幼兒園教研活動總結2024

歲月無聲的悄悄滑過，時間總在不經(jīng)意間匆匆溜走，下一階段的工作我們也需要開始了，我們需要制定個人工作總結。工作總結能促使你思考，是整理思路的過程。一篇好的工作總結需要具備哪幾個元素？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《幼兒園教研活動總結2024》，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內容。

幼兒園教研活動總結2024【篇1】

教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進步的靈魂?！翱平檀俳獭⒖蒲信d園”是幼教發(fā)展的新理念。本年，我園教科研工作以貫徹《規(guī)則》精神、《綱要》精神為指南，全面實施素質教育，促使幼兒全面發(fā)展和主動發(fā)展。我們的教科研工作本著發(fā)現(xiàn)問題—設計方案—解決問題—改善實踐這一循環(huán)往復的過程來不斷改善教師的實踐行為，提高教師素質。通過各位老師的努力，鉆研，我們幼兒園的教研工作已取得了初步的成績。現(xiàn)就將今年的教研工作做一個總結。

幼兒早期閱讀是一個新的課題。面對一個知識日新月異多元價值并存的時代，人們越來越清楚的看到，閱讀是一個人必須具備的能力，開學初，課題組帶領老師學習《綱要》，把握《綱要》中提出“利用圖書，繪畫和其他多種方式引發(fā)的幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，幼兒培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能的精神實質，讓老師了解早期閱讀不等同于讀書寫字。之后，我們課題組的所有成員研討教材，把握知識點和最近發(fā)展區(qū)與其關系，制定適合本園幼兒的計劃。

如何科學地達到閱讀的目的?首先，各班創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，教室里添設了“字寶寶樂園”、“天天讀句欄”、“圖書角”以使幼兒身臨其境感受閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣。第二，通過觀摩、聽課的方法來了解幼兒對閱讀的興趣，在觀摩過程中，我們采用觀察、實錄、討論、小結、反思這樣的步驟，循環(huán)上升，達到改善教育實踐的作用。第三，我們將早期閱讀貫穿于一日活動的始終。晨間活動、盥洗、午餐、游戲都有機地對幼兒進行閱讀能力和興趣的培養(yǎng)。

另外，各班還通過家園聯(lián)系，讓家長配合帶幼兒逛書店，看一些動畫片，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。通過早期閱讀，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注意力、理解力和想象力，同時也提高了教師布置環(huán)境、組織教學、設計教案、隨機教學的能力，提高了教師的整體素質。

幼兒園教研活動總結2024【篇2】

一、充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性。

說起教研活動，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務水平的重要途徑，而教師的業(yè)務水平有直接影響幼兒園的教育質量。第三，讓教師明確教研的內容來源于教師的實踐經(jīng)驗，而這種實踐經(jīng)驗又來源于日常教學工作。因此，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。

二、加強理論培訓，轉變教師觀念，統(tǒng)一教育思想。

教師的整體素質和理念的更新直接關系到保教質量的水平。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我鎮(zhèn)的實際情況，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網(wǎng)絡、書刊的先進經(jīng)驗對教師進行各方面的理論培訓。一年來，我們先后選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學習，將先進的知識帶回來，與大家共同學習分享。

根據(jù)教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮(zhèn)開展“主題環(huán)境創(chuàng)設活動”，首先進行了教學環(huán)境的創(chuàng)設如何能真正促進幼兒的發(fā)展、教師在開展主題教學中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級進行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環(huán)境創(chuàng)設，在4月10日，我園成功為萊州市農村幼兒園現(xiàn)場會提供現(xiàn)場，得到專家領導的高度評價。各村園的環(huán)境創(chuàng)設也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現(xiàn)出靈活性和趣味性。

在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內容，先后進行了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。現(xiàn)在全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步，都能做到分類明確、目錄齊備/、內容充實，并建起了賦有個性化的教師成長檔案。

另外，我們還通過不同的案例進行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓，使教師對教育教學有了新的認識，能夠大膽表達自己的.看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。

三、注重教師實踐操作，加強反思學習。

幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現(xiàn)新理念，以游戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。

我們還積極組織多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動，讓媽媽們在慶祝自己的節(jié)日的同時，感受到孩子的點滴進步;在家長開放日中，組織家長觀摩區(qū)角活動、操舞表演、戶外游戲、集體教學，讓家長進一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對幼兒園的工作有了新的認識;在中秋節(jié)系列活動中，我們邀請制做月餅的專業(yè)師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導下，孩子經(jīng)過團、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅，吃著自己制作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽、教師課堂教學大比武、技能技巧比賽等活動中，教師與孩子們共同成長、共同進步。

