過(guò)去我常常在文檔開(kāi)頭卡住不知道如何下筆,范文與我們的生活越來(lái)越息息相關(guān)。?范文中的整體構(gòu)思指引我們進(jìn)行深入思考,范文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是怎么樣的?如果您對(duì)“高三生物組工作總結(jié)”有疑問(wèn)不妨閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編為您推薦的這篇文章。
本學(xué)期,我們高三生物備課小組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)??偨Y(jié)這一年來(lái)的工作,我們組有如下特點(diǎn):
一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)
我們組共二名老師,特點(diǎn)是“中青”結(jié)合,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜。
二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念
“要倒給學(xué)生一碗水,自己得準(zhǔn)備一桶水、一缸水”。新觀念,并進(jìn)行下載,做好記錄,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,印發(fā)給學(xué)生,讓他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn)。如人類基因組計(jì)劃、克隆人事件、神州統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)的前提下,提倡“特色”教學(xué),努力使每位教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。在大家的共同努力下,生物學(xué)教學(xué)取得了較好的成績(jī)。
三、勇挑重?fù)?dān)、碩果累累
本期,我們組全體老師都是滿工作量,有些還是超工作量。在“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)中我們組也做了大量的工作。
四、其他方面
如每周一集體備課、備課組活動(dòng)都能正常進(jìn)行,并做到互相聽(tīng)課。本組成員服從分工,嚴(yán)格遵守紀(jì)律,不遲到、不早退,提前上班、推遲下班,注意辦公室及周邊環(huán)境衛(wèi)生,保持良好的工作環(huán)境。
總之,我們生物組在過(guò)去的一年中,精誠(chéng)團(tuán)結(jié),在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jī),得到了多方面的好評(píng)。但我們?nèi)源嬖谝恍┎蛔悖窈笪覀儗⒗^續(xù)努力,做好自己的本職工作,爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。
本學(xué)期本人擔(dān)任高三理科(2)(5)班的生物教學(xué)工作。緊張的一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,回首過(guò)去的工作,充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一學(xué)期的辛苦,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾,為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),利于今后工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、教學(xué)任務(wù)完成情況:本學(xué)期進(jìn)行生物必修3和選修3部分內(nèi)容的教學(xué)。主要工作如下
(1)教學(xué)內(nèi)容:完成了必修三全本的教學(xué),和選修3中的專題1基因工程。
(2)作業(yè)批改:每個(gè)班的每一張導(dǎo)學(xué)案都按時(shí)批改,對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),完成質(zhì)量進(jìn)行分析,對(duì)錯(cuò)誤解法進(jìn)行剖析,對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行歸類,對(duì)不同的解法進(jìn)行歸類,使學(xué)生通過(guò)作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的掌握和技能的提高。
二、主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì):
根據(jù)本學(xué)期新分班級(jí)的特點(diǎn),并在了解每個(gè)學(xué)生在高一具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下,制定出具有針對(duì)性的教學(xué)策略。
(1)課前準(zhǔn)備:備好課。①認(rèn)真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的.預(yù)防措施。③認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,做到精煉,有針對(duì)性。
(2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,結(jié)合考點(diǎn)安排相應(yīng)習(xí)題加以鞏固知識(shí)。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的神情并調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔幽默,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
(3)我決定在一開(kāi)始多注重生物學(xué)習(xí)方法,思維方式的指導(dǎo)。并對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)很弱的差生重點(diǎn)單獨(dú)輔導(dǎo),引導(dǎo)他們盡快入門,增加他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心,從而建立起良好的學(xué)習(xí)生物的氛圍,推動(dòng)全班學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,在講課上我盡可能降低臺(tái)階,多作知識(shí)鋪墊,加強(qiáng)督促檢查,抓好知識(shí)能力的落實(shí)。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,主體性。
(4)高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段,也是最易松散的階段,根據(jù)這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松、充滿樂(lè)趣的課堂氛圍,進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)生物課的熱愛(ài),讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好基礎(chǔ),為高三的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
(5)除了抓好課堂之外,在課后多與學(xué)生交流,多為學(xué)生解難答疑,多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活,建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實(shí)好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過(guò)師生的共同努力,學(xué)生的生物成績(jī)有較大提高,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
回顧一學(xué)期的工作,雖取得一定成績(jī),但還有一些有待改進(jìn)提高的地方,我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)育才人的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神,兢兢業(yè)業(yè)工作,為育才的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
高三生物教師工作總結(jié)8
時(shí)間的進(jìn)程孕育著成長(zhǎng)的果實(shí),如今我又做完一個(gè)學(xué)期的授課,值此我并沒(méi)有感到絲毫的喜悅。因?yàn)槲疫€沒(méi)打成我最初在心里定下的目標(biāo),我從最初教高三起,便決心要將自己所有的力量都獻(xiàn)給我的學(xué)生。讓他們?cè)谖业那趭^教導(dǎo)下,將知識(shí)給融會(huì)貫通,順利的度過(guò)最為關(guān)鍵的晉升階段。于是我不斷完善課堂內(nèi)容,從而使大家都學(xué)出成效,在此我把這階段工作作如下總結(jié):
1、掌握考題動(dòng)向
