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數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)總結(jié)1000字(五篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-03-13

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數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)總結(jié)1000字 篇1

空間與圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形,了解其基本特征,感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象,學(xué)習(xí)建立初步的空間觀念。

課程標(biāo)準(zhǔn)建議:教學(xué)中,要注重所學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作、推理等活動(dòng)中,獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。由于這部分知識(shí)比較抽象,個(gè)別教師在處理這部分內(nèi)容時(shí)有些困惑,又由于教學(xué)中占有的比例比較小,容易被教師們所忽視。

為此,我們低段數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了“空間與圖形教學(xué)” 的專題研究活動(dòng)。通過(guò)主題研究活動(dòng),我們有了一些經(jīng)驗(yàn)和嘗試了一些方法

一、開(kāi)課要能引人入勝,引發(fā)思考,激起**的欲望。

現(xiàn)在很多教師都是以創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引出新課,因而我們認(rèn)為教師創(chuàng)設(shè)的情境時(shí)要把握幾點(diǎn):一個(gè)是:低年級(jí)可以創(chuàng)設(shè)童話情境,中高年以生活情境為主。

主張全班是一個(gè)情境貫穿始終;第二,要考慮學(xué)生是否感興趣,調(diào)動(dòng)各種手段;三是:短小精悍地切入研究課題。

例如:鄭立忠老師在教學(xué)《直線、線段、射線》時(shí),是這樣導(dǎo)入新課的:老師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)字:

線。問(wèn)學(xué)生,平時(shí)你見(jiàn)過(guò)哪些線?學(xué)生自由地說(shuō):

毛線、電線、直線……老師有意把數(shù)學(xué)中用到的線讓學(xué)生在黑板上畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生們畫(huà)直線,線段和射線。這位老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景,不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且為學(xué)生提供了進(jìn)入下一環(huán)節(jié)進(jìn)行數(shù)學(xué)研究活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

二、以“小組合作” 為切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)操作情境,展開(kāi)主體**活動(dòng)。

空間與圖形這部分知識(shí)比較枯燥,學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定困難,在實(shí)踐中我們感到在這部分內(nèi)容的教學(xué)利用小組學(xué)習(xí)占有很大的優(yōu)勢(shì),學(xué)生分工合作,節(jié)時(shí)高效,相互交流時(shí)又會(huì)激發(fā)靈感,學(xué)生不僅在體驗(yàn)中獲得了知識(shí),得出了結(jié)論,解決了問(wèn)題,而且還能培養(yǎng)學(xué)生**學(xué)習(xí)的能力。在課堂上我們看到教師們?cè)O(shè)計(jì)操作情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái),動(dòng)手實(shí)踐,拼、擺、折剪,小組**,拓展思路,活動(dòng)交流,得出結(jié)論。使學(xué)生獲得了感性認(rèn)識(shí),為他們進(jìn)行創(chuàng)造思維提供支持,學(xué)生對(duì)于自己得出的重要結(jié)論,感悟理更深,理解更透,自然就會(huì)運(yùn)用到生活中去解決問(wèn)題。

3、 設(shè)計(jì)有趣的練習(xí),激發(fā)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。

課堂實(shí)踐是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和技能培養(yǎng)的有效手段。一堂課下來(lái),經(jīng)歷了幾個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng),接觸了多方面的知識(shí),此時(shí)學(xué)生大腦疲勞,注意力下降,情緒低落,如果設(shè)計(jì)一些趣味性、形式新穎的一開(kāi)放性練習(xí),能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除疲勞,提高學(xué)習(xí)效果。

在我們的教研課上,在課后有一個(gè)精彩的練習(xí)設(shè)計(jì)。例如:魯?shù)だ蠋熢诮虒W(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)了這樣的課尾練習(xí):

老師:今天,我要邀請(qǐng)小動(dòng)物們出來(lái)和你們一起玩謎語(yǔ)。你喜歡嗎?

