幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了關于“小學數(shù)學教案”的一些必要知識。教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西,每個老師都要認真寫教案課件。教案是教師教育教學實踐中必備的工具。讓我們一起領略閱讀的樂趣和精髓感受文字和思想的魅力!
1、觀察 拿出長方形和正方形,猜猜它們有什么特點呢? 你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。
2、操作驗證 (1)拿出自己的學具,用自己的辦法驗證。 (2)把自己的猜想和驗證向小組匯報。
3、反饋 (1)對長方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)?相機板書。 你是怎樣證明的?(量、折、比等) 相機教學“對邊”。 指一指長方形的對邊在哪里,一個長方形有幾組對邊? 長的一條邊,請你給它起個名字,你會叫它什么?短的一條邊呢? (2)對長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機板書。 你是怎樣證明的?(量、折等) (3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機板書。 怎樣來證明? 正方形的邊你會叫它什么? (4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機板書。 怎樣來證明?
4、歸納 通過剛才的活動,你對長方形和正方形有了哪些新的認識?
練習: 1、在釘子板上圍出一個長方形,再把這個長方形變成一個正方形,再說說它們的特點。
2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形。 再說說小青菜提的問題。
3、完成書上p64第4題。 先自己拼一拼,再與同桌交流一下。 (1)用6個一樣的小正方形,拼成一個長方形。 (2)用16個一樣的小正方形,拼成一個大正方形,再拼出幾個不同的長方形。
4、思考:你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎?
教學內容:
1、復習100以內的加減法、連加、連減、加減混合運算。
2、統(tǒng)計的知識和人民幣的使用。
教學目標:
1、通過對兩位數(shù)加減兩位數(shù)、連加、連減、加減混合運算的整
學生正確、熟練地進行計算。
2、提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點:
使學生進一步理解算理,熟練的掌握100以內加減法的計算方法。
教學難點:
提高學生運用知識的能力。
教學過程:
一、100以內的加減法。
1、看圖說一說:小熊舉的是什么類型的題?(兩位數(shù)加兩位數(shù))
提問:我們在做題時應注意什么?
25+2125+27說一說計算過程。
小猴舉的題:65-2265-29
2、連加、連減和加減混合的內容。
出示圖片:你能提出哪些問題?怎樣計算。
買羽毛球拍和排球公用多少元,應找回多少元?
15+12=27(元)30元5角–27元=3元5角
買足球和乒乓球拍還差多少錢?
30+10=40(元)40元-30元5角=9元5角
籃球、足球和排球一共要用多少錢?
50+30+15=95(元)
二、課題作業(yè)
計算下面各題:
59+827+2599-3831-24
63-938+4650-2377+23
88-5543-3412+963+36
三、觀察與測量。
1、誰離大樹最近。
房屋
5厘米
3厘米
螞蟻大樹
4厘米
(一)認識二分之一和二分之二
1、認識二分之一
演示:把一個蘋果平均分成2份。
說明:2份中的1份是這個蘋果的二分之一。
2、認識二分之二
演示:2份中的每一份都是這個蘋果的二分之一。
說明:這樣的2份是2個1/2,也就是蘋果的2/2。
3、強化平均分
演示:把一個蘋果平均分成大小不同的2份。
問題:2份中的1份還是這個蘋果的1/2?為什么?
說明:只有平均分成的兩份,每一份才能用1/2表示。
4、過渡:
學生動手操作:折出圖形紙的1/2;
問題:怎樣折出圖形紙的1/2?
方法:學生演示折紙的方法和結果。
問題:如果大家繼續(xù)平均分,能得到正方形的1/4嗎?
(二)、認識四分之一和四分之幾
方法:學生小組合作,動手操作
展示折紙的結果。
問題:為什么4份中的每一份都是這個正方形的1/4?
它們有什么不同嗎?
這樣的2份,3份是這個正方形的幾分之幾?
方法:指一指哪是正方形的2/4;
閉上眼睛想一想3/4是什么樣?
舉起正方形的4/4;
問題:為什么4/4是整個的正方形?
2/4,3/4,4/4都和誰有關系?
