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賣火柴的小女孩教案九篇

發(fā)布時(shí)間:2024-03-05

幼兒教師教育網(wǎng)為您搜集整理了一些與您需要相關(guān)的資料“賣火柴的小女孩教案”。每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件,因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。一份好的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生課堂互動(dòng)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。歡迎大家閱讀本文但請注意僅供參考之用途!

賣火柴的小女孩教案 篇1

教學(xué)過程:

1、談話導(dǎo)入:

安徒生曾經(jīng)說過這樣一段話:擁有生命是幸福的,只要你擁有健美的心靈,什么樣的厄運(yùn)也不能奪走你的幸福。那么,應(yīng)該說,只要活著,就能體會(huì)到幸福的存在,可是在

3、補(bǔ)充故事。

為大家介紹一個(gè)真實(shí)的“賣火柴的小女孩”。她與課文中的小女孩相隔半個(gè)世紀(jì),來自于西門子公司駐中國的代理拉貝1919年短暫回國期間寫下的日記。那時(shí)的德國已由皇帝專制改良到共和制,局勢動(dòng)蕩,社會(huì)災(zāi)難深重。那個(gè)賣火柴的小女孩的故事也就是在這種背景下發(fā)生的。(故事略)比較兩個(gè)故事,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

⑴比較兩個(gè)小女孩的命運(yùn),說說感想。

⑵介紹寫作知識:老師總結(jié):原原本本的生活見聞是不加任何想象、聯(lián)想的,知道什么寫什么,見到什么寫什么;而在童話寫作中就不一樣了,作者要使所反映的人物故事具有感染力,就要深入人物的心理,置身于人物的生活境遇中進(jìn)行充分的想象補(bǔ)充,從而將故事表達(dá)得更為合情合理,更富于真實(shí)感。

4、拓展練習(xí)。

⑴《賣火柴的小女孩》深受各國小朋友的喜愛,其中小女孩四次幻想更是全篇的精華?;丶液髮⒉糠謨?nèi)容講給弟弟妹妹聽。

⑵閱讀你喜歡的安徒生的其他作品,寫一篇讀后感,課后小組交流。

⑶可以用自己喜歡的方式如漫畫、作文、錄音采訪等來表現(xiàn):我和爺爺(爸爸)比童年。

⑷關(guān)注世界,從各種媒收集資料,尋找21世紀(jì)“賣火柴的小女孩”。

賣火柴的小女孩教案 篇2

一、教學(xué)內(nèi)容

《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文,這篇課文是安徒生的一篇童話,課文先敘述大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩還在街上賣火柴;接著講小女孩為暖和一下自己,一次又一次地燃燒火柴,從火柴的亮光中看到了種種幻想;最后講小女孩被凍死街頭。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語。

2.能夠通過理解重點(diǎn)句體會(huì)小女孩的不幸

(二)能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生理解詞句能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

(三)情感目標(biāo)

通過了解小女孩悲慘的命運(yùn),關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):認(rèn)識小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦,設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。

2.難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)年小女孩的生活情境,感受小女孩的悲慘辛酸。

四、教學(xué)過程

一、詩歌導(dǎo)入?!赌銊e問這是為什么》師生合作讀

這是當(dāng)年九歲的劉倩倩讀了《賣火柴的小女孩》寫下的詩。今天,讓我們也來讀這個(gè)故事,(板書課題:賣火柴的小女孩)

二、瀏覽課文整體感知

1、請同學(xué)們打開書瀏覽全文,說一說課文講了一個(gè)什么故事。(學(xué)生靜場,進(jìn)行整體閱讀,之后匯報(bào)。)

2、故事中的小女孩留給你怎樣的印象?學(xué)生匯報(bào)

三、再讀課文,加深理解

1、小女孩是在什么樣的情況下賣火柴的呢?

⑴指名讀。

文中說到了大年夜,告訴老師在大年夜你都做些什么呢?咱們再來看看美麗的小女孩在干什么呢?

⑵出示課件,談體會(huì)。(小女孩賣火柴的錄像片段。)

⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。

(想想我們應(yīng)該帶著怎樣的感情去讀呢?)

2、在這樣又黑又冷的大年夜里,小女孩為什么不回家呢?

⑴指名讀。⑵師范讀。(小女孩實(shí)在是太可憐了,老師也想讀一讀這一部分,請同學(xué)們閉上眼睛想象一下,你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面?)⑶指名說。再讀。

四、學(xué)習(xí)點(diǎn)燃火柴的部分

1、可憐的孩子在風(fēng)雪中賣著火柴,又冷又餓卻不敢回家,小手幾乎凍僵了,于是她擦燃了火柴,在微光中,她看到了種種幻景。誰知道小女孩共幾次擦燃火柴?都看到了些什么?

板書:火爐烤鵝圣誕樹奶奶

2、請同學(xué)們從課文中找出描寫幻景的語句讀一讀,體會(huì)這些幻景給你的感受是什么?(幸福、美好、溫馨、美妙。)

3、我們和小女孩一起來感受著美好的幻景吧。

(出示課件:火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。)

⑴眼前這種種美好的幻景深深地打動(dòng)了我,你喜歡哪一次幻景呢?請把你最喜歡的多讀幾遍。

⑵指名朗讀。

4、小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些美好的幻景?

