教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)(匯總6篇)

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教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié) 篇1

根據(jù)學(xué)院對(duì)青年教師的培養(yǎng)規(guī)劃和青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)我院青年教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)青年骨干教師，引導(dǎo)青年教師確立與新課程實(shí)施相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)理念，提高青年教師高職教學(xué)理念把握和課堂教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。我系舉行了旨在檢驗(yàn)"教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段"為目的的"青年教師教學(xué)水平提升課堂競(jìng)賽"活動(dòng)，經(jīng)過緊張的初賽、決賽，活動(dòng)已圓滿拉下帷幕?，F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

1、本次活動(dòng)的指導(dǎo)思想為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升青年教師高職教育教學(xué)水平；展現(xiàn)青年教師的實(shí)力和活力，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。

旅游組、基礎(chǔ)課組和學(xué)前教育組成立了評(píng)課。在第一階段基礎(chǔ)上，各評(píng)課組共推薦了12名青年教師參加第二階段的競(jìng)賽活動(dòng)。

徐唐煉主任、各教研室主任以及劉漢榮老師組成的評(píng)委組。從12月18日起，12名參賽教師在一周的時(shí)間內(nèi)主要利用上課時(shí)間參賽，授課順序通以各自上課時(shí)間順序決定。

二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。

教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié) 篇2

我很幸運(yùn)地參加了這個(gè)暑假的小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)。在短短的兩天培訓(xùn)時(shí)間里，我們聽取了許多小學(xué)數(shù)學(xué)專家的講座和幾位優(yōu)秀青年教師的示范課程。這次培訓(xùn)給了我很多啟發(fā)，讓我對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)我們的教育和新課程有了新的認(rèn)識(shí)。我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

1、通過專家講座，我對(duì)教材的特點(diǎn)有了全面的了解。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的版本重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，注重引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再那么枯燥，而是充滿了生命的氣息。同時(shí)，我對(duì)新教材的教學(xué)方法的理解也有了很大的提高。過去，在教學(xué)中，我注重結(jié)果。這就是教師如何將知識(shí)注入學(xué)生的大腦。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，學(xué)生不知道知識(shí)是如何產(chǎn)生的。在教學(xué)方法上，新教材注重知識(shí)的生成和應(yīng)用過程，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解知識(shí)生成的過程。讓教師投入更多的精力去關(guān)注學(xué)生，比如關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，為學(xué)生的終身發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。結(jié)合這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我在未來的教學(xué)中為學(xué)生們想得更多

2、教師素質(zhì)的提高在為期兩天的培訓(xùn)中，我聽了幾位優(yōu)秀青年教師的示范課。我覺得老師的素質(zhì)越來越高。教師的素質(zhì)與班級(jí)的質(zhì)量有關(guān)。從這些優(yōu)秀教師在課堂上的表現(xiàn)來看，我認(rèn)為教師的素養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）無論知識(shí)儲(chǔ)備是否深厚，一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)，還要有豐富的其他學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備。

（2）語(yǔ)言是否具有藝術(shù)性，體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)是否簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，是否具有良好的親和力。

（3）他們是否有很高的課堂智慧。我們聽了一些特殊的老師的課，因?yàn)槲覀冇羞@種能力，并且善于捕捉課堂上臨時(shí)產(chǎn)生的資源，這使課堂變得精彩。因此，通過這次培訓(xùn)，我為教育教學(xué)的發(fā)展指明了方向，這也是我發(fā)展自己的目標(biāo)。

3、閱讀中的反思在這門課程中，我充分體會(huì)到了專家和名師的獨(dú)特魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家和名師有一個(gè)共同的愛好——閱讀。他們的智慧和靈氣課堂得益于他們的閱讀。閱讀可以從不同層面豐富自己；閱讀可以加深自己的文化底蘊(yùn)，提高自己的職業(yè)素質(zhì)。

在講座結(jié)束之前，幾乎每個(gè)專家都向我們推薦了幾本好書，這讓我覺得自己缺乏知識(shí)。未來，我努力的方向是每天閱讀。只要我堅(jiān)持，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閱讀都是好的。在閱讀的過程中，我們還必須學(xué)會(huì)思考，并在思考上取得進(jìn)步這項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但對(duì)我來說，無論是思想上還是心理上都是一個(gè)很大的進(jìn)步

