2024素描教案

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了2024素描教案，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

素描教案 篇1

素描教學(xué)課程在所有視覺藝術(shù)領(lǐng)域的重要作用不言而喻。其是進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本功底，對學(xué)習(xí)者的觀察能力、空間想象能力、構(gòu)圖能力、表達(dá)能力以及審美能力的鍛煉具有重大影響。隨著近些年來，經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)一步向前發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對素描教學(xué)的專業(yè)要求在不斷提升。為了有效提升素描教學(xué)水平，滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描教學(xué)的專業(yè)要求進(jìn)行探索研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1、我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的各大藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校以及相關(guān)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，在進(jìn)行素描教學(xué)時大多采用的是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的授課形式。所有設(shè)計(jì)類別專業(yè)的素描教學(xué)課程在整個教學(xué)安排中屬于基礎(chǔ)課程，教學(xué)方式采用的是大一統(tǒng)模式，其專業(yè)針對性較弱。近些年來，隨著新課改和社會對設(shè)計(jì)類人才素描能力要求的不斷增加，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師對素描教學(xué)進(jìn)行了諸多的探索，并取得了一定的成就。但這些探索和成就僅僅是改變了素描教學(xué)的'某一個方面，比如用結(jié)構(gòu)素描、創(chuàng)意素描以及新表現(xiàn)素描來增添并細(xì)分傳統(tǒng)寫實(shí)素描，這僅僅是將發(fā)散思維引入了素描教學(xué)。其在專業(yè)知識、專業(yè)技能以及專業(yè)要求上并沒有取得重大突破，這種缺乏對事物的特殊性進(jìn)行專業(yè)化的探索和研究，難以滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對素描教學(xué)的專業(yè)要求。這種素描教學(xué)現(xiàn)狀的存在，極大地阻礙了素描基礎(chǔ)課程教學(xué)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程之間的銜接性和緊密性，不利于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的整體性和延續(xù)性。因此，必須對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描教學(xué)的專業(yè)要求進(jìn)行縱深化研究，只有這樣，才能夠不斷滿足社會對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的發(fā)展要求，增強(qiáng)此類人才的社會適應(yīng)性，并促進(jìn)素描教學(xué)專業(yè)化的提升。

2、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對素描教學(xué)的專業(yè)要求分析

根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)在要求和社會發(fā)展對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才能力的要求，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對素描教學(xué)的專業(yè)要求主要表現(xiàn)在以下幾方面。一是要掌握相關(guān)的造型技能及造型規(guī)律，這是所有設(shè)計(jì)類專業(yè)都必須要掌握的一項(xiàng)技能。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，教師要強(qiáng)化學(xué)習(xí)者對設(shè)計(jì)素描繪制的造型技能和探索相關(guān)規(guī)律的訓(xùn)練，滿足設(shè)計(jì)類專業(yè)對素描教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)成果要求。二是要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的空間想象和空間重構(gòu)能力，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)由于本身具有較高的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此在進(jìn)行素描教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對實(shí)物圖的觀察能力、空間想象能力以及空間圖形的重構(gòu)能力。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者具備了一定的空間重構(gòu)能力，才能進(jìn)行有效的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作。三是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的物體相對尺度、物體材料性表現(xiàn)以及基本透視關(guān)系的把握能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)本身具有極強(qiáng)的科學(xué)性和創(chuàng)造性，并在具體的實(shí)踐過程中，會運(yùn)用到相關(guān)的材料。因此，在進(jìn)行與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的素描教學(xué)時，要特別注意培養(yǎng)、鍛煉學(xué)習(xí)者在這些方面的能力，以滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對素描教學(xué)的相關(guān)專業(yè)要求。此外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對素描教學(xué)的專業(yè)要求還表現(xiàn)在靜物寫生、人像寫生以及幾何形體寫生等方面。在進(jìn)行與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的素描教學(xué)時，要有所針對性的對室內(nèi)、室外空間寫生以及石膏像寫生方面技能的培養(yǎng)和鍛煉，提升學(xué)習(xí)者相關(guān)素描技能，滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對素描教學(xué)的專業(yè)要求和社會發(fā)展需求。

3、如何提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對素描教學(xué)的相關(guān)要求

為了有效改善我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對素描教學(xué)的相關(guān)專業(yè)要求，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描教學(xué)的方式、內(nèi)容、師資以及課程設(shè)置進(jìn)行重構(gòu)是有效方式之一。

