最新帶教學(xué)反思日記(模板9篇)

作為學(xué)生經(jīng)常會接觸到作文，作文，通常考察學(xué)生們的日常事物和文學(xué)的積累程度。每天堅(jiān)持寫點(diǎn)東西，寫作文的時(shí)候基礎(chǔ)就扎實(shí)了。在寫作文時(shí)可以從哪些要點(diǎn)開始呢？由此，小編為你收集并整理了最新帶教學(xué)反思日記(模板9篇)希望對大家有所幫助。

帶教學(xué)反思日記(篇1)

如何寫好教學(xué)日記，至今還是一些教師的困惑。有的把教學(xué)反思的日記寫成了流水賬，只對自己教學(xué)過程進(jìn)行了循序簡單的描述，外加泛泛的評論，根本缺少針對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深層思考，收效甚微。因?yàn)榻虒W(xué)反思是教師以自己教學(xué)活動和教學(xué)情境為認(rèn)知對象，對教學(xué)行為和教學(xué)過程進(jìn)行的分析、批判、再認(rèn)識的過程，所以寫教學(xué)日記來反思教學(xué)是對自己當(dāng)天教學(xué)成功的體會、問題的回顧、行為的檢驗(yàn)，到合理的教學(xué)過程的追求。做到這些，需要記錄以下幾個方面內(nèi)容。

（1）記錄教學(xué)中的成就。

記錄教學(xué)中的成就，也就是記錄教學(xué)中取得的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)或高于目標(biāo)的成就。即教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段、措施運(yùn)用得當(dāng)?shù)捏w會，新教學(xué)方法的應(yīng)用和教學(xué)思想的滲透過程，新教學(xué)理念的體現(xiàn)情境等。一般在備課時(shí)，教師會對教材處理和教學(xué)過程設(shè)計(jì)等花費(fèi)大量的心思。在課堂教學(xué)之后，若發(fā)現(xiàn)確實(shí)有獨(dú)具匠心之處就應(yīng)該歸納和總結(jié)，如自然的導(dǎo)言、簡明的板書、直觀的模型、實(shí)感的多媒體課件，巧妙的設(shè)問等。課堂上，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，問題情境的創(chuàng)設(shè)，教師總會突然產(chǎn)生一些靈感，這些智慧的閃光點(diǎn)要及時(shí)紀(jì)錄。長此以往，經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，教法就會越來越靈活，教學(xué)能力就會大大提高，從而完成從量變到質(zhì)變的飛躍。 ? 如在上完《機(jī)械制圖》課“三視圖的形成及其投影規(guī)律”的內(nèi)容后我非常高興，雖然這節(jié)課講了很多次了，但課后仍感到興奮、感到成功，并在課后記錄了自己的成功之舉。一是這堂課學(xué)生在觀察和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，興趣特別濃，興致也比較高，幾乎每個同學(xué)都參與到教學(xué)活動中來，無論是對投影體系設(shè)定，實(shí)物觀察、動腦想象，還是互相研究與配合，同學(xué)們都很主動，都很活躍。二是這堂課我教得很輕松，整個課堂一多半時(shí)間都給了學(xué)生，讓學(xué)生把坐標(biāo)投影面轉(zhuǎn)換成教室的墻角、或是翻開的書與桌面圍城的三直角面，學(xué)生可以把手中的書本或用具作為空間投影體系中的物體，積極觀察、對照、衡量、檢驗(yàn)、討論，得出三視圖間的投影規(guī)律，老師只是起到了引導(dǎo)、補(bǔ)充和完善的作用。正如魏書生教師所說：“不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講”。

（2）記錄教學(xué)中的感受。

一次課結(jié)束之后，隨著教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，教師與學(xué)生之間的思維發(fā)展與情境交合，往往會由于一些突發(fā)事件而產(chǎn)生許多感受：有痛苦的經(jīng)歷、愉快的體驗(yàn)、深刻的啟發(fā)、還有高價(jià)值的良策等。所謂“心有所感，言之為快”。教師應(yīng)該將這些情感的結(jié)晶、思維的碰撞，智慧的釋放即時(shí)捕捉并記錄下來。

