幼兒教師教育網(wǎng)為您提供了一份詳細的“三年級下冊語文教案”知識筆記。老師在上課前需要有教案課件,只要課前把教案課件寫好就可以。要知道老師寫好教案課件,也會一定程度上影響教學(xué)水平。本資料僅供參考不可作為決策依據(jù)!
教學(xué)目標(biāo):
1能正確,流利,有感情地朗讀課文。
2學(xué)會本課11個生字,兩線內(nèi)9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3憑借具體的語言材料,懂得人與人之間需要尊重.鼓勵,能主動關(guān)心別人,特別是對身處困境的人,同時也要珍惜別人的關(guān)心個鼓勵。
教學(xué)難重點:
1通過有感情朗讀課文,深刻領(lǐng)會課文蘊含。
2理解課文中最后揭示主旨的句子含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、投影。
2、生字卡。
教學(xué)時間:
三課時。
第一課時
課時目標(biāo):
1初讀課文,讀通課文,了解課文內(nèi)容。
2識字.寫字.指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確,勻稱。
教學(xué)過程:
一揭題質(zhì)疑。
1小朋友們,有人給你鼓過掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什么為別人鼓掌呢?
2今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文。板書:掌聲
3讀了課題,你有什么疑問?
二初讀課文
1請小朋友帶著這些問題讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2認(rèn)讀生字詞。
yuanmuzhouchishushu
愿意目光驟然間持久講述結(jié)束
wukunjingdiaoxijugongcanji
舞蹈困境調(diào)動珍惜鞠躬殘疾
kuangzhenyu
情況鎮(zhèn)定猶豫
3同學(xué)們再讀課文。
4指名分節(jié)課文,及時糾正指導(dǎo)。
三指導(dǎo)識字.寫字。
1認(rèn)讀生字并擴詞。
2說說你是怎樣記住這些字的。
驟()舞()
3指導(dǎo)生字書寫。
第二課時
課時目標(biāo):
1理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心鼓勵。要主動關(guān)心.鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
2在理解課文基礎(chǔ)上,能流利,有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一聽寫詞語
時候愿意輪流情緒慢吞吞
持久講述結(jié)束然后驟然間
二精讀課文。
過渡:掌聲送給歌舞演員,掌聲送給奧運健兒,本課的掌聲卻是送給一個身有殘疾的孩子。這是怎么一回事呢?
齊讀課題。
(1)第一自然段
1自讀第1自然段,從這一段中你知道了什么?
2請你用因為......所以......來說
3從這些你知道小英的心理是怎樣的?
4通過朗讀體會小英心理的痛苦。指名讀,評講,再讀。
5讀完這節(jié)你有什么想法。
(2)學(xué)習(xí)2~5自然段。
1聽錄音,同學(xué)們送給小英幾次掌聲,在什么情況下什么時候給的?
2討論回答。(兩次)
3從這兩次掌聲中包含了什么?(支持稱贊)
4小英在這兩次掌聲后有什么不同表現(xiàn)?話出小英動作,神態(tài)的句子,四人小組討論,讀一讀。
①當(dāng)老師把小英喊站起來,小英愿不愿意,從哪里看出來?自讀句子體會小英為難的心情。
②小英聽到這些掌聲心理有什么變化,會想些什么。
看投影,觀察她的眼神,表情。從動作,神情感受到了什么?
5自讀掌聲以后的句子,感受她的心情。
指名讀第5自然段評點。
(3)學(xué)習(xí)第6自然段。
1小英在掌聲前后為什么會有那么大的變化,聽聽小英的話,指名朗讀。
2說說小英在得到掌聲前后的變化。
3齊讀2~4自然段。
(4)學(xué)習(xí)第7自然段。
1聯(lián)系課題掌聲你想說些什么?
2出示最后一段話。
這里的掌聲就是指什么(鼓勵.支持);困境有哪些?
