俗話說,做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽,能學(xué)習(xí)的更好,為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?小編收集并整理了“小學(xué)復(fù)習(xí)課教案實(shí)用”,如果合你所需,不妨馬上收藏本頁。
【課時(shí)目標(biāo)】
1、在閱讀課文過程中,理解并累積“根深葉茂,沁人心脾,饞涎欲滴”等詞語。
2、能根據(jù)提示概括課文的主要內(nèi)容;根據(jù)課文內(nèi)容,初步了解告示板的內(nèi)容。
3、抓住重點(diǎn)句子,體會(huì)桃園主人對(duì)來客的信任以及來客被信任的喜悅。
4、學(xué)習(xí)通過貓和狗的描寫來表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任的寫作方法。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題,概括課文主要內(nèi)容。
1、出示告示板:桃林——自采——三里路
2、師:同學(xué)們,這是豎在路邊的一塊告示板,看到這塊告示板,你能猜到些什么呢?(兩人交流)
3、生交流。注意說清三要素:三里路、桃林、自采
4、今天,我們要一起來學(xué)的課文就是從這塊告示板開始的。先來看學(xué)習(xí)小建議。
出示學(xué)習(xí)小建議:
⑴讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文;
⑵查字典,寫出帶點(diǎn)字的意思,并把帶點(diǎn)字的音節(jié)抄寫下來。
根深葉茂——( )( )
沁人心脾——( )( )
饞涎欲滴——( )( )
(3)思考:是誰被這塊告示牌吸引了,又是怎樣自己采桃子的,結(jié)果又如何?
【說明】
五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,學(xué)習(xí)小建議給予了學(xué)生思考的空間,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)小建議中可以解決一般的字詞、把課文讀通順的問題,還可以用些思考性的問題,引導(dǎo)學(xué)生把握課文的大致內(nèi)容,以便主要內(nèi)容的概括。
5、學(xué)生反饋。
①出示答案,學(xué)生核對(duì);
②概括主要內(nèi)容:按照提示,把三個(gè)問題的答案自然地連接起來。
6、揭示課題:
師:就是這樣一個(gè)自己動(dòng)手采摘桃子的,為什么要以《信任》為題呢?
(出示課題)讓我們?cè)賮砩钊氲刈x讀課文。(板書課題)
二。精讀課文,體會(huì)信任和被信任的喜悅。
1、教師質(zhì)疑。
●剛才讀了課文,文中寫了是誰信任誰?。浚ㄖ魅诵湃蝸碚易拥目腿?。)
如果我們要寫桃園主人信任客人可以抓住主人的動(dòng)作、神態(tài)、語言或心理活動(dòng)來體現(xiàn)他對(duì)客人的信任,中有沒有這樣的描寫?我們來找找看。
【說明】
此處教師的質(zhì)疑,目的在于提示學(xué)生對(duì)作者的寫作方法的注意。循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)特別之處。這樣的感悟,理解會(huì)更深刻。
2、生交流:
●屋前有一張木桌……祝您愉快!
①這張是誰寫的?(主人)板書:留言條
師:在這里,主人出現(xiàn)了嗎?(沒有)是通過一張留言條表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任。
②哪個(gè)詞特別能感受到主人非常信任來客。(盡管)
盡管自己采,我們可以理解為是怎樣采?(在這個(gè)桃林里隨意摘,無限量的采摘桃子。)師:主人完完全全信任每一位來客!
③讀一讀。
【說明】
體會(huì)句子中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用,既能幫助學(xué)生理解句子的意思,又能指導(dǎo)學(xué)生掌握理解句子意思的基本方法,同時(shí)對(duì)句子的朗讀指導(dǎo)也起到了一定的作用。
④如果是你看到這張留言條,會(huì)怎么想?
師小結(jié):留言條讓我們感受到主人對(duì)來客的信任,也是這份信任換來了來客自覺的言行。
板書:——
過渡:還有直接描寫主人的動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子嗎?找找看。(沒有)那么你們是怎么感受到主人對(duì)客人的這份信任的呢?再讀讀課文,劃出句子。
【說明】
教師的再次質(zhì)疑,引起學(xué)生足夠的重視,全心投入到研究體會(huì)作者的寫作方法中來。一邊讀文,一邊思考著。既讀懂了課文的內(nèi)容,又深層次地去挖掘作者表達(dá)上的特點(diǎn),以及感悟到這樣表達(dá)有什么好處。
教師的教學(xué)始終以學(xué)生為本,從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣的教學(xué)既讓課堂具有了思維容量,學(xué)習(xí)語文不僅是局限于對(duì)課文內(nèi)容的了解;同時(shí)又緊緊抓住了學(xué)生的思考方向,由表及里去研讀課文。
●汽車行駛了大約三里路時(shí),我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗,它似乎在等著我們的到來。板書:狗等
●狗在我們身邊跳躍歡吠,然后撒腿向前跑去。
①師:為什么找這句寫狗的句子?
②生交流。
③跳躍歡吠:“吠”字什么意思?通常指狗叫,所以這里是個(gè)犬字。
④想象一下,小狗在作者的身邊跳著叫著,會(huì)叫什么呀?
⑤師:叫完了,撒腿就跑,顯然是在為作者領(lǐng)路啦!多熱情、多靈巧的小家伙啊!一下子成了我們的向?qū)А0鍟侯I(lǐng)路
⑥朗讀指導(dǎo):你喜歡這樣的小狗嗎?(喜歡)誰來讀?
