中班《蘿卜蹲》教案收藏

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯深度評估了這篇“中班《蘿卜蹲》教案”強烈推薦給大家，愿您在瀏覽本網(wǎng)頁的過程中能夠?qū)W到一些有用的知識。教案課件是老師工作當中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。教案是教師職業(yè)發(fā)展與提升的有效途徑。

中班《蘿卜蹲》教案【篇1】

科學活動：胡蘿卜小船

中班教案

導語：

科學活動是幼兒園教學中的重要環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)幼兒的觀察、思考和解決問題的能力。本節(jié)課將通過一個富有趣味性的科學活動——胡蘿卜小船，幫助幼兒了解自然界中的浮力原理，培養(yǎng)他們的動手能力和團隊合作意識。

一、活動準備：

1. 材料準備：

- 胡蘿卜（中空且較粗的）

- 水槽或大容器

- 毛筆、色彩紙、彩色水筆

- 小朋友們的照片

- 椅子或凳子

2. 前期準備：

- 準備好所有材料并擺放在教室中央的工作臺上

- 在黑板上寫下“浮力”的關(guān)鍵詞，用彩色水筆畫出相應(yīng)的圖案以引起幼兒的興趣

二、教學過程：

1. 溫故引導（5分鐘）：

老師可以引導幼兒回憶上節(jié)課學習的內(nèi)容——水的三態(tài)。通過這種方式，激發(fā)幼兒的學習興趣，為后面的活動做好鋪墊。

2. 問題提出（5分鐘）：

老師用一張幼兒們的合影向他們提問：“如果我們要坐在一塊很大的水上，該怎么辦呢？”通過問題的提出，激發(fā)幼兒的思考和想象，為后續(xù)的胡蘿卜小船活動做好鋪墊。

3. 觀察、實驗與探究（20分鐘）：

a. 老師帶領(lǐng)幼兒觀察胡蘿卜（取兩根胡蘿卜放在講臺上），并向他們提問：“你們覺得胡蘿卜會不會沉到水底？為什么？”引導幼兒進行推理和探究。

b. 老師將水槽放在工作臺上，讓幼兒分組前往實驗。每組給予一根胡蘿卜，請他們小心地將胡蘿卜放入水槽中，并觀察它的情況。

c. 幼兒們將回到座位上，老師引導他們討論他們的觀察結(jié)果。鼓勵幼兒表達自己的觀點，并總結(jié)出胡蘿卜能夠漂浮的結(jié)論。

d. 老師通過黑板上的關(guān)鍵詞和圖案，引導幼兒理解浮力的概念。同時，還可以給幼兒展示一些其他材料，如木塊、鐵塊等，與胡蘿卜進行對比，鞏固幼兒對浮力的理解。

4. 制作胡蘿卜小船（15分鐘）：

a. 老師向幼兒們介紹制作胡蘿卜小船的任務(wù)，并給予他們所需的材料（包括胡蘿卜和色彩紙）。

b. 幼兒們分組進行創(chuàng)意制作，可以利用剪刀、膠水等工具幫助他們完成。

c. 老師鼓勵幼兒們按照自己的想法進行創(chuàng)作，可以利用彩色紙、毛筆等添加一些有趣的裝飾。

5. 航行測試（10分鐘）：

a. 活動最后，幼兒們將自己制作的胡蘿卜小船放到水槽中進行測試。

b. 通過觀察每個小船的情況，回答問題：“胡蘿卜小船會不會沉到水底？為什么？”鼓勵幼兒們用剛剛學到的知識解釋現(xiàn)象。

6. 小結(jié)和評價（5分鐘）：

老師引導幼兒總結(jié)今天的學習內(nèi)容，并進行簡單的評價。鼓勵幼兒們分享自己的學習心得和感受。

三、教學目標：

1. 認識浮力的概念，了解胡蘿卜能夠漂浮的原因。

2. 培養(yǎng)幼兒的動手能力和團隊合作意識。

3. 培養(yǎng)幼兒的觀察、思考和解決問題的能力。

四、教學反思：

通過胡蘿卜小船的活動，幼兒們不僅認識了浮力的概念，還培養(yǎng)了他們的動手能力和團隊合作意識。通過觀察、實驗和討論，幼兒們積極參與，形成了自己的認識和理解。這種富有趣味性的科學活動能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思考和解決問題的能力。教師要注重引導幼兒的發(fā)現(xiàn)和思考，鼓勵他們表達自己的觀點和理解，并提供適當?shù)膸椭椭笇?。同時，教師還要及時進行評價和總結(jié)，肯定幼兒的努力和成果，激發(fā)他們的學習動力和自信心。