（3）記錄教學(xué)中的創(chuàng)新。

記錄自己教學(xué)活動中的精彩畫面，也是反思教學(xué)的一種常見形式。課堂上若出現(xiàn)了教與學(xué)的熱烈場面，最好能詳盡的記錄下來，包括學(xué)生和教師雙方的創(chuàng)新之意，如學(xué)生的學(xué)習(xí)活動反饋、師生教學(xué)相長的精彩問答等等，課堂上這些畫面的記錄和保留都會為今后進(jìn)一步的教研教改活動，提供活靈活現(xiàn)的第一手，更為今后的教學(xué)工作積累著豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（4）記錄教學(xué)中的失敗。

教學(xué)本身就是一門遺憾的“藝術(shù)”，再成功的教學(xué)也需要有進(jìn)一步改善和進(jìn)一步優(yōu)化的地方。對于留有遺憾的理論課教學(xué)，課后必須及時(shí)總結(jié)分析，認(rèn)真反思教學(xué)過程，查找不足之處，甚至失敗的原因，看看預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)是否符合教學(xué)對象的認(rèn)知能力和水平，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)與所教對象的知識基礎(chǔ)是否匹配，都要進(jìn)行認(rèn)真的回顧和嚴(yán)格的梳理，深入分析、研究、總結(jié)，制定方案、采取措施，明確以后再教這部分內(nèi)容時(shí)該如何做，可以進(jìn)行教學(xué)的再次設(shè)計(jì)，必要時(shí)還可以主動獲取學(xué)生和其他教師的智慧與經(jīng)驗(yàn)的支持，進(jìn)行二次備課，為在今后的教學(xué)中做到揚(yáng)長避短，提高教研教學(xué)水平和能力提供保證。

總之，寫好教學(xué)要注意的地方很多，教師必須不斷學(xué)習(xí)，掌握最新的教育教學(xué)理論，并在教學(xué)實(shí)際中充分運(yùn)用。通過反思剔除糟粕，保存精華，創(chuàng)新思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)品行。只要持之以恒的的堅(jiān)持教學(xué)反思寫教學(xué)，定會收到“聚沙成塔”的效果。實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論課真正為專業(yè)實(shí)踐課服務(wù)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王梅紅。反思教學(xué)行為[J]。課程與教學(xué)，2003，2。

[2]朱志華。撰寫教學(xué)日志，促進(jìn)教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長[J]。新課程·教育學(xué)，2009，2。

帶教學(xué)反思日記(篇2)

本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感同身受。

我抓住文章的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感。在第一則日記中的第一自然段中的“一定”依次是理解全篇的關(guān)鍵，作者對夢中的幸福感和對媽媽給自己買裙子的自信就是通過這個詞表達(dá)的。后來小作者的失望和對媽媽沒有給自己買白紗裙的埋怨也是由這個詞鋪墊和襯托的`?？梢哉f理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。我在這一環(huán)節(jié)用了提問的方式進(jìn)行引導(dǎo)：作者做了什么樣的夢？她醒來后是怎樣想的？然后引導(dǎo)學(xué)生讀出課文第一自然段，理解什么是“一定”。

體會出作者非常自信的心情。尤其后來，抓住“就是沒有……”這一句式體會他在希望落空時(shí)的感受。這樣一來，學(xué)生能準(zhǔn)確的體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，對于增強(qiáng)語感有很大作用。

帶教學(xué)反思日記(篇3)

片斷

探究式閱讀

一、分小組閱讀質(zhì)疑

1、自讀課文，將兩則日記聯(lián)系起來閱讀，提出自己的問題。

2、小組討論：討論交流各自發(fā)現(xiàn)的問題（注意選擇有討論價(jià)值的問題）。

二、全班交流，在閱讀中探究

1、各組派代表說說本組討論的主要問題（包括已解決的有意思的問題和未解決的問題）。

2、各組再根據(jù)其他組的介紹，選擇一兩個問題進(jìn)行探究。

三、集中問題，共同討論

1、小組匯報(bào)本組討論交流的情況。

2、全班就一兩個問題進(jìn)行深入探究。這一兩個問題可以是學(xué)生討論中共同關(guān)心的問題，也可以由教師出示。

帶教學(xué)反思日記(篇4)

