2024長度時間的測量教案范文九篇

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。?教師應該在教案課件中被充分體現，提高教育教學的效果，好的教案課件是怎么寫成的？下面我們將為您介紹有關“長度時間的測量教案”的相關知識，把這個信息分享給你的朋友讓更多的人知道吧！

長度時間的測量教案 篇1

教學目標

1、知識與技能

●會使用適當的工具測量時間和長度

●知道測量有誤差,誤差和錯誤有區(qū)別

2、過程與方法

●體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法

3、情感、態(tài)度與價值觀

●認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程,培養(yǎng)對科學技術的熱愛

教學重難點

1、重點:使用適當工具測量時間和長度

2、難點:誤差的產生。誤差與錯誤的區(qū)別

教學方法設計

從以下5個方面進行教學方法設計：(1)根據新課標的要求，教學目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定落實．(2)設計營造民主、互動的教學氛圍，通過師生討論長度和時間的測量的實驗方案、分析論證誤差的產生和誤差與錯誤的區(qū)別、完成知識應用的案例和課堂檢測的問題等．(3)創(chuàng)設學習物理的情景，培養(yǎng)學生科學探究的能力．例如，通過回顧學生已有的對長度和時間的認識，讓學生來說應選擇怎樣的測量工具，應怎樣測量，通過解決在“知識應用”和“課堂檢測”教學環(huán)節(jié)中所提出的實際問題，感受誤差與錯誤的區(qū)別．(4)優(yōu)化整合現代教學技術，提高課堂教學效益．例如，適時運用投影、說明怎樣進行讀數．(5)注重教學的反饋和評價，促進教學相長．做好學生的自我和相互評價、學生與教師的相互評價．

教學資源準備

24架停表、24把米尺。多媒體展示。

教學過程

(一)引入新課

請一個同學說一說：“你的身高？” ，“你從家到學校有多遠、要多長時間？”通過學生的討論得出 ，在生活、生產和科研中，經常要進行長度和時間的測量，探究物體的運動規(guī)律也要進行長度和時間的測量。

(二)講授新課

要測量就要有一個公認的測量單位。在古代，人們就學會了利用身邊的物品、自然界的某些有規(guī)律的變化作為測量單位。比如利用身高、足長作為長度單位，利用晝夜的交替、季節(jié)的變化作為時間單位。

1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標準，叫國際單位制，簡稱SI.

在國際單位制中，長度的基本單位是米（m）。時間的基本單位是秒（s）.

單位換算：

有了統(tǒng)一的單位就好進行測量了。

一、長度的測量

1、常用的長度測量工具

(1)讓學生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器)讓學生觀察。

(2)讓學生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。

①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。

②伸開兩臂的長度，大約等于身高；人步行時，平均一步的長度；某一個手指的寬度等。

2、長度的單位

(1)復習小學學過的長度單位及單位間進率。了解長度單位還有微米、納米等。

(2)閱讀課文第20頁倒數第二自然段，了解在國際單位制中長度的單位是米。

(3)認識長度單位的符號及單位間進率。

米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)

1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m;

1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m

3、說說教室中一些物體的長度或物體間的距離。

4、刻度尺的使用

應做到：刻度尺要放正，要緊靠被測物體；讀數時視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數；多次測量取平均值。

5、學生分組實驗。測量物理課本寬度。

(1)測量物理課本的寬度

(2)測量硬幣的直徑、硬幣的周長。

探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進行測量，直徑的位置難以判斷，會使測量不準確。只能用間接的方法進行測量。

方法一(卡尺法)：用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來進行測量?；蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸?，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據公式L=лd 求出硬幣的周長。

方法二(滾輪法)：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個記號開始，在紙面上沿直線滾動n周記下終點。測出線段長度s，先求出每周的周長L=s/n，再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл.

方法三(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的d，即為硬幣的直徑。根據公式L=лd求出硬幣的周長。

方法四(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個孔，然后將紙條展開平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長。根據公式d=L/л求出硬幣的直徑。

(3)測量一頁紙的厚度

探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度，也測不出二頁紙厚度，但是能測出上百頁紙的厚度，而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數就可以求出了。

(以多測少法)測量時取若干頁紙(紙的頁數要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的`頁數n，求出每頁紙的厚度l=L/n.

(4)測量細銅絲的直徑

測量道理與測量一頁紙的厚度相同(以多測少法)

測量方法：找一支圓鉛筆，把細銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當的圈數n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個線圈的長度l，再將線圈長除以圈數所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n .

二、時間的測量

1、計時工具

(1)教師概括介紹計時工具的發(fā)展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時。16世紀后，歐洲出現了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎上發(fā)展起來的。現代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。

讓學生看課文圖2-11了解古代和現代的幾種計時工具。

(2)學生交流課外收集的有關古代人和現代人測量時間的工具、測量方法？

簡要介紹日晷、沙漏計時原理：

①日晷：在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽升降運動，不同時刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應位置標上對應的時刻，就可以用來計時了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時間間隔向下方的容器漏下相同數量的沙子，根據漏下的沙量計時。)

2、時間單位

(1)復習小學學過的時間單位及單位間進制率。

(2)閱讀課文第20頁第二自然段，了解在國際單位制中時間的單位是秒。

讓學生閱讀課文第20頁信息窗。

(3)認識時間單位的符號：小時(h)、分(min)、秒(s)

3 、時間的測量：

(1)采用數脈搏跳動次數的方法估測一段時間；結論是：_______.

(2)用停表或手表測量一段時間（從教室的一端到另一端），結論是_______。

三、誤差

任何實驗測量結果不可能是絕對準確的，由于受所用的儀器和測量方法的限制，如在測量長度實驗中，有的同學讀刻度尺示數可能估計得偏大一些，而有的同學估計的可能小一些，而一個物體它的真實長度總是一定的，這個真實的長度叫做真實值，所以測量值和真實值之間必然存在差異，測量值和真實值之間的差異叫做誤差。

由于儀器本身不可能做的非常精確，實驗者對實驗的觀察總會有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。

錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗、操作的有關規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。

減小誤差的方法：多次測量的平均值會更接近真實值，誤差較小。

達標自查

1、給下列各物體的長度填上合適的單位：

(1)中學生的身高1700 ；(2)一個墨水瓶的高為0.65 ；

(3)一課桌的高為0.52 ；(4)物理課本的寬為1.85。

2、使用刻度尺測長度時，下面做法不正確的是()

A、放置刻度尺時，刻度尺應沿所測長度放置，并必須從0刻度線量起

A、 看刻度尺時，視線要與尺面垂直，并要正對刻度線

B、讀數時，根據所測長度末端靠近的刻度線來讀取數據

C、記錄時，要記下測量的數字和單位

3、下列關于誤差的說法中正確的是()

A、認真細致的測量可以避免誤差B、測量時未遵守操作規(guī)則會引起誤差

C、測量時的錯誤就是誤差太大 D、測量中錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的

4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是( )

A、分度值為1cm的刻度尺 B、0刻度線已經磨損的刻度尺

C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均勻的刻度尺

5、怎樣利用刻度尺和三角板測出一枚硬幣的直徑？畫圖表示出你的測量方法，并將測量結果填在橫線上。

硬幣面值 ；硬幣直徑 。

6、怎么測量一個乒乓球的直徑？寫出你需要的輔助器材，畫出你的測量方法。

7、要比較準確地測出京珠高速公路的里程，比較科學而簡單的辦法是( )

A、做一根分度值為1m，長為100m的長度的刻度尺進行測量

B、打開地圖，根據圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離

C、利用汽車行駛中里程表計數的變化

D、將公路等分成n段，測出每段的長度s，再由ns算出

能力提高

8、在你身上找到長度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在沒有刻度尺的時候，你就可以有這些身體上的刻度進行粗略的測量了。

