最新數(shù)學(xué)教案范本十篇

如果您需要關(guān)于“數(shù)學(xué)教案”方面的建議，相信閱讀完本文后會有新的收獲。老師在上課前根據(jù)教學(xué)要求需要準(zhǔn)備教案和課件，其中的內(nèi)容是由老師自己去完善的。教案和課件的完善可以提升教師的專業(yè)形象。

數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第6頁“信息窗2”，“你說我講”第一個紅點的問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的良好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖

1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實地考察，好嗎？

2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完整。

3、先讓我們估計一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？有多少只海豹？

學(xué)生試著估計一下，并說說是根據(jù)什么估計出來的？

4、提出問題

5、過望遠(yuǎn)鏡我們觀察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。

6、看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎？

二、解決問題

1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？

2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。

3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。

4、相信你會把這些數(shù)字讀得非常正確。

5、小組同學(xué)交流想法，并用計數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法，并讓學(xué)生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。

6、小組內(nèi)一個同學(xué)用計數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來

7、：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)？

揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。

三、應(yīng)用拓展

1、聯(lián)系生活實際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字？（全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等）。先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。

2、“自主練習(xí)”第一題，先讓學(xué)生獨自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽，在小組內(nèi)交流寫法。

3、“自主練習(xí)”第二題，先讓學(xué)生整體觀察這張表，有什么發(fā)現(xiàn)？再讓學(xué)生獨立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓學(xué)生自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)？

小組交流。

全班匯報。教師要鼓勵學(xué)生講自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

課堂：今天你有什么收獲？

四、課后反思：

數(shù)學(xué)教案 篇2

課題說明：

本單元的基礎(chǔ)是學(xué)生初步了解乘法的意義，已經(jīng)學(xué)會用25的乘法口訣口算表內(nèi)乘法，然后進(jìn)行教學(xué)。本單元的標(biāo)題為分一分與除法，體現(xiàn)了動手操作與概念思考對于除法意義的重要性。開展分一分活動，可以讓學(xué)生由淺入深體會除法意義。因此，在教學(xué)分桃子這節(jié)課時，我準(zhǔn)備充分利用教科書所提供的情境，開展教學(xué)活動。通過設(shè)計具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生動手操作（如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等），逐步體會什么是同樣多、一樣多、平均分。結(jié)合學(xué)生的生活實際進(jìn)行練習(xí)，體驗平均分與日常生活的密切聯(lián)系，運用所學(xué)的知識，去解決生活當(dāng)中實際性的問題，從而加深印象。

課時說明：1課時

學(xué)生情況分析：

本案例適合于二年級學(xué)生，由于二年級學(xué)生以形象思維能力為主，好動、注意力易分散，注意力持續(xù)時間較短。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動（如：動手、動口、動腦），這樣更易于學(xué)生對知識的理解與掌握。但是，二年級學(xué)生在動手操作時，目的性不夠明確，易興奮，這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評價。

教學(xué)案例：

1、 在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義。

2、理解平均分的方法。

3、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．通過實際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會9＋？的進(jìn)位加法．

