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2024一年級靜夜思教案

發(fā)布時間:2024-03-15

教案課件也是老師工作中的一部分,因此我們老師需要認認真真去寫。教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施,寫教案課件要具備哪些步驟?為了滿足您的需求幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了詳細的“一年級靜夜思教案”資料,請將此頁添加到書簽列表以便隨時查看!

一年級靜夜思教案 篇1

一、音樂引入,感受情境美

(一)學(xué)生聽音樂,體會樂曲中描述的意境。

師:圖中的人在干什么, 他在想些什么?

(課件出示學(xué)生興趣盎然,發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達自己的想法,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。)

師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達,也可以用語言來表達。

[〖設(shè)計意圖〗:音樂、背景,首先在課前營造一種古香古色的韻味,引領(lǐng)學(xué)生們進入古詩境地,從而給整堂課罩上古詩的氛圍,并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。]

(二)板書課題,簡介李白,引入新課。

平舌音的發(fā)音,從而讀準字音。

2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景:小朋友,這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言,交流匯報自己課外搜集查到的資料。

教師小結(jié):李白是我國唐代著名的詩人,古時候很多詩人都有自己的封號,李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的.神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

3.觀察圖畫,結(jié)合圖意,采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩嗎?放音樂,讓學(xué)生背一背

〖設(shè)計意圖〗:新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,教材處理要有開放的意識,為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認識,調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生已知世界,注重孩子的個性體驗,可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也豐富了學(xué)生的視野,同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。

二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

1、自主識字,分層學(xué)習(xí)

(1)自己讀詩,隨文識字。

師:這首詩生字比較多,同學(xué)們初讀時,遇到困難:如有的字不會讀,怎么辦?

生:可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。

師:真好,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀準字音,讀通全詩。

師:讀完的同學(xué)快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了,誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀,及時鼓勵)

師:剛才那個同學(xué)真勇敢,敢第一個來讀,其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

(2)檢查識字效果:

師:大部分同學(xué)都能隨詩讀準生字的音了,生字娃娃們有些不服氣了,它們跑出課文,到投影儀中排好隊要考考大家呢,小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

(課件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng))

師:現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身,自由認讀生字,把它們牢牢記在心里。

(這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)

師:熱身完畢了吧,請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。

師:同學(xué)們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字,注意發(fā)準字音。

〖設(shè)計意圖〗:讓學(xué)生讀準生字的字音,并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。

師:讀的真不錯,現(xiàn)在老師要加大難度了,你們給這些生字娃娃找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢??!

師:現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了,我們來與他們打聲招呼吧,誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語。

師:哦,老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師,那我們來分組吧,一個小老師教一排,讀完后我們評一評哪個小老師教的最好,我們獎勵他一個“智慧星”。

師:小老師們真棒,你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認真,小眼睛睜的大大的,腰板挺的直直的,嗓門也放的大大的,小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢!

(3)游戲鞏固。

師:小老師們這么努力教大家了,相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會了,那現(xiàn)在我們來開火車?;疖?,火車,哪里開?

生:火車,火車這里開!

師:好,我們就從這個外圈作為火車行駛的軌道吧!“火車修理員”們注意了,你們可不能閑下來,要隨時發(fā)現(xiàn)情況,支援前線??!

師:經(jīng)過努力,火車順利到站了?,F(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了,小朋友們,做好準備了嗎?這趟任務(wù)里,可不允許任何一個小朋友分心掉隊哦,否則就要“翻船”了哦!所以大家一定要團結(jié)一致,齊心協(xié)力!

師:真棒!在大家的齊心努力下,火車順利到站了,大波浪也確實氣魄壓人??磥泶蠹叶家呀?jīng)認識這些生字寶寶了,那現(xiàn)在老師來增加些難度,看誰還能認出它。

(4)出示去掉拼音的生字及詞

師:同學(xué)們,看到了嗎?有什么不一樣。

生:沒有了拼音。

師:對了,生字寶寶們真淘氣,把“帽子”甩掉了,那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢?

師:恩,挑戰(zhàn)者真多,看來老師可低估你們了。那你們自己派一個能代表吧!

師:果然是不負眾望,讀音標準響亮!真了不起!

師:現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣,又有新招了,他們不按原來順序排隊了,同學(xué)們還能認識他們嗎?

(5)游戲鞏固:課件出示生字轉(zhuǎn)盤,學(xué)生們快速搶讀

[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略,真正體現(xiàn)以學(xué)定教,關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異,針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識字,互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動,師生互動中,孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。]

2、認清字形。

(1)交流方法

師:這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!

生:我記住了“靜”字,它是由“青”和“爭”組成,“青”是綠色是樹林的意思,“爭”是爭吵,“靜”是沒有聲音,連起來就是樹林里在爭看誰最青,沒有爭吵的聲音。

生:我記住了“思”字,上面是“田”,下面是“心”。動腦筋種好田,讓禾苗長出好多麥穗。

生:我記住了“床”字,廣西有根木頭。

生:我是這樣記住“床”字的,這個木頭很寬,可以給人睡覺。

生:我記住了“明”字,一個日是白天,一個月是夜里,兩個在一起就是很清楚,很明白。

生:我記住了“是”字,上面是日字,下面是正字,只是下面的豎橫變成撇和捺。

……

師:同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以編字謎,兒歌,故事,還可以拆分熟字組合,可以做動作,只要大家仔細觀察,認真動腦筋,一定會認識更多的字。

(2)猜謎語強化鞏固

師:同學(xué)們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動的快!聽老師敘述,猜猜是什么字。

謎語一:此木雖寬,供人臥躺。

生:床。(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)

謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。

生:低。(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)

謎語三:大字左上有兩點,像人把頭點又點。

生:頭。(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)

……

師:快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧,互相幫助,你們的收獲會更大,方法會更多,記憶也會更牢!

〖設(shè)計意圖〗:讓學(xué)生們在一起,交流識字的辦法,可以加深學(xué)生對生字的記憶,也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑,通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”,反復(fù)的出現(xiàn)生字,讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團結(jié)合作,增強了班級的凝聚力。

三、朗讀古詩

1、體會詩意

⑴ 指名讀古詩

⑵ “這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問

⑶ 指名說說

⑷ 提出不懂的地方

相機理解“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時候,玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖,讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。)

師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

〖設(shè)計意圖〗:通過對詩意的大致理解,把學(xué)生引入到詩的意境中,詩人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。

2、入境朗誦

⑴ 學(xué)生自由練讀

⑵ 指名讀,大家評議,教師針對指導(dǎo)

導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?

⑶ 師范讀

⑷ 配樂讀

同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白,在的寂靜的夜晚,獨自一人,對著月亮,帶著你的心情,你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧。

⑸ 學(xué)生練讀

⑹ 指名朗誦

⑺ 全體起立,望月誦讀“靜夜思”

〖設(shè)計意圖〗:通過音樂的烘托、借助圖畫的感染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,讀出古詩的韻味。

3、拓展延伸:假如你是大作家李白,我想問問你當(dāng)時在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對他說什么呢?

〖設(shè)計意圖〗:這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力,不但增強了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

四、指導(dǎo)書寫

師:看來大家都是認字小能手了,我們已經(jīng)會認12個生字了,現(xiàn)在,我們要學(xué)會寫生字。比比看,誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

課件出示:“頭是鄉(xiāng)故”

師:來,齊讀一遍。

師:要寫好字,要按一定的筆順規(guī)則來書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?

