2024一年級(jí)靜夜思教案

教案課件也是老師工作中的一部分，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，寫教案課件要具備哪些步驟？為了滿足您的需求幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了詳細(xì)的“一年級(jí)靜夜思教案”資料，請(qǐng)將此頁(yè)添加到書簽列表以便隨時(shí)查看！

一年級(jí)靜夜思教案 篇1

一、音樂(lè)引入，感受情境美

（一）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

師：圖中的人在干什么， 他在想些什么？

（課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫面內(nèi)容。）

師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

[〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂(lè)、背景，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。]

（二）板書課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。

平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎？由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。

教師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的.神仙，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人（“李白”。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。

3.觀察圖畫，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎？放音樂(lè)，讓學(xué)生背一背

〖設(shè)計(jì)意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，教材處理要有開(kāi)放的意識(shí)，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)

（1）自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。

師：這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦？

生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。

師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。

師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。（點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì)）

師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。

（2）檢查識(shí)字效果：

師：大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？

（課件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)）

師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘?，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。

（這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？）

師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦！請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。

師：讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢??！

師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來(lái)與他們打聲招呼吧，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語(yǔ)。

師：哦，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師，那我們來(lái)分組吧，一個(gè)小老師教一排，讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”。

師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛(ài)的學(xué)生而高興呢！

（3）游戲鞏固。

師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車?；疖?，火車，哪里開(kāi)？

生：火車，火車這里開(kāi)！

師：好，我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧！“火車修理員”們注意了，你們可不能閑下來(lái)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，支援前線??！

師：經(jīng)過(guò)努力，火車順利到站了?，F(xiàn)在要開(kāi)始大波浪的翻江倒海了，小朋友們，做好準(zhǔn)備了嗎？這趟任務(wù)里，可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦，否則就要“翻船”了哦！所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力！

師：真棒！在大家的齊心努力下，火車順利到站了，大波浪也確實(shí)氣魄壓人。看來(lái)大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，那現(xiàn)在老師來(lái)增加些難度，看誰(shuí)還能認(rèn)出它。

（4）出示去掉拼音的生字及詞

師：同學(xué)們，看到了嗎？有什么不一樣。

生：沒(méi)有了拼音。

師：對(duì)了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢？

師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來(lái)老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧！

師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮！真了不起！

師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來(lái)順序排隊(duì)了，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？

（5）游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤，學(xué)生們快速搶讀

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

2、認(rèn)清字形。

（1）交流方法

師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的？把你的識(shí)字方法教給大家吧！

生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭(zhēng)”組成，“青”是綠色是樹(shù)林的意思，“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵，“靜”是沒(méi)有聲音，連起來(lái)就是樹(shù)林里在爭(zhēng)看誰(shuí)最青，沒(méi)有爭(zhēng)吵的聲音。

生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗。

生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。

生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺(jué)。

生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白。

生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。

……

師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

（2）猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固

師：同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快！聽(tīng)老師敘述，猜猜是什么字。

謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺。

生：床。（給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子。

生：低。（給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

生：頭。（給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

……

師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助，你們的收獲會(huì)更大，方法會(huì)更多，記憶也會(huì)更牢！

〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生們?cè)谝黄?，交流識(shí)字的辦法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑，通過(guò)各種形式的游戲“開(kāi)火車”“快速搶讀”“猜謎語(yǔ)”，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂(lè)積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

三、朗讀古詩(shī)

１、體會(huì)詩(shī)意

⑴ 指名讀古詩(shī)

⑵ “這首詩(shī)講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)

⑶ 指名說(shuō)說(shuō)

⑷ 提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”：在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。（天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。）

師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中，詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。

２、入境朗誦

⑴ 學(xué)生自由練讀

⑵ 指名讀，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)

導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開(kāi)了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣？

⑶ 師范讀

⑷ 配樂(lè)讀

同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白，在的寂靜的夜晚，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。

⑸ 學(xué)生練讀

⑹ 指名朗誦

⑺ 全體起立，望月誦讀“靜夜思”

〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)音樂(lè)的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味。

3、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對(duì)他說(shuō)什么呢？

〖設(shè)計(jì)意圖〗：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

四、指導(dǎo)書寫

師：看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”

師：來(lái)，齊讀一遍。

師：要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來(lái)書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？

生：先橫后豎，先撇后捺

生：從左到右，從上到下

生：先中間后兩邊

生：先里面后封口。

師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則?，F(xiàn)在我們一起來(lái)回憶，再來(lái)讀讀。（課件出示筆順規(guī)則）

師：我們先來(lái)看“頭”字，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。

師：寫好了，同學(xué)們拿出小手來(lái)，我們一起再來(lái)書空一次。

師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢(shì)，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧！

〖設(shè)計(jì)意圖〗：復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

一年級(jí)靜夜思教案 篇2

教材與學(xué)情分析：

《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前。表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。

這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)這首詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)人綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。

信息資料

1、掛圖，生字卡片。

2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?

[從學(xué)生的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。]

2、(演示：出示掛圖)，問(wèn)：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時(shí)引出課題，板書課題)

[利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。]

二、初讀詩(shī)文，自主識(shí)字

1、教師范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。

(整體感知課文，體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境，在教師聲情并茂的范讀中、在欣賞優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中，提高學(xué)生的審美情趣。)

2、打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背!(根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式)

3、仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

(挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)，讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

4、同桌互讀古詩(shī)，互相評(píng)議。

5、指名讀文，師生共同評(píng)議。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力。)

三、語(yǔ)境識(shí)字，熟讀詩(shī)文

1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3、匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

5、組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話。

6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

7、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀……)

8、指導(dǎo)讀出詩(shī)的韻味和節(jié)奏感：床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

9、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確，是否讀出了節(jié)奏。

10、伙伴開(kāi)展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。

(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗(yàn)讀詩(shī)的樂(lè)趣，感語(yǔ)強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)

四、觀察描摹，指導(dǎo)寫字

1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開(kāi)討論：這兩個(gè)字怎樣寫?在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

2、匯報(bào)。

3、教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。

4、自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿意。

5、哪個(gè)字最滿意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿意在哪里。

(教師注意對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)

第二課時(shí)

一、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字

1、游戲：大轉(zhuǎn)盤。

(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。)

2、齊讀古詩(shī)。

二、讀讀比比，激發(fā)興趣

1、指名讀，大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)

2、組內(nèi)互評(píng)。

(提高學(xué)生的朗讀能力。使讀者愛(ài)讀，聽(tīng)者專注，師生共同探討讀古詩(shī)的方法，互聽(tīng)互評(píng)，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。)

三、感悟詩(shī)文，加深體驗(yàn)

1、自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么?

2、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

3、你有沒(méi)有想念過(guò)爸爸媽媽或想過(guò)家?說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)心里是怎樣的?

4、大詩(shī)人李白跟你們一樣也是在這種心情下寫下這首詩(shī)的，你能再來(lái)讀讀這首詩(shī)嗎?

(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)

4、仔細(xì)讀一讀這首詩(shī)，想一想你還有哪些不懂的地方?

