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山雨的課件(范本十五篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-03-11

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件,教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。寫好教案課件,可以避免重中之重被遺漏,老師應(yīng)該從什么方面去寫教案課件?您可能需要“山雨的課件”幼兒教師教育網(wǎng)小編為您精心挑選,我相信這篇文章會(huì)讓您對(duì)某個(gè)領(lǐng)域更加熟悉!

山雨的課件 篇1

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的初步的欣賞能力。

1、理解課文內(nèi)容,想象課文描繪的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

積累語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)是什么聲音。

2、風(fēng)聲、水聲、雨聲。

3、欣賞雨景。

1、出示要求:

⑴輕聲讀課文,把課文讀通順、讀流利,不懂的地方多讀幾遍。

⑵理清課文順序,看看課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

⑶課文重點(diǎn)寫哪一部分?這部分內(nèi)容表達(dá)了作者什么感情?

2、學(xué)生自讀。

1、要求:學(xué)生詳細(xì)閱讀雨中這部分內(nèi)容,然后找出自己認(rèn)為最能體現(xiàn)作者情感的句子或段落,多讀幾遍,邊讀邊想課文描述的情景,邊體會(huì)作者的感情。

4、找學(xué)習(xí)伙伴有感情地朗讀自己喜歡的部分,互讀互評(píng)。

1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,正確讀記“凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

2.感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感,學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

師:(出示相關(guān)圖片)我們的大自然是一位神奇的魔術(shù)師,他揮舞著魔法棒,有時(shí)讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光,有時(shí)又讓我們享受著皚皚的白雪,當(dāng)然,很多時(shí)候也讓我們欣賞著蒙蒙的細(xì)雨??

古往今來(lái),有很多文人墨客描寫過(guò)他們眼中的雨,以古詩(shī)為例,同學(xué)們,你們記得哪些描寫雨景的詩(shī)句?

當(dāng)代著名作家趙麗宏也給大家?guī)?lái)了這樣一篇優(yōu)美的散文,齊讀課題《山雨》。

師:首先,我們來(lái)掃清字詞障礙,哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師。

還有補(bǔ)充或質(zhì)疑的地方嗎?

2、師:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀課文,讀通讀順,思考:文章按什么順序?qū)懽??開(kāi)始吧。

1、勾劃出你喜歡的句段,想想喜歡的理由,有感情朗讀。(配樂(lè),幻燈片出示圖片循環(huán)播放)

誰(shuí)先來(lái)分享你喜歡的句段?

指名讀第一段,師:從你的讀中我聽(tīng)出來(lái)了,雨來(lái)得很突然。(板書(shū):突然)還有哪個(gè)句子能體現(xiàn)雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)?

指名讀第四段,同學(xué)們,你們從哪個(gè)詞語(yǔ)聽(tīng)出來(lái)的(神奇),你朗讀的真到位呀!

(2)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入雨聲部分的學(xué)習(xí)。

雨來(lái)啦,同學(xué)們,閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng),你聽(tīng)到了什么?師配樂(lè)朗誦第3-5段,生閉眼想象。

孩子們,你聽(tīng)到了什么?

指名(預(yù)設(shè)):我聽(tīng)到了雨滴落在巖石、樹(shù)葉上發(fā)出的各種聲響。

讓我們請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)美美的讀一讀這段話,我們閉上眼再想像,幻想自己也成了這山林中的一草、一木、一塊石頭、一滴雨,看看我們又會(huì)有怎樣的感受?

師:我幻想自己是一塊巖石,沙啦啦的雨滴將我被太陽(yáng)炙烤的背解救了出來(lái),真涼爽?。?/p>

師:太美了!孩子們,老師真想走進(jìn)你們的幻想中!這樣吧,美美地讀,帶我走進(jìn)你們的世界。

(3)這真是奇妙而令人向往的雨??!然而,它還有更神奇的地方,它能改變山林的顏色!雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化?誰(shuí)喜歡6、7段?

師:指名。這樣,孩子們,咱們還是閉上眼睛,讓他們以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾?。開(kāi)始。(配樂(lè):雨的印記)

師:請(qǐng)坐。孩子們,睜開(kāi)眼睛,你剛才都看到了哪些顏色?

師:綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺(jué)得仿佛置身于這綠色的世界!(多媒體播放畫(huà)面,齊讀。)

師:你們的情和著這美麗的雨,把我們帶入這美麗的景色當(dāng)中?,F(xiàn)在在我的腦海中,就一直浮現(xiàn)著一片流動(dòng)的綠色??墒牵恢裁磿r(shí)候,風(fēng)停了,雨住了,雨后的山林又是什么樣的呢?

全班靜靜地欣賞。

師:怎么樣,誰(shuí)喜歡雨后山林的景色?(女生)你們來(lái),其余的孩子小聲跟他們描繪畫(huà)面。

師:雨后的叮咚聲給山林留下了余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下

了余韻,謝謝你們。

3、(音樂(lè)繼續(xù)播放:雨的印記,畫(huà)面按以下教師描述的順序展現(xiàn)。)孩子們,這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來(lái),于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻??

