蘇教版識字3教案12篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了這篇“蘇教版識字3教案”希望對您有所啟發(fā)。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。用教案課件可以保證重點內(nèi)容不被漏掉。請認真查看本文中的參考！

蘇教版識字3教案(篇1)

設(shè)計理念：

識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

教學目的：

1．正確，流利地朗讀韻文。

2．認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應(yīng)的詞語。

3．能正確，美觀地書寫蠟，梅，翠。

4．培養(yǎng)學生觀察能力，會用有的有的說一段話。

教學重難點：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教具準備：

掛圖，投影片，生字卡片。

教學過程：

一、導入

1、小朋友，春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？

二、看圖識字學詞

1、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容?？?，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）

2、學生自讀韻文，讀準字音。

3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。

4、齊讀。

5、去拼音讀。開火車讀。

6、游戲：小小郵遞員。

（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？

發(fā)生詞卡，學生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評價后齊讀）

[這一環(huán)節(jié)以郵遞員送信的形式激發(fā)了學生學習的積極性，并在游戲輕松、歡樂的氣氛中鞏固了詞語的讀音，加深了學生的印象。]

二、感情朗讀、理解詞義。

1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？

（1）引導學生看圖說話。

（2）出示相應(yīng)的事物旁。

（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。

（4）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？

對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫寒流。出示詞卡寒流，齊讀兩遍。

（5）齊讀三個詞。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！

（2）自己讀詞。

（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。

（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？

男女生讀，齊讀。

（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫歲寒三友。齊讀。

（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）

（1）誰有本領(lǐng)讀好這三個詞的？指名讀。

（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

（3）女生讀，齊讀。

4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名說，出示相應(yīng)的詞卡。誰能用有的有的有的說一說的？

（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。

（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？

（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？

[在教學生字詞的過程中教師始終圍繞學生的生活實際，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，指導學生讀好每個詞，并在教學過程中多次穿插說話練習，以求鍛煉學生的語言表達能力。]

5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）指名說，（一行詞表示一個意思）

（2）用自己喜歡的方式去讀。

（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

[讓學生自己去讀、去發(fā)現(xiàn)，有利于學生更好地掌握詞義]

三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。

小朋友學的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌--臘梅花）

1、自己借助拼音讀一讀。

2、指名讀。齊讀。

3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！

4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。

5、指名說，師范寫，生臨寫。

[以兒歌吸引學生的學習欲望，不僅可以加強學生的拼讀能力，還豐富了學生的課外閱讀，并從中引出蠟、梅二字，乘機教學生字的書寫，可為一舉多得。

蘇教版識字3教案(篇2)

教學要求：學會十個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識兩個新筆畫，理解由生字組成的詞語。通過本課的學習進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢語的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。能正確流利、有感情的朗讀課文。二、教學重點：學生自主識字、寫字。理解詞語意思。教學準備：CIA課件２、字詞卡教學時數(shù)：兩課時教學步驟：第一課時出示課題，激發(fā)興趣：同學們，今天我要帶你們?nèi)€你們從沒有去過的地方，那就是傳說中的蟠桃園。你們想去嗎？我還給大家請來了一位向?qū)?，你們看，它在那呢！課件出示：孫悟空向大家打招呼。大家這樣歡迎我，我就帶大家去蟠桃園參觀參觀吧走吧，咱們快跟上，喲，這是什么呀？課件出示：可是在去蟠桃園的路上，有一扇門攔住了大家，只要讀出門上的字詞，就可以進去了。師：還要讀字詞，太難了，我們還是不去了吧。課件出示帶拼音的生字詞學生自由拼讀，特別要注意讀準綠色字的讀音。你想讓你的同桌和你一起去蟠桃園嗎？你仔細聽聽他讀，在他需要時幫幫他。檢查初讀情況，誰想去蟠桃園，指名讀字詞正音，你想邀請你的好友和你一同去嗎？開火車讀字詞齊讀課件出示：開門師介紹：這就是傳說中的蟠桃園，你們看，桃樹上結(jié)滿了千年才開一次花，萬年才結(jié)一次果的蟠桃。課件：風兒似乎知道我們同學的想法，將蟠桃吹到了地上，地上的蟠桃到哪去了呢？就在你們小組的詞卡上，哪個小組能拼好它就能得到蟠桃。學生小組拼字比賽小組成員合作拼字。拼好后小組讀一讀。請拼得最快的小組，說說拼的結(jié)果。獎勵蟠桃。你們在拼字和讀字的過程中，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組交流小組選代表說說發(fā)現(xiàn)（字音、字形、字義、字的體態(tài)）師小結(jié)：同學們可真聰明，會動腦，會觀察，咱們拼的字都是以苗字作為聲旁，加上不同的形旁钅犭月口扌構(gòu)成了意思不同的形聲字。教師過渡：唉，組成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，這太容易混淆，可能只有火眼金睛的孫悟空，才能分得清。七、那我們就在蟠桃園中做個游戲火眼金睛大比拼小組學生拿詞卡，給字找到它的小伙伴。想想你還能給它找到其他小伙伴嗎？學生反饋，師結(jié)合圖敘述：

１、這只小貓是一個小動物，用犭旁。

２、這個大錨是鐵的，真重呀，用钅旁。

３、瞧，用手就能描紅；用目就會瞄準；用口才會發(fā)聲。

八、課件出示兒歌范讀生練讀，注意紅色字的讀音，讀準。指名讀紅色字，讀兒歌，評議。齊讀。這兒真好呀！咱們下節(jié)課，再到這多玩一會好嗎？現(xiàn)在我們?nèi)ド滞鯂?，將我們認識了的幾個好朋友帶回家好嗎？課件出示生字：苗、貓、鐵、描、準、兩、腳、停、莫、偏

學生自己觀察這幾個字，你有辦法記住它們嗎？指名說。想想怎么寫才好看呢？師范寫生描紅練習，教師隨時給學生加紅圈。評比

蘇教版識字3教案(篇3)

教學目標：

1、復習生字新詞，針對學生書寫的普遍問題，進行二次指導。

2、朗讀課文、背誦小牛說的話。

3、引領(lǐng)學生走進小牛練站的情境，感悟小牛不怕困難、堅持到底的精神。(重難點)

教學過程：

一、復習字詞，檢查掌握情況

(一)讀詞和短語

【課件出示】

第一組：剛——剛出生

第二組：條——四條腿

第三組：站——站起來

第四組：第二次 這樣 練習 走路

第五組：穩(wěn)當 摔跤

第六組：搖晃——搖搖晃晃

(引導：想象著搖搖晃晃的樣子再讀讀)

(二)看拼音寫好字

【課件出示】

第七組：

一頭gāng出生的小牛。

它的四tiáo腿很軟。

小牛不但站起來了，還在liàn習走路呢!