(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)

四、背誦詩(shī)文，背背演演

1、參照插圖，邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)

3、教師引背、指名背、齊背。

3、表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂(lè))

五、觀察臨摹，指導(dǎo)寫字

1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。

(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。)

2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。)

3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

5、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂(lè)趣。)

六、課外延伸，加強(qiáng)實(shí)踐

1、課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”，把你觀察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

2、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”。)

3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。)

(樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言的積累。)

一年級(jí)靜夜思教案 篇3

一、素質(zhì)教育目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，辨清字形，并理解詩(shī)中的詞語(yǔ)

2、認(rèn)識(shí)“夜、床、前、光、低、故”

3、朗讀并背誦這首古詩(shī)

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1、通過(guò)看圖，讀詩(shī)，加深對(duì)生字字義的理解

2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

（三）德育滲透點(diǎn)。

圖文結(jié)合，讓學(xué)生理解一個(gè)孤身在外的游子，思念故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思想感情。

古詩(shī)的教學(xué)不同于課文教學(xué)，古詩(shī)中精煉的語(yǔ)言，需要學(xué)生在教師的循循善誘，一步一步解釋指導(dǎo)下，理解詞意，詩(shī)句含義

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。

1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思。

2、難點(diǎn)：為什么作者通過(guò)一輪明月就會(huì)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。

3、解決方法：教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，注意詩(shī)句之間的停頓，再結(jié)合圖片，以及背景資料，使學(xué)生明白詩(shī)句中蘊(yùn)含的意思。

三、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

創(chuàng)新和實(shí)踐能力的體現(xiàn)。

1、教師可通過(guò)范讀，教給學(xué)生朗讀古詩(shī)的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，交流朗讀體會(huì)。

五、教學(xué)步驟。

（一）明確目標(biāo)。

對(duì)生字的練習(xí)要重點(diǎn)指導(dǎo)字形和字義

（二）整體感知。

1、教學(xué)古詩(shī)，要先指導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)詞在句子里的意思，再把詞連起來(lái)理解每行詩(shī)句的意思

2、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，理解全詩(shī)的內(nèi)容和感情

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。

第一課時(shí)：

（一）導(dǎo)入新課。

釋題、簡(jiǎn)介作者。

1、導(dǎo)語(yǔ)。今天我們共同學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對(duì)家鄉(xiāng)的思念。全詩(shī)表達(dá)了作者身處異鄉(xiāng)，夜半夢(mèng)醒，獨(dú)對(duì)皓月時(shí)那種孤苦的思鄉(xiāng)之情

2、簡(jiǎn)介作者。李白，字太白，唐代著名詩(shī)人

（二）教師范讀全詩(shī)，試讀生字

1、教師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，初步感知課文

2、學(xué)生根據(jù)注音試讀詩(shī)文。

（三）借助書上插圖。解釋詩(shī)意

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：圖上都有什么？

2、讀全詩(shī)，品味詩(shī)意。

3、復(fù)習(xí)檢查。

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀

（2）指名說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意

4、品詞析句，領(lǐng)悟詩(shī)意。

（1）第一句，解釋“床前，明月，光”的意思

（2）第二句，理解“疑”，詩(shī)人把什么當(dāng)成了“霜”？理解前兩句意思

（3）第三句，理解“舉”與現(xiàn)在所說(shuō)的舉的區(qū)別，理解后兩句意思

5、總結(jié)全詩(shī)意思。

討論：

①詩(shī)人望著明月，怎么就思念起故鄉(xiāng)來(lái)了呢？

②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎？

交流。

（四）布置作業(yè)。

感情朗讀全詩(shī)。

第二課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

朗讀全詩(shī)。

（二）出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀

（三）教師指導(dǎo)寫字。

“頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”

（四）朗讀背誦，體會(huì)意境。

1、教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。

床前／明月／光，疑是／地上霜

舉頭／望／明月，低頭／思／故鄉(xiāng)

2、自由朗讀。

3、指導(dǎo)背誦。

（1）回憶全詩(shī)意思，反復(fù)誦讀。

（2）參照插圖試背。

（3）指名背誦。

一年級(jí)靜夜思教案 篇4

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

《靜夜思》

年級(jí)

一年級(jí)

課時(shí)

第1課時(shí)

備課人

許敏

教材分析

（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句意思，想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)思鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故”9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。能按筆順正確書寫“光、思、床”三個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏，背誦古詩(shī)。

3.理解詩(shī)句意思，想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)思鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)《古朗月行》引入課題

2、讀課題：出示課題，強(qiáng)調(diào)后鼻音和平舌音。

3、你會(huì)背么？（生背）

5、背得不錯(cuò)，老師也來(lái)背一背（師有感情的配樂(lè)背誦）

二、揭示課題

1、課題中探尋出“安靜的夜晚”。

2、在這個(gè)安靜的夜晚，李白在做什么呢？（出示字卡：思）瞧，思這個(gè)字下面是心字底，你猜這個(gè)字是什么意思？

3、孩子們，李白心里很想什么呢？我們一起回到一千五百年前的那個(gè)安靜的夜晚去看看吧。

三、初讀古詩(shī)

1、讀準(zhǔn)字音：教師范讀，學(xué)生練讀。

2、讀出節(jié)奏：學(xué)生試讀，學(xué)生練讀；師生搭配讀。

3、讀出韻腳

①孩子們，古詩(shī)讀起來(lái)都很好聽(tīng)、很順口的，這是為什么呢？其實(shí)古詩(shī)里可藏著秘密呢。

②（標(biāo)紅：光、霜、光）你發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)字有什么相同的地方？

一首詩(shī)中有幾行，最后一個(gè)字的韻母是相同的或者是相似的，這叫押韻。讀起來(lái)就會(huì)朗朗上口。再看古朗月行，找一找。

4、提出問(wèn)題

關(guān)于這首詩(shī)你還有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)老師嗎？或者還有哪些地方是你以前不懂后來(lái)明白了，是想提醒小朋友們認(rèn)真聽(tīng)的？

四、精讀感悟

1、創(chuàng)設(shè)情境之一

孩子們，在寫這首詩(shī)的時(shí)候，李白住在揚(yáng)州的一家小旅館里，他已經(jīng)一年多沒(méi)有回家，沒(méi)有見(jiàn)到爸爸媽媽了，這時(shí)的他在想什么呢？那他為什么不回家呢？

①學(xué)生說(shuō)；教師總結(jié)：A馬船步行（出圖）這樣的速度太慢了B他會(huì)遇到高山，他會(huì)怎么過(guò)去？他會(huì)遇到大河，他要怎么過(guò)去？

②離家400多個(gè)日日夜夜了，即使是一封簡(jiǎn)單的書信也要在路上走上三個(gè)月，沒(méi)有家人的一點(diǎn)兒消息，李白非常想家。他的心情怎么樣？難過(guò)傷心......