(畫(huà)面播放到課文中的那幅插圖時(shí)停止。)山雨美嗎?

作者是怎樣將這些美體現(xiàn)出來(lái)的?

細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

作者真是生活中的有心人,孩子們,梭洛說(shuō)過(guò):“心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧,才能產(chǎn)生想象力?!毕旅娴木毩?xí)題請(qǐng)你選擇自己喜歡的一個(gè)來(lái)做吧!練習(xí):

1、你可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái);

2、自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

配樂(lè),生練習(xí)。

好,孩子們,由于時(shí)間的關(guān)系,老師沒(méi)辦法欣賞所有孩子的作品了。但是,從你們的匯報(bào)當(dāng)中,讓我感受到了,咱們班的孩子真是毫不遜色于作者!這不僅僅指你們剛才寫的短文,更重要的是,你們和作者一樣,是在用筆、用口、用心描繪著美麗的大自然。

山雨的課件 篇2

這是人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課的教學(xué)設(shè)計(jì)

2山雨

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的美。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

重點(diǎn):感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的美。難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)心觀察,用心傾聽(tīng),你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文,就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。

揭示課題:山雨

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、整體感知課文內(nèi)容。

3、感悟山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

三、先學(xué)后教

(一)、有感情的朗讀第一自然段,山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?

活動(dòng)預(yù)設(shè):

1、自由讀,感受山雨來(lái)時(shí)是怎樣的感覺(jué)?

2、練習(xí)說(shuō)話,朗讀點(diǎn)評(píng)。

(二)、課文中的山雨是怎樣的一番韻味呢?你從哪些語(yǔ)句中感受到了山雨的神奇和韻味?

活動(dòng)預(yù)設(shè):

1、體會(huì):“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近??”的意味以及省略號(hào)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

2、山雨神奇在什么地方?雨絲除了是飄飄灑灑的,還會(huì)是怎么樣的?帶著遐想朗讀。

3、討論:如何理解“這清新的綠色??流進(jìn)我的心

胸”這句話。

(三)、自由朗讀文章最后三段,同桌交流。

匯報(bào)交流,自主朗讀,師適時(shí)點(diǎn)拔。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

做“兩導(dǎo)一練”的第七頁(yè)地2、3題。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

2山雨

山雨↗ 來(lái)::悄悄地

(喜愛(ài))→中:音樂(lè)美、色彩美↘后:余韻

教學(xué)反思:這是一篇略讀課文,主要以學(xué)生的自學(xué)為主,師相機(jī)

點(diǎn)拔,讓生領(lǐng)悟聯(lián)想和想象的手法能夠積累好詞好句,在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面還需多努力。

山雨的課件 篇3

1.啟發(fā)談話:自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

2.揭示課題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

3.談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

1.自讀感悟。

(l)感悟雨聲的美妙、神奇。

①“沙啦啦,沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。

③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無(wú)限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音,讓學(xué)生尋找文中作者的感覺(jué),或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。

(2)感悟雨色的明麗、迷人。

①“綠得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺(jué)。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色,所以講“流進(jìn)我的心胸”。

③點(diǎn)擊教學(xué)軟件,通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,同時(shí)印證課文中作者的感受。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)”

點(diǎn)撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記憶變得鮮活,而具有靈性。

(3)感情朗讀,加深理解。

①自己練習(xí),邊讀邊體會(huì)。

②組內(nèi)朗讀比賽。

③各組代表在班上展示讀,并配以音樂(lè),讀后師生評(píng)議。

1.配樂(lè)朗讀課文。

1.畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà),可以發(fā)揮自己的想象。

2.寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

山雨的課件 篇4

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景象,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

1、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景象,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

1、啟發(fā)談話:

自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

2、揭示課題:

今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

1、播放教學(xué)錄音,注意字音。

1、自讀感悟。

2、小組內(nèi)討論交流。

① “沙啦啦,沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

② “像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。

③ “每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無(wú)限遐想的空間。

④ 播放雨聲的錄音,讓學(xué)生尋找文中作者的感覺(jué),或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。

⑵ 感悟雨色的明麗、迷人:

① “綠得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺(jué)。

② “這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色,所以講“流進(jìn)我的心胸”。

③ 點(diǎn)擊教學(xué)軟件,通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,同時(shí)印證課文中作者的感受。

④ “記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)”

點(diǎn)撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記憶變得鮮活而具有靈性。

② 組內(nèi)朗讀比賽。

③ 各組代表在班上展示讀,并配以音樂(lè),讀后師生評(píng)議。

1、配樂(lè)朗讀課文。

1、畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà),可以發(fā)揮自己的想象。

教學(xué)本課很成功的是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、個(gè)性化的感悟,通過(guò)生生之間合作交流,深入探究,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在讀中想象了如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景,欣賞了優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,感受到了其中蘊(yùn)含的情感;同時(shí),幫助學(xué)生體會(huì)作者的細(xì)心觀察和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;給詩(shī)加題目和最后山雨詩(shī)欣賞,使學(xué)生感受到精煉語(yǔ)言的魅力。