教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié) 篇3

南通等市教育局具體實(shí)施的組織與管理。我們的培訓(xùn)班班主任是顧筱莉老師，副班主任陳自來老師。上課地點(diǎn)主要在世紀(jì)緣商務(wù)酒店會(huì)議室。五天的培訓(xùn)收獲巨大，現(xiàn)從幾個(gè)方面總結(jié)如下。

一、培訓(xùn)內(nèi)容：前沿、主流、核心

整個(gè)培訓(xùn)菜單是由曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院和環(huán)境科學(xué)學(xué)院共同制定的，從省內(nèi)初中地理骨干教師現(xiàn)狀出發(fā)，著力強(qiáng)化初中地理教師進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科的“創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力?！本唧w目標(biāo)包括：(研究的地理課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的能力，具備設(shè)計(jì)、組織地理校本課程的能力，能在此類活動(dòng)中有效提升中學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。(野外實(shí)踐等具體的教學(xué)方法與手段，提高育人的綜合效果，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范作用。培訓(xùn)班主講教師中，大學(xué)教授兩名;省級(jí)教研員一名;地市教研員三名;一線教師兩名。主題緊扣當(dāng)下基礎(chǔ)教育界前沿、主流新理念，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、定向越野、野外考察、創(chuàng)新與實(shí)踐培養(yǎng)等。各位專家的報(bào)告均注重理論與實(shí)踐想結(jié)合，淡化理論，突出實(shí)踐，凸顯可操作性，蘇州、南通的學(xué)員有現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)控等等。執(zhí)教高中地理十三年，對(duì)于野外考察一無所知，此次培訓(xùn)算是填補(bǔ)了空白。

二、觀摩教學(xué)：用心、扎實(shí)、創(chuàng)新

追求以及困惑，令人耳目一新。后來，又在《地理教學(xué)》雜志上拜讀到她發(fā)表的關(guān)于情境教學(xué)的文章，由此可見，從實(shí)踐到經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)到模式，從模式到理論，必要的時(shí)間是需要花的，但沒有最初大量的實(shí)踐，一切皆是空談。孫睿老師執(zhí)教展示課《中國(guó)的地形》，課標(biāo)解讀到位，教材把握透徹，教學(xué)方法多樣化，課堂結(jié)構(gòu)合理，是一節(jié)高效、有趣、有用的好課。孫老師這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：基本功扎實(shí)，課堂調(diào)控駕馭能力強(qiáng)。課標(biāo)落實(shí)地好，充分利用了各種地圖，如景觀圖、示意圖、自繪圖、貼圖。這節(jié)課的課標(biāo)內(nèi)容的要點(diǎn)是“運(yùn)用中國(guó)地形圖，概括我國(guó)地形、地勢(shì)特征”。地形特征包括地形類型、結(jié)構(gòu)，地勢(shì)高低和起伏狀況，主要地形區(qū)的分布等方面。主要地形區(qū)的分布只要求掌握宏觀分布，側(cè)重在大致地理位置、相對(duì)位置，不必細(xì)化。教學(xué)手段多樣化，為完成教學(xué)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)課標(biāo)和教材來擬定的)，使用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、活動(dòng)探究、角色扮演等多種方法。

蘇州高新區(qū)二中楊冰心老師(學(xué)員方代表)的課，以小鉆風(fēng)巡山作為教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的主線，有拓展延伸。楊老師這節(jié)課的優(yōu)勢(shì)：努力想設(shè)計(jì)一條貫穿課堂首尾的情境主線，即小鉆風(fēng)巡山記。環(huán)節(jié)完整，課的后半部有拓展延伸，但鋪墊材料稍顯不足，課堂的調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)需加強(qiáng)。通過觀摩、研討與自己的體會(huì)，明白了初中地理教學(xué)的方向。

三、結(jié)識(shí)同行：真誠(chéng)、互助、團(tuán)隊(duì)

五天的培訓(xùn)，吃飯、上課、聊天、戶外都在一起，共同行動(dòng)，團(tuán)隊(duì)互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，大家愉快地交流，和諧的相處。為今后在工作中更深入地交流，打好了情感基礎(chǔ)。除了學(xué)員同學(xué)意外，還見到了專家組成員丁生軍老師，以前在QQ里就有交流，這次得見，倍感親切，佩服他的學(xué)識(shí)，羨慕他的寫作能力?；貙W(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的兩位老師，也成了QQ好友。我們第七組的組員共有14人，7男7女，逐漸熟悉，各有優(yōu)勢(shì)，他們將是我未來工作中請(qǐng)教問題的幕后團(tuán)隊(duì)。

千言萬(wàn)語(yǔ)難盡述，課后仍需多鉆研，今朝培訓(xùn)永難忘，牢記地理本一家!