3.1重構(gòu)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)方式

我國傳統(tǒng)的素描教學(xué)方式主要采用的是目測式，這種直觀的觀察方法和分析方法能夠在最短的時間內(nèi)獲得比較全面的感性認(rèn)識。但環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對素描的要求更多的是呈現(xiàn)在理性方面。因此，需要改善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)的素描教學(xué)方式，對素描教學(xué)方式進(jìn)行透視方法、材料質(zhì)感表現(xiàn)以及材料細(xì)節(jié)方面的科學(xué)、合理重構(gòu)。比如，在對材料進(jìn)行感性觀察與理性分析時，可以將傳統(tǒng)的素描寫實(shí)方法與幾何形體寫生知識相融合。將任意等分分割、等分已知透視、CV點(diǎn)平面圖投影透視畫法、八點(diǎn)求圓以及任意等分延續(xù)等畫法用于素描教學(xué)過程中，促進(jìn)教學(xué)方式的多元化。此外，在對材料質(zhì)量的表現(xiàn)與細(xì)節(jié)進(jìn)行表達(dá)時，需要在素描教學(xué)過程中有針對性地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的專業(yè)要求和專業(yè)細(xì)節(jié)，采用“新、準(zhǔn)、凈”三原則防止對材料質(zhì)感的過度表達(dá)，并突出對材料細(xì)節(jié)的表達(dá)。

3.2重構(gòu)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的素描教學(xué)方式大多采用的計(jì)算機(jī)軟件制圖，這種素描教學(xué)模式與我國科技的迅速發(fā)展緊密相連。隨著科學(xué)技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的不斷滲透，使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的素描教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。部分高校在進(jìn)行素描教學(xué)時甚至完全摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式，全部采用的計(jì)算機(jī)軟件構(gòu)圖教學(xué)方式，這使得學(xué)習(xí)者的素描手繪技能缺乏，難以適應(yīng)社會發(fā)展需要。在素描教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對計(jì)算機(jī)軟件制圖與手繪表達(dá)能力結(jié)合起來合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排。以保證學(xué)習(xí)者能夠在經(jīng)過素描學(xué)習(xí)之后，能夠運(yùn)用相關(guān)的技能知識繪制出結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確、線條明朗、空間重構(gòu)取舍適當(dāng)?shù)沫h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。

3.3重構(gòu)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)的師資隊(duì)伍

專業(yè)化的師資隊(duì)伍是有效提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對素描教學(xué)的相關(guān)專業(yè)要求的關(guān)鍵。因此，各大環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)要從源頭上踐行素描教學(xué)的專業(yè)要求，對素描教學(xué)的師資隊(duì)伍進(jìn)行重建。在進(jìn)行相關(guān)的素描授課教師招募和選擇時，要多選取環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)科班專業(yè)出生的教師，或者是采用一對一的形式進(jìn)行素描授課教師的安排。只有具備專業(yè)素養(yǎng)的教師才能從更深層次上明曉環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)要求，也只有具備專業(yè)理念和專業(yè)技能的教師才能在素描教學(xué)中做到有的放矢，培養(yǎng)并提升學(xué)習(xí)者的素描技能，促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)素描教學(xué)專業(yè)化發(fā)展。

素描教案 篇2

素描排線教案是指教學(xué)者根據(jù)素描技法制定的一套教學(xué)計(jì)劃，用于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素描排線練習(xí)的課程。素描排線是素描技法中最基本的一部分，也是學(xué)習(xí)素描必不可少的過程。在素描排線教案中，教學(xué)者會為學(xué)生提供一系列的練習(xí)題，同時還會指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的畫線技巧和技法。

素描排線練習(xí)的目的是讓學(xué)生逐漸掌握畫線的技巧和對物體的觀察能力，進(jìn)而提高其繪畫水平。在素描排線教案中，學(xué)生需要通過模仿真實(shí)物體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，去掌握繪畫中所需要的基本知識和技巧。

在素描排線教案中，教學(xué)者會注意到以下幾個方面：

一、繪畫基礎(chǔ)課程的教授

在素描排線教案中，教學(xué)者會從最基礎(chǔ)的課程教授開始，從鉛筆的使用和握法開始，逐步向?qū)W生介紹素描的基本知識和技巧，包括畫線技巧、明暗關(guān)系的組織、材料的處理等等。