●不一會(huì)兒,兩只大籃子里就裝滿了又香又甜的大桃子,我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。
①師:這些狗可真機(jī)靈,帶我們進(jìn)入桃林,還負(fù)責(zé)領(lǐng)我們回去。
②朗讀指導(dǎo):這樣機(jī)靈的小狗人見人愛。 (請(qǐng)女同學(xué)來讀)
●我們見那人讀了桌上的留言,提上籃子,跟著蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去。
①師:還是個(gè)非常稱職的向?qū)兀?/p>
②朗讀指導(dǎo):把小狗的這份熱情通過朗讀表現(xiàn)出來。(請(qǐng)男同學(xué)來讀)
●我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車,掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。
①你能為這只大花貓找一份工作嗎?(收銀員)
②師:這只貓真的會(huì)收錢嗎?所以要加雙引號(hào)。
板書:貓
“收錢”
3、朗讀并體會(huì)桃園主人對(duì)來客的信任。
①師:現(xiàn)在我們養(yǎng)狗是因?yàn)橄矚g狗,養(yǎng)著做寵物,但是以前你知道人們?yōu)槭裁答B(yǎng)狗嗎?(是為了看門。)因?yàn)楣芬灰娔吧硕家蠼幸环_@個(gè)果林里的狗見了陌生人不僅不大叫而且還特別熱情。貓見了生人也不怕了,為什么?
②學(xué)生交流。
師小結(jié):是主人對(duì)來客的信任,讓果園里的狗和貓也對(duì)人產(chǎn)生了信任。
板書:————
過渡:同學(xué)們,你們真聰明!文中始終沒有出現(xiàn)過桃園主人,但是你們卻找到了那么多描寫狗和貓的句子,來感受到了主人對(duì)客人的信任。真棒!
4、感受被信任的喜悅。
①師:我們一起讀課文2—5小節(jié),老師來讀這些寫狗和貓的句子,你們讀內(nèi)容。再來說說,如果是在這樣的果林里摘桃子,心情會(huì)怎樣?
②生交流:心情愉悅,舒暢。那作者呢?(也很愉快)可以從哪里感受到這一點(diǎn)的?
【說明】
語文教學(xué)離不開讀。多種形式的朗讀可以更好地幫助學(xué)生讀正確課文,讀懂課文,理解課文。這一板塊對(duì)于讀的設(shè)計(jì)既到位,又巧妙。教師對(duì)于每一句學(xué)生找到的句子都在充分理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,融入了情感,感悟更深;師生的合作讀,又旨在暗示學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)所讀內(nèi)容所要表達(dá)的情感。潤物細(xì)無聲,在潛移默化中,學(xué)生的情感已經(jīng)與主人公融合為一體了。
③生交流:(媒體隨機(jī)出示三句句子)
●“能啊,”我看著那幾條狗大聲說,“喂,小家伙們,你們?cè)敢馊ヌ伊謫???/p>
●顯然,它們是在為我們領(lǐng)路哩。
●我立即向一棵大桃樹跑去,先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。
④在這片果林里摘桃子是那樣的喜悅,現(xiàn)在你們能說說這份喜悅源自于哪里嗎?(生交流)
師:在這里,這份喜悅也是桃園主人帶給我們的,但是,桃園主人也沒有出現(xiàn)啊,這就是作者的高明之處啦!
板書:喜悅——
師小結(jié):這份喜悅也來自于信任,是人與人之間的信任和被信任讓人產(chǎn)生了喜悅之情。所以說“信任”是人際交往中的一劑潤滑劑,真的很重要,而且信任是相互的。所以,你看“信任”兩個(gè)字,就是兩個(gè)單人旁。
板書:單人旁描紅
5、朗讀全文。
三、小結(jié)課文,體會(huì)人與人信任以及被信任的喜悅。
今天,我們跟隨著作者的腳步,有了一次特別的經(jīng)歷,走進(jìn)了一片沒有人管理的果林里去摘桃。雖然桃園主人始終都沒有出現(xiàn)過,但是從立在公路邊的告示牌,到壓在竹籃下的留言條,以及遇上熱情好客的狗和不怕生人的貓,都讓我們感受到主人對(duì)我們的信任,也因?yàn)檫@份信任讓我們充滿了喜悅。
板書:畫框
【說明】
利用板書進(jìn)行總結(jié)課文,幫助學(xué)生很好地回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容;很清晰地把課文內(nèi)容進(jìn)行了整理,板塊分明;同時(shí)也讓學(xué)生形象地感悟到作者是通過對(duì)貓和狗的描寫來表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任的寫作方法。
【板書設(shè)計(jì)】
告示板狗等領(lǐng)路信任留言條
貓“收錢”喜悅
修改病句復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)要求:
①讓學(xué)生了解常見病句的類型。
②讓學(xué)生掌握修改的方法。
③讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。
④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。復(fù)習(xí)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。復(fù)習(xí)難點(diǎn):分析病句的病因。復(fù)習(xí)時(shí)間:一課時(shí) 復(fù)習(xí)過程:
一、教師講故事引入
二、復(fù)習(xí)常見的病句類型
①成分殘缺
②用詞不當(dāng)
③詞序顛倒
④前后矛盾
⑤不合事理
⑥搭配不當(dāng)
⑦重復(fù)啰嗦
⑧歸類不當(dāng)
三、老師提問,學(xué)生交流:說說修改病句的符號(hào)有哪些(刪除符號(hào),增添符號(hào),交換符號(hào),更換符號(hào))
四、老師出示小黑板,學(xué)生分析小黑板上病句,找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號(hào)(刪、補(bǔ)、調(diào)、換)進(jìn)行 修改,說說自己是怎樣進(jìn)行修改的。小黑板練習(xí)題:
①我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號(hào)召。
②在文娛晚會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。③這道題最后終于被解答出來了。
④數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了,只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。學(xué)生討論交流,老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法: ①讀:讀懂句子,明確句子表達(dá)的意思 ②查:查出病因。
③改:對(duì)沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。
④檢查:檢查句子是否改通順,看看還有沒有其它語病,是否改變了句子原意。
老師總結(jié)出方法之后,再出示幾道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。
五、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句,讓學(xué)生說說這樣修改好不好,為什么?
