編織活動總結(jié)

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編織活動總結(jié)(篇1)

篇一：編織興趣特長班活動總結(jié)

編織興趣特長班活動總結(jié)

涇源三?。阂笥衿继m旭霞

編織興趣特長班是由

3、 四、五年級有24個學生，只有一個男孩。成立于20xx年9月，10月開始活動。在為期4個月的時間里，學生不但完成了學習目標，而且自己還有了一些小收獲，鍛煉了動手實踐的能力，增強了伙伴之間的合作能力與團結(jié)意識。

這學期，我們主要練習基礎(chǔ)編織、立體刺繡、十字繡。在活動時，主要進行以下工作;

一、講練結(jié)合

本課程的開設(shè)可以說是培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)和穩(wěn)定性的最佳手段，是鍛煉學生動手能力和合作精神和高雅的情趣與審美能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，在教學方法上：積極探索靈活性多樣性，富有實效的操作方法，主要通過立體繡和十字繡來練習。

我們采用的教學方法主要有三種，一是體現(xiàn)教師的主導性，由教師向?qū)W生演示活動內(nèi)容，利用講授法、演示法、呈現(xiàn)法等。例如：通過展示各種十字繡作品，欣賞十字繡作品，首先從學生的視覺興趣出發(fā)；其次，放慢教師的操作過程，讓學生看清操作過程。

二是師生互動，借助師生對話共同思考、操作和解決。對個別動手能力差的學生，采用手把手教學法。三是體現(xiàn)學生的自主性，主要采用分組合作法，在繡作品時，讓學生運用自身原有的知識與能力，自己確定表現(xiàn)主題，將圖案分化，學生分工協(xié)作、完成作品。

在此過程中，每個小組分工到人，各負其責，培養(yǎng)了學生的合作學習精神，提升了學習效率與學習動機(:毛線編織活動總結(jié))，掌握十字繡知識和技能。

二、正確評價

在作品評價上，我們注重培養(yǎng)學生學習興趣與思維能力，同時兼顧學生十字繡基本功的實踐操作，重視課堂展評，出示學生的作品，讓全

班上同學欣賞，增強學生的成就感，通過展覽評價交流，學生會深刻體會到：做十字繡一定要有信心、耐心。專業(yè)班成立以來，大多數(shù)學生克服了浮躁的情緒，變得更加謹慎；從學生的語言上就流露出了他們的成就感，學生對我說“在這之前，我從沒拿過針，也不會用針，十字繡讓我不但會拿針，用針，還能繡出一幅美麗的小作品”；“我們很喜歡繡十字繡，這比上課美。

”三、活動的收獲

促進了學生的個性發(fā)展：一段時間的教學實踐，鍛煉了學生的雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，尤其是三年級的馬少澤，張欣亞等同學，開始時，連針都不會拿，到最終能獨立繡十字繡。這就是一大進步。

同時，學生在活動中形成了專注、細心、耐心等良好習慣和品質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)化為學習和生活。這學期，我們繡了六個十字繡，十三對鞋墊和九個立體繡?？蔀槌煽冿@著。

四、存在的不足與采取措施

1、現(xiàn)在的孩子獨生子女占多數(shù)，可能有些孩子從來沒有拿過針，領(lǐng)悟能力稍微低一些，所以對這部分學生重點放在動手能力的培養(yǎng)上。

2學生有時忘記帶工具，所以全班應(yīng)統(tǒng)一購買工具。

編織興趣特長班的開設(shè)，不僅使學生獲得了許多課本上沒有的知識，而且開闊了眼界，鍛煉了動手操作、團結(jié)協(xié)作等能力，體驗到了成功的喜悅，并且陶冶了學生的性情，修身養(yǎng)性。

第二部分：20xx-20xx針織協(xié)會工作總結(jié)

針織協(xié)會上學期末工作總結(jié)

我們的毛線編織社團從成立到現(xiàn)在已走過了兩年的難忘時光。兩年前，我作為家長志愿者進入校園。在學校領(lǐng)導的支持和鼓勵下，我成立了一個針織協(xié)會。所以，從那時起，每周三下午2點，我都會準時來學校給孩子們上針織課。

雖然每次上課時間不到兩個小時，但為了上好課，為了節(jié)省孩子們的課后和課間時間。我要提前三天開始著手準備。我要根據(jù)統(tǒng)計表給孩子們買各種針織線、鉤針和棒針。

然后，她們必須將購買的線圈纏繞成一團線，因為她們使用的鉤針線又細又滑，很容易打結(jié)。為了讓學生學得更快更好，我會在網(wǎng)上查閱大量資料，尋找最容易讓她們掌握的編織方法。

在課堂上，每當要學新的針法，我都會走到每個孩子身邊，口里給她們念口訣，手上為她們做示范，一遍沒看明白，再來第二遍、第三遍。。。。。。功夫能報答有心人。在我孜孜不倦的教導下，孩子們很快掌握了各種針法。只要有孩子不懂的地方，我都會耐心地講，認真地教。

努力使俱樂部里的每個孩子學得越來越好。

社團的孩子們沒有辜負我的一片熱心，通過這兩年對棒針和鉤針編織的學習，她們從原來對編織藝術(shù)的不知所措，到現(xiàn)在的針法越來越熟練，編織出的作品越來越精細，她們每個人都對毛線編織的興趣更濃了，對自己更有信心了。

她們通過自己靈巧的雙手，再加上自己巧妙的心思，創(chuàng)作出一件件漂亮、可愛的小織物——頭花、杯套、針線包、手提袋、鞋墊、圍

巾、嬰兒鞋。。。。。。當這些精致別致的編織作品呈現(xiàn)在大家面前時，作為她們的編織老師，我由衷地為她們感動和高興。手中的相機總是“咔嚓、咔嚓”地響個不停，我要記錄下她們精心編織的每一件作品，更記錄下她們通過自己努力完成一件得意之作時的快樂。