(1)輕聲自由讀

(2)看拼音在田格本上寫字

師注意：關(guān)注寫字姿勢，扶一扶。

(3)訂正答案

(4)反饋書寫情況

(5)生再寫一個，爭取寫得更漂亮

二、輕聲自由讀課文，回顧課文內(nèi)容

(一)板書課題，強化寫好“站”字的要領(lǐng)，讀好課題。

(二)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，你覺得這是一頭怎樣的小牛?

(注意引導學生達成共識，不要急于板書。注意學生說完整話的指導。)

板書：不怕困難(教師在“怕、困、難”三字上標出拼音)

1、輕聲自由讀“不怕困難”

2、齊讀“不怕困難”

3、師：誰再說說這是一頭怎樣的小牛。

三、細讀感悟，體會“小牛不怕摔跤，終于站起來了”

(一)學習第一自然段體驗小牛練站過程

1、再現(xiàn)情境，引出第一自然段

師：孩子們，你們還記得這頭不怕困難的小牛剛剛練習站起來時候的情景嗎?

教師語言描述：一頭剛出生的小牛，想從草地上站起來，可是它的四條腿很軟。它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。第二次，第三次，它還是剛站起來又摔倒了。

【課件出示】

它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。

這里的“它”指的是誰?

它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。(搖搖晃晃變紅)

小牛為什么是搖搖晃晃地站起來?

預(yù)設(shè)：小牛剛出生、四條腿很軟。

(師小結(jié)：你們是通過聯(lián)系上句來理解“搖搖晃晃”這個詞語意思的，這真是一種理解詞語的非常好的學習方法。)

2、引導入境，體會“不怕摔跤”

(1)角色體驗讀

①師：現(xiàn)在，我們也來當一回這頭不怕困難、堅持到底的小牛。

②小牛們，就是因為你們剛剛出生，四條腿還很軟，所以你們――(師指課件，引導生齊讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。)

第一次是這樣，接下來你們放棄了嗎?是呀，你們還在繼續(xù)練習著。

第二次你們又是――(指名讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。)

第三次你們還是----(指名讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。)

哎，又摔倒了，這次你們放棄了嗎?是啊，你們還在堅持著。

第五次呢?你們?nèi)匀皇?引導生齊讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。)

第八次你們依舊是(引導生齊讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。)

真疼啊!就這樣，你們一次又一次地站起來，一次又一次地摔倒，身上都摔青了!

③小牛們，你們摔了這么多次跤，還沒站起來，現(xiàn)在心里是怎么想的?

師強化學生角色體驗、提升理解：這么難，這么疼，你們還在堅持著，真是一群不怕困難、堅持到底的小牛啊!

(2)觀看視頻，補白感知不足

小牛們，想不想親眼去看看你們剛剛練習站起來時的情景!

【播放小牛三次練站摔跤視頻】(教師配旁白：那時你們剛出生，四條腿很軟。你們搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。但是你們沒有被困難嚇倒，繼續(xù)練習。第二次，你們又是----。第三次，你們還是---。真疼啊!可你們沒有放棄，還在堅持著，接下來的幾次，你們依舊是剛站起來又---(預(yù)設(shè)：生接：摔倒了)

你們想――(預(yù)設(shè)：生接：唉，站起來真難哪!)

這么難，你們怕了嗎?還堅持嗎?

3、整體回讀第一段

小牛們，就讓我們一起讀讀第一自然段把這種感受讀出來。

(二)學習第二、三自然段，理解牛媽媽的話

1、師生合作扮演，引出牛媽媽的話

師：這時一只烏龜爬來了，老師來扮演烏龜，別忘了，你們還是誰啊?

我來找一頭小牛勸一勸：(老師來到一頭小牛身邊)小牛娃，算了吧，站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當啊!這頭小牛，你有什么話要對我說嗎?

我再來找一頭小牛勸一勸。

(教師適時地與學生交際：“你為什么會這么說啊?媽媽是怎么告訴你的?看來你們都記住了媽媽的話，媽媽是這么說的，你們也是這么做的。”)

【課件出示】

媽媽告訴我，她小時候也是摔了許多跤，才站起來的。誰怕摔跤，誰就永遠不會站起來走路。

2、理解牛媽媽的話,讀好牛媽媽的話

(1)我們再來一起讀讀媽媽的話，邊讀邊想：媽媽是想告訴你們什么啊?

這句話中“她”指的是誰啊?

許多跤是多少次?(“許多跤”變紅)(是一次嗎?兩次?------)是呀!是太多太多次，都數(shù)不清了!

師：媽媽是想告訴你們什么啊?先看著媽媽的話靜靜地想一想。

(給學生充足想的時間，讓學生在角色中充分與文本對話，直到學生感悟到：“媽媽是想告訴我們：誰怕摔跤，誰就永遠不會站起來走路?！?

師提升：是啊!媽媽是想告訴你們：誰怕摔跤，誰就永遠不會站起來走路;只有不怕摔跤才能站起來走路;只有不怕困難，才能把事情做好。在我們今后的學習和生活中肯定還會遇到很多困難，只要堅持不懈地努力，就一定能把夠克服。

(2)指名讀

師評：看來你們不但記住了媽媽的話，還理解了媽媽的話，哪頭小牛再來和大家說說媽媽的話啊?

(3)齊讀

現(xiàn)在就讓我們頭腦中想像著媽媽正在我們面前用這些話鼓勵我們的樣子，再來一起說說媽媽的話吧!