①星期天,我穿上潔凈的衣服,把臟衣服脫下來。
(修改為:星期天,我穿上潔凈的衣服。)
②大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。
(修改為:大家都集中到主席臺(tái)上。)
學(xué)生討論之后,老師進(jìn)行總結(jié):修改病句的原則是不改變?cè)猓瑫r(shí)以最簡潔的方法修改。
六、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。
七、練習(xí)、鞏固。修改下面病句。(附練習(xí))
1.許多附近的老人和小孩都跑來看節(jié)目。2.在小剛和小明的意見中,我們都同意他的方案。
3.她戴著一副眼鏡和一條藍(lán)色的圍巾。4.我們要學(xué)習(xí)他刻苦鉆研認(rèn)真學(xué)習(xí)。5.聽了劉志講的故事,我不約而同地笑起來。6.黃娜的學(xué)習(xí)成績大大增加了。
7.上課時(shí),全班同學(xué)積極地、認(rèn)真地、聚精會(huì)神地思考問題。8.我們要勇于改正和承認(rèn)錯(cuò)誤。
9.代秀秀光榮得被評(píng)為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。
10、《賣火柴的小女孩》的作者是丹麥作家安徒生寫的。11.我養(yǎng)的花雖然多,所以沒有奇花異草。12.即使這部電影拍得好,但也不能獲獎(jiǎng)。13.我斷定肖寧這次數(shù)學(xué)考試大概能得滿分。14.讀了這個(gè)故事,使我深受教育。15.現(xiàn)代信息技術(shù)這門功課對(duì)我很感興趣。16.改革開放以來,人們的生活得到了提高。
教學(xué)內(nèi)容:
有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
談話:同學(xué)們,運(yùn)動(dòng)會(huì)真是精彩!這些小學(xué)生在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中都取得了很好的成績,我們一起來看一看吧。
二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí):
1.這么多同學(xué)都在參加比賽,我們一起來運(yùn)用以前學(xué)過的分類統(tǒng)計(jì)的知識(shí)統(tǒng)計(jì)一下吧。
2.我們可以怎樣分類?
(學(xué)生可能會(huì)考慮到按男女統(tǒng)計(jì),或者是按照運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同來統(tǒng)計(jì)。)
3.那么就按同學(xué)們說的,根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同來統(tǒng)計(jì),完成統(tǒng)計(jì)表。
4.課件出示統(tǒng)計(jì)表。
5.展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表,觀察統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)表,并能從中發(fā)現(xiàn)問題。)
6.課件出示推鉛球的成績表。這是老師記錄的這些小同學(xué)推鉛球的成績。
7.老師想很快就能看出有多少人的成績?cè)?米到5米之間,可以怎么辦?
8.你能不能來幫幫老師?
9.趕快統(tǒng)計(jì)一下,填好統(tǒng)計(jì)表。(課件出示統(tǒng)計(jì)表)
10.展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?
11.關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí),你還學(xué)會(huì)了什么?
[設(shè)計(jì)意圖]借助教材設(shè)計(jì)的這一情境,設(shè)計(jì)一個(gè)推鉛球成績的統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)自主統(tǒng)計(jì),獨(dú)立解決出現(xiàn)的問題,提高解決問題的能力。在學(xué)生展示自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí),教師既要引導(dǎo)他們說出自己的想法、做法,還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,使這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)真正落到實(shí)處。
三、鞏固運(yùn)用:
1.綜合練習(xí)第16題,先在小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)一下,你們小組成員每天各在什么時(shí)間起床和睡覺?
2.小組活動(dòng),完成統(tǒng)計(jì)表。
3.展示個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.匯總各小組的統(tǒng)計(jì)表,完成班級(jí)統(tǒng)計(jì)表。
5.觀察我們班的統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?先和小組同學(xué)說一說。
6.集體交流你的發(fā)現(xiàn)。
7.你想對(duì)哪些同學(xué)說點(diǎn)什么?或是想對(duì)自己說點(diǎn)什么?
[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)練習(xí)難度比較大,在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,要充分發(fā)揮小組的合作力量,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。同時(shí),再一次明確分段統(tǒng)計(jì)的意義、方法,發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
課后反思:
分段統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)比較簡單,但在日常生活中的應(yīng)用卻是十分廣泛的。因此對(duì)學(xué)生們來說,不僅要掌握好分段統(tǒng)計(jì)的方法,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)表,學(xué)會(huì)分析收集到的數(shù)據(jù),能夠從中發(fā)現(xiàn)問題。在自主練習(xí)過程中,注重將學(xué)生的自主練習(xí)與學(xué)生間的互相合作結(jié)合起來,在自己思考的基礎(chǔ)上再進(jìn)行交流,同時(shí)改變由教師提問題的方式,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,進(jìn)而運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)尋找策略解決問題的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“搬弄是非、熱淚盈眶、煙消云散、害臊、抱歉、簇?fù)怼⒘囊宰晕?、噙著淚水、抽噎、一本正經(jīng)”等詞語。
2、了解文章的寫作特點(diǎn),并在練筆時(shí)嘗試運(yùn)用。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)是師生間的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過讀文,體會(huì)文中難分難舍的師生情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)心側(cè)面烘托的寫作方法并理解其作用。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話引入
教師聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)導(dǎo)語,相機(jī)板書:在學(xué)校的最后一天
二、展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)課文的生字,新詞。
2、理清課文條理,把握課文的主要內(nèi)容。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查課文。
2、檢查生字。
3、檢查詞語。
4、對(duì)于有問題的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。
四、初讀感知
1、指導(dǎo)學(xué)生整體讀文,感知課文內(nèi)容。
2、說說本文主要寫了一件什么事?