學校每周三下午的編織社團里，總是一派熱火朝天的場面。同學們你幫我纏線球，我?guī)湍銚尉€圈，你給我指點一下，我教你新的針法，團結(jié)互助的精神，在這里得到了很好的體現(xiàn)和發(fā)揚。

我們的織布協(xié)會已成為我們學校的一道亮麗風景線。如果有外省、外校的老師來參觀，他們一定會來參觀的。他們看到同學們嫻熟的手法，精美的作品，無不發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆。

圣誕節(jié)、新年來到了，編織社團的同學們更加忙活開了，因為大家都打算把自己親手編織的作品，作為新年禮物贈送他人。她們應(yīng)該把美好的祝愿編織成小布匹，在寒冷的冬天給親朋好友送去溫暖的祝福。

篇三：編織興趣小組活動總結(jié)

編織興趣小組活動總結(jié)

這幾年，有一種特別受寵的飾物－－中國結(jié)。在商店的櫥窗里，在百姓的客廳中，在機關(guān)單位的大門口，在歡慶申奧成功的人群中，在歸國旅游的老華僑胸前，甚至在孩子們的頸上，都可以看到那富于絲綢質(zhì)感的鮮紅、美麗的中國結(jié)造型?？梢钥闯?，中國結(jié)表現(xiàn)出中國人的內(nèi)心，充滿了中國情懷。

中國結(jié)是用一根絲繩做的。不管繩子怎么繞，它總是繞著它的起點。因此，中國結(jié)是中國人心心相印的象征。中國結(jié)，不但成年人喜歡，孩子也喜歡。

本次興趣活動的目的，不僅增添了學生的愛國之情，還能使學生通過實踐活動，培養(yǎng)了動手操作能力、審美能力，并且還開發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力，非常符合課改的新理念。

這學期的編織興趣小組活動是在上學期的基礎(chǔ)上進行的，第一步還得準備材料，從網(wǎng)上購買了大量花花綠綠的編織線。上學期，孩子們學習了如何制作雙幣結(jié)、鈕扣、萬字結(jié)、鉆石結(jié)、琵琶扣等。這學期他們會學些什么？太簡單的內(nèi)容孩子們不愛學，太難了孩子們又學不會，這樣會使孩子們失去興趣，失去信心。

想了幾天最終確定：蝴蝶、蜻蜓、手鏈、戒指、杯墊杯套，內(nèi)容確定了，可是我自己還不會編，沒辦法，只好繼續(xù)照著**里的動作一步一步學習，其中的艱辛可想而知。

一切準備就緒，開始上課了。學生對中國結(jié)的喜愛程度是無可置疑的，但在真正制作時發(fā)生了以下情況：有的同學對中國結(jié)的感受是“葉公好龍”。

俗話說“良好的開始是成功的一半”。抓住學生上課的注意力才能達到調(diào)動學生學習的主動性和積極性的目的，課堂上要針對學生的年齡特征和心理特點來進行組織教學。每節(jié)課，我都結(jié)合**、**來進行教學，這樣既吸引了孩子們的學習興趣，又減輕了我教學的負擔，同時，**一些優(yōu)美的樂曲讓學生邊制作邊欣賞，給學生一個輕松愉快的學習氛圍，使學生保持良好的精神狀態(tài)，在優(yōu)美的樂曲聲中學生的能力得到充分發(fā)揮，積極健康的審美情趣也在這“有聲有色”的課堂氣氛中得到培養(yǎng)與發(fā)展。

這學期快結(jié)束了?？吹胶⒆觽兘簧蟻淼淖髌罚唑?、蝴蝶、手鐲、戒指），我真高興！愿中國結(jié)能夠真正的帶給孩子們一份快樂、一份自豪、一份自信、一份榮耀。

編織興趣小組活動總結(jié)

茂李小學

楊運娥20xx-1-14

編織活動總結(jié)(篇2)

近日，端午節(jié)的編織五彩繩活動在全國各地的小學、幼兒園、社區(qū)和公園等場所中火熱進行?；顒又荚谧尯⒆觽儗W習傳統(tǒng)文化、鍛煉手腦協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力，同時也增強了父母與孩子間的互動。本文將對端午節(jié)編織五彩繩活動進行總結(jié)。

一、活動流程

端午節(jié)編織五彩繩活動的流程較為簡單。首先，準備好五彩繩和織籃，然后按照一定的規(guī)則進行編織。孩子們不僅可以自由創(chuàng)作，還可以選擇自己喜歡的顏色和形狀。在這個過程中，孩子們不僅鍛煉了手腦協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力，還能體驗到成功的喜悅和成就感。

二、活動價值

1、傳承中華文化。五彩繩編織是中國傳統(tǒng)手工藝品之一，已有數(shù)千年的歷史，是端午節(jié)不可缺少的一部分。通過此項活動，孩子們能夠了解端午節(jié)的由來，學習中華文化的基本知識，更好地了解中國傳統(tǒng)文化。

2、鍛煉手腦協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力。孩子們在編織五彩繩的過程中，需要運用手的精細動作和腦的思維能力，提高了手腦協(xié)調(diào)的能力，鍛煉了創(chuàng)造力和想象力。

3、增強親子互動。在編織五彩繩這個過程中，孩子們往往需要家長的指導和幫助，增強了家長和孩子的親子互動，拉近了親子關(guān)系。

三、活動反饋

端午節(jié)編織五彩繩活動在全國范圍內(nèi)得到了廣泛關(guān)注和參與。孩子們的創(chuàng)意十足，作品也非常精美，有些甚至可以制成和服、手鏈、掛飾等，受到了大家的一致好評。同時，活動也在一定程度上促進了家庭教育，讓孩子們更好地理解了家庭、社區(qū)和國家的文化底蘊。