生:先橫后豎,先撇后捺

生:從左到右,從上到下

生:先中間后兩邊

生:先里面后封口。

師:同學(xué)們真棒,還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)則?,F(xiàn)在我們一起來回憶,再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)

師:我們先來看“頭”字,請同學(xué)們看老師寫字,注意每個字的筆順和在田字格的占格位置。

師:寫好了,同學(xué)們拿出小手來,我們一起再來書空一次。

師:寫字還要掌握一些必要的竅門,注意正確的書寫姿勢,身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸遠,胸離桌子一拳遠。好,老師看到同學(xué)們都做好準備了,現(xiàn)在請你們描紅練習(xí)吧!

〖設(shè)計意圖〗:復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則,反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

一年級靜夜思教案 篇2

教材與學(xué)情分析:

《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,他的詩想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放?!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前。表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠,容易引起讀者的共鳴。

這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)這首詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩人綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)目標:

1、認識10個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。

教學(xué)重點

識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

信息資料

1、掛圖,生字卡片。

2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空。

教學(xué)時數(shù):兩課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、談話:同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?

[從學(xué)生的實際入手,針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣,并且在具體的語言環(huán)境中識字,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。]

2、(演示:出示掛圖),問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時引出課題,板書課題)

[利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。]

二、初讀詩文,自主識字

1、教師范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。

(整體感知課文,體會古詩的韻味和美好的意境,在教師聲情并茂的范讀中、在欣賞優(yōu)美的畫面和動聽的音樂中,提高學(xué)生的審美情趣。)

2、打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背!(根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式)

3、仔細觀察,詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。

(挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生的個體差異。抓住契機,因勢利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué),讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗,在具體的語言環(huán)境中識字。)

4、同桌互讀古詩,互相評議。

5、指名讀文,師生共同評議。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機會,注重對朗讀的評價,提高朗讀能力。)

三、語境識字,熟讀詩文

1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

3、匯報。誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

4、開火車認讀生字。

5、組詞,用你喜歡的字說一句話。

6、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅,在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中,鼓勵學(xué)生用自己的方式記住字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

7、自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)

8、指導(dǎo)讀出詩的韻味和節(jié)奏感:床前/明月/光,疑是/地上/霜。舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。

9、指名讀文,注意字音讀得是否準確,是否讀出了節(jié)奏。

10、伙伴開展競賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。

(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,在讀中注意對朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,體驗讀詩的樂趣,感語強烈的思鄉(xiāng)之情。)

四、觀察描摹,指導(dǎo)寫字

1、出示田字格中的字:“目、耳”,小組展開討論:這兩個字怎樣寫?在寫的時候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

2、匯報。

3、教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。

4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個,每個字都要讓自己滿意。

5、哪個字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。

(教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,在討論和評議時教師一定要參與其中,發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)

第二課時

一、游戲鞏固,復(fù)習(xí)生字

1、游戲:大轉(zhuǎn)盤。

(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞,鞏固識字效果。)

2、齊讀古詩。

二、讀讀比比,激發(fā)興趣

1、指名讀,大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)

2、組內(nèi)互評。

(提高學(xué)生的朗讀能力。使讀者愛讀,聽者專注,師生共同探討讀古詩的方法,互聽互評,共同進步,極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。)

三、感悟詩文,加深體驗

1、自由讀詩,想想你讀懂了什么?

2、說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

3、你有沒有想念過爸爸媽媽或想過家?說說當(dāng)時心里是怎樣的?

4、大詩人李白跟你們一樣也是在這種心情下寫下這首詩的,你能再來讀讀這首詩嗎?

(尊重學(xué)生的獨特體驗,進而產(chǎn)生情感的共鳴,進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。)

4、仔細讀一讀這首詩,想一想你還有哪些不懂的地方?

(“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機器,而是一支等待被點燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。)

四、背誦詩文,背背演演

1、參照插圖,邊想詩的意境邊自由練習(xí),教師隨機指導(dǎo)。

2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)

3、教師引背、指名背、齊背。

3、表演背:假如你就是李白,請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)

五、觀察臨摹,指導(dǎo)寫字

1、大屏幕出示“頭、米”,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置,說說寫這兩個字時要注意什么。

(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,只要掌握重點筆畫的位置,漢字基本上能寫端正。)

2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”。)

3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

5、 把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)

六、課外延伸,加強實踐

1、課后練習(xí)“我會說”,把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。

2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行,比比誰會背的古詩多,評出“小詩人”。)

3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)

(樹立大語文教學(xué)觀,關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,豐富語言的積累。)

一年級靜夜思教案 篇3

一、素質(zhì)教育目標:

(一)知識教學(xué)點。

1、學(xué)會“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個生字,能讀準字音,辨清字形,并理解詩中的詞語

2、認識“夜、床、前、光、低、故”

3、朗讀并背誦這首古詩

(二)能力訓(xùn)練點。

1、通過看圖,讀詩,加深對生字字義的理解

2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁,熟字自己分析記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

(三)德育滲透點。

圖文結(jié)合,讓學(xué)生理解一個孤身在外的游子,思念故鄉(xiāng)的強烈思想感情。

古詩的教學(xué)不同于課文教學(xué),古詩中精煉的語言,需要學(xué)生在教師的循循善誘,一步一步解釋指導(dǎo)下,理解詞意,詩句含義

二、重點、難點及解決方法。

1、重點:理解詩句意思。

2、難點:為什么作者通過一輪明月就會表達自己的思鄉(xiāng)之情。

3、解決方法:教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,注意詩句之間的停頓,再結(jié)合圖片,以及背景資料,使學(xué)生明白詩句中蘊含的意思。

三、課時安排。

2課時。

四、學(xué)生活動設(shè)計。

創(chuàng)新和實踐能力的體現(xiàn)。

1、教師可通過范讀,教給學(xué)生朗讀古詩的方法,指導(dǎo)學(xué)生讀準字音,讀出節(jié)奏。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀,交流朗讀體會。

五、教學(xué)步驟。

(一)明確目標。

對生字的練習(xí)要重點指導(dǎo)字形和字義

(二)整體感知。

1、教學(xué)古詩,要先指導(dǎo)學(xué)生理解每個詞在句子里的意思,再把詞連起來理解每行詩句的意思

2、在理解詩句的基礎(chǔ)上,理解全詩的內(nèi)容和感情

(三)重點難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程。

第一課時:

(一)導(dǎo)入新課。

釋題、簡介作者。

1、導(dǎo)語。今天我們共同學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉(xiāng)的思念。全詩表達了作者身處異鄉(xiāng),夜半夢醒,獨對皓月時那種孤苦的思鄉(xiāng)之情

2、簡介作者。李白,字太白,唐代著名詩人

(二)教師范讀全詩,試讀生字

1、教師范讀,學(xué)生注意聽準字音,初步感知課文

2、學(xué)生根據(jù)注音試讀詩文。

(三)借助書上插圖。解釋詩意

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖:圖上都有什么?

2、讀全詩,品味詩意。

3、復(fù)習(xí)檢查。

(1)出示生字卡片,指名認讀

(2)指名說一說詩的大意

4、品詞析句,領(lǐng)悟詩意。

(1)第一句,解釋“床前,明月,光”的意思

(2)第二句,理解“疑”,詩人把什么當(dāng)成了“霜”?理解前兩句意思

(3)第三句,理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別,理解后兩句意思

5、總結(jié)全詩意思。

討論:

①詩人望著明月,怎么就思念起故鄉(xiāng)來了呢?

②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎?