2、創(chuàng)設(shè)情境之二

想著想著，李白在這家小旅館里迷迷糊糊地睡著了，你猜他會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？

3、學(xué)習(xí)第一句

①李白迷迷糊糊地睜開(kāi)眼睛，床前白茫茫的是什么？

“霜”教學(xué)A你看過(guò)“霜”么？瞧，這就是“霜”出圖

B秋天的夜里特別冷，空氣中小小的水滴遇冷變成了霜。你看它里面藏著小小的水滴了么？

C一覺(jué)醒來(lái)，床前鋪滿了一片白霜，多冷?。∽x這個(gè)字

②那是霜么？

“光”教學(xué)A照亮一個(gè)地方，使人能看見(jiàn)的就是光。

B月亮發(fā)出來(lái)的我們叫月光。那太陽(yáng)發(fā)出來(lái)的我們叫----陽(yáng)光。燈發(fā)出來(lái)的我們叫-----燈光。（配圖）

C明明是月光，他為什么覺(jué)得是霜呢？（兩張圖片對(duì)比）

顏色像，心情冰冷。

③夜是靜的，心是冷的。你要怎么讀？

4、學(xué)習(xí)第二句

①當(dāng)李白半夜醒來(lái)發(fā)現(xiàn)身邊一個(gè)親人也沒(méi)有的時(shí)候，他的心情怎么樣？其實(shí)這個(gè)時(shí)候還有一位從小陪他長(zhǎng)大的朋友，在窗外靜靜地看著他呢，你猜這個(gè)朋友是誰(shuí)？明月。

②“明”教學(xué)A我們?cè)凇睹魈煲h(yuǎn)足》這篇課文里見(jiàn)過(guò)“明”哪里的明天是第二天的的意思。

B這里的“明”可不是這個(gè)意思。太陽(yáng)很亮，月亮也很亮，他們聚在一起的多亮?。?/p>

C誰(shuí)來(lái)叫一叫這位老朋友的名字？

③再來(lái)讀這句

④“舉”教學(xué)A出圖，舉最初的意思是大人把一個(gè)孩子舉過(guò)頭頂，你看到兩條胳膊了么？你能給“舉”組個(gè)詞么？

B這里的舉頭可不是把頭舉起來(lái)的意思。而是--抬頭。做動(dòng)作

⑤李白寫下了這行詩(shī)，讀---“舉頭望明月”

⑥引導(dǎo)孩子想象月光下李白和親人一起做過(guò)的事情

5、角色代入，再背古詩(shī)

1、回顧整首詩(shī)：在這樣一個(gè)清冷的夜晚，李白獨(dú)自一人，站在床前，身邊一個(gè)親人也沒(méi)有，四周靜悄悄的，只有天空中的月亮陪著他。不知道這一輪明月的光輝是不是也投在家鄉(xiāng)父母的床前......

2、帶入角色背誦：來(lái)吧，你們都是李白，望著月亮，寫下了這首詩(shī)----全班齊背。

板書設(shè)計(jì)

8、靜夜思

望明月思故鄉(xiāng)

教學(xué)資源

（課件、教具）

多媒體課件、生字卡

一年級(jí)靜夜思教案 篇5

“靜夜思”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生詞，能寫出“靜”“夜”等4個(gè)生詞作為“眼睛”和“耳朵”。 2、朗讀古詩(shī)詞，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)詞的意義。課前準(zhǔn)備：（板書）（課件）

床前的皎潔月光，

夜晚

懷疑是地上結(jié)霜。靜

想

抬頭看明月，

低頭想想家鄉(xiāng)。設(shè)計(jì)思路

從背誦古詩(shī)開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)上，從初讀-理解-讀-唱-讀，古詩(shī)詞教學(xué)充滿魅力。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

I．導(dǎo)入

1、老師：能背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手！把它備份給老師。 （她背誦）你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？播放李白的影像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。師：李白是唐代著名的詩(shī)人。你會(huì)背誦什么唐詩(shī)？

2.指后面的三四個(gè)。 （評(píng)論：你背的真好！背詩(shī)的樣子好可愛(ài)！等等） 過(guò)渡：

我們班的孩子們的肚子里有很多詩(shī)。稱你們?yōu)樾≡?shī)人并不過(guò)分。今天，我們小詩(shī)人應(yīng)該學(xué)習(xí)大詩(shī)人李白的《寂夜思》。坐起來(lái)，我們好好學(xué)習(xí)！請(qǐng)大家一起讀這首詩(shī)。

二、認(rèn)識(shí)兩種詞

過(guò)渡：這首詩(shī)有10個(gè)詞，我們一起讀。

1.幻燈片：10個(gè)帶拼音的生詞，一起拼出，準(zhǔn)確讀出單詞的讀音，重點(diǎn)朗讀帶有鼻音和“凈、床、光”三音節(jié)的單詞、希望、鄉(xiāng)”。 2. 你是怎么記住這些生詞的？ （幻燈片效果：學(xué)生記住了哪個(gè)單詞，那個(gè)單詞從屏幕上消失，伴隨著掌聲激勵(lì)孩子。）

3.幻燈片：10個(gè)不帶拼音的新單詞再次出現(xiàn)，可以讀出來(lái)各種方式。

4. 屏幕上只剩下“靜態(tài)”二字。師：把“安靜”兩個(gè)字放在題目里，看你能不能讀準(zhǔn)。請(qǐng)閱讀主題。 3. 解讀——理解

1. 孩子們，項(xiàng)目中哪個(gè)詞解釋了這首詩(shī)的寫作時(shí)間？ （夜）（師指題）李白當(dāng)時(shí)的心情用哪個(gè)詞解釋？ （思考）

2. 經(jīng)文中的“夜”字在哪里？ (明月)從這個(gè)字，你怎么知道它是“夜”的意思？

3.“思”字寫在詩(shī)的什么地方？ （想家鄉(xiāng)） 評(píng)價(jià)：是的，這是作者直接告訴我們他在想。請(qǐng)讀出李白對(duì)家鄉(xiāng)的感想。指導(dǎo)意見(jiàn)：你沒(méi)有讀出李白思鄉(xiāng)之情。你應(yīng)該更準(zhǔn)確地閱讀“Wang”和“Thinking”。 （教師同時(shí)在黑板上做記號(hào)并示范）再讀一遍，這次用動(dòng)作。

4.老師見(jiàn)你抬頭低頭，李白卻說(shuō)他抬頭低頭。"電梯" 和"電梯" 和有什么不一樣？你做“起重”動(dòng)作給我看。 （師：這不是舉，是伸手。再舉，舉重?fù)?dān)。對(duì)，這叫“舉”。）

5。李白用力的抬起頭千斤。孩子們，你們覺(jué)得李白的頭怎么這么重？ “抬起頭”這個(gè)詞怎么讀？

6. 一起讀最后兩句。

7.我們?cè)谠?shī)中找到了“夜”和“思”，但我們不明白的是，為什么李白強(qiáng)調(diào)靜夜和冥想？經(jīng)文中的什么地方暗示了“安靜”？一起討論。師導(dǎo)：天上只有一輪是什么？ (明月)地上只有誰(shuí)？ (李白) 是啊，世界那么大，只有“明月和李白”面對(duì)面。難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜打坐。他更加思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人。我們應(yīng)該用什么樣的心情和語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)？學(xué)生情緒激動(dòng)地朗讀全詩(shī)。

轉(zhuǎn)場(chǎng)：

其實(shí)古人讀詩(shī)的節(jié)奏是很講究的，讀的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌。你聽(tīng)-- 4.背誦

1.老師朗讀。 （老師邊看書邊在黑板上劃時(shí)間：半場(chǎng)，半場(chǎng)，上場(chǎng)，半場(chǎng)。平聲半場(chǎng)，平聲1次，讀起來(lái)很有趣。）