五、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
一、指讀課文,引入新題
二、通讀課文,明確要求
1、通讀課文,找出所有的人名,多讀幾遍。
2、作者在本文中寫到了幾個(gè)學(xué)生?是些什么樣的學(xué)生?這樣寫是否體現(xiàn)抓住典型來寫的特點(diǎn)?(不)寫這些有什么好處?(突出教師對(duì)學(xué)生的復(fù)雜感情與不舍之情)指名讀老師對(duì)每一位學(xué)生的回憶片段。
三、賞讀課文,品悟感情
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,找出感受最深的地方。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
(1)老師對(duì)學(xué)生的愛
語言描寫:“中學(xué)老師要嚴(yán)格的多,你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的!我對(duì)你們說的都是心里話,記住我的話吧”
“吹得不錯(cuò),斯巴多尼”(體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、囑咐)
動(dòng)作描寫:“揉了揉他的頭發(fā)”
(體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的濃厚感情)
最后一段。
含蓄的表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的不舍、對(duì)學(xué)生的愛。
(2)學(xué)生對(duì)老師的愛:動(dòng)詞“噙著淚水、團(tuán)團(tuán)圍住、熱淚盈眶、擠、抽噎、擁抱、吻、抓、拉、塞”等體現(xiàn)了體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)老師的依依不舍之情。
2、寫作特點(diǎn)
(1)回憶性敘事散文,以時(shí)間為順序組織全文。
(2)在行文上富于變換,采用了順序和插敘結(jié)合的行文方法。
四、仿寫練習(xí),遷移運(yùn)用
1、“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子?試著寫一寫。
2、巡視學(xué)生寫作,相機(jī)指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì):
在學(xué)校的最后一天
老師 學(xué)生
依依不舍 師生情深
一復(fù)習(xí)要求:
1、復(fù)習(xí)什么人物的特點(diǎn),人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。
2、復(fù)習(xí)圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。
3、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
三、復(fù)習(xí)難點(diǎn):怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點(diǎn)。
四、復(fù)習(xí)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
五、課前準(zhǔn)備:
1、幻燈片若干張。
2、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習(xí)紙。
3、原稿紙一張。
六、復(fù)習(xí)過程:
(一)、導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我給大家上一節(jié)作文復(fù)習(xí)課,題目叫做(板書課題:抓住特點(diǎn)寫具體)。大家都知道,在小學(xué)階段,無論是人還是寫記事,寫景還是狀物,都必須做到抓住特點(diǎn)寫具體,這樣才能給讀者留下深刻印象。但由于時(shí)間關(guān)系,今天這一節(jié)課我們先復(fù)習(xí)寫一個(gè)人的時(shí)候怎樣做到抓住特點(diǎn)寫具體。
(二)指導(dǎo)復(fù)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)。
1、寫人應(yīng)該抓住人物的什么寫具體呢?
板書:人物的特點(diǎn)
2、什么叫人物的特點(diǎn)?
3、一個(gè)人的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢?
板書:品質(zhì)性格愛好才干
4、現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)練習(xí),想想這幾段話分別寫了什么事,各反映了人物哪一方面的特點(diǎn)?
幻燈出示:
1)牛頓在小學(xué)念書的時(shí)候,特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢,他總是攢起來買鋸,買釘錘,買鑿子,他整天忙著做手工,學(xué)習(xí)成績不怎么好。
這段話寫牛頓喜歡-,表現(xiàn)了他---方面的特點(diǎn)。
2)亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來,他哭了一會(huì)兒,用手揉著眼睛,斷斷續(xù)續(xù)地哼著,還不時(shí)地從手指縫里偷著,看大家是不是注意他,他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒,一會(huì)兒又移到我身上,看到大家都若無其事地各做各的事,也就不鬧了,自己拉著小汽車玩去了。
這段話寫亮亮的--,反映了他--方面的特點(diǎn)。
3)為了整個(gè)班,為了整個(gè)潛伏部隊(duì),為了這次戰(zhàn)斗的勝利,邱少云像千白斤巨石一般,趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng),烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士,直到最后一息,也沒挪動(dòng)一寸地方,沒發(fā)出一聲呻吟。
這段話寫邱少云---,反映了他---方面的特點(diǎn)。
交流、匯報(bào)。
5、過渡:人物的特點(diǎn)是多方面的,我們作文時(shí)要從各方面去考慮,抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn),這樣選擇的范圍就能擴(kuò)大。
問:人物的品質(zhì),性格等方面的特點(diǎn)都是通過什么事情反映出來的?
板書:代表性事情
師:答得對(duì),因此人們又把寫人叫做記事表人。
6、記事表人一般有哪兩種方法?
一人一事
板書:
一人幾事
7、幻燈出示練習(xí):如果要寫李明同學(xué)樂于助人的好思想,選擇下面哪些事情比較恰當(dāng)?為什么?
1)李明主動(dòng)擔(dān)負(fù)起保管教室鑰匙的任務(wù),每天最早來,最晚走。
2)小紅春游時(shí)點(diǎn)心袋丟了,李明把自己帶來的點(diǎn)心分一半給小紅吃。
3)同桌同學(xué)考試時(shí)作弊,李明發(fā)現(xiàn)后立刻報(bào)告老師,老師教育了那位同學(xué)。
交流、匯報(bào)
8、要把代表性事情寫具體,應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來寫?
板書:外貌心理語言動(dòng)作
(三)、用讀讀、議議的方法,指導(dǎo)學(xué)生如何抓住特點(diǎn)寫具體。
1、復(fù)習(xí)外貌:
1)我們玩一個(gè)游戲,看誰能又快又準(zhǔn)地猜中這段話描寫的是我們班的哪一位同學(xué)?
幻燈出示描寫本班同學(xué)外貌的兩個(gè)片斷(先出示沒有抓住特點(diǎn)寫的,后出示能抓住特點(diǎn)寫的)
2)為什么第一個(gè)同學(xué)寫的全班都猜不中,而第二個(gè)同學(xué)寫的大家都有猜得中呢?
3)小結(jié):記住,寫外貌時(shí)要抓住人物特點(diǎn)去寫,不要像一個(gè)同學(xué)寫那樣千人一面。
2、復(fù)習(xí)語言:
1)幻燈出示兩段話,比較哪段寫得好,好在哪?