另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進行教學反思交流，讓教師取長補短，互相學習經(jīng)驗，從而更加有效地指導自己的教學。

四、教研形式多樣化，教研效果有新高

幼兒園教研活動總結2024【篇3】

一年的工作，在緊張的學習和實踐中過去了，時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，我園在一年的努力中，取得了很多成績，摸索了一些經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了我園工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法。因為愛，讓我園對自己的事業(yè)充滿著激情，因為激情，我園不斷的在努力的學習和成長。在這，就對一年的教研工作做一總結。

一、加強學習，注重教師成長

教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究、學習、研討、交流教學經(jīng)驗的陣地；本年，教研工作以加強學習，促進教師成長作為突破口，分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉變和更新著教學思路和方法。本年以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思，從每一塊工作的落實總結中，讓每一位教師注重反思，在反思中提取經(jīng)驗，確立目標。

二、優(yōu)化一日活動，落實教學安排

教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心。本年，我園從優(yōu)化一日生活安排，從時間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我園從年計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我園教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規(guī)范和準確，另外，期末到各班教學狀況測試和總結，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我園以后的教學安排和教學施行更有了方向。

三、豐富學習方式，促進教研發(fā)展

采用參與式學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設計，展示個人的不同風采。此外，我園透過不同的案例進行分析，解剖案例中不同的設計方法，以問題的形式進行展現(xiàn)，大家一齊討論解決，使方案活動設計更完整，案例剖析更直觀、更形象。

四、繼續(xù)注重實踐嘗試逐步適應改革的發(fā)展

由于幼兒園教育活動資料具有很大靈活性、選取性。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。（如：資料的選取編排，生成資料組織和實施、教師本身的素質等）因此，一日活動除了給予教師選取教材的權力，給予教師必須的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。

五、加強反思學習深化專題研究

根據(jù)本園的實際狀況，本年采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據(jù)孩子年齡特點、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材資料進行學習反思，從反思中尋找問題切入口?；顒舆^程中，不斷地透過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結經(jīng)驗，列出問題，然后透過大家一齊商討問題存在狀況，尋找資料解決問題。反思性學習，給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗，個性是專題研究，更需要去反思、總結。

六、利用家長資源推動保教活動的發(fā)展

本年我園注重家長資源的開發(fā)利用，充分利用家長資源引導幼兒進行探究，促進幼兒自身的修養(yǎng)，同時，我園也要充分發(fā)揮家長的作用，指導家長利用家庭的教育資源，引導孩子進行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進孩子的發(fā)展。

七、安全工作

保證幼兒的健康和安全，是我園每一位老師的首要職責，讓幼兒在我園的教育下健康、快樂的成長是我園工作的目標。本年，我園將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高職責心為安全要點，使我園本年的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。

總之，本年的教研工作在領導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方。我園將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學質量的真正提高。

幼兒園教研活動總結2024【篇4】

本期以幼兒園一日生活常規(guī)細則為主線，加強教研工作管理和幼兒園德育教材開發(fā)，營造一個積極讀書的氛圍，提高教師參與教研的積極性，加強理論學習，進一步深化教育觀念轉變?yōu)榻逃袨椋訌娊處熽犖榻ㄔO，參加學校的說課比賽、教學論文評選、讀書活動、辦學理念等活動，以教研活動促進教師專業(yè)化成長，培養(yǎng)學習型、研究型教師，幼兒園開展了青年教師獻課活動，家長開放活動，全面提升幼兒園的保教工作質量。

（一）加強理論學習

本期引領教研組用三次教研活動的時間，系統(tǒng)地學習了《幼兒教育學》中創(chuàng)造游戲部分的內容，理解了創(chuàng)造游戲的特點、教育作用以及指導方法。

（二）抓好常規(guī)工作

1、每位教師認真設計活動方案、認真組織幼兒一日生活活動。

2、每周認真開展星期五開展教研活動；各班每周更換家園窗。

3、每月環(huán)境創(chuàng)設檢查一次：創(chuàng)設有特色幼兒教育環(huán)境，本學期探討了怎樣創(chuàng)設科學、合理、美化幼兒園環(huán)境的方法，并制定出環(huán)境創(chuàng)設的評選標準，由教研組長牽頭組織各班進行檢查評比。