二、實(shí)物觀察能力的培養(yǎng)

在素描排線教案中，教學(xué)者會引導(dǎo)學(xué)生通過多方面的方式來鍛煉自己的觀察能力。這包括透視和形態(tài)感的認(rèn)識、對明暗關(guān)系的識別、對材料的掌握等等。

三、規(guī)范化的練習(xí)題目

在素描排線教案中，教學(xué)者通常會為學(xué)生提供一系列規(guī)范化的練習(xí)題目，目的在于讓學(xué)生的練習(xí)有序、有規(guī)律，以便更好地進(jìn)行繪畫技巧和技法的消化和吸收。

四、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享和交流

在素描排線教案中，教學(xué)者除了提供各種練習(xí)題目外，還會分享自己的繪畫經(jīng)驗(yàn)和技巧，以及與其他學(xué)生進(jìn)行交流和互動，從而使學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)到基本技能，還能夠通過交流和分享，更好地提高自己的繪畫水平。

五、開展創(chuàng)作的空間

在素描排線教學(xué)的過程中，教學(xué)者不僅僅局限于基礎(chǔ)技藝的教授和練習(xí)，還會為學(xué)生開展創(chuàng)作的空間。這既能夠讓學(xué)生在練習(xí)基礎(chǔ)技巧的同時有所創(chuàng)新，又能夠讓學(xué)生將自己的作品展示出來，以獲得更多的反饋和指導(dǎo)。

總之，在素描排線教案中，教學(xué)者需要從基礎(chǔ)技藝的教授到練習(xí)題的規(guī)范化，再到創(chuàng)作的指導(dǎo)，多方位地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素描技法的學(xué)習(xí)和練習(xí)。只有在此基礎(chǔ)上，才能夠更好地提高自己的繪畫水平，并在藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮出更多的創(chuàng)意和藝術(shù)魅力。

素描教案 篇3

2017素描教學(xué)課件

實(shí)訓(xùn)目的：1.透徹理解弧線的透視規(guī)律。2.掌握陶罐和梨子的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)方法。3.培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：1.陶罐的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)2.梨子的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備：教學(xué)場地：畫室教具準(zhǔn)備：圖片實(shí)訓(xùn)步驟：一、陶罐結(jié)構(gòu)素描寫生1.引入：（將陶罐結(jié)構(gòu)素描的圖片展示給同學(xué)們看），提問：陶罐的結(jié)構(gòu)素描需要表現(xiàn)什么？2.分析：在繪制陶罐時，首先要抓準(zhǔn)形體關(guān)系，然后找到陶罐的明暗交界線，然后對陶罐的口、頸和身體有轉(zhuǎn)折的部分進(jìn)行結(jié)構(gòu)表現(xiàn)。繪制步驟：①起稿，定出罐子的高、低、左、右四點(diǎn)②畫輔助線，確定物體的輪廓③調(diào)整形，畫出明暗交界線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)④強(qiáng)調(diào)物體的空間感，注意虛實(shí)變化⑤對暗部和陰影略施調(diào)子，調(diào)整3．學(xué)生操作：對陶罐進(jìn)行結(jié)構(gòu)素描寫生4.對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，肯定成績，指出存在的問題，分析出現(xiàn)問題的原因與改正的方法。二、梨子的結(jié)構(gòu)素描寫生1.引入：我們上周對蘋果和橘子進(jìn)行了結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，我們在畫蘋果和橘子的結(jié)構(gòu)素描時，主要是對它們的明暗交界線和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折線進(jìn)行了描繪。事實(shí)上，梨子的結(jié)構(gòu)素描也是如此。2.分析：我們對梨子進(jìn)行結(jié)構(gòu)素描表現(xiàn)時，在準(zhǔn)確表達(dá)梨子形體關(guān)系的基礎(chǔ)上，對梨子的細(xì)微結(jié)構(gòu)進(jìn)行表現(xiàn)。繪制步驟：①起稿，定出梨子的.高、低、左、右四點(diǎn)②畫輔助線，確定物體的輪廓③調(diào)整形，畫出明暗交界線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)④強(qiáng)調(diào)物體的空間感，注意虛實(shí)變化⑤對梨子的暗部和陰影略施調(diào)子，調(diào)整3．學(xué)生操作：對梨子進(jìn)行結(jié)構(gòu)素描寫生4.對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，肯定成績，指出存在的問題，分析出現(xiàn)問題的原因與改正的方法。實(shí)訓(xùn)小結(jié)我們今天對陶罐和梨子的結(jié)構(gòu)素描進(jìn)行了學(xué)習(xí)。要畫好這些物體的結(jié)構(gòu)，首先要對它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系有清楚的認(rèn)識，理解清楚了形體關(guān)系后才能畫出準(zhǔn)確的結(jié)構(gòu)。