山雨的課件 篇5

1.通過(guò)閱讀了解山雨的特點(diǎn),感受大自然的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2.注重積累詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。

了解“山雨”的特點(diǎn),體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

1.利用書(shū)中插圖及教師準(zhǔn)備的有關(guān)山雨的資料,為學(xué)生提供豐富的畫(huà)面意境,導(dǎo)入課題“山雨”。

2.結(jié)合畫(huà)面意境,讓學(xué)生談自己的感受,抒發(fā)美的情感。

3.作者又是怎樣通過(guò)生動(dòng)、細(xì)膩的描寫,將山雨美景躍然紙上的呢?讓我們一起步入“山雨”。

1.自讀課文,用“----”畫(huà)出體現(xiàn)雨特點(diǎn)的詞句。

用“====”畫(huà)出體現(xiàn)作者情感的詞句。

用“_____”畫(huà)出你喜歡的句子。

(三個(gè)層次的畫(huà)詞句,幫助學(xué)生整體感知了課文的主要內(nèi)容,并培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)

2.班內(nèi)交流、教師點(diǎn)撥,學(xué)習(xí)方法。

(1)抓住課文中擬人、比較、比喻等修辭手法,體會(huì)山雨的特點(diǎn),作者所表達(dá)的情感及寫作方法。

(2)抓住課文中對(duì)山雨來(lái)時(shí),下時(shí),去時(shí)3個(gè)層次的描寫,了解其特點(diǎn),體會(huì)作者的寫作方法。

(3)抓住對(duì)山雨的直接描寫如聲音,間接描寫如山林的色彩,來(lái)了解山雨的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

(課文中傳神的詞語(yǔ),優(yōu)美的詞句展示了課文中的美,好好引導(dǎo)學(xué)生口味這些詞句,推敲其作用,從而進(jìn)一步理解課文塑造的美。同是學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感,描繪景物的方法,積累了豐富的優(yōu)美詞句。)

1.想象練讀。

2.教師范讀。

3.情感朗讀。

4.同學(xué)評(píng)讀。

5.小組賽讀。

(在理解的基礎(chǔ)上的感情朗讀,是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章所表達(dá)的情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到了與作者心靈相通。)

1.將課文中擬人句、比喻句抄下來(lái)。

2.形近字組詞。

3.寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。

仿照《山雨》寫一篇小短文。恰當(dāng)用擬人、比喻等修辭手法。

山雨的課件 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的初步的欣賞能力。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容,想象課文描繪的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

積累語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、辨聲,引入

1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)是什么聲音。

2、風(fēng)聲、水聲、雨聲。

3、欣賞雨景。

4、讓學(xué)生談體會(huì)。

二、初讀課文,整體感知

1、出示要求:

⑴輕聲讀課文,把課文讀通順、讀流利,不懂的地方多讀幾遍。

⑵理清課文順序,看看課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

⑶課文重點(diǎn)寫哪一部分?這部分內(nèi)容表達(dá)了作者什么感情?

2、學(xué)生自讀。

3、學(xué)生匯報(bào)交流。

三、自主練讀,讀中自悟

1、要求:學(xué)生詳細(xì)閱讀雨中這部分內(nèi)容,然后找出自己認(rèn)為最能體現(xiàn)作者情感的句子或段落,多讀幾遍,邊讀邊想課文描述的情景,邊體會(huì)作者的`感情。

2、學(xué)生自讀。

3、檢查朗讀(結(jié)合多媒體課件演示)

4、找學(xué)習(xí)伙伴有感情地朗讀自己喜歡的部分,互讀互評(píng)。

5、了解表達(dá)上的特點(diǎn)。(首尾呼應(yīng),主次分明)

四、談收獲,加深體會(huì)

1、小組內(nèi)談。

2、指名談。

五、齊讀全文

山雨的課件 篇7

(一)大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是——生接。

那你們喜歡下雨嗎?(多個(gè)學(xué)生說(shuō))

看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨(板書(shū))

學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨,也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

(二)打開(kāi)書(shū),自己讀讀閱讀提示,(點(diǎn)課件)看看你能讀懂什么?

(三)初讀感知。

我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?

(四)自主學(xué)習(xí)。

1、(課件出示雨前景象)請(qǐng)看!你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。

聽(tīng)了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨,讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。(學(xué)生讀)

2、(自學(xué)雨中)

聽(tīng)了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。

3、小組交流。(把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你的感受。)

4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句。

(1)沙啦啦,沙啦啦……

1)(談感受)當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音,心情怎樣?