2．使學(xué)生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題．

3．培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識和能力．

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握9＋？的進(jìn)位加法

教學(xué)難點

使學(xué)生在活動中理解湊十法的意義

教學(xué)用具

計算機、課件、小棒

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1．教師談話

秋天來了，各種水果都成熟了，小動物們到果園里摘蘋果．快看，它們回來了！

出示圖片：摘蘋果

2．教師提問

（1）你能說說你看到了什么嗎？

（2）你能提什么數(shù)學(xué)問題呢？

（二）引入課題

1．教師說明：今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題．

2．教師提問

（1）誰能解決這個數(shù)學(xué)問題？

（2）怎樣列式？

二、小組合作，解決問題

（一）動手操作

1．教師提問：“9＋5”到底應(yīng)該怎樣算呢？

2．動手操作

用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果，把自己的

想法擺一擺、說一說．

3．小組交流想法

4．教師提問：哪個小組愿意把你們的想法向大家匯報？

（二）小組討論

剛才你們用了那么多的方法解決這個數(shù)學(xué)問題，你最喜歡哪種方法？為什么？

（三）創(chuàng)設(shè)情境

1．教師談話：參加采摘活動的還有許多其它的小動物，你們想看看他們的收獲嗎？

2．出示圖片：草莓、梨

3．教師提問

（1）誰能說說圖意？能提什么數(shù)學(xué)問題？

（2）怎樣解決？你是怎么想的？

4．我們今天幫助小動物解決了許多數(shù)學(xué)問題，請你觀察一下我們列出的算式，有什么特點？

三、練習(xí)鞏固．

（一）出示圖片：算一算

小動物們還有一些數(shù)學(xué)問題想請你幫助他們解決，你愿意嗎？

（二）出示圖片：肯德基餐廳

1．經(jīng)過一天的采摘活動，小動物們很餓了，他們來到了動物肯德基餐廳．請你幫助小動物選擇一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并計算出你所選擇的套餐要花多少錢．

2．全班匯報

3．發(fā)散思維：假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品，比如：一個巧克力圣代8元和一份薯條5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法．

四、小結(jié)：這節(jié)課你們上的高興嗎？有什么收獲？

教學(xué)點評：

新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展；要給學(xué)生提供有價值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測驗證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型（探索交流）——解釋應(yīng)用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，適時組織學(xué)生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。最后，創(chuàng)設(shè)了購買肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動，實踐了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用過程，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)的目的。

探究活動

搶卡片

游戲目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉9加幾的計算，提高口算速度．

游戲準(zhǔn)備

寫有算式和得數(shù)的卡片若干張．

游戲過程

1．學(xué)生分組進(jìn)行．

2．把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上，由組長舉算式卡片，其他同學(xué)搶得數(shù)卡片，誰搶到的多誰獲勝．

3．游戲控制在3分鐘左右．

數(shù)學(xué)教案 篇4

一、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)探究型課型的特點。

本節(jié)課我按照游戲操作引入——產(chǎn)生問題——猜想——驗證——推廣運用這一主線組織教學(xué)的。讓學(xué)生在行動中生問題，由問題生猜想，由猜想生價值。教學(xué)中，我給學(xué)生充分的時間和空間去經(jīng)歷擺一擺、畫一畫、算一算的自主探索過程，雖然花的時間比較多，一些課后的練習(xí)不能在這堂課中解決，但是我認(rèn)為是很值得的`，我們不光是獲得結(jié)論，更應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究態(tài)度和初步的探究能力、思維得到發(fā)展。

二、關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

本節(jié)課我比較注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以問題為中心，吸引學(xué)生積極思考，主動探究，形成師生互動，同時還注重用激勵式的語言評價學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極思考，主動探求。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案3

本課時的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第33—35頁中的乘法交換律和乘法結(jié)合律。這部分內(nèi)容是在教學(xué)了加法的運算定律及其相關(guān)簡便運算后學(xué)習(xí)的。我主要是從下面幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)的。

1、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生共同回憶了加法交換律和加法結(jié)合律，因為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是乘法交換律和乘法結(jié)合律，實際上加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，它們的基本原理一樣，只是所處的運算不同。我在教學(xué)中，就充分把握這一點，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移新知，自主探究出乘法的交換律和結(jié)合律。還進(jìn)行了諸如“2×5，25×4，125×8，20×5，……”這樣的口算題訓(xùn)練，其目的之一是通過這組口算題的練習(xí)，明確這些題目的共同特點是都是乘法運算，而且積是整十或整百或整千數(shù)，為后面運用乘法的交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計算奠定了基礎(chǔ)，其目的之二是通過這一組乘法口算，揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、探究新知環(huán)節(jié)，我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對主題圖的觀察，讓學(xué)生探究解決“負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？”和“一共要澆多少桶水？”這兩個問題，找出解決問題的相關(guān)信息，并會用不同的方法解答。在此基礎(chǔ)之上，再引導(dǎo)學(xué)生通過對兩種方法的比較，歸納總結(jié)出乘法交換律和乘法結(jié)合律。隨后還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用剛剛學(xué)到的乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計算，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