4、全園教師獻課活動10節(jié)；外出觀摩學習13人次，參加校級說課比賽1次。

5、本期按照學校的新規(guī)定，每周教研組長和五年教齡以下的教師每周聽兩節(jié)教學活動，其他教師每周必須聽一節(jié)教學活動，并且每周五在郭遜老師那里登記在園長處簽字蓋章。

6、每周、每位教師撰寫200字的教學反思，每月撰寫500字的教學反思。

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幼兒園區(qū)域活動教研總結

為了下一步能更好地開展好我班的區(qū)域活動，特寫區(qū)域活動教研總結如下：

首先教師為幼兒創(chuàng)設了合理的活動環(huán)境：

幼兒園的活動材料和環(huán)境等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動。根據(jù)這些特點，在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設中我們既要考慮到幼兒之間能相互交流共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而讓幼兒專注的投入某一活動充滿自信的探索問題。在區(qū)域劃分時，我們把相對安靜的區(qū)域活動安排在室內（如：閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、建構區(qū)等）相對會發(fā)出比較大聲音的活動安排在室外（如：體育區(qū)）。

我們把區(qū)域活動和主題活動有機結合，把主題中的東西延伸到區(qū)域活動，即鞏固了知識，又不浪費資源。

在活動中我們根據(jù)幼兒年齡、認知特征投放材料

小班區(qū)域材料的投放應該要注意材料的個性化，要適合孩子的自身需要和自由選擇。提供不同層次的操作材料，符合每個幼兒的興趣愛好，使他們結合自己的認知水平自由地選擇。面對不同需要的幼兒，我們提供的材料有層次特點。如，“做做玩玩”所提供的紙可以是成型的白板紙，也可以是不成型的白板紙，供不同程度的幼兒選擇、操作;質地上的層次，如，“益智角”里提供的各類材料，幼兒可以根據(jù)各自的能力進行活動等。區(qū)域活動中的材料要多，呈現(xiàn)多樣化，體現(xiàn)豐富性、可變性和可操作性的多樣化特點，減少小年齡幼兒為爭奪玩具而發(fā)生矛盾。

如在美工區(qū)中我們投放了橡皮泥、廢舊紙、彩筆，油畫棒等材料，供幼兒捏、撕、折、畫等多種方式制作自己喜歡作品等；娃娃家中幼兒分別給娃娃喂飯、扣紐扣、戴帽子、圍圍巾等，這些材料都符合小班幼兒操作，因此能充分調動幼兒的活動興趣，從而達到預期的活動目的。

生活區(qū)是最接近幼兒生活的。在生活區(qū)中，我們可以準備拉拉鏈，扣扣子等活動。小班的幼兒年齡小，在家里都是爸爸媽媽包辦所有的事，所以生活能力非常欠缺，幼兒連自己要小便都不知道更別說自己穿衣服自己吃飯了。這個區(qū)域的設計意圖就在于培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。為了將這些看似無聊的活動設計的能吸引孩子的興趣，可以將布料做成各種的形狀，運用各種鮮艷的顏色。并且在活動中還不斷投放的一些新的材料，意在不斷吸引幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中學會相應的生活技能。

為幼兒營造寬松氛圍，發(fā)揮幼兒的自主性

幼兒在區(qū)域活動中完全是自由的，他們自主的選擇游戲材料，選擇活動內容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進行游戲，老師在活動中也完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性的主動的活動，推動和激勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如：幼兒可根據(jù)自己的意愿進入不同的活動區(qū)域，在同一活動區(qū)中還可選擇不同的活動形式和活動內容。有時明明提供的是一個人的活動材料，但看到幾個幼兒能很投入的進行活動時我們也就不打擾了，反而讓他們自主地去進行活動。

區(qū)域活動結束后，建筑區(qū)的材料堆得滿地都是，應讓孩子主動地參與整理。于是，我對孩子們說：“為了明天能繼續(xù)工作，我們一起把材料收好吧！萬一晚上下雨淋到就不好啦！”于是孩子們高興地收著材料，再也不是老師一個人手忙腳亂地收拾材料了。小班幼兒注意力易轉移，易模仿，因此老師應注意指導個別幼兒的音量，盡量不影響其他正在活動的幼兒，盡量不打擾幼兒的自然行為過程，要與之保持一定的距離相信我們通過靈活、適度地運用支持性語言，支持小班幼兒的區(qū)域活動中，促使幼兒主動建構。同時也可以運用肢體語言，如：微笑、點頭、凝視、傾聽，給幼兒以鼓勵、肯定、激勵、接納，對幼兒產(chǎn)生積極影響，促使幼兒在區(qū)域活動中敢說、敢想、敢做。