3知道朗讀第一句話,體會渴望掌聲。
4小英是怎樣尊重別人的掌聲。
5你愿不愿意把掌聲送給小英(集體鼓掌),小英身邊的同學(xué)們也愿意。
三齊讀全文。
第三課時
課時目標(biāo):
1聽讀課文,總結(jié)全文。
2課堂練習(xí),鞏固字詞。
教學(xué)過程:
一總結(jié)課文。
1聽錄音課文。
2有感情地朗讀課文。
3教師總結(jié):《掌聲》這篇課文,通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺演講,在同學(xué)們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都學(xué)要掌聲,特別是當(dāng)一人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
作業(yè)設(shè)計
1抄寫詞語。
困境愿意輪流情緒慢吞吞
持久講述結(jié)束游戲驟然間
2比一比,在組詞。
愿()目()便()境()
原()日()使()竟()
3多音字組詞。
()()
調(diào)結(jié)
()()
板書設(shè)計:15掌聲
殘疾殘疾
憂郁勇氣愉快
教后記
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
1、會認(rèn)6個生字,會寫10個字。能正確讀寫“流淌、秘密”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,會用自己的話敘述課文中關(guān)于宇宙另一邊的秘密。
3、結(jié)合課文第8、第9自然段,仿寫創(chuàng)作,仔細體會想象的奇妙和有趣。
4、感悟作者豐富的想象力,發(fā)揮想象寫故事,創(chuàng)造自己的想象世界。
5、積累文中想象力豐富的語句。
過程與方法:
1、運用多種方法朗讀課文,抓住文中的重點句,體會課文的語言美和想象的奇妙。
2、根據(jù)課文的段落進行仿寫和創(chuàng)作。
情感態(tài)度與價值觀:
通過對課文中優(yōu)美段落的反復(fù)朗讀,感受作者想象的奇妙,激發(fā)學(xué)生觀察、思考生活,創(chuàng)造自己的想象世界。
【教學(xué)重點】
抓住重點詞、句、段,交流宇宙另一邊的秘密,體會作者奇妙的想象力。
【教學(xué)難點】
1、仿照課文的描寫,和同學(xué)交流想象宇宙另一邊還有哪些秘密。
2、發(fā)揮想象力,模仿創(chuàng)作和編寫宇宙另一邊的故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件;學(xué)生提前收集關(guān)于宇宙的資料。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字及詞語。
2、整體感知課文,會用自己的話描述課文寫的宇宙另一邊的秘密。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入。
板書:宇宙
同學(xué)們,誰能說說自己對宇宙的了解?宇宙里都有什么呢?(學(xué)生交流)
幻燈片出示:
宇宙:
①天地萬物的總稱。
②天文學(xué)的“宇宙”概念指總星系,是人類的觀測活動所涉及的最大物質(zhì)體系。
我們所知道的所有事物都處于宇宙中,人類至今還無法確定宇宙的邊界。除地球之外的宇宙還沒發(fā)現(xiàn)生物的存在。這就很奇怪了,在宇宙的另一邊會有什么呢?請同學(xué)們開動大腦,好好想一想。(學(xué)生交流)
板書:宇宙的另一邊
同學(xué)們的想象力真豐富!今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第16課,看看宇宙的另一邊到底有什么。
設(shè)計意圖:
通過讓學(xué)生交流對宇宙的認(rèn)識,擴大學(xué)生的知識面,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力,調(diào)動學(xué)生朗讀課文的積極性。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、師課件出示初讀要求,學(xué)生獨立完成。
課件出示初讀要求:
(1)用自己喜歡的方式,正確、流利地朗讀課文。
(2)畫出要求會認(rèn)的、會寫的字和詞語,多讀幾次,讀準(zhǔn)確。畫出不懂的詞語,并猜猜這些詞語的意思。
(3)想一想,本文寫了什么內(nèi)容?
(4)獨立解決剛才提出的問題。
2、考考大家剛才讀得怎么樣。瞧!詞語來了,快和它們打聲招呼吧!
課件出示會認(rèn)字詞:
浩瀚汩汩氣喘吁吁紙鳶穿梭尷尬拜訪
(指生讀詞,一生領(lǐng)讀,其余生跟讀。)
師重點幫助學(xué)生識記易錯難記的字,如不要把“氣喘吁吁(xūxū)”讀成“氣喘吁吁(yūyū)”。
課件出示會寫詞語:
流淌秘密一棟樓梯鈴聲乘法思緒
一篇穿越
課件出示詞組:
浩瀚的星空汩汩流淌茫茫宇宙
課件出示古詩名句:
竹外桃花三兩枝春雨貴如油
碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
師:讀了這些詞語和詩句,你的心情怎么樣?(美、奇妙)
設(shè)計意圖:
在詞語中認(rèn)讀生字,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,加深學(xué)生對生字的印象和理解。通過朗讀本課優(yōu)美的詞語和詩句,激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣。
三、整體感知。
課文中不但有優(yōu)美的短語,還有我們喜歡的詩句,看來宇宙的另一邊真的非常有趣。接下來請同學(xué)們自由朗讀課文,說說宇宙的另一邊到底有哪些秘密。在文中畫出有關(guān)詞語或句子,看誰畫得又多又準(zhǔn)確。
課件出示:自由朗讀課文,課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?用自己的話說一說。
全班交流:
1、課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?(板書:秘密)
學(xué)生回答后小結(jié):宇宙另一邊所做的事情和我們相反,發(fā)生的現(xiàn)象也和我們不一樣。
2、讀了課文,你覺得宇宙的另一邊怎么樣?用一個詞來描述一下。
示例:有趣奇妙好玩(板書:有趣)
3、接下來我們一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。
(師讀)我趴在窗臺上,看著浩瀚的星空。
星光灑進我的眼睛,在我身體里汩汩流淌,告訴我一個秘密:(學(xué)生接讀第二自然段)。
4、同學(xué)們讀得真好,星光告訴我們的秘密是什么呢?
課件出示:
宇宙的另一邊,是這一邊的倒影。
(1)“倒影”是什么意思呢?(板書:倒影)
倒立的影子。
(2)同學(xué)們一般會在什么地方發(fā)現(xiàn)倒影呢?(水邊)
(3)同學(xué)們仔細地觀察過倒影嗎?它有趣嗎?倒影和現(xiàn)實什么是一樣的?什么是不一樣的?