< p> 2. 學(xué)生可以自由閱讀。

3. 指學(xué)生報(bào)告閱讀。 （教師時(shí)間引導(dǎo)閱讀：你一邊看教師時(shí)間一邊閱讀。） 4、閱讀集體報(bào)告。 （老師：大家都站起來(lái)跟著老師的節(jié)奏念。） 過(guò)渡：

這才是有韻味的詩(shī)歌朗誦方式。古人讀詩(shī)時(shí)，為了更清楚地表達(dá)自己的感情，有時(shí)會(huì)唱歌和念書。讓我們一起歌唱——

5.邊唱邊讀

1、老師（演奏《寂靜夜思》的音樂(lè)）：來(lái)，我們一起唱。 2. 老師：你喜歡唱歌嗎？先背，再唱，再唱。 6.小結(jié)

看你唱的樣子，我想悄悄告訴你，你不是小詩(shī)人，而是小詩(shī)人！小詩(shī)仙，下課！

第二課

我。復(fù)習(xí)

1.背誦古詩(shī)，唱誦古詩(shī)。 2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二等詞。

3.用二等詞擴(kuò)展詞，組比其他組多。 2.指導(dǎo)寫作

1.觀察示范人物，指導(dǎo)寫作。

“耳朵”橫著上短下長(zhǎng)； “頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。形成寫法：拼“耳”字：ěr ěr 寫“耳”字：橫、豎、橫、橫、橫

數(shù)“耳”字：“耳，一，二、三、四、五、六”，數(shù)邊書是空的。 2.用紅色描邊書寫，提醒正確書寫姿勢(shì)。 3. 評(píng)估學(xué)生的工作。 3. 實(shí)踐活動(dòng)

晚上觀察天空，碩索所見(jiàn)，鼓勵(lì)用圖片展示。

一年級(jí)靜夜思教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件：星星字卡

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小朋友們會(huì)背古詩(shī)嗎？指三四名背。

二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩(shī)哦，稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。小詩(shī)人們，老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

（謎底：月亮）

2、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手！背給老師聽(tīng)聽(tīng)。（生背）知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。

（1）齊讀課題。

（2）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎？組詞：安靜夜晚思念

（3）能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩(shī)人李白在思念什么？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。

三、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字

播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情。

1、自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。

當(dāng)你在讀詩(shī)遇到困難，如有的字不會(huì)讀，怎么辦？（可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。）這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。

2、帶拼音讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音。

（1）小老師領(lǐng)讀（課件出示帶拼音的生字）。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰(shuí)做小老師為大家介紹一下它們叫什么？

（2）說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？

（3）同桌互相檢查。

3、生字組詞，幫助記憶

（1）你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊！

（2）游戲鞏固：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。

（1）生字寶寶離開(kāi)了它的拼音朋友和詞語(yǔ)伙伴，你還認(rèn)識(shí)它嗎？齊讀

（2）游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。

看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，這顆星星就送給誰(shuí)。”

5、識(shí)記字形。

（1）交流方法

這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的？把你的識(shí)字方法教給大家吧?。▽W(xué)生交流，在交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。）

同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

（2）猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固

同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快！聽(tīng)老師敘述，猜猜是什么字。

謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺。

謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子。

謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

（給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

三、指導(dǎo)書寫

看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

1、課件出示“頭”，齊讀

2、要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來(lái)書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶，再來(lái)讀讀。（課件出示筆順規(guī)則）

3、生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。

4、師范寫。

5、學(xué)生書寫，師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

四、朗讀詩(shī)句，感悟詩(shī)韻

1、體會(huì)詩(shī)意

（1）指名讀古詩(shī)

（2）“這首詩(shī)講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)

（3）指名說(shuō)說(shuō)

（4）提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”，師講解詩(shī)意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

2、入境朗誦

（1）（課件出示課文插圖）在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢？（難過(guò)，傷心……）

（2）教師范讀，再現(xiàn)意境。

（3）模仿練讀，想象意境。

（4）指名誦讀，以評(píng)促讀。

大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開(kāi)了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣？

（5）角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）

（6）游戲：誰(shuí)是“小李白”。指名上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。

（7）全體起立，望月誦讀“靜夜思”

五、欣賞兒歌《靜夜思》

小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們?cè)诿利悜n傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧！

教學(xué)反思

《靜夜思》這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后讓愿意讀的同學(xué)站起來(lái)戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過(guò)與“字娃娃”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

會(huì)讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對(duì)字型的認(rèn)識(shí)。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對(duì)生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字，還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節(jié)語(yǔ)文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。特別是：假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對(duì)他說(shuō)什么呢？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

一年級(jí)靜夜思教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確書寫目、耳、頭、米。

2、有感情背誦這首古詩(shī)。

3、觀察夜空，把看到的景色說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和說(shuō)話能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)古詩(shī)

師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)了一出動(dòng)畫片，等一下，你們一邊看，一邊想想它是我們學(xué)過(guò)的哪篇課文。（觀看課件）

生：靜夜思

師：對(duì)啦！（板書課題）誰(shuí)能把這首詩(shī)背給其他同學(xué)聽(tīng)？

生：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生一起背古詩(shī)

師：這幾位同學(xué)背得真有感情，就像小詩(shī)人一樣！你們也想背嗎？好！我們一起背

生：齊背古詩(shī)

師：詩(shī)人望著圓圓的月亮，想起了他的故鄉(xiāng)，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象美麗的夜空，你看到了什么？（夜空?qǐng)D片）

師：看到了嗎？你想說(shuō)些什么？

生：匯報(bào)

二、復(fù)習(xí)二會(huì)字

師：你們說(shuō)得真好！小星星也想考考大家，看！這些字你們還記得嗎？哦！你們都記得，那趕快拿出二會(huì)字卡片，同位一起讀一讀

生：同位拼讀生字卡片

師：你看！月亮姐姐也來(lái)了，她想請(qǐng)郵遞員來(lái)幫忙送禮物，收到禮物的小朋友只要把手中的

詞語(yǔ)正確地讀出來(lái)，這份禮物就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。

師：在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)給大家分發(fā)詞卡。

生：發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。（如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。如果錯(cuò)了，就說(shuō)：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收。然后請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。）

三、學(xué)習(xí)寫字

師：這幾位同學(xué)真棒！都拿到了月亮姐姐的禮物了。老師手里還有幾個(gè)生字寶寶，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字？（出示四會(huì)字）

生：（師出一個(gè)，生讀一個(gè)）指名拼讀生字

師：認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么名字？它是誰(shuí)？它呢？（生每讀一個(gè)字，師貼黑板）誰(shuí)能幫他們找找好朋友？

生：指名組詞

師：好！請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組的同學(xué)一起讀一讀這些生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記的。

生：小組齊讀生字

師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)情況？（抽一個(gè)組）

生：小組匯報(bào)

師：你們真聰明！下面，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察頭字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么

生：匯報(bào)頭字在田字格的位置

師：你們觀察得真仔細(xì)，讓我們一起看看這個(gè)字是怎么寫的。（展示動(dòng)畫描紅生字：頭）大家要注意，頭字前兩筆的丶是短點(diǎn)，第五筆的丶是長(zhǎng)點(diǎn)記住了嗎？好！記好了嗎？想寫嗎？讓我們一起來(lái)唱寫字歌，邊唱做好寫字的準(zhǔn)備（出示課件）