當然我們還處于探索階段，我們將在以后的工作中不斷改善、不斷提高，使區(qū)域活動更好地為教學服務。

幼兒園教研活動總結(6篇)

工作中時間是過得最好的東西，不經(jīng)意間，一段時間的工作已經(jīng)結束了，寫好總結是對自己工作的認可，歸納總結工作的主要特點，要求平實、準確、簡練、規(guī)范。我們怎樣才能讓自己寫好一篇工作總結呢？推薦你看看以下的幼兒園教研活動總結(6篇)，更多相關內容請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。

幼兒園教研活動總結(篇1)

2012-2013第一學期

本學期我園在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，根據(jù)本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學能力。

一、 加強日常教學的管理

1、組織和鼓勵教師在實際的教學活動中認真學習貫徹《綱要》，并利用業(yè)務學習時間將在日常教學活動中存在的問題提出來，在同伴互助的過程中共同討論解決的辦法。讓教師學會反思自己，主動自覺地改進工作。

2、對教師的備課和觀察記錄、教學筆記的撰寫進一步調整和規(guī)范,利用業(yè)務學習時間進行反饋，采用針對某一案例進行分析的方法，讓老師明確如何具體操作。

3、加強日常保教工作的督促與指導，堅持每周進班有針對性的聽課兩次以上，對于我園年輕教師進行了教學活動的觀摩和指導，并以結師帶徒的形式，對徒弟們進行細致的指導和幫助，促進她們盡快地成長起來。

4、全園教師共同**教材的合理使用及主題活動的開展，對班級的主題活動墻飾進行了觀摩和交流，通過觀摩、交流，使老師們對主題活動的選擇、開展有了進一步的認識。主題墻裝飾的內容也更加新穎豐富。

5、充分利用活動室、寢室、走廊等幼兒園現(xiàn)有的場地，開辟區(qū)域游戲活動的空間，科學安排幼兒區(qū)域游戲活動的時間，注重主題教學活動向區(qū)域活動的延伸，讓幼兒在盡情游戲的同時，增長知識和經(jīng)驗，獲得各種能力的發(fā)展。

6、組織教師參加市級、校級的繼續(xù)教育培訓，去各姊妹園參觀學習，了解各園的教育教學和科研發(fā)展狀況，提高教師的科研水平和能力，更好的把握當前的幼教形勢和發(fā)展方向。反思自己的工作，促進教師積極參與討論，積極發(fā)言，提高教師的發(fā)言水平。

二、加強教育教學的研究

1、深化一日活動的研究

根據(jù)新《綱要》的精神及幼兒園的實際，我們十分重視一日活動各環(huán)節(jié)的研究與管理，認真開展各項教育教學工作，使幼兒園的保教質量再上臺階，重點做好以下工作。

⑴ 加強一日活動各環(huán)節(jié)的管理

對照《幼兒園一日活動常規(guī)》和《幼兒園教學活動常規(guī)細則》的要求，我們努力為幼兒創(chuàng)設一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環(huán)境，充分尊重幼兒的人格和權利，合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規(guī)的教育功能，通過常規(guī)的培養(yǎng)將道德教育同幼兒生活實際緊密結合起來，使幼兒形成良好的學習、生活習慣，發(fā)展他們的自理自律能力。

⑵ 加強區(qū)域活動的研究

區(qū)域活動是最適合兒童學習的方法之一。因此，每各班級都可以因地制宜地為兒童的區(qū)域性活動創(chuàng)造環(huán)境和條件，從而保證兒童自主活動的時間和空間。首先在材料的投放上我們做到：

① 材料能滿足兒童活動的個體差異，使兒童找到自己感興趣、適合自身發(fā)展水平的玩具材料；② 教材與教育目標和內容相一致；③可以及時調整和更換材料，以便兒童參與材料的交付。其次，加強兒童自主游戲的管理和研究，開展特色游戲活動，使游戲真正成為促進兒童發(fā)展的最佳手段。