A、漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅,憂慮。嗯,是個(gè)問題!他搔搔后腦勺說,嗯,你看怎么辦?得把他的抱來,,同死人呆在一起怎么行!我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。
B、漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來撫養(yǎng)。
2)交流匯報(bào)后,齊讀寫得好的那一段。
3)小結(jié):這段話抓住人物語言來寫,寫出了漁夫善良、體帖窮人的品質(zhì)。
3、復(fù)習(xí)動(dòng)作。
1)幻燈出示兩組句子、看哪一段寫得好,好在哪?
A、在這萬分緊急的關(guān)頭,董存瑞昂首挺胸,站在橋底中央,左手托起炸藥包,頂住橋底,右手猛地一拉導(dǎo)火索。
B、在這萬緊急的關(guān)頭,董存瑞猛地一拉導(dǎo)火索。、
2)匯報(bào)、交流。
3)用劃出好的那段中描寫一連串動(dòng)作的詞,齊讀。
4)小結(jié):這段話抓住人物的動(dòng)作來寫,通過一串動(dòng)作動(dòng)作寫
出了董存瑞為了戰(zhàn)斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。
4、復(fù)習(xí)心理
1)出示兩段話,看哪一段寫得好,好在哪里?
A、遇到困難,他總是想辦法克服困難。
B、遇到困難、他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心。
2)匯報(bào)、交流
3)齊讀寫得好的哪一段話,
4)看板書小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),大家都知道了寫人必須抓住人物的特點(diǎn),通過描寫人物的外貌,語言、動(dòng)作、心理等才能把代表性事物寫具體。
2、下發(fā)兩篇文章每學(xué)生一份(一差一好)
多好的阿姨(一)
一個(gè)星期天的下午,我和妹妹在街心花園里玩捉迷藏游戲。
突然,妹妹被石頭絆了一跤,她的腳趾撞破了,血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來,只見她的手腳都摔破了皮,傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了,一時(shí)不知怎么辦才好。
登!登!登!一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠(yuǎn)而近。一個(gè)約摸二十來歲的阿姨朝我們跑來。她高高的個(gè)子,身著筆挺的西式服裝,肩上披著時(shí)髦的卷發(fā)。小妹妹,你怎么了?一個(gè)溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她,當(dāng)我回過身來,她已經(jīng)抱著妹妹飛也似地朝醫(yī)院方向跑去了。
我連忙追上去,我發(fā)現(xiàn),她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。
到了醫(yī)院,她又是掛號(hào)又是找醫(yī)生。等妹妹的傷口包扎好,她又領(lǐng)我們到藥房取了針?biāo)帲ν炅怂拍贸鲆粭l雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。
不知什么時(shí)候,媽媽也找到醫(yī)院來了,當(dāng)媽媽知道事情的原委后,感激地望著這位素不相識(shí)的阿姨,阿姨微微一笑,把針?biāo)庍f給媽媽說了一聲再見!回頭就走了。
望著這位阿姨遠(yuǎn)去的背影,我默默地想:阿姨不僅外表美,心靈更美,她真是一位助人為樂的好阿姨??!
多好的阿姨(二)
一個(gè)星期六的下午,我和妹妹在街心花園里玩捉迷藏游戲。
突然,妹妹被石頭絆了一跤,她的腳趾撞破了,血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來,只見她的手腳都摔破了皮,傷口上還不知沾上了石渣和幾塊黃豆般大的玻璃碎片。這下可把我急壞了,一時(shí)不知怎么辦才好。
一個(gè)阿姨跑過來抱起妹妹向醫(yī)院跑去。待妹妹的傷口包扎好后才離開。
望著這位阿姨遠(yuǎn)去的背影,我默默地想:阿姨真是一位助人為樂的好阿姨??!
幻燈出示思考題:
1)閱讀二篇文章,分別用、~~、()、==、劃出描寫阿姨外貌、語言、心理、神態(tài)、動(dòng)作的語句,并說說分別表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)?
2)這兩篇文章哪一篇好,好在哪?
3、交流匯報(bào)
4、匯報(bào)后小結(jié):好在能通過描寫阿姨的外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等去反映阿姨助人為樂的特點(diǎn);反過來,好在能抓住阿姨助人為樂的特點(diǎn)通過描寫阿姨的外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等寫具體。
板書:==
五、小練筆
1、導(dǎo)入:現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小競賽,看誰能用10分鐘把這個(gè)練習(xí)做好。并能把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作上。
2、出示幻燈,讀題:
老師真是個(gè)別的好老師。
。
3、指名讀讀、評(píng)評(píng)、看看有沒有抓住特點(diǎn)寫具體。
4、看板書小結(jié)下課。
六:附板書:
抓住特點(diǎn)==寫具體
品質(zhì)外貌
性格一人一事語言
人物的特點(diǎn)愛好代性事情動(dòng)作
才干一人幾事心理
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第109頁的第7~1.1題,練習(xí)二十六的第1013題
教學(xué)目的:1.使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí),知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米,1千米=1000米,1噸=1000千克.
2.使學(xué)生掌握正方形、長方形的特征,初步認(rèn)識(shí)平行四邊形;會(huì)在方格紙上畫長方形和正方形;知道周長的含義,能夠正確地計(jì)算長方形和正方形的周長.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)千米、噸
1.第做109頁的第7題.
教師提問,學(xué)生口答:
(1)1厘米是多少毫米1分米是多少厘米
(2)1千米是多少米1噸
是多少千克
隨著回答,教師板書:1厘米=10毫米1千米=1000米
1分米=10厘米1噸=1000千克
2.做第109頁的第8題.
讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣),什么東西的長大約1分米.然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長.
3.做練習(xí)二十六的第10題.
教師在黑板上板書:4千米=()米,讓學(xué)生想一想該怎樣推想.指名回答后,教師再說一遍推想過程:因?yàn)?千米是1000米,4千米是4個(gè)1000米,就是4000米,所以4千米=4000米.
接著,教師再板書出:5000千克=()噸,仿照上面的方法,使學(xué)生明確它的推想過程.
然后讓學(xué)生完成第10題,集體訂正時(shí),指名說一說推想過程.