3、鞏固練習(xí)主要穿插在各個知識點的教學(xué)之后，及時反饋學(xué)生對各個知識點的掌握情況。注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，讓學(xué)生在體驗過程的同時感受到了成功的喜悅。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，也存在很多的不足，如。

1、在推導(dǎo)規(guī)律的過程中，導(dǎo)課比較快主觀上是時間緊張，可課后想想，實際上是引導(dǎo)不到位，難以完整地總結(jié)出乘法結(jié)合律。結(jié)果，有個別學(xué)生對乘法結(jié)合律不太理解，運用時問題較多。

2、教學(xué)語言還要注意精煉，有時還是喜歡重復(fù)學(xué)生的回答。

3、要注意多媒體運用和板書的有機結(jié)合。

今后的工作中，要多向以下幾個方面努力。

1、多聽課，多學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的新思想、新方法，改善課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂效率。

2、加強同科組教師之間的溝通和交流，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同進(jìn)步。

3、認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的重點、難點、關(guān)鍵點、易混點，上課時才能做到心中有數(shù)。

數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)要求：

1、在具體的情境中，學(xué)會8和9的加減法。

2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)。

教學(xué)重點：

學(xué)會8和9的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)時間：1-2課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示情境圖，說說你從圖上看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？

二、提出問題，討論

1、觀察圖提出問題。

2、指名回答，列出算式。

3、分小組交流算法。

三、畫一畫

1、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。

2、組織全班交流，整理出算式。

四、練一練

1、說一說，填一填，先學(xué)生獨立填寫，再指名回答，并說出這樣列的理由。

2、口算，看誰算得又對又快。

3、湊成9，先指導(dǎo)學(xué)生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。

五、拓展練習(xí)，數(shù)學(xué)故事

組織學(xué)生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說一說自己是怎么想的，師巡回指導(dǎo)。

六、課外延伸

放學(xué)后，想一想寫一寫有關(guān)8和9的加減法算式，能寫幾個就寫幾個。

數(shù)學(xué)教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握截取商的近似值的一般方法。

2、初步學(xué)會在小數(shù)除法中用“四舍五入”法截取商的近似值。

二、教學(xué)重點難點

重點：掌握截取商的近似值的一般方法。

難點：學(xué)會看余數(shù)不商取商的近似值。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

四、教學(xué)過程：

A、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

8.746保留一位小數(shù)約()，保留兩位小數(shù)約是（）。

B、講授新課：

出示例1：我國的原煤產(chǎn)量1981年是6.2億噸，1991年達(dá)到10.9億噸。1991年的原煤產(chǎn)量是1981年的多少倍？（得數(shù)保留一位小數(shù)）

1、理解題意，求什么？分析數(shù)量關(guān)系。

2、列式計算：10.9÷6.2≈1.8

3、題目要求我們商怎樣？保留一位小數(shù)我們商應(yīng)該除到哪一位？（學(xué)生獨立完成）

4、橫式1.8前面用什么符號？為什么？答語要注意什么？

例2：一臺織布機12小時織布62.55米，平均每小時織布多少米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