2)這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!(點(diǎn)課件)

3)和著山雨的聲音,我們一個(gè)大組,一個(gè)大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀)

(2)像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

1)(幾個(gè)學(xué)生談感受),

2)聽(tīng),一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠,那樣動(dòng)聽(tīng),你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說(shuō))說(shuō)到神奇,問(wèn),他會(huì)是怎樣神奇呢?

3)是的,的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!誰(shuí)來(lái)試著讀讀?(可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀)聽(tīng)了他的朗讀,你又有什么新的感受?(好。再請(qǐng),不好,示范讀)

4)喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。

(3)雨聲里,山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

1)(學(xué)生談感受)

2)真是動(dòng)人的樂(lè)曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái),第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái),后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。(配合讀。)你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說(shuō))

3)相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么?(你會(huì)幻想些什么?)

(4)陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)

1)(點(diǎn)課件)正像你們說(shuō)的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

2)聽(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,可以嗎!學(xué)生再讀。

3)此時(shí),我和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。

4)我建議我們一起再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi),化開(kāi)……(一起讀)

(5)雨后。

不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過(guò)后,又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫(huà)面?

1)鳥(niǎo)。歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)?它會(huì)唱些什么呢?誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!

2)雨滴。點(diǎn)課件,一起來(lái)演奏。

(五)拓展

孩子們,如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。(點(diǎn)擊課件。)

這是老師眼里的雨,(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來(lái)吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

山雨的課件 篇8

一、展示圖片,導(dǎo)入新課。

1.啟發(fā)想象:我們都看見(jiàn)下雨,下雨前后山林的景色是什么樣貌的呢?

2.創(chuàng)設(shè)山雨情景,揭示課題。

瞧,下山雨的情景。這天我們一齊去欣賞一場(chǎng)奇妙的山雨。讀讀課題,欣賞了這場(chǎng)山雨,也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

二、出示提綱,初讀感知。

出示閱讀提示,跟隨作者一齊走進(jìn)這場(chǎng)山雨,用自己喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想一想作者是按怎樣的順序描繪這場(chǎng)山雨的,主要描繪了山雨的哪兩個(gè)方面?

三、自主學(xué)習(xí),合作探究。

1.教學(xué)“雨前”景象。

你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。

聽(tīng)了他的朗讀,你感受到了什么?讓我們一齊用書(shū)聲請(qǐng)出山雨,讓它悄然無(wú)聲地來(lái)到,毫不覺(jué)察。

2.學(xué)生自學(xué)“雨中”景象。

聽(tīng)著你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,讓我們一齊走進(jìn)雨中,你能夠去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,也能夠去欣賞雨中的顏色,透過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色真切地展現(xiàn)出來(lái)。

首先小組交流——把聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色,讀出來(lái),再說(shuō)說(shuō)感受。

然后群眾匯報(bào),品讀重點(diǎn)。

A.當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音,情緒怎樣?

C.和著山雨的聲音,讓我們?cè)谟曷曋性僮x一讀。

(2)重點(diǎn)句段:像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

A.聽(tīng),一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點(diǎn)課件)作者感受到這山雨是無(wú)字的歌謠,那樣動(dòng)聽(tīng),你能感受到那是怎樣的歌謠呢?(學(xué)生說(shuō))說(shuō)到神奇,追問(wèn)——它怎樣神奇呢?

B.是的,的確是——的歌謠。請(qǐng)把自己感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)!聽(tīng)了他的朗讀,你又有什么新的感受?

C.喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一齊來(lái)讀一讀。

(3)重點(diǎn)句段:雨聲里,山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

A.真是動(dòng)人的樂(lè)曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一齊彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái),第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái),后面的四組加進(jìn)來(lái)一齊讀。

你們覺(jué)得咱們一齊演奏的曲子怎樣樣?

B.相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一齊演奏演奏,然后互相說(shuō)說(shuō)你幻想到了什么?

(4)陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)

A.(點(diǎn)課件)正像你們說(shuō)的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

B.這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里,流進(jìn)了你們的心里,我多么期望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里!再讀讀吧。

C.此時(shí),我和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。

D.我推薦我們一齊再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi),化開(kāi)……

3.教學(xué)“雨后”景象。

不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過(guò)后,又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢?趕快去讀讀吧!雨后是怎樣的畫(huà)面?

(1)品讀“鳥(niǎo)”。鳥(niǎo)的`叫聲為什么如此動(dòng)聽(tīng)?作者是怎樣描述雨后山林的幽靜的?誰(shuí)能用簡(jiǎn)單愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)?(讀后點(diǎn)課件)點(diǎn)撥:鳥(niǎo)鳴山更幽。雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一齊讀一讀吧!

(2)品讀“雨滴”。點(diǎn)課件,一齊來(lái)演奏。

五、拓展閱讀,練筆深化。

孩子們,如果熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境,用心去聆聽(tīng)每一種聲音都會(huì)是婉轉(zhuǎn)的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一齊看看。

這是老師眼里的雨,(師讀)那么你們眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來(lái)吧!