說明:1/4這樣的分數(shù)很重要。
過渡:如果繼續(xù)平均分,還能得到幾分之幾呢?
(三)、認識三分之一和三分之幾
出示:一根鋼管
問題:要得到鋼管的1/3需要怎樣平均分?
出示:一個圓
觀察:鋼管的1/3和圓的1/3
問題:你又發(fā)現(xiàn)什么?
說明:把誰平均分了,得到的分數(shù)就是誰的。
(四)加深理解
出示:花瓣圖,看圖說分數(shù)
小結:1/2,2/2,1/3,2/3,3/3......都是分數(shù);
幾分之一都很重要,有這樣的幾個幾分之一,就是幾分之幾。
學生舉例
(五)看圖自學
1,看書:P178頁(學生邊看邊說)
2,說一說:對分數(shù)又有了哪些了解?
3,反饋:看圖寫分數(shù)、讀分數(shù)
(1/9)(5/9)(4/9)(9/9)
教學目標:
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程,并能說出這些大數(shù)的意義。
2、能正確讀寫多位數(shù)。
3、能對多位數(shù)進行估計,發(fā)展估計意識。
教學重點:
多位數(shù)的讀寫法,讀數(shù)中有“零”的寫法。
教學準備:
計數(shù)器、數(shù)字卡片
教學過程:
一、練習讀寫,復習舊知
1、快速讀出下面各數(shù)。
20xx,4500,4523,6005
2、寫出下面各數(shù):教師口述學生寫數(shù)。
3、40059000是()位數(shù),含有()級和()級,由()個萬和()個一組成。在計數(shù)器上撥出下面各數(shù),并像前面一樣說出每個數(shù)的組成。320080,479853000,2007000010。
二、多位數(shù)的讀法
1、億以內數(shù)的讀法
20xx年我國進行了第五次人口普查,出示地圖。
北京市約有13820000人,天津市約有10010000人。你能讀出北京和天津市的人口數(shù)嗎?
學生嘗試后匯報。
為什么只讀出萬以上的數(shù)?為什么要加萬字?中間有兩個零怎么讀?
2、億以上數(shù)的讀法
我國總人口約為1295330000人,全世界人口約6302309700人;學生試讀,小結讀法。
3、練習讀法
試一試第一題;練一練第一題。
三、多位數(shù)的寫法
1、億以內數(shù)的寫法
(1)澳門約有四十四萬人;香港六百七十八萬人;教師引導寫澳門人數(shù),學生獨立嘗試其他城市人數(shù)。交流評價,并驗證(將寫出的數(shù)分級讀出來)
(2)三百五十萬零六百,寫作。
過程要求:學生獨立寫數(shù)。小組交流,互相檢查,讓每一個同學都說一說自己是怎么想的,怎么寫的?反饋交流結果。
2、億以上的.數(shù)的寫法。
(1)呈現(xiàn)題目:五十二億五千六百萬。
過程要求
①先請學生讀一讀這個數(shù),看看含有幾級的數(shù)。
②對照數(shù)位順序表,嘗試寫一寫。
③反饋寫數(shù)結果。
④小組交流,全班交流。板書呈現(xiàn)結果
“五十二億五千六百萬”寫作:5256000000
(2)呈現(xiàn)題目:“二十億零四百三十五萬”寫作。
過程要求;
①學生獨立寫數(shù),對學有余力的學生要求放棄數(shù)位順序表,直接寫數(shù)。
②同組交流各自的寫法,著重說明“零”的處理。
③反饋交流結果。
板書呈現(xiàn):“二十億零四百三十五萬”寫作:20¦0435¦0000
這時板書不出現(xiàn)數(shù)位順序表,為了幫助學生理解可以用分級線段來代替數(shù)位順序表。
(3)小結億以上的數(shù)的寫法。
讓學生交流,用自己的話說一說寫數(shù)的規(guī)則。
①弄清有幾級的數(shù)。
②從位寫起,寫出每一級上的數(shù)。
③哪一位上一個單位也沒有,就寫0占位。
寫法練習:試一試第2題,寫數(shù)并估計數(shù)的大小。練一練第2題。補充練習題:先分級再讀出下面各數(shù)
4391000,7060020,1300000800,43910000,
70600020,13000000800,600600,6000600
四、鞏固練習
1、練一練第3題,先讀數(shù),再連線。最后寫右邊的數(shù)驗證。2、閱讀你知道嗎,了解國際上分節(jié)方法。