⑶ 加強課堂教學的研究。

在尊重幼兒身心發(fā)展特點和學習特點的前提下，我們每位教師都能幼兒園的課題，同時關注幼兒的個體差異，選擇合適的活動內容，嘗試新穎、與眾不同、富有個性的教學方法和手段，重視提高幼兒多通道感知學習的能力，注重幼兒知識技能獲得的過程和因材施教，努力使幼兒的態(tài)度、情感、求知欲、學習愿望都能保持良好的狀態(tài)。這學期我們采用分層教學的原則。a組40歲以上，b組40歲以下，促進教師全面專業(yè)發(fā)展。對主題活動中的一些內容用磨研模式、**教法、觀后研討、反思**等活動，將教師個體產(chǎn)生的疑惑由大家共同來解答，在暢談中放飛思想，在集體智慧的碰撞下，取長補短，找出差距。

我們要對活動進行修改和補充，及時寫出教學活動的反思，把思想和實踐有機地結合起來，提高教學質量。

我們還積極組織多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：國慶親子活動我們邀請全園的家長來園參加活動，讓家長在慶祝祖國生日的同時，感受到孩子的點滴進步;在家長開放日中，組織家長觀摩晨間游戲、早操、集體教學、區(qū)角活動，讓家長進一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對幼兒園的工作有了新的認識;開展了主題墻、早操、自然角的評比，教師在評比中都充分發(fā)揮了自己的聰明才智，各項能力得到了快速發(fā)展；在全園教師參加的教研課中評選出優(yōu)秀教研課;在“迎青奧、慶元旦”龍袍街道中心學校舉行的幼兒教師講故事比賽等活動中，教師與孩子們共同成長、共同進步。

一學期在緊張而又忙碌、愉快而又充實中結束了，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善，更好地為幼教事業(yè)作出貢獻。

幼兒園教研活動總結(篇2)

一、問題的提出

教育部新頒布的《幼兒園教育指導綱要》，明確指出 “能運用各種感官，動手動腦探究問題；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣”；還要求我們“提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索提供活動的條件。”誠然，行之有效的途徑。而幼兒數(shù)學教育對促進幼兒的思維發(fā)展尤其是早期智力開發(fā)，有不可忽視的作用和特殊的意義，因此受到幼兒教育機構與幼兒家長的普遍重視。皮亞杰的兒童發(fā)展理論說明，幼兒學習數(shù)學是通過對事物的反復操作，從中抽象出事物的“數(shù)”、“形”、“序”等結構關系。眾多實踐也證明，材料是操作的物質支柱，為幼兒設計提供適宜的數(shù)學活動材料，對發(fā)展幼兒的思維尤為重要。

在傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學教育模式中，教師習慣于直觀形象的演示與講解，幼兒習慣于被動地觀摩與接受，這樣做雖然重視幼兒思維形象性，卻忽視了幼兒在獲得數(shù)學知識時思維動作的獨特作用，忽視了幼兒學習的主動性，因而雖然能在一定程度上促進幼兒的學習，但并不能使幼兒在掌握知識的過程中發(fā)展思維，增進智慧。要提高幼兒數(shù)學教育活動的質量，打破傳統(tǒng)模式勢在必行。為此，我園從改革教學方法入手，在課堂、區(qū)域等活動中創(chuàng)造機會投入材料，讓幼兒參與操作，讓原本抽象、深奧、枯燥的數(shù)學，變得有趣、美麗、形象，讓幼兒喜歡數(shù)學，親近數(shù)學，通過數(shù)學活動促進幼兒思維的發(fā)展。

二、研究對象

本園大班、中班、小班幼兒共計180名

三、研究的策略

（一） 研究的原則

1、 目標性原則

投放材料的合適與否往往直接關系到幼兒獲得什么樣的學習經(jīng)驗,獲得哪

些方面的發(fā)展。因此，只有把教育意圖和要求融入材料之中，才能使之更好地為教育目標服務，發(fā)揮最大的功效。如我們用透明的冷飲盒制成了一個搖搖盒，然后準備設計兩個六面均為數(shù)字的骰子放在搖搖盒中，使之兩兩相和湊成指定的數(shù)字。那么，骰子的六個面究竟應怎樣分配，才最有利于操作呢？以鞏固4。這一材料的投放因其組成方式的不確定性而增強了幼兒學習的積極性，使活動達到了預定的目標。

2、 趣味性原則

根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點和規(guī)律（色彩鮮艷、可以變化的事物較易引起幼

兒的興趣），我們在完成某一教育目標時設計、提供的材料力求做到角度不同，充分多樣，使其具有一定的趣味性，以滿足幼兒反復練習操作的需要。如幼兒玩“搖搖盒”做加法的過程就充滿趣味性，因為搖出的數(shù)字各不相同，所以幼兒能饒有興趣地做自己搖出的題。又如，為了增強加減法練習的趣味性，我們