⑴小組交流。⑵匯報(bào)。⑶師小結(jié):yjS21.Com

是啊,在現(xiàn)實(shí)生活中小女孩只有寒冷,痛苦,饑餓和孤苦。然而,火柴終究是要滅的。小女孩看到流星時(shí),想起了疼愛她的奶奶,于是小女孩情不自禁的叫出聲來,體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情,想想該怎么讀第10自然段。(激動(dòng)、渴望、乞求。)

播放課件:朗讀。

五、學(xué)習(xí)“凍死街頭”的部分

多么可憐的小女孩,就這樣被凍死了。讓我們一起送送她吧。

1、小組討論:

出示投影:課后思考題:

根據(jù)你對課文的理解,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、指名回答。

六、總結(jié)

這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了安徒生童話里的一個(gè)小故事。課下,希望同學(xué)們能夠多閱讀幾篇安徒生的童話故事。豐富自己的知識,充實(shí)自己的生活。

【板書設(shè)計(jì)】

賣火柴的小女孩

安徒生

火爐烤鵝圣誕樹奶奶

太冷了太餓了沒有快樂沒有幸福

賣火柴的小女孩教案 篇3

賣火柴的小女孩 龍津小學(xué) 方小菊 教學(xué)設(shè)計(jì)理念 ? 在教學(xué)中把讀、思、議結(jié)合起來,把握課文內(nèi)容,關(guān)注文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)目標(biāo) ? 1。會(huì)寫6個(gè)生字,能正確讀寫“乖巧? 圍裙? 硬幣? 裂縫? 櫥窗? 圣誕樹”等詞語。 ? 2。有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。 ? 3.了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。 教學(xué)重點(diǎn) ? 有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) ? 讓今天中國的小孩子體會(huì)到當(dāng)年小女孩的生活情境,感受到小女孩的悲慘與辛酸。 教學(xué)時(shí)間 ? 兩課時(shí) 教學(xué)過程 一? 揭示課題 ? 同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)“世界童話之王――丹麥作家安徒生的童話《賣火柴的小女孩》。(板書 讀題) 二? 整體感知? 理清結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 ?1.檢查預(yù)習(xí)?字 音 形? 乖巧? 圍裙(裙 衣字旁 表義) 硬幣? 裂縫? 櫥窗? 兜(筆順: ?2.課文寫了一個(gè)什么故事? (一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。) ?3.按“賣火柴――擦火柴――凍死街頭”給課文分段 三? 品讀課文? 感受人物悲慘與辛酸 ? 同學(xué)們通過自學(xué)了解了課文的主要內(nèi)容,那么這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的是什么地方?請同學(xué)們再讀課文,提出自己的看法,小組討論。 師生交流 ?1.快樂的日子 與 生活的悲慘 對比 (生讀“賣火柴”部分,交流) 故事發(fā)生的時(shí)間―――大年夜 ? 小女孩的生活:(課件出示) 一個(gè)乖巧的小女孩赤著腳在街上走著。 小女孩只好赤著腳走,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。 可憐的小女孩,她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。 她在一座房子的墻角里坐下來,蜷著腿縮成一團(tuán)。 她的一雙小手幾乎凍僵了。 ?師小結(jié):同學(xué)們感悟到了,對一般人而言,大年夜意味著快樂幸福、團(tuán)圓美滿,而小女孩的生活是多么悲慘,多么的痛苦。 2.美麗的幻象 與 殘酷的現(xiàn)實(shí) 對比 (生默讀“擦火柴”部分) 師指導(dǎo)學(xué)生精讀第一次擦火柴部分,通過朗讀,讀出小女孩敢擦燃火柴的勇氣,讀出火柴光焰的奇異,讀出火柴熄滅后到現(xiàn)實(shí)的冷酷無情。在朗讀、感悟的基礎(chǔ)上討論:她為什么會(huì)在火柴的光亮中看見大火爐?讓學(xué)生體會(huì)到,因?yàn)樾∨⑻?,期盼的火爐出現(xiàn)。 仿照這一段的讀法自學(xué):第二、三、四、五次擦火柴的'內(nèi)容。(每次看到了什么?為什么會(huì)看到這些?)、? 交流總結(jié) (看到烤鵝,是因?yàn)樘I,期盼食物;看到圣誕樹,是因?yàn)樘拍?,期盼快樂;看到奶奶,是因?yàn)樘纯?,期盼親人的疼愛。) 幻象? 現(xiàn)實(shí) ? ?暖烘烘的火爐? ?一根燒過了的火柴梗 ? 香噴噴的烤鵝? 一堵又厚又冷的墻 美麗的圣誕樹? 一顆星星落下(意味著要死人) ? 慈祥的奶奶? 和奶奶飛走了(死了) ? 小女孩的內(nèi)心是多么渴望美好啊,但現(xiàn)實(shí)又是多么地殘酷。 ? 3.猶豫地擦一根火柴 與 趕緊擦著一大把火柴 對比 ? 找出小女孩擦火柴的語句 (課件出示)?她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出一根。 ? 火柴是小女孩一家的生活來源,一根火柴對小女孩來說非常珍貴的。一天里一根火柴都沒賣掉,心理的內(nèi)疚和恐懼使她不敢浪費(fèi)一根火柴,她躊躇了,但寒冷促使她“終于”抽出了一根。 (?課件出示)?“她又擦了一根”、“她又擦著了一根”、“她在墻上又擦著了一根火柴”、“她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。” ?第一次擦燃火柴帶來的幻象,帶給她片刻的幸福和歡愉,所以她不假思索地一次又一次擦燃火柴。她是多么渴望幻象中的一切成為現(xiàn)實(shí),永遠(yuǎn)不消失,尤其是慈愛的奶奶,所以她不惜擦燃“一大把”火柴留住幻象中的奶奶。見到奶奶她急迫起來: (課件出示) “奶奶!”小女孩叫起來,“啊!請把我?guī)ё甙桑∥抑?,火柴一滅,您就?huì)不見的,像那暖和的火爐,噴香的烤鵝,美麗的圣誕樹一個(gè)樣,就會(huì)不見的!” 這幾句小女孩的內(nèi)心獨(dú)白更加深了我們對小女孩內(nèi)心渴望的感受。這句話中四次出現(xiàn)感嘆號,強(qiáng)烈地表達(dá)了小女孩的渴盼。? ? 生有感情朗讀“擦火柴”部分,整體上加深理解和感受。 四? 再讀課文? 體會(huì)感情 ? 賣火柴的小女孩的生活是多么悲慘,她的幻想是多么美好!請大家再讀課文的最后3個(gè)自然段,提出你們認(rèn)為值得討論的問題,在小組內(nèi)討論。 ( 生讀書交流) 1.“飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了?!边@句話是什么意思? (實(shí)際上是說小女孩悲慘地死去了。) 2.小女孩為什么死了,嘴角還帶著微笑呢? (因?yàn)樾∨⒃谂R死的時(shí)候出現(xiàn)了那么多美好的幻象,她是在美好的幻象中死去的。特別是見到了最疼愛她的奶奶,所以她死了嘴上還帶著微笑。) 3.“她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”小女孩死得那么慘,為什么還用“幸?!?? (小女孩并沒有真正的幸福,第一個(gè)幸福是指她在臨死前看到了她最希望得到的東西,她覺得幸福。第二個(gè)幸福實(shí)際上就是說她死了,也就是說只有死了才幸福。) 師總結(jié):安徒生這位偉大的作家,有著博大的胸懷和善良仁慈的心,他是多么希望像賣火柴的小女孩這樣的窮人,能獲得真正的幸福。 五? 寫作實(shí)踐? 同情悲慘人物 ?1.?這個(gè)賣火柴的小女孩,生活是這樣痛苦,幻想是這樣美好,而結(jié)局是這樣悲慘。這個(gè)故事深深地打動(dòng)了我們的心。有一個(gè)叫劉倩倩的中國女孩讀了這個(gè)童話,深受感動(dòng),寫下了一首小詩《你別問,這是為什么》,讓我們來一起讀讀這首詩。 ?2.你有什么感想?請拿起筆來,也寫幾句話送給賣火柴的小女孩。 ?3.深情地讀給小女孩聽,抒發(fā)內(nèi)心的感受。 六? 了解作者作品? 激發(fā)閱讀興趣 ?1.介紹作者 ? 安徒生(1805――1875) 世界著名童話作家,他生于丹麥。他寫過一些劇本、小說、游記和詩歌,但主要作品是童話。他立足現(xiàn)實(shí)生活,運(yùn)用浪漫主義的手法,創(chuàng)作了168篇童話故事,受到全世界兒童和大人的喜愛。 ?2.推薦作品 ? 說說《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》。。。。。。的故事。老師向大家推薦《安徒生童話全集》。希望同學(xué)們像品讀《賣火柴的小女孩》一樣用心去閱讀,你一定會(huì)受益匪淺。 ? 板書設(shè)計(jì): ? ? 賣火柴的小女孩 ? 饑餓 ? 寒冷 痛苦 ?悲慘死去

賣火柴的小女孩教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞(例:可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的),把自己的感受連貫、完整地述說出來,借助幼兒思維的跨躍性,培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

(二)情感目標(biāo)通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心,懂得珍惜美好生活。

(三)人格目標(biāo)通過幼兒自由想像,并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來,培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。

(四)進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

(五)體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。

(二)環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

(三)物質(zhì)準(zhǔn)備故事《賣火柴的小女孩》,電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程

(一)整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲慘氣氛。

1.師:圣誕夜到了,你知道,有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的,看看,到底發(fā)生了什么事?