3、同桌讀寫數(shù)游戲:一位同學用計數(shù)器撥數(shù),一位同學讀
數(shù);一位同學寫數(shù),另一位同學讀出來。
4、撥一撥,寫一寫,再讀一讀
用四個“5”和四個“0”組成一個八位數(shù)
(1)一個零都不讀出來
(2)只讀出一個零
(3)讀出兩個零
(4)讀出三個零
五、課堂小結并布置實踐活動
生活中大數(shù)應用非常廣泛,請同學們在報紙、雜志或電視等媒體中收集一些有關大數(shù)的信息,并在全班進行交流。
教學目標:
1、通過認真組織拼擺,觀察和交流,引導學生主動參與學習,使學生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法,從不
同位置觀察不同的物體可能看到的視圖,以提升學生對實物及視圖進行轉化的能力。
2、通過學習,使學生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。
教學重點:從不同位置觀察同一物體的不同視圖,發(fā)展學生的空間觀念。
教學難點:培養(yǎng)學生觀察能力與解決問題的能力。
教學過程:
一、復習
1、用4個大小相同的正方體,分別將它拼擺成以下形狀。
請同學們分別說說它們從前面、后面、左面、右面看,分別看到了什么形狀?
2、指出:剛才的形狀分別是由4個大小不同的正方體拼成成的,但由于拼擺的方法,觀察的位置不同,我們在各個面看到
的形狀也不太相同,這節(jié)課,我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺,進一步學會如何觀察物體。
二、教學新課
1、剛才我拉用4個大小相同的正方體擺成了這個形狀。
⑴想一想,此時從正面看,你看到什么?
⑵提問:如果此時再添加一個小正方體,放在什么位置不影響正面看到的形狀?你想怎么擺?
⑶指名匯報,并分別演示,啟發(fā)學生再想一想還有些什么其他擺法。
⑷引導學生觀察,比較:
想一想,這幾種辦法擺放后,從正面看到的形狀不變,再添加一個正方體擺放時有什么規(guī)律?
指出:在原來物體的前面或后面,與原來的某一個正方體對齊著放一個都可以。
⑸請學生們仔細從上面?zhèn)让嬗^察,
提問:這時看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎?
小結:由于觀察的位置不同,所以看到的形狀是不一定相同的;在同一方位觀察不同的形狀,卻是可能相同的。
2、教學試一試:
先還原成以上形狀。
⑴現(xiàn)在這里的幾個大小相同的小正方體,從上面看一看,你看到什么形狀?
組織討論:如果從上面看形狀不變,再添加一個可以擺在哪兒?
學生們分組討論并操作。
指名匯報,交流想法并擺一擺。
提問:此時再分別從正面、側面觀察,你們看到的形狀一樣嗎?為什么?
⑵還原之后,讓學生從側面看一年,記住你所看到的。
提問思考:如果從側面看形狀不變,再添一個可以擺在哪兒?
學生分組討論并操作。指名交流匯報并擺一擺
提問:相懷想,如果此時你從其它幾個方面去觀察,看到的形狀會一樣嗎?為什么?
⑶小結:觀察物體時,在同一個位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法,而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的
視圖,但也可能不同。
三、鞏固練習
1、完成想想做做第1題
⑴出示圖并說明要求
⑵學生獨立完成,如學生有困難可讓學生先擺一擺⑶集體訂正。
2、“想想做做”第2題右邊兩題。
⑴按要求請同學們先照著樣子擺一擺。⑵請學生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。
⑶再請同學們同時從正面、側面、上面觀察,讓學生們比一比在同一個方位看到的形狀是不是一樣的。
3、“想想做做”第3題。
⑴獨立完成⑵分組匯報。
4、完成想想做做第4題
先讓學生獨立解決問題,再組織全班交流,如果學生感到困難,教師可以讓學生用學具擺一擺。
四、全課總結
通過今天的學習,你有什么收獲?
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