(投影出示小貓)師:小貓的背后藏了一個(gè)正方形,可以看見(jiàn)的邊是5厘米,小朋友,請(qǐng)你們猜一猜看不見(jiàn)的三條邊各是多少呢?

s: 三個(gè)看不見(jiàn)的邊是5厘米,因?yàn)樗且粋€(gè)正方形,四個(gè)邊相等。

老師:讓我們?cè)倏匆活^豬。 讓我們猜猜是什么?(給豬看:后面藏著一個(gè)長(zhǎng)方形)

可以看到的兩邊是4厘米和5厘米。你知道另一邊有多長(zhǎng)嗎?

學(xué)生:4cm對(duì)的邊是4cm,5cm對(duì)的邊是5cm,因?yàn)榫匦蔚膶?duì)邊是相等的。

這樣的游戲化練習(xí)妙趣橫生,學(xué)生通過(guò)猜測(cè)、說(shuō)理不僅鞏固了新知、拓展了思維,更能培養(yǎng)他們的想象能力,回味無(wú)窮。

四、創(chuàng)造性的使用教材,讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造” 的過(guò)程。

學(xué)生是在探索過(guò)程中成長(zhǎng)的,教師要增強(qiáng)以人為本的意識(shí),從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā),摒棄以教師、教材、等外在活動(dòng)代替學(xué)生的內(nèi)在思維活動(dòng)的簡(jiǎn)單做法,以學(xué)導(dǎo)教,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)空留給學(xué)生,讓學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)再創(chuàng)造的過(guò)程。這就要求教師尤其是骨干教師要有一種創(chuàng)新的意識(shí),在對(duì)教材充分理解把握的基礎(chǔ)上,對(duì)教材進(jìn)行重組、加工、創(chuàng)造性的去使用它。

總之,對(duì)“空間與圖形” 這一部分內(nèi)容,我們進(jìn)行了初淺的嘗試性的研究,有了點(diǎn)滴體會(huì),但還有許多內(nèi)容值得我們?nèi)W(xué)***。在今后的工作中,我們將深入學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更多的收獲。

數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)總結(jié)1000字 篇2

我校數(shù)學(xué)教研組在學(xué)校教導(dǎo)處的帶動(dòng)以及在各成員的共同努力下,我們的教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了不懈的努力。

一、積極參加各類培訓(xùn)與組織理論學(xué)習(xí)

首先,教導(dǎo)處都將主持大家學(xué)習(xí)學(xué)校的學(xué)科計(jì)劃,讓大家從開(kāi)學(xué)就明確自己的教學(xué)目標(biāo),做到不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。然后教研組再組織大家學(xué)習(xí)本學(xué)科本學(xué)期的具體計(jì)劃,大家出謀劃策,積極提供建議和意見(jiàn),制定具體可操作的目標(biāo),本學(xué)期取得了良好的教學(xué)效果。其次,每有外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我??偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學(xué)習(xí)了。近幾年來(lái),我校數(shù)學(xué)組成員幾乎每人都參加過(guò)多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。不僅有區(qū)教研室、市教研室組織的青年教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、數(shù)學(xué)小課題研究、全國(guó)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等,培訓(xùn)學(xué)習(xí)返回之后,學(xué)校要求每位外出學(xué)習(xí)的教師都要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)心得,并上好匯報(bào)課。

二、教研活動(dòng)方式

我校數(shù)學(xué)教研組組織教研活動(dòng)主要有以下幾種:

⑴主題式校本教研:我校數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處組織領(lǐng)導(dǎo)下,定于周二下午辦公時(shí)間在會(huì)議室進(jìn)行主題式教研活動(dòng)。(除有幾次因客觀情況修改了時(shí)間或未能組織外)如每周確定一個(gè)中心發(fā)言人,對(duì)下一周要上的單元進(jìn)行說(shuō)課,說(shuō)教材,說(shuō)重難點(diǎn),說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)等,其余老師對(duì)中心發(fā)言人的說(shuō)課的建議,得到共同認(rèn)可后,這個(gè)老師再對(duì)本堂課設(shè)計(jì)進(jìn)行修改,下周本教研組其他老師再來(lái)聽(tīng)課,再對(duì)本堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)及建議。直到大家都覺(jué)得滿意為止。這樣下來(lái),迫使每位老師必須鉆研教材,熟悉課標(biāo),認(rèn)真分析及組織課堂活動(dòng),使校本教研真正落到實(shí)處?;顒?dòng)中既有認(rèn)可也有爭(zhēng)論,但總會(huì)有頗多的收獲?;顒?dòng)結(jié)束再共同確定下次交流主題,以便各位數(shù)學(xué)教師能夠充分的思考準(zhǔn)備。

⑵對(duì)比式:我校數(shù)學(xué)教研組確定有數(shù)學(xué)教學(xué)骨干教師新參加工作的數(shù)學(xué)教師參與數(shù)學(xué)教研,組織了多次聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處組織下進(jìn)行了低年級(jí)組數(shù)學(xué)教師和高年級(jí)數(shù)學(xué)教師的同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教研活動(dòng),活動(dòng)分年級(jí)組確定同一課題-----《三角形的分類》進(jìn)行備課及分析,并由陳飛老師試講,取得了良好的效果。

⑶評(píng)比式:組織賽課,展示課堂教學(xué)成果。數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,組織了以青年教師為主賽課活動(dòng)。有時(shí)集中于中心小學(xué)進(jìn)行,講課結(jié)束后及時(shí)組織評(píng)課交流活動(dòng);有時(shí)則由教導(dǎo)處帶領(lǐng)教研組成員到村小組織聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

⑷案例分析式:組織聽(tīng)課后進(jìn)行針對(duì)性評(píng)課。每學(xué)期至少組織兩次課堂教學(xué)展示課。教研組都會(huì)在學(xué)校多功能教室組織全體參與教師進(jìn)行案例分析交流活動(dòng)。

本組的教研活動(dòng),以提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為前提,以校本教研為主題,達(dá)到不斷積累與探究,讓每個(gè)教師以教促研,讓教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。

數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)總結(jié)1000字 篇3

一天的數(shù)學(xué)達(dá)標(biāo)課結(jié)束了,每一位授課教師都對(duì)這次授課活動(dòng)傾注了極大的熱情,用自己的汗水和淚水獻(xiàn)出了一堂堂精彩紛呈的好課。

從這一教學(xué)中,我們可以看到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)正在實(shí)踐新課程,不斷探索和發(fā)展的過(guò)程中。與以往的教學(xué)相比,教師的教學(xué)水平有了顯著提高。具體表現(xiàn)在:

1、鉆研教材、解讀文本的能力提高。從本次授課可以看到教師們對(duì)文本獨(dú)特而敏銳的把握,注重挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生對(duì)富有生命力的字眼層層深入的感悟。字不離字,字不離句,句不離文,與文緊密相連。

例如徐青山老師執(zhí)教《威尼斯的小艇》,教師抓住重點(diǎn)句“翹、水蛇等詞語(yǔ)感受理解威尼斯小艇的樣子?!弊プ〈虻募夹g(shù)特別好等中心句感悟課文。讓學(xué)生真正感受到船工的駕駛技術(shù)有多好,突出教學(xué)重點(diǎn)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)有新意,有突破。在設(shè)計(jì)上有亮點(diǎn),更注重整體性和層次感。整體性是一個(gè)班級(jí)圍繞著主要問(wèn)題來(lái)協(xié)調(diào)一致,層次性體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中分為若干個(gè)環(huán)節(jié),使之自然流暢。