在每年的考試中,題目都會(huì)有所不同,而大體上有幾乎雷同,課往往就是那一些細(xì)小的差異,會(huì)起到致命的影響。很多人都是在這方面吃了虧,我在平時(shí)不光用心將自己手頭的工作給規(guī)劃完成好,并且還一直在追蹤著高考的動(dòng)向。只有我心掌握了考題的傾向,才可以準(zhǔn)確的給學(xué)生指出學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
2、教材結(jié)合實(shí)踐
沒(méi)有經(jīng)過(guò)足夠多的練習(xí),很難讓人把知識(shí)給掌握透徹,我除了著重研讀教材整理出授課資料外。還側(cè)重讓學(xué)生做題,因?yàn)檫@條路上不存在捷徑,只有利用無(wú)數(shù)次的練習(xí),不厭其煩的熟悉解題的過(guò)程,讓自己的思路活躍起。時(shí)間長(zhǎng)了自然就會(huì)形成一個(gè)愛(ài)思考勤動(dòng)腦的習(xí)慣,在面對(duì)考試的時(shí)候便不會(huì)感到措手不及,方能有好的發(fā)揮。
3、運(yùn)用常規(guī)教法
我在授課上雖然有很多自己的想法,不過(guò)在我做了反復(fù)的考慮之后,還是覺(jué)得常規(guī)的方案更可行。雖然我自己想出來(lái)的教法有新意,并且內(nèi)容和形式都更具魅力,可是在成效上就會(huì)顯得有些不足,畢竟花里胡哨的東西不具備實(shí)戰(zhàn)性。講的時(shí)候能讓大家聽(tīng)得津津有味,甚至還有一些幽默的色彩,但終歸在作用上欠缺一點(diǎn)力度,所以常規(guī)方法更好一些。
高三是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期,也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。為此我對(duì)高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃,注重教學(xué)過(guò)程,常總結(jié)和反思,根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
一、研究高考信息,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向
怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,也是教師在高三生物教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題,就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究,從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
試題類型、考查的方式和能力要求等,因此開(kāi)學(xué)初我研究了十年高考,把握命題方向及命題特點(diǎn),從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內(nèi)容的調(diào)整,實(shí)驗(yàn)比重的加大,知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
考試說(shuō)明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教學(xué)基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業(yè)雜志、試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是,這些資料的使用必須合理,這樣對(duì)教師提出了很高的要求,老師自身必須投入題海,然后篩選訓(xùn)練題和資料,備課組內(nèi)老師資源共享,進(jìn)度統(tǒng)一,皆以廣泛收集信息為主要目的,以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。
二、課本為主,練習(xí)為輔,教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。
進(jìn)入高三生物教學(xué),很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題?!?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,但收效甚微,效果不佳。對(duì)此,高三生物教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系。
1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。
教材是生物總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo),以教材為主體,通過(guò)復(fù)習(xí),使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》作為主要參考書,供整理知識(shí)、練習(xí)使用,在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材,找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)生物知識(shí)。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。
2.重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。
⑴注重知識(shí)體系的重組,形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材,又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)展和深化。從往年的高考試題看,試題編制是從新情況、熱點(diǎn)向下入手,但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識(shí),即使是綜合考試題也是如此,因此,切不可忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),要尊綱依本,研究考綱,認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí),并注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系,抓住教材知識(shí)的主線,加以梳理、歸類和整理,并通過(guò)一定的`組合方式有機(jī)組合,形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu),建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),更有助于學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。
如:生命的基本單位——細(xì)胞,引導(dǎo)學(xué)生寫出概念圖等方法。
在對(duì)教材仔細(xì)研究的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,打破原來(lái)教材的知識(shí)框架,適當(dāng)調(diào)整教材的前后順序,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新組合,可以提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。例如,無(wú)絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂在教材中分布于第一章和第三章,如果將它們歸為“細(xì)胞分裂”一節(jié)來(lái)講授,重新組合成知識(shí)塊,以板塊為單位突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。使前后知識(shí)形成一個(gè)有序的整體,既避免了復(fù)習(xí)課中對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械回顧帶來(lái)的枯燥乏味,又使對(duì)舊知識(shí)的理解、掌握提高到了一個(gè)新的層次。
⑵、摸索有關(guān)線索,加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合
高中生物學(xué)研究的是生物的共性,是生命本質(zhì)的特征。生物體的結(jié)構(gòu)是一個(gè)統(tǒng)一的整體,生物體與環(huán)境也是一個(gè)統(tǒng)一的整體,生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,可見(jiàn),生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn)。將相關(guān)的知識(shí)通過(guò)一定的方式有機(jī)地組合起來(lái),形成生物學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法,這種教學(xué)方法的運(yùn)用有利于綜合能力的提高。因此,教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索,加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的研究。