生：齊唱寫字歌

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書75頁(yè)，拿出鉛筆，要求大家跟著老師寫，我寫一筆，你們也寫一筆，要注意寫字的姿勢(shì)

生：跟老師描紅

師：請(qǐng)你們?cè)谙乱粋€(gè)田字格里自己寫一個(gè)頭字，一會(huì)兒比一比誰(shuí)寫得最好看

生：寫字

師：誰(shuí)愿意展示自己的字？

生：評(píng)價(jià)

師：（課件展示米）認(rèn)真觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：匯報(bào)米在田字格中的位置

師：請(qǐng)大家根據(jù)書上的描紅，把它寫出來(lái)（只寫一個(gè)）

生：寫字

師：巡視，展示作業(yè)

生：評(píng)價(jià)

師：你們寫得漂亮，老師也想寫一寫，（投影耳字）你來(lái)教教老師，耳字是怎樣寫的。自己觀察耳字，說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)要注意的地方

生：觀察后匯報(bào)，上面短，下面長(zhǎng)

師：請(qǐng)看?。ǚ秾懀├蠋煂懙淖制羻?？誰(shuí)來(lái)跟我比？自己在課本上書寫一個(gè)。

生：寫字

師：巡視，看來(lái)大家都寫得不錯(cuò)，那目字一定難不到你們吧！先跟同位說(shuō)一說(shuō)要注意的地方，再自己根據(jù)描紅寫一寫

生：同位討論，描紅

師：展示學(xué)生作業(yè)

生：評(píng)價(jià)

四、聽(tīng)寫生字

師：你們的字寫得真漂亮！現(xiàn)在，我們?cè)僖淮伟堰@些生字寶寶的名字叫出來(lái)，好嗎？

生：齊讀生字

師：聽(tīng)寫大比拼的時(shí)刻到了，快拿出聽(tīng)寫本，考考你的同位，看他的生字都記熟了沒(méi)有

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生：同位聽(tīng)寫匯報(bào)，被扣分的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己錯(cuò)在哪里，提醒其他同學(xué)要注意不要寫錯(cuò)

五、總結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課的上得很成功，希望大家在今后的寫字課中，都能夠把每一個(gè)字

寫得端端正正、漂漂亮亮。

附：

寫字歌

拇指食指緊握筆

中指托在筆桿下

腰骨挺直腳放平

胸口離桌一拳頭

眼睛離臺(tái)一尺遠(yuǎn)

認(rèn)真寫字我最棒

一年級(jí)靜夜思教案 篇8

課前透視

《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從疑到舉頭，從舉頭到低頭，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。

這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁攵。

2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。

信息資料

1、課件或掛圖，朗誦配樂(lè)磁帶，生字卡片。

2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎？你會(huì)背哪首古詩(shī)？能背給大家聽(tīng)嗎？(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書課題，齊讀課題，提示思讀平舌音，交待作者。)靜、夜這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎？

(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

2、演示：出示課件或掛圖，問(wèn)：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(適時(shí)引出課題，板書課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái)，并介紹一下他嗎？

(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)

對(duì)話平臺(tái)

范讀

教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。

(整體感知課文，體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中，提高學(xué)生的審美情趣。)

自讀

1、請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

2、仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？是怎么認(rèn)識(shí)的？把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

3、同桌互讀古詩(shī)，互相評(píng)議。

4、指名讀文，師生共同評(píng)議。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力。)

識(shí)字

1、學(xué)習(xí)新的偏旁攵，出示生字卡片故，引導(dǎo)學(xué)生觀察：攵象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和文字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3、匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

5、組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話。

6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)小老師活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

熟讀

1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀)

2、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

3、與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。

(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗(yàn)讀詩(shī)的樂(lè)趣，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)

寫字

1、出示田字格中的字：目、耳，小組展開(kāi)討論：這兩個(gè)字怎樣寫？在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？

2、匯報(bào)。

3、教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。

4、自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿意。

5、哪個(gè)字最滿意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿意在哪里。

（教師注意對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評(píng)討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。）

第二課時(shí)

導(dǎo)入

1、游戲：大轉(zhuǎn)盤。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。）

2、齊讀古詩(shī)。

評(píng)讀

1、指名讀，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）

2、組內(nèi)互評(píng)。

（提高學(xué)生的朗讀能力。使讀者愛(ài)讀，聽(tīng)者專注，師生共同探討讀古詩(shī)的方法，互聽(tīng)互評(píng)，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。）

感悟

1、自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？

2、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霜。用動(dòng)作表示低頭、舉頭的意思。

3、你或者你的親人有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。

(挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)

質(zhì)疑

仔細(xì)讀一讀這首詩(shī)，想一想你還有哪些不懂的地方？

(學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)

背誦

1、參照插圖，邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)

3、教師引背、指名背、齊背。

3、表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂(lè))

寫字

1、大屏幕出示頭、米，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。

(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。)

2、教師范寫。(提示頭的第五筆是長(zhǎng)點(diǎn)。)

3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

4、把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂(lè)趣。)

實(shí)踐

1、課后練習(xí)我會(huì)說(shuō)，把你觀察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

2、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出小詩(shī)人。)

3、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。）

(樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累。)

伴教錦囊

詞語(yǔ)解釋

靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。

疑：懷疑，以為。

舉頭：抬頭。

相關(guān)鏈接

李白（701-762），字太白，號(hào)青蓮居士。我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，有詩(shī)仙的美名，現(xiàn)存詩(shī)歌近千首，偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。

閱讀在線

李白詩(shī)兩首

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

贈(zèng)汪倫

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!

一年級(jí)靜夜思教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，會(huì)背誦古詩(shī)。

2、會(huì)觀察夜晚的星空，把看到的想到的說(shuō)給別人聽(tīng)。

3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn)：

寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字寫字。

課前準(zhǔn)備：

生字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們?cè)賮?lái)和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩(shī)。

2、拓展說(shuō)話：

那小朋友來(lái)看看這副夜景，（播放課件）說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺(jué)）

3、看書中插圖，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？

（很美好、很美麗的感覺(jué)）

小組內(nèi)說(shuō)――指名說(shuō)。

（從說(shuō)中，孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）

二、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。

1、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。

2、復(fù)習(xí)四個(gè)生字，選擇生字，找朋友擴(kuò)詞。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。

闖關(guān)游戲：

第一關(guān)：我會(huì)讀。

（領(lǐng)讀生字。）

第二關(guān)：我會(huì)背。

（開(kāi)展背誦競(jìng)賽。）

第三關(guān)：我知道。

（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句？）

（小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)行比賽。）

四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦。

板書設(shè)計(jì)：

靜夜思

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思故鄉(xiāng)。

一年級(jí)靜夜思教案 篇10

1、范讀古詩(shī)(或播放錄音)

2、自由讀詩(shī)歌，圈出詩(shī)中的生字以及不認(rèn)識(shí)的字，老師提示方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音，也可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

3、自主識(shí)字

①一生讀拼音，評(píng)一評(píng)。

②同桌互相拼讀生字。

③小老師帶讀。

④齊讀

⑤開(kāi)火車認(rèn)讀音節(jié)。

⑥生字開(kāi)花，你會(huì)為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)

⑦識(shí)記生字，你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?