中班《蘿卜蹲》教案【篇2】

除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。

所謂操作法，是指孩子們在與材料互動的過程中動手操作、探索和學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。

第二次操作是對蘿卜進行分類。兒童分類是指兒童將具有一個或幾個共同特征的物體聚集在一起的活動。分類活動是觀察活動的延伸和應(yīng)用。2、游戲法：

游戲是兒童的基本活動，具有教育性、娛樂性和創(chuàng)造性。在本次活動的第三部分，我將引導孩子們扮演蘿卜種子的角色，一起體驗蘿卜成長的快樂。由于我利用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞，編成了一首《蘿卜歌》，這給游戲活動注入了新的活力。

在表演的過程中，孩子們不僅了解蘿卜的生長過程，還塑造了蘿卜可愛的形象。老師的及時賞識，點燃了孩子們的創(chuàng)作之花，展現(xiàn)出無窮的力量。3、演示法：

它是指教師通過講解和對話，將實物或教具展示給孩子，使他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多**動畫“蘿卜的生長過程”，讓

幼兒對蘿卜生長有全新的認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。4、情境教學法：在教學過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。

本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的兔子形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中，使幼兒主動**，積極思維，達到科學素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對蘿卜多樣性的理解和體驗，達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學法。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加**活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：1、多通道參與法：

新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，**問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對蘿卜發(fā)生了興趣。2、嘗試法：

陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在第二次手術(shù)活動中，我們鼓勵孩子們將蘿卜分好，并引導他們根據(jù)蘿卜的特點進行分類。在這個過程中，孩子們通過協(xié)商、合作，嘗試不同的方法。

當然，孩子們有蘿卜的經(jīng)驗來整理。由于材料放在孩子們的視線前面，所以可以結(jié)合實物進行評價，避免出現(xiàn)空洞。為了拓寬幼兒對蘿卜的認識，教師還結(jié)合收集到的**和實物蘿卜作了一個概括，點到了課題中蘿卜有趣的含義。

（三）操作分類（情節(jié)：幫小兔分蘿卜）分類活動是前一次觀察探索活動的應(yīng)用，而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進行，分類標準（依據(jù)）也在不斷改變。因此，我們要求兒通通過說話，劃分，嘗試和自我糾正來提高每各組的分類。

這里主要是根據(jù)蘿卜的自然屬性，形狀、大小、顏色等。由于中產(chǎn)階級兒童不具備多維思維能力，對分類的要求也不是很嚴格。我們允許錯誤和爭論，引導孩子在許多操作和反復嘗試中積極思考，糾正自己，并學習科學的態(tài)度和精神。

因此，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫小兔整理蘿卜的任務(wù)，就可以把分好的蘿卜送到小兔家，這樣幼兒就有了成功的體驗。在第

二、第三個環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征和操作分類的目標（目標1），同時目標三也得到了一定的體現(xiàn)，主要是探索態(tài)度和樂于表達方面。（4） 游戲體驗（體驗蘿卜的生長過程）孩子在感受到蘿卜的特性后，自然會聯(lián)想到蘿卜的生長過程。因此，及時設(shè)問“你們知道蘿卜是怎么長大的嗎？

幼兒通過聯(lián)系實際經(jīng)驗的交流，結(jié)合多**課件，幼兒真切地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長大的過程，其動感使孩子感知生命的力量，替代了**死扳不動的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點上升，全體幼兒又在一曲《粉刷匠》旋律中自編自演了《蘿卜歌》，在輕松的氛圍中體驗了成長過程的快樂。老師及時欣賞，給每個孩子創(chuàng)造的樂趣。

這一環(huán)節(jié)將藝術(shù)與科學融為一體，達到了完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實了目標2。（五）品嘗交流（情節(jié)：

小兔請大家品嘗蘿卜食品）在討論交流蘿卜的用途后，大家一定很想品嘗了，為了滿足孩子嘴饞、控制能力弱等特點，我就及時安排了小兔請大家品嘗蘿卜的情節(jié)，，很自然地引導