備注：這是當(dāng)時(shí)上交的材料，因?yàn)闀r(shí)間緊急，還沒有返回單位消化吸收，就必須要提交總結(jié)，故這份總結(jié)寫得比較粗略，套話難免寫了一些。其實(shí)像我們工作十幾年這個(gè)年齡段的老師來說，最需要的是專家切實(shí)的引領(lǐng)和基于預(yù)設(shè)目標(biāo)的系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐。豐富的案例、系統(tǒng)地梳理、長(zhǎng)年的堅(jiān)持、及時(shí)地總結(jié)、高平臺(tái)的分享……人人都可以做，但只有少數(shù)人能做的最久，也做的最多。課，怎么上都可以，外人無法改變自己，得失寸心知。第二個(gè)一線教師專家是南京金陵中學(xué)的胡香老師，綜合性實(shí)踐活動(dòng)，貴在堅(jiān)持。這是我從來沒有涉足過的領(lǐng)域。

教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié) 篇4

受教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的派遣，我于“貴州師范大學(xué)”、“貴州教育學(xué)院”的專家及老師作了“校本研修”、“小繼教”、“漢語(yǔ)拼音教學(xué)”、“識(shí)字教學(xué)”、“心理健康知識(shí)”、“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”和“教師專業(yè)發(fā)展”方面的內(nèi)容。下面我結(jié)合我們的實(shí)際談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、教育廳曾寧一老師講“立足課堂傾斜農(nóng)村認(rèn)真實(shí)施新一輪中小學(xué)教師繼教工程”

他分別從四個(gè)方面講了我省“”期間的小繼教工作。我省“”中小繼教工程的兩項(xiàng)主要任務(wù)。我省“”中小繼教工作的兩個(gè)重點(diǎn)。在這xx期間他強(qiáng)調(diào)從以下幾點(diǎn)去開展我省的教育教學(xué)工作：

(1)以提高廣大中小學(xué)教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師整體素質(zhì)為重點(diǎn)(從培訓(xùn)對(duì)象看)

(2)以“一德三新”為主要內(nèi)容(從培訓(xùn)內(nèi)容看，這是教育部的要求，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn))

(關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是省情要求，實(shí)際需要)

(市(州、地)縣各級(jí)骨干教師培訓(xùn)為引領(lǐng)(對(duì)中小繼教起推動(dòng)、引領(lǐng)、深化的作用)

(訓(xùn)練的特點(diǎn))

他說在以后的工作中將傾斜于農(nóng)村，明年省里再舉行優(yōu)質(zhì)課比賽會(huì)分批進(jìn)行，一是農(nóng)村教師的評(píng)比，二是縣城及以上的教師評(píng)比。這樣就給農(nóng)村教師多爭(zhēng)取了一個(gè)機(jī)會(huì)，以前我們農(nóng)村教師大多因設(shè)備落后，教育觀念跟不上，相對(duì)落后于城市教師，參加優(yōu)質(zhì)課比賽，總是走到縣城就被淘汰了，這樣分開進(jìn)行，我們的機(jī)會(huì)就更多了，比賽也相對(duì)平等多了。另外這會(huì)在向農(nóng)村教師中抽取內(nèi)容多，會(huì)對(duì)我們的提高有很大幫助。我們每一個(gè)教師都應(yīng)該去爭(zhēng)取這一個(gè)機(jī)會(huì)，要想贏得這個(gè)機(jī)會(huì)，我們得從現(xiàn)在做起，從平時(shí)的教學(xué)做起。

二、貴陽(yáng)師范學(xué)校的張宗伊老師講“漢語(yǔ)拼音教學(xué)”和“識(shí)字教學(xué)”

她用了一天的時(shí)間來講這兩個(gè)話題，在漢語(yǔ)拼音這一塊中，關(guān)于“Y、W”的教學(xué)，在教學(xué)中老師們都把它當(dāng)作聲母來教，并且說它就是聲母，教材上最后總結(jié)時(shí)也把它列入聲母一欄?？墒撬f“Y、W”不是聲母，以它們其中一個(gè)打頭的音節(jié)屬于整體認(rèn)讀音節(jié)，不能分開相拼，但又不能給學(xué)生說是整體認(rèn)讀音節(jié)，對(duì)于這個(gè)問題大家爭(zhēng)論了很久。我們到底應(yīng)該怎樣教呢?