《日記兩則》是一片以“夢”為主線，以“助人為樂”為教育思想的課文。通過自己在對這篇課文的備課，以及教學(xué)活動過后的反思。我知道了自己身上的不足和需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，并要做得更好的方面。我會在今后的教學(xué)活動中，繼續(xù)認(rèn)真對待每一節(jié)課，抓住每節(jié)課的知識點(diǎn)，把握每節(jié)課的思想，并讓學(xué)生們在讀中感悟課文，在感悟中升華。此外，繼續(xù)在平時(shí)要求學(xué)生們的坐姿，拿書等學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)習(xí)習(xí)慣中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度。

我還有一些不足，需要制定相應(yīng)的措施進(jìn)行改正：

首先，對語文課堂教學(xué)常規(guī)尚有盲區(qū)，頭腦里不清楚一節(jié)語文課應(yīng)該是怎樣進(jìn)行的。通過自己的備課，發(fā)現(xiàn)自己對語文教學(xué)活動的流程有些模糊，流暢地設(shè)計(jì)一節(jié)語文課有些困難，這樣會在教學(xué)活動淡忘一些教學(xué)環(huán)節(jié)，影響自己的教學(xué)思緒，同時(shí)我的語文教學(xué)語言不夠成熟，經(jīng)常發(fā)生有些話不知道該怎么說，不知道這句話在語文課上該怎樣說出來才像是在上語文課。

其次，對特定年齡段的學(xué)生能力和適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)方式方法了解不到位。在今天的教學(xué)活動中，由于一些原因，其中也包括由于對語文課堂常規(guī)的模糊，導(dǎo)致對下一步教學(xué)活動的含糊，自己竟畫蛇添足地讓二年級的學(xué)生在課文中準(zhǔn)確畫出問題答案的句子，我發(fā)現(xiàn)在這個特別的年齡段的教學(xué)活動中，教學(xué)方法是不能信手拈來，要考慮到學(xué)生的年齡特征和能力水平。在這里不僅表現(xiàn)出自己對語文課堂教學(xué)常規(guī)的空白，同時(shí)也透露出新教師沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

再次，讀書。學(xué)生們在讀書上的問題不是在這節(jié)課才發(fā)現(xiàn)的，原本在之前就已經(jīng)存在，但尚未成功解決。通過這篇課文，我明白了二年級的學(xué)生應(yīng)該以讀為主，在這之前，我一直擔(dān)心度把大量的時(shí)間給學(xué)生讀書，就勢必會減少識字和理解課文的時(shí)間。但在上了這節(jié)課之后，我明白了他們應(yīng)該通過反復(fù)地朗讀來找到問題的答案，來理解課文。我想，今天過后，我會將適當(dāng)?shù)臅r(shí)間還給學(xué)生來讀書。

通過這堂課的課后座談，可以說受益匪淺。我不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是看到了自己的不足。我更深地了解了二年級的學(xué)生，更生地了解了二年級的語文教學(xué)。

通過這堂課的座談和反思，我找到了自身存在的主要矛盾，下一步就要制訂相應(yīng)的措施來解決它們。

首先，在接下來的一個月的語文教學(xué)活動中，做到每節(jié)課都能按照語文課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行，以達(dá)到深化的目的。

其次，與此同時(shí)，保證每課書有足夠的時(shí)間留給學(xué)生們讀書，理解課文，訓(xùn)練學(xué)生的讀書能力。

再次，在平時(shí)多應(yīng)用一些教學(xué)手段，不僅達(dá)到鞏固知識的作用，也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

帶教學(xué)反思日記(篇5)