四、活動展望

端午節(jié)編織五彩繩活動具有很強的代表性和普及性，非常適合各種類型的機構(gòu)組織。今后，應(yīng)該加強與學校、社區(qū)、公園等有關(guān)單位的聯(lián)系，推廣這項文化活動。同時，也應(yīng)該探索更多的創(chuàng)新方法，將古老的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相融合，讓更多的人都能夠感受到中華文化的魅力。

總之，端午節(jié)編織五彩繩活動是一項有益的活動，能夠增強孩子們的文化自信心和創(chuàng)造力，促進家庭和社區(qū)的交流和互動，帶動中華文化的傳承和發(fā)展。希望有更多的人加入到此項活動中，向更廣泛的群體推廣傳統(tǒng)文化，讓中華文化在全球范圍內(nèi)閃耀獨特的光芒。

編織活動總結(jié)(篇3)

近日，端午節(jié)編織五彩繩活動在我們的學校圓滿結(jié)束。此次活動不僅豐富了同學們的文化生活，同時也提升了大家的動手能力和團隊協(xié)作精神。在此，我將對此次活動進行總結(jié)與反思。

一、活動背景及組織準備

為了加強學校文化活動的開展，豐富同學們的課外生活，促進師生之間的交流與互動，我校特別組織了端午節(jié)編織五彩繩活動。

在活動組織方面，我校藝術(shù)教研組制定了詳細的活動方案，并確定了參與人員，各班級分別組織了三五名同學參與活動。同時，為了確?；顒拥捻樌_展，我們提前準備了所需的材料和器具，例如五彩繩、編織機、細麻繩、剪刀等。在活動現(xiàn)場，我們還特別設(shè)置了工作人員，及時解決同學們在編織過程中遇到的問題。

二、活動過程及效果

端午節(jié)編織五彩繩活動的開展，得到了同學們的積極參與和熱烈響應(yīng)。活動現(xiàn)場，同學們依據(jù)教師的指導，分工合作，精心編織五彩繩，制作出各式各樣的五彩繩手環(huán)、項鏈、串子等等，形式多樣，花樣繁多。在完成編織任務(wù)的同時，同學們還交流了在生活中的編織經(jīng)驗，并互相學習，相互幫助，鍛煉了他們的團隊協(xié)作意識。

此次活動的有效進行，也得益于我校在文化活動開展方面的持續(xù)投入。學校將文化活動作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，始終堅持以提高師生文化素質(zhì)和身心健康為出發(fā)點，不斷探索新的活動方式和手段，讓學生在娛樂、鍛煉中受益多多。

三、活動反思及建議

雖然此次端午節(jié)編織五彩繩活動取得了圓滿成功，但是我們也需要不斷總結(jié)與完善。在活動過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分同學在編織時存在不耐煩、心態(tài)控制較弱等問題，導致他們未能充分發(fā)揮自己的編織技巧和創(chuàng)造力。因此，今后活動組織者應(yīng)當適當增加活動的難度和挑戰(zhàn)性，讓同學們在活動中有更多的提升和成長。

此外，為了更好地豐富學生的文化生活，我校還應(yīng)該繼續(xù)拓展文化活動的類型和范圍，讓學生有更多的選擇，進一步提高學生的素養(yǎng)和生活品質(zhì)。

總之，端午節(jié)編織五彩繩活動是我校文化活動的一個重要組成部分，對于促進學生的成長和發(fā)展具有重要的積極意義。期待未來我們能夠更好的發(fā)揮文化活動的作用，讓學校的文化氛圍更加繁榮，為學生的全面發(fā)展貢獻力量。

編織活動總結(jié)(篇4)

端午節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，也是中國重要的文化遺產(chǎn)之一。在這個節(jié)日里，人們會舉行各種各樣的活動，其中最受歡迎的可能就是編織五彩繩了。這項活動可以提高孩子們的手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉他們的耐心和細心，同時也是一種傳承中國傳統(tǒng)文化的方式。

我們在今年端午節(jié)期間開展了一次編織五彩繩的活動。這次活動共有40名兒童參加，他們來自周邊各個社區(qū)和學校。在活動開始前，我們安排了幾位專業(yè)的教練為孩子們示范如何編制五彩繩，并為他們提供了各種顏色和材質(zhì)的線。

孩子們很快就迎了上來，他們分成了10個小組，每個小組里有4個孩子。教練們首先向孩子們介紹了五彩繩的編織基礎(chǔ)知識，例如如何固定線頭，如何選擇不同顏色的線來進行編制等等。然后，他們示范了如何用左右手的自然協(xié)調(diào)來完成編織動作，并讓孩子們親自嘗試。

起初，孩子們還有些生疏，但是通過不斷地嘗試，他們逐漸掌握了編織技巧。每一個小組都互相幫助、互相學習，氣氛非?；钴S。

在活動的過程中，我們還不時地介紹與端午節(jié)有關(guān)的傳統(tǒng)習俗和故事，如屈原的故事和吃粽子等。這樣也增加了孩子們對端午節(jié)的了解，提高他們對祖國傳統(tǒng)文化的認知。

在兩個小時的編織五彩繩活動中，孩子們不僅制作出了各種各樣的五彩繩，還結(jié)識了新朋友，體驗了團隊合作的樂趣?；顒咏Y(jié)束時，每位孩子都自豪地展示了自己的作品，并且對這次活動給予了極高的評價。

在活動后的問卷調(diào)查中，我們得到了很多寶貴的反饋和建議。孩子們認為這次活動非常有趣，不但增加了他們的手工技能，還讓他們更加了解端午節(jié)的文化傳統(tǒng)。而家長則認為這個活動是非常有意義的，讓他們的孩子們在假期里有了一個有趣的活動。未來，我們將會繼續(xù)舉辦這些有意義的活動，讓更多的孩子可以參與到我們的各項活動中來。

編織活動總結(jié)(篇5)