根據(jù)具體內(nèi)容,生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合,也可以是跨章節(jié)綜合,具體的線索如下。
①章節(jié)內(nèi)綜合
例如,“細(xì)胞”一章中組成原生質(zhì)的化學(xué)成分按一定的方式有機(jī)組合,可以體現(xiàn)細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象,細(xì)胞是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形狀。細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)從功能上看,并不是彼此孤立的,而是互相聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的。一個(gè)細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體?!吧锏男玛惔x”一章中的各種代謝的相關(guān)性,如同化作用和異化作用、物質(zhì)代謝和能量代謝、水分礦質(zhì)元素的吸收和運(yùn)輸、光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸、高等多細(xì)胞動(dòng)物體呼吸的過(guò)程等?!斑z傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過(guò)程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。“生物與環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系、生態(tài)平衡等,各學(xué)生綜合起來(lái)。
②跨章節(jié)綜合
例如,“細(xì)胞”與“生物的新陳代謝”的綜合:細(xì)胞的完整性是新陳代謝正常進(jìn)行的基本條件,新陳代謝主要在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行,細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過(guò)程中發(fā)生轉(zhuǎn)變,蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者?!吧锏男玛惔x”與“遺傳與變異”的綜合:遺傳物質(zhì)通過(guò)控制蛋白質(zhì)的生物合成來(lái)控制生物的代謝過(guò)程和代謝類型?!吧锏男玛惔x”與“生物與環(huán)境”的綜合:物質(zhì)代謝和物質(zhì)循環(huán),能量代謝和能量流動(dòng),生態(tài)系統(tǒng)中各種生物成分的代謝類型?!斑z傳和變異”與“生命的起源和生物的進(jìn)化”的綜合:變異是自然選擇的基礎(chǔ),遺傳使有利的變異得以積累和發(fā)展。“生物的生殖和發(fā)育”與“細(xì)胞”的綜合:細(xì)胞分裂是生殖的細(xì)胞基礎(chǔ),無(wú)性生殖是通過(guò)體細(xì)胞無(wú)絲分裂和有絲分裂進(jìn)行的,有性生殖是通過(guò)減數(shù)分裂進(jìn)行的。“生物的生殖和發(fā)育”與“生物的新陳代謝”的綜合:生殖是在新陳代謝的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,新陳代謝為生物的生殖和發(fā)育提供物質(zhì)和能量。“生物的生殖和發(fā)育”與“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”的綜合:某些激素是生物進(jìn)行生殖的調(diào)節(jié)物質(zhì),如性激素能促進(jìn)性腺的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成,激素也是生物發(fā)育的重要調(diào)節(jié)物質(zhì)?!吧锏纳澈桶l(fā)育”與“遺傳和變異”的綜合:遺傳與變異是通過(guò)生殖來(lái)體現(xiàn)的,營(yíng)養(yǎng)生殖是通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生體細(xì)胞的,子代的基因型與親代相同,故后代能保持親本的性狀,而有性生殖的生物在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過(guò)程中發(fā)生了基因重組,產(chǎn)生了不同的基因型,子代出現(xiàn)了更大的變異。由于減數(shù)分裂第一次分裂中,同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合,導(dǎo)致了等位基因的分離和非同源染色體上基因的自由組合,因此,減數(shù)分裂是遺傳基本規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。個(gè)體發(fā)育的遺傳基礎(chǔ)是核酸,dna所攜帶的遺傳物質(zhì)決定個(gè)體發(fā)育的方向和全過(guò)程,個(gè)體發(fā)育過(guò)程就是特定基因有序地活化和表達(dá)的過(guò)程?!吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生命的起源和生物的進(jìn)化”的綜合。
⑶、通過(guò)專題教學(xué),培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力
專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言,一般來(lái)說(shuō),高三第一階段是按章節(jié)理順知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建知識(shí)體系,配合經(jīng)典的題例,將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展,第二階段則可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)教學(xué)。
專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。
a、體系專題。例如:①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng); ②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng); ③生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng); ④生物與環(huán)境系統(tǒng)。
b、實(shí)驗(yàn)專題。例如:①對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié);②糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn);③設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn);④對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
c、題型專題。例如:①曲線坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng);②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng);③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng);④數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算能力的培養(yǎng)。
d、熱點(diǎn)專題。例如:①生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)(人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù));②生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)(基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃);③工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),人類健康熱點(diǎn)(轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病);④國(guó)內(nèi)大事、世界風(fēng)云(西部大開(kāi)發(fā)、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈、反恐斗爭(zhēng))。
以上專題教學(xué)應(yīng)有主次、輕重之分,各專題之間也不是完全割裂的,不可截然分開(kāi)。專題教學(xué)應(yīng)以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主,帶動(dòng)其他專題復(fù)習(xí),重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí),在最后復(fù)習(xí)階段要留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類復(fù)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)工作有目的、有計(jì)劃、有節(jié)奏,實(shí)施過(guò)程常檢查、常反思、常調(diào)整