5、宇宙的另一邊和這一邊一樣的是什么?不一樣的又是什么呢?學(xué)生再次齊讀第二自然段。
6、在宇宙的另一邊,具體發(fā)生了哪些有趣的事情?下一節(jié)課我們再一起細細品讀。
設(shè)計意圖:
在整體感知課文,理解宇宙另一邊的秘密的基礎(chǔ)上,品讀第二自然段,抓住本文想象的關(guān)鍵詞“倒影”,結(jié)合生活中實際觀察到的倒影現(xiàn)象,感受想象的奇妙。
四、指導(dǎo)寫字。
1、順勢指導(dǎo)“棟”“鈴”“越”的書寫,“棟”字的右半部分是“東”,“鈴”字的右半部分是“令”,不要寫成“今”,“越”字上面不要忘寫點。
2、學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展評,糾錯。
設(shè)計意圖:
鞏固生字新詞。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,這一節(jié)課,我們不但讀了本課的詞語,還了解到了宇宙另一邊的秘密,課后要多讀讀課文,品味宇宙另一邊的奇妙。
【板書設(shè)計】
16宇宙的另一邊
秘密倒影有趣
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、抓住在宇宙另一邊發(fā)生的有趣的事情,引導(dǎo)學(xué)生仔細朗讀,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
2、重點朗讀第8、第9自然段,調(diào)動學(xué)生模仿創(chuàng)作的欲望。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考宇宙的另一邊還會有哪些秘密,發(fā)揮想象寫故事,創(chuàng)造自己的想象世界。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課件出示填空:
浩瀚的(星空)汩汩(流淌)茫茫(宇宙)
課件出示古詩名句:
竹外桃花三兩枝春雨貴如油
碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
2、課文寫的宇宙另一邊的一個秘密是什么?
課件出示:宇宙的另一邊,是這一邊的倒影。(板書:秘密倒影)
3、你覺得宇宙的另一邊怎么樣?用一個詞來描述一下。(板書:有趣)
設(shè)計意圖:
在復(fù)習(xí)優(yōu)美短語和古詩名句的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生以最快的速度走進課文;在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動學(xué)生朗讀課文的主動性。
二、欣賞有趣的事情。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,你覺得哪些秘密有趣?畫下來,讀一讀,說說有趣在哪里。
2、交流有趣的段落。
(1)請同學(xué)們讀一讀自己喜歡的段落,每個人限讀一段,說說為什么喜歡。
引導(dǎo)學(xué)生交流讀后感受,體會作者想象力的豐富。(板書:奇妙)
(2)請同學(xué)們仔認(rèn)真思考,課文第3~6自然段采取什么樣的方式朗讀比較有趣呢?
提示:分兩組,一組朗讀宇宙的這一邊;另一組朗讀宇宙的另一邊。
師生對讀或兩名(組)同學(xué)對讀。
(3)接下來,我們一起評價一下宇宙另一邊的最有趣的事情是什么。
交流后歸納:他們上的數(shù)學(xué)課。
(4)自由朗讀第8、第9自然段,說說怎樣才能讀得更好。
交流:再現(xiàn)情景,想象雪地里孩子們玩耍的.場景,想象古詩句描繪的畫面。
(5)指名讀第8、第9自然段。
交流后歸納:數(shù)學(xué)課按照我們語文課的方式來上,豐富、有趣,孩子們學(xué)得很開心。作者的想象合情合理,而且富有哲理。
板書:富有哲理
(6)讀了這兩段,老師看到很多同學(xué)都躍躍欲試,你是不是也想到了很多古詩句?那么接下來根據(jù)課文第9自然段,選一個合適的季節(jié),利用我們學(xué)過的古詩詞,創(chuàng)作一段文字。
交流后,課件出示:
乘法是這樣的:“孟夏四月”乘以“小荷才露尖尖角”,再乘以“水光瀲滟晴方好”,等于“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。又等于“小娃撐小艇,偷采白蓮回”。
數(shù)學(xué)課上得這么有趣,那宇宙另一邊的語文課又是怎樣的呢?請同學(xué)們朗讀第11自然段。
交流:想象力越豐富,作文寫得就越好。
(7)全班齊讀。
課件出示:
在宇宙的另一邊,加法是這樣的:大地萬物加上一場大雪等于一片白茫茫,那時,無數(shù)的孩子會從家里沖出來,打雪仗、堆雪人、滑雪……這樣,大地萬物加上一場大雪又等于無數(shù)孩子的節(jié)日。
乘法是這樣的:“早春二月”乘以“竹外桃花三兩枝”,再乘以“春雨貴如油”,等于“春風(fēng)又綠江南岸”,又等于“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”,最后等于“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”。
設(shè)計意圖:
讓學(xué)生反復(fù)誦讀喜歡的段落,感受想象力的神奇,進而激發(fā)學(xué)生模仿創(chuàng)作的欲望。
三、創(chuàng)造自己的想象世界。
1、宇宙的另一邊還有很多有趣的事情,怎樣才能知道更多呢?