素描教案 篇4

關(guān)于初中美術(shù)素描課件 大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的初中美術(shù)素描課件范文 ，一起來看一下吧。

教學(xué)方法:講解、欣賞、觀察、比較和練習(xí)相結(jié)合。

一. 教學(xué)目的通過線造型素描的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步掌握運(yùn)用結(jié)構(gòu)線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠(yuǎn)近、方法和透視等的作畫方法,培養(yǎng)學(xué)生對形體結(jié)構(gòu)的理解能力,發(fā)展窨造型想象力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內(nèi)部的構(gòu)造特點(diǎn)決定了處部形態(tài)的面的性質(zhì)。難點(diǎn):運(yùn)用結(jié)構(gòu)線刻畫物體內(nèi)部和外觀的組合關(guān)系,直至結(jié)構(gòu)本身。第一課時教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具:1.線徒刑的素描作品數(shù)幅,明暗素描作品數(shù)幅;2.立方體和圓柱體框架模型一個;學(xué)具:軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè) 本。第一課時(1) 組織教學(xué)檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備( 。(2) 導(dǎo)入 新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅,(3) 給學(xué)生欣賞、鑒別、然后講解。設(shè)問:線造型的素描和明暗素描有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)(4) 講授新課1. 線造型素描的特點(diǎn)及線的造型功能。線造型的素描圖是通過線結(jié)構(gòu)的運(yùn)用,直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠(yuǎn)近、方位和對比等牲,表現(xiàn)出物體內(nèi)外部組合關(guān)系及前后左右的空間狀態(tài)。線造型素描剔除或減弱明暗色調(diào)層次,強(qiáng)調(diào)物體本質(zhì)的實(shí)在的形體結(jié)構(gòu),所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結(jié)構(gòu),線的造型功能可以概括為以下幾點(diǎn):(1) 表現(xiàn)物象的外形輪廓,(2) 勾畫形體的邊界。(3) 表現(xiàn)物象的內(nèi)外結(jié)構(gòu)、空間位置、透視變化及物與物之間的.組合關(guān)系。(4) 表現(xiàn)物象的虛實(shí)關(guān)系、明暗關(guān)系及體積感。(5) 表現(xiàn)物象的勢、力、節(jié)奏、韻律感,(6) 抒寫人的情趣,(7) 氣質(zhì)。線造型素描不但可以在美術(shù)專業(yè)方面方為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中,作為工程技術(shù)人員的一種徒刑技能服務(wù)于設(shè)計(jì),在建筑、園林、工業(yè)設(shè)計(jì)等圖紙繪制上,結(jié)構(gòu)線的徒刑已成為工程技術(shù)人員的一種設(shè)計(jì)手段,廣泛適用到現(xiàn)代建設(shè)的各個產(chǎn)生領(lǐng)域中。1、 立方體與圓柱體(1) 立方體(對照立方體框架模型分析)立方體是一切形體的基礎(chǔ),它的結(jié)構(gòu)是由大小相同的六個正方形平面,按照垂直關(guān)系而構(gòu)成的。圓柱體是以長方形的長邊為軸,旋轉(zhuǎn)360。而構(gòu)成。也可以說是由無數(shù)個相同的圓面疊楊(如硬錢幣疊成一圓柱體)教材p14上圖,立方體與圓柱體結(jié)合圖形是說明立方體內(nèi)可以產(chǎn)生一個圓柱體,圓柱體在立方體內(nèi)的構(gòu)成是以一個正方體的二分之一邊為軸,以立方體一個面的中心點(diǎn)為圓心,旋轉(zhuǎn)306而成。圓柱體的立體感可通過頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。(6) 作業(yè) 要求1、 臨摹p14立方體和圓柱體范畫。2、 用3b、和6b鉛筆作畫,3、 要求表現(xiàn)物象透視準(zhǔn)確,4、 結(jié)構(gòu)清晰。(7) 課堂小結(jié):選出一部分作業(yè) 講評,指出優(yōu)缺點(diǎn),布置下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。第二課時(1) 教具和學(xué)具準(zhǔn)備(2) :教具:1、立方體的切挖模型;2、用泡沫塑料做兩個相等的長方體模型,把它們拼在一起是一個立方體;3、大幅基本形體切詮彝跡?、能進(jìn)行切挖的軟性固體材料。學(xué)具:蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料;2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè) 本。(3) 組織教學(xué):(4) 復(fù)(5) 習(xí)舊課,(6) 導(dǎo)入 新課我們了解立方體及圓柱體的構(gòu)成,那么把這些基本形體進(jìn)行切挖后,會是怎能樣一種結(jié)構(gòu)變化呢(7) 講授新課板書:基本形體的切挖:1、 立方體的切2、 割與組合:課本p14下圖說明從立方體中間切開成為兩個長方體,然后將這兩個長方體可以拼疊成各種造型(用二個長方體拼疊演示)切去立方體的八分之一,首先找出立方體三個相鄰的面的面中心點(diǎn),并把每個面分成四等分。然后將三個相鄰的四分之一等分垂直切去。用泡沫塊做一個立方體,切去八分之一,被切去部分仍可嵌入原處,以便演示,并用紅色在立方體相鄰的三個面上畫出垂直水平線,切去后的截面用三種色·區(qū)別,(自制模型進(jìn)行演示)2.圓柱體、球體、錐體的切挖:用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物,在課堂進(jìn)行切挖示范,揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結(jié)構(gòu)變化,并掛出以線徒刑的切挖結(jié)構(gòu)圖。(8) 作業(yè) 要求作業(yè) 一:臨摹p/15四種基本形體切挖圖。作業(yè) 二:可任選一種基本形體作切挖練習(xí),如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等;圓柱體可用蘿卜等;球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進(jìn)行寫生。要求運(yùn)用虛實(shí)、輕重不同的線條描繪聲繪出對象的內(nèi)部與外觀鐵組合關(guān)系。課堂小結(jié)對切挖練習(xí)及以線造型寫生較好的作業(yè) 進(jìn)行表揚(yáng),指出普遍存在的問題,布置下堂課的準(zhǔn)備工作。