山雨的課件 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重難點(diǎn):讀懂課文,在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)感受的方法。

教學(xué)計(jì)劃:一課時(shí)

課時(shí)一

教學(xué)內(nèi)容:

引領(lǐng)學(xué)生讀通課文,感受作者對(duì)山雨的喜愛(ài),學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話揭題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師:有人說(shuō)自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電,霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時(shí)而艷陽(yáng)高照,時(shí)而雷雨交加。春雨綿綿,冬雪紛飛都是他的杰作。

尤其是雨,在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛,像花針,像跳躍的黃豆,像歡快的精靈。有時(shí)如煙似霧,有時(shí)如簾如夢(mèng)……

今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。(教師板題,學(xué)生讀題)

二、學(xué)生初讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文,要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問(wèn)題。

t:課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面?(聲音、色彩)

2、黑板出示下列詞語(yǔ):

歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無(wú)比

3、把詞語(yǔ)放回原句,學(xué)生讀一讀。

4、學(xué)生快速瀏覽課文,思考并組織語(yǔ)言回答“課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面”的問(wèn)題。

三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂(lè)美”,學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來(lái)表達(dá)感受。

1、讀寫山雨聲音的句子.。

2引導(dǎo)問(wèn)題“

t1:“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么?(無(wú)字的歌謠)

t2:這曲無(wú)字的歌謠給了作者那些奇特的想象?你從這些描寫中體會(huì)到什么?

四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”,學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來(lái)表達(dá)感受。

1、讀寫山雨聲音的句子.

2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時(shí)候的色彩?讀讀課文第6自然段,想想這樣寫有什么好處?

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。

六、學(xué)生讀全文小結(jié)本課所學(xué)。

七、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。

3、本課生字詞書(shū)寫訓(xùn)練。

4、作業(yè)本上作業(yè)。

1結(jié)合句子理解下列帶點(diǎn)字的意思。

l、沙啦啦的雨聲像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……()

l這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。()

l近處,凝聚在樹(shù)葉上雨珠還往下滴,滴落在路旁的小水洼中,發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬。()

2讀課文,在課文找出合適的詞填進(jìn)括號(hào)里。

()的山風(fēng)()的云霧()的琴鍵()的雨絲()的音響

5、預(yù)習(xí)《3、草蟲(chóng)的村落》

1讀課文三遍,試著思考課文后面的問(wèn)題。

2不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。

附板書(shū):

2、山雨

聲音:歌謠、神奇奇妙無(wú)比優(yōu)雅、幻想

色彩:水淋淋耀眼、透明、很難忘卻

教學(xué)反思:

教學(xué)中,我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美,發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境。我反思教學(xué),突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生對(duì)雨的感受是平凡,我應(yīng)該從雨的平凡入手,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文字的品味,學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺(jué)平凡的景象寫得如此優(yōu)美。這樣,作者細(xì)致觀察、靜心聆聽(tīng)、巧妙表達(dá)也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前,易于學(xué)生接受了。(20xx年9月7日)

山雨的課件 篇10

一、說(shuō)教材

1.教材分析

《山雨》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)一篇略讀課文。課文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀,體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑?。先寫山雨悄然而至,描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲,接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后寫山雨悄悄地停了,山林中留下了山雨的余韻。

第五單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“分清文章的主次”?!渡接辍吩诒磉_(dá)上,文章首尾呼應(yīng),重點(diǎn)寫了山雨的聲音和雨中山雨的顏色,主次分明,摹聲狀物細(xì)致入微,遣詞造句形象生動(dòng),突出了山雨和雨中山林的主要特點(diǎn);寄情于景、情景交融,字字句句委婉動(dòng)人,極富感染力。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)和技能方向。

①認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

②有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

(2)能力方面

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

(3)思想品德方面

從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶學(xué)生的性情。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

(l)理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。

(2)從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

二、說(shuō)教法

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上。正如閱讀提示里說(shuō)的“學(xué)習(xí)這篇課文,要多讀,多想,多感受”,利用課件,讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,歸納其中蘊(yùn)涵的情感,并通過(guò)朗讀來(lái)展示學(xué)習(xí)的體會(huì),朗讀的形式多樣:競(jìng)賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀,不指導(dǎo)朗讀技巧,如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫,只要求學(xué)生讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者的感受就行,促進(jìn)學(xué)生朗讀和感悟的水平。

三、說(shuō)學(xué)法

按照閱讀提示里提示的學(xué)習(xí)方法“學(xué)習(xí)這篇課文,要多讀,多想,多感受”,讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,歸納其中蘊(yùn)涵的情感,運(yùn)用不同方式進(jìn)行交流,可以用自己的話談閱讀感受,可以想象,也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是——生接。

那你們喜歡下雨嗎?(多個(gè)學(xué)生說(shuō))

看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨(板書(shū))

學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨,也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

(二)打開(kāi)書(shū),自己讀讀閱讀提示,看看你能讀懂什么?