9、利用學校田徑場的跑道和秒表，怎樣測量自己正常步行時的速度？測出了這個速度你還能進一步測出你家到學校的距離嗎？試一試。

10小明在學校的田徑運動會的跳遠比賽中，奮力一躍，裁判用卷尺進行測量發(fā)現小明的成績剛好打破了校紀錄，但裁判長卻沒有認可這個成績，而是拿來了一把鋼卷尺進行了重新測量，你知道這是為什么嗎？

11、馬拉松比賽的距離是42.195km，比賽的地點一般都安排在城市里的街道，如果你是主辦方，你將怎樣將馬拉松比賽路線的距離測量出來呢？說出你的方法，并查閱有關資料或請教有經驗的人，實際的測量方式與你的測量方式相同嗎？

長度時間的測量教案 篇2

教學目標

一、知識目標

1。會使用適當的工具測量時間和長度。

2。知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別。

二、能力目標

1。體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法，具有初步解決簡單生活問

題的能力。

2。通過進行簡單的測量，具有使用簡單測量工具的能力。

三、德育目標

1。認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的熱愛。

2。通過學習簡單的測量知識。體會測量在物理學中的重要性，養(yǎng)成細致、嚴謹的學習習慣。

教學重難點

教學重點

正確使用測量工具測量時間和長度。

教學難點

正確記錄測量結果。

教學工具

多媒體

教學過程

一、引入新課

[師]同學們閉上眼睛，估計十秒鐘以后舉手睜開眼睛，我來計時，看誰估計的最準確。開始!

[生]按照指令操作

[師]誰能估計一下課桌的長和寬各是多少?

[生]學生回答。

[師]指出正確得數，要想得出準確的數據，我們要學會使用儀器來測量長度和時間，這節(jié)課我們在小學和日常生活中對時鐘、表、刻度尺使用和對一些時間、長度單位的初步認識的基礎上繼續(xù)學習。

二、新課教學

1。長度的測量

[師]大家都知道長度可以用尺子來測量。同學們能說說都有些什么樣的尺子嗎?

[生]直尺、三角板、卷尺。

[生]裁縫用的皮尺、木匠用的折尺……

[師]還有在精確測量或特殊測量時常用的游標卡尺、千分尺(也叫螺旋測微器)。

(教師可以在列舉尺子的過程中。將這些尺子一一展示給學生，增強他們的感性認識)

[師]同學們誰還知道人體的哪些部位可以作為尺，用來估測長度?人體哪些部位的長度具有特殊的關系?

[生]人伸開兩臂的長度大約等于身高;伸開手掌，從大拇指到中指尖的距離叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距離叫“一小柞”。如能知道自己“一柞”的長度、身高，就能利用雙臂及手掌估測物體的長度。

[生]人的頭長和腳長相同;身高等于9。5倍頭長;人握住拳頭的大小和心臟一樣大。

[生]人身體上許多部位是按“黃金分割”分配的，比如眼睛是頭部的黃金分割點，肚臍是人體的黃金分割點等。

[師]同學們知道這么多關于人體尺寸的知識，真讓老師吃驚。大家也一定還記得長度的單位都有哪些?

(同學們列舉單位的過程中，教師投影長度的單位及換算，鞏固記憶)

[投影]

長度的單位及換算：

單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。

換算關系：1 km=103m 1 dm=10-1 m

1 cm=10-2m 1 mm=10-3 m

1μm=10-6m 1 nm=10-9m

[師]國際單位制中長度的單位是米(meter)，符號是m。

[師]大家會用生活中常見的直尺、卷尺測長度嗎?請同學們利用你文具盒中的尺子測出物理課本的長、寬、厚，并和同學們交流測量方法及發(fā)現的問題。

(同學們操作，教師巡視。注意發(fā)現測量過程中存在的問題，和學生討論解決)

[生]測書的長度的時候，要選擇較長的刻度尺;刻度尺平行地放在被測的長度上，尺子上的零刻度線與被測長度的一端對齊，視線和被測長度另一端的刻度尺對齊(學生示范說明);讀出刻度尺上的數值，記下來。這樣就測完了。

[生]我的尺子用的時間長了，前面零刻線的地方看不清楚，我將能看清楚的一條刻線和被測長度的一端對齊，讀出另一端刻度尺上的數值，將前面的值減去，也能測出物體的長度。

[生]我發(fā)現將刻度尺上的刻線緊貼在被測物體上(學生示范)，讀數時容易看清楚、讀準確。

長度時間的測量教案 篇3

作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《長度時間及其測量》九年級物理說課稿，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、知識與技能

認識時間和長度的測量工具及其國際單位。

2、過程與方法

觀察并動手操作這些測量工具，提高操作能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生善于利用多種方法去解決問題的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們勇于探索科學實踐的進取精神。

教學重點：測量時間和長度的多種途徑。

教學難點：怎樣進行時間和長度的準確測量。

教學方法：提問討論法、實踐法。

教學用具：秒表、教學演示刻度尺、學生用刻度尺。

教學過程：

一、引入新課

提問：現實生活中有沒有直接測量速度的工具?由v＝s/t，要測量物體的速度，必須要測量什么?

學生大膽舉例，大膽回答。

二、新課教學

1、時間的測量

讓學生討論各種測量時間的工具和方法。學生說出多種方法和用具。鼓勵學生用科學的眼光認識周圍的事物。

①時間的單位：秒（s）、分（min）、時(h)

②學生活動：練習使用停表的.方法；利用停表測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。

2、長度的測量

①長度的單位：km—m—dm—cm—mm—nm—μm(要求學生熟練掌握各進制)

②測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標卡尺

③學生活動：測出物理課本的長寬厚；

④學生討論并活動：如何較準確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑？

總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數時視線要與尺面垂直；讀數時要估讀到分度值的下一位。

測量結果=數字+單位

3、誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。

錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次。

錯誤可以消除。

三、課堂小結

請學生談談本節(jié)課的收獲。

四、布置作業(yè)：課后“動手動腦學物理”

板書設計：

第三節(jié)時間和長度的測量

一、時間的國際單位：秒，符號是s

常用單位：小時(h)，分(min)

二、長度的國際單位：米，符號是m

常用單位：千米(kin)、分米(dm)、厘米

(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)