2.出示書面漢字:可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞,營造氣氛,幫助幼兒理解并用簡潔的語言概括內(nèi)容。

師:你覺得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢?

(二)分段欣賞,感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣,為什么會(huì)這樣。

1.師:小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么,為什么會(huì)這樣呢?

師:如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望,你會(huì)怎樣幫她呢?

2.師:擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?如果是你,那你又會(huì)怎樣幫助她呢?

3.師:小朋友,想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的?

4.師:小朋友們,請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的?

(三)整體欣賞,激發(fā)幼兒感情的升華。

師:小女孩這么可憐,如果你能幫助她,你會(huì)怎樣幫助她呢?

各領(lǐng)域滲透藝術(shù):

讓幼兒在欣賞這一童話故事后,把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。

生活中滲透:

在生活中,鼓勵(lì)幼兒多幫助有困難的同伴,培養(yǎng)豐富的情感。

環(huán)境中滲透

1.將故事制成圖片,讓幼兒進(jìn)行排圖講述。

2.設(shè)置小小舞臺(tái),放置道具,讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

家庭中滲透:

建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事,深化幼兒對美好生活的情感,并懂得珍惜。

活動(dòng)評價(jià)。

教學(xué)反思:

工具性與人文性是語文的兩大屬性?工具性是基礎(chǔ)?人文性是核心。語文的工具性決定了語文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字工具的能力?即聽說讀寫能力。語文的人文性則要求培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)?領(lǐng)悟和把握課文中的人文內(nèi)涵是開展人文教育的前提。這兩者是相輔相成的?不可分割。雖然明白這一點(diǎn)?但是上課時(shí)如何很好的去操作卻很難?總有一種眼高手低的感覺。所以如何工具性和人文性在語文課上達(dá)到完美統(tǒng)一?教師該如何操作是我在將來的教學(xué)中需要思考的。

賣火柴的小女孩教案 篇5

一、教材分析

《賣火柴的小女孩》是六年制小學(xué)語文第十二冊第五組的一篇講讀課文。寫的是一個(gè)賣火柴的小女孩在風(fēng)雪交加的大年夜,凍死街頭的故事。當(dāng)時(shí)她冷餓到了極點(diǎn),實(shí)在無法控制自己,終于擦燃了第一根火柴、第二根……她從五次點(diǎn)燃的火光中看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶、飛走了,這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對比。小女孩看到的幻象都是作者的想象,是合情合理的,符合小女孩的現(xiàn)實(shí)處境和她當(dāng)時(shí)的心理。作者通過這個(gè)凄婉的故事,也充分表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文的思想內(nèi)容,感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,體會(huì)作者的思想感情。

2、有感情的朗讀課文,體會(huì)句中的深刻含義和思想感情。

3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、從小女孩每次擦燃火柴所看到的種種幻象中,體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

四、教學(xué)方法

情境教學(xué)法為主,輔以點(diǎn)撥引導(dǎo)法,以教師引導(dǎo),學(xué)生思考討論,交流的形式,運(yùn)用“假設(shè)”讓學(xué)生在情境中開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件詩歌《別問這是為什么》安徒生其他的一些童話故事圖片

七、教學(xué)過程

一、設(shè)置情境,入境悟情。

在大年夜這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚,她卻光著頭,赤著腳,走在又冷又黑的街上,眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光,無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。只因?yàn)樗歉F苦人家的孩子,即使在這樣的夜晚,也必須出來賣火柴,為家里掙一點(diǎn)錢維持生活。多么“可憐的女孩”啊!這就是安徒生筆下的賣火柴的小女孩。請欣賞《天堂火柴》動(dòng)畫歌曲,并說說你的想法和感受。

生:我覺得賣火柴的小女孩非??蓱z。我很同情她。

生:我很舍不得她。

師:的確,大年夜本是一個(gè)舉家團(tuán)聚的日子,但光頭赤腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣火柴。風(fēng)呼呼地刮著,雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。小女孩該有多冷啊,多餓呀。新年的腳步鄰近了,而小女孩的結(jié)局怎么樣呢?快速從課文中找出來。

二、找結(jié)局,確定研究主題。

1、師:小女孩的結(jié)局怎樣?

生:離開了這個(gè)世界。

師:你能把她死時(shí)的樣子給大家讀一讀嗎?

生:這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。

師:死本來是痛苦的,但小女孩的臉上卻帶著微笑。從中你可以看出什么?

生:小女孩臨死時(shí)是非常幸福的。

生:她是沉浸在幸福中去逝的。

師:你知道她為什么感到幸福嗎?

生:她從劃亮的火柴中產(chǎn)生了幻覺。

2、師:圍繞“她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去”這一句話質(zhì)疑,教師歸納總結(jié):她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西?為什么用上兩個(gè)幸福?小女孩的命運(yùn)明明那么悲慘,那么不幸,為什么說她是幸福的?

三、仔細(xì)研讀,感受文章主題。

1、引導(dǎo)、授于學(xué)法

(1)欣賞小女孩幾次擦然火柴的視頻朗讀

(2)重點(diǎn)讀文中寫賣火柴小女孩第一次擦燃火柴的部分,邊讀邊思考:小女孩是在什么情況下擦燃火柴的,擦燃后看到了什么?想一想小女孩為什么會(huì)看到這些?