近年來，幼兒園教育開始強調(diào)綜合能力的培養(yǎng)，融入了更多的手工藝術(shù)活動，其中編織活動備受關(guān)注。編織活動不僅培養(yǎng)了幼兒的動手能力和創(chuàng)造力，還加強了他們的思維發(fā)展和團隊合作意識。在這篇文章中，將詳細介紹幼兒園編織活動的重要性，并分享一些具體的編織活動案例。

編織活動在幼兒園教育中扮演著重要的角色。編織活動能夠鍛煉幼兒的手指靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力。通過刺繡、織毛線等編織活動，幼兒的手指肌肉會得到鍛煉和發(fā)展，提高了他們的精確性和準確性。編織活動可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在編織活動中，幼兒需要根據(jù)自己的想法選擇不同的顏色和材料來完成作品，這激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。編織活動還能促進幼兒的團隊合作意識。在編織活動中，幼兒需要與其他同學一起合作完成作業(yè)，這培養(yǎng)了他們的溝通合作能力和團隊意識。

我們將介紹幾個幼兒園編織活動的實際案例。

1. 刺繡畫：這是一個非常受歡迎的編織活動。教師可以為幼兒準備一塊有圖案的布料，然后教授他們不同的刺繡方法和技巧。幼兒可以選擇自己喜歡的顏色，并按照圖案的線條進行刺繡。通過這個活動，幼兒可以鍛煉手指靈活性，提高手眼協(xié)調(diào)能力，同時培養(yǎng)了他們對美的感知和創(chuàng)造力。

2. 毛線編織：毛線編織是另一個受歡迎的編織活動。教師可以為幼兒準備一些彩色毛線和編織工具，教授他們基本的編織方法。幼兒可以用毛線編織小動物、小花等作品。這個活動培養(yǎng)了幼兒的耐心和專注力，鍛煉了他們手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力，同時提高了他們的創(chuàng)造力和想象力。

3. 紙籃編織：這是一個比較復(fù)雜的編織活動，適合較大幼兒園的孩子。教師可以為幼兒準備一些彩色紙條，并指導他們?nèi)绾芜M行籃子編織。幼兒可以根據(jù)自己的想法選擇不同的顏色和編織方法來完成作品。通過這個活動，幼兒不僅鍛煉了手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力，同時加強了他們的團隊合作意識。

通過以上的編織活動，幼兒在學習中得到了全面的發(fā)展。他們不僅培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)造力，還提高了思維發(fā)展和團隊合作意識。因此，編織活動在幼兒園教育中具有重要的地位，并應(yīng)該被重視和推廣。

幼兒園編織活動在幼兒的全面發(fā)展中起著重要的作用。這些活動培養(yǎng)了幼兒的動手能力、創(chuàng)造力和想象力，同時加強了他們的思維發(fā)展和團隊合作意識。編織活動的重要性不可忽視，幼兒園教育應(yīng)該繼續(xù)注重和加強這方面的培養(yǎng)。

編織活動總結(jié)(篇6)

編織是一項有趣而有益的活動，可以培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)造力和耐心。在我們的幼兒園里，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁鞣N各樣的編織活動，讓他們在快樂的氛圍中學會編織。在本篇文章中，我們將詳細介紹這些活動，并總結(jié)孩子們在編織中取得的成果。

我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝司幙棽牧?，包括不同顏色和紋理的線，以及可愛的小飾品，如彩色珠子、羽毛和絲帶。孩子們可以根據(jù)自己的喜好選擇線和飾品，從而發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

我們的幼兒園為孩子們設(shè)計了一系列編織活動，涵蓋了不同的難度和主題。對于初學者，我們給予了一些簡單的編織任務(wù)，如編織手鏈和項鏈。這些活動可以幫助孩子們學會基本的編織技巧，如打結(jié)、組織線材和與他人合作。孩子們需要注意線的張力和長度，以及如何將珠子和飾品穿起來，這不僅培養(yǎng)了他們的觀察力和手眼協(xié)調(diào)能力，還鍛煉了他們的耐心和毅力。

隨著孩子們逐漸掌握了基本的編織技巧，我們引入了更有挑戰(zhàn)性的項目，如編織筆袋和小動物造型。這些活動要求孩子們在細致入微的細節(jié)上下功夫，如制作可愛的動物眼睛和鼻子，以及調(diào)節(jié)線的張力以獲得理想的形狀。在這個過程中，孩子們學會了發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并對他們完成的作品感到自豪。

除了個人編織活動，我們還組織了團體編織活動。孩子們分成小組，共同完成一項大型編織作品，如彩虹墻掛和織物畫。這種集體合作鍛煉了孩子們的團隊合作精神和協(xié)作能力，每個孩子都可以貢獻自己的創(chuàng)意和技能。孩子們學會了尊重他人的意見，學會了傾聽和合作，使他們在幼兒園大家庭中更好地融入。

通過這些編織活動，我們看到了孩子們在多個方面的進步。他們的動手能力明顯提高，可以靈活地操控線和飾品。他們的創(chuàng)造力得到了極大的發(fā)展，可以編織出各種花樣和圖案。他們的耐心和毅力也得到了鍛煉，可以專注于細節(jié)，完成精美的作品。

小編認為，編織活動在我們的幼兒園中發(fā)揮著重要的作用。不僅培養(yǎng)了孩子們的動手能力和創(chuàng)造力，還促進了他們的合作精神和團隊意識。通過編織，孩子們在快樂的氛圍中學到了許多有價值的技能和品質(zhì)，這將對他們未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。我們將繼續(xù)為孩子們提供各種有趣的編織活動，幫助他們發(fā)展?jié)撃埽囵B(yǎng)綜合能力。

編織活動總結(jié)(篇7)

這幾年，有一種特別受寵的飾物－－中國結(jié)。在商店的櫥窗里，在百姓的客廳中，在機關(guān)單位的大門口，在歡慶申奧成功的人群中，在歸國旅游的老華僑胸前，甚至在孩子們的頸上，都可以看到那富于絲綢質(zhì)感的鮮紅、美麗的中國結(jié)造型?？梢?，中國結(jié)表現(xiàn)著中國心，飽含著中國情。