有提問(wèn)必有小結(jié),有回答必有評(píng)價(jià),有情境的創(chuàng)設(shè),還有歸納提煉,放了還要能收。

3、化解重難點(diǎn)的能力有突破。語(yǔ)文閱讀教學(xué)離不開(kāi)讀,有感情朗讀是重點(diǎn),如何讓“有感情朗讀”這一技能得到有效的訓(xùn)練,老師們有了自己的處理方式,少了理性與機(jī)械,多了感性與靈動(dòng),少了程序與呆板,多了想象和意境,特別注意將指導(dǎo)朗讀與感受、體會(huì)、想象、點(diǎn)撥、表演相結(jié)合。情動(dòng)于之中,而聲傳之于外。

4基本意識(shí)和訓(xùn)練意識(shí)得到增強(qiáng)。教師在有限的時(shí)間內(nèi),努力體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、閱讀理解能力,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

本次授課的雖然是語(yǔ)文組全體教師,但背后離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,離不開(kāi)語(yǔ)文組教師間的協(xié)作,凝結(jié)著學(xué)校語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)的集體智慧。大家群策群力,反復(fù)研討,以追求完美、塑造精品的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度對(duì)待本次活動(dòng)。

教學(xué)中也存在一些突出問(wèn)題,值得我們思考。比較突出的有:

1、教師在課堂上過(guò)于強(qiáng)勢(shì)。教師強(qiáng)勢(shì),學(xué)生必然弱勢(shì)。老師講得多,留給學(xué)生的時(shí)間少。相反,有些教師沒(méi)有發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2問(wèn)題設(shè)計(jì)的目的性、層次性和啟發(fā)性不夠。老師的問(wèn)題不是來(lái)自學(xué)生的疑惑和困難。 問(wèn)題是缺乏整合和深度。詳細(xì)的問(wèn)題和頻繁的回答常常使學(xué)生看到樹(shù),但不看到森林。

課堂上成了問(wèn)答,聽(tīng)不到讀書(shū)的聲音。

三。閱讀指導(dǎo)取得了很大的進(jìn)步,但還不夠。朗讀的亮點(diǎn),不僅體現(xiàn)在學(xué)生朗讀的聲情并茂上,即“結(jié)果”上,更應(yīng)該體現(xiàn)在老師的具體指導(dǎo)上,即“過(guò)程”之中。

4、一些教師找不準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),往往低估學(xué)生學(xué)生的理解能力,頻繁提問(wèn)學(xué)生已經(jīng)知道的;已經(jīng)懂得的;以理解的。浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。

這也反映了我們語(yǔ)文教師的不足。不可否認(rèn),授課教師的教學(xué)功底相比以前有了較大的提高,對(duì)教材的把握,對(duì)課堂的調(diào)控、駕馭能力的提高都說(shuō)明了教師的教學(xué)視野在拓展,知識(shí)品位在提升。但這些進(jìn)步仍然掩蓋不了教師信心和能力的缺失。

近兩天的授課在今天劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。我們的老師經(jīng)歷了一段痛苦的經(jīng)歷。經(jīng)歷了鉆研和處理教材,收集和篩選材料,教案設(shè)計(jì)與修改等環(huán)節(jié),這樣一個(gè)修煉過(guò)程是痛苦的。

但結(jié)果是幸福的,不僅是達(dá)標(biāo)的結(jié)果,更是展示自我、向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。成功是幸福的,失敗也應(yīng)該是一種幸福、經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。讓我們熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué),敢于挑戰(zhàn)自我。

數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)總結(jié)1000字 篇4

2018年春季的第三次數(shù)學(xué)教學(xué)與研究活動(dòng)

總結(jié)文化完小數(shù)學(xué)教研組

2018年5月8日

2018年春季桶井文化小學(xué)第三屆數(shù)學(xué)

教研活動(dòng)總結(jié)

我校數(shù)學(xué)教研組在學(xué)校教務(wù)處的帶動(dòng)以及在各成員的共同努力下,我們的教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了不懈的努力。