課件出示(齊讀):
趴在窗臺上,看著浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙,飛到那個很遠很遠的地方,再去拜訪宇宙另一邊的那個“我”。
2、接下來,給大家一個展示自己的機會。閉上眼睛,想著浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙,飛到那個很遠很遠的地方,找到宇宙另一邊的那個自己,說出你的秘密。
課件出示:
想象一下,在宇宙的另一邊,還會有哪些秘密?和同學(xué)交流,看誰的想象更奇妙。
提示:也可以從別的角度來編寫,比如根據(jù)自己讀過的童話,想象要合情合理。
3、同學(xué)們交流后,課件出示示例:
宇宙,如此浩大;宇宙,閃閃的銀河,渺茫無際。星星是小行星?還是隕石?在宇宙的另一邊可能存在著“童話星”。
在那里,住著白雪公主、王子、灰姑娘、睡美人、小紅帽……他們幸福地生活在那個五顏六色的星球上。早上,朝霞由紅變橙,新的一天來臨。大伙聚集在廣場上舉行大型舞會,大家都有自己的舞伴,盡管搭配有點不當(dāng),比如:小紅帽配大灰狼。是不是很好玩?但他們?nèi)匀缓芸鞓贰>瓦@樣,從早到晚。夜幕降臨,童話星全城戒備。
童話星里的小伙伴們就這樣每天舉行活動,快樂地玩耍……
設(shè)計意圖:
設(shè)置情景,讓學(xué)生調(diào)動已有的知識積累,編寫宇宙另一邊的故事,創(chuàng)造自己的想象世界。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,今天我們一起遨游了宇宙的另一邊,感受了那么多有趣的事情,不得不感嘆:想象力真的很神奇。怪不得偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:想象力比知識更重要。
課件出示:想象力比知識更重要。(愛因斯坦)
那么,怎樣才能擁有豐富的想象力呢?首先,我們需要有豐厚的知識儲備。然后,我們要勤動腦、多思考。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),利用我們的知識開發(fā)我們的頭腦,相信我們的奇思妙想會讓我們的生活越來越美好。
【板書設(shè)計】
16宇宙的另一邊
秘密倒影
有趣奇妙富有哲理
一、談話導(dǎo)入
1.出示課件(蘆葦)同學(xué)們,你們看這是什么?(生答)誰來給大家介紹一下呢?指名讀旁注
2.師:我們生活在北方,很難見到蘆葦。但在長江口外,東海之濱,卻生長著許許多多樸實無華,綠如輕紡的蘆葦,給作家樊發(fā)稼留下了甜蜜的回憶。今天,就讓我們跟隨作者一起去看看——故鄉(xiāng)的蘆葦。(師板書課題,生齊讀。)
二、初讀感知
1.請同學(xué)們打開課本84頁,用喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
2.看看這些詞語,你會讀嗎?
蘆葦蛛網(wǎng)一畦畦熠熠耀目飄拂飄逸繽紛
恬靜純真紡織娘魂牽夢繞觸須羽翼裹著
3.指名分自然段朗讀課文,邊聽邊思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?(指名回答)
三、細讀深究,品讀悟情
(一)故鄉(xiāng)風(fēng)景圖
師:同學(xué)們,看書回答老師的問題。作者的故鄉(xiāng)在哪里呢?生:匯報。
師:由于工作原因,作者離開故鄉(xiāng)已經(jīng)二十多年了,但依然對故鄉(xiāng)非常的懷念,他曾這樣感慨:
生:接讀(生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)啊……….)。
師:作者繽紛記憶中,夢幻般的故鄉(xiāng)什么樣呢?生:匯報
師:這些繽紛絢麗的景物都打動了老師的心,那你喜歡那種呢?生:自由發(fā)言
師:四種景物各有各的特點,四種景物都那樣繽紛絢麗,你們想不想走進作者的故鄉(xiāng)親眼去看一看呢?(讀課文)
師:同學(xué)們,作者的故鄉(xiāng)美嗎?你們誰想像老師一樣美美的讀一讀?生:讀文。(找兩個學(xué)生讀——齊讀)
師:評價(你讀得很美;聽了你的朗讀,老師仿佛置身于作者的故鄉(xiāng);你讀得太美了,老師也看了繽紛的色彩)
師:這幾種景物在南方是很常見的,為什么到作得的筆下就變得如此生動呢?作者在寫作技巧上運用了哪此修辭方法?
生:比喻;排比。
師:同學(xué)們,這一組排比句作者寫的多美??!讓我們以小組賽讀的形式朗讀看一看那一組能讀書這么美得景色!