交流。

(四)布置作業(yè)。

感情朗讀全詩。

第二課時:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

朗讀全詩。

(二)出示生字卡片讓學(xué)生認讀

(三)教師指導(dǎo)寫字。

“頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”

(四)朗讀背誦,體會意境。

1、教師范讀,學(xué)生體會停頓與節(jié)奏。

床前/明月/光,疑是/地上霜

舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)

2、自由朗讀。

3、指導(dǎo)背誦。

(1)回憶全詩意思,反復(fù)誦讀。

(2)參照插圖試背。

(3)指名背誦。

一年級靜夜思教案 篇4

教學(xué)設(shè)計

課題

《靜夜思》

年級

一年級

課時

第1課時

備課人

許敏

教材分析

(重點、難點)

教學(xué)重點:

能正確、流利地朗讀古詩,讀出詩的節(jié)奏,背誦古詩。

教學(xué)難點:

理解詩句意思,想象畫面,初步感受詩中描繪的景象,體會思鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)目標

1.認識“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故”9個生字,能讀準字音,認清字形。能按筆順正確書寫“光、思、床”三個生字。

2.能正確、流利地朗讀古詩,讀出詩的節(jié)奏,背誦古詩。

3.理解詩句意思,想象畫面,初步感受詩中描繪的景象,體會思鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)《古朗月行》引入課題

2、讀課題:出示課題,強調(diào)后鼻音和平舌音。

3、你會背么?(生背)

5、背得不錯,老師也來背一背(師有感情的配樂背誦)

二、揭示課題

1、課題中探尋出“安靜的夜晚”。

2、在這個安靜的夜晚,李白在做什么呢?(出示字卡:思)瞧,思這個字下面是心字底,你猜這個字是什么意思?

3、孩子們,李白心里很想什么呢?我們一起回到一千五百年前的那個安靜的夜晚去看看吧。

三、初讀古詩

1、讀準字音:教師范讀,學(xué)生練讀。

2、讀出節(jié)奏:學(xué)生試讀,學(xué)生練讀;師生搭配讀。

3、讀出韻腳

①孩子們,古詩讀起來都很好聽、很順口的,這是為什么呢?其實古詩里可藏著秘密呢。

②(標紅:光、霜、光)你發(fā)現(xiàn)了這幾個字有什么相同的地方?

一首詩中有幾行,最后一個字的韻母是相同的或者是相似的,這叫押韻。讀起來就會朗朗上口。再看古朗月行,找一找。

4、提出問題

關(guān)于這首詩你還有什么問題想問問老師嗎?或者還有哪些地方是你以前不懂后來明白了,是想提醒小朋友們認真聽的?

四、精讀感悟

1、創(chuàng)設(shè)情境之一

孩子們,在寫這首詩的時候,李白住在揚州的一家小旅館里,他已經(jīng)一年多沒有回家,沒有見到爸爸媽媽了,這時的他在想什么呢?那他為什么不回家呢?

①學(xué)生說;教師總結(jié):A馬船步行(出圖)這樣的速度太慢了B他會遇到高山,他會怎么過去?他會遇到大河,他要怎么過去?

②離家400多個日日夜夜了,即使是一封簡單的書信也要在路上走上三個月,沒有家人的一點兒消息,李白非常想家。他的心情怎么樣?難過傷心......

2、創(chuàng)設(shè)情境之二

想著想著,李白在這家小旅館里迷迷糊糊地睡著了,你猜他會夢見什么?

3、學(xué)習(xí)第一句

①李白迷迷糊糊地睜開眼睛,床前白茫茫的是什么?

“霜”教學(xué)A你看過“霜”么?瞧,這就是“霜”出圖

B秋天的夜里特別冷,空氣中小小的水滴遇冷變成了霜。你看它里面藏著小小的水滴了么?

C一覺醒來,床前鋪滿了一片白霜,多冷??!讀這個字

②那是霜么?

“光”教學(xué)A照亮一個地方,使人能看見的就是光。

B月亮發(fā)出來的我們叫月光。那太陽發(fā)出來的我們叫----陽光。燈發(fā)出來的我們叫-----燈光。(配圖)

C明明是月光,他為什么覺得是霜呢?(兩張圖片對比)

顏色像,心情冰冷。

③夜是靜的,心是冷的。你要怎么讀?

4、學(xué)習(xí)第二句

①當(dāng)李白半夜醒來發(fā)現(xiàn)身邊一個親人也沒有的時候,他的心情怎么樣?其實這個時候還有一位從小陪他長大的朋友,在窗外靜靜地看著他呢,你猜這個朋友是誰?明月。

②“明”教學(xué)A我們在《明天要遠足》這篇課文里見過“明”哪里的明天是第二天的的意思。

B這里的“明”可不是這個意思。太陽很亮,月亮也很亮,他們聚在一起的多亮??!

C誰來叫一叫這位老朋友的名字?

③再來讀這句

④“舉”教學(xué)A出圖,舉最初的意思是大人把一個孩子舉過頭頂,你看到兩條胳膊了么?你能給“舉”組個詞么?

B這里的舉頭可不是把頭舉起來的意思。而是--抬頭。做動作

⑤李白寫下了這行詩,讀---“舉頭望明月”

⑥引導(dǎo)孩子想象月光下李白和親人一起做過的事情

5、角色代入,再背古詩

1、回顧整首詩:在這樣一個清冷的夜晚,李白獨自一人,站在床前,身邊一個親人也沒有,四周靜悄悄的,只有天空中的月亮陪著他。不知道這一輪明月的光輝是不是也投在家鄉(xiāng)父母的床前......

2、帶入角色背誦:來吧,你們都是李白,望著月亮,寫下了這首詩----全班齊背。

板書設(shè)計

8、靜夜思

望明月思故鄉(xiāng)

教學(xué)資源

(課件、教具)

多媒體課件、生字卡

一年級靜夜思教案 篇5

“靜夜思”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.能認“靜”“夜”等10個生詞,能寫出“靜”“夜”等4個生詞作為“眼睛”和“耳朵”。 2、朗讀古詩詞,在朗讀的過程中體會古詩詞的意義。課前準備:(板書)(課件)

床前的皎潔月光,

夜晚

懷疑是地上結(jié)霜。靜

抬頭看明月,

低頭想想家鄉(xiāng)。設(shè)計思路

從背誦古詩開始,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)上,從初讀-理解-讀-唱-讀,古詩詞教學(xué)充滿魅力。

教學(xué)時間:2課時

第一課時

I.導(dǎo)入

1、老師:能背這首詩的請舉手!把它備份給老師。 (她背誦)你知道這首詩是誰寫的嗎?播放李白的影像,認識唐代詩人李白。師:李白是唐代著名的詩人。你會背誦什么唐詩?

2.指后面的三四個。 (評論:你背的真好!背詩的樣子好可愛!等等) 過渡:

我們班的孩子們的肚子里有很多詩。稱你們?yōu)樾≡娙瞬⒉贿^分。今天,我們小詩人應(yīng)該學(xué)習(xí)大詩人李白的《寂夜思》。坐起來,我們好好學(xué)習(xí)!請大家一起讀這首詩。

二、認識兩種詞

過渡:這首詩有10個詞,我們一起讀。

1.幻燈片:10個帶拼音的生詞,一起拼出,準確讀出單詞的讀音,重點朗讀帶有鼻音和“凈、床、光”三音節(jié)的單詞、希望、鄉(xiāng)”。 2. 你是怎么記住這些生詞的? (幻燈片效果:學(xué)生記住了哪個單詞,那個單詞從屏幕上消失,伴隨著掌聲激勵孩子。)

3.幻燈片:10個不帶拼音的新單詞再次出現(xiàn),可以讀出來各種方式。

4. 屏幕上只剩下“靜態(tài)”二字。師:把“安靜”兩個字放在題目里,看你能不能讀準。請閱讀主題。 3. 解讀——理解

1. 孩子們,項目中哪個詞解釋了這首詩的寫作時間? (夜)(師指題)李白當(dāng)時的心情用哪個詞解釋? (思考)

2. 經(jīng)文中的“夜”字在哪里? (明月)從這個字,你怎么知道它是“夜”的意思?