她說這是一個(gè)模糊的概念，我們只能按《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來教子，只能那樣模糊的教。識(shí)字教學(xué)，她也舉了很多例子，來說明我們?cè)诮虒W(xué)漢字時(shí)，應(yīng)該結(jié)合字的來歷進(jìn)行說明，建議大家去看看《說文解字》，不能把識(shí)字課上成書法課。讓枯燥的識(shí)字課變得深動(dòng)有趣，老師不是再當(dāng)一個(gè)搬運(yùn)工，把書本上要求學(xué)的漢字搬到黑板上來。

三、云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的王曉剛講課堂教學(xué)設(shè)計(jì)《精心設(shè)計(jì)教學(xué)提高課堂效率》

他是我們這次培訓(xùn)講得最精彩、最實(shí)際的一個(gè)，聽說他以前是一個(gè)代課老師，但他熱愛教育，兢兢業(yè)業(yè)工作，后來一次機(jī)會(huì)，他參加優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得了全省第一名，就破格轉(zhuǎn)正。這樣一步一步在走到今天。他主要講以下幾方面的內(nèi)容：(一)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)與閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。(二)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，源于對(duì)學(xué)科性質(zhì)的清晰。(三)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，根在對(duì)文本的'深入研究。(四)、例談教學(xué)設(shè)計(jì)。他的思想跟我們正在開展的新教育是一至的，設(shè)計(jì)一堂課主要是對(duì)文本的深入研究。他說一堂數(shù)學(xué)課絕對(duì)沒有人說上成了一堂音樂課，是一堂思品課;一堂美術(shù)課也沒有人說上成了其它課;而一堂語(yǔ)文課，特別是公開課，往往會(huì)上成音樂課、思品課。語(yǔ)文是所有學(xué)科中最不好上的一門學(xué)科，老師要有較深的語(yǔ)文素養(yǎng)。上好一堂課往往要借助很多輔助手段，用得最多的就是多媒體，但不管用什么手段都不能搶了語(yǔ)文的本味，它是工具性與人文性的統(tǒng)一，不能改變它的工具性。我曾刻寫景類的文章可以用。其次他舉了很多例子說明一篇文章要“選準(zhǔn)一點(diǎn)，連成一線，帶動(dòng)一片”。比如教學(xué)《海上日出》抓住“射、染、負(fù)等”，《葡萄溝》這一課，抓住文中最后一句，“新疆是個(gè)好地方”“好”在哪里，作者從哪些方面來寫的。再延伸到寫自己的家鄉(xiāng)好，從哪些地方去寫自己的家鄉(xiāng)或自己知道的某一處景物。文章有兩種：一種傾向于讀，這一類文章只要用情去讀，細(xì)細(xì)去品味語(yǔ)言文字的美;一種是傾向于寫，通過讀一篇文章知道它的寫作方法，懂得怎樣去寫?？傊虾靡惶谜Z(yǔ)文課，要先細(xì)讀文本，找準(zhǔn)一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，貫通整篇文章，而不是把文章串讀一遍，對(duì)于顯而易見的故事情節(jié)不用反復(fù)去講。

教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié) 篇5

短短一個(gè)星期的培訓(xùn)結(jié)束了，在培訓(xùn)過程中用6個(gè)字形容：痛苦并快樂著。痛苦的是：每天要很早起床去學(xué)校上課，每天回家還要寫作業(yè)，感覺回到了學(xué)生時(shí)代。快樂是學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多的英語(yǔ)朋友，充實(shí)了自己的精神世界。此次培訓(xùn)使我受益匪淺，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，在培訓(xùn)過程中理論與實(shí)際相結(jié)合，讓我重新認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的新策略。

在整個(gè)培訓(xùn)過程中涉及的內(nèi)容非常多：語(yǔ)音、前置作業(yè)、游戲教學(xué)法、課程標(biāo)準(zhǔn)、當(dāng)代信息知識(shí)、生本課堂教學(xué)、板書設(shè)計(jì)等等。知識(shí)面非常廣，學(xué)得比較充實(shí)，每一次課都有作業(yè)檢測(cè)，通過作業(yè)測(cè)試才真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西。在培訓(xùn)的五天，課堂上形式多樣化，與培訓(xùn)的老師有溝通與交流。與一起參加培訓(xùn)的朋友一起切磋教學(xué)，互相交流在平常在本校的上課的經(jīng)驗(yàn)，雖然大部分是年輕的老師，但是各個(gè)都有自己的絕招，正是“三人行必有我?guī)熝伞薄?/p>