《日記兩則》一課生字較多，學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，并畫出帶有生字的詞語；然后同桌互相檢查生字的讀音；接著在小組長的帶領(lǐng)下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯及記字方法。這樣學(xué)生從個體自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實(shí)行輪流坐莊，定期輪換小組組長，使每位小組成員都能過把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時(shí)，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標(biāo)簽，取決于小組每個成員的表現(xiàn)，不再是個人的行為。實(shí)行后效果不錯，學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，學(xué)習(xí)合作的積極性調(diào)動起來了。

雖然小組“樹”上結(jié)出了合作“果”，但我認(rèn)為合作不僅僅是課內(nèi)的事，課外呢，下課鈴響之后呢，是不是就沒有合作。我想這也是我們以后要做的。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日記，課后我讓每個學(xué)生都寫了一篇日記，效果不錯。寫日記可以培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活，做生活的有心人，經(jīng)常寫日記，要寫出帶有自己思想感情的日記，日記不能說假話，說空話，要說真話，說實(shí)話。要通過自己的筆寫自己的所思所想，自己所遇到的每一個人，每一件事都可以通過日記的形式寫下來，久而久之，就能積累許多有趣而生動的寫作素材。

帶教學(xué)反思日記(篇6)

識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。識字教學(xué)與拼音教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。以前我采用的方法基本是重復(fù)書寫，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，取得的效果也不是很好。因此，怎樣在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識字的樂趣，在識字教學(xué)中如何利用教材的優(yōu)勢，盡可能地挖掘孩子的最大潛能，讓識字變得輕松，愉悅。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、??將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

在識字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的`符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

在掌握漢語拼音的同時(shí)，每課通過看圖認(rèn)讀詞語、短語、句子及誦讀兒歌認(rèn)識生字。這部分生字只要求認(rèn)識，能讀正確，知道字的大致意思，不要求寫，只需

歸類識字部分，主要體現(xiàn)漢字本身的規(guī)律和兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律，所以采用了多種形式，如象形字、會意字。

隨課文識字所占的識字量最大，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，識字仍是一項(xiàng)重要任務(wù)。因此在課文教學(xué)中，不能忽視識字教學(xué)這個重點(diǎn)，要讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識漢字，了解字詞的意思，并運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生認(rèn)記漢字。從識字課開始，在認(rèn)識漢字的同時(shí)認(rèn)識一些偏旁，掌握漢字的基本筆畫，并且開始學(xué)習(xí)按筆順規(guī)則寫字。

字形教學(xué)是識字教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生識字的難點(diǎn)。評價(jià)識字，就要抓認(rèn)清字形這個關(guān)鍵?？疾闇y試學(xué)生的主要方式應(yīng)該是聽寫。讓學(xué)生聽寫學(xué)過的必寫生字，注重每個字共幾筆，第幾筆是什么。這樣邊學(xué)課文邊學(xué)生字，學(xué)生興趣盎然，一點(diǎn)兒也不感到枯燥，識字效率也會大大提高。

帶教學(xué)反思日記(篇7)

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思日記

今天，我參加了一個特殊的課程——女媧補(bǔ)天教學(xué)。女媧被中國古代神話所稱贊為人類的始祖和智慧之神，她用自己的智慧和勇氣，成功地補(bǔ)齊了天空的一個巨大裂縫。這個課程以女媧的故事為基礎(chǔ)，旨在教導(dǎo)我們?nèi)绾慰朔щy，勇敢面對挑戰(zhàn)，并在困境中找到創(chuàng)造性的解決方案。

課堂上，我們首先被要求思考自己面臨的困境，并嘗試找到解決方案。女媧的故事告訴我們，無論面對多么困難的問題，我們都應(yīng)該勇敢地面對它們，并堅(jiān)信自己有能力找到解決問題的辦法。女媧的智慧教導(dǎo)我們在逆境中保持冷靜和警覺，而不是輕易地放棄或受挫。

接下來，我們進(jìn)行了角色扮演活動，分成小組模擬女媧補(bǔ)天的過程。每個小組都扮演著女媧和她的助手，以及一些困難和障礙。我們需要利用自己的智慧和團(tuán)隊(duì)合作，找到最佳的解決方案。這個活動讓我們意識到溝通和合作的重要性，只有通過互相協(xié)作，我們才能克服困難，達(dá)到我們的目標(biāo)。