幼兒進行品嘗交流蘿卜的吃法，我們在每組提供的食品有：（生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的）。大家吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識到多吃蘿卜（蔬菜）營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養(yǎng)，使身體長得更捧。

在這個過程中，蘿卜的吃法也得到了充分的實現(xiàn)。孩子們在輕松的氣氛中結(jié)束活動。至此，目標3自然就完成了。（六）審美延伸（蘿卜小制作展示）活動結(jié)束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導幼兒持續(xù)不斷地對蘿卜產(chǎn)生興趣。

孩子們知道蘿卜不僅有趣，它還有很多吃的方法，然后再加工玩具，讓孩子們在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過幾件小制作，引發(fā)幼兒對蘿卜的創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，進而為孩子有意愿投入下一個非正規(guī)性的自主活動奠定基礎(chǔ)。同時，請幼兒把小兔和蘿卜帶走，既是為兔子幫忙的表現(xiàn)，又是為可能進行的制作創(chuàng)造條件，相信孩子會對蘿卜產(chǎn)生持續(xù)的興趣，或許還可以從中生成更有價值的活動。

中班綜合活動：趣味蘿卜合興幼兒園徐潔

1、 設(shè)計意圖：秋天是蘿卜的收獲季節(jié)，蘿卜在農(nóng)村隨處可見，取材方便。它是我園“農(nóng)村綜合主題教育”這一園本課程中的一個鄉(xiāng)土資源。

蘿卜的品種很多，包括長白蘿卜，橙色胡蘿卜，圓形紅卞蘿卜和綠蘿卜。平時，孩子雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類不太注意；對其營養(yǎng)也不甚了解；很多孩子不太喜歡吃蘿卜。針對這些問題，本次活動特別設(shè)計。主要是引導孩子在看、摸、比中感受蘿卜的特點；分一分蘿卜，表達分類的過程；演一演，體驗蘿卜生長的快樂；嘗嘗蘿卜的味道和用途。

通過兔子，請看蘿卜、分蘿卜、吃蘿卜等情況，引導孩子積極參與活動，從而獲得新的見解。

2、 活動目標：1。兒童可以根據(jù)對蘿卜的感知來表達蘿卜的特性和用途，并能根據(jù)蘿卜的特性進行分類。2、在游戲中了解

蘿卜生長過程中，體驗蘿卜生長的喜悅。三。孩子們愿意探索，能大膽表達，在活動中感受蘿卜的樂趣，從而產(chǎn)生熱愛蘿卜的情感。

3、 活動準備：材料準備：信號**；小兔絨玩具一只；實物蘿卜、空筐、每桌蘿卜食品；教師小結(jié)用的蘿卜一份；課件“蘿卜的生長過程”；蘿卜食品每桌一套，蘿卜小制作2—3件。

經(jīng)驗準備：孩子們對蔬菜有一定的經(jīng)驗。對《粉刷匠》旋律有所熟悉。

空間準備：兒童座椅呈框架狀放置，操作平臺以半圓形狀放置在兒童視線前方。

四、活動過程：活動流程：激發(fā)興趣→自由探索→操作分類→游戲體驗→品嘗交流→審美延伸（一）激發(fā)興趣（情境：

小兔帶來蘿卜豐收的喜訊）1、師利用小兔絨玩具宣布小兔帶來的喜訊。2、簡單介紹觀察蘿卜的要求（二）自由探索（情節(jié)：看小兔的蘿卜）1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探索蘿卜的特征。

2圍繞問題交流發(fā)現(xiàn)：你看到蘿卜長什么樣？3、拓展幼兒對品種的認識。

4用準備好的蘿卜來總結(jié)蘿卜的樂趣。（三）操作分類（情節(jié)：幫小兔分蘿卜）1、要求：

小兔收了那么多蘿卜，想請小朋友幫忙分一分（小朋友按蘿卜的特征來分一分、說一說）。2操作指導：讓孩子嘗試錯誤，自覺改正，用語言表達觀點。

三。點評：小組代表介紹，集體評議，然后把蘿卜送到兔子家。（四）游戲體驗（情節(jié)：

兒童玩蘿卜生長）1。討論：蘿卜是怎么長大的？2、結(jié)合課件：

“蘿卜的生長過程”，讓幼兒了解蘿卜從小到大成長的過程。3、利用《粉刷匠》旋律，欣賞編好的《蘿卜歌》，再通過唱一唱、演一演體驗蘿卜生長的樂趣，用身體的形態(tài)、動作創(chuàng)造一個個可愛的蘿卜形象。（五）品嘗交流（情節(jié)：