3.“思”字寫在詩的什么地方? (想家鄉(xiāng)) 評價:是的,這是作者直接告訴我們他在想。請讀出李白對家鄉(xiāng)的感想。指導(dǎo)意見:你沒有讀出李白思鄉(xiāng)之情。你應(yīng)該更準確地閱讀“Wang”和“Thinking”。 (教師同時在黑板上做記號并示范)再讀一遍,這次用動作。

4.老師見你抬頭低頭,李白卻說他抬頭低頭。"電梯" 和"電梯" 和有什么不一樣?你做“起重”動作給我看。 (師:這不是舉,是伸手。再舉,舉重擔(dān)。對,這叫“舉”。)

5。李白用力的抬起頭千斤。孩子們,你們覺得李白的頭怎么這么重? “抬起頭”這個詞怎么讀?

6. 一起讀最后兩句。

7.我們在詩中找到了“夜”和“思”,但我們不明白的是,為什么李白強調(diào)靜夜和冥想?經(jīng)文中的什么地方暗示了“安靜”?一起討論。師導(dǎo):天上只有一輪是什么? (明月)地上只有誰? (李白) 是啊,世界那么大,只有“明月和李白”面對面。難怪李白強調(diào)靜夜打坐。他更加思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人。我們應(yīng)該用什么樣的心情和語氣來讀這首詩?學(xué)生情緒激動地朗讀全詩。

轉(zhuǎn)場:

其實古人讀詩的節(jié)奏是很講究的,讀的詩有點像唱歌。你聽-- 4.背誦

1.老師朗讀。 (老師邊看書邊在黑板上劃時間:半場,半場,上場,半場。平聲半場,平聲1次,讀起來很有趣。)

< p> 2. 學(xué)生可以自由閱讀。

3. 指學(xué)生報告閱讀。 (教師時間引導(dǎo)閱讀:你一邊看教師時間一邊閱讀。) 4、閱讀集體報告。 (老師:大家都站起來跟著老師的節(jié)奏念。) 過渡:

這才是有韻味的詩歌朗誦方式。古人讀詩時,為了更清楚地表達自己的感情,有時會唱歌和念書。讓我們一起歌唱——

5.邊唱邊讀

1、老師(演奏《寂靜夜思》的音樂):來,我們一起唱。 2. 老師:你喜歡唱歌嗎?先背,再唱,再唱。 6.小結(jié)

看你唱的樣子,我想悄悄告訴你,你不是小詩人,而是小詩人!小詩仙,下課!

第二課

我。復(fù)習(xí)

1.背誦古詩,唱誦古詩。 2.認識10個二等詞。

3.用二等詞擴展詞,組比其他組多。 2.指導(dǎo)寫作

1.觀察示范人物,指導(dǎo)寫作。

“耳朵”橫著上短下長; “頭”的第五筆是“長點”。形成寫法:拼“耳”字:ěr ěr 寫“耳”字:橫、豎、橫、橫、橫

數(shù)“耳”字:“耳,一,二、三、四、五、六”,數(shù)邊書是空的。 2.用紅色描邊書寫,提醒正確書寫姿勢。 3. 評估學(xué)生的工作。 3. 實踐活動

晚上觀察天空,碩索所見,鼓勵用圖片展示。

一年級靜夜思教案 篇6

教學(xué)目標:

1、認識8個生字,會寫生字“頭”,認識新偏旁“攵”。

2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重點:

1、認讀生字,寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學(xué)難點:

感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

教學(xué)準備:

課件:星星字卡

教學(xué)課時:

第一課時

教學(xué)過程:

一、自我展示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小朋友們會背古詩嗎?指三四名背。

二、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點兒也不過分。小詩人們,老師給大家?guī)砹艘粍t謎語:

有時落在山腰,有時掛在樹梢,

有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。

(謎底:月亮)

2、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。

(1)齊讀課題。

(2)這三個字你們認識嗎?重點認讀生字“夜”,能給它們找找伙伴嗎?組詞:安靜夜晚思念

(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩人李白在思念什么?讓我們走進這首詩。

三、初讀感知,認識生字

播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學(xué)習(xí),你要認識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。

1、自己讀詩,隨文識字。

當(dāng)你在讀詩遇到困難,如有的字不會讀,怎么辦?(可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)能準確認識這些生字寶寶。

2、帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。

(1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友,誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?

(2)說說整體認讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

(3)同桌互相檢查。

3、生字組詞,幫助記憶

(1)你們給這些生字寶寶找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢??!

(2)游戲鞏固:開火車讀詞語

4、去掉拼音及詞認讀生字。

(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴,你還認識它嗎?齊讀

(2)游戲鞏固:做“摘星星”的游戲。

看到小朋友學(xué)得這么認真,月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星后面藏著你們剛剛認識的字寶寶,我來考考你們,誰能認識,這顆星星就送給誰。”

5、識記字形。

(1)交流方法

這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧?。▽W(xué)生交流,在交流過程中認識新偏旁“攵”。)

同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,可以編字謎,兒歌,故事,還可以做動作,只要大家仔細觀察,認真動腦筋,一定會認識更多的字。

(2)猜謎語強化鞏固

同學(xué)們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動的快!聽老師敘述,猜猜是什么字。

謎語一:此木雖寬,供人臥躺。

謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。

謎語三:大字左上有兩點,像人把頭點又點。

(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)

三、指導(dǎo)書寫

看來大家都是認字小能手了,我們已經(jīng)會認8個生字了,現(xiàn)在,我們要學(xué)會寫生字。比比看,誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

1、課件出示“頭”,齊讀

2、要寫好字,要按一定的筆順規(guī)則來書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶,再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)

3、生觀察每個筆畫在田字格中的位置。

4、師范寫。

5、學(xué)生書寫,師強調(diào)正確的書寫姿勢,寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。

四、朗讀詩句,感悟詩韻

1、體會詩意

(1)指名讀古詩

(2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問

(3)指名說說

(4)提出不懂的地方

相機理解“霜”,師講解詩意:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

2、入境朗誦

(1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外,此時此刻,他的心情會怎么樣呢?(難過,傷心……)

(2)教師范讀,再現(xiàn)意境。

(3)模仿練讀,想象意境。

(4)指名誦讀,以評促讀。

大家評議,教師針對指導(dǎo):想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?

(5)角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著你的心情,你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

(6)游戲:誰是“小李白”。指名上臺表演,配以樂曲。

(7)全體起立,望月誦讀“靜夜思”

五、欣賞兒歌《靜夜思》

小朋友們,這首《靜夜思》還被編成了兒歌,讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!

教學(xué)反思

《靜夜思》這首詩,語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后讓愿意讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時自己的風(fēng)采,讓學(xué)生都很羨慕他,從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀,還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受,而不是一種負擔(dān)。

一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),這樣既補充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認讀的過程中,我還注重字音的糾正,如:“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來不容易讀標準,我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音,再讀不準的就看老師的口型讀,直到學(xué)生讀準為止。

會讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認識。首先,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,還讓認識字的同學(xué)說出自己是怎么認識的,請認識的學(xué)生當(dāng)小老師,教那些不認識字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法,讓認字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。這種方法一經(jīng)實施,同學(xué)們都非常喜歡。小老師認真負責(zé)得教,同學(xué)們也喜歡學(xué),到了第二節(jié)語文課,大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團結(jié)合作,增強了班級的凝聚力。

這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強。特別是:假如你是大作家李白,我想問問你當(dāng)時在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對他說什么呢?這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力,不但增強了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

一年級靜夜思教案 篇7

教學(xué)目標:

1、能正確書寫目、耳、頭、米。

2、有感情背誦這首古詩。

3、觀察夜空,把看到的景色說給同學(xué)聽。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和說話能力。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)古詩

師:同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?今天,老師給大家?guī)砹艘怀鰟赢嬈?,等一下,你們一邊看,一邊想想它是我們學(xué)過的哪篇課文。(觀看課件)

生:靜夜思

師:對啦?。ò鍟n題)誰能把這首詩背給其他同學(xué)聽?