4.做練習(xí)二十六的第11題.
先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來,然后再指名說一說道理.
二、復(fù)習(xí)長方形、正方形和平行四邊形
1.做第109頁的第9題.
教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形,然后讓學(xué)生分別說出是什么圖形,根據(jù)學(xué)生的回答,在每個(gè)圖形下面板書圖形的名稱.
教師:我們已經(jīng)學(xué)過長方形、正方形、平行四邊形,大家想一想,這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)
指名回答.教師根據(jù)學(xué)生的回答,把主要的寫在黑板上.教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說,如先說邊的特點(diǎn),再說角的特點(diǎn),或每個(gè)圖形分別說.最后使學(xué)生看到它們的區(qū)別和聯(lián)系.
2.做練習(xí)二十六的第12題.
教師只說明題意,讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫,出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形.教師巡視,看學(xué)生畫的方法是否正確,學(xué)生畫完以后,要說出是怎樣畫的.對(duì)畫得又對(duì)又快的學(xué)生應(yīng)給予表揚(yáng).
3.做第109頁的第10、11題.
教師:什么叫一個(gè)圖形的周長
讓學(xué)生做第10題.要求量的時(shí)候,精確到整厘米.每量一邊,在邊的旁邊注上該邊的長度.算完以后,讓學(xué)生說一說是怎樣算的.教師注意糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤.
4.做練習(xí)二十六的第13題.
教師可以根據(jù)班里的情況,讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長15厘米的正方形紙.
先讓學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視;注意學(xué)生中出現(xiàn)的問題.集體訂正時(shí),可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長方形后,求長方形的周長是求哪幾條邊的和,有沒有不同的解法對(duì)想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì).
一、概念復(fù)習(xí)
師:說說你學(xué)過的時(shí)間單位有哪些?(隨生板書:世紀(jì)年季度月旬星期.)
師:今天我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)年月日這部分內(nèi)容。
師:選一個(gè)你最喜歡的時(shí)間單位,說說有關(guān)它的知識(shí)。(生選中哪個(gè)內(nèi)容就復(fù)習(xí)哪部分內(nèi)容)
1.世紀(jì)
(1)復(fù)習(xí)世紀(jì)的有關(guān)知識(shí)
(2)練習(xí):判斷一下年份是哪個(gè)世紀(jì)?
2.年
(1)復(fù)習(xí)年的有關(guān)內(nèi)容。
(2)判斷哪一年是平年,哪一年是閏年?
3.季度
(1)復(fù)習(xí)季度的知識(shí)。
(2)學(xué)生說一個(gè)月份讓大家判斷是哪個(gè)季度。
4.月
(1)復(fù)習(xí)月的有關(guān)知識(shí)。
(2)一個(gè)學(xué)生出題其他同學(xué)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)拼音識(shí)字與寫字
1、學(xué)會(huì)23個(gè)聲母,24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),學(xué)會(huì)拼讀識(shí)字、詞、句。
2、認(rèn)識(shí)大、小寫字母,熟記字母表,按順序?qū)懗龃?、小寫字母?/p>
3、累計(jì)識(shí)字3000個(gè)左右,常用字會(huì)讀、會(huì)寫、能用(音、形、義結(jié)合)
4、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的順序,能初步體會(huì)漢字的書寫(筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首、偏旁)的勻稱,整潔美觀。
5、能在具體的語言環(huán)境中理解運(yùn)用字(詞)。
6、學(xué)會(huì)查字典(三種方法)、詞典等工具書理解字(詞)。
(二)詞匯(成語、疊詞、近反義詞、相對(duì)詞、多義詞、對(duì)子、短語、俗語、諺語、歇后語等)。
1、重視詞語的積累,能分類識(shí)記,理解運(yùn)用。
2、能獨(dú)立聯(lián)系上下文(語言環(huán)境)理解詞語,并區(qū)別口語、書面語、褒義、貶義、表面意、喻意,多種意思的表達(dá)中正確運(yùn)用。
3、初步了解關(guān)聯(lián)詞,能恰當(dāng)運(yùn)用在語言環(huán)境中。
(三)語句(名言、警句、詩詞句、關(guān)聯(lián)句、修飾句、改寫句、擴(kuò)充句、改病句、組句成段、給句加標(biāo)點(diǎn)等)
1、能在語境中積累運(yùn)用名言、警句,并理解關(guān)聯(lián)句、修飾句、詩詞句。
2、能恰當(dāng)?shù)馗膶懢渥樱咕渥泳唧w生動(dòng),富有情趣。
3、能準(zhǔn)確感悟句子,學(xué)會(huì)修改病句,理解句子蘊(yùn)含著的意思。
4、能從句子中想像并運(yùn)用音樂、圖畫等表達(dá)方式,體悟句子意境含義。
二、復(fù)習(xí)安排
三、復(fù)習(xí)題
一)漢語拼音基礎(chǔ)及提高
1、按字母表的順序排列下列字母,并在括號(hào)里寫出相應(yīng)的大寫字母。
t q r n m b l a h d ( )
2、將下列字母分類
zi ɡ yu w u ɑnɡ yinɡ inɡ ch chi
聲母( ) 韻母( ) 整體認(rèn)讀音節(jié)( )
3、寫出對(duì)應(yīng)的大寫小寫字母
G( ) q( ) m( ) f( ) R( ) e( )
4、給帶點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整
舅舅(j ) 推舉(j ) 蕃茄(q ) 缺少(q )
供應(yīng)(g ) 湖泊( o) 堵塞(s ) 廣廈(s )
5、拼音寫字組詞