(三)初讀感知。

我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?

(四)自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生朗讀一段,聽(tīng)了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨,讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。(學(xué)生讀)

2、(自學(xué)雨中)

聽(tīng)了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。

3、小組交流。(把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你的感受。)

4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句。

(1)沙啦啦,沙啦啦……

1)(談感受)當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音,心情怎樣?

2)和著山雨的聲音,我們一個(gè)大組,一個(gè)大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)

(2)像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

(3)雨聲里,山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

(4)、陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)

1)正像你們說(shuō)的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)。

2)聽(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,可以嗎!學(xué)生再讀。

(5)、雨后。

不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過(guò)后,又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢?趕快去讀讀吧!(匯報(bào))雨后是怎樣的畫(huà)面?

(五)、拓展

孩子們,如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。

這是老師眼里的雨,(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來(lái)吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

山雨的課件 篇11

小學(xué)山雨的課件資料設(shè)計(jì)

小學(xué)山雨的課件資料設(shè)計(jì)

教材分析:

《山雨》是六年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文一篇略讀課文。課文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀,體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑?。先寫山雨悄然而至,描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲,接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后寫山雨悄悄地停了,山林中留下了山雨的余韻。

《山雨》在表達(dá)上,文章首尾呼應(yīng),重點(diǎn)寫了山雨的聲音和雨中山雨的顏色,主次分明,摹聲狀物細(xì)致入微,遣詞造句形象生動(dòng),突出了山雨和雨中山林的主要特點(diǎn);寄情于景、情景交融,字字句句委婉動(dòng)人,極富感染力。

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2.感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 教學(xué)重點(diǎn):

感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的美。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:寫雨的詩(shī)句及課件

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽(tīng),你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。揭示課題:山雨

二、初讀課文,整體感知

(1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

(2)提醒需注意的字音, 并理解這個(gè)詞: 啼(tí)囀(zhūàn) 形容鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)地叫。

(3)談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

(4)思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么??jī)A聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

三、朗讀賞析,深入感悟

(1)作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)

(2)感悟山雨的音樂(lè)美。

①讀讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會(huì)作者的思想感情。

a沙啦啦,沙啦啦──

b像一曲 / 無(wú)字的歌謠,神奇地 / 從四面八方飄然而起,逐漸 / 清晰起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近??

(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。) c雨聲里,山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹(shù)葉、每一叢 / 綠草,都變成了 / 奇妙無(wú)比的琴鍵。

(這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)

d飄飄灑灑的雨絲 / 是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符 / 都帶著幻想的'色彩。

(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。) ②小結(jié)。作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂(lè)美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。

(3)感悟山雨的色彩美。

讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?

①在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實(shí)寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺(jué)。)

②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象。)

(4)這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的?(板書(shū):雨前、雨中、雨后)

這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來(lái),于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

(5)感情朗讀,加深理解。

四、背誦積累,拓展延伸

(1)選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

(2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。

五、作業(yè)

完成同步習(xí)題相關(guān)作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì):

2、山雨 雨起——悄悄 雨中——神奇 雨后——韻律

山雨的課件 篇12

1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2.感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

教具準(zhǔn)備課件、小黑板

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、導(dǎo)入新課:自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽(tīng),你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。

2、揭示課題:山雨

二、初讀課文,整體感知

1、提醒學(xué)生需注意的字音,并理解這個(gè)詞。啼(tí)囀(zhūàn)

2、引導(dǎo)談話

3、啟發(fā)學(xué)生思考:

三、朗讀賞析,深入感悟

1、引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,組織交流答案(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)

2、組織學(xué)生感悟山雨的音樂(lè)美。

①引導(dǎo)學(xué)生找句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情

②小結(jié)。作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂(lè)美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

3、引導(dǎo)理解山雨的色彩美。

4、引導(dǎo)思考:這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的?(板書(shū):雨前、雨中、雨后)

5、感情朗讀,加深理解。

四、背誦積累,拓展延伸

1、引導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言

1、聽(tīng)教師導(dǎo)入語(yǔ)

2、齊讀課題

3、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

4、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

5、思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么??jī)A聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

6、勾畫(huà)并思考:作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。

7、感悟山雨的音樂(lè)美。

①讀讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會(huì)作者的思想感情。

②聽(tīng)教師小結(jié)

8、感悟山雨的色彩美。

9、讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?

10、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的?(板書(shū):雨前、雨中、雨后)

11、感情朗讀,加深理解。

12、選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

13、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。

山雨的課件 篇13

關(guān)于《山雨》課文的教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

【課前準(zhǔn)備】

1、讀不同作家寫雨的作品。

2、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂(lè)作品。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽(tīng),你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天們學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。

揭示課題:山雨。

二、初讀課文,整體感知

1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

2、提醒需注意的字音, 并理解這個(gè)詞:啼(tí)囀(zhūàn)

3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

4、思考:

作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么?傾聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

三、朗讀賞析,深入感悟

1、作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。

(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)

2、感悟山雨的音樂(lè)美:

⑴ 讀讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會(huì)作者的思想感情。

① 沙啦啦,沙啦啦──

② 像一曲/無(wú)字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近

(這里將雨聲比作無(wú)字的歌謠,從這奇特的'想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)

③ 雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。

(這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)

④ 飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

(作者將灑落的雨絲比作輕捷柔軟的手指,把雨聲比作優(yōu)雅的小曲。)

⑵ 小結(jié):

作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂(lè)美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。

3、感悟山雨的色彩美:

讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?