素描教案 篇5

素描明暗教案

一、背景介紹

素描是繪畫的基礎(chǔ)，通過對物體的明暗變化以及光影的處理，可以將平面上的圖形呈現(xiàn)出立體感。明暗是素描的重要要素，它不僅能表現(xiàn)物體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，還能營造出畫面的氛圍和情感。因此，掌握素描的明暗處理是學(xué)習(xí)繪畫的第一步。

二、主題概述

本次素描明暗教案的主題是“反差與層次感”。通過對物體的反差處理，使其在畫面中能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比效果，同時通過層次感的營造，使作品能夠呈現(xiàn)出三維的空間感。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解素描中的明暗處理原理與技巧；

2.掌握素描中的反差處理方法；

3.學(xué)習(xí)如何通過層次感的表現(xiàn)來增強(qiáng)畫面的立體感；

4.通過實(shí)踐練習(xí)，提高對明暗關(guān)系的敏感度。

四、教學(xué)內(nèi)容和方法

1.教學(xué)內(nèi)容

（1）素描明暗處理的基本原理；

（2）素描中的反差處理方法；

（3）層次感的表現(xiàn)方式。

2.教學(xué)方法

（1）理論講解：通過講解明暗處理的基本原理和反差處理的方法，使學(xué)生了解素描中的明暗關(guān)系；

（2）實(shí)踐練習(xí)：通過一系列練習(xí)畫面，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，掌握反差處理和層次感的表現(xiàn)方式；

（3）教師示范：教師可以通過實(shí)際操作，向?qū)W生展示如何處理明暗關(guān)系，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考問題。

五、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

和學(xué)生一起觀察一些富有變化的物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的明暗變化和光影的分布。

2.知識講解：

通過投影幻燈片等方式，向?qū)W生講解素描中的明暗關(guān)系，以及如何處理反差和營造層次感。

3.實(shí)踐練習(xí)：

讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，通過觀察物體并進(jìn)行素描，練習(xí)明暗的處理和反差的表現(xiàn)。