生:請幾個學(xué)生一起背古詩

師:這幾位同學(xué)背得真有感情,就像小詩人一樣!你們也想背嗎?好!我們一起背

生:齊背古詩

師:詩人望著圓圓的月亮,想起了他的故鄉(xiāng),請大家閉上眼睛,想象美麗的夜空,你看到了什么?(夜空圖片)

師:看到了嗎?你想說些什么?

生:匯報

二、復(fù)習(xí)二會字

師:你們說得真好!小星星也想考考大家,看!這些字你們還記得嗎?哦!你們都記得,那趕快拿出二會字卡片,同位一起讀一讀

生:同位拼讀生字卡片

師:你看!月亮姐姐也來了,她想請郵遞員來幫忙送禮物,收到禮物的小朋友只要把手中的

詞語正確地讀出來,這份禮物就是你的。

生齊:丁零零,丁零零,郵遞員阿姨(叔叔)來送信,小小信封誰收到,請你念給大家聽。

師:在學(xué)生說兒歌的同時,請一位學(xué)生來給大家分發(fā)詞卡。

生:發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。(如果這位學(xué)生讀對了,就跟他讀,并說:對對對,快收信。如果錯了,就說:錯錯錯,沒人收。然后請一位學(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進行認讀。)

三、學(xué)習(xí)寫字

師:這幾位同學(xué)真棒!都拿到了月亮姐姐的禮物了。老師手里還有幾個生字寶寶,誰能說出它們的名字?(出示四會字)

生:(師出一個,生讀一個)指名拼讀生字

師:認識它嗎?它叫什么名字?它是誰?它呢?(生每讀一個字,師貼黑板)誰能幫他們找找好朋友?

生:指名組詞

師:好!請小組長帶領(lǐng)小組的同學(xué)一起讀一讀這些生字,并說說你是怎樣記的。

生:小組齊讀生字

師:哪個小組愿意匯報一下你們的學(xué)習(xí)情況?(抽一個組)

生:小組匯報

師:你們真聰明!下面,請大家認真觀察頭字在田字格中的位置,說說你發(fā)現(xiàn)了什么

生:匯報頭字在田字格的位置

師:你們觀察得真仔細,讓我們一起看看這個字是怎么寫的。(展示動畫描紅生字:頭)大家要注意,頭字前兩筆的丶是短點,第五筆的丶是長點記住了嗎?好!記好了嗎?想寫嗎?讓我們一起來唱寫字歌,邊唱做好寫字的準備(出示課件)

生:齊唱寫字歌

師:下面,請同學(xué)們翻開書75頁,拿出鉛筆,要求大家跟著老師寫,我寫一筆,你們也寫一筆,要注意寫字的姿勢

生:跟老師描紅

師:請你們在下一個田字格里自己寫一個頭字,一會兒比一比誰寫得最好看

生:寫字

師:誰愿意展示自己的字?

生:評價

師:(課件展示米)認真觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:匯報米在田字格中的位置

師:請大家根據(jù)書上的描紅,把它寫出來(只寫一個)

生:寫字

師:巡視,展示作業(yè)

生:評價

師:你們寫得漂亮,老師也想寫一寫,(投影耳字)你來教教老師,耳字是怎樣寫的。自己觀察耳字,說說寫這個字時要注意的地方

生:觀察后匯報,上面短,下面長

師:請看?。ǚ秾懀├蠋煂懙淖制羻??誰來跟我比?自己在課本上書寫一個。

生:寫字

師:巡視,看來大家都寫得不錯,那目字一定難不到你們吧!先跟同位說一說要注意的地方,再自己根據(jù)描紅寫一寫

生:同位討論,描紅

師:展示學(xué)生作業(yè)

生:評價

四、聽寫生字

師:你們的字寫得真漂亮!現(xiàn)在,我們再一次把這些生字寶寶的名字叫出來,好嗎?

生:齊讀生字

師:聽寫大比拼的時刻到了,快拿出聽寫本,考考你的同位,看他的生字都記熟了沒有

---------------------------

生:同位聽寫匯報,被扣分的同學(xué)說說自己錯在哪里,提醒其他同學(xué)要注意不要寫錯

五、總結(jié)

同學(xué)們,我們這節(jié)課的上得很成功,希望大家在今后的寫字課中,都能夠把每一個字

寫得端端正正、漂漂亮亮。

附:

寫字歌

拇指食指緊握筆

中指托在筆桿下

腰骨挺直腳放平

胸口離桌一拳頭

眼睛離臺一尺遠

認真寫字我最棒

一年級靜夜思教案 篇8

課前透視

《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,他的詩想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放?!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里,從疑到舉頭,從舉頭到低頭,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前,表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠,容易引起讀者的共鳴。

這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)目標

1、認識10個生字,會寫4個字。認識1個偏旁攵。

2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。

教學(xué)重點

識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

信息資料

1、課件或掛圖,朗誦配樂磁帶,生字卡片。

2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話:同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示思讀平舌音,交待作者。)靜、夜這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?

(從學(xué)生的實際入手,針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣,并且在具體的語言環(huán)境中識字,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)

2、演示:出示課件或掛圖,問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時引出課題,板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來,并介紹一下他嗎?

(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。收集、展示資料的過程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)

對話平臺

范讀

教師配樂范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。

(整體感知課文,體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中,提高學(xué)生的審美情趣。)

自讀

1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

2、仔細觀察,詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。

(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生個體差異,抓住契機,因勢利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗,在具體語言環(huán)境中識字。)

3、同桌互讀古詩,互相評議。

4、指名讀文,師生共同評議。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機會,注重對朗讀的評價,提高朗讀能力。)

識字

1、學(xué)習(xí)新的偏旁攵,出示生字卡片故,引導(dǎo)學(xué)生觀察:攵象你認識的哪個字?它和文字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

3、匯報。誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

4、開火車認讀生字。

5、組詞,用你喜歡的字說一句話。

6、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅,在交流識字方法和當(dāng)小老師活動中,鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

熟讀

1、自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀)

2、指名讀文,注意字音讀得是否準確。

3、與伙伴開展競賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。

(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,在讀中注意對朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,體驗讀詩的樂趣,感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。)

寫字

1、出示田字格中的字:目、耳,小組展開討論:這兩個字怎樣寫?在寫的時候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

2、匯報。

3、教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。

4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個,每個字都要讓自己滿意。

5、哪個字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。

(教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,在評討論和評議時教師一定要參與其中,發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)

第二課時

導(dǎo)入

1、游戲:大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞,鞏固識字效果。)

2、齊讀古詩。

評讀

1、指名讀,大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)

2、組內(nèi)互評。

(提高學(xué)生的朗讀能力。使讀者愛讀,聽者專注,師生共同探討讀古詩的方法,互聽互評,共同進步,極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。)

感悟

1、自由讀詩,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

2、說說你什么時候見過霜。用動作表示低頭、舉頭的意思。

3、你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎?具體說說當(dāng)時的感受。

(挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗,進而產(chǎn)生情感的共鳴,進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。)

質(zhì)疑

仔細讀一讀這首詩,想一想你還有哪些不懂的地方?