3、增加角色，補白情境，提升對牛媽媽話的理解

(1)師(手拿蝴蝶圖片)：這時一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破了，別練了!”你們怎么回答它啊?(教師指屏幕示意生填空)

【課件出示】

(2)師：小蝴蝶飛走了，一只小螞蟻(手拿螞蟻圖片)又爬來了：“小牛娃，要下雨了，會淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意生填空)

【課件出示】

(3)看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再一次用最堅定的語氣告訴在場的每一個人你們不怕困難的決心吧!

【課件出示】

(4)追問：牛媽媽說：誰怕摔跤誰就永遠不會站起來走路，那，小牛們，你們?yōu)槭裁幢仨氁酒饋戆?

預(yù)設(shè)：生可能會說：會餓死、會被野獸吃掉。

教師進而提升：是啊，我們不僅要站起來還要盡快地學會走學會跑，這樣我們才有辦法生存下來。這當中還會遇到很多困難，你們有信心克服嗎?只要堅信媽媽的話你們一定會成功!

(三)引出第四自然“終于站起來了”再次強化了“牛媽媽話”的理解

師：第二天，烏龜驚奇地發(fā)現(xiàn)：小牛不但站起來了，還在練習走路呢!小烏龜怎么這么驚奇啊?這時烏龜可能會說些什么?

師提升：是啊，小牛的不怕困難感動了小烏龜，也讓我們受到了教育。孩子們，其實你們也像小牛一樣勇敢堅強。想一想，在短短幾年里你們學會了走路、說話，尤其在這一年里你們還學會了許多知識和做人的道理。老師和爸爸媽媽都為你們感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。

四、齊讀全文，回歸整體

六、作業(yè)：(1題為必做、2題為選做)

1、給爸爸媽媽背小牛說的話，要讓他們覺得：你就是那頭不怕困難、堅持到底的小牛，是在一邊想象著牛媽媽當時的樣子，一邊說這些話的。

2、準備一個你在生活中不怕困難、堅持到底最后戰(zhàn)勝困難的小故事，晨檢時講給大家聽，看誰能成為我們身邊學習的小榜樣!

蘇教版識字3教案(篇4)

一年級語文備課 主備人：孫大從 課時編號：051

第一冊識字2 第二課時

教學內(nèi)容：學習韻文三、四句。

教學目標：

2、學會4個生字，1個新筆畫。

教學過程：

一、復習

1、游戲：找卡片，教師讀一個，學生在自做的卡片中找出一個。

2、熟讀韻文一、二句。

根據(jù)教師所讀找卡片，并讀熟韻文一、二句。

通過游戲鞏固識字，充分調(diào)動學生學習的積極性。

1、正確、流利地朗讀韻文三、四句，初步認識小學生日常學習生的規(guī)律。

二、讀講韻文三、四句。

主備人：孫大從

一年級語文備課

（一）讀講韻文三、四句。

課時編號

： 051

1、出示韻文三、四句。

2、教師范讀。

3、指導朗讀。

4、熟讀韻文三、四句。

（指名讀、小組讀、齊讀）

聽教師讀。

根據(jù)自己喜歡的方式朗讀韻文三、四句。

讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀，尊重學生對韻文的不同理解和體

驗。

（二）指導識字：下、早、牙、上

1、投影出示這四個字。

2、想：這四個字你是記住的。

3、鞏固識字。

（1）游戲：勇攀高峰

設(shè)計一座高山輪廓圖，在山腳到山頂有五個寫有生字的卡片，攀登者讀對一個方可向上攀登一級，否則登頂失敗，登頂成功者獎勵一顆紅五星。

三、誦讀韻文

1、齊讀韻文。

2、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道這是什么原因嗎？

3、告訴學生鳥、早、操的韻母，原來它們是押著韻的。

4、教師范讀，強調(diào)韻尾。

5、自由模仿讀。

6、同桌互讀。

7、齊聲誦讀。

五、指導寫字

教學1種新筆畫。

學生觀察田字格中“上、早、牙、上”生字的占格位置。

教師范寫，重點是：牙

4、學生書空這四個字。

5、學生描紅并臨寫這四個字

（（同時播放輕音樂）

6、評價作業(yè)。

（（學生互評、師評相結(jié)合，以鼓勵為主）

1、臨寫各生字四遍。

2、背誦韻文。

選

板書設(shè)計：

識字2

8、指導背誦。

六

作業(yè)

太 小 鳥

下 早 牙 上

蘇教版識字3教案(篇5)

教學目的：

1、學生學會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁忄。

2、讓學生利用字族文識字的特點記憶字形，理解字義。

3、發(fā)展學生積累知識，運用知識的能力。

教學過程：

2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機教學新偏旁忄。

二、課內(nèi)悟：

1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學生認讀。

2、激趣：“青”看見“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？

3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應(yīng)卡片的學生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。

師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？

4、指導觀察6個生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準。

6、理解字義：A猜字（把上面6個生字的偏旁變成圖形），說說為什????????么？

B揭示形聲字的特點：6個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。

C?鞏固讀音。

7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認讀。

8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應(yīng)的車里，學生合作完成。齊讀。

②復習“青”的寫法，在田字格上寫2個。

⑤學生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。

11、總結(jié)（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個好朋友（齊讀）希望我們做個有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？

1、選字填空：

（?）天???（?）客???（?）草???事（?）???眼（?）???（?）假

2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。

----（??????）???????????----（???????）

青???----（??????）??????兆???----（???????）

----（??????）???????????----（???????）

3、自己動手制作一個字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復習哪些相近的字呢？

教學目的：

1、繼續(xù)鞏固生字，并學習剩余的生字。

2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

1、說說“情、潔”的筆順。

1、圖上畫的是什么？

2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。

3、學生借助拼音自讀課文。

4、檢查讀音。

三、朗讀課文，背誦課文。

2、指導讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。

1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

3、給“事、坐”找朋友。

4、指導學生觀察生字在田字格的位置。

5、生描紅。

五、教學后記：1．?學會本課生字，認識一個偏旁，豎心旁。

2．?初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)了學生學習漢字的興趣。

3．?能夠有感情誦讀兒歌。

蘇教版識字3教案(篇6)