1、沿襲了以往分三階段復(fù)習(xí)的安排,根據(jù)今年學(xué)情和考情特點(diǎn),在內(nèi)容上做了調(diào)整
a)第一階段:高三第一學(xué)期期末考試后到一模解決知識(shí)覆蓋,掃清知識(shí)盲點(diǎn)
考慮到新課標(biāo)的理念和10年高考題的特點(diǎn),今年將原來(lái)放在最后的“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專
題”提到了最前面,之后按教材章節(jié)復(fù)習(xí),最后進(jìn)行了課本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí),這樣使學(xué)生在知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí),能夠不斷滲透和鞏固相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想、原則和技能。
因在高考班中存在生物會(huì)考C和D級(jí)的學(xué)生,將每周的復(fù)習(xí)計(jì)劃及時(shí)告知學(xué)生,可讓基礎(chǔ)較差或者未曾認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生,能通過(guò)提前自己看書,課堂聽(tīng)講,進(jìn)行補(bǔ)漏,在本輪復(fù)習(xí)中盡量減小差距。
一輪復(fù)習(xí)就訂了一本例題經(jīng)典、習(xí)題量少的教輔材料《海淀高三復(fù)習(xí)指導(dǎo)》,它是基于浙科版教材進(jìn)行的知識(shí)總結(jié),在一輪復(fù)習(xí)中可對(duì)我校使用的人教版教材的起到補(bǔ)充作用,高考后,學(xué)生感覺(jué)這種選擇還是有作用的。
b)第二階段:一模后到二模強(qiáng)化知識(shí)主干,訓(xùn)練答題技巧
二輪復(fù)習(xí)要避免一輪復(fù)習(xí)的機(jī)械重復(fù),針對(duì)一模中暴露的學(xué)生知識(shí)遺忘較多,答題技巧欠缺的問(wèn)題,二輪復(fù)習(xí)按照考試說(shuō)明的專題為序。一方面給學(xué)生時(shí)間自己看書整理,同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。因?yàn)闀r(shí)間比較少,復(fù)習(xí)計(jì)劃必須將每個(gè)專題、練習(xí)的安排細(xì)化到教材看幾節(jié)課、重點(diǎn)講幾節(jié)課、習(xí)題做幾節(jié)課。
對(duì)豐臺(tái)和海淀的一模試卷沒(méi)有進(jìn)行全班講評(píng),選擇了面批面改的方式,雖然耗時(shí)較多,但很多學(xué)生在其后進(jìn)行的年級(jí)理綜統(tǒng)練中,非選題的審題方法、答題的規(guī)范上都有了較大的進(jìn)步。
c)第三階段:二模后到高考提升得分能力,調(diào)適應(yīng)考心理
加強(qiáng)對(duì)在上本工作面中的學(xué)生的關(guān)注,在課堂提問(wèn)、課下輔導(dǎo)上予以側(cè)重。注意應(yīng)考資料、習(xí)題的收集、整合,有計(jì)劃和策略的給學(xué)生。在臨考前為學(xué)生按照高考的題量,按照由難到易,整理出每日一練試卷,并附上答案,時(shí)間控制在20~30分鐘內(nèi);此階段用高考原題不再使用模擬練習(xí)題,目的是讓學(xué)生熟悉高考原題的規(guī)范表述方式,并建立應(yīng)考信心。
2、習(xí)題訓(xùn)練有節(jié)奏
一輪習(xí)題多在前一兩年的一模題里挑選,適當(dāng)?shù)倪x擇了一些外地高考題和各區(qū)期末考試題,每次的連堂課都會(huì)拿出15分鐘做5道選擇題的課堂練習(xí),訓(xùn)練審題能力,鞏
固復(fù)習(xí)的知識(shí),提高做題速度和得分能力。
二輪復(fù)習(xí)中針對(duì)一模暴露的問(wèn)題,選擇它區(qū)的二模題進(jìn)行復(fù)練詳解,注意了不單調(diào)的做題對(duì)答案,而是學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的再認(rèn)識(shí)、再提高過(guò)程,是能力的提升和知識(shí)的升華過(guò)程。
三輪復(fù)習(xí)中自己組卷,保證每周學(xué)習(xí)任務(wù)有檢查
加強(qiáng)對(duì)所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查,使計(jì)劃能落到實(shí)處。檢查的目的主要是督促學(xué)生做,所以檢查可通過(guò)上課提問(wèn)、課上習(xí)題來(lái)進(jìn)行。二模后尤其加強(qiáng)了錯(cuò)題修改的二次檢查,這時(shí)候部分好學(xué)生的練習(xí)速度加快,可以做到課上面批,修改復(fù)批。練習(xí)如果只做不改,一是發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生的存在問(wèn)題,二是學(xué)生就會(huì)喪失做練習(xí)的興趣。
二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂復(fù)習(xí)的效率
1、專題復(fù)習(xí)課:一是要重構(gòu)知識(shí)體系,使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化,形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步夯
實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)就是要把知識(shí)點(diǎn)連成知識(shí)塊,再進(jìn)一步整合成知識(shí)網(wǎng)。就是要把知識(shí)系統(tǒng)化、活化。在二輪復(fù)習(xí)中,要進(jìn)一步堅(jiān)持以本為本,把生物課本梳理一遍,應(yīng)把三本書中的生物知識(shí)融會(huì)貫通,進(jìn)行歸類、整理和提高,內(nèi)化成自己的知識(shí)。從而使課本知識(shí)變?yōu)樽约旱膶W(xué)問(wèn),形成自己知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,加強(qiáng)知識(shí)的遷移和綜合能力。二是典型例題的處理,要先練后講再總結(jié)。三是課堂訓(xùn)練,做學(xué)生回答學(xué)生糾錯(cuò)、補(bǔ)充老師公布正確答案。
2、習(xí)題講評(píng)課:每周年級(jí)統(tǒng)練后,課前要進(jìn)行正答率統(tǒng)計(jì)和錯(cuò)例分析,設(shè)計(jì)好詳細(xì)的教學(xué)
流程。評(píng)講時(shí)要按知識(shí)分類講,講思路(先學(xué)生后老師)學(xué)生自己再給出正確答案。
三、切實(shí)提高訓(xùn)練的有效性,加強(qiáng)知識(shí)鞏固和能力培養(yǎng)。
生物高考的能力目標(biāo)主要包括:閱讀分析信息的能力、提取應(yīng)用信息的能力、綜合表達(dá)信息的能力。這些能力的培養(yǎng)應(yīng)該主要是學(xué)生自己練出來(lái)的。因此我們要強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、強(qiáng)化過(guò)程性訓(xùn)練。過(guò)程性訓(xùn)練即課內(nèi)訓(xùn)練,每節(jié)課都應(yīng)有相應(yīng)的練習(xí),并且質(zhì)和量都要到位,確保課堂復(fù)習(xí)的實(shí)效性。
圖象題、實(shí)驗(yàn)題等。要從課題的確立,直到形成結(jié)論,都要精心組織。通過(guò)專題的訓(xùn)練,要讓學(xué)生熟悉解題思路,掌握解題技巧,提升解題能力。周練
中糾錯(cuò),提高復(fù)習(xí)效率。
4、加強(qiáng)變式訓(xùn)練。改變題干的條件,變換題目的有效信息,創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境,不斷進(jìn)行
變式訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣,提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。
獨(dú)立、閉卷完成。這樣有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面,加強(qiáng)知識(shí)的構(gòu)連,提高反應(yīng)速度和熟練程度,增強(qiáng)對(duì)考試的適應(yīng)能力。
四、重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí),理性看待熱點(diǎn)問(wèn)題。