(3)對比句子

她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自已的小手嗎?

她終于抽出了一根。

抓住關(guān)鍵問題:“小女孩手上抓著成把的火柴,為什么一根也不敢擦呢?”“為什么她又終于抽出了一根呢?”理解文中重點(diǎn)的詞句,體會(huì)她擦火柴時(shí)的矛盾、復(fù)雜的心理。

(4)結(jié)合圖片學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀,評議讀的情況。

讀出小女孩敢擦燃火柴的勇氣,讀出火柴火焰的奇異。讀出小女孩面對溫暖的大火爐那喜悅舒適的感覺,讀出火柴熄滅后回到現(xiàn)實(shí)的冷酷無情,體會(huì)小女孩的寒冷。

(5)總結(jié)出剛才的學(xué)習(xí)方法:一、默讀課文,了解小女孩是在什么情況下擦燃火柴的,看到了什么;二、接著輕聲讀課文,搞清楚小女孩擦燃火柴后為什么會(huì)看到這些事物;三、最后感情朗讀課文,把自己的體會(huì)表達(dá)出來。

2、運(yùn)用、討論

(1)運(yùn)用剛才總結(jié)的“默讀、了解內(nèi)容;輕讀,體會(huì)含義;朗讀,情感表達(dá)?!边@樣的學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí)小女孩第二次到第五次擦燃火柴的情景。

(2)抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行朗讀,寫出自身獨(dú)特感受,即作批注。

3、交流、強(qiáng)化

4、作業(yè)

自主選擇以下情境之一,以“假如小女孩來到我們中間”為題,創(chuàng)造性的完成一件作品。

a、六一日兒童節(jié)

b、大年夜的晚上

c、我過生的那一天

賣火柴的小女孩教案 篇6

教材分析:

《賣火柴的小女孩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊第四組的一篇精講課文。

這篇課文是安徒生的一篇著名童話,它主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事,這個(gè)故事表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情,本文以火柴為線索,重點(diǎn)寫了小女孩五次劃著火柴,使小女孩產(chǎn)生美好的幻象,最后講小女孩被凍死了。

學(xué)情分析:

因?yàn)楸菊n是第二課時(shí),在有了對第一課時(shí)的(故事發(fā)生的歷史背景、時(shí)間背景、環(huán)境渲染、小女孩的外貌描寫)了解,為本課深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。所以我采用第一次點(diǎn)燃火柴的部分,由師生共學(xué)。而第二次第三次和第四次點(diǎn)燃火柴自學(xué)的方法,這樣就降低了難度。

設(shè)計(jì)理念:

【《賣火柴的小女孩》是小學(xué)六年級下冊的精讀課文,是安徒生童話經(jīng)典之作,對于這樣語言凄美、情感強(qiáng)烈且富于變化的文章來說,“讀”是最好的學(xué)習(xí)方法。所以,在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),我緊扣一個(gè)“讀”字,使學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟,在讀中生情。在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。通過對作家和作品的解讀,培養(yǎng)學(xué)生一種悲憫情懷和積極向上的人生態(tài)度。】

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

1、正確、流利有感情地朗讀課文;

2、理解課文內(nèi)容,感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和朗讀能力;

情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對賣火柴的小女孩悲慘命運(yùn)的同情;

教學(xué)重點(diǎn):從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)其命運(yùn)的悲慘;

教學(xué)難點(diǎn):感悟含義深刻語句的思想感情;

教法:“在一定情境之中訓(xùn)練語言事半功倍,”教學(xué)中,充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在課堂中的運(yùn)用,通過朗讀,合作探究,讓學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵。

學(xué)法:自主讀悟,合作交流,學(xué)生以讀悟情,以讀達(dá)情。

教具:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了一個(gè)可憐的賣火柴的小女孩。她在大年夜忍受著寒冷、饑餓在街上賣火柴。沒有歡樂,沒有人關(guān)愛的她痛苦地坐在墻角里。她覺得很冷很冷。她想給自己暖和一下,于是,她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么?

2、自由讀5—10自然段,畫出幻象的句子大聲地讀出來。

二、學(xué)習(xí)課文5—10自然段。

(一)品讀幻象中的“幸?!?/p>

1、學(xué)生讀文,畫句子。

2、學(xué)生反饋,品讀感悟。(課件展示5次幻象句子,指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出小女孩在幻象中的幸福。)

【設(shè)計(jì)理念:所體會(huì)的幻象越美好,與幻象消失一旦聯(lián)系,則更凄然,為后面的比較作基礎(chǔ)?!?/p>

3、多美好的幻象,但同學(xué)們想想小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些幻象?