中國結(jié)是用一根絲繩做的。不管繩子怎么繞，它總是繞著它的起點。因此，中國結(jié)是中國人心心相印的象征。中國結(jié)，不但成年人喜歡，孩子也喜歡。

本次興趣活動的目的，不僅增添了學生的愛國之情，還能使學生通過實踐活動，培養(yǎng)了動手操作能力、審美能力，并且還開發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力，非常符合課改的新理念。

這學期的編織興趣小組活動是在上學期的基礎(chǔ)上進行的，第一步還得準備材料，從網(wǎng)上購買了大量花花綠綠的編織線。上學期，孩子們學習了如何制作雙幣結(jié)、鈕扣、萬字結(jié)、鉆石結(jié)、琵琶扣等。這學期他們會學些什么？太簡單的內(nèi)容孩子們不愛學，太難了孩子們又學不會，這樣會使孩子們失去興趣，失去信心。

想了幾天最終確定：蝴蝶、蜻蜓、手鏈、戒指、杯墊杯套，內(nèi)容確定了，可是我自己還不會編，沒辦法，只好繼續(xù)照著**里的動作一步一步學習，其中的艱辛可想而知。

一切準備就緒，開始上課了。學生對中國結(jié)的喜愛程度是無可置疑的，但在真正制作時發(fā)生了以下情況：有的同學對中國結(jié)的感受是“葉公好龍”。

俗話說“良好的開始是成功的一半”。抓住學生上課的注意力才能達到調(diào)動學生學習的主動性和積極性的目的，課堂上要針對學生的年齡特征和心理特點來進行組織教學。每節(jié)課，我都結(jié)合**、**來進行教學，這樣既吸引了孩子們的學習興趣，又減輕了我教學的負擔，同時，**一些優(yōu)美的樂曲讓學生邊制作邊欣賞，給學生一個輕松愉快的學習氛圍，使學生保持良好的精神狀態(tài)，在優(yōu)美的樂曲聲中學生的能力得到充分發(fā)揮，積極健康的審美情趣也在這“有聲有色”的課堂氣氛中得到培養(yǎng)與發(fā)展。

這學期快結(jié)束了?？吹胶⒆觽兘簧蟻淼淖髌罚唑?、蝴蝶、手鐲、戒指），我真高興！愿中國結(jié)能夠真正的帶給孩子們一份快樂、一份自豪、一份自信、一份榮耀。

茂李小學

楊運娥2013-1-14

編織活動總結(jié)(篇8)

端午節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，在這個節(jié)日里，人們會吃粽子、賽龍舟和編織五彩繩等，以紀念愛國詩人屈原。其中，編織五彩繩是一項古老而有趣的活動，其不僅能傳承文化，還能增強人們的手工制作能力和合作意識。

為了慶祝端午節(jié)，我們在學校舉辦了一場編織五彩繩的活動。該活動吸引了很多學生參與，他們分別來自不同專業(yè)和不同年級，但卻有一個共同點，那就是充滿好奇心和創(chuàng)造力。

在活動中，我們首先向?qū)W生們介紹了五彩繩的歷史背景和編織技巧。五彩繩是一種由絲線或棉線編制而成，其顏色用紅、黃、藍、綠、黑五種色彩組合而成。編織五彩繩有很多種方法，比如說鎖邊法、大環(huán)法、中間法等。我們針對初學者推薦了簡單易學的方法，以便讓他們快速掌握編織技巧。

學生們一聽到這個活動，都蠢蠢欲動，特別是女生，她們紛紛拿出手工箱里的五顏六色的棉線、針線、剪刀等工具，并開始了一場精彩的編織五彩繩活動。由于他們的變化多樣，學生們可以根據(jù)自己的興趣和創(chuàng)意，隨意編織出各式各樣的圖案。有的同學編織了彩虹，有的同學編織了風車，還有的同學編織了小鳥等，每一根繩子都是獨一無二的。

在活動的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些學生的差異和特點。有的同學比較細心，善于處理細節(jié)，編織的繩子看起來非常漂亮；而有的同學則比較大膽，善于創(chuàng)新，他們編織的繩子形態(tài)別致、色彩豐富。此外，還有一些同學喜歡和大家一起合作，他們會主動邀請其他同學一起編織，很好地促進了團隊合作精神。

活動結(jié)束時，每個同學都拿著自己編織好的五彩繩，并紛紛秀給大家看。在這一時刻，我們真切地感受到了活動帶給我們的快樂和友誼，也看到了自己和同學們的成長。在這個活動中，我們學會了如何用心、用手和團隊合作，這無疑將影響我們未來的學習和工作生活。

總之，這場端午節(jié)的編織五彩繩活動是一次充滿意義的活動。通過參與該活動，我們不僅傳承了中國古老的文化，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和團隊合作精神。這對于今后我們的成長和發(fā)展來說，無疑有著重要的意義。

編織活動總結(jié)(篇9)

祁連中心幼兒園

在大班地區(qū)活動中引入編織文化的實踐研究

大四班郭婉

2011、6

織布是我國古老的傳統(tǒng)工藝。一根紅繩纏在兩圈里；一種祝福，就這樣編結(jié)而成。孩子學習編織，能促進大腦發(fā)育，激發(fā)觀察力、想象力、創(chuàng)造力和審美能力，特別有利于手和大腦的協(xié)調(diào)。編織是一種創(chuàng)造性的活動。孩子們可以通過理解編織來發(fā)展他們的多元智能。

兒童在活動中需要不斷地思考和想像，他們的思維、想像力和創(chuàng)造力也得到了很好的發(fā)展。同時，在編織活動中，需要幼兒之間有一定的合作、互動，有利于培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作的互動關(guān)系，也有利于培養(yǎng)幼兒做事耐心、細致、專注等良好的品質(zhì)。為能最大限度地開發(fā)幼兒的創(chuàng)新淺能，提高幼兒的各種能力，我們開辟了一個編織區(qū)，并根據(jù)幼兒的發(fā)展需要與活動的進展在活動區(qū)逐步投入相應(yīng)的編織材料，如：