在幾個(gè)教師課堂上讓真正明白自我的英語(yǔ)素質(zhì)要提高。尤其在測(cè)試語(yǔ)音的時(shí)候，許多的音標(biāo)在大學(xué)期間其實(shí)學(xué)習(xí)了，但是由于參加工作一年多沒有去讀一讀，因此那天上課的時(shí)候讓我感悟非常深，感覺到幾位老師知識(shí)非常淵博。于是我想到一本書說的一個(gè)道理：一桶水和一碗水的關(guān)系！老師要教好學(xué)生，沒有豐富的科學(xué)文化知識(shí)是不行的。

學(xué)生的求知欲非常大，如果自身的水平不夠高，如何教好那群好學(xué)的孩子呢？所以回到學(xué)校后，我自己上網(wǎng)搜索英語(yǔ)電臺(tái)，每天在背教案的時(shí)候聽一聽電臺(tái)播音，讓自己的發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)我利用了很多空余時(shí)間書店買很多相關(guān)的書籍，我想，這次培訓(xùn)完之后我要好好刻苦學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí)，來充實(shí)自己的大腦！

然而我也明白英語(yǔ)的工具性，彭麗紅老師上課先做一個(gè)小游戲，調(diào)動(dòng)我們的.興趣，讓我們每一個(gè)人來進(jìn)行自我介紹，體現(xiàn)“說”是英語(yǔ)課堂一個(gè)重要性。在平常的教學(xué)，我就是注重學(xué)生讀、寫，很少讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，但是英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課，更注重口語(yǔ)化。讓學(xué)生真正在平常生活靈活說英語(yǔ)，就不會(huì)出現(xiàn)啞巴英語(yǔ)，培養(yǎng)他們的自信心，這就需要教師的積極調(diào)動(dòng)。

因此針對(duì)這個(gè)問題，我想子在今后的教學(xué)過程中，讓學(xué)生在課前三分鐘進(jìn)行口語(yǔ)交際，即使簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單說幾句話也行。循序漸進(jìn)的教學(xué)策略讓學(xué)生不覺得突兀。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性策略是充分利用本學(xué)期過圣誕節(jié)這個(gè)節(jié)日激勵(lì)他們學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)補(bǔ)充一些課外知識(shí)調(diào)起學(xué)生對(duì)國(guó)外知識(shí)興趣。

在平常教學(xué)過程不再是只注重知識(shí)的接受，而是知識(shí)的運(yùn)用。同時(shí)自己要將培訓(xùn)的所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，取其精華，去其糟粕，努力使自己成為一位更好的英語(yǔ)教師。在此非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給與我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，謝謝！

教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié) 篇6

青陽(yáng)鄉(xiāng)2017年秋季新進(jìn)教師培訓(xùn)總結(jié)

總結(jié)人：李堃

作為一名人民教師，剛進(jìn)校園不久，教辦就為我們新進(jìn)的教師安排了專門的教育培訓(xùn)。首先，我感到特別榮幸，但同時(shí)也感到責(zé)任重大。作為傳統(tǒng)教育下的“產(chǎn)物”，唯一接觸的就是傳統(tǒng)教育模式，老師在上面千篇一律的教，學(xué)生在下面死板的學(xué)，基本上沒有學(xué)生的發(fā)揮余地，主動(dòng)權(quán)也完全掌握在老師手中，運(yùn)氣、成績(jī)好可能起來表現(xiàn)一下，但是成績(jī)差一點(diǎn)的可能迎來的就是嚴(yán)厲的批評(píng)。

通過培訓(xùn)后接觸的新課程改革發(fā)現(xiàn)，新課改與傳統(tǒng)教學(xué)的的確確存在很明顯的區(qū)別與差別。最明顯的就是新課改將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全“歸還”于學(xué)生，老師僅僅只是課堂的輔助者與總結(jié)者和引導(dǎo)者。通過該日早上的觀摩課和下午的理論學(xué)習(xí)使我深受啟發(fā)，同時(shí)也向老教師學(xué)到了一些實(shí)用的課堂經(jīng)驗(yàn)。

一、該日早上，我們集體觀摩了六（2）班和四（2）的新課程改革上課模式。作為之前完全沒有接觸過新課改的新教師，當(dāng)突然接觸到該上課方式時(shí)，確確實(shí)實(shí)給了我眼界一新的感嘆。原來課還可以這么上，原來老師不用說多少，做多少就能將課程圓滿的結(jié)束，而且學(xué)生基本都會(huì)。這樣的上課方式給了我深深地啟發(fā)，在以后的教學(xué)生涯中，盡量將“表演”的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，我就在幕后做一個(gè)“導(dǎo)演”即可。