⑧生發(fā)言，師引導(dǎo)，滲透識(shí)記方法，如：

△加一加：青十爭(zhēng)=靜廣+木=床

△編口訣：大字肩上加兩點(diǎn)，右腿兒也跟著點(diǎn)一點(diǎn)(頭)

△“故”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“攵”，說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中，還見(jiàn)過(guò)哪個(gè)字也有“攵”旁。

4、游戲增趣，鞏固生字

①師：大詩(shī)仙李白爺爺還準(zhǔn)備了一些仙桃，想讓孩子們跳一跳，摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀)。

②貼在小黑板上(課前準(zhǔn)備好)

③你認(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語(yǔ)朋友，那它身后的小桃兒就屬于你了。

④摘仙桃游戲，學(xué)生摘，讀，其他同學(xué)跟著認(rèn)讀。

(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓孩子們眼前枯燥的幾個(gè)漢字生動(dòng)起來(lái)呢?我以“摘仙桃”的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與及學(xué)習(xí)興趣，在自主、快樂(lè)中鞏固生字，提高實(shí)效，突破重點(diǎn))

一年級(jí)靜夜思教案 篇11

《靜夜思念》教學(xué)設(shè)計(jì)

八戒小學(xué)馬建奎

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解“夜、思”等9個(gè)生詞，能寫出“思、床”等7個(gè)生詞。 2.能在拼音的幫助下正確、流利地閱讀和背誦古詩(shī)詞。 3. 想象畫面，感受詩(shī)中最初描繪的場(chǎng)景。 【教學(xué)要點(diǎn)】

1．能夠正確、流利地朗讀古詩(shī)詞，讀懂古詩(shī)詞的韻律。 2. 背誦古詩(shī)詞。 【教學(xué)難點(diǎn)】

有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌，拓展想象，體驗(yàn)詩(shī)歌的意境。 【教具準(zhǔn)備】課件和生詞卡。 【課表】 1課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】

首先，復(fù)習(xí)古詩(shī)詞導(dǎo)論。

1、簡(jiǎn)介：誰(shuí)能背誦古詩(shī)《古浪月行》和《贈(zèng)王倫》？ 2.認(rèn)識(shí)作者：兩首詩(shī)的作者是誰(shuí)？介紹李白。

3、引言：課件展示了李白秋夜望月的畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候？李白在做什么？

4.板書題目、學(xué)習(xí)生詞“夜、思”等。

(1) 指定試驗(yàn)對(duì)象。 (2) 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確閱讀題目。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何識(shí)別這三個(gè)詞。你知道這三個(gè)字嗎？你們是怎么認(rèn)識(shí)的？你能為他們找到合作伙伴嗎？

(4) 老師根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)作文在黑板上寫：安靜，夜，小姐。一起來(lái)談?wù)勥@首詩(shī)的意義。

二、初讀古詩(shī)詞，學(xué)習(xí)生詞1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀和背誦經(jīng)文。

(1) 我知道很多孩子已經(jīng)能讀懂這首詩(shī)了。請(qǐng)閱讀并背誦給所有可以閱讀和記憶的人。其他學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)并正確評(píng)價(jià)。

（2）會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)一起朗讀和背誦，讓大家聽(tīng)，并給予表?yè)P(yáng)。 2. 學(xué)習(xí)生詞。

請(qǐng)已經(jīng)知道一些生詞的孩子擔(dān)任小學(xué)老師，朗讀生詞，告訴大家他們是怎么認(rèn)識(shí)的。采用“生活中識(shí)字”、“熟字帶部首”、“形近詞比”等多種識(shí)字方法。

夜深人靜，思念床前月光，抬頭望遠(yuǎn)，低頭，故鄉(xiāng) 3.獨(dú)立朗讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生詞。

(1) 同桌互讀9個(gè)生詞。如果你沒(méi)看錯(cuò)，在單詞表的右邊加一個(gè)星號(hào)。有錯(cuò)誤，幫忙改正，然后再讀一遍。

床，光，望，夜，思，疑，舉，低，理。

（2）學(xué)生先自讀詩(shī)句，邊讀邊圈出詩(shī)中生字中的生詞，圈出生詞后多讀幾遍，試著讀古詩(shī)正確。

(3) 教師按名朗讀古詩(shī)詞，評(píng)價(jià)漢字讀音是否正確。 （四）指導(dǎo)古詩(shī)韻律初讀。

第三，熟悉古詩(shī)詞，理解詩(shī)詞的含義。

過(guò)渡：一旦我知道了節(jié)奏，我就能更好地閱讀它。如果我能理解這首詩(shī)，我就能更好地閱讀它。

1.怎么讀？老師教大家一個(gè)讀詩(shī)的方法，把詞的意思加起來(lái)一起讀。 比如第一句話，我們可以一起說(shuō)。

2.展示疑問(wèn)詞的意思，聯(lián)系圖片，試著說(shuō)出詩(shī)中第二句的意思。 2. 動(dòng)作理解 第三句：邊讀邊做動(dòng)作，然后說(shuō)意義。理解“抬起頭” 3. 動(dòng)作 理解最后一句話，你是先低頭還是先失手？有時(shí)古詩(shī)因種種原因被顛倒，說(shuō)不通，有時(shí)可以倒過(guò)來(lái)試試。

4.嘗試聯(lián)系并談?wù)撛?shī)歌。

5.讀完詩(shī)，能不能把詩(shī)讀得更有韻味？

6.當(dāng)我們把詩(shī)讀出來(lái)的時(shí)候，我們就明白了其中的意思。 但要理解情緒，你還需要細(xì)讀詩(shī)歌。古人寫詩(shī)時(shí)，往往用一個(gè)字或幾個(gè)字來(lái)表達(dá)自己的情感。讀這首詩(shī)，你從哪個(gè)詞中看出了詩(shī)人的情感？自由閱讀詩(shī)歌，試著用一個(gè)詞來(lái)概括文本中的情感。

7.你認(rèn)為詩(shī)人缺少什么？

8.命名并談?wù)撍?指導(dǎo)朗讀，讓你真正明白。你能讀出這個(gè)想法嗎？

第四，想象畫面，感受詩(shī)意。

1.課件展示圖片，老師在輕柔的古箏聲中引導(dǎo)學(xué)習(xí)：靜夜，月圓。滿月象征重逢，詩(shī)人獨(dú)行。他此時(shí)此刻的心情是什么？ （難過(guò)，難過(guò)）

2.教師閱讀，學(xué)生欣賞圖片，同時(shí)理解詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

3、同學(xué)們，李白看到月亮?xí)氲绞裁矗?（播放音樂(lè)） 4. 理解“家鄉(xiāng)”一詞。當(dāng)詩(shī)人望著掛在天上的明月，他會(huì)想到他的家鄉(xiāng)嗎？

5、老師的話：是啊，在這樣的夜晚，我們多么想念我們的親人！讓我們用自己和李白的思想來(lái)讀一讀這首古詩(shī)吧！

6. 點(diǎn)名朗讀促進(jìn)閱讀。

7.演奏音樂(lè)，創(chuàng)造情景表演：此時(shí)此刻，你就是詩(shī)人李白。你遠(yuǎn)離你的家鄉(xiāng)和你的親人。在一個(gè)安靜的夜晚，你獨(dú)自站在窗前，看著滿月……（她雙手背在身后，心懷念念。） 8. 推薦最好的表演者上臺(tái)表演。