學(xué)生小組賽讀
(二)蘆葦飄逸圖
師:作者在這里精選了四中景物進行描寫,向我們傾訴著對故鄉(xiāng)的思念,然而,令作者魂牽夢繞,難以忘懷的.,卻是那不起眼的,樸實無華的蘆葦。
師:指名讀8——10自然段,我們邊聽邊體會,你認(rèn)為哪些詞語或句子感受最深,可以動筆畫下來。
師:誰愿意來匯報一下,你認(rèn)為哪些詞語或句子感受最深?生:我感受最深的句子是“一片片,一簇簇。”因為我感覺把蘆葦比作碧玉,又像綠色的輕云,所以顏色很美。
板書
綠美
師:
出示課件(比喻句)自己讀看誰還有不同的感受?生:我覺得“一片片,一簇簇"寫出了蘆葦很多。
師:你體會出了句子里蘊涵的深層意思,真會讀書,你能把這種體會通過美讀表現(xiàn)出來嗎?
師:能給老師一次機會嗎?我也想讀讀。(范讀)
師:還有你感受深的句子嗎?
生:“幾乎所有的河溝、小湖、池塘,都有綠色的蘆葦掩映著?!边@一句我感受很深,可以看出蘆葦很多。
師:從哪兒看出來的?你能抓住詞語來理解,真不錯。板書多
師:男生讀,讀出蘆葦?shù)亩嘧x出美。
(三)趣事圖師:作者用詩一樣的語言,畫一樣的意境,為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫卷,作者還用那絲一樣的情結(jié),為我們講述了他童年的趣事。
請同學(xué)們默讀課文11至13自然段,想一起作者為我們講敘了幾件童年趣事,并給每一件事起個小標(biāo)題
生:默讀課文,匯報(吹蘆葉哨兒;做蘆葉船;抓紡織娘)師:板書
吹蘆葉哨折蘆葉船
捉紡織娘師:你覺得哪件事最有趣呢?和小組的伙伴講一講。并把最能體現(xiàn)作者的快樂的句子讀一讀?
生:我喜歡“孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂陶醉,在亮晶晶的小河邊,在碧青青的草地上,快樂地奔跑著,呼喚著…… ”
師:出示重點句子:
“開船啰!開船啰!”“于是,在一片歡呼雀躍中,綠色的“船隊”便滿載著我們純真的幻想,順流而去……”生自由讀
演讀
師:紡織娘是什么樣子?課文是怎樣描述的。(課件展示紡織娘)
師:三件趣事作者都以省略號結(jié)束,可不可以換成句號呢?生:不能
師:省略號給人以遐想的空間,讓人意猶未盡,讓人去想像去回味。
師:無論是吹蘆葉哨兒,還是做蘆葉船,還是捉紡織娘,都給作者還來了歡樂,所以作者發(fā)出感慨(課件出示)
生:想起故鄉(xiāng)就想起蘆葦。我愛故鄉(xiāng)我愛故鄉(xiāng)的蘆葦!
師:作者用詩一樣的語言、畫一樣的的意境、絲一樣的的情節(jié)在字里行間展現(xiàn)著一幅幅優(yōu)美的畫卷,洋溢著一縷縷真摯的感情,寄托著對故鄉(xiāng)的懷念和熱愛。此時在你的心中是否也涌起對家鄉(xiāng)的熱愛之情?(出示課件)這就是我們的家鄉(xiāng),身邊的一草一木是否也給你留下了深刻的印象?你愛故鄉(xiāng)的什么呢?課下請你飽含著深情,用詩一般的語言寫一寫吧!
教學(xué)目標(biāo):
1、用自己喜歡的方式認(rèn)識“步、全”這2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,讓學(xué)生懂得愛家人,學(xué)會付出愛,感受親人的愛。
教學(xué)重難點:
1、識字和寫字。
2、朗讀課文,感受親情,學(xué)會付出愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:“上節(jié)課我們認(rèn)識了許多詞語朋友,還記得嗎?”
①課件出示“和面、暖和”兩個詞。
學(xué)生抽讀、齊讀,師指出“和”多音字。
②出示“搟皮兒、美滋滋、丁零零”
學(xué)生自由讀、抽讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、“通過讀課文,我們知道,今天是星期天,樂樂給蘭蘭打了個電話,他們說了什么呢?我們來聽一聽”播放錄音
“星期天蘭蘭會忙什么呀?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課,一起讀課題!”
“咱們一起去看看蘭蘭早上忙些什么?”自由讀課文第二自然段
“誰來說說,早上蘭蘭忙些什么?”學(xué)生回答:“散步、疊被子”
2、指名讀第1句“早上,我自己疊被子。”
“還有誰來試試這句?”指名、齊讀
接著讀:“第一次疊,……。”“多認(rèn)真的孩子呀!什么事都想做好!咱們一起來讀一讀!”
“奶奶要來幫忙,蘭蘭怎么說的?”讀句子“讓我自己來,行嗎?”
“疊好被子,蘭蘭還做了什么?”一起接著讀。
3、師生合作表演
“你心理為什么美滋滋的?”“你有過美滋滋的體驗嗎?”
4、“讓我們和奶奶一起渡過一個美滋滋的早上吧!”師生齊讀第二自然段
5、“時間過得很快,中午到了,中午蘭蘭又在忙什么呢?”