1、 積極參加各類培訓(xùn)和組織理論學(xué)習(xí)

首先,由教務(wù)處主持學(xué)校的學(xué)科規(guī)劃,這樣我們從開(kāi)學(xué)之初就可以明確自己的教學(xué)目標(biāo),這樣就不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。然后教研組再組織大家學(xué)習(xí)本學(xué)科本學(xué)期的具體計(jì)劃,大家出謀劃策,積極提供建議和意見(jiàn),制定具體可操作的目標(biāo),本學(xué)期取得了良好的教學(xué)效果。

其次,每次有機(jī)會(huì)出去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們學(xué)校總能最大限度地組織人員參加學(xué)習(xí)。近年來(lái),我校數(shù)學(xué)組幾乎每個(gè)人都參加過(guò)許多培訓(xùn)班。不僅有區(qū)教研室、市教研室組織的青年教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、數(shù)學(xué)小課題研究、全國(guó)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等,培訓(xùn)學(xué)習(xí)返回之后,學(xué)校要求每位外出學(xué)習(xí)的教師都要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)心得,并上好匯報(bào)課。

二、教研活動(dòng)方式

我校數(shù)學(xué)教研組組織的教研活動(dòng)主要有:

(1) 主題校本教研:我校數(shù)學(xué)教研組在教學(xué)辦公時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)下,于周三下午辦公時(shí)間在會(huì)議室開(kāi)展主題教研活動(dòng)。(除有幾次因客觀情況修改了時(shí)間或未能組織外)如每周確定一個(gè)中心發(fā)言人,對(duì)下一周要上的單元進(jìn)行說(shuō)課,說(shuō)教材,說(shuō)重難點(diǎn),說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)等,其余老師對(duì)中心發(fā)言人的說(shuō)課的建議,得到共同認(rèn)可后,這個(gè)老師再對(duì)本堂課設(shè)計(jì)進(jìn)行修改,下周本教研組其他老師再來(lái)聽(tīng)課,再對(duì)本堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)及建議。

直到大家都覺(jué)得滿意為止。這樣,每位教師都必須學(xué)習(xí)教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真分析和組織課堂活動(dòng),以便開(kāi)展校本教學(xué)研究?;顒?dòng)中既有認(rèn)可,也有爭(zhēng)論,但總會(huì)有很多收獲。

活動(dòng)結(jié)束后,我們將共同確定下一次交流的主題,讓數(shù)學(xué)教師充分做好思考準(zhǔn)備。

⑵對(duì)比式:我校數(shù)學(xué)教研組確定有數(shù)學(xué)教學(xué)骨干教師新參加工作的數(shù)學(xué)教師參與數(shù)學(xué)教研,組織了多次聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

(3) 評(píng)價(jià)方式:組織競(jìng)賽,展示教學(xué)成果。在教研室的指導(dǎo)下,數(shù)學(xué)教研組組織了以青年教師為主體的班級(jí)競(jìng)賽。

課后及時(shí)組織課堂評(píng)價(jià)和交流活動(dòng);有時(shí)教研室?guī)ьI(lǐng)教研組成員到村里組織班級(jí)評(píng)議活動(dòng)。

(4) 案例分析:課后組織有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。每學(xué)期至少組織兩次課堂教學(xué)示范班。教研組將組織全體參訓(xùn)教室在學(xué)校多功能教室開(kāi)展案例分析與教流活動(dòng)。

本組的教研活動(dòng),以提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為前提,以校本教研為主題,達(dá)到不斷積累與**,讓每個(gè)教師以教促研,讓教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。

數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)總結(jié)1000字 篇5

這次教研活動(dòng)我組成員在研讀指南的基礎(chǔ)上,分別自選課題進(jìn)行了研究活動(dòng),在活動(dòng)中我們感受到了老師們的精心準(zhǔn)備。她們或以童話故事為載體,或以游戲,利用***、操作材料等多種形式輔助教學(xué),真正體現(xiàn)了以幼兒為主體,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩,從而達(dá)到了教學(xué)的目的。