1、審題、理解題意，學(xué)生試做？

2、討論：豎式商除到哪一位？為什么？

C、鞏固練習(xí)：

計算求下面各題商的近似值。（得數(shù)保留三位小數(shù)）

45÷179.9÷101

D、師生歸納：

1、學(xué)生討論：計算小數(shù)除法，需要求商的近似值的方法。

2、學(xué)生歸納后，集讀P-55最后一段。

E、強化練習(xí)：

1、P-40試一試教師巡回指導(dǎo)，注意學(xué)生是否掌握方法。

2、P-40第一題。

F、課堂小結(jié)：

1、截取商的近似值的一般方法是怎樣的？

2、要截取商的近似值還要注意什么？

G、布置作業(yè)：P-40第二題、第三題和第四題。

課后小結(jié)：

本課是建立學(xué)生已經(jīng)掌握如何取一個小數(shù)的近似值基礎(chǔ)上教學(xué)的，所以，我在教學(xué)中的重點是放在讓學(xué)生知道列豎式計算時商要除到那一位，我出示例題，列出算式，然后讓學(xué)生根據(jù)題意列豎式計算，有地同學(xué)算到了很多位，有的同學(xué)只算到了第三位，在學(xué)生發(fā)表自己觀點的基礎(chǔ)上，理解除到哪一位，為什么要除到比保留的小數(shù)為數(shù)多一位，從而歸納出取商的近似值的一般方法。其實，在教學(xué)中，我還忽略了知識的應(yīng)用價值最好在課的結(jié)束時讓學(xué)生思考在什么情況下我們我取商的近似值，在實際生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用？

數(shù)學(xué)教案 篇7

教材簡析

這部分內(nèi)容是在學(xué)生充分理解了四則運算的意義和會用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)重難點是結(jié)合具體情境理解等式和方程的意義和用方程表示簡單的等量關(guān)系。

本信息窗展示的是國家一級保護(hù)動物白鰭豚、大熊貓、東北虎的圖片以及相關(guān)文字說明。其主要信息有白鰭豚數(shù)量的變化情況；野生和人工養(yǎng)殖的大熊貓數(shù)量的關(guān)系；20xx年與20xx年人工繁育東北虎數(shù)量的比較。根據(jù)上述信息，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)問題，進(jìn)而研究方程的意義。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境理解方程的意義，會用方程表示簡單的等量關(guān)系。

2、借助天平讓學(xué)生親自參與操作和實驗，在經(jīng)歷天平由平衡不平衡平衡的動態(tài)過程中，加深對方程及等式意義的理解。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，喚起學(xué)生保護(hù)珍稀動物的意識。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？今天老師帶來了國家一級保護(hù)動物的幾幅圖片。（課件出示信息窗1的三幅動物圖片）

我們應(yīng)該保護(hù)這些瀕臨滅絕的珍稀動物。今天這節(jié)課，就以這三種動物為話題，來研究其中的數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計意圖】通過介紹國家一級保護(hù)動物白鰭豚、大熊貓、東北虎的數(shù)量變化情況的情境引入課題，學(xué)生比較感興趣，樂于探究，激發(fā)了學(xué)生的研究興趣。

二、合作探究 獲取新知

1、找出白鰭豚這組資料的等量關(guān)系，用字母表示。

（1）提問：我們先來看白鰭豚的這組資料，你獲得了哪些信息？

白鰭豚是國家一級保護(hù)動物，瀕臨滅絕。1980年約有400只，比20xx年多300只。

（2）根據(jù)情境圖所提供的信息你能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生提出：根據(jù)1980年約有400只，比20xx年多300只這句話寫出等量關(guān)系式。

（3）先自己寫一寫，再與小組內(nèi)的同學(xué)交流。

20xx年只數(shù) + 300只=1980年只數(shù)

1980年只數(shù) － 20xx年只數(shù)=300只

1980年只數(shù)－300只=20xx年只數(shù)

（4）教師板書20xx年只數(shù)+300只=1980年只數(shù)這個等量關(guān)系式，并提問：你能用含有字母的式子表示這個等量關(guān)系嗎？先自己想一想，再把你的想法在小組里交流。