換算：1m＝10-9km＝10dm=102cm＝103mm＝106μm＝109nm

三、誤差：真實值和測量值之間的差別叫誤差，誤差只能減小，不能消滅。

長度時間的測量教案 篇4

【教學目標】

1、知道國際單位制中長度和時間的單位及換算。

2、能根據日常經驗或物品粗略估測長度，會選用適當的刻度尺正確測量長度。

3、能根據常見的周期現象估測時間，會選用適當的工具正確測量時間。

4、知道長度和時間的測量結果由數值和單位組成，知道測量有誤差，取多次測量的平均值可以減小誤差。

5、通過相關長度和時間的測量過程，激發(fā)操作興趣，形成實事求是的科學素質及良好的實驗習慣。

【教學方法】

觀察法、討論法、實驗法

【教學重點】

1、知道什么是單位，以及引入單位概念的必要性、

2、認識長度和時間的測量工具，通過活動，力圖使學生掌握長度和時間測量的基本技能，培養(yǎng)學生良好的測量習慣、

【教學難點】

如何使用刻度尺測量長度和正確讀數，誤差

【教學用具】

投影儀、鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、游標卡尺、螺旋測微器、秒表等

【教學過程】

教學階段

教師引導

學生活動

說明

一、新課引入

師：要求同學們閉目凝神，當同學們聽到老師說出“運動”一詞時，呈現在腦海中的是什么情景？

師：這些運動物體的共同特征是什么？

師：引導學生比較歸納，得出機械運動的初步定義：所有運動物體的位置都在隨時間而變化，進而提出為了研究物體的運動，首先必須學會測量長度和時間。

播放詩配畫《早發(fā)白帝城》，分析詩句中哪些詞句分別對應于物理學描述物體的運動所用的距離、時間

學生列舉腦海中呈現的情景：飛奔的火車、駿馬；飛流直下的瀑布；田徑賽場上的運動員……

學生列舉運動物體的共同特征

學生回答，教師糾錯

再次關注從具體到抽象，從特殊到一般的認識過程，培養(yǎng)學生的分析歸納能力

二、長度測量及單位

師：請同學們目測一下課桌的長、寬、高，比較它們的長短

師：不用尺，如何證實自己的目測結果是否正確？

師：你能確切知道課桌的長比寬長多少嗎？

投影：“方法”：測量就是將待測量與一個公認的標準進行比較，這個公認的標準就稱為單位。

投影：“信息快遞”：SI制中長度單位及常用單位了解：國際單位制（SI）中，長度的單位是米（m），常用的單位還有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和納米（nm）看課本“信息快遞”了解長度單位的換算關系。

目測后交流目測結果

學生匯報目測結果是否正確的辦法：用一張紙條（或一根線）、一拃或課本的寬度或三角板的一邊長作為標準，測出課桌的長、寬、高各是選定標準的幾倍，來比較課桌的長、寬、高的長短

學生討論、交流后，會注意到大家的選取的標準五花八門，難以對不同課桌進行比較，即使對同一張課桌也不能方便的知道長比寬長多少，使他們體會到制定公認標準的必要性——引出單位和測量。

學生閱讀，并比較微觀粒子到宇宙尺度數量級的差別

由于學生使用的課桌、目測經驗各異，目測的結果會呈現多樣化，應鼓勵學生自主地表達想法

要求學生完成以下練習：

i用估測法對下列數值做出判斷：

（1）中學生走兩步的距離大約是________m。

（2）你的手指食指的寬度大約是________cm。

ii一名男排運動員的身高大約是20xx____＝2.013______。

iii萬里長城大約是6.7×103____

教師講評

深化對長度單位一—米的認識

師：上節(jié)課學習了長度測量及單位，那么什么是測量SI制中長度單位是什么如何正確使用刻度尺

師：這節(jié)課在上節(jié)課的基礎上，繼續(xù)研究測量的問題、想一想，如何測出物理課本一張紙的厚度與同學交流，決定自己的測量方案，把測量值填入表格中。

學生作答

學生親身實踐、

1、通過創(chuàng)設真實的問題情景走進課堂，一下子就攫取了學生的心。

2、在學生的親身實踐中體會到必須運用間接測量——“累積法”的思想才能測出一張紙的厚度。

二、誤差及減小誤差的方法、

師：在測量的過程中，你每次的讀數都一樣嗎與同學交流、討論一下，為什么會出現這種情況

教師引導后，讓學生體會到：由于在測量時，要進行估讀，不能保證每次讀出的數據都完全相同，據此提出誤差概念：物體真實長度只有一個，由于測量中估讀值有時偏大，有時偏小，這樣就會產生誤差、

師：如何減小測量誤差學生討論、交流。

師：誤差能絕對避免嗎

誤差和和錯誤一樣嗎

學生交流討論，領悟到誤差的存在、

學生討論交流后得出減小誤差的舉措：

1、紙的張數要盡可能多一些；

2、在測量時盡可能將紙壓緊；

3、活動中應多測幾次，然后求平均值，以減少測量誤差、

長度時間的測量教案 篇5

初中八年級物理長度和時間的測量教案5篇

作為一名物理八年級老師，你知道如何寫八年級物理長度和時間的測量教案嗎？它能幫助你的八年級物理教育活動順利進行，并對你提高教學質量有積極的幫助。你是否在找正準備撰寫“八年級物理長度和時間的測量教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

八年級物理長度和時間的測量教案1

【重點難點分析】

知道長度的單位，對于長度的進率的指數表示是一個難點，但是不宜要求過高，以形成新的難點.能正確使用刻度尺并對使用的正確和錯誤能有正確的判斷.正確記錄測量結果，能在準確值的基礎上估測一位，誤差是難點，講解時不宜過深.

【教學過程設計】

1， 引入新課

條件較好的學校可以組織學生觀察動畫或圖片，條件一般的學?？梢杂^察課本上的1-1和1-2，使學生得到結論"感覺不總是可靠的，需要進行實際測量"，從而引出測量在物理中的重要地位.

說明在一些方面測量的決定作用，要注意聯系實際：發(fā)射一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運動是否正常，就需要不斷的各種各樣的測量，并且這種測量要求的精度很高.

2， 新授課：測量和長度的單位

長度測量是最基本的測量，測量要有標準，所以長度有單位，可以引申各個物理量都有單位.介紹長度的單位.

教學中要使學生建立長度單位大小的觀念，條件較好的學?？梢杂脛赢?自然世界的尺度)、圖形、圖像來幫助學生想象一些長度的數值.在學生充分觀察的基礎上，聯系實際讓學生充分動起來，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更準確.

學生練習單位的換算和判斷數值的單位，以便鞏固所學到的知識. 3， 新授課： 用刻度尺測量長度

測量長度的一般工具是刻度尺，觀察刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度.再觀察一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度.

學生可以觀察圖形和圖像素材，或者觀察課本上的1-5、1-6、1-7圖，組織學生討論，并總結出使用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應測部位，零刻度線磨損時，可以從其他刻線量起;觀察測量結果時，視線要與尺面垂直.同時，學生應當討論不按照正確方法使用時出現的問題.

記錄結果時，要注明單位，并應當在讀出準確值后，再估計一位，教師利用板圖，讀出木塊的長度：準確值是2cm，再估計一位數值，約是0.2cm，所以木塊的長度是：2.2cm.

在此基礎上，加上毫米線，此時刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長度，對比這兩次的數值，可以看出測量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結果是不同的.可以再出示一些問題，鞏固學生的正確讀數.教學中要注意養(yǎng)成學生的這些學習習慣.

4， 新授課：誤差

對于"誤差"的教學，僅僅把握三個問題：什么是誤差，誤差是怎么產生的;誤差和錯誤的區(qū)別;減小誤差的方法.這三個問題可以讓學生討論后得出.

由于估讀的數值不同，不同的刻度尺有差異，一些環(huán)境等因素對測量工具的影響，造成了誤差，所以誤差是不能絕對避免的，我們把測量值和真實值之間的差異叫誤差.而錯誤是測量上的方法錯誤，可以在測量中改正的，這是二者的區(qū)別.減小誤差的方法是選擇精密的測量儀器、多次測量取平均值.