各種紙張、線條、絲帶、吸管、布條、羊毛等。成功來自努力，付出總是有回報的。讓我們談?wù)勎覀兪侨绾伍_展活動的。

1，營造輕松愉快，動態(tài)舒適的編織環(huán)境

心理學研究表明，當兒童有心理安全感和心理自由感時，最有利于他們的創(chuàng)造性發(fā)展和表現(xiàn)。首先要努力讓幼兒了解老師是非常理解和尊重他的，沒有恐懼和不安，進而產(chǎn)生高度的心理自由和輕松愉快感，并在活動中迸發(fā)出更多的能量和創(chuàng)造性，為此，教師要少對幼兒說“不”，這樣容易使幼兒產(chǎn)生消極的情緒，處在這種氛圍中的幼兒，心理就會緊張不安，焦慮程度就會提高，活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性就會受到抑制。因此，編織區(qū)域活動最重要的就是創(chuàng)造能鼓勵幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

編織區(qū)域活動就是在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，幼兒自己進行探索性學習，沒有集體教育中有人的心理的相互制約，在活動區(qū)幼兒不是直接面對教師，面對同伴，面對教育要求，而是面對一個設(shè)定的空間，一個具體的情景。他可以自由支配面前的一切，如，看著“圖示”學習編織——探索看**的方法。在活動區(qū)中集體的制約影響去掉了，個性在獨立支配的情況下找到了不受約束的表現(xiàn)方式，這樣的學習對幼兒也許是有意義的。

因此，要促進兒童的發(fā)展，首先要考慮兒童個性得到充分發(fā)展的條件，然后才有可能采取適當?shù)慕逃呗浴?/p>

在編織區(qū)域教學中，我并不是采取強制性的教育方法來約束幼兒、訓練幼兒。因為這樣不僅會激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，反而會讓孩子感到壓抑、疲憊和恐懼。所以，我根據(jù)幼兒的生理、心理特點，采取不同的有趣方式來培養(yǎng)幼兒的編織興趣，讓幼兒高高興興地投入編織活動，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望。

例如：在一次編織時，起先，我收集了各種各樣不同形狀的作品，在班上開了一個展示會，有意識地引導幼兒仔細地去觀察，以增加幼兒的感性認識。其次，我又在幼兒面前象變魔術(shù)似的，把一張張紙條編織成一個個漂亮的作品，這樣進一步給予幼兒足夠的刺激，以激發(fā)幼兒也想自己動手去編織的欲望。

在幼兒的編織過程中，我不過多地干預(yù)他們而是讓他們憑借自己已有的知識通過一次次地實踐操作，通過他們自己的思維來編織。當發(fā)展水平較差的幼兒遇到困難時,我覺得僅僅走到他們面前說:“你又有什么新發(fā)現(xiàn)?

你需要什么幫助?我很樂意幫助你”這還不夠,還需鼓勵幼兒樹立自信,讓幼兒在體驗成功時增加創(chuàng)新思維意識。我們要多對幼兒說“讓我們試一試”、“當然可以”一類的話，要多鼓勵、多表揚、多支持、多肯定、多承認、多接納、多欣賞，要多給幼兒創(chuàng)造的氣氛。

2、 培養(yǎng)孩子溝通主動性、團結(jié)協(xié)作、樂于分享等良好品質(zhì)

課程指南在關(guān)于對幼兒發(fā)展的評價中指出：要培養(yǎng)幼兒在集體活動中愿意與同伴一起玩，愿意與同伴共同使用材料和玩具，能與同伴分工、合作完成任務(wù)。

兒童針織有利于培養(yǎng)孩子的團結(jié)協(xié)作、樂于分享。在編織過程中，要有兩三個人甚至一組人一起完成編織，如編織草席、編辮子等；編織小包時，孩子們需要三人一組地工作。活動潛移默化地培養(yǎng)了孩子們的合作意識。

另外，材料提供以小組形式歸放在一起，大家一起使用材料。如果兩個人想同時使用同一種材料，就必須通過談判來培養(yǎng)孩子的合作和分享品質(zhì)。

而且到了大班，幼兒的想象力較豐富，我們把**的編織活動搬進了教室。例如，孩子們特別想學習和模仿編織和捻繩的活動。由于這些編織內(nèi)容**于兒童周圍的生活，所以在潛移默化中受到影響和影響。

因此他們耳濡目染，學習的興趣增強。大班第二學期的編結(jié)活動主要是進行立體造型。在孩子們學習了打網(wǎng)結(jié)、平結(jié)、活套結(jié)后，我們結(jié)合端午節(jié)，教幼兒學習編鴨蛋網(wǎng)，孩子們都很喜歡，積極性也較高。

通過編織、編織、編織、編板、排列、拼接等方法，孩子們還制作了一些小裝飾品。在大班幼兒的活動中，教師一般只是稍加語言指導，或提出一些建議，更多地是讓幼兒自己動手，旨在充分調(diào)動幼兒學習的積極性，把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力放在首位。對于編結(jié)活動過程中的難點，教師組織幼兒共同研究，找出練習方法。

有時也會選出一些模仿能力強、動手能力強的幼兒，教師先給予指導，讓他們先學一步。 如在組織幼兒學編織毛毯時，教師可事先對能力強的幾名幼兒進行個別輔導，再讓這些幼兒分別指導同伴，起到了同伴互助的效應(yīng)。

那么針對一些動手能力較弱的幼兒，教師主動找他們進行編結(jié)活動，鼓勵他們多動手，逐漸從簡單的物體過渡到復(fù)雜的物體。對那些對編結(jié)活動不感興趣的幼兒，教師則多給他們提供機會，讓他們體驗成功的喜悅通過收集、操作和**，每個孩子都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)。而在與材料的互動中，在相互的討論和交流中，孩子不斷地獲得新的信息和經(jīng)驗，從中體驗到交流的樂趣和成功的喜悅。