兔子，請吃蘿卜食物）1。根據(jù)實際情況談?wù)勌}卜的使用（吃法和營養(yǎng)）。2小朋友品嘗蘿卜食品：邊吃邊聊蘿卜的味道和加工方法。

（六）活動延伸（情境：看蘿卜制成的玩具）用蘿卜制成的玩具使幼兒產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒動手嘗試制作的愿望。

中班《蘿卜蹲》教案【篇3】

三、重點、難點：

重點：初步了解故事內(nèi)容，了解小動物相互關(guān)愛的美好感受。

因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內(nèi)容，才能進一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動的教育重點。

困難：體驗彼此關(guān)愛、與他人分享的美好感受。

因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自己的生活經(jīng)驗，才能激發(fā)起孩子對“關(guān)愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。

四、說教學準備：

我為這次活動準備了以下項目：

知識準備：孩子們知道故事中涉及的動物和食物。

物質(zhì)準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜**一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色**各一張，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴**各4個;幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景**。

根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時大蘿卜**和腳印組合成的箭頭，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景**的運用，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗，以景促情，豐富孩子的表達。

五、說教學過程：

根據(jù)重復內(nèi)容和通俗語言的特點，我設(shè)計了以下鏈接：

激趣導入，引發(fā)疑問?！暾蕾p故事，初步了解故事內(nèi)容。--逐節(jié)欣賞故事，結(jié)合**進一步了解故事內(nèi)容，學習心理描寫句。--充分欣賞故事，體驗故事情感，傳遞故事主題。

1、激趣導入，引發(fā)疑問。

師出示背景圖，展開談話：“這是什么季節(jié)?”“雪地里有什么?”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎么樣?”

此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了觀察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的珍貴。同時，在討論中可能有的孩子會說出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來”等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。

2完全欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

師設(shè)問：“故事里有哪些小動物?”“小動物有沒有把蘿卜吃掉?他們是怎么做的?”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。

此環(huán)節(jié)的重點是初步理解故事內(nèi)容，通過提問法、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況。

三。逐節(jié)欣賞故事，結(jié)合**進一步了解故事內(nèi)容，學習心理描寫句。

師分段講述故事，并提問：“蘿卜是從**來的?”，“小兔子把蘿卜送給了誰?它是怎么想的?怎么做的?”，“接下來又發(fā)生了什么有趣的事情?”(小猴、小鹿、小熊同上)

教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打x的嘴巴**，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。

此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解故事內(nèi)容，學習心理描述語句，教師通過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒通過視、聽、講結(jié)合法，模仿扮演法來學習重復的語句，增進對故事情感的理解，“送蘿卜”路線圖的運用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點。

4充分欣賞故事，體驗故事情感，傳遞故事主題。

教師提問：“蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的?最后又回到了誰的手里?

小動物為什么都不吃蘿卜?”“你喜歡故事中的小動物嗎?為什么?

”通過孩子的討論回答，教師小結(jié)：“小動物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一起分享?！辈㈨槃萁榻B本故事的名稱。

接下來是遷移故事主題，通過提問：“你的好朋友是誰?”“你是怎么樣來關(guān)心他的?

”“好朋友又是怎么樣來關(guān)心你的?”等鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗，若孩子講述有困難，教師則可以**幼兒生活中相互幫忙的情境**，幫助孩子講述。最后師小結(jié)：

“我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友。”

此環(huán)節(jié)的重點也是本活動的難點，即體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感，教師運用討論交流法、情境體驗法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表達的語言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物，因此孩子生活情景**的運用可以達到“以景促情”的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點。

六、說教法、學法：

(一)、教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！彼晕覐摹爸С帧?、“引導”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：

創(chuàng)設(shè)情境誘導法：利用背景**(大雪天)，烘托出“蘿卜”的珍貴，這一情景也讓孩子進入了故事情境，為后面體驗“關(guān)愛他人、與人分享”增加了感情砝碼。