【板書設計】

探究活動

【課題】查閱關于長度的一些單位

【活動的組織】以小組為單位

【教師指導】

1、提供關于長度的一些學史資料

2、不同國家中關于長度的不同單位

3、長度的國際單位制中，單位的換算關系

【評價】

1、資料來源的豐富程度

2、內容的祥實程度

3、資料本身的豐富程度

八年級物理長度和時間的測量教案2

教學準備

1. 教學目標

知識與技能

1、知道國際單位制中長度的單位。

2、知道國際單位制中時間的基本單位，并知道它與其它單位的關系。

3、知道測量存在誤差。

過程與方法

1、會使用刻度尺測量長度，會進行特殊測量。

2、會正確使用手表或停表測量時間，并會估測時間。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。

2. 教學重點/難點

教學重點

1、刻度尺的使用和測量時間。

2、單位的換算和特殊測量。

教學難點

1、單位的換算。

2、刻度尺的使用方法。

3. 教學用具

刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機

4. 標簽

【教學方法】講授、討論、歸納、對比

教學過程

(一)引入新課

在生活、生產和科研中，人們經常要進行各種各樣的測量。體檢時量身高、體重、血壓等，買菜時稱一下菜有多重等。

小剛到學校醫(yī)務室去體檢，醫(yī)務人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢?(學生討論并得出正確的結果：163厘米或1米63)

講解：上述問題告訴我們，測量時必須首先規(guī)定被測量量的單位。為了世界各國交流的方便，1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標準，叫國際單位制，簡稱SI。

(二)進行新課

一、長度的單位及測量

1、長度的單位

在國際單位制中，長度的基本單位是米(m)。在日常生活中，還常用到其它的長度單位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。它們之間的換算關系是：

1km=103m; 1dm=10-1m;

25px=10-2m; 1mm=10-3m;

1μm=10-6m; 1nm=10-9m。

例如：惠安至泉州的距離約30km(公里)，初二年齡段的同學身高多數在1.5m—1.7m之間，手掌的寬度大概是1dm，手指的寬度大概是25px。

2、長度的估測

問題1：請目測一下黑板的長度。

(請5個同學目測，再用米尺實際測量，比較誰目測的結果更準。)

問題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長度標準，估測教室的長度。

(請兩同學同時在教室中走路進行估測)

3、長度的測量

長度估測的結果精確度是不高的，當精確度要求高時，可以選擇適宜的長度測量工具進行測量。

展示：各種類型的長度測量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標卡尺(精度高)、螺旋測微器(精度高)等]。

介紹：刻度尺的使用方法。

活動1：(1人一組)：用刻度尺測量物理書的長度和寬度(結果填入表格中)。 (選擇兩個較為典型的、有點問題的測量數據進行評價。)

活動2：(兩人一組)：測量乒乓球的直徑。

(教師巡視，并對同學進行指導。)

介紹：國際乒聯為了我們限制我們中國乒乓球選手，同時也有利于乒乓球活動在全世界更好地開展，把乒乓球的直徑從原來的38mm提高到40mm(即所謂的小球改大球)，把乒乓球比賽從原來的一局21分制改為現在的一局11分制。但在剛結束的第28屆雅典奧運會上，中國選手表現依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。

八年級物理長度和時間的測量教案3

教學目標

一、知識目標

1.能用速度描述物體的運動.

2.能用速度公式進行簡單的計算.

3.知道勻速直線運動的概念.

二、能力目標

1.經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察現象的主要特征，具有初步的觀察能力.

2.能應用所學知識解決簡單的實際問題.具有初步的分析問題，解決問題的能力.

三、德育目標

1.感受科學與藝術結合所帶來的美感，具有對科學的求知欲.

2.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時的喜悅.

教學重點

速度的概念及單位.

教學難點

勻速直線運動的判斷及速度單位的換算.

教學方法

觀察比較法：通過對生活中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運動與變速直線運動的區(qū)別.

練習法：通過學生練習，學會應用速度公式的簡單計算及速度單位的換算. 教具準備

投影儀、錄像機及資料片.

課時安排

1課時

教學過程

一、引入新課

請同學們觀看課前準備的錄像資料：

?動畫片“龜、兔賽跑”的片斷

?戰(zhàn)爭題材電視片中立體戰(zhàn)的片斷

[師]剛才的畫面中，同學們看到了在地面上沿直線爬行的烏龜、在筆直的公路上行駛的汽車、在空中沿直線飛行的飛機??結合同學們上節(jié)課學習的知識，你認為它們有什么共同的特點嗎?

[生](以地面為參照物)它們都在運動.

[生]它們運動的路線都是直的.

[生]它們都在做機械運動.

[師]它們做機械運動的情況有沒有什么區(qū)別呢?

[生]有.它們有的在天上飛，有的在地上爬.

[生]它們運動的快慢不一樣.

[師]運動有快有慢，怎樣描述物體運動的快慢呢?

二、新課教學

1.速度

(1)概念

[想想議議]

[師]請同學們繼續(xù)觀看學校田徑運動會上100 m決賽的盛況.

[放錄像]

?學校田徑運動會100 m決賽

[師]在一片歡呼聲中，100 m決賽的冠軍產生了.同樣是跑100 m的運動員，如何比較他們運動的快慢呢?

[生]都是百米運動員，他們跑的路程一樣長.先到達終點的運動員用的時間短，他運動得就快.

[生]通過相等的路程，用的時間短的人運動得快.

[師]同學們歸納得很好.大家接著觀看另一場精彩的比賽片斷

[放錄像]

?24屆奧運會萬米賽片斷

[師]比賽還在進行中，怎樣比較運動員們運動的快慢呢?

[生]看看他們誰跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長，而時間一樣.

[生]在相等的時間內，跑的路程長的運動員運動得快.

[師]通過同學們的分析，我們已經知道在路程相同的情況下，通過比較時間的長短來判斷運動的快慢;在時間相同的情況下，通過比較路程的長短來比較運動的快慢.請同學們繼續(xù)關注下面的問題.

學校百米賽冠軍的成績是12 s，24屆奧運會萬米賽冠軍的成績是28min，怎樣比較他們運動的快慢?

[生]根據前面的方法，可以比較他們一段相同路程內的時間或比較他們一段相同時間內的路程.

[生]可以比較他們在1 s內運動的路程.

[師]請同學們分別計算他們在1 s內的路程.

一名同學板演

學生演算、教師巡視.

100m=8.33 m/s 12s

10000m 萬米冠軍：=5.95 m/s 1680s 百米冠軍：

[師]在物理學中物體運動的快慢用速度(velocity)表示.同學們剛才求出的就是兩名運動員各自的速度.速度等于什么呢?

[生]速度等于路程除以時間.

[生]剛才計算的是1 s內運動員跑的路程，所以說速度等于1 s內的路程.

[師]能不能分別計算出兩名運動員在1 min內、1 h內跑過的路程，來比較他們運動的快慢呢?

[生]可以.

[師]“1s、1 min、1 h”都叫做單位時間，所以可以把速度定義為“單位時間內的路程”.

[板書]速度等于運動物體在單位時間內通過的路程.

(2)公式

[師]在以前的學習中，同學們肯定已經注意到，每一個物理量都有自己的表示符號.物理學上，路程用“s”表示，時間用“t”表示，速度用“v”表示.如果一個運動物體在“t”時間內運動的

路程是“s”，那么這個運動物體的速度該如何表示呢?請大家寫出速度的表示式.

[生]v=s t

[師]這就是速度、路程和時間的關系式.即速度的公式.

(3)單位

[師]同學們可以由速度的公式，根據以往的學習經驗，討論一下速度的單位應該是什么.

[生]根據速度的公式可以看出速度等于路程除以時間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時間的單位組成.如果路程的單位用米(m)，時間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(m)除以秒(s).

[師]同學們分析得很好.國際單位制中：路程的單位是米(m)，時間的單位是秒(s)，速度的單位就寫成米/秒(m/s)，其中“/”表示除的意思，讀作“每”，所以.米/秒(m/s)就讀作“米每秒”.

八年級物理長度和時間的測量教案4

一、知識與技能

1、通過觀察和回憶再現初步認識機械運動的現象.

2、知道機械運動是指物體位置的變化。

3、知道參照物.

4、會選擇參照物描述機械運動，會根據對運動的描述指明參照物.

5、知道運動和靜止是相對的。

二、過程與方法

1、通過觀察和回憶再現的方法認識什么是機械運動.

2、通過親身體驗的方法認識選擇不同的參照物描述運動的結果會不相同.