在四（2）班的觀摩課，該模式更是深深的印在腦海里，剛到教室門口就聽到和看到整整齊齊、激情軒昂的歌聲和舞蹈，給人一種振奮的感覺，猶如進(jìn)入了一支訓(xùn)練有素的軍隊(duì)。緊接著肖老師就開始進(jìn)入課堂，進(jìn)行了課程回顧，而后展示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)小隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行領(lǐng)讀。而后運(yùn)用圖片對(duì)所學(xué)新單詞進(jìn)行了展示，加深了該單詞的印象。讓每一組進(jìn)行PK，看哪一組做得又快又好，進(jìn)行爬樓梯摘紅旗比賽。同時(shí)讓同學(xué)上臺(tái)模仿，其他同學(xué)在下面猜測(cè)，進(jìn)一步加深印象。而后對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)子進(jìn)行互相領(lǐng)讀，敢于表現(xiàn)，教師及時(shí)糾正不足和錯(cuò)誤。隨后是群學(xué)環(huán)節(jié)，組員根據(jù)老師所定方案選擇適合自己組的方案進(jìn)行上臺(tái)展示，每一個(gè)上臺(tái)同學(xué)分工明確，且均需“表演”自己的角色，表演完畢請(qǐng)全班同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有不足之處及時(shí)糾正。最后老師進(jìn)行本節(jié)課概括性結(jié)尾。在該班的課堂中讓我看到了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。同時(shí)新課改的上課模式更是深印腦中，接下來自己要做的就是一步步熟悉和熟練該上課模式，將我班成績(jī)提上去。

二、下午的理論學(xué)習(xí)主要內(nèi)容有“導(dǎo)學(xué)案編寫”、“教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)”、“師德師風(fēng)培訓(xùn)”等。從導(dǎo)學(xué)案的編寫中讓我對(duì)備課有了新的認(rèn)識(shí)，備課并不是那么簡(jiǎn)單，有小組備課、二次備課、詳細(xì)備課等等。同時(shí)對(duì)新課改理念的“五步三查”也有了更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)，群學(xué)、組內(nèi)小展示、班內(nèi)大展示、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，一步一步，循序漸進(jìn)，既加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象，又加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)于我們新老師的確是有很大的指導(dǎo)作用。教學(xué)常規(guī)使我知道了除了正常上課以外，作為教師還應(yīng)將家訪、聽課、班主任工作日志當(dāng)成日常工作，必須將相應(yīng)工作做到位。師德師風(fēng)是一個(gè)老生常談的話題，但也是一個(gè)很多人都容易觸碰的話題，很多人禁不住誘惑和控制，以身犯險(xiǎn)。再次將“六個(gè)必須”、“六個(gè)嚴(yán)禁”、“十個(gè)不準(zhǔn)”、“四有好老師”等重溫了一遍，也加深了印象。同時(shí)也嚴(yán)格要求了自己，作為人民教師，我們應(yīng)心系學(xué)生和學(xué)校工作，以學(xué)生為主，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈撕桶阉麄兊某煽?jī)提上去是我們的唯一目標(biāo)，也是終極目標(biāo)。而不是打著幌子去做其他不應(yīng)該做的事，接觸不應(yīng)該接觸的東西。

三、總之：當(dāng)日的培訓(xùn)讓我對(duì)于新課改理念及方式產(chǎn)生了火花和共鳴，同時(shí)對(duì)于教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)也收獲頗豐，讓我對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。教育不僅僅只鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還得將他們的動(dòng)手能力、組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、表演講解能力協(xié)同發(fā)展，這才是我們新理念的成功之道。

四、做得最差的一件事：在我們班有一個(gè)基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，剛接手該班那個(gè)星期就答應(yīng)要幫他輔導(dǎo)基礎(chǔ)性的知識(shí)。但由于自身因素（時(shí)間和知識(shí)補(bǔ)充），已經(jīng)過了一星期還未對(duì)其實(shí)施幫助。

五、做得稍微好一點(diǎn)的事：一個(gè)星期將該班最調(diào)皮搗蛋的兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行了“改造”，現(xiàn)在已能按規(guī)定的時(shí)間在教師正常學(xué)習(xí)，且進(jìn)步也比較明顯。

2017.09.20

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