jiānɡ:( )要 豆( ) 凍( ) 邊( )
chénɡ:( )實(shí) ( )市 ( )現(xiàn) ( )認(rèn) 路( )
biàn:( )論 ( )別 ( )子 ( )更 ( )地
yōu:( )閑 ( )靜 ( )愁 ( )秀 性命( )關(guān)
mù:開( ) 羨( ) ( )碑 ( )色 ( )捐
( )浴 ( )錄 放( ) 和( ) 肅( )
jìnɡ:門( ) 潔( ) 寂( ) ( )賽 ( )然
環(huán)( ) 寶( ) 尊( ) 疾風(fēng)知( )草
jīnɡ:( )彩 ( )瑩 jǐnɡ:風(fēng)( ) ( )察
pīn:( )湊 pín:( )困 pǐn:( )嘗 pìn:( )請(qǐng)
shì:( )界 ( )樣 ( )卷 形( ) 裝( )
( )言 ( )合 教( ) 解( ) 宣( )
jiǎo:( )猾 ( )幸 ( )潔 打( )( )納 ( )健
6、讀正確下列字,寫出音節(jié)
拈( )輕怕重 丟三落四 瞠( )結(jié)舌 剛愎( )自用
辣( )椒 勉強(qiáng)( ) 寧( )愿 省( )悟
棘( )手 倔強(qiáng)( ) 安寧( ) 破綻( )
會(huì)( )計(jì) 郵差( ) 喝( )彩 的( )確
7、根據(jù)拼音在括號(hào)里選擇一個(gè)正確的字或詞畫上“√”
shēnɡ(森 生 勝) xīnɡ qī(星期 新奇) fǔ(虎 斧 服)
8、讀拼音、寫詞句、用△標(biāo)出整體認(rèn)讀音節(jié)
kānɡ kǎi kuí wú xiá xiǎnɡ ào mì zí xún
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
kù’ ài pí ǎo tú àn lián ǒu jī è
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
xīn shǎnɡ ān wèi chánɡ shì jiàn kānɡ yùe ěr
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yú lè shū cài bài fǎnɡ wéi xié mánɡ lù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yōu lǜ diǎn zhuì yán jùn yún chèn qīnɡ chè
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
mó fàn dān wù jiǎn yuè miǎn lì jùn qiào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qīnɡ xī biān jiānɡ duàn liàn là zhú yōu yǎ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jīnɡ yínɡ shùn jiān táo yé hǔ pò là jiāo
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yí huò guān jiàn qíng xù zì hài fēng bēi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bǎnɡ yànɡ zēnɡ yuán zhān yǎnɡ liú lǎn hú dié
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
xiōnɡ yǒnɡ péng pài jīnɡ táo hài lànɡ bǐnɡ zhú yè yóu
( ) ( ) ( )
xiōng yǒu chéng zhú diào bīng qiàn jiàn shǎng xīn yuè mù
( ) ( ) ( )
guānɡ mínɡ lěi luò xīn yuè chénɡ fú hū lún tūn zǎo
( ) ( ) ( )
xuě zhōnɡ sònɡ tàn jū ɡōnɡ jìn cuì sǐ ér hòu yǐ
( ) ( ) ( )
zhǎn dīnɡ jié tiě jīnɡ chénɡ suǒ zhì, jīnɡ shí wéi kāi
( ) ( )
yì sī bù gǒu guān yīn sì jiàn , rì yuè rú suō
( ) ( )
二)、漢字
1、選擇自己喜歡的漢字,規(guī)范整潔寫在田字格上。(5個(gè))
添 晰 疆 勃 試 寄 磊
序 率 蔑 幽 粼 忌 抑
2、先加偏旁構(gòu)成不同的漢字,越多越好,再選一個(gè)組兩個(gè)詞。
直 ( )( ) 俞 ( )( )
顓 ( )( ) 每 ( )( )
逡 ( )( ) 肖 ( )( )
僉 ( )( ) 莫 ( )( )
3、寫出帶有下面偏旁部首的字,再選兩個(gè)各組一個(gè)詞。
門 ( )( )十 ( )( )
山 ( )( )疒 ( )( )
4、請(qǐng)?jiān)凇啊酢?、“日”、“木”字上各添兩筆,寫出盡量多的不同的字。
口
日
木
5、選字組詞
(暮 幕 慕 墓 ?。郏?)開( )掃( )銀( )( )色降臨
(燥 躁 澡 噪 造)( )詣 ( )音 洗( )干( )急( )暴( )
(練 煉)鍛( )熟( )老( )提( )磨( )教( )
(在 再)( )接( )厲 歷歷( )目( )所不辭 ( )三考慮
(仿 妨 防 訪)( )礙( )備( )害( )造 ( )患未然
預(yù)( )拜( )模( )何( )明查暗( )
6、寫出“1--10”這十個(gè)數(shù)字的大寫漢字。
7、啄木鳥治病,改正廣告語濫用成語的字。
百衣百順( ) 隨心所浴( ) 快治人口( )
騎樂無窮( ) 閑妻良母( ) 默默無蚊( )
愛不濕手( ) 有杯無患( ) 咳不容緩( )
別具衣格( ) 終身無汗( ) 口密腹健( )
一明驚人( ) 一寫鐘情( ) 燃煤之急( )
8、寫出帶點(diǎn)字的不同意思
東張西望( ) 張牙舞爪( ) 開張大吉( )
張燈結(jié)新( ) 張口結(jié)舌( ) 虛張聲勢( )
張皇失措( ) 張弓搭箭( ) 兩張油畫( )
丟盔棄甲( ) 甲天下( ) 甲骨文( )
9、下列漢字、讀音全部正確的一組是( )
A、機(jī)械(jiè) 愜意(xiè) 省吃撿用 尊敬師長
B、蘿卜(bu) 允許(yǒnɡ) 入場券(quàn) 阻塞(sāi)
C、蒼穹(qiónɡ) 娛樂(yú) 唇亡齒寒 拾金不昧
三)、詞語
1、選擇恰當(dāng)?shù)脑~填空,剩下的自己搭配好
民主 決心 力量 技術(shù) 榜樣 團(tuán)結(jié) 方法 友誼
樹立( ) 增加( ) 提高( ) ( )
發(fā)揚(yáng)( ) 改進(jìn)( ) 增進(jìn)( ) ( )
2、學(xué)習(xí)查字典填空