今年的復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn),一是要把考試說(shuō)明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了整理逐一復(fù)習(xí),掌握每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法、步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果的解釋與分析,明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路,訓(xùn)練科學(xué)思維。使學(xué)生熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),圖表,現(xiàn)象)的分析能力和實(shí)驗(yàn)步驟的糾錯(cuò)能力等等;二是要把實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在訓(xùn)練和提升實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)的分析能力上。尤其是強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)題高考趨勢(shì)方面的訓(xùn)練。
五、注重學(xué)法指導(dǎo)
1、閱讀記憶的指導(dǎo)
對(duì)書本上的插圖,除了注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀外,還要通過(guò)各種形式,講清插圖的內(nèi)涵和外延,使課本有關(guān)圖象及其深刻含義深深印在學(xué)生的腦海中,便于提取和利用。二是在閱讀時(shí)要做筆記,記下教材中關(guān)鍵性的詞語(yǔ)、結(jié)論性的語(yǔ)言。
2、審題的指導(dǎo)。
要指導(dǎo)學(xué)生能準(zhǔn)確把握題干中的條件,充分挖出題目中的隱含條件,迅速提取有效信息,排除干擾信息,引導(dǎo)學(xué)生在自主研究和探索的過(guò)程中去掌握知識(shí)。
3、答題規(guī)范性的指導(dǎo)。
a)要指導(dǎo)學(xué)生做答案時(shí)要弄清答案要點(diǎn),要圍繞題干條件和問(wèn)題緊扣基本觀點(diǎn),表達(dá)要準(zhǔn)確,邏輯嚴(yán)密。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
在備課方面,我始終堅(jiān)持做到認(rèn)真?zhèn)湔n,對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)研讀,并注重與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合,力求做到教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、科學(xué)性和趣味性。同時(shí),我還注重與同事們的交流和討論,以集體的智慧和力量共同做好教學(xué)工作。
二、關(guān)注學(xué)生
在教學(xué)方法上,我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí),我還注重與學(xué)生的互動(dòng)交流,通過(guò)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,以幫助學(xué)生更好地掌握生物知識(shí)。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在生物學(xué)科中,實(shí)驗(yàn)是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物知識(shí),我注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等方式,讓學(xué)生更加直觀地了解生物知識(shí)。同時(shí),我還注重對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總結(jié)和反思,以不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和質(zhì)量。
四、注重與學(xué)生的溝通交流
除了在教學(xué)方面下功夫外,我還注重與學(xué)生的`溝通交流。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,以幫助學(xué)生更好地掌握生物知識(shí)。同時(shí),我還注重與學(xué)生的溝通交流,通過(guò)與學(xué)生談心、交流思想等方式,了解學(xué)生的需求和困難,以更好地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
根據(jù)學(xué)校的工作安排和要求以及市、區(qū)高三備考的時(shí)間表,本學(xué)期我們備課組主要作了以下方面的工作:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱,仔細(xì)研究領(lǐng)悟其中的相關(guān)信息,包括考試范圍、考查內(nèi)容、能力要求等,并與往年的進(jìn)行比較,分析其中的“變”與“穩(wěn)”,將其貫徹到今后的備考各環(huán)節(jié)。
二、繼續(xù)完成高考備考的五個(gè)環(huán)節(jié)。
,因此不可忽視,要和其他章節(jié)一樣給予重視。
基礎(chǔ)相當(dāng)扎實(shí)的前提下,結(jié)合精選的相關(guān)習(xí)題加強(qiáng)以下幾方面的訓(xùn)練:
①認(rèn)真閱讀資料或圖表;
②抓住關(guān)鍵理解并弄清題意;
③利用圖表或閱讀資料的信息和平時(shí)的知識(shí)作出答案。
速度和準(zhǔn)確度,提高他們綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,并培養(yǎng)他們良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。
4、查漏補(bǔ)缺。這一階段的主要任務(wù)是:加強(qiáng)集體輔導(dǎo)特別是個(gè)別輔導(dǎo),引導(dǎo)和幫助學(xué)生填補(bǔ)知識(shí)的空白和克服能力的缺陷點(diǎn),為高考沖刺做最后的“充電”。
高昂、飽滿、積極的情緒狀態(tài)完成好每一次大考。
三、認(rèn)真分析學(xué)情,作好信息的收集工作。
1、每次模擬考以后,均能根據(jù)模擬卷的特點(diǎn)和學(xué)生卷面的解答情況,認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié),及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略,肯定上學(xué)期花大力氣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)的做法,狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。
加強(qiáng)備課組內(nèi)部的交流與合作。重視對(duì)各地信息的研究,并結(jié)合《考試說(shuō)明》加以取舍,從而準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),避免盲目性,提高復(fù)習(xí)的效果。
四、教師要著重提高課堂效率。加強(qiáng)學(xué)生審題方法的指導(dǎo);重視解題規(guī)范的訓(xùn)練與強(qiáng)化,提高學(xué)生的論述、表達(dá)能力;指導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)題歸納。
五、經(jīng)過(guò)備課組老師的通力合作,取得一些主要成績(jī)?nèi)缦隆?/strong>
全級(jí)生物專業(yè)考生本科全面完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù),為年級(jí)全面超額完成各項(xiàng)指標(biāo)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
在高三的沖刺階段,每天的理綜測(cè)驗(yàn)讓一些學(xué)生慌了手腳,面對(duì)不如意的成績(jī),一次次的挫敗,他們心急如焚又不知該如何做。這時(shí)做一些針對(duì)性的指導(dǎo)是非常必要的。比如21班的沈凌宇同學(xué),在考單科時(shí)成績(jī)很高,但最初答理綜時(shí)成績(jī)很不理想,原因是他在某道題上耽誤工夫,后面的題來(lái)不及做。我及時(shí)點(diǎn)明了他的問(wèn)題所在并告訴他:“繞過(guò)攔路虎,再殺回馬槍”??荚嚂r(shí)難免會(huì)遇到難題,費(fèi)了一番勁仍然突破不了時(shí)就要主動(dòng)放棄,不要跟它沒(méi)完沒(méi)了的耗時(shí)間。在做別的題之后,很有可能思路打開(kāi)活躍起來(lái)再反過(guò)來(lái)做它就做出來(lái)了??荚嚂r(shí)間是有限的,在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略。后來(lái)的考試中他成績(jī)提升很快。22班的趙璐同學(xué)是一名好手,但她的生物成績(jī)相較而言并不理想,我給她提了一個(gè)建議:做題不要求快,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,中低等題目要保證不錯(cuò),再攻克難題。也就是“多出妙手不如減少失誤”。要取得出色的成績(jī),創(chuàng)造高分,減少失誤至為重要。
一、關(guān)于成功導(dǎo)入新課
一個(gè)成功的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造和諧的教學(xué)情景,師生共同愉快地進(jìn)入教學(xué)主體內(nèi)容。那么,如何做到成功的導(dǎo)入呢?