另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導法”，以孩子平時和同伴交往的情境**，來喚起孩子關(guān)愛他人、與人分享的經(jīng)驗。這是因為中班孩子的記憶是無目的的，因而容易遺忘，所以需要一定的情境來激起他的回憶，促進孩子的情感體驗。

設(shè)問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設(shè)問，讓孩子帶著問題進入故事情節(jié)，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內(nèi)容的理解。

講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于**、模型等，這個故事雖然內(nèi)容重復，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用**的直觀演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清楚的把握。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！彼裕诨顒又形疫\用了討論交流發(fā)，如討論：

“為什么蘿卜又回來了?”、“小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜?”來引導孩子萌發(fā)“關(guān)愛他人、與人分享”的意識。

(二)、學法：

依據(jù)“孩子是學習的主人”，我采用了以下幾個學法：

觀察法：孩子對生動的**總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖(大雪天)以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內(nèi)容。

討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。

視、聽、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察“送蘿卜”過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在明晰角色間關(guān)系的同時，聽聽、講講，利于故事內(nèi)容、語言的學習。

模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學習中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話，在角色表演中體驗同伴間互相關(guān)心，愿意與他人分享的美好情感，

情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達能力決定了他們不能把曾經(jīng)發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景**幫助下，孩子才有話說，有情抒。

七、延伸活動：

1、故事表演;

2、自制禮物送給朋友。

心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個“關(guān)心他人、與人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到實際行動中。

以上是我的授課內(nèi)容，請對老師的批評進行點評。

中班《蘿卜蹲》教案【篇4】

活動目的：

1、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

2、告訴幼兒要做一個勤勞的人。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識。

活動準備：

10個正方形格子、20個蘿卜、2個呼啦圈和小白兔頭飾

活動過程：

1、談話導入游戲

冬天到了，為了過冬小白兔要找很多的食物儲存在家里，如果它們怕冷不出去找吃的就會餓肚子。小朋友，你知道小白兔喜歡吃什么嗎?(蘿卜）小白兔走路的時候是怎么走的？（跳著走），小白兔找蘿卜很辛苦，要走很遠的山路，又要過橋，又要鉆山洞。今天，我們就來做一只勤勞的小白兔，到山的那一邊去找蘿卜，好嗎？

2、介紹游戲規(guī)則

分為男女兩組，讓參加游戲的小朋友戴上小白兔的頭飾，一路用跳的方式去找蘿卜，要經(jīng)過小橋鉆過山洞才能找到蘿卜，然后回家。在規(guī)定的時間內(nèi)哪組小朋友找的蘿卜最多它們的冬天就過得最舒服。

3、游戲開始，鼓勵幼兒積極參與。

4、游戲結(jié)束，總結(jié)游戲。

告訴幼兒我們要做一個勤勞的人，這樣才不會餓肚子。

反思：幼兒對扮演小動物的角色很感興趣，在游戲的過程中極力的投入到角色中去，通過游戲幼兒知道做人的簡單道理，要學會做一個勤勞的人，幼兒玩得和快樂。

中班《蘿卜蹲》教案【篇5】

一、教案

教學目標：

1. 認識蘿卜的外觀和特點。

2. 了解蘿卜的種植方法。

3. 培養(yǎng)學生的動手能力和觀察力。

教學準備：

1. 圖片或?qū)嵨锾}卜。

2. 種植蘿卜所需的土壤和種子。

3. 清水和盆子。

教學步驟：

1. 引入

向?qū)W生展示圖片或?qū)嵨锾}卜，引導學生觀察并描述蘿卜的外觀和特點，鼓勵學生發(fā)表自己的觀察結(jié)果。

2. 介紹

向?qū)W生介紹蘿卜的種植方法，包括土壤的準備、播種、澆水等。解釋每個步驟的目的和重要性，運用簡單的語言和示意圖使學生易于理解。

3. 實踐

（1）準備土壤

老師先向?qū)W生展示種植蘿卜所需的土壤，然后讓學生親自參與準備土壤的過程。每個學生分配一小塊土地，讓他們將土壤填入小盆子中，并按照老師的示范進行搗實。

（2）種植

每個學生在自己的盆子里播種蘿卜種子。老師可以向?qū)W生說明種子的形狀和顏色，幫助學生更好地識別種子。每個學生在土壤表面留出一定的間隔，將種子小心地撒在土壤上，并輕輕按壓。