(學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機器,而是一支等待被點燃的火把。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。)

背誦

1、參照插圖,邊想詩的意境邊自由練習(xí),教師隨機指導(dǎo)。

2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)

3、教師引背、指名背、齊背。

3、表演背:假如你就是李白,請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)

寫字

1、大屏幕出示頭、米,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置,說說寫這兩個字時要注意什么。

(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,只要掌握重點筆畫的位置,漢字基本上能寫端正。)

2、教師范寫。(提示頭的第五筆是長點。)

3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

4、把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)

實踐

1、課后練習(xí)我會說,把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。

2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行,比比誰會背的古詩多,評出小詩人。)

3、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)

(樹立大語文教學(xué)觀,關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,豐富語言積累。)

伴教錦囊

詞語解釋

靜夜思:在靜靜的夜晚所引起的思念。

疑:懷疑,以為。

舉頭:抬頭。

相關(guān)鏈接

李白(701-762),字太白,號青蓮居士。我國唐代著名的詩人,有詩仙的美名,現(xiàn)存詩歌近千首,偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。

閱讀在線

李白詩兩首

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

贈汪倫

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!

一年級靜夜思教案 篇9

教學(xué)目標:

1、鞏固生字,會背誦古詩。

2、會觀察夜晚的星空,把看到的想到的說給別人聽。

3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

教學(xué)重點:

寫字。

教學(xué)難點:

識字寫字。

課前準備:

生字卡

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們再來和李白一起,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。

2、拓展說話:

那小朋友來看看這副夜景,(播放課件)說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)

3、看書中插圖,也來說說你看到了什么,又讓你想起了什么?

(很美好、很美麗的感覺)

小組內(nèi)說――指名說。

(從說中,孩子們學(xué)會了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)

二、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。

1、自己認讀、認記“頭和米”,師范寫,生練寫。

2、復(fù)習(xí)四個生字,選擇生字,找朋友擴詞。

三、鞏固練習(xí),強化積累。

闖關(guān)游戲:

第一關(guān):我會讀。

(領(lǐng)讀生字。)

第二關(guān):我會背。

(開展背誦競賽。)

第三關(guān):我知道。

(拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?)

(小組內(nèi)比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進行比賽。)

四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會讀,有能力的可以嘗試背誦。

板書設(shè)計:

靜夜思

床前/明月光,

疑是/地上霜。

舉頭/望明月,

低頭/思故鄉(xiāng)。

一年級靜夜思教案 篇10

1、范讀古詩(或播放錄音)

2、自由讀詩歌,圈出詩中的生字以及不認識的字,老師提示方法,遇到不認識的字,可以借助拼音,也可以向同學(xué)或老師請教。

3、自主識字

①一生讀拼音,評一評。

②同桌互相拼讀生字。

③小老師帶讀。

④齊讀

⑤開火車認讀音節(jié)。

⑥生字開花,你會為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)

⑦識記生字,你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?

⑧生發(fā)言,師引導(dǎo),滲透識記方法,如:

△加一加:青十爭=靜廣+木=床

△編口訣:大字肩上加兩點,右腿兒也跟著點一點(頭)

△“故”引導(dǎo)學(xué)生認識偏旁“攵”,說說在平時生活中,還見過哪個字也有“攵”旁。

4、游戲增趣,鞏固生字

①師:大詩仙李白爺爺還準備了一些仙桃,想讓孩子們跳一跳,摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀)。

②貼在小黑板上(課前準備好)

③你認識哪個詞語朋友,那它身后的小桃兒就屬于你了。

④摘仙桃游戲,學(xué)生摘,讀,其他同學(xué)跟著認讀。

(設(shè)計意圖:識字是教學(xué)的重點,如何讓孩子們眼前枯燥的幾個漢字生動起來呢?我以“摘仙桃”的游戲,調(diào)動學(xué)生的主動參與及學(xué)習(xí)興趣,在自主、快樂中鞏固生字,提高實效,突破重點)

一年級靜夜思教案 篇11

《靜夜思念》教學(xué)設(shè)計

八戒小學(xué)馬建奎

【教學(xué)目標】

1.了解“夜、思”等9個生詞,能寫出“思、床”等7個生詞。 2.能在拼音的幫助下正確、流利地閱讀和背誦古詩詞。 3. 想象畫面,感受詩中最初描繪的場景。 【教學(xué)要點】

1.能夠正確、流利地朗讀古詩詞,讀懂古詩詞的韻律。 2. 背誦古詩詞。 【教學(xué)難點】

有節(jié)奏地朗讀詩歌,拓展想象,體驗詩歌的意境。 【教具準備】課件和生詞卡。 【課表】 1課時。 【教學(xué)過程】

首先,復(fù)習(xí)古詩詞導(dǎo)論。

1、簡介:誰能背誦古詩《古浪月行》和《贈王倫》? 2.認識作者:兩首詩的作者是誰?介紹李白。

3、引言:課件展示了李白秋夜望月的畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖:這是什么時候?李白在做什么?

4.板書題目、學(xué)習(xí)生詞“夜、思”等。

(1) 指定試驗對象。 (2) 指導(dǎo)學(xué)生準確閱讀題目。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說說如何識別這三個詞。你知道這三個字嗎?你們是怎么認識的?你能為他們找到合作伙伴嗎?

(4) 老師根據(jù)學(xué)生的口語作文在黑板上寫:安靜,夜,小姐。一起來談?wù)勥@首詩的意義。

二、初讀古詩詞,學(xué)習(xí)生詞1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀和背誦經(jīng)文。

(1) 我知道很多孩子已經(jīng)能讀懂這首詩了。請閱讀并背誦給所有可以閱讀和記憶的人。其他學(xué)生仔細聆聽并正確評價。

(2)會讀會背的同學(xué)一起朗讀和背誦,讓大家聽,并給予表揚。 2. 學(xué)習(xí)生詞。

請已經(jīng)知道一些生詞的孩子擔(dān)任小學(xué)老師,朗讀生詞,告訴大家他們是怎么認識的。采用“生活中識字”、“熟字帶部首”、“形近詞比”等多種識字方法。

夜深人靜,思念床前月光,抬頭望遠,低頭,故鄉(xiāng) 3.獨立朗讀詩句,認識生詞。

(1) 同桌互讀9個生詞。如果你沒看錯,在單詞表的右邊加一個星號。有錯誤,幫忙改正,然后再讀一遍。

床,光,望,夜,思,疑,舉,低,理。

(2)學(xué)生先自讀詩句,邊讀邊圈出詩中生字中的生詞,圈出生詞后多讀幾遍,試著讀古詩正確。

(3) 教師按名朗讀古詩詞,評價漢字讀音是否正確。 (四)指導(dǎo)古詩韻律初讀。

第三,熟悉古詩詞,理解詩詞的含義。

過渡:一旦我知道了節(jié)奏,我就能更好地閱讀它。如果我能理解這首詩,我就能更好地閱讀它。

1.怎么讀?老師教大家一個讀詩的方法,把詞的意思加起來一起讀。 比如第一句話,我們可以一起說。

2.展示疑問詞的意思,聯(lián)系圖片,試著說出詩中第二句的意思。 2. 動作理解 第三句:邊讀邊做動作,然后說意義。理解“抬起頭” 3. 動作 理解最后一句話,你是先低頭還是先失手?有時古詩因種種原因被顛倒,說不通,有時可以倒過來試試。

4.嘗試聯(lián)系并談?wù)撛姼琛?/strong>

5.讀完詩,能不能把詩讀得更有韻味?

6.當(dāng)我們把詩讀出來的時候,我們就明白了其中的意思。 但要理解情緒,你還需要細讀詩歌。古人寫詩時,往往用一個字或幾個字來表達自己的情感。讀這首詩,你從哪個詞中看出了詩人的情感?自由閱讀詩歌,試著用一個詞來概括文本中的情感。

7.你認為詩人缺少什么?