1、通過(guò)當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)導(dǎo)入
學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的資源特產(chǎn)都比較熟悉,如果以此來(lái)導(dǎo)入新課,不僅能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,還能促進(jìn)他們了解家鄉(xiāng),關(guān)心家鄉(xiāng)。
2、以舊拓新,“啟發(fā)式”導(dǎo)入
高中生物內(nèi)容較多,知識(shí)間的聯(lián)系較為緊密,因此在授課時(shí)常常采用“啟發(fā)式”導(dǎo)入。例如,在講授“受精作用”和“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容”時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生回顧初中所學(xué)知識(shí),以生活中常見(jiàn)的事例做為橋梁,引出新課內(nèi)容。這種方式能利用舊知識(shí),過(guò)渡到新知識(shí),真正做到有啟有發(fā),從而激起學(xué)生的求知欲望。
另外還可以借教具導(dǎo)入,以名人軼事或科學(xué)家生平導(dǎo)入,通過(guò)練習(xí)導(dǎo)入等等。
二、關(guān)于優(yōu)化教學(xué)方法
一堂課的核心是教學(xué)主體內(nèi)容,怎樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果呢?我認(rèn)為首先是做好教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法是師生在教學(xué)過(guò)程中,為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱,主要有以下幾種:
1、講授法:
這是傳統(tǒng)教學(xué)中最主要的方法之一,學(xué)生只要把教師所提供的材料經(jīng)過(guò)整合、貯存到自己的頭腦中就可以了。當(dāng)然不能整節(jié)課都采用這種方法,但對(duì)一些新知識(shí)的教學(xué)來(lái)說(shuō),講授法也不失為一種好方法,它可以節(jié)約大量時(shí)間用于其他教學(xué)活動(dòng)。
2、談話法:
就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)基礎(chǔ),有計(jì)劃、有目的地提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和師生間相互交流進(jìn)行教學(xué)的方法。這種方法在目前的教學(xué)活動(dòng)中是很常見(jiàn)的方法之一,能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
3、討論法:
是在教師指導(dǎo)下,由全班或小組成員圍繞指定的問(wèn)題自己的看法從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。這種方法是體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法之一。學(xué)生在討論過(guò)程自己的看法和認(rèn)識(shí),有助于集思廣益、互相啟發(fā)、加深理解、提高認(rèn)識(shí),這種方法也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
4、直觀教學(xué)法:
是指在教學(xué)中用親身實(shí)踐或具體事物來(lái)激發(fā)起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生比較全面深刻地掌握和理解知識(shí)的教學(xué)過(guò)程。常見(jiàn)的方法包括演示實(shí)驗(yàn)、教具、多媒體課件等,這種方法能直觀地展示學(xué)生周圍不易觀察到的自然現(xiàn)象和自然規(guī)律,提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。
除以上幾種教學(xué)方法外,還有許多方法,比如探究法、學(xué)生自學(xué)法、觀察法、啟發(fā)法、角色扮演法、調(diào)查法等等。一節(jié)課中有不同的內(nèi)容,不同的環(huán)節(jié),可以選擇不同的教法。如有些內(nèi)容可能采用探索式最好,有些采用談話法最好,而有些可能適于啟發(fā)式。在選擇時(shí)要充分考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件等因素,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,著眼于學(xué)生的整體發(fā)展。
比如我在設(shè)計(jì)《雜交育種與誘變育種》一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時(shí),對(duì)于原理部分,第一次講課時(shí)利用了學(xué)生自學(xué)法和談話法,先讓學(xué)生自學(xué)課本有關(guān)內(nèi)容,然后通過(guò)提問(wèn)講解。聽(tīng)課的指導(dǎo)老師建議這一部分直接切入就可以,因?yàn)閷W(xué)生在前面一章節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基因突變和基因重組,而且原理部分不是這節(jié)課的重點(diǎn),因此不必在課堂上留出時(shí)間讓學(xué)生看課本,直接用談話法啟發(fā)學(xué)生思考有關(guān)問(wèn)題就可以。后來(lái)我改用了這種教法,果然學(xué)生能對(duì)答如流,教學(xué)效果很好,看來(lái)要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)選擇教法。
三、關(guān)于靈活駕馭課堂
“教師的生命在于課堂”,課前要精心備課,而在課堂中能否順利發(fā)揮還要看教師駕馭課堂的能力。一個(gè)好的教師在講課的時(shí)候會(huì)時(shí)刻注意學(xué)生的變化,觀察他們是否對(duì)講解的內(nèi)容感興趣,是否在認(rèn)真聽(tīng)講,聽(tīng)懂的程度如何等等,相應(yīng)地來(lái)調(diào)整課堂內(nèi)容和節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生的積極性不高時(shí),教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)一下課堂氣氛,鼓舞學(xué)生振奮起來(lái);當(dāng)觀察到學(xué)生不太懂的時(shí)候,可以用更明了的方法去講解;當(dāng)某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí),還可以讓全體同學(xué)為他鼓掌,這些都是營(yíng)造良好課堂氣氛的好方法。
有時(shí)候?qū)W生并不像預(yù)想的那樣順利回答出問(wèn)題,這時(shí)教師可以先自問(wèn)一下:是不是問(wèn)題超出了學(xué)生知識(shí)的范圍?是不是問(wèn)題過(guò)于寬泛?還是問(wèn)題指向不明確?然后采取相應(yīng)的措施應(yīng)對(duì)。
