)題也是各有特色，第一位同學(xué)向空間站中的葉光富老師，王亞平老師提問(wèn)，“在空間站里，可以像在地面上一樣自由行走嗎?”王亞平老師為我們做出了解答，因?yàn)榭臻g站中沒(méi)有重力的幫助，所以空間站中的人無(wú)法像人在地面上一樣的行走。他們總是飄來(lái)飄去的，并且在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，上半身向右轉(zhuǎn)，下半身會(huì)向左轉(zhuǎn)，上半身向左轉(zhuǎn)，下半身會(huì)向右轉(zhuǎn)，吹氣等動(dòng)作在空間站并不能令其轉(zhuǎn)身，這是葉光富老師向我們展示的，但手臂大幅度轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，可以令其轉(zhuǎn)身。第二位同學(xué)向王亞平老師提問(wèn)，“在空間站中的生活用水可以循環(huán)使用嗎?”王亞平老師向我們作出了解答，由于他們用的是處理過(guò)的生水，所以不能循環(huán)利用。并且水在地面上有浮力作用，把乒乓球放在水杯里向下按，乒乓球會(huì)不斷的浮出水面，但是在空間站乒乓球并沒(méi)有浮出水面，而是在被按壓后沉在水底，王亞平老師向我們解釋，那是因?yàn)樵诳臻g站中浮力幾乎消失。

水膜實(shí)驗(yàn)是王亞平老師和葉光富老師共同進(jìn)行完成的，這個(gè)實(shí)驗(yàn)使王亞平老師和女兒共同做的花太空綻開(kāi)了。接著，王亞平老師向水膜中注水，形成一個(gè)大水球，通過(guò)水球觀看，王亞平老師是一個(gè)倒立的像，那是凸透鏡成像形成的。隨后，葉光富老師將水球中的小氣泡抽走，并向水球中注射了一個(gè)大氣泡，通過(guò)水球觀看，王亞平老師可以看到一正一反兩個(gè)像。王亞平老師借此向我們提問(wèn)，“為什么會(huì)有一正一反兩個(gè)像?那是因?yàn)樗虮粴馀莘殖闪藘刹糠?。”王亞平老師，葉光富老師還進(jìn)行了泡騰片實(shí)驗(yàn)，畫(huà)面十分壯觀。后面有廣西南寧，澳門(mén)，四川汶川，北京等幾位同學(xué)，向葉光富老師和王亞平老師提問(wèn)了各有特色的問(wèn)題，葉光富老師和王亞平老師也為他們一一解答了他們提出的問(wèn)題。

最后，有三位同學(xué)說(shuō)出了他們的感受，第一位同學(xué)感覺(jué)透鏡成像十分震撼;第二位同學(xué)提出，在空間站想要轉(zhuǎn)身的時(shí)候，用扇子扇一扇應(yīng)該也可以轉(zhuǎn)身;第三位同學(xué)道出航天員老師們?cè)诳臻g站要克服重重困難，身負(fù)重任的他們是多么的艱難，并且希望自己以后也像航天員老師們一樣偉大。

就此，中國(guó)空間站首站太空授課成功完成。

授課心得 篇15

吳正憲，國(guó)家特級(jí)教師，曾任小學(xué)教師。她的成功之路就是對(duì)學(xué)生那份深深的愛(ài)，和學(xué)生真誠(chéng)相處，她以自己的人格魅力吸引著學(xué)生。她善于理解文字之美、課堂之美、學(xué)生之美。她很容易感動(dòng)學(xué)生，也被學(xué)生感動(dòng)。

看到她能感受到生活的積極活力。她在課堂上的情感和激情可以點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)生活和生活的熱愛(ài)。

吳正憲教師的課設(shè)計(jì)都有獨(dú)到之處，不因循守舊，努力把課講出新意，在很多方面都有突破，能引起我們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。她的新思想體現(xiàn)了先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和不同的學(xué)習(xí)效果。

吳正憲教師特別注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如吳老師在上《解決問(wèn)題》中，在學(xué)生初步會(huì)讀題，理解題意后，吳老師在找中間問(wèn)題解決兩步計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生們通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，了解分析問(wèn)題的方法，讓學(xué)生解答問(wèn)題，出現(xiàn)不同答案，通過(guò)學(xué)生辯論的方法解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自己去感受和體驗(yàn)，把數(shù)感的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。她充分尊重學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者。

使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展，同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，教學(xué)效果卻大不相同。

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該樹(shù)立一切為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的觀念。只要在教學(xué)中學(xué)生思想出現(xiàn)的火花要及時(shí)捕捉，學(xué)生在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)的情感態(tài)度要及時(shí)引導(dǎo)，吳老師還提出了包括學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是一筆很好的資源，教師要及時(shí)利用這個(gè)資源讓學(xué)生從迷惑中自己能主動(dòng)去探求，以達(dá)到自己主動(dòng)探索、合作交流、使學(xué)生個(gè)性得以民展等目的。

在課堂教學(xué)中，既要尊重學(xué)生的個(gè)性和情感，又要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。特別是對(duì)于所謂的貧困生要學(xué)會(huì)等待，等待是藝術(shù)，等待是尊重，等待是策略。教師要熱情鼓勵(lì)學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生情感，在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上成為好老師、好朋友。

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