3、通過學習活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和分析能力，掌握研究問題的

三、情感、態(tài)度、價值觀

1、通過教師的引導和學生的觀察、想象、討論等雙邊活動，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中涉及的物理學知識.

2、通過對“物體的運動和靜止是相對的”這一觀點的認識，培養(yǎng)學生辯證唯物主義的認識方法論，養(yǎng)成科學的學習態(tài)度.

一、機械運動

探究：什么是機械運動呢?

1.春天，風箏在空中迎風擺動;2，夏天，蚊蟲在燈下飛舞;3.秋天，落葉紛紛飄落;

4.冬天，雪花漫天飄灑;5.昨天，“神舟五號”飛船騰空而起;

6.今天，你上學的路上，路旁的樹木不斷被甩在身后

7.此時，鐘表的秒針在不停地“走動”;

生命在于運動，運動是宇宙中最普遍的現象，我們每一個人時刻都在運動(如心臟在跳動，血液在流動)，仔細體會與比較上面列舉的物體運動的例子，我們得到的結論是：物體相對位置的變化叫做機械運動。

想想議議

宇宙及自然界中關于機械運動的例子還有許多;同學們通過思考、討論可以多找一些例子，提出來發(fā)表讓大家共享：①流星劃過夜空 ②小鳥在空中飛行③河水在不停地流動④稻穗在隨風起伏⑤房屋、樹木隨地球一起運動。這些都是機械運動嗎?

二、參照物

1.探究

提出問題：如何恰當地描述物體的運動狀態(tài)?

猜想和假說：(1)要選擇一個物體做標準，對照要研究的物體和選擇的標準物體相對位置是否變化后再做出判斷.

(2)很簡單，用眼睛看看動不動就行了。

進行實驗： (1)兩名同學乘坐公交車，一名同學盯著另一輛車上的某乘客，另一名同學盯著站牌，此時另一輛車開動，兩同學乘坐的汽車未開動，請兩同學說出自己乘坐的汽車的運動狀態(tài).

(2)乘坐觀光電梯時，眼睛看地板和看外面的景物對自己運動狀態(tài)的描述分別是怎樣的?

2.參照物該怎樣選擇?

想想議議

每個同學都來描述同一物體的運動情況，看看各是以什么物體作為參照物的.如：夜間趁著月光走路時，要描述影子的運動情況，若以地面為參照物，影子在動;若以人為參照物，

影子是靜止的。

三、運動和靜止的相對性

宇宙中的一切物體都在運動著，絕對靜止的物體是沒有的.我們平常所說的運動和靜止都是相對的，都是相對于某個物體而言的.如果一個物體相對于另一個物體的位置發(fā)生了變化，我們就說第一個物體是運動的;若一個物體相對于另一個物體沒有發(fā)生位置的變化，我們就說第一個物體是靜止的.對于同一物體，若選擇不同的物體作參照標準來研究它的運動情況，得到的結論可能是不同的.因此，不事先選擇參照物，就無法判定物體是否在運動.例如，司機開著車行駛在高速公路上，以車為參照物，司機是靜止的，以路面為參照物，司機是運動的;李明和王紅晚餐后并肩散步，以路旁的樹木為參照物，他們兩位都是運動的，若以李明為參照物，王紅是靜止的;樹木、房子相對于大地是靜止的，若以行駛的車為參照物，它們都是運動的.

四、相對靜止

兩個運動物體運動的快慢相同，運動的方向相同，這兩個物體就是相對靜止.例如，卡車和聯合收割機，同樣快慢，向同一方向前進，以其中一個為參照物，另一個是靜止的，屬于相對靜止.

天氣預報與物理學中的機械運動有密切聯系.經驗豐富的氣象預報員會根據衛(wèi)星云圖結合其運動速度準確判斷冷空氣在什么時候到達什么地區(qū)造成大風降溫或冷暖空氣，什么時候在什么地區(qū)上空交匯形成雨雪天氣等等，提醒人們做好預防準備工作.

八年級物理長度和時間的測量教案5

知識目標：

1， 會用刻度尺測量長度.

2， 能正確記錄實驗數據.

能力目標：

1， 觀察和實驗能力：初步了解物理實驗的基本過程;學會使用刻度尺測量物體的長度.

2， 應用能力：解決實驗操作中所遇到的問題;思考實際現象中的問題.

情感目標：

1， 教育學生愛護儀器設備，培養(yǎng)愛護公共財務的品德.

2， 良好的實驗習慣.

3， 記錄數據要如實，培養(yǎng)實事求是的精神.

教材分析

學生要先觀察所使用的刻度尺，清楚其零刻度線的位置、量程、最小刻度.應當讓學生養(yǎng)成好的測量習慣，使用測量儀器前應當觀察清楚.教材對減小誤差沒有做過多的要求，沒有要求學生在實驗中多次測量取平均值.所以在測量課本和作業(yè)本的長和寬時，只注意要在記錄結果時，估計一位，并注明單位.

測量細銅絲時，要強調緊密纏繞，測量的長度值除以圈數，就是細銅絲的直徑.測量硬幣的直徑時，要求學生用刻度尺和三角板測量.

主要使學生在動手中學到知識，并強調實驗的過程和思考的過程.

教法建議

本節(jié)為學生第一次動手實驗的課程，應當遵守實驗室的規(guī)則，做實驗一般應注意的問題，養(yǎng)成嚴肅認真的實驗態(tài)度，記錄結果時，應當尊重實際，不能隨便改動數據，對于結果要有一定的分析能力.

教學設計示例

第二節(jié) 實驗：用刻度尺測長度

【課題】實驗：用刻度尺測長度

【重點難點分析】會用刻度尺測量長度，正確讀數，用特殊方法測量長度.

【教學過程設計】

1，引入新課

介紹實驗室的規(guī)則，說明物理實驗應當注重實事求是的精神.有科學的實驗態(tài)度.

2，按照實驗步驟進行實驗

觀察刻度尺的零刻度線是否磨損;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.結合上一節(jié)的內容，讓學生能敘述刻度尺的正確使用的方法和讀數的規(guī)則.

測量課本和作業(yè)本的長和寬，把數據記錄在表格中，注意注明單位，在讀數時，應當在準確值后面估計一位數值.

學生測量細銅絲的直徑時，應當注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度，除以圈數，得到細銅絲的直徑.記錄數據后，應當提出問題讓學生思考：如何測量一篇紙張的厚度，然后總結這是用累積法測量，今后這種方法還會用到，在實際的生產和生活中，這種方法經常用到.

學生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，應當讓學生思考，看看是否能夠想出方法.之后，用板圖幫助說明，并在記錄完成后，啟發(fā)學生進一步思考如何測量錐體的高度，如何測量不規(guī)則物體的長度等等，有條件的學?？梢杂脛赢媮碚故?，也可以用圖片幫助學生想象，使學生能夠舉一反三.有時間還可以引導學生思考：如何測量地圖上的一段鐵路的長度等，介紹替帶法等．

3，實驗表格設計（單位：cm）

作業(yè)本長作業(yè)本寬課本長課本寬????線圈長度線圈圈數細銅絲的直徑???