指名讀第三自然段生回答
出示句子“爸爸和面,媽媽……”
學(xué)生抽讀
“想去蘭蘭家看看嗎?”出示課件畫面。蘭蘭一家包餃子
“讀讀你的感受!” “餃子剛上桌……”指名讀、齊讀
6、課件出示“晚上,蘭蘭還在忙嗎?”自由讀
指名讀“晚上……被子已經(jīng)鋪好了?!薄氨蛔邮钦l鋪好的???”
接著讀“她看看我,我笑她也笑” “蘭蘭笑了,她笑什么呢?”
接著再讀“奶奶一邊鉆被窩……好暖和!”
是呀!被子暖和,心也暖和,我們的蘭蘭長大了。
7、學(xué)生互相表演。
雖然蘭蘭很忙,可她忙得很高興,一起用高興的心情讀讀“今天我很忙!”
三、學(xué)寫生字
①學(xué)的生字朋友還記得嗎?齊讀,注意多音字
②學(xué)寫“步、全”
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會本課16個生字,兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟,理解我對雪兒的感情,體會我的美好心靈和可愛形象。
二、教學(xué)重點:
1、熟讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
三、教學(xué)難點:
憑借對課文的朗讀感悟,理解我對雪兒的感情,體會我的美好心靈和可愛形象。
四、教學(xué)時間:
兩課時
五、分課時教學(xué)設(shè)計:
第一課時
課時目標(biāo):
1、能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會本課16個生字,兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、細讀第一自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、錄音機、小黑板
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
1、今天,老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷孩子和受傷白鴿之間的故事。(板書課題)
2、讀了這個課題你們想知道什么?
學(xué)生討論,教師概括歸納:
(1)為什么白鴿叫雪兒?
(2)人與鴿之間發(fā)生了什么故事?
二、初讀課文:
1、錄音范讀。
學(xué)生簡要的回答問題。
2、學(xué)生小聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。
3、檢查。
(1)出示詞語。
剩下白鴿哀傷飄飄悠悠艱難險阻
忠實傳遞盼望弧線施展
快慰明媚敷藥喃喃
(2)指名讀,開火車讀,齊讀,注意剩、阻、忠、施、喃等字音。
3、全文一共有幾個自然段?指名分自然段讀課文,花初步理解的詞語。
4、討論交流。
(1)明媚:形容春光鮮明可愛。
(2)喃喃:形容不斷的小聲說話。
(3)哀傷:非常悲傷。
(4)快慰:痛快,心里感到安慰。
三、理清課文脈絡(luò)。
第一段(1):小作者腿傷在家,向往明媚的春光。
第二段(23):小作者照顧小白鴿,希望它快點好起來。
第三段(46):小白鴿雪兒遠走高飛,作者十分快慰。
四、讀第一段:
1、指名讀第一自然段,學(xué)生思考:明媚的春光是什么意思?我為什么向往這明媚的春光?
2、指名答(引導(dǎo)學(xué)生想到我所受到的傷)
學(xué)生齊讀課文。
五、導(dǎo)書寫:
1、剩字要左寬右窄,其余左右結(jié)構(gòu)的子都是左窄右寬。
2、鴿的第二畫是點。
4、學(xué)生描紅,教師巡回指導(dǎo)。
六、作業(yè):
1、熟讀課文。背誦課文。
2、完成練習(xí)冊第七課內(nèi)容。
第二課時
課時目標(biāo):
1、習(xí)鞏固生字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、憑借對課文的朗讀感悟,理解我對雪兒的感情,體會我的美好心靈和可愛形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、掛圖或投影儀
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語:
剩下白鴿哀傷飄飄悠悠艱難險阻
忠實傳遞盼望弧線施展
快慰明媚敷藥喃喃
2、過渡:同學(xué)們,這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課雪兒。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,老師知道已經(jīng)有許多同學(xué)會背了,誰來試試?
指名背。
二、細讀課文
過渡:一個人在家多么孤單,我多么向往外面那明媚的春光啊!這時,爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯?/p>
1、圖片導(dǎo)入:在黑板上貼白鴿圖。
同學(xué)們,這就是雪兒,你們喜歡雪兒嗎?
2、生談感受。
過渡:可是有一天,這只可愛的白鴿受了傷,你看到這樣的情形,心里怎樣?你會怎么辦呢?
指名答。
3、文中的爸爸、我,是怎么做的呢?怎么想的呢?請同學(xué)們自讀課文第二、三自然段,將他們怎么想、怎么做的句子劃出來。
生自讀,師巡回指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報:
5、①匯報爸爸怎么做的?我怎么做的?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住取名雪兒,安心養(yǎng)傷,帶它看看藍天上飄飄悠悠的白云。)
②匯報我是怎樣想的?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住藍天信使、雪兒也在藍天飛翔該多好啊!。)
過渡:(出示雪兒飛翔圖)終于有一天雪兒飛起來了,你們的心情怎樣?
指名談感受。
6、指名讀課文中我的感受。學(xué)生反復(fù)讀。師生評議。
7、指名上臺表演白鴿飛翔的樣子,生一起朗讀第四自然段。
8、指名說說雪兒會對我說說什么話。
過渡:雪兒就要走了,我們懷著依依不舍的心情來學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀,思考:我對雪兒依依不舍,它飛走了我為什么還感到十分快慰呢?