4.教師示范：

教師可以通過實(shí)際操作，向?qū)W生展示如何處理明暗關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考問題。

5.作品展示與評價：

學(xué)生完成作品后，可以進(jìn)行作品展示和評價，讓學(xué)生互相欣賞和學(xué)習(xí)。

6.總結(jié)與拓展：

總結(jié)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和激勵，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)。

六、教學(xué)資源和評價方法

1.教學(xué)資源

（1）素描教材或幻燈片；

（2）繪畫工具、畫紙等。

2.評價方法

（1）書面評價：對學(xué)生完成的作品進(jìn)行書面評價，評價其明暗處理和反差表現(xiàn)的程度；

（2）口頭評價：通過對學(xué)生的實(shí)際操作和回答問題的情況進(jìn)行口頭評價，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步。

七、教學(xué)反思

通過本次素描明暗教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生能夠通過實(shí)際操作理解素描中的明暗處理原理和技巧，掌握反差處理的方法，同時通過層次感的表現(xiàn)，使作品呈現(xiàn)出更好的空間感。教師的示范和引導(dǎo)是教學(xué)的關(guān)鍵，教師要盡可能地提供更多的實(shí)例和練習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在評價方面，要注意及時給予學(xué)生正面的鼓勵和肯定，同時指出需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生提高繪畫水平。

素描教案 篇6

摘要：設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)應(yīng)該是什么？這一直是設(shè)計(jì)教育工作者思考的核心問題，而素描更是討論的首要內(nèi)容和焦點(diǎn)。回溯歷史，素描教學(xué)源自傳統(tǒng)藝術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)，從德國包豪斯開始順應(yīng)社會工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的變化，到后來現(xiàn)代藝術(shù)思潮的影響，素描在教學(xué)中展開了對語言本體和抽象造型的研究。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描；教學(xué)改革；形式；內(nèi)容

這是一個景觀和圖像泛濫的時代，與之相對應(yīng)的當(dāng)代設(shè)計(jì)與藝術(shù)的基礎(chǔ)教育也得到了發(fā)展和延伸。當(dāng)代藝術(shù)早已超越架上繪畫的范疇，素描作為傳統(tǒng)寫實(shí)訓(xùn)練的基本功，其意義和重要性也發(fā)生了變化。要適應(yīng)不同藝術(shù)對基本功的要求，素描自然也要擴(kuò)大訓(xùn)練的內(nèi)容與形式，從而導(dǎo)向真正的造型語言訓(xùn)練。作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)素描有著自己的語境及培養(yǎng)目標(biāo)，在這個基礎(chǔ)上，我們思考素描的定位，使教學(xué)課題和教學(xué)方法更具針對性。對設(shè)計(jì)來說，我們的素描訓(xùn)練的目的是什么？是觀察和研究外在事物以建立人和世界一切事物的關(guān)系，而不再把技法表現(xiàn)、寫實(shí)形象的模擬與塑造看成是素描訓(xùn)練的終極目的。我們試圖通過訓(xùn)練將素描看成是認(rèn)知的種種角度和路徑，超越了傳統(tǒng)素描技巧的概念，語言也變得靈動和豐富，這本身也體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