孩子們經(jīng)過欣賞、嘗試、已經(jīng)學會了幾種簡單的編制。兩人合作用玉米皮編辮子，既鍛煉了他們的耐性，又提高了手部肌肉的靈活性。

孩子們還可以把半成品的玉米殼做成一幅非常漂亮的圖畫，充分發(fā)揮他們的想象力。還有高粱桿作的手工藝品，如眼鏡、小馬和燈籠。春天，我們用柳樹、迎春花編織草帽、花環(huán)等，然后用迎春花使其更加美麗。

孩子們用紙繩穿插制作。他們也可以與兩個或兩個以上的人合作，以顯示他們的合作精神。

又如：在“美麗的熱帶魚”中，首先讓孩子根據(jù)創(chuàng)作意圖找出相應(yīng)的材料，有意識地展開聯(lián)想，編織出形態(tài)各異的熱帶魚。這樣既能使孩子充分接觸原材料，了解材料的性質(zhì)，引發(fā)聯(lián)想，又能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

接著，孩子們不斷的創(chuàng)作出麥秸編織、玉米皮編織、鮮藕印畫、柳條編織、蒲子編織、狗尾草編結(jié)的作品栩栩如生、惟妙惟肖。

3、 展示兒童作品，讓孩子體驗成功的喜悅

編織區(qū)域活動的評價可以通過個體過程評價和集體交往評價來進行。評估需要知道是否需要兒童活動，兒童身心發(fā)展是否有新的可能性，是否創(chuàng)造了最近的發(fā)展領(lǐng)域。例如，個別過程評價，教師根據(jù)兒童不同發(fā)展水平進行不同的適當評價。

對于能力強的孩子，評價是為了下一個更高層次的活動。因此，需要教師多激勵其創(chuàng)造性的發(fā)揮：“你這么聰明，下次肯定還能編織出更好的，不一樣的，教師等著你的新作品”等等，使其永遠不滿足于現(xiàn)狀，追求更好的。

能力弱的幼兒，評價是為了其自信心與積極性的建立與提高。在平時的兒童編織指導中，我經(jīng)常鼓勵孩子們自由地表達自己，讓他們自由地創(chuàng)作。孩子往往對自己完成的作品有一種成功感，希望得到**的夸獎，因此對于每個孩子的作品，我們都加以肯定、給予贊揚：

“喲，你今天真能干，這個問題都解決了，真棒！”“今天你的想法真不錯，等會兒小朋友肯定都會向你學習的，”而集體評價，除了讓幼兒展現(xiàn)各自的作品與個性外，更多的則是引起幼兒的共鳴、分享成功的快樂，使不同層次的幼兒都能有機會成功；它還可以讓孩子大膽地說話，提高他們的口頭表達能力。組織幼兒開放性地展開一些討論，激發(fā)幼兒繼續(xù)在活動中探索的欲望，自然生成出他們自己的活動內(nèi)容、方式方法。

同時，教師可以觀察和記錄、分析和評價，并考慮指導方案。

4、 充分發(fā)揮家長資源促進兒童發(fā)展

受到家長和孩子們的關(guān)注，家長和孩子們都積極參與，搜集一切與編織有關(guān)的特色材料，在經(jīng)過我們整理和分類后，利用這些材料投放在編織區(qū)域活動。我們收集的很多材料都是父母和孩子編織的手工藝品，如竹編、草編、布織、繩編等。讓孩子們欣賞，并介紹自己所帶的物品、找異同點，引導孩子們觀賞用的材料不同等，而且我們在這些編織品里裝上了小朋友經(jīng)常使用的各種手工工具和操作材料，讓孩子認識到他們不僅有欣賞價值，還有使用價值。

這些都激發(fā)了孩子們的制作欲望，如編織玉米殼、用紙繩編織網(wǎng)等。玉米皮編辮子開始的時候，大部分孩子們不會，個別孩子們會編但不會續(xù)編，通過家長幫助，現(xiàn)在很多小男孩都會編了，雖然編的不是很整齊，卻非常喜歡，注意力非常集中。

對在區(qū)域活動時沒有掌握的幼兒，教師利用家長接送幼兒時間，做好家園聯(lián)系工作，取得家長的配合，可讓幼兒家長在家指導幼兒創(chuàng)造作品，也可請家長把他們曾經(jīng)做過的一些編織作品拿到學校給孩子們看，把經(jīng)驗傳授給孩子們。如讓幼兒學編織絨線圍巾時，教師可事先聯(lián)系好一些小朋友的媽媽，建議媽媽在家支持孩子學編織，并適當?shù)亟o予幫助。

5、總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進

在每一個活動中，我們都非常仔細地觀察孩子們的活動，并進行記錄分析。每隔一段時間，我們也會認真反思、深思熟慮、總結(jié)經(jīng)驗，然后不斷改進，提高活動質(zhì)量。在師生的共同努力下，我們確立的目標基本實現(xiàn)，制定的方安計劃基本實施完畢，通過幾個月的操作實踐，我班幼兒越來越喜歡編織活動，興趣以及積極性與日俱增，參與活動從開始的被動變?yōu)楝F(xiàn)在的主動，從開始的一味模仿改變?yōu)楝F(xiàn)在的主動探索、大膽嘗試。

并在材料的操作上進行推論，使同一材料織出不同的作品，不同的材料編織出相同的作品。從而發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和想像力。

通過編織活動，我們發(fā)現(xiàn)懶得動手的孩子也變得勤奮起來。重要的是，他們要將學到的知識轉(zhuǎn)移到自我保健中。同時，也讓孩子在活動中受到美的影響，培養(yǎng)和發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，讓孩子感受到中國傳統(tǒng)的藝術(shù)文化。

編織活動總結(jié)(篇10)