學(xué)生匯報：如用a表示20xx年的白鰭豚只數(shù)，上面的等式就可寫成a+300=400。

（5）教師小結(jié)：剛才大家用了不同的字母來表示未知數(shù)。其實一般情況下，我們用字母x來表示未知數(shù)。上面的等式就可寫成x+300=400（板書）。

【設(shè)計意圖】由于直接讓學(xué)生用含有字母的等式表示出白鰭豚20xx年只數(shù)和1980只數(shù)之間的關(guān)系，對于學(xué)生來說有一定的難度，因此把這個問題進(jìn)行細(xì)化，減少坡度，學(xué)生容易理解掌握。

2、借助天平理解等式的意義。

根據(jù)x+300=400：等號左邊求得是哪一年的只數(shù)？（1980年的只數(shù)）等號右邊是哪一年的只數(shù)？（1980年的只數(shù)）

像上面這樣表示左右兩邊相等的等式有哪些特點呢？下面，我們借助天平來研究一下。（出示天平）

（1）提問：你對天平有哪些了解？（如果學(xué)生對天平的用途、構(gòu)造及使用方法不了解，教師可以做簡單的介紹。）

（2）天平的左盤放了一個正方體，右盤是100克的砝碼。放正方體的一頭重。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能想辦法讓天平平衡嗎？

右盤加上50克的砝碼，天平平衡了。

（3）天平左盤放入10克砝碼，右盤放入20克砝碼。

提問：觀察天平平衡了嗎？如何使它平衡？（左邊再加上10克的砝碼就平衡了。）

提問：根據(jù)天平平衡的道理，你能用一個等式表示這個天平左右兩邊的關(guān)系嗎？

10+10=20（板書）

（4）天平左盤放入一個20克砝碼和一個小正方體，右盤放入50克砝碼。

談話：小正方體的重量我們不知道，可以用X克來表示。用一個等式表示天平左右兩邊的關(guān)系，可以怎樣寫。

20+x=50（板書）

（5）出示兩臺平衡的天平：一臺左盤放兩個50克砝碼，右盤放一個100克砝碼。另一臺左盤放4個x克的小方塊，右盤放一個200克砝碼。

要求：用等式表示出天平左右兩邊的關(guān)系。

50+50=100 4x=200（板書）

（6）談話：通過前面的實驗，我們知道天平平衡的現(xiàn)象可以用等式來表示。像前面我們研究的x+300=400借助天平就容易理解了。

【設(shè)計意圖】此處這樣設(shè)計旨在讓學(xué)生借助天平的平衡原理，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作和實驗，在經(jīng)歷天平由平衡不平衡平衡的動態(tài)過程中，初步體驗和感受方程的含義。

3、找出大熊貓這組資料的等量關(guān)系，再寫出含有未知數(shù)x的等式。

（1）提問：繼續(xù)看大熊貓的資料，你獲得了哪些信息？

20xx年，我國野生大熊貓約有1600只，是人工養(yǎng)殖大熊貓數(shù)量的10倍。

（2）你能用含有字母x的等式表示出大熊貓20xx年人工養(yǎng)殖的只數(shù)與野生的只數(shù)的關(guān)系嗎？

師生總結(jié)：

您現(xiàn)在正在閱讀的青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《方程的意義》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《方程的意義》教學(xué)設(shè)計人工養(yǎng)殖的只數(shù)10=野生的只數(shù)

10x=1600

如果用x表示人工養(yǎng)殖大熊貓的只數(shù)，那么x10=1600

(3)學(xué)生打開教科書57頁，結(jié)合圖示進(jìn)一步理解以上等量關(guān)系。

【設(shè)計意圖】通過用含有字母x的等式表示情境中數(shù)量間的相等關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會方程的意義。