4、教師根據(jù)反饋小結(jié):現(xiàn)實(shí)中的小女孩又冷又餓,沒有歡樂、沒有人疼愛,所以她渴望溫暖、溫飽、渴望愛、渴望幸福,所以她一次又一次地擦燃了火柴。

過渡:火柴終究是要滅的呀,火柴一滅,小女孩所渴望的得到了沒有?讀課文,找出火柴滅了有關(guān)句子。

(二)品讀現(xiàn)實(shí)中的“痛苦”

1、學(xué)生找句子。

2、學(xué)生反饋。

(1)她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗。

(2)這時(shí)候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚有冷的墻。

(3)只見圣誕樹上的燭光越升越高,最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了,在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩幻象消失后的失望、傷心和現(xiàn)實(shí)的痛苦。

4、再次品讀奶奶的句子。體會(huì)小女孩的心情和現(xiàn)實(shí)的痛苦。

過渡:

美好的時(shí)光,一次又一次地消失,所以當(dāng)唯一疼愛她的奶奶出現(xiàn)時(shí)她急迫地叫了起來。

①出示句子:“奶奶!”小女孩叫起來,“啊!請把我?guī)ё甙?!我知道,火柴一滅,就?huì)不見的!”

②指導(dǎo)朗讀,讀出小女孩見到奶奶迫切、激動(dòng)、祈求等心情。

③每句話都用上了感嘆號,表達(dá)了什么?

5、為了留住奶奶,小女孩又一次擦燃了火柴,這一次與前四次相比,特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。

比較句子:她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。

她趕緊擦著了一大把火柴。

(1)讀讀前后兩次擦火柴,抓住重點(diǎn)詞,想一想表達(dá)的意思有什么不同。

(2)指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用句子比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),殘酷的現(xiàn)實(shí)迫使小女孩從開始的猶豫到最后的果斷,渴望幻景永不消逝?!?/p>

6、為了留住奶奶小女孩不惜浪費(fèi)“一大把”火柴,這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮,奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來,摟在懷里。

(1)出示句子:她倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了

(2)你是怎么理解這句話的。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文11—12自然段,深化課文主題。

1、配樂,師深情朗讀。

2、質(zhì)疑:

①小女孩死了,為什么她嘴上還帶著微笑?

②小女孩悲慘地凍死街頭,是那么的不幸,作者卻為什么說她是幸福的呢?

3、出示句子:她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶,一起走向新年的幸福中去。

4、對這句話中的兩個(gè)“幸?!?,你是怎樣理解的?

5、教師引導(dǎo)。

(前一個(gè)“幸?!笔且?yàn)樾∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的,是幸福;后一個(gè)“幸?!笔钦f小女孩死了,就沒有寒冷、饑餓和痛苦,就徹底幸福了。)

6、在當(dāng)時(shí)的社會(huì),對一個(gè)窮苦的孩子來說,死就等于幸福。這告訴我們什么呢?(社會(huì)的冷酷,人們的無情。)

7、同學(xué)們,讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個(gè)自然段。

【設(shè)計(jì)理念:通過強(qiáng)烈的對比,體會(huì)小女孩面對寒冷、饑餓,面對痛苦的美好幻象,深層次襯托小女孩命運(yùn)的悲慘和社會(huì)的冷漠。】

四、回顧全文,總結(jié)寫法

安徒生爺爺含著辛酸的淚寫下了這個(gè)故事,他是通過殘酷的現(xiàn)實(shí)和美麗的幻象對比,這種表達(dá)方法是虛實(shí)結(jié)合,看,幻象越美好,現(xiàn)實(shí)就越痛苦,這樣的表達(dá)方法有什么好處?(更能突出小女孩的生活悲慘。)

五、拓展延伸,升華情感。

同學(xué)們,與賣火柴的小女孩相比,你覺得自己生活過得怎樣?所以,我們應(yīng)該好好珍惜。想一想:假如賣火柴的小女孩來到我們的身邊,你想說些什么?做些什么?

【設(shè)計(jì)理念:小女孩命運(yùn)的悲慘和幸福自己比較撞擊了學(xué)生美好的心靈,讓學(xué)生懂得珍惜自己美好的生活?!?/p>

六、課堂總結(jié)

《賣火柴的小女孩》的故事感動(dòng)了每一個(gè)讀者,他一生寫下了一百多篇童話,受到全世界兒童和大人的喜愛,希望同學(xué)們用心去閱讀,相信你們一定會(huì)受益匪淺。

七、作業(yè)

1、閱讀安徒生的作品

2、朗讀課后習(xí)題習(xí)4《你別問,這是為什么》,寫幾句話送給“賣火柴的小女孩”。

板書設(shè)計(jì): 14、賣火柴的小女孩

現(xiàn)實(shí) 幻景

(殘酷、悲慘)———————(美好、幸福)

寒冷 (溫暖) 火爐

饑餓 (食物) 烤鵝

痛苦 (歡樂) 圣誕樹

孤獨(dú) (疼愛) 奶奶

教學(xué)反思:

《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話,它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭。作者通過這個(gè)故事表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

在本課的教學(xué)中,我從整體入眼,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文,感悟課文,全面提高語文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去”這一句話質(zhì)疑,然后教師將其歸納為幾個(gè)問題:她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西?為什么用上兩個(gè)幸福?小女孩的命運(yùn)明明那么悲慘,那么不幸,為什么說她是幸福的?