端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一，從古至今一直被人們所喜愛和傳承。為了豐富學生們的文化生活，增強其文化自信，我校在端午節(jié)期間舉辦了編織五彩繩活動，并取得了圓滿成功。

一、活動方案

1.活動目的：增強學生們的文化認同感與文化自信心，激發(fā)學生們的集體協(xié)作精神，培養(yǎng)學生們的綜合素質(zhì)。

2.活動時間：端午節(jié)前兩天。

3.活動地點：學校操場。

4.參與人員：全校學生。

5.活動流程：

1)老師介紹端午節(jié)的由來、歷史與習俗。

2)學生分為若干小組，每組不超過6人。

3)每個小組分別采取不同的編織方法，比如扭繩子、牽線、采花等方式，制作五彩繩。

4)完成后，每個小組請一名代表上臺描述該組的繩子記述在他們眼中的“五彩繩”。

5)策劃組給每個小組評出一、二、三等獎，并頒發(fā)證書和獎品。

二、活動成效

1.增強了學生的文化認同感與文化自信心。通過學習了解端午節(jié)歷史與文化，學生們深入領(lǐng)會了端午節(jié)的文化內(nèi)涵，進而對中華文化產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛。通過制作五彩繩的活動，進一步激發(fā)了學生們的文化自信心，提升了他們的文化底蘊。

2.培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神?；顒拥倪^程中，學生們必須要互相協(xié)作、溝通，才能順利地完成繩子的編織?；顒咏Y(jié)束后，學生們表示，感受到了小組成員之間相互信任、鼓勵、支持和緊密合作的氛圍。

3.提高了學生的動手能力。節(jié)日活動的中心是讓學生動手參與其中，從中發(fā)掘自己的天賦，展示自己的個性。在制作五彩繩的活動中，學生們興致勃勃地制作著自己喜歡的彩色繩子，從中得到了動手實踐的機會，提高了他們的動手能力。

4.營造了良好的團隊氛圍?；顒悠陂g，學生們在小組中進行合作，相互幫助，融洽地相處，營造了良好的團隊氛圍。活動結(jié)束后，學生們對活動進行了總結(jié)和反思，紛紛表示受益匪淺。

三、注意事項

1.活動場地的準備：提前將活動場地進行清理衛(wèi)生，將需要的編織工具和材料準備好。

2.組織方案的準備：制定詳細的活動方案，安排組織引導老師，落實獎品和活動證書。

3.安全問題的注意：教師應(yīng)對活動場地和學生的安全負責，特別是在學生制作五彩繩的過程中，嚴格把控繩子長度、繩子的松緊度。

4.活動成果的展示：在活動結(jié)束后，應(yīng)安排代表小組進行五彩繩展覽，通過展覽的方式讓更多人了解整個活動的成果，達到個人的價值實現(xiàn)和團隊的協(xié)作效果。

編織活動總結(jié)(篇11)

標題：幼兒園編織活動總結(jié)

一、

編織活動是幼兒園中一種非常受歡迎的手工活動，通過手指的靈活運動，幫助培養(yǎng)幼兒的專注力、想象力和動手能力。在本文中，將對幼兒園中的編織活動進行總結(jié)，探討其意義、目標和教學方法。

二、編織活動的意義

1.培養(yǎng)幼兒的專注力

編織活動需要幼兒將注意力集中于手指的運動、線的穿插等細節(jié)上，從而幫助幼兒提高專注力，增強他們的集中注意力能力。

2.發(fā)展幼兒的想象力

幼兒在編織過程中，可以通過選擇不同的線材、顏色以及編織的形式，展現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)造力。他們可以編制出各種形狀的飾品、小動物等，從而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)觀念和創(chuàng)造思維。

3.鍛煉幼兒的動手能力

編織活動需要幼兒進行反復(fù)的線穿、編織等動作，可以鍛煉幼兒的手指靈活性、手眼協(xié)調(diào)能力，提高他們的精細動作能力。

三、編織活動的目標

1.培養(yǎng)幼兒的觀察力和空間感

在編織活動中，幼兒需要觀察線的走向、交叉點的位置等，從而培養(yǎng)他們的觀察力和空間感。通過不斷編織嘗試，幼兒能夠逐漸掌握線的走向規(guī)律，提高他們的觀察和思考能力。

2.提升幼兒的合作意識和團隊合作能力

編織活動可以鼓勵幼兒與他人合作，通過分享線材、搭配顏色等合作動作，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。通過與他人合作完成編織作品，幼兒能夠體會到合作的重要性，提高他們的團隊合作能力。

3.促進幼兒的審美能力和藝術(shù)思維

編織作品的選擇、線材的搭配等都需要幼兒進行藝術(shù)思考和判斷。在編織活動中，教師可以引導幼兒用不同的顏色和線材進行搭配，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)思維。

四、編織活動的教學方法

1.示范和引導

教師可以通過示范和引導的方式，向幼兒展示編織活動的整個過程和步驟。教師可以用簡單的語言和動作來展示線的穿插方式，引導幼兒按照示范的方法進行編織。

2.逐步教學

將編織活動進行分步驟教學，從簡單的線穿開始，逐漸增加難度?？梢韵葟暮唵蔚闹本€或拗線開始，然后逐漸引導幼兒進行交叉點的編織，最后再嘗試編織有形狀的作品。

3.游戲化教學

可以將編織活動融入到游戲中，增加幼兒的興趣和參與度。例如，可以組織編織比賽、拼圖編織等活動，讓幼兒在游戲中體驗編織的樂趣。

五、結(jié)語

通過對幼兒園編織活動的總結(jié)，我們可以看到編織活動對幼兒的發(fā)展具有積極意義。通過編織活動，幼兒可以培養(yǎng)專注力、想象力和動手能力，提升觀察力和合作能力，促進審美能力和藝術(shù)思維的發(fā)展。因此，在幼兒園教學中，編織活動應(yīng)該被廣泛開展，成為培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要手段之一。

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