8.命名并談?wù)撍?指導(dǎo)朗讀,讓你真正明白。你能讀出這個想法嗎?

第四,想象畫面,感受詩意。

1.課件展示圖片,老師在輕柔的古箏聲中引導(dǎo)學(xué)習(xí):靜夜,月圓。滿月象征重逢,詩人獨行。他此時此刻的心情是什么? (難過,難過)

2.教師閱讀,學(xué)生欣賞圖片,同時理解詩中所表達的思想感情。

3、同學(xué)們,李白看到月亮?xí)氲绞裁矗?(播放音樂) 4. 理解“家鄉(xiāng)”一詞。當(dāng)詩人望著掛在天上的明月,他會想到他的家鄉(xiāng)嗎?

5、老師的話:是啊,在這樣的夜晚,我們多么想念我們的親人!讓我們用自己和李白的思想來讀一讀這首古詩吧!

6. 點名朗讀促進閱讀。

7.演奏音樂,創(chuàng)造情景表演:此時此刻,你就是詩人李白。你遠離你的家鄉(xiāng)和你的親人。在一個安靜的夜晚,你獨自站在窗前,看著滿月……(她雙手背在身后,心懷念念。) 8. 推薦最好的表演者上臺表演。

9. 總結(jié):后來,很多遠在天邊的人,一看到月亮,就忍不住背誦——《寂夜思念》。鼓勵學(xué)生以多種方式背誦這首古詩。

第四,指導(dǎo)寫作,學(xué)習(xí)寫新字。 1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的模型字。 (1) 你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你覺得哪些詞比較難寫? 2.老師寫的。

注重指導(dǎo)“思、前、理”的寫作方法。

3. 學(xué)生獨立寫作。 老師提醒學(xué)生在寫字時要注意坐姿和寫字姿勢。 4. 展示學(xué)生作品,肯定長處,指出短處。

V. 黑板書寫設(shè)計

一年級靜夜思教案 篇12

教學(xué)目標

1.認識“夜、思”等9個生字;會寫“思、床”等7個字。

2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩,讀出古詩的節(jié)奏。

3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

教學(xué)重點

能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩的節(jié)奏;背誦古詩。

課時安排

2課時

1.認識“夜、思”等9個生字,會寫“思、床”等7個字。

2.正確、流利地朗讀古詩。

應(yīng)用所學(xué)方法自主識字;指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字。

一、知詩人,解詩題

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(課件出示明月圖)學(xué)生由圖憶及李白的詩《古朗月行(節(jié)選)》《贈汪倫》,再指名背誦并說說詩的大意。

2.認識詩人。

(1)學(xué)生交流自己對李白的了解。

(2)教師補充介紹李白并導(dǎo)入新課。

李白是我國唐代著名詩人,他的詩充滿浪漫主義色彩,想象豐富而奇特,風(fēng)格飄逸而豪放,達到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰,流傳下來的有近千首。

3.板書課題(板書:靜夜思),了解題意。

(1)讀課題,指導(dǎo)認讀生字“夜、思”。

夜讀“yè”,整體認讀音節(jié),可以組詞識記:夜晚、月夜、黑夜、夜色。

思讀“sī”,整體認讀音節(jié),平舌音,心字底。古人造字時,誤認為是用心想的,因此,心字底的字一般都和思想、思考有關(guān),如“想、忘、念”等。

(2)引導(dǎo)學(xué)生釋題并齊讀課題。(靜夜思,即在靜寂的夜晚思念故鄉(xiāng)之意。)

二、讀詩文,識生字

1.學(xué)生圈出本課生字,(課件播放古詩朗誦音頻)學(xué)生認真聽生字的讀音,初步感知詩句的停頓。

2.學(xué)生自由拼讀詩句,多讀幾遍。同桌互讀互糾,教師正音。

“床、光、望”是后鼻音且都帶有韻母“ɑnɡ”,其中“床”是翹舌音;“夜、思、疑”是整體認讀音節(jié),其中“思”是平舌音。

3.(課件出示生字)請會讀的學(xué)生來當(dāng)小老師,領(lǐng)其余學(xué)生認讀。

4.和同桌交流識記生字的方法,再全班交流匯報。

(1)識記字形。

①熟字加偏旁:古+攵=故;木+廣=床;田+心=思。

②形近字比較:低——底;望——忘;疑——凝。

③利用生活經(jīng)驗組詞:舉——舉手、舉例、舉動;光——光亮、月光、燈光。

④創(chuàng)編字謎:u◇古文反著寫——故◇心上一塊田——思u◇一點一橫長,一撇到木旁——床

⑤設(shè)置語境:u床頭明亮的燈光驅(qū)散了夜色。u他登高遠望,不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。

(2)多種方式認讀生字,如小老師領(lǐng)讀、齊讀、接讀、師生共讀等。

三、寫生字,明寫法

1.(課件出示生字的動漫筆順)引導(dǎo)學(xué)生回憶筆順規(guī)則。(先橫后豎,先撇后捺,從左到右,從上到下,先中間后兩邊,先外后內(nèi)再封口。)

2.教師講解書寫要點并范寫,學(xué)生跟著做書空練習(xí)。

上收下放。書寫時注意“田”的第二豎在豎中線上,心字底略寬。

半包圍結(jié)構(gòu)。“廣”的點和“木”的豎都在豎中線上,“廣”的橫不宜過長。

上下結(jié)構(gòu),要寫得上緊下松。下部豎向筆畫平行,“月”的一撇要變成一豎。

上下結(jié)構(gòu)。上部先寫中間的豎,再寫兩邊的點和撇;橫在橫中線上起筆,略往上揚,豎彎鉤緊貼豎中線起筆。

左窄右寬。右邊第二筆是豎提,最后一筆是點。

左右寬窄基本相等,注意筆畫間的穿插,盡量向中間靠攏,避免結(jié)構(gòu)松散。注意反文與折文的區(qū)別,最后一筆捺要舒展。

獨體字。兩個撇折轉(zhuǎn)折處基本對齊,第一個撇折在豎中線上

起筆,第二個撇折略微上揚,長撇舒展。

3.學(xué)生描紅、臨摹,教師提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。(提示:一看二寫三對照)

4.挑選學(xué)生的優(yōu)秀書寫作品投影,師生共評共議,學(xué)生再練寫。

5.鼓勵學(xué)生用生字和熟字組成常用詞,讀讀寫寫。

思鄉(xiāng)床頭床前前后月光光明高低低頭故人故鄉(xiāng)水鄉(xiāng)

四、配樂讀,重拓展

1.(課件播放配樂朗讀《靜夜思》)學(xué)生邊聽邊跟著小聲地朗讀。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩,讀出古詩的節(jié)奏,背誦古詩。

2.理解詩句,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

理解詩意,體會詩人思念故鄉(xiāng)的感情。

一、憶舊知,識字詞

1.(課件出示生字)學(xué)生開火車認讀,看誰讀得又快又準。

2.同桌合作,一人讀生字,一人組詞語。

3.同桌合作,聽寫詞語,全寫對了,就在聽寫本上畫上一朵小紅花;有錯誤,幫助糾正。

4.指幾名學(xué)生接力讀古詩,一人讀一句,其余學(xué)生注意聽,注意生字的讀音。

二、讀古詩,感詩情

1.學(xué)生自由讀古詩,再指名讀,教師進行朗讀指導(dǎo)。

(1)讀正確,讀得一字不差。引導(dǎo)學(xué)生注意詩句之間的停頓,示范朗讀。

床前/明月/光,疑是/地上/霜。舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。

(2)讀出古詩的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,初步了解詩意,讀出詩歌的節(jié)奏。如第二句詩寫銀白色的月光灑在地面上,像鋪了一層冰冷的霜,由此引發(fā)了詩人思念故鄉(xiāng)的情感,可引導(dǎo)學(xué)生想象畫面來朗讀;第四句詩中,詩人借明月表達濃濃的思鄉(xiāng)之情,在朗讀時可以放慢節(jié)奏。