由于本課生字都是形聲字，學生學形聲字已有一定的基礎(chǔ)，再加上他們對于生字的音節(jié)也有拼讀能力，所以在生字的讀音方面，難度不大，但要關(guān)注部分受家鄉(xiāng)方言影響導致“n l”讀不到位的學生，指導其讀準“柳 籃 籮”，還要引導學生關(guān)注“筷 蘿”是三拼音節(jié);另外，本課的有些形聲字的讀音不完全對應(yīng)它的聲旁，如“楊、柳、椅、籃、茶”，老師要適當解釋，從而讓學生明白：形聲字的讀音雖然有一定的規(guī)律，但不是千篇 一律的，我們?yōu)榱俗x準確，很多時候要查字典、查資料。在字形方面，由于這些生字都是形聲字，絕大部分學生都能結(jié)合形聲字的組合規(guī)律來識記，但難免有些觀察不夠仔細或?qū)W習較為馬虎的學生會把“籃”寫成“藍”，把“蘿”寫成“籮”，把“柳”漏寫第7筆“撇”，把“茶”下面的部分寫成“余”，對于這些容易出錯的字，老師要引導學生仔細觀察，想出區(qū)分、記憶的好方法，從而實現(xiàn)準確書寫。在字意詞意方面，學生普遍能結(jié)合書上的插圖和自己的生活經(jīng)驗，找到對應(yīng)的事物，老師沒有必要引領(lǐng)學生深挖，要讓寶貴的時間充分地用于識字、寫字，使教學重難點得以突破，使教學目標落實到位。

看圖識字、比較識字、活動識字等。

【教學準備】：

生字卡片、詞語卡片、實物投影、范寫小卡片(帶有田字格)、教學課件等。

蘇教版識字3教案(篇7)

教學目標：

1、學會本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識不寫，認識新偏旁。

2、讓學生了解形聲字的構(gòu)字特點.

3、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

小朋友，你喜歡猜謎語嗎?

(1)鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個泡泡送大家。(貼金魚圖)

(2)一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅裳，坐在綠船上。(貼荷花圖)

1、(出示插圖)看，多美的一幅畫呀!你能把這么美的畫說一說嗎?

指名說。

(1)小金魚非常可愛，他們在小河里干什么呢? (用“有時……有時”說話。)

玩累了，小金魚就在水里自由自在地散步，它還會找哪些朋友聊天呢?

(2)水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也……

教師小結(jié)：在清澈見底的小池塘里長滿了荷葉，荷葉挨挨擠擠的，從荷葉間開出了幾朵粉紅色的荷花?？?，還有兩條長尾巴的小金魚在荷葉間自由自在地游來游去，多快活呀!

剛才小朋友們說得不錯，剛才咱們說的內(nèi)容就在這首兒歌里呢，想學嗎?

讓我們一起來自由地讀讀吧。

(2)指名讀，齊讀。

誰來第一個讀讀這首兒歌。

指名2-3個學生讀，齊讀一遍。

剛才大家都把兒歌讀得很準確，很順暢了，真的很棒!現(xiàn)在老師要提一個更高的要求，行不行?真是敢于挑戰(zhàn)的小朋友，豎起小耳朵聽清楚了：這是一首很美的兒歌，誰能夠把它讀得美美的，試著多練幾遍。逐句指導四句話。

⑴指導讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。

⑵讀出荷花苞的美。

⑶小金魚吐泡泡的有趣。

⑷拓展說說荷花苞在笑什么? (它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩。兩條小金魚在比誰吐的泡泡大，它們看了很高興。)讀出高興。

三、由文及字、學習形近字.

1、同學們兒歌學得真棒，書上小哥哥為了獎勵大家，來做一個拼字游戲，大家想玩嗎?

“包”

a(出示書包圖)師：小朋友們，我們每天背著書包來上學，書包是我們學習的好伴侶，你認識書包的“包”字嗎?

a書包能夠幫我們裝書，你知道還有什么包是用來裝東西的?(組詞：皮包、背包、挎包、拎包……)師表揚：你說得對，這是裝東西的包。

b哪個字與“包”字組起來可以表示可以讓我們吃的東西了?(例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……)

c師：拿到新書，我們總要——(引導學生說出“包書”)這里的“包表示動作，我們還可以包什么?(組詞：包粽子、包書皮、包餛飩……)

d 師出示實物一包餅干，引說：這是——(一包餅干)，我們還可以說一包?(一包瓜子、一包糖……)

e我們歷史上有個著名的人物，他姓包——學生答：包青天……

3.包喜歡和別人做朋友，我們來看(出示圖)，學生自由說說，都和哪些偏旁做朋友了?

4.玩拼字游戲：出示生字“飽”“苞”“炮”“泡”，學習這個字。

(1)學生自由讀這些字。

(2)指名拼讀。

(3)你最先認識哪個字?你是怎么記住這個字的?

“炮”

a 學生說說記字的方法。

b師簡單介紹一下“炮”的知識：炮是一種重型射擊武器，火力強，射程遠，種類很多，有追擊炮、榴彈炮、高射炮等。你能猜猜“炮”為什么用“火”字旁?

c因此古代的炮也叫“火炮”

d讀詞語“火炮”。

“飽”

b師：我們吃了很多食物，小肚子就變得圓滾滾的，我們就覺得——吃飽了。

d看圖片，這些豆莢長得怎么樣?生說。師小結(jié)：豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”。指名讀詞語——飽滿(表揚：恩，你這顆小豆子真飽滿!呀，你這小豆子快擠破豆莢了!)