⑴ 在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實(shí)寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺(jué)。)

⑵ 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象。)

4、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的?

板書(shū):

雨前、雨中、雨后。

這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來(lái),于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

5、感情朗讀,加深理解。

四、背誦積累,拓展延伸

1、選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

山雨的課件 篇14

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,正確讀記“凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

2.感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感,學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

師:(出示相關(guān)圖片)我們的大自然是一位神奇的魔術(shù)師,他揮舞著魔法棒,有時(shí)讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光,有時(shí)又讓我們享受著皚皚的白雪,當(dāng)然,很多時(shí)候也讓我們欣賞著蒙蒙的細(xì)雨??

古往今來(lái),有很多文人墨客描寫過(guò)他們眼中的雨,以古詩(shī)為例,同學(xué)們,你們記得哪些描寫雨景的詩(shī)句?

當(dāng)代著名作家趙麗宏也給大家?guī)?lái)了這樣一篇優(yōu)美的散文,齊讀課題《山雨》。

二、初讀課文

1.生字詞預(yù)習(xí)情況

師:首先,我們來(lái)掃清字詞障礙,哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師。

還有補(bǔ)充或質(zhì)疑的地方嗎?

2.師:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀課文,讀通讀順,思考:文章按什么順序?qū)懽鳎块_(kāi)始吧。

生:讀課文。

三、賞讀課文

1.勾劃出你喜歡的句段,想想喜歡的理由,有感情朗讀。(配樂(lè),幻燈片出示圖片循環(huán)播放)

2.匯報(bào)交流

(1)指名匯報(bào)第一部分,明確特點(diǎn):突然,板書(shū)。

誰(shuí)先來(lái)分享你喜歡的句段?

指名讀第一段,師:從你的讀中我聽(tīng)出來(lái)了,雨來(lái)得很突然。(板書(shū):突然)還有哪個(gè)句子能體現(xiàn)雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)?

指名讀第四段,同學(xué)們,你們從哪個(gè)詞語(yǔ)聽(tīng)出來(lái)的(神奇),你朗讀的真到位呀!

(2)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入雨聲部分的學(xué)習(xí)。

雨來(lái)啦,同學(xué)們,閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng),你聽(tīng)到了什么?師配樂(lè)朗誦第3-5段,生閉眼想象。

孩子們,你聽(tīng)到了什么?

指名(預(yù)設(shè)):我聽(tīng)到了雨滴落在巖石、樹(shù)葉上發(fā)出的各種聲響。

讓我們請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)美美的讀一讀這段話,我們閉上眼再想像,幻想自己也成了這山林中的一草、一木、一塊石頭、一滴雨,看看我們又會(huì)有怎樣的感受?

師:我幻想自己是一塊巖石,沙啦啦的雨滴將我被太陽(yáng)炙烤的背解救了出來(lái),真涼爽?。?/p>

指名

師:太美了!孩子們,老師真想走進(jìn)你們的幻想中!這樣吧,美美地讀,帶我走進(jìn)你們的世界。

齊讀第五段

(3)這真是奇妙而令人向往的雨啊!然而,它還有更神奇的地方,它能改變山林的顏色!雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化?誰(shuí)喜歡6、7段?

師:指名。這樣,孩子們,咱們還是閉上眼睛,讓他們以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾i_(kāi)始。(配樂(lè):雨的印記)

生:讀課文第六自然段。

師:請(qǐng)坐。孩子們,睜開(kāi)眼睛,你剛才都看到了哪些顏色?

生:綠色。

師:綠得怎么樣?

生:(齊說(shuō))綠得耀眼!綠得透明!

師:綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺(jué)得仿佛置身于這綠色的世界!(多媒體播放畫(huà)面,齊讀。)

師:你們的情和著這美麗的雨,把我們帶入這美麗的景色當(dāng)中。現(xiàn)在在我的腦海中,就一直浮現(xiàn)著一片流動(dòng)的綠色。可是,不知什么時(shí)候,風(fēng)停了,雨住了,雨后的山林又是什么樣的呢?

(多媒體展示畫(huà)面,偶爾鳥(niǎo)叫,還有晶瑩的雨滴。)

全班靜靜地欣賞。

師:怎么樣,誰(shuí)喜歡雨后山林的景色?(女生)你們來(lái),其余的孩子小聲跟他們描繪畫(huà)面。

師:雨后的叮咚聲給山林留下了余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下

了余韻,謝謝你們。

3.(音樂(lè)繼續(xù)播放:雨的印記,畫(huà)面按以下教師描述的順序展現(xiàn)。)孩子們,這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來(lái),于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻??