10、指名談感想。
11、師生背書比賽,師生評議。
三、作業(yè)
1、背誦課文。
2、寫近義詞。
本領(lǐng)()似乎()快慰()
忠實()向往()
四、板書:
5、雪兒
腿傷在家。盼望外出。
照料白鴿,渴望康復(fù)。
展翅高飛,心中快慰。
教學(xué)反思:
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會尊重別人,關(guān)愛別人,特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
2、認(rèn)識十個生字,能結(jié)合課文理解猶豫、憂郁、驟然、歧視等詞的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點:
理解一些詞語意思,正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點:
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)流程:
一、前測激趣
剛才同學(xué)們在進行晨會時,臺上的同學(xué)講完故事,臺下便響起熱烈的掌聲,說說為什么給他們幾位掌聲?(請一個在臺上講故事的同學(xué))你得到別人給你的掌聲,心情怎么樣,會怎么想?在什么場合下我們經(jīng)常聽到掌聲?
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文:29掌聲(板書)
1、齊讀課題。
2、說說讀了課題你最想知道什么?
(誰鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?......
過度:看來同學(xué)們心中的疑問還真多!下面同學(xué)們帶著這些心中的問題自由讀課文,讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀,呆會兒老師會檢查。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
(1)出示小黑板A指名認(rèn)讀B齊認(rèn),C擦去拼音認(rèn)
(2)請同學(xué)說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語
(3)出示小黑板:學(xué)生齊讀詞語:
小兒麻痹癥姿勢落下了殘疾情況鎮(zhèn)定
講述情緒調(diào)來
a、講解兩個多音字:落調(diào)
b、解釋小兒麻痹癥
2、學(xué)生自由說你剛才讀課文你讀懂了什么?
3、隨機講讀課文的重點段
(1)出讀課文第一自然段,思考:英子給你留下了什么印象?你是從哪看出來的?
(文靜、膽小、自卑......)
如果用書上的一個詞來概括,你會想到哪個詞?
(2)隨機板書憂郁,并請同學(xué)說說它的意思。
(3)課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn),同學(xué)們找找是哪個自然段?這一段中的英子又給你留下了什么印象?
(快樂、自信、愛與人交往、開朗......)
(4)練習(xí)朗讀第一段與第四段
(第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興,跳躍一點)
a、學(xué)生練讀,指名讀,齊讀。
b、讀后評議。
過渡:一個自卑、憂郁的孩子后來變成了一個活潑開朗的小女孩,瞧,一對反義詞同時出現(xiàn)在她的同學(xué)身上,是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變,同學(xué)們學(xué)了課文2、3自然段便知道了。
4、學(xué)生默讀課文,讀后說說英子為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變?
5、老師隨機講解第3自然段的第一句:
(1)英子為什么猶豫呢?這個時候她是一種怎樣的心理?(緊張、自卑、痛苦)
(2)指導(dǎo)朗讀這一句。(要讀出那種難受,那種緊張的心理)
6、同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握疲?/p>
7、第二次同學(xué)們是因為什么而鼓掌?
8、指名讀描寫第一次掌聲的句子。
9、如果英子是我們中的一員,此時你想對她說什么?隨機解釋驟然。
(你真勇敢,你能行,我們相信你,你終于克服了自卑心理)
10、這一次掌聲代表什么?(是對英子走上講臺的贊許,是對英子走出陰影的肯定和鼓勵)
11、看插圖:找出課文中的句子描述這幅圖。
12、這次響起掌聲是因為什么?這次掌聲代表了什么?(贊揚,也有鼓勵)
13、從這兩次掌聲里,你體會到什么?(分小組交流,再匯報)
14、學(xué)生匯報。
(尊重、理解、鼓勵可以改變一個人,當(dāng)別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助,幫助別人,自己也會體會到快樂......)
15、感情朗讀2、3自然段
16、出示小黑板:
(老師這有一段英子長大后給作者的來信,其中一段是這樣寫的)
(1)齊讀
(2)聯(lián)系全文:從英子的變化中,說說你會想到什么?或是有什么感受?
(隨機講解歧視的意思)
①站在英子的角度,作為英子應(yīng)該正視自己的缺陷,反正快樂是一天,不快樂也是一天,這何不快樂一點)
②我們對殘疾人充滿關(guān)愛,不能歧視,要多給他們鼓勵與幫助)
過渡:一個自卑憂郁的小女孩,在同學(xué)們的掌聲鼓勵下,克服了心理上的障礙,并微笑面對以后的生活,這掌聲所代表的是什么?(是一種愛)
體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛,在生活中,愛還可能是什么?(學(xué)生自由說,說完之后,老師出示小詩讓學(xué)生朗誦)
愛是一陣熱烈的掌聲
愛是一句友善的講話
愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)
愛是寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶
愛是瓢潑大雨中的一把小花傘
愛是黑暗中的一支蠟燭
師:是呀,這個世界是由曖維系成的,只要人人都獻出一點愛世界將會變得更美好。
板書:
29掌聲
原先的英子:文靜、默默、早早、最后不愿意(憂郁)
熱烈的掌聲(關(guān)愛)受到鼓勵、鼓起勇氣
改變的英子:快樂說笑跳舞(開朗)
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)細致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象的能力。
2.用恰當(dāng)?shù)恼Z言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。
3.激發(fā)和培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點
1.細致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象。
2.把樹葉寫得既具體又有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生采集不同形狀、大小和顏色的樹葉。
2.查找資料了解有關(guān)樹葉的知識,并分門別類進行整理。
教學(xué)安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣,引出話題
1.師:大家喜歡樹葉嗎?說說為什么喜歡樹葉?