飽滿不僅可以指果實，也可以指“精神”，什么時候我們的精神特別飽滿?(學生回答：上課時，讀書時、排隊做操時……)

“泡”

a你見過泡泡嗎?你在哪里見到的泡泡?(學生說一說：洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……)教師相機指點學生說說泡泡的樣子。

b師：這些泡泡都是與什么有關(guān)系?(水)所以，這個字用“三點水”做偏旁。出示詞語：水泡(師引導：水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛啊!讀詞語：水泡

“苞”

看圖，指一指哪朵是花苞?讀詞語“花苞”

5、找這四個字的共同點(看黑板字卡)都有“包”拼音都有“ao”

師：對，包表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。這些字都在我們的課文《識字8》里面，打開書本，再讀一讀。(自由讀)

7、這些字你們記住了嗎?那好，下面老師考考你們(出示課件，完成填空)

三、學習生字1、今天我們還要學習三個生字，出示“包、飽、泡、吐”，你們先觀察一下，生字在田字格里的位置，想想怎么記住這幾個字?

2、教師范寫“包”字，學生跟著書空，想想：包的短撇在哪起筆? (豎中線的左邊。)“巳”的豎彎鉤從哪起筆? (短撇的末端對齊下來，豎彎鉤要寫得舒展，豎要豎直。)

3、學生描紅，仿寫。教師巡視。

4、“飽”、“泡”、“吐”在田字格中怎么寫? (左右勻稱，一人一半，“飽”的豎彎鉤壓著豎中線;左窄右寬，“泡”的豎彎鉤寫在豎中線的左邊?！巴隆弊笳趯?。)

1、“包”媽媽還有很多孩子，老師幫同學們找了找，大家來認一認。(出示)

2、把兒歌美美地背給爸爸媽媽聽。

蘇教版識字3教案(篇8)

教學目標：

1.學會本課生字，認識只識不寫的字。

2.仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

3.了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。

教學重點：

認識生字，練習寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

教學難點：

了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。

2.收集這六種昆蟲的有關(guān)資料。

夏天是個美麗的季節(jié)，大樹長得枝繁葉茂，鮮花爭相斗艷。昆蟲們也喜愛這個美麗的季節(jié)，紛紛來到大自然，它們有的飛，有的爬，有的跳，可有趣了。

1.課件出圖，引導學生說話，相機出示帶拼音詞。

小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方?小朋友們在干什么?(同學們在郊外采集昆蟲標本。)

看圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲?(螞蟻、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等)像螞蟻、蝴蝶、蜻蜓這樣的蟲子，都有六條腿，有的有兩對翅膀，有的已經(jīng)退化了，頭上還有一對觸角，我們都稱它們?yōu)椤袄ハx”。出示帶拼音詞“昆蟲”。指讀，強調(diào)讀出前后鼻音。

為了更多地認識昆蟲、研究昆蟲，學校生物小組的同學們來到野外采集昆蟲標本，瞧，這個女生手拿著捕蟲網(wǎng)在采集蝴蝶標本。出示“采集”。強調(diào)讀音“采”為平舌音。同學們，你們做什么事的時候會用“采”這個字呢?(采花采果子 采樹葉)這個“采”就是采摘的意思?！安杉辈粌H有采摘的意思，還有收集的意思。跟老師讀“采集樹葉 采集野花 采集野果 采集標本 采集信息”。

還有兩個男生在干什么呢?(一個手拿著放大鏡趴在地上觀察螞蟻，旁邊還蹲著一個男生也正在和他一起觀察螞蟻呢。)出示“觀察”。強調(diào)“察”為翹舌音。你知道“觀察”是什么意思?“觀察”和“看”的意思有什么不同?“觀察”就是仔細地看，一邊看，一邊思考，一邊研究。在生活中，你曾經(jīng)觀察過什么呢?請你說一說。

你能用上這三個詞說一句話嗎?

同學們來到美麗的大自然采集昆蟲標本，他們在什么地方發(fā)現(xiàn)了這些有趣的小生靈的?

放大“田野”圖，說說印象中的“田野”。一望無邊的土地上，長滿了莊稼、鮮花、綠草等植物。誰能讀出“田野”的遼闊無邊?春夏季節(jié)，是綠色的田野，秋天，就是金色的田野。

田野上，種著一塊塊莊稼，我們的祖先把這樣的圖畫下來，逐漸簡化，就成了今天的“田”字。“田”就是田地的意思。

放大“樹林”圖，一兩棵樹可以叫“樹林”嗎?有許多棵樹才叫樹林。茂密的樹林里，會有哪些可愛的動物和植物呢?樹林是動物和植物們的家園，是一個神奇美麗的地方，你能把這個詞讀好嗎?強調(diào)“林”為前鼻音。

放大“花叢”圖。瞧，這兒的花開得多美啊!誰能給大家說說這些花兒怎么美呢?很多的花兒聚在一起，這兒一叢，那兒一叢，我們稱作“花叢”。指導朗讀“花叢”，注意“叢”為平舌音。你發(fā)現(xiàn)花叢里有哪些昆蟲呢?它們在里面干什么?再美美地讀“花叢”。

聰明的孩子，你能用上這三個詞說一句話嗎?

1.打亂順序認讀詞語。指讀，齊讀。

2.你能給它們找個朋友嗎?

3.怎樣記住這兩個字?

4.觀察一下，怎樣才能把這兩個字寫漂亮呢?

“蟲”的口字略扁一些，寫在橫中線上，豎寫在豎中線上。提左低右高，左長右短。最后一點下按，與提左相稱。教師范寫，學生拿出小手，跟老師一起書空。記住字的筆順。

蟲

“田”字外框上寬下窄，中橫寫在橫中線上，中豎寫在豎中線上。教師范寫，學生拿出小手，跟老師一起書空。記住字的筆順。

田

5.學生描紅、臨寫。

今天這節(jié)課我們將再次走進美麗的大自然，走進有趣的昆蟲王國，去探索它們的無窮奧秘。我們先回憶一下上節(jié)課學習的詞語。讀詞卡：觀察 采集 昆蟲田野 樹林 花叢

1.整體認讀第三四行詞串。

(1)出示課文中圖：瞧!昆蟲王國的成員們來了，在向我們招手呢?老師想知道誰的小眼睛最亮，找到了哪些昆蟲?

相機點擊課件出示帶拼音詞：

(2)自已先試著讀一讀。誰愿意站起來讀給大家聽呢?誰愿意來開火車來讀呢?