“益”字在字典里查 音序, 部首,再查 畫,字典里的注釋:①好處;②更好;③有好處的;④增加。下面各句中的“益”分別是什么意思。
(1)養(yǎng)花,有益身心,勝于吃藥。( )
(2)生日那天,我祝爺爺:福如東海,益壽延年。( )
(3)貓頭鷹、燕子都是益鳥,我們應(yīng)該好好保護(hù)它們。( )
(4)人與動(dòng)物、植物,甚至生活的環(huán)境的關(guān)系日益密切。( )
3、讀一讀,選一選,填一填,注意一對(duì)詞的關(guān)系。
(1)和“醫(yī)生:病人”關(guān)系相似的一對(duì)詞是( )
A、司機(jī):售票員 B、老師:學(xué)生
C、母親:兒子 D、售貨員:顧客
(2)嚴(yán)寒對(duì)冬天 ( )對(duì)夏天 ( )對(duì)冬天 ( )對(duì)春天
傲雪對(duì)臘梅 ( )對(duì)竹子 ( )對(duì)荷花 ( )對(duì)( )
4、劃去不是同一類的詞語
A、蜜蜂 蝴蝶 蒼蠅 蟋蟀 壁虎
B、月光 激光 陽光 時(shí)光 燈光
C、勇敢 善良 奸笑 贊美 果斷
5、按一定順序重新排列下列各組詞語
A、傍晚 拂曉 晌午 深夜
B、甲蟲 動(dòng)物 生物 昆蟲
C、助跑 熱身 起跳 跨欄
6、認(rèn)真讀一讀,在語言環(huán)境中填上恰當(dāng)?shù)脑~語或短語補(bǔ)充句子,要注意通順、清楚。
教學(xué)內(nèi)容:
有關(guān)長度單位(千米.分米.毫米)和時(shí)間單位(時(shí).分.秒)的整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
談話:上節(jié)課,我們一起去看臺(tái)上參觀了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì),而且解決了許多數(shù)學(xué)問題。今天,我們要先去跳高場地參觀,看看有沒有更多的收獲。[出示情境圖中的跳高場地部分]
二、復(fù)習(xí)長度單位:
1.同學(xué)們,仔細(xì)觀察圖畫,你從圖畫中得到了哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?
2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(小女孩的跳高成績是多少?)
指名解決問題
3.這些信息與我們學(xué)過的哪部分知識(shí)有關(guān)系?
4.回顧一下,到現(xiàn)在為止,我們都學(xué)過了哪些長度單位?
(千米.米.分米.厘米.毫米)
5.它們之間分別具有什么樣的關(guān)系呢?
(引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識(shí))
6.鞏固練習(xí):
5千米=()米3000米=()千米
8分米=()厘米60分米=()米
()毫米=3厘米()分米=9米
()米=8千米()米=70分米
7厘米=()毫米
8.扔鉛球的小男孩扔了多遠(yuǎn)?
4米5分米是多少分米?多少厘米?
[設(shè)計(jì)意圖]本學(xué)期學(xué)的長度單位有三個(gè):千米.分米.毫米,在復(fù)習(xí)這三個(gè)新的單位的同時(shí)要注意聯(lián)系以前學(xué)過的米和厘米來進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生弄清它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系是關(guān)鍵,使長度單位的知識(shí)系統(tǒng)化,條理化。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間單位:
1.談話:跳高場地很熱鬧,跑道上的比賽更精彩!看,那里正在進(jìn)行1500米的比賽,第一名已經(jīng)順利沖過了終點(diǎn),讓我們了解一下他的成績吧。[出示情境圖中的跑道部分]
2.你還想知道什么?
(學(xué)生可能會(huì)提出:一千五百米的學(xué)校記錄是多少?學(xué)生也可能會(huì)提出其他問題,教師可以相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。)
3.下面我們就一起來解決這個(gè)問題。要解決這個(gè)問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?
4.獨(dú)立解決這個(gè)問題,集體交流。
5.比分表示時(shí)間更短的單位是什么?表示比較長的時(shí)間,我們一般用什么作單位?
6.你能用這三個(gè)時(shí)間單位說幾句話嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。)
7.鞏固練習(xí)
(1)撥鐘表,認(rèn)時(shí)間
(教師撥鐘表,學(xué)生認(rèn)時(shí)間;教師說時(shí)間,學(xué)生撥鐘表。)
(2)填空練習(xí)
2時(shí)=()分60秒=()分
3分=()秒()分=1時(shí)
()分=180秒()秒=2分
(3)選擇合適的時(shí)間單位填空
小明從家走到學(xué)校需要20()
爸爸每天工作8()
丁丁跑100米成績是15()
姐姐每天讀書30()
一節(jié)課有40()
(4)綜合練習(xí)第12題:
7:00播放新聞聯(lián)播
燒水10分鐘
刷牙3分鐘
梳洗5分鐘
從6:50開始,最快會(huì)在什么時(shí)刻完成這些事情?并說明理由。
(獨(dú)立解決這個(gè)問題,集體交流。)
[設(shè)計(jì)意圖]時(shí)間單位對(duì)學(xué)生而言比較抽象,不易于理解,因此要特別注意聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行復(fù)習(xí),如:一節(jié)課40分鐘,課間休息10分鐘,爸爸媽媽一天的工作時(shí)間等,幫助學(xué)生把抽象難懂的時(shí)間概念轉(zhuǎn)化成自己日常身邊的事情,從而更好地理解.運(yùn)用。
課后反思:
這部分知識(shí),學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的就是單位之間的轉(zhuǎn)換。我一直堅(jiān)信理解比死記硬背更重要,因此我從來沒有讓學(xué)生死背公式。但我同時(shí)又發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然當(dāng)時(shí)理解了,可做題的過程中卻不會(huì)回頭去想一想是怎樣理解的,為什么要這樣做。我想理解和記憶相結(jié)合的方法也許會(huì)起到更好的效果。
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