這堂課的另一個重要內(nèi)容是關(guān)于創(chuàng)造力的教導(dǎo)。女媧不僅僅是一個補(bǔ)天的英雄，她還是一個天才的造物者。她用五彩斑斕的石頭和神奇的土壤創(chuàng)造了人類和其他生物。這個創(chuàng)造的過程需要想象力和創(chuàng)造力，為未知的領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。女媧的故事鼓勵我們大膽地嘗試新事物，勇敢地面對未知的領(lǐng)域，并相信自己能夠創(chuàng)造出美好的事物。

通過這堂課的學(xué)習(xí)，我深深理解到了勇氣、智慧和創(chuàng)造力的重要性。女媧的故事教導(dǎo)我們，在面對困難時(shí)不要輕易退縮，而是要堅(jiān)定地面對挑戰(zhàn)。只有通過思考、合作和創(chuàng)造，我們才能找到解決問題的辦法，并創(chuàng)造出更加美好的世界。

然而，我也意識到在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往受到許多制約和限制。課堂上是理想的環(huán)境，我們可以嘗試新事物，而現(xiàn)實(shí)生活中我們可能會面臨各種各樣的壓力和限制。因此，這堂課給了我們一個機(jī)會，思考如何將女媧的故事應(yīng)用到我們的日常生活中。

最后，我想說，女媧補(bǔ)天教學(xué)給了我很多啟發(fā)。不僅讓我意識到困難和挑戰(zhàn)是生活中不可避免的一部分，更重要的是教會了我如何面對和解決這些問題。我希望今后能夠勇敢地面對一切困境，像女媧一樣勇往直前，并用我自己的智慧和創(chuàng)造力，為自己和他人創(chuàng)造出美好的未來。女媧補(bǔ)天教學(xué)是一堂珍貴的課程，我將會銘記于心，并將其應(yīng)用于我的生活中。

帶教學(xué)反思日記(篇8)

春天來了，米佳在綠茸茸的草地上看花朵，追蝴蝶。他快樂地寫下日記：“春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天?！?/p>

夏天到了，米佳捉小魚，采野果，在樹陰下翻跟頭。他開心地寫下日記：“夏天真快樂，我希望永遠(yuǎn)是夏天?！?/p>

到了秋天，果園里蘋果紅艷艷的，梨子黃澄澄的。米佳滿意地寫下日記：“秋天真可愛，我希望永遠(yuǎn)是秋天?！?/p>

帶教學(xué)反思日記(篇9)

《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘里把最有價(jià)值的東西挖掘出來，讓幼兒饒有興趣地去理解。

首先，要了解什么是“日記”。活動中我有針對性的選擇了記錄蚯蚓開心、害怕、難過的等六天日記，帶領(lǐng)孩子們用想象、猜測等方法來閱讀了蚯蚓的日記，讓幼兒明白日記就是以圖文并茂的形式記錄開心、難過、害怕等事情，利用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)昨天、今天、明天幫助幼兒記住日記一定有日期。

其次，將閱讀的難點(diǎn)進(jìn)行分化分解。我下載電子圖畫書當(dāng)中的閱讀“記下一篇你覺得最有趣的日記”張貼在活動室四周，讓幼兒有重點(diǎn)地圍繞一篇日記進(jìn)行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達(dá)到了互通信息、整體理解的目標(biāo)。同時(shí)，此繪本蘊(yùn)含的教育意義深刻，如我巧妙地采用記錄的形式，用四個符號標(biāo)記統(tǒng)攬整個故事脈絡(luò)，以蚯蚓記日記時(shí)的心情為切入口，從區(qū)分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改進(jìn)”的環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認(rèn)知和理解，凸顯了繪本的教育價(jià)值，體現(xiàn)了兒童情趣。

從《蚯蚓的日記》里，孩子們認(rèn)識和了解了許多有關(guān)蚯蚓的可愛的故事。繪本讓我們學(xué)到了，發(fā)現(xiàn)了許多樂趣。可見閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會……兒童在與繪本進(jìn)行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。