(3)熟讀成誦。可以教師范讀,也可以請班上的“朗讀小能手”朗讀,再配以音樂的烘托、圖畫的感染,讓詩中之景給學(xué)生留下深刻的印象。在有層次、有梯度朗讀的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩的第一、二、四句詩的最后一個字都帶有“ɑnɡ”韻,讀出味道。

2.組織開展多種形式的朗讀,共同評選出“朗讀之星”。

3.在讀中感悟詩人的詩情,引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活經(jīng)驗,如思念親人、思念故鄉(xiāng)的情感,以及情感詩情。

三、抓字眼,明詩意

過渡:我們讀完古詩,是不是被古詩描繪的景象深深地吸引了呢?讓我們再次走進古詩,感受大詩人李白非凡的才思吧!

1.學(xué)習(xí)第一、二句詩。

(1)指名朗讀第一句詩。結(jié)合插圖想一想:這句詩寫的是什么時候?

(有月亮的晚上。)詩人是在什么地方看月亮?(床前。)

(2)“明月光”是指怎樣的月光?(明亮的月光。)

(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景(明亮的月光透過窗戶照在詩人床前)。學(xué)生說一說:這樣的情景給你一種怎樣的感覺?

(4)齊讀第二句詩,學(xué)生圈出不理解的字詞,同桌交流。

(5)指導(dǎo)理解“疑”“霜”的意思。

[疑]懷疑、好像。

[霜]教師在眼鏡片上哈氣,并解釋眼鏡片上蒙著的一層白色水汽是霧。在秋冬季節(jié),玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。

(6)(課件出示霜和月光的圖片)學(xué)生通過對比,了解霜和月光的相似之處。

(7)說說這兩句詩的意思,用上“什么好像是什么”的句式。

生:明亮的月光透過窗戶照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白霜。

(8)討論:月光如霜,這寫出了月光怎樣的特點?(明亮、清冷。)

(9)想一想:這兩句詩中,哪個字點明了詩人的心理活動?(疑。)

(10)有感情地朗讀這兩句詩,讀出節(jié)奏和停頓。

2.學(xué)習(xí)第三、四句詩。

過渡:在這樣一個明月當(dāng)空的夜晚,詩人在干什么呢?請同學(xué)們輕輕地讀一讀詩的最后兩句。

(1)指名讀詩句,圈出詩句中不理解的字詞,同桌交流。

[舉]抬。[思]思念。[故鄉(xiāng)]出生或長期居住過的地方;家鄉(xiāng);老家。

(2)引導(dǎo)學(xué)生畫出詩句中的動詞(舉頭、望、低頭、思),讓學(xué)生理解“舉頭”“低頭”是一組反義詞,可用動作示意加以理解。

(3)(課件出示李白望月圖)學(xué)生結(jié)合圖片及詩句,說一說對詩意的理解。

生:抬頭仰望著明月,不由得低下頭來思念起故鄉(xiāng)。

(4)想一想:這兩句詩表達了詩人怎樣的感情?(思念故鄉(xiāng)。)

(5)拓展:詩人為什么望著明月會思念故鄉(xiāng)?

在我國傳統(tǒng)文化中,明月象征家人團圓。詩人望著明月,想起自己身在外地,遠離親人,頓感失落,自然會思念故鄉(xiāng)。

(6)思考:詩人望著天上的明月,還會想些什么呢?

3.指名朗讀全詩,說說這首詩的意思。

四、想意境,演情境

1.(課件出示插圖)在柔和的音樂聲中教師引說。

師:(話外音)在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團圓,而詩人卻獨自漂泊在外。此時此刻,他在思念故鄉(xiāng)的什么呢?他的心情是怎樣的呢?

2.教師范讀古詩,再現(xiàn)意境;學(xué)生模仿練讀古詩,想象意境。

3.角色表演。

師:現(xiàn)在,請你們把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜寂的夜晚,站在窗前望著圓月。帶著你的心情、你的'表情和動作來吟誦這首詩吧。(生雙手放在背后,眼望明月深情地吟誦古詩)

(1)指名吟誦古詩。

(2)全體起立,望月狀誦讀古詩。

五、背古詩,多積累

1.練習(xí)背誦古詩。

(1)指導(dǎo)背誦古詩??梢耘錁?、配動作加強記憶,也可以通過定位填空法幫助背誦。

(2)指名會背的學(xué)生背誦古詩,或指幾名學(xué)生比賽背誦;不會背的學(xué)生邊聽邊想象畫面,加深理解與記憶,再練習(xí)背誦。

2.讀一讀,記一記,積累關(guān)于月亮的古詩。

3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

◆朗讀詩句,想象畫面(教學(xué)重點)

師:“床前明月光,疑是地上霜。”這兩句誰來讀?

(指名讀)

師:讀著讀著,你仿佛看到了床前的什么?

生1:我仿佛看到床前灑滿明亮的月光。

生2:我仿佛看到明亮的月光透過窗子,灑在床前。

師:說得好!來,你來讀一讀。

(生讀)

師:讓我們閉上眼,想象明亮的月光灑向大地,透過窗子,灑在床前的情景。一邊想象,一邊讀。

(生齊讀)

師:詩人李白以為這明月光是什么?

生:地上霜。

師:你們見過霜嗎?霜是什么顏色的?

生:霜是白色的,有點像雪。

師:是的,天冷時,地上那白白的、薄薄的一層就是霜。(課件出示秋霜圖)你們看,這就是霜。李白為什么把明月光比喻成霜?它們之間有什么聯(lián)系嗎?

生1:霜和月光都是白色的。

生2:它們給人的感覺都很冷清。

師:深秋的夜晚,李白獨自一人客居他鄉(xiāng),看到這如霜的月光,心里是一種什么感受?

生1:很孤單,很寂寞。

生2:思念遠方的親人。

生3:想念故鄉(xiāng)。

師:男女生比賽讀。

(男生讀,女生閉著眼睛想象畫面;女生讀,男生閉著眼睛想象畫面)

賞析:葉圣陶先生說:“讀詩不僅要睜開眼睛看文字,更要在想象中睜開眼睛看由文字觸發(fā)而構(gòu)成的畫面?!币簿褪钦f在詩詞的語言文字中想象作者所要描繪的畫面。讀者要想讀出詩情,須進入意境,須發(fā)揮想象。我們要用想象去感受詩人生動、形象、凝練的語言所表現(xiàn)出來的一幅幅具體、生動的畫面。因此,教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,感受詩情畫意。本教學(xué)片段中,教師重在引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中想象“床前明月光,疑是地上霜”這兩句詩所描繪的畫面,感受詩人所在的環(huán)境,體會詩人此時的心境,然后讓學(xué)生在想象中朗讀,通過朗讀再現(xiàn)畫面,進入詩境,為感受詩人的思鄉(xiāng)之情做下鋪墊。

《靜夜思》這首古詩廣為流傳,有部分學(xué)生在之前已經(jīng)會讀、會背了。教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓會的學(xué)生當(dāng)小老師,教大家認讀生字、領(lǐng)讀課文。生生互動,互為師生,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié),我通過音樂的烘托、圖畫的渲染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,使學(xué)生全身心投入朗讀,讓學(xué)生體會到詩人的情感,讀出了古詩的韻味,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

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