姜永娟老師執(zhí)教的《二等分》。隨著年齡的提高,大班幼兒對(duì)圓形,正方形,長(zhǎng)方形是熟悉的,因此對(duì)圖形進(jìn)行等分就有可操作性。本次活動(dòng)從幼兒感興趣的幫助大熊小熊分餅干入手,充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)探索的欲望,接著圍著圖形層層展開(kāi)活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則,通過(guò)孩子們自己的探索和操作,對(duì)理解新事物具有積極意義。第一環(huán)節(jié)提供圓形可學(xué)習(xí)用對(duì)折的方法二等分,理解部分與整體的關(guān)系。第二個(gè)環(huán)節(jié)提供長(zhǎng)方形、正方形,讓孩子們用自己的思維能力選擇對(duì)分法,在講解中學(xué)習(xí)各種對(duì)分法。

第三個(gè)環(huán)節(jié)要求孩子在掌握平分概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐和鞏固。第四個(gè)環(huán)節(jié)是提高知識(shí)能力。這節(jié)課師生、生生合作都很好,所以以平等的方式教學(xué)是每一位教師都應(yīng)做到的。

俞建辛老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》。大班的孩子知道時(shí)間十非常重要的。所以在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》中,教師把把活動(dòng)的重點(diǎn)定為認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn),并能準(zhǔn)備地說(shuō)出時(shí)間。

在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),教師為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣引用了游戲“起床了,上學(xué)了”,讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己做這件事情的時(shí)候是幾點(diǎn)鐘,接下來(lái)引出了鐘表,讓幼兒認(rèn)一認(rèn)鐘表的結(jié)構(gòu),并且找一找鐘面上整點(diǎn)與半點(diǎn)的時(shí)針與分針的位置是否正確,如有錯(cuò)誤之處請(qǐng)幼兒幫助改正,通過(guò)這樣的一個(gè)游戲使幼兒又一次鞏固認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)與半點(diǎn),而且在游戲上學(xué)習(xí)幼兒的興趣也很濃厚。

顧娟老師執(zhí)教的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小貓咪》,活動(dòng)的目標(biāo)是認(rèn)識(shí)大小?;顒?dòng)在游戲中開(kāi)始,通過(guò)來(lái)了兩位客人:熊寶寶和熊爸爸導(dǎo)入活動(dòng),不僅吸引了幼兒的注意力,還認(rèn)識(shí)了誰(shuí)大誰(shuí)小,并打招呼問(wèn)好,孩子們的目光就全被吸引了。

接下來(lái)的活動(dòng)就更容易開(kāi)展了。然后通過(guò)對(duì)球的理解,摘蘋(píng)果來(lái)區(qū)分游戲的大小,孩子們非常感興趣。最后,分餅干鞏固大小知識(shí)。

整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣,有聯(lián)系性,通過(guò)讓幼兒認(rèn)認(rèn)、想想、辨辨,充分發(fā)揮了幼兒的擴(kuò)展性思維,幼兒之間有了比較好的交流,師幼能夠互動(dòng),充分發(fā)揮了幼兒的積極主動(dòng)性以及觀察能力。

嚴(yán)鳳霞老師執(zhí)教的《5以內(nèi)的序數(shù)》。在這次教學(xué)活動(dòng)中,教師采用了讓孩子直接參與的情景教學(xué)法。動(dòng)物游戲——觀察小動(dòng)物的家——送小動(dòng)物回家——主要是讓孩子們感知和理解5以內(nèi)的數(shù)字。

此活動(dòng)注重幼兒的情感體驗(yàn),使幼兒在心情愉悅的的情境中,不知不覺(jué)中主動(dòng)學(xué)習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),讓幼兒在自然、輕松、愉快地氛圍中獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2015、9

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