比如還是我在講《植物組織培養(yǎng)》時(shí),讓學(xué)生從這樣一段資料中總結(jié)出影響愈傷組織再分化的因素之一:“在快速繁殖植物時(shí),如果我們將一個(gè)枝條平均分成三段,結(jié)果發(fā)現(xiàn),靠近頂端的那一段枝條的側(cè)芽離體培養(yǎng)時(shí)繁殖系數(shù)最高,中間的次之,基部的最低。”很多學(xué)生回答是生長(zhǎng)素的濃度,就是想不到外植體的遺傳特征。
當(dāng)時(shí)我很著急,事先并沒(méi)有想到學(xué)生答不出來(lái),那怎樣引導(dǎo)學(xué)生呢?我靈機(jī)一動(dòng),又問(wèn):“是什么造成了生長(zhǎng)素濃度的高低呢?”這時(shí)學(xué)生就能想到是芽體所在的位置了,從而總結(jié)出外植體的遺傳特征是影響再分化的因素之一。在這里不是直接把答案和盤托出,而是讓學(xué)生換個(gè)角度思考,逐步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,也避免了課堂的尷尬。
本學(xué)期,我校高三年級(jí)共有9個(gè)理科班,備課組成員包括工會(huì)主席向恒義、吳啟銀、李大清、譚國(guó)華。在歷次單元測(cè)試和月考中,學(xué)生表現(xiàn)正常,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诜€(wěn)步提高,取得了比較好的成績(jī)。這取得于兩方面的原因:一方面是全體老師對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的重視;另一方面是高三生物備課組全體老師共同努力的成果?;叵氚肽陙?lái)我們所做的教育教學(xué)工作,總結(jié)如下:
一、發(fā)揮集體的智慧和力量,切實(shí)做好集體備課工作
1、切實(shí)抓好集體備課。
我們備課組四位老師,小組人數(shù)少,我們?cè)诿恐苄瞧谖寮w備課時(shí),就和高一、高二全教研組的老師在一起進(jìn)行研究和討論。我們四人中,有三位老師有多年生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn),熟悉新舊教材和高考動(dòng)態(tài)。李大清和向主席比較熟悉新教材,在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,每周堅(jiān)持開(kāi)展集體備課,做到每周都有固定時(shí)間、地點(diǎn),有計(jì)劃,有明確的目標(biāo)和課題,有明確的主持人,開(kāi)展有實(shí)效的集體備課。重點(diǎn)研究新考綱和新考試說(shuō)明,嚴(yán)格按新考綱備課。從制定教學(xué)計(jì)劃到教學(xué)進(jìn)度的安排和調(diào)整,從單元教學(xué)設(shè)計(jì)到每節(jié)書的教學(xué)方法運(yùn)用、習(xí)題的選擇等都基本做到統(tǒng)一。
2、加強(qiáng)對(duì)青年教師李大清的幫扶。
譚國(guó)華作為李大清的師傅,常常給予青年教師李大清的指導(dǎo),指導(dǎo)他把握好教材的重點(diǎn);理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和高考的要求,指導(dǎo)如何突破教學(xué)難點(diǎn),如何選用合適的教學(xué)方法,如何調(diào)控課堂氣氛和促使學(xué)生努力學(xué)好本門課程的方法,通過(guò)以“老”帶新,使新上高三的李大清老師迅速成長(zhǎng),基本能夠勝任高三復(fù)習(xí)備考的教學(xué)工作。使整個(gè)備課組的老師的教學(xué)能力和教學(xué)效果迅速提高。
3、在集體合作的前提下,亦鼓勵(lì)每個(gè)老師在教學(xué)中發(fā)揮自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。例如:根據(jù)吳啟銀老師和譚國(guó)華老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),挑選合適的練習(xí),選擇難度適中的試題,由李大清老師剪輯或利用電腦打印練習(xí)題,做到了習(xí)題的精選精練。大家在教學(xué)中分工不分家,有效地提高了整體作戰(zhàn)的能力,沒(méi)有集體的力量,是不可能取得這樣的成績(jī)的。
4、聽(tīng)課、上公開(kāi)課的統(tǒng)計(jì)。
組織備課組的全體教師認(rèn)真聽(tīng)課,評(píng)課。本學(xué)期以來(lái)我們組的全體教師共聽(tīng)評(píng)課119節(jié)。其中吳起啟銀老師聽(tīng)課29節(jié),譚國(guó)華老師聽(tīng)課35節(jié),李大清老師聽(tīng)課20節(jié),向恒義聽(tīng)課35節(jié)。集體備課17節(jié),上示范課和研究課共12節(jié),李大清老師上研究課4節(jié),向主席上課2節(jié),吳啟銀老師上課3節(jié),譚國(guó)華上課3節(jié)。譚國(guó)華老師上優(yōu)質(zhì)課1節(jié)。
二、利用課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效率
學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重是眾所周知的。學(xué)生一天的時(shí)間大部分是上課,用于自我學(xué)習(xí)的時(shí)間只有3個(gè)小時(shí)左右。能用于復(fù)習(xí)生物課的時(shí)間少之又少。課堂教學(xué)是成敗的關(guān)鍵。今年是新課程改革高考的頭一年,新課程的教學(xué)理念對(duì)每一位老師來(lái)說(shuō)都是全新的,我們備課組老師除了要鉆研新課程的課本內(nèi)容外,還要熟悉新的教學(xué)理念,運(yùn)用新的教學(xué)方法,利用好學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備。利用集體備課的機(jī)會(huì),一起討論教材的重點(diǎn),確定合適的教學(xué)方法,比較新舊教材的差異,尋找最好的教學(xué)方法,研究近幾年各地特別是全國(guó)卷的高考試題和教研動(dòng)向。通過(guò)多方位的研究,我們備課組的老師對(duì)新教材的教學(xué)心中有數(shù),能夠駕馭于新教材。
在教學(xué)過(guò)程中,首先,我們明確了教學(xué)目標(biāo),找準(zhǔn)教學(xué)的定位,這就是:在整個(gè)高三階段,教學(xué)的各環(huán)節(jié)都依綱靠本,不急于要學(xué)生達(dá)到高考水平,只要求學(xué)生掌握課本的基礎(chǔ),達(dá)到‘水平測(cè)試’的水平。因此,在教學(xué)中,我們抓基礎(chǔ),我們選擇的練習(xí)的難度都是參照課后練習(xí)中的基礎(chǔ)題,很少選用難題。其次,我們對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整理,對(duì)每一章、每一節(jié)的重點(diǎn)勾畫出來(lái),提取出知識(shí)的主。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容實(shí)行精講精練,學(xué)生能夠自己看得懂的內(nèi)容,一律放手給學(xué)生自學(xué)或采用“讀、導(dǎo)、練”的課堂教學(xué)模式。對(duì)每一章節(jié)的重點(diǎn),我們都明確告訴學(xué)生并多次提及,甚至跟學(xué)生說(shuō)某某知識(shí)點(diǎn)考試一定要考的,使學(xué)生銘記在心,我們平時(shí)的測(cè)驗(yàn)也羅列出試題的明細(xì)表發(fā)給學(xué)生。對(duì)于教學(xué)進(jìn)度的安排,我們完全按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,雖然,新教材的內(nèi)容很多,授課時(shí)間很緊張,其他幾科早早就完成了新授課,我們還有許多內(nèi)容等待學(xué)習(xí),但我們不急于趕新課,而是切實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,一節(jié)課一節(jié)課地過(guò)關(guān)正是由于我們準(zhǔn)確的定位,找準(zhǔn)了知識(shí)的要點(diǎn)和相互間的聯(lián)系,精選的練習(xí)和富有成效的后進(jìn)生輔導(dǎo),使高二學(xué)生能夠獲得較為滿意的成績(jī)。