（3）澆水

讓學生用噴壺或小勺子輕輕地澆水，保持土壤濕潤。提醒學生要適量澆水，不要過多或過少。

4. 觀察

每天讓學生仔細觀察自己種下的蘿卜，注意觀察蘿卜種子是否出芽、變長等變化。教師可輔導學生記錄觀察結(jié)果，并鼓勵他們描述自己所觀察到的現(xiàn)象。

5. 總結(jié)

在種植一段時間后，老師與學生一起回顧種植過程，幫助學生總結(jié)蘿卜的生長過程和觀察到的變化。詢問學生種植蘿卜的感受和經(jīng)驗，并共同總結(jié)其中的關(guān)鍵點。

二、反思

在中班種植蘿卜的教學中，我注意到學生對于實際操作和觀察的興趣很高，他們熱衷于親手動手種植和觀察蘿卜的生長過程。通過這個活動，我發(fā)現(xiàn)了以下幾點改進的地方：

1. 教學材料準備方面，我可以選擇更多實物來幫助學生更好地認識和觸摸蘿卜，以加深他們的體驗和理解。

2. 在引入環(huán)節(jié)，我可以引導學生一起討論蘿卜的營養(yǎng)價值和如何食用蘿卜，以啟發(fā)他們更多的思考和探索。

3. 種植過程中，我可以在每個步驟之后向?qū)W生展示播種和澆水的正確方法，以避免一些學生的不規(guī)范操作。

4. 觀察和總結(jié)環(huán)節(jié)，我可以設(shè)計更多的問題引導學生觀察到更多的細節(jié)和變化，并引導他們嘗試總結(jié)其中規(guī)律。

通過這次教學活動，學生們不僅了解了蘿卜的特點和種植方法，還培養(yǎng)了他們的觀察力、動手能力和合作精神。教學反思讓我更深入地認識到教學過程中的不足并且提高自己的教學能力，以更好地幫助學生學習和成長。

中班《蘿卜蹲》教案【篇6】

幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時候清早還能看到月亮等。

師：你們看到的月亮是什么樣子的?

幼兒：圓圓的、亮亮的;有時是彎彎的像香蕉。

教師小結(jié)：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌，我們一起欣賞。

二、初步感受詩歌內(nèi)容。

1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌。

師：詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?

幼兒可以泛泛地說。

2、幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦。

提出欣賞的要求：詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?

(1)師：小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?

(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?

(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?

三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵。

1、幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運用。

2、組織幼兒討論。

(1)師：月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個月亮?

幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。

師：小鳥為什么說：月亮和我好?

幼兒：月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。

教師小結(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。

理解詞：掛。

師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“掛”的動作，

老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包。

請幼兒也用“掛”說一句話。

幼兒：架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。

(2)師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。

師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面?幼兒：紙會漂在水面;塑料汽車會漂在水面等。

師：為什么青蛙說：“月亮和我好”

幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩。

幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。

教師小結(jié)：在明亮的夜晚，水面上就會出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個月亮，當微風吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。

(3)詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認為的?

幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

師：為什么用一個詞：“盛”來說?

幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說。

幼兒：好像盆里放了一個月亮。

師：寶寶為什么說“月亮和我好”?

幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她。

師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺?

幼兒：我覺得很驚訝;我覺得很高興。

師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。

3、師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。

四：創(chuàng)造性仿編。

1、你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)。

2、教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。

3、還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。

中班《蘿卜蹲》教案【篇7】

中學生表演游戲活動教學計劃：蘿卜教學計劃

在中班表演游戲活動中，蘿卜教學計劃主要包括游戲目標、游戲準備、游戲過程等。在學習和表演的過程中，基于許多感受，對孩子進行表演的初步要求，激發(fā)他們的表演愿望和自信心的過程中，初始聲音更大，表演更大膽。適合幼兒教師在中班參與游戲活動。