2.小結(jié):當(dāng)人們稱贊花美時,它默默元聞地堅守自己的崗位;當(dāng)烈日炎炎、酷暑難當(dāng)時,它毅然背負烈日的照射,為人們帶來一片陰涼;當(dāng)秋天來臨時,它又“化作春泥更護樹”!
3.老師想和大家做兩個有關(guān)樹葉的游戲,第一個游戲的名字就叫“報葉名”,看誰知道的樹葉種類多。(學(xué)生報葉名)
4.第二個游戲是“百葉選美比賽”。請你介紹一下你最喜歡的樹葉,用自己的語言來描繪它的樣子,比一比,看誰描繪得最精彩,老師將送給獲勝者一片樹葉標(biāo)簽。(學(xué)生描述最喜歡的樹葉)
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象
1.同學(xué)們喜歡樹葉,老師也非常喜歡,今天我給同學(xué)們帶來了許多樹葉,請大家欣賞。
(課件出示各種樹葉的圖片,讓學(xué)生邊看圖邊講解出示的是什么樹葉,以及有關(guān)這些樹葉的資料)
2.看了這些圖片你最想說的是什么?發(fā)表一下自己的感想。
三、指導(dǎo)觀察,積淀素材
1.俗話說:“世上沒有兩片相同的樹葉?!逼匠#慊蛟S沒留意它們,今天,就請大家仔細觀察這些樹葉。(學(xué)生拿出課前采集的樹葉,前后四人為一組一起觀察)。
2.我們一起來分享你的發(fā)現(xiàn)。
教師預(yù)設(shè)的問題有:樹葉的形狀像什么?樹葉是什么顏色的?你看看它們的表面是否有條紋?把鼻尖湊近它,聞到什么氣味?再用手摸一摸,有什么感覺?
3.在觀察中,有哪些好幫后幫助你發(fā)現(xiàn)呢?(眼、鼻、口、手)
4.這些好幫手幫你獲得了有關(guān)樹葉的哪些知識呢?(小聲地把這些發(fā)現(xiàn)在連貫地說一說,自己練習(xí),指名說)
四、交流互動,自主表達
1.這些樹葉太美了,我仿佛來到了葉的世界,覺得自己也變成了一片樹葉,同學(xué)們有沒有這種感覺呢?展開想象的翅膀,把自己當(dāng)作是你最喜歡的那片樹葉,你會向大家說什么呢?(學(xué)生交流,教師相機板書)
(1)自我介紹。(側(cè)重自然知識的講述)
(2)自己在四季里的變化。(側(cè)重景物描寫)
(3)自己的經(jīng)歷。(側(cè)重事情經(jīng)過的講述)
2.喜歡同一種樹葉的同學(xué),你們可以組成一個小組,把你要說的內(nèi)容先說給組里的同學(xué)聽。(互動交流,互相啟發(fā),評改完善)
3.展示匯報,評出說得最好的一組。
五、因勢利導(dǎo),自由寫話
下面請大家拿起手中的筆,將你們剛才所說的內(nèi)容寫下來,看誰能把樹葉寫得既具體又有趣。
學(xué)生開始習(xí)作,教師相機進行指導(dǎo)。
第二課時
一、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作
1.完成了習(xí)作,感覺怎么樣?
2.自讀自評習(xí)作:想不想給自己打個分呢?好,讓我們一起來看看有哪些要求。請看大屏幕:
習(xí)作自評要求:
自評(一片智慧葉)
語句通順:通過片斷練習(xí)把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。
自評(兩片智慧葉)
語句通順、生動;能把故事寫具體,有趣,還有自己獨特的想法;想象豐富。
3.同學(xué)們,自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧,并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。
4.誰愿意到前面來和大家一起分享你的習(xí)作?指名讀,師生評價。
5.合作評改,出示要求:
(1)在組長的帶領(lǐng)下,互相圈出錯別字,勾畫出好詞好句。
(2)參照自評成績,綜合小組成員意見,給出建議成績,并將評價成績寫在題目的右邊。
(3)如果留下小組評改意見就更好了。
二、四人小組合作評改習(xí)作,教師參與指導(dǎo)、評改。
三、教師激勵學(xué)生完善習(xí)作
1.聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)的匯報,想不想再修改一下自己的習(xí)作?好,那就讓我們現(xiàn)在行動,在原文上改吧。
2.自主習(xí)作交流會。
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