在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自學(xué)課文的第二部分,從課文中尋求問題的答案,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,分別引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)能說明小女孩是“幸?!被颉安恍摇钡恼Z句,并結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,使學(xué)生在自己的朗讀聲中品味到小女孩的命運(yùn)其實(shí)是不幸的,她所向往的“沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦”的地方是不存在的,她的“幸?!敝皇窃诨孟笾胁拍艿玫剑瑥亩痈惺艿叫∨⒃诂F(xiàn)實(shí)中的不幸。至此,學(xué)生對文章最后一句中兩個(gè)“幸福”的含義的理解也便迎刃而解了,使教學(xué)達(dá)到水到渠成之功效。

最后,讓學(xué)生欣賞我國兒童劉倩倩的獲獎(jiǎng)詩歌《你不要問這是為什么》,以深化學(xué)生的個(gè)體感受,培養(yǎng)學(xué)生一種悲憫情懷和積極向上的人生態(tài)度。

賣火柴的小女孩教案 篇7

【難句講解】

1?!八龔募依锍鰜淼臅r(shí)候還穿著一雙拖鞋,但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋——那么大,一向是她媽媽穿的。”

這表明小女孩家里非常窮。她自己沒有鞋,寒冬臘月出門,穿著一雙大拖鞋,就連這樣大的拖鞋也一直是她媽媽穿的。

2。她敢從成把的火柴里抽出一根來,在墻上擦燃了,來暖和暖和她的小手嗎?她終于抽出了一根。

這句話講小女孩想從許多火柴里抽出一根來,擦燃了暖暖手。她沒有賣掉一根火柴,自己卻點(diǎn)掉一根火柴,她爸爸會(huì)打她的。她敢嗎?難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出了一根。

3。她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。

這是小女孩的幻想,說明小女孩在那個(gè)現(xiàn)實(shí)世界中只有寒冷、饑餓和痛苦。要想“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”,只有推翻那個(gè)人剝削人的社會(huì)制度。

4。誰也不知道:她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

這位小女孩臨死時(shí)“嘴上帶著微笑”。人們看見了她那小小的尸體,只是淡淡地說:“她想給自己暖和一下”,誰也不關(guān)心她。可是作者卻深入到小女孩臨死前的心里。她看到過許多美麗的東西,盡管那是幻象;“她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶”,她得到了人間的慈愛;奶奶把她帶到“新年的幸福中去”,她懷著這樣美好的愿望死去。而這些是“誰也不知道”的。

【佳句賞析】

1??蓱z的小女孩!

她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上,那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。

小女孩長著一頭金黃的頭發(fā),那頭發(fā)打成可愛的卷兒披在肩上,可以看出,這是個(gè)美麗的小姑娘。但是,她沒有心思去關(guān)心自己的美麗,她一心想的是今天是大年夜——一年的最后一天。在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚,她卻光著頭,赤著腳,走在又冷又黑的街上,眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光,無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。只因?yàn)樗歉F苦人家的孩子,即使在這樣的夜晚,也必須出來賣火柴,為家里掙一點(diǎn)錢維持生活。多么“可憐的女孩”??!這段描寫,深深地透露出作者對小女孩的同情。

2。這是一道奇異的火光!

這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫暖和滿足。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”,這對于一個(gè)“赤著腳”、“一雙小腳凍得青一塊紫一塊”、“蜷著腿縮成一團(tuán)”、“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來說,實(shí)在是非??少F的。

3。她趕緊擦著了一整把火柴,要把奶奶留住。對小女孩來說,這世界上沒有光明,沒有溫暖。奶奶的出現(xiàn)使她無比留戀。她清楚地知道,火柴一滅,慈愛溫和的奶奶就會(huì)不見的。所以,她不顧一切,“趕緊”擦著了“一整把”火柴。這句話反映了小女孩對美好生活的強(qiáng)烈向往,也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的冷酷。

【句式變化】

一、將疑問句改成肯定句。

她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋,但是有什么用呢?她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋,但是沒有用。

二、縮句:

肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。

烤鵝冒著香氣。

賣火柴的小女孩教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo):

1、借助mtv精美的畫面,通過朗讀課文,讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴,體會(huì)小女孩命運(yùn)的悲劇,社會(huì)的不公,從而產(chǎn)生高興------悲傷------悲憤的思想感情。

2、通過小組合作的形式,讓學(xué)生討論“女孩之死誰之過?”這一問題,從而挖掘出作品中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的人道主義精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟,深入體會(huì)本文的中心。

2、感受作者用最美的表現(xiàn)形式,描寫最凄慘結(jié)局的寫法。

三、教學(xué)設(shè)計(jì):