(3)小朋友的本領(lǐng)可真大!把這些字音都讀準確了，現(xiàn)在老師要把這些拼音都拿掉，你還會讀嗎?隱去拼音，隨意點擊詞語。生自由讀。老師請小朋友當小老師帶讀。

(4)小朋友可真了不起!個個表現(xiàn)得都很出色?，F(xiàn)在我們再把這兩行詞串連起來讀讀。生齊讀兩行詞串。

課件1演示美麗的蝴蝶。說一說蝴蝶長著什么樣?它們在干什么呢?(蝴蝶身上的顏色很多，有紅的、黃的、綠的、藍的等，很漂亮。它的翅膀很大，身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，頭上還有兩根長長的觸角呢。)

又一只小昆蟲來了，仔細看。課件2演示：一只天牛趴在樹干上。這是誰呀?(天牛)“天”是三拼音?！芭！钡穆暷甘莕。我們要把它讀準確。跟老師讀“天?！?。誰能介紹介紹天牛長什么樣?(天牛身上的顏色大多是黑色的，在翅膀上有幾顆藍色斑點，它的身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，有一對翅膀，頭上有一對長長的觸須。)

聽，又有誰來了?課件3演示：一只大蟋蟀在草叢中。蟋蟀的“蟀”是三拼音，聲母“sh”是翹舌音，我們要把它讀準了，誰來讀?你看過蟋蟀嗎，能給大家講一講嗎?(蟋蟀是個歌唱家，他的叫聲很動聽。蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。蟋蟀的全身是深褐色的的，有翅膀，它的身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，頭上有兩根觸須。)

課件4演示：螳螂在綠葉上慢慢地爬。它是螳螂，你能讀好它嗎?讀準后鼻音。請學生觀察螳螂圖片，介紹。(螳螂的全身都是綠色的，就像穿了一件綠色的外套，它的身體是一節(jié)一節(jié)的，頭是三角形，能靈活地轉(zhuǎn)動，頭上有兩根觸須，有六條腿，兩條前腿特別大，像兩把大刀。)

課件5演示：螞蟻搬著東西。這是螞蟻。誰來讀?螞和蟻都是第三聲，他們放在一起的時候，前面的螞就要讀第二聲，跟老師讀“螞蟻”。誰來介紹螞蟻?(螞蟻又黑又小，身體也是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，頭上有兩根觸須。)(螞蟻可是大力士，能搬得動比自己體重重幾十倍的食物呢!)

課件6演示：蜻蜓停在荷花上。它是蜻蜓?！膀摺焙汀膀选倍际呛蟊琼嵞?，我們要讀準它。誰再來讀?誰能介紹一下這位美麗的飛行家?(蜻蜓身上的顏色很漂亮，有紅黃相間的條紋，翅膀上還有黑色的斑點。蜻蜓的眼睛很大，是復眼，身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，兩對翅膀，翅膀是透明的。)(蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時呢!我們蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。)

這些小昆蟲色彩各異，形狀也各不相同，可是它們都有一個共同的特點，剛才小朋友都已經(jīng)觀察到了，它們的身體都是一節(jié)一節(jié)的，都有六條腿，兩個觸角，非常有趣，想知道它們在大自然中是怎樣生活的嗎?老師現(xiàn)在就帶你們?nèi)タ纯?

課件7演示：(帶有昆蟲叫的輕音樂)在美麗的大自然中，許多蝴蝶在花叢中翩翩起舞。兩只螳螂躲在綠葉叢中竊竊私語，雄螳螂說：“為了我們的寶寶，你把我吃了吧!”雌螳螂撲過去，把雄螳螂撕扯成碎片，吃了下去。許多可愛的螞蟻在抬著食物正往洞里走，還在“嘿喲嘿喲”的唱著。許多美麗的蜻蜒飛得很低，一邊飛一邊說“要下雨啦，這里的蟲子真多!快來吃呀!”兩只蟋蟀一邊“蛐蛐”的叫著，一邊在地下造了很多房子。一只天牛正趴在一顆大樹上貪婪地吮吸著樹汁，嘴巴還發(fā)出吮吸的聲音。(師解說)

小朋友，看了這些有趣的小昆蟲，你覺得大自然美嗎?讓我們打開書，翻到識字四，好好練讀一下課文，要讀出大自然的美。

2.這節(jié)課我們學了四個生字，其中兩個是“螞”、“蟻”，誰來讀?它們都是什么旁?什么結(jié)構(gòu)?(蟲字旁，左右結(jié)構(gòu))

3.怎么記住它們?筆順呢?先看“螞”，跟老師書空一遍。注意:“馬”的橫左收。生描紅。 再來看“蟻”的筆順，跟老師書空一遍。注意“義”的點和撇捺的交叉點對齊。生描紅。

4.最后，看“天”、“?！?，誰會組詞?筆順跟老師書空一遍?！疤臁钡钠矠樨Q撇，和捺對稱。“?！钡呢Q寫在豎中線上。生描紅。

蘇教版識字3教案(篇9)

教學目標：

1.認識15個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。

2.朗讀兒歌，了解兒歌的意思，感受現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展。

3.認識3個新偏旁，學習按筆順正確、端正地書寫田字格里的8個生字。

教學重難點：

1.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

2.借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。

教具準備：轉(zhuǎn)盤、多媒體課件

教學時間：2課時

教學過程：

第1課時

一、導入：

1.同學們，今天老師來和大家做個小游戲。

2.首先，我們來看圖，出示(字盤)。

二、看圖：

1.圖上有什么?這叫字盤。

2.我們可以給也加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎?

3.這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么?

4.要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁：

1.在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認出來嗎?

2.學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎?

3.學生說一個字，老師相機用電腦課件展示古體字車。

4.學生動手實踐。旋轉(zhuǎn)字盤上的車，給它加上不同的聲旁構(gòu)成與車相關(guān)的幾個形聲字輪、軌、載、轉(zhuǎn)、輸

(5)老師小結(jié)。

四、指導學字

1.學習車的偏旁。

2.看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。

3.反饋檢查。(輪車軌載轉(zhuǎn))該怎么寫?

4.找朋友，你能給哪個字找朋友?