【板書設計】

探究活動

【課題】觀察各種測量長度的工具

【組織形式】學生小組

【輔導】

1、關于測量工具的歷史

2、各種類型的測量工具

3、測量工具的特點

4、來源提供：圖書館、網絡等

【評價】

1、自我評價

2、根據來源的豐富性和資料的豐富性評判

3、自我學習的過程評價

長度時間的測量教案 篇6

教學設計

通過自主學習，課外調查，估測，實際測量等手段，調動學生主動參與教學，使學生真正成為教學活動的主體。

教學目標

1 知識與技能：知道國際單位制中長度的單位及其換算。

2 過程與方法：能根據日常經驗估測長度，能正確使用刻度尺測長度。知道長度的測量結果由數值和單位組成。知道測量有誤差

3 情感態(tài)度與價值觀：能根據常見的周期現象估測時間，能使用秒表、手表測量時間。

課前導學

1 提供學生自學提綱，讓學生了解長度、時間的單位及其換算關系。

2 通過調查市場上出售的服裝和鞋子尺碼的國家標準，搞清如何根據人體尺寸應購買哪種規(guī)格的衣服和鞋子，把知識和實踐緊密地聯系起來。

3 通過上網查閱有關長度單位的資料，了解“米”的定義的歷史變遷。

4 上網查閱鐘的發(fā)展史。

教學重點

1正確使用刻度尺測長度 2 學會使用機械秒表測時間。

教學難點

長度和時間的單位換算

教學用具

多媒體教室，厘米刻度尺，游標卡尺，螺旋測微器，卷尺，米尺（30）

機械秒表{30}、電子秒表

教學方法

觀察 討論 實驗 多媒體教學

長度時間的測量教案 篇7

篇一：

作業(yè)一:思考,并盡量完成,可以商量 1.用刻度尺測量課桌高度

2.仔細觀察刻度尺，記憶1厘米與1分米，觀察黑板上線段記憶1米，根據記憶畫出1厘米線段，1分米線段，比比誰的最準確 3.*用刻度尺測一元硬幣的直徑：化曲為直法 4.*用刻度尺測量圓錐體的高度：輔助測量法 5.*測量一段曲線的長度：化曲為直法 6.*測量用鐵圈、刻度尺測量一段小路的長度 7.*測長方體對角線長

篇五：2.2長度和時間的測量+教案(兩課時)2-2 長度與時間的測量（1）

【教學目標】

1．知道測量的意義、單位、及其作用

2．知道國際單位制以及國際單位制中長度單位“米”

3．會進行千米、分米、厘米、毫米、納米等單位之間的換算

【重點難點】長度的單位、測量長度的工具

【課 時】1課時

【教 具】學生自備透明刻度尺、示教刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、卷尺

【教 法】啟發(fā)、講解、實驗、討論

【課 型】新授課 【教學過程】

一．復習

什么是參照物？在物理學中如何描述一個物體的運動？

二．新課引入

我們打一生下來就開始認識我們周圍的世界了，在大家還不懂事的時候，你們的父母就教大家認東西了，數數等。事實上大家已經對周圍的事物在進行比較了。而測量就是一種比較，人類最早的測量就是數數，當做隨著人類社會的發(fā)展，我們的測量不能只停留在數數上。

下面看：

1、觀察兩只鉛筆。問：大家觀察到了什么？

學生回答：長短不一樣。長短比較

2、問：大清早和中午比較感覺上有何不同？

學生回答：大清早涼，中午熱。這是冷熱比較

3、運動會上，我們說誰跑得快，也是一種比較。

在以上的這些比較中有一種基本的比較，就是長度的比較。

三．新課講授 1．測量的意義：

出示紅、藍兩根鉛筆，用雙面膠把它們固定在黑板上，讓它們呈“t”形，讓學生憑感覺說出哪根鉛筆長？學生回答后，互換兩鉛筆的位置??學生驚訝的發(fā)現了，原先覺得較長的鉛筆這時卻“變得“較短。最后，取下兩鉛筆并排對比，發(fā)現它們長度相同。

出示自制活動掛圖如下：

可以方便的把直線的實際情況與看到的結果對比的。

出示大面掛鐘，讓學生看著秒針感受一下1分鐘的長度，然后閉眼估計1分鐘的時間（全班同一時刻開始估時，認為一分鐘到的就睜眼對照一下時鐘，但不能出聲）。

上述這些例子不僅可以使學生認識感覺器官的判斷并非總可靠，還可以提高學生的學習興趣。提問：通過我們的感覺器官得出的結論可靠嗎？

為了提高判斷的可靠性和準確性，就必須借助儀器來進行測量。2．測量單位：

在生產、生活和科研中，經常在進行長度和時間的測量。探究物體的運動規(guī)律也需要進行長度和時間的測量。

要科學地進行測量，就需要有一個公認的測量標準——單位(unit)。

①長度的單位：

在眾多的測量中，最基本的測量，就是長度的測量，要測量長度，首先要給長度定一個標準量，而長期以來，民辦各國沿用的長度單位不相同，如我們用尺(大的有丈)、英尺(小的有英寸，現在我們所說的電視機大小習慣用的是英寸)、米等。為了利于國際間的文化、科技方面的交流，國際上規(guī)定了一套統(tǒng)一的單位，叫國際單位制(internation system of units)，簡稱si，是國際計量大會于1960年通過的。我國在1984年采用。

在國際單位制中長度的基本單位是米，符號為m。

出示米尺，讓學生認識1米到底有多長。并介紹1米是如何規(guī)定的。

其它常用長度單位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等，長度各單位換算關系：（下圖為記憶關系圖）

學生熟悉2、3分鐘。一道題中，注意寫單位時要么全用漢字要么全用符號，不允許出現漢字符號混用的現象。

如：1千米=1000m 或1km=1000米 練習1：看書上的想一想，提問學生，填空

練習2：

7.8dm=______m=_______mm 60μm=______mm=_________m 0.05km=______m=________cm 練習3：

給下列空格中填上合適的單位：

某同學身高1.50_____，物理課本一張紙的厚度約為75_____，窗戶玻璃的厚度約為2.5_______，一節(jié)一號干電池的長度大約是6______。

②時間的單位

在國際單位制中時間的基本單位是秒，符號為s。

其它常用時間單位：小時（h）、分鐘（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。

時間單位的換算關系：

4、長度測量工具：

要對長度進行需要測量的工具，長度測量的基本工具是刻度尺(scale)，出示各種示教刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、卷尺等，讓學生認識了解。

拿到一把刻度尺后，首先要干一個工作：仔細觀察刻度尺，找出它的零刻度線，再看看它的分度值是多大？測量范圍是多少？

學生觀察自己手上的刻度尺，找三位同學分別說明他的刻度尺的零刻度線、分度值及測量范圍。不只是刻度尺，任何一種測量工具拿到之后，首先就是要觀察零刻度線、分度值及測量范圍。

知道了長度測量的基本工具是刻度尺，如何正確使用刻度尺進行測量呢？請大家下去自己閱讀。

四．小結

通過本節(jié)課的學習，我們知道要提高判斷的可靠性和準確性，就必須借助儀器來進行測量，任何測量都需要單位，長度的單位有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等，其中米是基本單位，注意各單位之間的換算關系，還知道了長度測量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要觀察零刻度線、分度值及測量范圍。

五．布置作業(yè)：1．閱讀課文 2．課后作業(yè)

【板書設計】

2-2長度和時間的測量

1．測量的意義：提高判斷的可靠性和準確性 2．測量需要單位

3．長度的單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。長度各單位間的換算關系：

時間的單位：小時（h）、分鐘（min）、秒（s）、毫秒（ms）、微秒（μs）。時間各單位間的換算關系：

4．長度測量的基本工具是刻度尺

【教后札記】

2-2長度和時間的測量（2）

【教學目標】

1．會正確使用刻度尺 2．會正確使用鐘表測時間

3．能讀懂說明書，并能參照說明書進行簡單的操作?！局攸c難點】會正確使用刻度尺、秒表或停鐘。

【課 時】1課時

【教 具】刻度尺、鐘表

【教 法】講解、實驗、討論

【課 型】實驗課

【教學過程】

一．復習提問

1、長度有哪些單位？基本單位是什么？

2、長度測量的基本工具是什么？介紹長度測量的其他常見工具。

二．新課引入

讓學生用教師特制鋼卷尺（去掉0～20cm刻度）去測量課桌的的長度，并記下所測長度??（學生很難發(fā)現尺存在的問題），接著讓某學生試著測量另一學生的身高?? 由此引入，正確使用刻度尺前應認真觀察刻度尺的零刻線、量程和分度值。