9. 總結(jié)：后來(lái)，很多遠(yuǎn)在天邊的人，一看到月亮，就忍不住背誦——《寂夜思念》。鼓勵(lì)學(xué)生以多種方式背誦這首古詩(shī)。

第四，指導(dǎo)寫作，學(xué)習(xí)寫新字。 1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的模型字。 (1) 你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你覺(jué)得哪些詞比較難寫？ 2.老師寫的。

注重指導(dǎo)“思、前、理”的寫作方法。

3. 學(xué)生獨(dú)立寫作。 老師提醒學(xué)生在寫字時(shí)要注意坐姿和寫字姿勢(shì)。 4. 展示學(xué)生作品，肯定長(zhǎng)處，指出短處。

V. 黑板書寫設(shè)計(jì)

一年級(jí)靜夜思教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字；會(huì)寫“思、床”等7個(gè)字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

3.想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏；背誦古詩(shī)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字，會(huì)寫“思、床”等7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。

應(yīng)用所學(xué)方法自主識(shí)字；指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字。

一、知詩(shī)人，解詩(shī)題

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（課件出示明月圖）學(xué)生由圖憶及李白的詩(shī)《古朗月行（節(jié)選）》《贈(zèng)汪倫》，再指名背誦并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。

2.認(rèn)識(shí)詩(shī)人。

（1）學(xué)生交流自己對(duì)李白的了解。

（2）教師補(bǔ)充介紹李白并導(dǎo)入新課。

李白是我國(guó)唐代著名詩(shī)人，他的詩(shī)充滿浪漫主義色彩，想象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪放，達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰，流傳下來(lái)的有近千首。

3.板書課題（板書：靜夜思），了解題意。

（1）讀課題，指導(dǎo)認(rèn)讀生字“夜、思”。

夜讀“yè”，整體認(rèn)讀音節(jié)，可以組詞識(shí)記：夜晚、月夜、黑夜、夜色。

思讀“sī”，整體認(rèn)讀音節(jié)，平舌音，心字底。古人造字時(shí)，誤認(rèn)為是用心想的，因此，心字底的字一般都和思想、思考有關(guān)，如“想、忘、念”等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生釋題并齊讀課題。（靜夜思，即在靜寂的夜晚思念故鄉(xiāng)之意。）

二、讀詩(shī)文，識(shí)生字

1.學(xué)生圈出本課生字，（課件播放古詩(shī)朗誦音頻）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)生字的讀音，初步感知詩(shī)句的停頓。

2.學(xué)生自由拼讀詩(shī)句，多讀幾遍。同桌互讀互糾，教師正音。

“床、光、望”是后鼻音且都帶有韻母“ɑnɡ”，其中“床”是翹舌音；“夜、思、疑”是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中“思”是平舌音。

3.（課件出示生字）請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)其余學(xué)生認(rèn)讀。

4.和同桌交流識(shí)記生字的方法，再全班交流匯報(bào)。

（1）識(shí)記字形。

①熟字加偏旁：古+攵＝故；木+廣＝床；田+心＝思。

②形近字比較：低——底；望——忘；疑——凝。

③利用生活經(jīng)驗(yàn)組詞：舉——舉手、舉例、舉動(dòng)；光——光亮、月光、燈光。

④創(chuàng)編字謎：u◇古文反著寫——故◇心上一塊田——思u◇一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到木旁——床

⑤設(shè)置語(yǔ)境：u床頭明亮的燈光驅(qū)散了夜色。u他登高遠(yuǎn)望，不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。

（2）多種方式認(rèn)讀生字，如小老師領(lǐng)讀、齊讀、接讀、師生共讀等。

三、寫生字，明寫法

1.（課件出示生字的動(dòng)漫筆順）引導(dǎo)學(xué)生回憶筆順規(guī)則。（先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，先中間后兩邊，先外后內(nèi)再封口。）

2.教師講解書寫要點(diǎn)并范寫，學(xué)生跟著做書空練習(xí)。

上收下放。書寫時(shí)注意“田”的第二豎在豎中線上，心字底略寬。

半包圍結(jié)構(gòu)?！皬V”的點(diǎn)和“木”的豎都在豎中線上，“廣”的橫不宜過(guò)長(zhǎng)。

上下結(jié)構(gòu)，要寫得上緊下松。下部豎向筆畫平行，“月”的一撇要變成一豎。

上下結(jié)構(gòu)。上部先寫中間的豎，再寫兩邊的點(diǎn)和撇；橫在橫中線上起筆，略往上揚(yáng)，豎彎鉤緊貼豎中線起筆。

左窄右寬。右邊第二筆是豎提，最后一筆是點(diǎn)。

左右寬窄基本相等，注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。注意反文與折文的區(qū)別，最后一筆捺要舒展。

獨(dú)體字。兩個(gè)撇折轉(zhuǎn)折處基本對(duì)齊，第一個(gè)撇折在豎中線上

起筆，第二個(gè)撇折略微上揚(yáng)，長(zhǎng)撇舒展。

3.學(xué)生描紅、臨摹，教師提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。（提示：一看二寫三對(duì)照）

4.挑選學(xué)生的優(yōu)秀書寫作品投影，師生共評(píng)共議，學(xué)生再練寫。

5.鼓勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。

思鄉(xiāng)床頭床前前后月光光明高低低頭故人故鄉(xiāng)水鄉(xiāng)

四、配樂(lè)讀，重拓展

1.（課件播放配樂(lè)朗讀《靜夜思》）學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著小聲地朗讀。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏，背誦古詩(shī)。

2.理解詩(shī)句，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情。

一、憶舊知，識(shí)字詞

1.（課件出示生字）學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

2.同桌合作，一人讀生字，一人組詞語(yǔ)。

3.同桌合作，聽(tīng)寫詞語(yǔ)，全寫對(duì)了，就在聽(tīng)寫本上畫上一朵小紅花；有錯(cuò)誤，幫助糾正。

4.指幾名學(xué)生接力讀古詩(shī)，一人讀一句，其余學(xué)生注意聽(tīng)，注意生字的讀音。

二、讀古詩(shī)，感詩(shī)情

1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，再指名讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（1）讀正確，讀得一字不差。引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句之間的停頓，示范朗讀。

床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

（2）讀出古詩(shī)的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，初步了解詩(shī)意，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。如第二句詩(shī)寫銀白色的月光灑在地面上，像鋪了一層冰冷的霜，由此引發(fā)了詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情感，可引導(dǎo)學(xué)生想象畫面來(lái)朗讀；第四句詩(shī)中，詩(shī)人借明月表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情，在朗讀時(shí)可以放慢節(jié)奏。

（3）熟讀成誦。可以教師范讀，也可以請(qǐng)班上的“朗讀小能手”朗讀，再配以音樂(lè)的烘托、圖畫的感染，讓詩(shī)中之景給學(xué)生留下深刻的印象。在有層次、有梯度朗讀的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的第一、二、四句詩(shī)的最后一個(gè)字都帶有“ɑnɡ”韻，讀出味道。

2.組織開(kāi)展多種形式的朗讀，共同評(píng)選出“朗讀之星”。

3.在讀中感悟詩(shī)人的詩(shī)情，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，如思念親人、思念故鄉(xiāng)的情感，以及情感詩(shī)情。