4.學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。

蘇教版識字3教案(篇10)

一、教學要求：

1.學習本課8個生字，認識一個新偏旁“羽字頭”。

2.通過看圖、識字認字、誦讀詞串來認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3.初步了解冬天氣候的一些特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。

教學難點：體會“歲寒三友”不畏嚴寒的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。

要求：通過看圖、識字認字、誦讀詞串，結(jié)合生活經(jīng)驗認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。

一、情境導入。

今天是11月8日，請你看看今天的日歷上寫的是什么節(jié)氣?(指導學生看投影日歷)(是立冬)。這就意味著，冬天已經(jīng)來了。在你記憶中，冬天是怎樣的?你怕冬天嗎?(有的可能怕，因為天氣實在太冷了，也有的學生不怕，因為冬天可以開展很多的活動，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等)其實冬天也與其他季節(jié)一樣，有自己的獨特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。

二、看圖說話學詞串。

出示投影，看圖指導：

1.冬天到了，天氣怎么樣?(通過看圖，讓學生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導學生說一說“鵝毛大雪”。)

(3)指導理解“寒流”：冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來了一股較強的寒流，天氣怎樣?(一下子冷了很多，大家都及時加衣服，以免感冒了)(設(shè)計意圖：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，幫助學生很快領(lǐng)悟詞語的意思，引導學生在生活中學習語文。)再讀這個詞語：寒流

2.這么冷的天，很多植物都發(fā)生了變化，還記得以前學習過的《北風和小魚》嗎?北風一吹，什么發(fā)生了變化呀?(樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進了窩……)，北風可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺?(很冷，像刀割一樣)不過有一些植物一點也不怕，哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣子的呢?

(這樣設(shè)計，能喚起學生對已知的回憶，讓學生感受到冬天來臨后的變化，為下一步的學習體會“歲寒三友”的品格做好參照。)

(1)引導學生看圖，用自己的話表達。

(2)相機板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松(老師介紹：這三種植物因為不怕冷，被稱作“歲寒三友”。)

(3)指名讀這一組詞，齊讀。

(4)看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長得如何呢?

蠟梅開花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人啊!

翠竹還是那樣的綠，充滿著生機與活力。

青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……

(5)教師補充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。你聽明白了什么呢?(學生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……)

(6)讓我們一起來夸夸這幾位不怕嚴寒的好朋友吧!齊讀。

3.天這樣冷，動物們怎么過冬呢?(指名書說說)(有的遷徙，有的躲進洞里，有的搬家了……)是啊，動物們有自己過冬的高招呢，瞧，這些動物都躲到洞里去了，是誰呢?你認識嗎?

(1)引導學生看圖，認識這些動物朋友。

(3)你對這些動物熟悉嗎?能介紹一下嗎?

A.對于螞蟻，學生比較熟悉，可以讓學生說一說。教師適時引導：到了冬天，你還能經(jīng)常看到螞蟻嗎?很少很好，幾乎看不見了，因為它們躲到洞里去睡覺了。

B.關(guān)于刺猬：我們這一帶雖然屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，但是還是很少見到刺猬，因此教師指導學生看圖，介紹一下刺猬：它是要冬眠的動物，喜歡在夜間活動，遇到敵人會——全身縮成一個刺球，這是一種自我保護方式。很可愛哦!)

那你了解“蟒蛇”嗎?(先讓學生說一說 自己對蟒蛇的了解，教師再補充蟒蛇的特性，并簡要告訴學生遇到蟒蛇襲擊的解救方法——到水中，蟒蛇喜歡水，遇水會游開。)

(4)這些動物怎么過冬呢?(讓學生說一說，應(yīng)該都冬眠了，好好睡一覺了)指導學生大概了解“冬眠”。(因為天氣溫度低，為減少消耗，有些動物就冬眠了，大部分冬眠的動物屬于冷血動物。)

(6)小結(jié)：這些動物可真會享受啊，這么冷的天，索性大睡一覺，啥都不用操心。咱們再來讀讀這些詞語，認識一下這些可愛的動物朋友。

4.在寒流到來的冬天，動物們可以躲進洞里不出門，那你是不是也這樣，經(jīng)常躲在家里不出去?冬天這么冷，怎么過呢?(學生可能會說，開展活動多鍛煉啊)你們都不怕冷嗎?那你們會開展哪些活動呢?(讓學生交流：跳繩、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……)是呀，很多小朋友也不怕冷，你們看看，他們在干什么?指導學生看圖(大家在滑雪、溜冰、跳繩)還可以開展哪些活動呢?(冬泳、踢毽子、扔沙包……)

(1)指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。(冬天到了，小朋友在開展各種活動呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳繩，玩得真開心啊!)

(3)指名讀正確，齊讀。

(4)說話訓練：冬天雖然很冷，但是小朋友們很勇敢，大家一起開展這么豐富多彩的活動，那你最喜歡什么活動?能說說原因嗎?

我最喜歡，因為( )。

5.借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、齊讀。

四、歸類學韻文。

1.小朋友，看著圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語表示冬天氣候特點的?哪些詞語表示不畏寒冷的植物的?哪些詞語表示在洞里過冬的動物的?哪些詞語表示體育鍛煉活動的?