此外，我們要用刻度尺進行測量，就需要清楚如何進行測量是正確的。

三．新課講授

1．正確使用刻度尺

如何正確使用刻度尺？先引導學生回答，后再對照課本21頁說明作進一步認識。

讓學生認真看課本圖2-15～圖2-17并回答相關問題。

總結出使用刻度尺測量長度的正確方法及注意事項。2．學生活動1：用刻度尺測長度

先觀察刻度尺，并記錄分度值及測量范圍。

讓學生利用自帶的刻度尺測量物理課本的長度和寬度。

測量結束后比較測量結果，并提問：為什么我們不少的測量結果不相同呢？下去好好討論。

3、學生活動2：長度的估測

估測教室的長度和寬度：（然后讓學生選擇教師所帶的適當的刻度尺進行測量驗證估測 4．學生活動3：時間的測量

參看課本23頁活動3說明進行測量。

實驗結束后，總結實驗情況，告訴學生實驗時一定要認真，要像科學家探索自然規(guī)律那樣認真實驗，養(yǎng)成良好的探索精神。

四．小結

通過本節(jié)實驗課，大家動手進行了一些測量，對我們物理實驗有了體會，測量時一定要按測量工具的使用要求正確使用測量工具。在實驗當中可能會出現一些意想不到的結果，大家要會分析出現問題的原因，要認真觀察。

五．布置作業(yè)：

1．閱讀課文2．課后作業(yè)

【板書設計】

2-2 長度和時間的測量

1．正確使用刻度尺測量長度的方法

①測量前，應認真觀察刻度尺的________、________、_________。

長度時間的測量教案 篇8

課題：1.1時間和長度的測量

教學目標知識目標：●會使用適當的工具測量時間和長度●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別

能力目標：體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法

情感、態(tài)度、價值觀：認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的熱愛

教學重點：使用適當工具測量時間和長度

教學難點：誤差的產生。誤差與錯誤的區(qū)別

教學方法：討論法：引入學生感興趣的問題，通過學生的積極討論，引起學生對問題的關注，提高學生的興趣，實現教學目標。

實踐法：通過學生的親自實踐，學會測量工具的正確使用

教學準備：計時工具：電子表、石英表、機械表等。

測長度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游標卡尺、千分尺等。

課時安排：1課時

教學設計二次備課

教學過程

一、引入新課

[師]上節(jié)課中，同學們一起討論了運動的快慢，如何來比較物體運動的快慢呢?

[生]通過比較運動物體的速度的大小，來比較物體運動的快慢。

[師]如何知道物體速度的大小呢?

[生]通過測量運動物體運動的時間和經過的路程來測量速度。

[師]時間和路程用什么測量，如何測量呢?

二、新課教學

[生]用表來測時間，用尺子來測長度。

1、時間的測量

[想想議議]

[師]同學們了解的表都有哪些?你認為古代人和現代人測量時間的方法一樣嗎?

[生]現在的表的種類很多，如鐘表、手表、懷表、小鬧鐘等。

[生]也可將表分為石英表、機械表、電子表等。

[師]大家都同意他們的說法嗎?

[生]他們的分類標準不一樣，但是都可以。

[生]手表、鐘表、鬧鐘都是平時生活中計時用的。還有一種表是在運動會上跑步計時時才用的。叫秒表或停表。

[師]按照使用人群的不同，我們還可以將表分成兒童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各種表：按照安裝位置的不同，還能將表分成吊鐘、座鐘、落地鐘等等。同學們說可以嗎?

[師]現在我們的生活中各種各樣的表實在是太多了，不論將它們分成多少種、劃為多少類，它們都是現代人的計時工具。同學們有沒有想過在古代還沒有表的時候，人們是如何計時的呢?

[生]我認為是用太陽或影子計時的.。因為我見過老家農村的老奶奶決定干活或做飯都不看表，而是看“日頭”或看院子里墻的影子。古代人沒有表，可能和她們一樣。

[生]古代人用“燃香”來計時，我聽老人們說過“一炷香的功夫”，指的就是燒完一根香的時間。在古裝電視劇里也看見過用“火”計時間。

[生]我認為古代人是用時辰來計時的。

[生]我在書上看到過古代有水鐘?？梢杂昧魉畞碛嫊r。

[生]網上說最早的計時工具是日晷，是埃及人最先使用的。

[師]同學們從聽到的、看到的、想到的、猜到的，說出了這么多種古代人可能的計時方法。不論對不對，你們都是最棒的。請同學們看下面的資料片。

[投影]

人類計時儀器的發(fā)展史

[師]看了上面的內容，同學們有什么感想嗎?

[生]計時器的發(fā)展經歷了很長的時間，經過了許多人的努力。

[生]我們今天用的表也是從古至今許多人共同努力的結果，是他們智慧的結晶。

[師]同學們說得太好了。今天的計時器..“表”.大家都會用嗎?想不想試一試呢?

(教師將課前準備的鬧鐘、停表等發(fā)給同學，也可以讓同學們使用自己的手表)

[師]請同學們用你們手上的表測量自己寫10個字用多少時間，然后介紹你的測量方法。

[生]我是用自己的手表測量的。在寫字前看看是幾點了，寫完后再看是幾點幾分，前后兩次時間的差，就是我寫10個字所用的時間。

[生]我用小鬧鐘測量時間，方法和前一位同學相同。

[師]哪些同學是用停表測量的，會用嗎?誰能給大家講一講呢?

[生]我知道怎么用。停表有兩種，和書上圖11.3-2中的一樣，一種是機械停表，一種是電子停表。機械停表上有兩個按鈕，按下中間較大的按鈕，表開始走，再按一下表停，表針停在某一位置上，再按下旁邊的小按鈕，指針就會回到零；大表盤上還有一個小表盤，大表盤上指針轉一圈，小表盤上的指針就轉過一小格，表示1分。使用前應讓兩個表針都指零。開始寫字的同時按一下中間按鈕，寫完字的同時再按一下，從表中指引的位置就可以直接讀出寫10個字所用的時間了。

[生]電子停表的使用和機械停表的使用基本相同，但我認為電子停表讀數更簡單。使用機械停表時，如果測量的時間超過1min，則需要從小表盤上讀出多少分鐘，再從大表盤上讀出多少秒。而使用電子停表時，直接讀出顯示的時間即可。

[師]大家認為他們講得清楚嗎?老師認為他們非常棒?，F在請拿著停表的同學和拿著手表及鬧鐘的同學互相交換，將剛才寫過的10個字按相同的速度再重寫一次，測量經過的時間，和第一次測量的時間比較。

[生]我發(fā)現按相同的速度寫同樣的字用停表測出的時間比用手表測出的時間短。

[生]我覺得用停表測出的時間較準。用停表測量時可以用左手操作停表，和寫字同時開始，同時結束。而用手表測時要先看了表再寫字，寫完后再看表，所以測出的時間長，并且手表不停走動，也不容易記準時間。

[師]同學們通過自己比較，一定已經明白了為什么徑賽場上和實驗中測時間一般用停表的道理。

[生]使用停表測一段時間間隔操作方便也更準確。

[師]請同學們利用你們手中拿著的表再測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數。課后放學或上學的路上用脈搏估算需要的時間并和用表測量出來的時間進行比較，看看相差多少，差得多不多。

(同學們認真測自己的脈搏，教室內非常安靜)

[師]同學們剛才在測脈搏的時候，拿著鐘表或機械停表的同學，一定聽到了表的“滴答”聲，是什么東西使鐘表滴答響呢?請看下面內容。

[投影]

滴答響的時鐘

[師]看了上面的內容，老師相信同學們自己也一定會做一個擺，怎么做呢?