4、找出東北虎這組資料的等量關(guān)系，再寫出含有未知數(shù)x的等式。

（1）提問：繼續(xù)看東北虎的資料，你獲得了哪些信息？

預(yù)計到20xx年，全國最大的東北虎繁育基地的東北虎數(shù)量將達(dá)到1000多只，比20xx年的3倍還多100只。

（2）提問：根據(jù)以上信息你能提出什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生提出：先用文字表示出東北虎20xx年的只數(shù)與20xx年只數(shù)的等量關(guān)系，再用含有X的等式表示，最后畫一畫，在天平上表示出這個等式。

（3）先自己寫一寫，再與小組同學(xué)交流。

學(xué)生匯報：

20xx年的只數(shù)3+100=20xx年的只數(shù)

列式為： 3X+100=1000 （板書）

畫圖為：天平的左盤是3個X和一個100,右盤是1000。

提問：這里的X表示什么？（x表示20xx年的只數(shù)。）

【設(shè)計意圖】有了前面合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，第三幅情景圖的學(xué)習(xí)完全可以放手讓學(xué)生自己研究，符合學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。

5、揭示方程的意義。

（1）提問：剛才我們研究出這么多的等式，像x+300=400 10+10=20 20+x=50 50+50=100 4x=200 10x=1600 3X+100=1000，你能給它們分分類嗎？

引導(dǎo)學(xué)生分成兩類：含有字母的是一類，不含字母的是一類。

我們把含有未知數(shù)的這類等式叫做方程。（板書）

（2）組織學(xué)生討論：X+5是不是方程？2+3=5是不是方程？說明理由。

（3）組織學(xué)生交流：判斷是不是方程，你覺得必須符合什么條件？

方程必須含有未知數(shù)，還必須是等式。

【設(shè)計意圖】通過分類比較、歸納總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方程的本質(zhì)特征，進(jìn)而提高學(xué)生比較、分析、判斷、歸納的學(xué)習(xí)能力。

三、鞏固練習(xí) 加強應(yīng)用

1、出示自主練習(xí)1下面哪些式子是方程？讓學(xué)生說說判斷的依據(jù)是什么。

2、出示自主練習(xí)2，看圖列方程。

學(xué)生獨立完成，說說自己是怎樣想的。

3、出示自主練習(xí)3，填一填。

學(xué)生獨立完成。

【設(shè)計意圖】練習(xí)題的設(shè)計是有層次性的，第1題判斷哪些式子是方程，考察了學(xué)生對方程意義的理解；第2題重點使學(xué)生明確要根據(jù)天平平衡時左邊質(zhì)量=右邊質(zhì)量的關(guān)系列出方程；第3題則結(jié)合具體的情景，讓學(xué)生寫出等量關(guān)系式并列出方程，進(jìn)一步加深了學(xué)生對方程意義的理解。

四、回顧反思 總結(jié)提升

談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？

總結(jié)：這節(jié)課我們以國家保護(hù)動物為話題，認(rèn)識了方程，方程可以為我們的解決問題帶來很多方便。

總設(shè)計意圖：

本節(jié)課的設(shè)計充分關(guān)注了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，結(jié)合具體的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過操作、實驗、分析、比較，歸納出了方程的意義。教學(xué)中教師沒有將等式、方程的概念強加給學(xué)生，而是充分尊重學(xué)生原有知識水平，結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量間的相等關(guān)系，再用含有未知數(shù)X的等式表示出等量關(guān)系，并用天平平衡原理來解釋各數(shù)量之間的相等關(guān)系，使學(xué)生理解等式及方程的意義，尊重了學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平。

教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多次問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和小組合作研究。如用含有字母的式子表示出白鰭豚20xx年和1980年數(shù)量關(guān)系式，用含有x的等式表示熊貓、東北虎的數(shù)量變化情況等。

總之，本節(jié)課從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的交流、討論，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面使學(xué)生借助集體思維，加深對方程意義的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)教案 篇8

教材、學(xué)情分析：

本單元是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識和有余數(shù)除法的豎式計算，以及一次實踐活動。在教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點，注意把計算教學(xué)和解決問題教學(xué)緊密結(jié)合起來：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法；