三、老師要學(xué)生學(xué),到學(xué)生自己主動(dòng)要學(xué)
教與學(xué),按現(xiàn)代的教學(xué)理論的觀點(diǎn),以學(xué)生為主體。學(xué)生肯不肯學(xué),是不是主動(dòng)學(xué)習(xí),怎么樣學(xué),是考驗(yàn)教學(xué)成效的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),我們所教的生源質(zhì)素在只能是第,從總體來(lái)說(shuō),學(xué)生的素質(zhì)不算好,有部分學(xué)生是為文憑讀書的。我們學(xué)校的生源在宜昌市屬第三類。這些學(xué)生如果憑他們的興趣來(lái)學(xué)好我們所教的生物課,真是難上加難啊!我們的做法是:逼學(xué)生學(xué)。怎么樣逼?簡(jiǎn)單的方法是“威逼利誘”,想方設(shè)法,目的就是要學(xué)生學(xué)。例如在課堂上我們告訴“水平測(cè)試”的成績(jī)對(duì)高考招生的重要性,對(duì)高考綜合課的考試影響有多大,等等。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生多加表?yè)P(yáng),對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生多作鼓勵(lì),對(duì)肯學(xué)但成績(jī)不好的學(xué)生多鼓勵(lì),樹(shù)信心,教導(dǎo)他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。
通過(guò)上述多方的努力,我們高三生物備課組力爭(zhēng)為明年的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然對(duì)素質(zhì)教育的要求還有一定差距,我們備課組的老師還要不斷努力,艱苦探索,在日常教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),就一定會(huì)為明年的高考作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
在本學(xué)年的教學(xué)中,我擔(dān)任了高三生物課程的教學(xué)工作。通過(guò)這一年的教學(xué),我深深感到高三生物教學(xué)的獨(dú)特性和復(fù)雜性。以下是我對(duì)這一學(xué)年教學(xué)工作的總結(jié)。
一、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)
在高三階段,生物課程的教學(xué)主要圍繞復(fù)習(xí)和提升學(xué)生在高中階段所學(xué)的生物知識(shí)。我按照教學(xué)大綱和考試要求,對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了精心的組織和安排,確保學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地掌握生物知識(shí)。同時(shí),我也注重培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能,以幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)方法和手段
在教學(xué)過(guò)程中,我采用了多種教學(xué)方法和手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我通過(guò)講解、演示、實(shí)驗(yàn)、討論等多種方式,使學(xué)生能夠更好地理解和掌握生物知識(shí)。同時(shí),我也利用多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等手段,為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和信息。
三、學(xué)生表現(xiàn)和評(píng)價(jià)
在學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面,我認(rèn)真觀察和記錄了學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及考試成績(jī)等。通過(guò)這些數(shù)據(jù)和信息,我能夠更好地了解學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況和需求,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí),我也采用了多種評(píng)價(jià)方式,如平時(shí)成績(jī)、期中考試和期末考試等,以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。
四、教學(xué)反思和改進(jìn)
在反思自己的教學(xué)工作中,我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還有待改進(jìn)。例如,在課堂氛圍的營(yíng)造和學(xué)生的參與度方面,我需要更加注重和學(xué)生的互動(dòng)和交流;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面,我需要更加注重實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作步驟的準(zhǔn)確性。在未來(lái)的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段,提高自己的教學(xué)水平。
總之,這一學(xué)年的高三生物教學(xué)工作讓我收獲頗豐。雖然在教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足之處,但我相信在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我會(huì)不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。未來(lái),我將繼續(xù)為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展而努力奮斗。
相信《高三生物組工作總結(jié)經(jīng)典九篇》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒工作總結(jié),工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了高三生物工作總結(jié)專題,希望您能喜歡!
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