[生]用一根細線，下端拴一個小重物就能做成一個擺。

(教師利用長約1米的塑料捆扎繩，下端系一把小鎖頭向同學們展示。教師將細線和另一端系在鐵架上，拉開一個小角度，鐵鎖便擺動起來)

[師]類似這樣的裝置叫單擺。請同學們利用手中的表測量這個擺擺動一個來回所用的時間，看怎樣才能測得更準確。

(學生進行測量，教師可以參與學生的討論)

[生]如果單測一個來回，有時很大，有時很小，肯定不準確?？梢远鄿y幾個來回然后求出擺動一個來回所用時間就能更準確。

[生]我覺得可以幾個人同時測一個來回，將幾個人測出的結果平均，也能使測量結果更準確些。

[師]同學們能認真思考是非常好的習慣。課后大家還可以繼續(xù)測量、討論，找出最好的方案。

同學們一定還記得小學學過的時間的單位，是什么呢?

[生]小時(h)、分(min)、秒(s)。

[師]國際單位制中時間的單位是秒，符號是s。秒是怎么規(guī)定的呢?請同學們閱讀。

長度時間的測量教案 篇9

一、課標與教材分析

課標：能根據日常經驗或自然現象粗略估測時間。會使用適當的工具測量時間。能通過日常經驗或物品粗略估測長度。會選用適當的工具測量長度。

長度與時間的測量，包括測量單位、測量方法和測量活動三個小節(jié)。主要內容為長度的估測、用刻度尺測量長度；時間的估測，用停表或手表測時間等；并通過“信息窗”、“交流與討論”等欄目介紹測量的方法及測量的誤差。

重點：

1.長度和時間的單位及單位的換算。

2.會正確使用刻度尺測量物體的長度。

3.會正確記錄測量結果。

難點：

1.正確讀取和記錄測量結果。

2.長度和時間的估測和間接測量。

3.誤差的產生。誤差與錯誤的區(qū)別

二、學情分析

學生在小學和初一已經學習過刻度尺的使用、長度與時間的單位以及它們之間的換算，這些知識對于學習本節(jié)知識非常有幫助。但是，學生并不一定會使用適當的工具測量長度、時間；不能通過日常經驗或物品粗略估測長度，因此，本節(jié)重點是學習刻度尺使用，如何記錄測量結果。

三、教學目標

【知識與技能】

1.通過實踐，學習測量長度、時間的基本技能。

2.能根據日常經驗或自然現象粗略估測時間，會使用適當的工具測量時間；能通過日常經驗或物品粗略估測長度，會選用適當的工具測量長度。

【過程與方法】

1、通過實驗探究學會使用刻度尺的正確方法；

2、通過對物體長度的估測掌握估計長度的方法。

【情感態(tài)度與價值觀】

讓學生學會根據日常經驗或自然現象粗略估測時間，會使用適當的工具測量時間；能通過日常經驗或物品粗略估測長度，會選用適當的工具測量長度；并通過“信息窗”、“交流與討論”等欄目介紹測量的方法及測量的誤差；認識進行實驗與收集數據對科學探究的重要性。

【教學方法與媒體】講授法、實驗探究法、閱讀法、討論與交流。

【工具】游標卡尺、刻度尺、細銅絲（直徑0.6毫米、長30厘米左右）、鉛筆、硬幣、書本、長方體木塊、透明三角板、停表、多媒體課件

【教學過程】復備

【導入新課】

學生觀察下面的圖，判斷圖中兩條線段的長度是否相等。再找學生用尺子進行測量，并與觀察結果進行比較，從而得出測量的重要性。這節(jié)課我們就先來學習長度的測量。

（一）長度和時間的單位

請同學們目測一下課桌的長、寬、高，比較它們的長短。

由于學生目測經驗各異，目測的結果會呈現多樣化，應鼓勵學生自主地表達想法：用一張紙條、一砟或三角板的一邊長作為標準，測出課桌的長、寬、高各是選定標準的幾倍，來比較課桌的長、寬、高的長短。

學生討論交流后，會注意到大家選取的標準五花八門，比較起來很不方便，使他們體會到制定公認標準的必要性——引出單位。

要進行測量，就要有一個人們公認的測量標準，也就是測量單位。

學生閱讀教材，知道長度和時間的國際單位及它們的一些常用單位，并了解它們之間的換算關系。

小活動：讓學生了解身上的尺，認識幾個單位

1m、1dm、1cm、1mm有多長

估測身體某些部位的'長度：如：一個指甲蓋的長度，手掌的長度，一拃的長度，自己的身高，一步的距離等

（二）長度的測量

有時人們對測量結果的精確度要求很高，有時人們對測量結果的精確度要求不高。當精確度要求不高時，可以借助自然現象或身邊的物品進行估測；當精確度要求高時，則要選用適當的測量工具進行測量。

實驗室中長度的測量工具是刻度尺。

請同學們觀察自己準備的刻度尺，思考下面的問題：

A、它的量程，也就是它的測量范圍是多少？

B、它的分度值是多少？

C、它的零刻線在哪里？是否磨損了？

學生仔細觀察手中的刻度尺，并在小組內互相交流觀察結果，然后各小組間互相交流。教師提示學生在測量之前一般都要對測量儀器仔細觀察。

師：現在請各組同學分別用自己準備的刻度尺測量一下物理課本的長度和寬度。

各小組的同學測量完以后，組內相互討論、交流測量的過程、結果，然后每個小組將結果寫在黑板的表格上。

長度a/cm、寬度b/cm

第一次

第二次

第三次

平均值

為了使測量的結果準確，每個小組是怎樣做的？請各個小組發(fā)表意見：

各個小組在交流的基礎上，總結出正確使用刻度尺的方法：

（1）刻度尺要放正，要緊靠被測物體。

（2）讀數時視線要與尺面垂直。

（3）為了測量更準確，要估讀到分度值的下一位數，并記下單位。

依據同學們的測量和記錄，每個小組的讀數都一樣嗎？你自己每次的讀數都一樣嗎？與同學交流、討論一下，為什么會出現這種情況？

教師引導后，讓學生交流討論體會到：在測量時，由于客觀或主觀因素的影響，如測量工具、測量方法、測量者等的影響，測量的結果和真實值之間總是有差異的，這種差異就稱為誤差。

對于測量來說，誤差是越小越好，那么如何減小誤差？請同學們討論、交流，發(fā)表自己的意見。

學生討論交流后得出減小誤差的方法：我們可以通過校準測量工具、改進測量方法、選用精確度高的測量工具、多次測量求平均值等方法減小測量誤差。

在生活中，除了需要用刻度尺測量長度以外，人們還經常需要估測長度。你有哪些估測長度的方法？怎樣可以使估測結果更準確，更接近物體的真實長度呢？請同學們發(fā)表意見：

學生交流：可以用目測，還可以用身體的某部分制作自身攜帶的“人體尺”，或將身邊的某物體作為“尺”去測量，如了解自己一砟的長度，走一步的長度等。為了提高估測的準確性，要經常用標準刻度尺測一測自己制作的“人體尺”等，看它的長度改變了沒有。

利用你的“人體尺”能否估測出教室的長和寬？試一試，并交流估測結果。然后請兩位同學用皮卷尺精確測量，每位同學將自己的估測值與實測值進行比較，評價自己估測水平，找出差距大的原因。

學生交流測量結果，評價自己的估測水平。僅憑自身能測出真實物體的長度，體現了學以致用，極大的培養(yǎng)學生的學習興趣。

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