來看看蘿卜的教學計劃。游戲目標：

1在學習表演的過程中，人們期望孩子們根據(jù)許多感受和感受來表演。

2.激發(fā)孩子的游戲欲望和自信心。 首先，讓聲音響亮大膽。

讓孩子們知道如何體驗成功的喜悅。

4.讓孩子們大膽地表現(xiàn)自己，并在小組面前表達自己。

5通過活躍的孩子學習游戲，體驗游戲的樂趣。

游戲準備：

準備一些道具

游戲過程：

首先，激發(fā)興趣，并向任務(wù)負責人解釋：孩子們！今天老師給你準備了很多蘿卜。你要看幾個我們可以玩什么？

二，兒童練習與表演1，師生討論如何表演《拔蘿卜》。

2請有較強的應(yīng)變能力。誰想首先在舞臺上演奏？看到誰玩耍的孩子？

演出后的問題：你認為誰是好人？為什么？請兒童解釋好人和好地方。教師根據(jù)情況給予肯定。

3.練習表演。

1練習每個角色的動作和語言。

2練習蘿卜的不同表達方式。

'無法拉。 ``當你說這話時，請說話。

'蘿卜被拔出！``這改善了語氣，你必須鼓掌歡呼。

4，兒童團體表演。

要求：1。孩子們互相討論并分配角色。

2互相彌補。

每個孩子都聚精會神地看著它。現(xiàn)在輪到他上場了。兩位老師巡邏孩子們表演。

5談?wù)劚硌葜邪l(fā)現(xiàn)的問題，討論為什么這么多人拉蘿卜。

6、集體拉蘿卜表演，提出下一個蘿卜要求。

第三，分工結(jié)束了：讓我們教班上的其他孩子拔蘿卜。

中班《蘿卜蹲》教案【篇8】

把中國經(jīng)典的文學作品特別是適合幼兒閱讀的圖畫書傳遞給幼兒，讓他們在最適當?shù)臅r候閱讀到最優(yōu)秀的，感受圖畫故事獨特的魅力。故事情節(jié)雖然簡單，但水墨畫的畫面效果和四個小動物傳遞蘿卜和友誼的溫馨畫面卻會讓人過目不忘、久久回味。故事的語言和節(jié)奏具有一定的重復性和節(jié)奏感，適合目前中班年齡段的幼兒進行閱讀。

1.體驗伙伴之間團結(jié)友愛的美好情感。

2.在傾聽、觀察、講述和表演中培養(yǎng)良好的傾聽習慣，發(fā)展較連貫的語言表達能力和初步的表現(xiàn)力。

3.理解故事內(nèi)容，記住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出場順序并能進行簡單的講述和表演。

重點：在傾聽、觀察、講述和表演中理解故事內(nèi)容，感受小伙伴之間團結(jié)友愛的美好情感。

難點：記住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出場順序和故事中的重復性語句，嘗試運用肢體語言和簡單的道具進行故事表演。

物質(zhì)準備：1.圖畫書《蘿卜回來了》和ppt課件;

2.場景道具：布置小兔、小猴、小鹿和小熊的家，蘿卜、花生、南瓜和紅薯模型;3.幼兒圍半圓坐一圈。

心理準備：事先將圖畫書《蘿卜回來了》投放在閱讀區(qū)供孩子們自主閱讀。

(一)導入：出示圖畫書，觀察封面，引出故事。

提問：看看封面上有什么小動物?是什么季節(jié)?讓我們來聽一聽小動物之間發(fā)生了什么故事。

(二)展開

1.教師運用ppt有感情地講述故事，引導幼兒邊聽故事邊觀察畫面，理解故事中小動物團結(jié)友愛的美好情感。

(1)故事中都有哪幾個小動物?它們是怎么給同伴送蘿卜的?

(2)為什么蘿卜又回來到小白兔家了呢?

2.教師和幼兒一起復述故事，學說故事中重復的語句：天氣這么冷，雪這么大，我要把這個蘿卜給**送去。

3.布置表演場地，運用簡單道具，(教案出自：教案網(wǎng))邀請個別幼兒分別扮演小兔子、小猴、小鹿和小熊，表演故事《蘿卜回來了》，提示幼兒表演出各個動物的角色特點。

(三)延伸

1.把圖書放在閱讀區(qū)，繼續(xù)延伸閱讀。

2.將表演用的教具投放在角色區(qū)，幼兒可繼續(xù)表演故事或創(chuàng)編。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《中班《蘿卜蹲》教案收藏》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了中班蘿卜教案專題，希望您能喜歡！