學(xué)生在獲取知識的過程中，通過積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗可以發(fā)展他們的抽象思維。學(xué)生通過操作、學(xué)習(xí)，能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

1．理解有余數(shù)除法的含義，并會計算有余數(shù)的除法。

2．能運用有余數(shù)除法的知識，解決有關(guān)的實際問題。

教學(xué)難點：

除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。

教學(xué)課時：四課時

第一課時有余數(shù)除法的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：課本第1~2頁的例題、試一試、想想做做第1~3題

教學(xué)要求：使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有余數(shù)除法的`意義。

教學(xué)重點：使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)難點：初步理解有余數(shù)除法的意義。

教具準(zhǔn)備：小棒、圓片、三角形。

數(shù)學(xué)教案 篇9

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過有趣的探索活動,鞏固計算器的使用方法。

2、在探索的過程中體會探索的方法。

[教學(xué)重、難點]

在探索的過程中鞏固計算器的使用方法,體會探索的方法。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個計算器。

[教學(xué)過程]

一、第一關(guān):奇妙的寶塔

1、出示題目:1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111=

2、觀察與發(fā)現(xiàn):

讓學(xué)生觀察前三個算式的因數(shù)與他們的結(jié)果有什么特點。

3、運用規(guī)律快速說出答案:

讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律迅速說出第四個算式的答案。請學(xué)生自己出類似的算式并說出答案。

二、第二關(guān):奇怪的142857

1、出示題目:142857分別乘1、2、3、4你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、小組內(nèi)計算,并找規(guī)律。

3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出乘5、6的得數(shù)。

三、第三關(guān):神奇的9

1、出示題目:99×99= 999×999= 的得數(shù)有什么特點。

2、小組內(nèi)計算,并找規(guī)律。

3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出9999×9999,99999×99999的得數(shù)。

四、第四關(guān):尋找神秘的數(shù)

1、出示題目:

2、小組內(nèi)計算,并找規(guī)律。

3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

數(shù)學(xué)教案 篇10

⊙復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

0．2 1.36

2．李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種百分之幾？

3．小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少噸？

師：農(nóng)業(yè)收成可以用百分?jǐn)?shù)來表示，有時也可以用另一種表示方法，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)成數(shù)。

(板書課題：成數(shù))

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

⊙探索新知

1．成數(shù)的意義。

師：在一些新聞報道中，我們經(jīng)常能聽到“增產(chǎn)兩成”“減少一成”等描述，這里的“兩成、一成”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的成數(shù)。

(1)質(zhì)疑：什么是成數(shù)呢？

(2)學(xué)生交流自己的見解。

(3)教師明確：成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾，通稱“幾成”。

(4)舉例說明：“一成”就是十分之一，“二成五”就是十分之二點五……

2．把成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

(1)課件出示：把下列成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

三成 三成五 七成 九成四

(2)小組探討，找出改寫方法。

(3)指名匯報：先把成數(shù)改寫成十分之幾，再改寫成百分?jǐn)?shù)。

3．教學(xué)例2。(理解成數(shù)的含義，解決有關(guān)成數(shù)的實際問題)

(1)課件出示例2。

某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

(2)學(xué)生讀題，理解題中的數(shù)學(xué)信息。

(3)節(jié)電二成五是什么意思？

(4)學(xué)生獨立解答，指名學(xué)生說解題思路。

教師根據(jù)學(xué)生的思路，板書解題過程：

350×(1－25%)

＝350×0.75

＝262.5(萬千瓦時)

答：今年用電262.5萬千瓦時。

師：在列式計算時，我們可以直接把成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行列式計算。

設(shè)計意圖：首先讓學(xué)生掌握把成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)的方法，再出示實際問題，很自然地就能把成數(shù)問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的百分?jǐn)?shù)問題。這樣的設(shè)計符合學(xué)生的思維過程，從而降低學(xué)習(xí)的難度。

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