三、抓字眼，明詩(shī)意

過(guò)渡：我們讀完古詩(shī)，是不是被古詩(shī)描繪的景象深深地吸引了呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)，感受大詩(shī)人李白非凡的才思吧！

1.學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)。

（1）指名朗讀第一句詩(shī)。結(jié)合插圖想一想：這句詩(shī)寫的是什么時(shí)候？

（有月亮的晚上。）詩(shī)人是在什么地方看月亮？（床前。）

（2）“明月光”是指怎樣的月光？（明亮的月光。）

（3）多媒體創(chuàng)設(shè)情景（明亮的月光透過(guò)窗戶照在詩(shī)人床前）。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這樣的情景給你一種怎樣的感覺(jué)？

（4）齊讀第二句詩(shī)，學(xué)生圈出不理解的字詞，同桌交流。

（5）指導(dǎo)理解“疑”“霜”的意思。

［疑］懷疑、好像。

［霜］教師在眼鏡片上哈氣，并解釋眼鏡片上蒙著的一層白色水汽是霧。在秋冬季節(jié)，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。

（6）（課件出示霜和月光的圖片）學(xué)生通過(guò)對(duì)比，了解霜和月光的相似之處。

（7）說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，用上“什么好像是什么”的句式。

生：明亮的月光透過(guò)窗戶照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白霜。

（8）討論：月光如霜，這寫出了月光怎樣的特點(diǎn)？（明亮、清冷。）

（9）想一想：這兩句詩(shī)中，哪個(gè)字點(diǎn)明了詩(shī)人的心理活動(dòng)？（疑。）

（10）有感情地朗讀這兩句詩(shī)，讀出節(jié)奏和停頓。

2.學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。

過(guò)渡：在這樣一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚，詩(shī)人在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀詩(shī)的最后兩句。

（1）指名讀詩(shī)句，圈出詩(shī)句中不理解的字詞，同桌交流。

［舉］抬。［思］思念。［故鄉(xiāng)］出生或長(zhǎng)期居住過(guò)的地方；家鄉(xiāng)；老家。

（2）引導(dǎo)學(xué)生畫出詩(shī)句中的動(dòng)詞（舉頭、望、低頭、思），讓學(xué)生理解“舉頭”“低頭”是一組反義詞，可用動(dòng)作示意加以理解。

（3）（課件出示李白望月圖）學(xué)生結(jié)合圖片及詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)意的理解。

生：抬頭仰望著明月，不由得低下頭來(lái)思念起故鄉(xiāng)。

（4）想一想：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？（思念故鄉(xiāng)。）

（5）拓展：詩(shī)人為什么望著明月會(huì)思念故鄉(xiāng)？

在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，明月象征家人團(tuán)圓。詩(shī)人望著明月，想起自己身在外地，遠(yuǎn)離親人，頓感失落，自然會(huì)思念故鄉(xiāng)。

（6）思考：詩(shī)人望著天上的明月，還會(huì)想些什么呢？

3.指名朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

四、想意境，演情境

1.（課件出示插圖）在柔和的音樂(lè)聲中教師引說(shuō)。

師：（話外音）在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自漂泊在外。此時(shí)此刻，他在思念故鄉(xiāng)的什么呢？他的心情是怎樣的呢？

2.教師范讀古詩(shī)，再現(xiàn)意境；學(xué)生模仿練讀古詩(shī)，想象意境。

3.角色表演。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜寂的夜晚，站在窗前望著圓月。帶著你的心情、你的'表情和動(dòng)作來(lái)吟誦這首詩(shī)吧。（生雙手放在背后，眼望明月深情地吟誦古詩(shī)）

（1）指名吟誦古詩(shī)。

（2）全體起立，望月?tīng)钫b讀古詩(shī)。

五、背古詩(shī)，多積累

1.練習(xí)背誦古詩(shī)。

（1）指導(dǎo)背誦古詩(shī)?？梢耘錁?lè)、配動(dòng)作加強(qiáng)記憶，也可以通過(guò)定位填空法幫助背誦。

（2）指名會(huì)背的學(xué)生背誦古詩(shī)，或指幾名學(xué)生比賽背誦；不會(huì)背的學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫面，加深理解與記憶，再練習(xí)背誦。

2.讀一讀，記一記，積累關(guān)于月亮的古詩(shī)。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

◆朗讀詩(shī)句，想象畫面（教學(xué)重點(diǎn)）

師：“床前明月光，疑是地上霜?！边@兩句誰(shuí)來(lái)讀？

（指名讀）

師：讀著讀著，你仿佛看到了床前的什么？

生1：我仿佛看到床前灑滿明亮的月光。

生2：我仿佛看到明亮的月光透過(guò)窗子，灑在床前。

師：說(shuō)得好！來(lái)，你來(lái)讀一讀。

（生讀）

師：讓我們閉上眼，想象明亮的月光灑向大地，透過(guò)窗子，灑在床前的情景。一邊想象，一邊讀。

（生齊讀）

師：詩(shī)人李白以為這明月光是什么？

生：地上霜。

師：你們見(jiàn)過(guò)霜嗎？霜是什么顏色的？

生：霜是白色的，有點(diǎn)像雪。

師：是的，天冷時(shí)，地上那白白的、薄薄的一層就是霜。（課件出示秋霜圖）你們看，這就是霜。李白為什么把明月光比喻成霜？它們之間有什么聯(lián)系嗎？

生1：霜和月光都是白色的。

生2：它們給人的感覺(jué)都很冷清。

師：深秋的夜晚，李白獨(dú)自一人客居他鄉(xiāng)，看到這如霜的月光，心里是一種什么感受？

生1：很孤單，很寂寞。

生2：思念遠(yuǎn)方的親人。

生3：想念故鄉(xiāng)。

師：男女生比賽讀。

（男生讀，女生閉著眼睛想象畫面；女生讀，男生閉著眼睛想象畫面）

賞析：葉圣陶先生說(shuō)：“讀詩(shī)不僅要睜開(kāi)眼睛看文字，更要在想象中睜開(kāi)眼睛看由文字觸發(fā)而構(gòu)成的畫面。”也就是說(shuō)在詩(shī)詞的語(yǔ)言文字中想象作者所要描繪的畫面。讀者要想讀出詩(shī)情，須進(jìn)入意境，須發(fā)揮想象。我們要用想象去感受詩(shī)人生動(dòng)、形象、凝練的語(yǔ)言所表現(xiàn)出來(lái)的一幅幅具體、生動(dòng)的畫面。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，感受詩(shī)情畫意。本教學(xué)片段中，教師重在引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中想象“床前明月光，疑是地上霜”這兩句詩(shī)所描繪的畫面，感受詩(shī)人所在的環(huán)境，體會(huì)詩(shī)人此時(shí)的心境，然后讓學(xué)生在想象中朗讀，通過(guò)朗讀再現(xiàn)畫面，進(jìn)入詩(shī)境，為感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情做下鋪墊。

《靜夜思》這首古詩(shī)廣為流傳，有部分學(xué)生在之前已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)背了。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師，教大家認(rèn)讀生字、領(lǐng)讀課文。生生互動(dòng)，互為師生，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，我通過(guò)音樂(lè)的烘托、圖畫的渲染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，讀出了古詩(shī)的韻味，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

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