3.讀韻文。

(1)自己練習讀。

(2)指名讀，要求能讀準確、流利。

五、指導學習生字。

1.出示生字，請你說一說，你已經(jīng)認識了哪些生字，已經(jīng)會寫哪幾個字了?(雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩)

刺：左邊部分是“棘”的一部分，棘是指長滿刺的枝條，刺是其中的一根，注意左邊這部分與木有關(guān)，中間不封口，背誦口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”

翠：指導學習新的偏旁“羽字頭”，注意“羽字做部首，沒有兩個勾”，記字口訣“小卒子頭上插羽毛”。

3.學生學習這三個字的書寫并完成描紅部分作業(yè)。

要求：學習另外5個生字，鞏固對詞語的理解，嘗試用所學的詞語寫話。

一、檢查復習，鞏固舊知。

1.出示生字，指名讀。

2.用“刺、翠、蠟”口頭組詞。

3.回想以前所學關(guān)于春天、秋天的韻文，背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學生積累。

二、指導書寫，掌握生字。

1.上一課我們學習了“刺、翠、蠟”這三個字的書寫。今天我們先學習另外5個生字的書寫，看誰學得又快又好。(雪、蛇、滑、冰、繩)

(1)這些字中你已經(jīng)會寫哪個字了?(雪、冰、學生會寫的比較多，在平時的書面作業(yè)中可以看出這一點。)

2.學生在習字冊上各描紅3個。教師巡視，個別指導。

三、指導學生用課文中的詞語，看圖說話。

1.逐行練習說話，抓住詞語與事物之間的關(guān)系，說一說。教師適當指點。

2.能將主要的意思說清楚：

冬天到了，天氣……蠟梅花金黃金黃的，散發(fā)出一陣陣清香，翠竹還是那么綠，蒼松顯得更加挺拔，歲寒三友真是一點也不怕冷。動物們都有自己的過冬方式，蟒蛇、螞蟻、刺猬都躲進了洞里冬眠了。這么冷的冬天，小朋友們一點也不怕冷，他們有的跳繩，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多開心啊!冬天真是一個充滿情趣的季節(jié)啊!

3.學生交流，集體評議說的情況，有沒有把天氣、植物的特點、動物的可愛、小朋友們的活動說清楚。

四、指導學生把這段話寫下來。

要求：能用上這些詞語，把冬天的一些特點寫出來，還要把動物、植物以及小朋友們的活動寫下來，注意句子要通順。

1.學生開始寫，教師巡視，指導用好詞語，注意準確使用標點符號。

2.請先寫好的學生把自己的片段讀給大家聽聽，集體評議。

(這樣設(shè)計不但對課文內(nèi)容印象深刻，更重要的是，學生在學習詞串后能運用與遷移，并結(jié)合生活實際嘗試寫話，這為下階段的學習打下扎實的基礎(chǔ)。久而久之如此培養(yǎng)學生的說話、寫話能力，學生就能逐漸說流利的話、寫通順的句子，實現(xiàn)課堂學習向生活運用的真正遷移。)

五、背誦韻文。

教學后記：

1.在看圖讀詞的過程中，學生很快了解了課文內(nèi)容，不但理解了“寒流”等課文中的詞語，還理解了與課文內(nèi)容相關(guān)的“冬眠、歲寒三友”等詞語的意思。

2.能把具有冬天特點的事物分類識記，從天氣、植物、動物、活動四個類別學習詞串，印象深刻。

3.適當在第一課時增加說話訓練，學生能將以前的學習經(jīng)驗綜合運用，將詞串的內(nèi)容融會貫通去理解，有效提高識字效率。

4.第一課時在讀詞及理解詞語方面花費的時間比較多，課堂學習書寫生字的內(nèi)容也分解為兩個部分，將另5個生字安排在第二課時的學習中。從整個設(shè)計看，似乎第一課時的分量比較多，與一般情況下認為的“第一課時”“第二課時”的教學內(nèi)容有所不同，但是我認為經(jīng)過以前教學此課的經(jīng)驗以及目前班級學生的學習能力，應(yīng)該可以接受這樣的安排。學生一接觸課文，就對這些冬天的事物有極高的興趣，在理解詞語上難度并不大，因此充分用好學生的好奇心理，及時展開課堂學習，效果顯著。通過本課再次設(shè)計及課堂實踐，學生學習積極性高，興趣濃，效果好!

蘇教版識字3教案(篇11)

第一冊 識字3

第二課時

教學內(nèi)容：學用字詞句、背誦兒歌。課時目標：

1、會用字詞句。

2、朗讀背誦兒歌。教學進程：

一、教學第三題：學用字詞句。

1、教學第1題：（1）指名讀題目

（2）說說題目要求：借助拼音讀準動物名稱，介一下認識的動物。（3）指導練習

問：“，小朋友，你們認識它們嗎？ 個別讀，集體讀，注意讀準。（山、賊）

老師小結(jié)：動物是人類的好朋友，我們一定要保護它們。2教學第2題：

（1）借助拼音讀題目，弄清題目要求，了解動物遇到危險時怎樣保護自己，并

按例句的句式說一說，再選擇一句寫一寫。（2）指導練習

指名讀例句：“烏龜遇到危險時，就把頭、腳縮進硬殼里?！?學生齊讀例句。

分小組討論下面幾句，并選一句寫一寫。指名讀寫的句子。3教學第3題（1）審題（2）指導練習。

老師：小動物們在遇到危險時都有辦法保護自己，小朋友遇到危險時怎么一年級語文備課 主備人：孫大從 課時編號：055 辦呢？

分小組討論，并說一說討論結(jié)果。

老師小結(jié)：小朋友們在日常生活中要注意安全，遇到了危險也不要害怕，要想出辦法保護自己。

二、教學第四題

1、審題

（1）指名讀題目

（2）說說題目要求一是朗讀，二是背誦。

2、指導

（1）指名試讀，正音齊讀。（2）講述課文意思。（3）看右邊圖，做小游戲。

3、練習

（1）邊做游戲邊念兒歌。（2）自由練習背誦。（3）指名背誦，集體背誦。

蘇教版識字3教案(篇12)

第一冊認一認3第二課時

教學內(nèi)容：認讀八個漢字

教學目標：

1、認識后8個漢字，讀準字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

一、學生自主識字

1、教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”，使學生明確本節(jié)課的識字任務(wù)。

2、教師鼓勵學生自主識字：指名會讀的學生認讀這些生字，并請他們說一

3、教師小結(jié)：這些同學真能干，他們有的是逛超市認的字，有的是看廣告

認的字，有的是看路牌認的字，還有的是向別人請教認的字。是呵，生活中處處

4、教師提出進一步學習的要求：請學生借助拼音讀準字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。

5、組織學生合作學習：將學生分成四人小組，提出小組合作學習的目標——

要使小組每個人都能認識這些字。

6、學生四人小組展開學習：

(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。

(3)聯(lián)系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。教學過程：說自己是怎么認識這些字的，在哪里認識的。有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。

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