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教學(xué)策略是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行的。因此,在運(yùn)用課件時(shí),遵循整體優(yōu)化的原則。根據(jù)本課主題和重、難點(diǎn),從“情感領(lǐng)悟”“朗讀指導(dǎo)”幾個(gè)方面制定教學(xué)目標(biāo)。課件的運(yùn)用,能渲染氛圍,使學(xué)生得到情感熏陶,從而有效地提高課堂教學(xué)效果。

1、出示幻燈片(一):

一張“天鵝”的圖片,同時(shí)播放圣桑的《天鵝》,營造一種悲劇氣氛。同時(shí)顯示本課主題“享受讀書”動(dòng)畫效果出示“盧老師寄語”,并指名讀。

“去靜下心來讀一本好書,去與作者產(chǎn)生心靈的交融;去感受作品中主人公的喜、怒、哀、樂;去享受讀書的滋味?!?/p>

通過讀這段話,讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)――與作者與文本產(chǎn)生對話,從情感入手,體會(huì)《賣火柴的小女孩》的悲慘命運(yùn)。

出示幻燈片(二),彩燈閃爍的圣誕樹和本課課題。

1、同學(xué)們喜歡用什么方式讀課文?

“好,老師給你們配上音樂,自由讀”

2、書讀完了,用一個(gè)詞來說說你的感受。

說說你為什么會(huì)有這些感受?

賣火柴的小女孩教案 篇9

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1、通過欣賞故事,幫助幼兒回憶故事內(nèi)容和故事中人物的對白,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的同情心和對美好人生的向往,培養(yǎng)幼兒思維的跨躍性和發(fā)散性。

2、要求幼兒按故事情節(jié)發(fā)展分角色表演,培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、靈活性和敏銳性。

(二)情感目標(biāo)

通過看動(dòng)畫,聽錄音,學(xué)習(xí)表演人物的表情變化,培養(yǎng)幼兒情感的豐富性。

(三)人格目標(biāo)

鼓勵(lì)幼兒在表演中大膽探索,互相合作,培養(yǎng)其合作性、高自控性、獨(dú)創(chuàng)性和自主性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 幼兒已欣賞《賣火柴的小女孩》這個(gè)童話故事,并熟悉和掌握故事的內(nèi)容,且有一定的表演基礎(chǔ)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備 配本童話故事VCD、錄音、角色圖片,漢字(對白)條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。

3、環(huán)境的準(zhǔn)備 活動(dòng)室內(nèi)布置圣誕節(jié)、新年氣氛。

三、活動(dòng)過程

(一)欣賞故事

1、引出故事名稱,出示字條“賣火柴的小女孩”。

2、看故事VCD,提出要求。

師:請小朋友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的。

(二)引導(dǎo)幼兒回憶人物對白,抓住各角色的特征。

1、出示各角色對白的漢字條,幼兒點(diǎn)讀。

2、講述和分析各角色特征,并在旁白和對話前貼上表情娃娃,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的同情心。如:小女孩:有誰來買我的火柴?(哀求的語氣)

3、有表情地表現(xiàn)人物對話,再次練習(xí)。

(三)學(xué)習(xí)表演故事

1、準(zhǔn)備階段。

幼兒自由交談,議論怎樣演,教師可適時(shí)參加幼兒的交談,確定角色的分配人選。

2、預(yù)演階段。

①根據(jù)幼兒自己選定的角色,讓幼兒根據(jù)自己對故事和角色的感受,先自己嘗試表演。

②教師以集體(小組)或個(gè)別輔導(dǎo)形式教幼兒用表情、動(dòng)作來表演各角色。

重點(diǎn)表現(xiàn)小女孩饑寒交迫的感覺以及她劃亮火柴,對美好事物的憧憬。

(四)觀看表演

1、創(chuàng)設(shè)情境 布置舞臺(tái),根據(jù)演出需要,穿好服裝,拿好道具。

2、以抽簽的方式?jīng)Q定參加表演的人員。觀眾可邊觀看表演,邊跟著演員做動(dòng)作和表情。

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù):開展手工制作活動(dòng),師生共同參與《賣火柴的小女孩》的表演服裝和道具的制作。

社會(huì):開展“愛心捐款”活動(dòng)。

五、生活中滲透 利用戶外活動(dòng)或下午游戲時(shí)間,讓幼兒多次實(shí)踐,使幼兒有機(jī)會(huì)參加表演,有機(jī)會(huì)進(jìn)行觀后的講述或表演后的講述,并嘗試表演不同的角色。

六、環(huán)境中滲透

1、組織表演服裝和自制道具的作品展覽。

2、布置愛心捐款“鳴謝欄”。

七、家庭中滲透

1、建議家長多向幼兒講述以“關(guān)心別人”、“幫助別人”、“獻(xiàn)愛心”等為主題的新聞報(bào)道或事件。

2、建議家長選擇兒童表演方面的電視節(jié)目,陪同幼兒觀看。

八、活動(dòng)評價(jià)

xxx

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《賣火柴的小女孩教案九篇》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了賣火柴小女孩教案專題,希望您能喜歡!

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2023-05-25 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選:“賣火柴小女孩感悟”,歡迎閱讀。...

2023-01-25 閱讀全文