在中國的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教育中，素描可分為繪畫素描、意象素描、結(jié)構(gòu)素描、創(chuàng)意素描等，其實(shí)，這種分類過于明確。無論是繪畫的素描還是設(shè)計(jì)的素描，都強(qiáng)調(diào)對學(xué)生觀察能力、造型能力的培養(yǎng)，在本質(zhì)上，這些分類都是在“大素描”概念下的多樣化的教學(xué)方式。多種多樣的形式各自完成不同針對性的教學(xué)任務(wù)。就素描原本的功能性而言，它可以兩種，一種是具有獨(dú)立藝術(shù)價值的素描作品，一種是在繪畫、建筑等各種設(shè)計(jì)過程中的輔助草圖。我們把文藝復(fù)興時期的藝術(shù)作品與達(dá)芬奇的素描和設(shè)計(jì)草圖相比較，就可以得出結(jié)論：達(dá)芬奇意在研究自然事物形態(tài)和結(jié)構(gòu)，并記錄了許多發(fā)明創(chuàng)造的草圖，還利用草圖研究了解剖學(xué)、地質(zhì)學(xué)、植物學(xué)、生物學(xué)等。也許有人會說，現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)可以用計(jì)算機(jī)軟件工具代替素描，但是我們至今沒有看到素描設(shè)計(jì)草圖完全被取代消失的跡象。素描草圖體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的思想痕跡，是思考的一個工具，甚至在當(dāng)代藝術(shù)從架上走向行為、裝置、概念時，素描草稿仍然起著推進(jìn)作品的重要作用。歷史上存在以素描為獨(dú)立表現(xiàn)媒介的大師，如印象派畫家德加說過：“如果繪畫拒絕素描的體驗(yàn)，就意味著拒絕它開始?！睂υO(shè)計(jì)師而言也一樣，拒絕素描就意味著拒絕設(shè)計(jì)的開始。在大多數(shù)設(shè)計(jì)師那里，素描只是一種設(shè)計(jì)初始的手段，通過素描尋求設(shè)計(jì)造型的可能性，準(zhǔn)確有效地表達(dá)思路和意念，而非素描本身的追求。下面我們來探討一下設(shè)計(jì)素描教學(xué)的三種屬性：首先，素描是我們訓(xùn)練學(xué)生觀察能力的一種方式，例如明暗的觀察、結(jié)構(gòu)的觀察、線條的觀察、體積的觀察等等，都是對事物形態(tài)研究的切入點(diǎn)。通過新的觀察點(diǎn)來獲得一種體驗(yàn)和認(rèn)知。借助當(dāng)代科技的發(fā)展，我們觀察對象的范圍也更加擴(kuò)大和開放，無論是自然形態(tài)還是人工形態(tài)、宏觀形態(tài)還是微觀形態(tài)，都在我們的素材研究之列，給我們帶來了無窮無盡的啟示和靈感。例如，我們引導(dǎo)學(xué)生畫常見蔬菜水果的各個角度和解剖面，以提取和概括更多的抽象設(shè)計(jì)元素（見圖學(xué)生作業(yè)。在包豪斯任教過的保羅克利認(rèn)為，一切自然事物都發(fā)源于某些基礎(chǔ)的形式，藝術(shù)不應(yīng)該對自然進(jìn)行表象膚淺的模仿，而是解釋這些形式，努力追求自然造物的過程。若我們讓學(xué)生畫一片樹葉，不能讓學(xué)生慣性地表達(dá)幾根模式化的線條，而是觀察真實(shí)細(xì)微的葉脈在光影下伸展、分裂的表現(xiàn)力和生命張力。其次，素描是我們研究造型的一種手段。這種研究方式把觀察和創(chuàng)造聯(lián)系起來，從形態(tài)表象到內(nèi)部結(jié)構(gòu)、從自然具象到抽象元素，從立體到平面再到立體，從常觀到微觀再到宏觀，這種研究造型的方式使學(xué)生能夠從傳統(tǒng)的模仿式素描里解脫出來，不再留戀事物本來的生動外表，而是把事物結(jié)構(gòu)作為重點(diǎn)去“造物”，從無到有、無中生有，從視覺認(rèn)知到心理感受形象來完成具備審美意義的造型訓(xùn)練。