(畫(huà)面播放到課文中的那幅插圖時(shí)停止。)山雨美嗎?

作者是怎樣將這些美體現(xiàn)出來(lái)的?

細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

作者真是生活中的有心人,孩子們,梭洛說(shuō)過(guò):“心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧,才能產(chǎn)生想象力?!毕旅娴木毩?xí)題請(qǐng)你選擇自己喜歡的一個(gè)來(lái)做吧!練習(xí):

1.你可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái);

2.自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

配樂(lè),生練習(xí)。

好,孩子們,由于時(shí)間的關(guān)系,老師沒(méi)辦法欣賞所有孩子的作品了。但是,從你們的匯報(bào)當(dāng)中,讓我感受到了,咱們班的孩子真是毫不遜色于作者!這不僅僅指你們剛才寫的短文,更重要的是,你們和作者一樣,是在用筆、用口、用心描繪著美麗的大自然。

山雨的課件 篇15

1、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。

2、感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽(tīng),你一定能發(fā)現(xiàn)美。

在《山中訪友》中,作者把山中的景物當(dāng)成老朋友,并且與朋友互訴心聲,營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也感受到了人與自然的親密無(wú)間。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《山雨》,課文的作者也是細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。

1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

3、思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么?傾聽(tīng)到了什么? 聯(lián)想到什么 ?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

1、作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么? 聯(lián)想到什么 ?請(qǐng)用課文里的話回答。

2、感悟山雨的音樂(lè)美:

⑴ 讀讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會(huì)作者的思想感情。

① 沙啦啦,沙啦啦──

② 像一曲/無(wú)字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)

⑵ 小結(jié):

作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂(lè)美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們發(fā)生無(wú)限美好的遐想。

3、感悟山雨的色彩美:

讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?

⑴ 在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實(shí)寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺(jué)。)

⑵ 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象。)

雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。

飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

5、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的?、

這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來(lái),于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

1、選擇自身喜歡的局部,熟讀成誦。

2、找三句帶有“雨”字的古詩(shī)、寫出五個(gè)帶有“雨”字的成語(yǔ)。

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    2023-09-05 閱讀全文
  • 蓮山官課件范本七篇 希望這份“蓮山官課件”能夠解決您的問(wèn)題并帶來(lái)幫助,請(qǐng)您收藏一下本網(wǎng)頁(yè)以便下次訪問(wèn)。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件,因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。教案是教師調(diào)整與完善教學(xué)方式的重要手段。...
    2023-09-20 閱讀全文
  • 馬的課件(范本五篇) 幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已經(jīng)按照您的需求為您整理了一篇“馬的課件”文章。對(duì)于新入職的老師而言,教案課件還是很重要的,因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是課堂教學(xué)中必不可少的一環(huán)。本文的內(nèi)容必將給您帶來(lái)很多有用的收獲!...
    2024-02-05 閱讀全文
  • 課件(范本十篇) 期望您對(duì)我所推薦的“課件”感到滿意,同時(shí)希望本文能夠引發(fā)您一些新的想法,促使您深入思考。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的工作,可能需要每天進(jìn)行更新。上課時(shí),老師必須按照教案課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。...
    2023-11-30 閱讀全文
  • 望天門山的課件范本13篇 每位教師在學(xué)期開(kāi)始前都需要準(zhǔn)備教案和課件,而且要精心策劃。在編寫教案時(shí),需要遵循一定的教學(xué)原則。如果您正在尋找相關(guān)內(nèi)容,我建議您閱讀“望天門山的課件”,相信本文會(huì)給您帶來(lái)啟發(fā)!...
    2023-06-18 閱讀全文

我們常說(shuō),機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在平日里的學(xué)習(xí)中,幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如:生產(chǎn)資料;生活資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢?經(jīng)過(guò)收集,小編為您獻(xiàn)上力復(fù)習(xí)課件范本十五篇,希望你能從中找到有用的內(nèi)容!《...

2023-09-05 閱讀全文

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2023-09-20 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已經(jīng)按照您的需求為您整理了一篇“馬的課件”文章。對(duì)于新入職的老師而言,教案課件還是很重要的,因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是課堂教學(xué)中必不可少的一環(huán)。本文的內(nèi)容必將給您帶來(lái)很多有用的收獲!...

2024-02-05 閱讀全文

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2023-11-30 閱讀全文

每位教師在學(xué)期開(kāi)始前都需要準(zhǔn)備教案和課件,而且要精心策劃。在編寫教案時(shí),需要遵循一定的教學(xué)原則。如果您正在尋找相關(guān)內(nèi)容,我建議您閱讀“望天門山的課件”,相信本文會(huì)給您帶來(lái)啟發(fā)!...

2023-06-18 閱讀全文