素描是設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家們練就個人風(fēng)格的必經(jīng)之路。特殊的符號與表現(xiàn)形式是打開創(chuàng)造性的一把金鑰匙，是造型與審美形式訓(xùn)練的基本手段。最后，設(shè)計(jì)素描的核心靈魂是設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練。我們從寫實(shí)素描過度到創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描，從開本的選擇、布局、構(gòu)圖，再到對象的選擇、取舍、組織，無不體現(xiàn)“設(shè)計(jì)”的精神。從造型角度來表達(dá)設(shè)計(jì)的意圖，在整個研究過程中，思維的特征體現(xiàn)了思考、感受、了解、深入的要點(diǎn)，藝術(shù)感知和科學(xué)思考的融合，感性與理性的貫穿，讓學(xué)生在素描直覺與分析過程中了解設(shè)計(jì)的'思維方式。對于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，由于所學(xué)具體專業(yè)的要求，在素描的訓(xùn)練中不必在寫實(shí)性素描上做過多訓(xùn)練，也不必在表現(xiàn)技巧上做過多強(qiáng)調(diào)，這一點(diǎn)是設(shè)計(jì)素描的真諦所在。素描的目的在于，建立一種理性態(tài)度，一種認(rèn)識世界的方式。簡單地說，畫素描，就是畫思想、畫分析、畫認(rèn)知，這是設(shè)計(jì)者從事素描應(yīng)有的基本態(tài)度。更重要的是，我們要讓素描為設(shè)計(jì)的本質(zhì)觀念服務(wù)，而非為效果圖做基礎(chǔ)性的服務(wù)，這才是素描作為所有設(shè)計(jì)專業(yè)共同基礎(chǔ)的根本出發(fā)點(diǎn)。以上是我們對設(shè)計(jì)素描教學(xué)的基本認(rèn)知，那么我們的教學(xué)改革具體應(yīng)該從哪些方面入手呢？設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是教會學(xué)生們反映物質(zhì)世界，更是創(chuàng)造虛擬世界、表現(xiàn)精神世界?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)已經(jīng)成為鏈接技術(shù)與藝術(shù)之間的紐帶領(lǐng)域，我們應(yīng)該在“大設(shè)計(jì)”、“大藝術(shù)”的概念下，實(shí)驗(yàn)和延展藝術(shù)設(shè)計(jì)的無限發(fā)展空間。就具體的造型訓(xùn)練而言，通過觀察，將自然界的形態(tài)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)的形式和要素，通過圖像來傳遞設(shè)計(jì)理念和信息，超越表面的臨摹，強(qiáng)化語言和形式的意識。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)用靈活、多樣、豐富的方式來教學(xué)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地理解藝術(shù)與設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，將繪畫與設(shè)計(jì)的壁壘打破，幫助學(xué)生更敏銳地思考和科學(xué)地觀察，從而掌握具象與抽象的語言表現(xiàn)規(guī)律，以不同的觀察方式理解物象的特性、掌握形態(tài)空間的運(yùn)動法則。在教學(xué)內(nèi)容上，具象和抽象是兩個不同領(lǐng)域的表現(xiàn)形態(tài)，抽象和具象也是兩個不同范疇的語言，反射出的是兩種不同的觀察方式，不同的思想表達(dá)。兩者是相互聯(lián)系的，也是教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)。我們引導(dǎo)學(xué)生從超寫實(shí)的精微素描到開始關(guān)注點(diǎn)線面元素的構(gòu)成性素描，再到打破自然形態(tài)的結(jié)構(gòu)素描，最后慢慢發(fā)展演變成表達(dá)設(shè)計(jì)思想的抽象素描，這個過程即是引導(dǎo)教學(xué)的過程。內(nèi)容上我們從身邊的人、動植物、風(fēng)景山石、生活用品大小物件入手，從寫生到觀察分析、概括提煉，最終從各種形態(tài)中啟發(fā)和尋找設(shè)計(jì)的原理。在寫生基礎(chǔ)上發(fā)展出來的抽象形態(tài)，到后來的對純粹抽象形態(tài)的研究，結(jié)合了形式構(gòu)成的基本原理，如線條、平面、空間、節(jié)奏、韻律、均衡等等，能夠表達(dá)自身的審美和彰顯個性的創(chuàng)作設(shè)計(jì)。造型原理通過不同人的不同觀察與再加工，創(chuàng)造出了無限的新物象。這是一種創(chuàng)造力的訓(xùn)練、思維的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生主動觀察問題、思考問題、解決問題的能力。

結(jié)語對于一個學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，對形態(tài)的多角度觀察提煉分析而創(chuàng)造出新造型的能力，以及對畫面構(gòu)成秩序、節(jié)奏韻律、骨架結(jié)構(gòu)等形式要素的靈敏感覺也十分重要。這種設(shè)計(jì)素描的教學(xué)方式最大的愿景就是對學(xué)生的創(chuàng)造力的激發(fā)，使其最終能掌握視覺藝術(shù)的基本原理、以獨(dú)特審美表達(dá)形態(tài)，在未來的設(shè)計(jì)領(lǐng)域中做出自己獨(dú)具一格的設(shè)計(jì)作品。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周至禹.設(shè)計(jì)素描-第二版[M].北京:高等教育出版社,2006.

[2]劉青波.設(shè)計(jì)素描[M].北京:中國紡織出版社,2016.

[3]周小娟.設(shè)計(jì)素描[M].武漢:華中科技大學(xué)出版社,2013.

喜歡《2024素描教案》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了素描教案專題，希望您能喜歡！