根據(jù)幼兒喜愛拼板游戲的特點，設計了難度不同的智力拼板，使不同水平的幼兒在玩耍中得到了發(fā)展，體驗了學習的快樂。

3、層次性原則

幼兒的發(fā)展是有個體差異的，投放的材料也應滿足不同發(fā)展水平幼兒的操

作需要。教師按幼兒的發(fā)展水平，提供多種具有不同功能、不同難度的材料，允許他們從不同的起點按不同的要求、不同的速度選擇，逐步達到發(fā)展目標。對于同一目標內容，材料的難度也應有層次差異。以滿足每一個幼兒的需要，開發(fā)每一個幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。

4．自主性原則

相對知識的學習與掌握，我們更應注意幼兒思維發(fā)展的主動性、自主性的

培養(yǎng)。數(shù)學活動中要多為幼兒提供投放不同花樣、不同類型的操作材料，并鼓勵幼兒自由選擇、自由結伴和獨立思考、獨立操作。如；我們在“搖搖盒”這一游戲中，投放了可以表示方向的骰子、瓶蓋、雙面紐扣等。讓幼兒在對各種材料操作后能按自己的意愿編題、算題，充分滿足了自己的需要，發(fā)揮了其主動性，思維非常活躍。

（二） 研究的方法

1、 文獻法

查閱94年以來幼教雜志關于數(shù)教育方面的資料，了解最新研究動態(tài)，吸

取其中有價值的東西，為我園課題的研究提供參考和借鑒。

2、 行動研究法

在“探索數(shù)教育模式”的思想指導下，對材料投放過程中的教育管理工作、

幼兒發(fā)展等方面進行診斷、提出問題、加以討論、擬定具體的計劃、行動、評價總結，在評價總結的基礎上再次開展診斷等一系列步驟，形成一個反饋循環(huán)的體系，使我園的研究系統(tǒng)不斷地處于一個動態(tài)的發(fā)展之中。

3 測查法

①、設計前測試卷，測查小、中、大班幼兒在數(shù)學習方面的發(fā)展情況，為課題的開展奠定基礎。

②、設計后測試卷，測查小、中、大班幼兒在數(shù)學習方面的發(fā)展情況，了解課題研究的效果。

4 討論法

凡是在課題中遇到的問題，都充分讓教師們去討論，鼓勵教師發(fā)表自己不同的

認識和看法。大到課題計劃的制定、實施任務的分配、獎懲辦法，小到一個教案的設計、個別幼兒的教育方式，都經(jīng)常采用討論方法。

5 案例分析法

選取教師在教育教學過程中的典型案例，對案例中教師的教育觀念、教育行為

進行具體細致的剖析，找出問題的癥結所在，進而提出改進的方式方法，促使教師將教育觀念轉化為有效的教育行為。

四、課題的實施

我園對《幼兒園數(shù)學教育活動中材料投放的研究》進行深入的、可操作性強的研究，為使該課題再進行分解，不斷地融入其他相關的課題，并使課題的研究更加深入化、細致化，在這兩年中，我們重點落實了以下幾個步驟。

1、層層落實，保證課題研究

我園成立由園長負責，骨干教師為核心的課題研究小組，按課題組的精神和要求制定研究方案，及時調整課程，保證時間進行實踐探索，堅持每月召開兩次課題研究會議，每周進行課堂實錄和現(xiàn)場實錄，在會議中，人人發(fā)表見解，個個出謀劃策。充分啟迪了眾人智慧，讓大家出主意、想辦法，使研究工作扎扎實實地展開。

2、為幼兒投放多元化的活動材料

幼兒園教研活動總結(篇3)

依照學期初制定的教研活動計劃，我園圓滿完成了學期任務，實現(xiàn)了預期的目標。與以往相比搞出了成績，獲得了實效，現(xiàn)總結如下：

一、教研活動日趨規(guī)范

1、規(guī)范體現(xiàn)在計劃的制定上。

在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取老師意見，然后通過討論研究制定出學期計劃，該計劃具有從群眾中來，立足于實際，可操作性強，粗線條定目標的特點，而且能通過讓老師參與計劃的制定，達到從支持教研。從明確方向的目的。面在每次考古內容的確定上，保教室更是精準求精，結合學期目標通過各種渠道，深入了解，教學實際和老師，幼兒所需等靈活性地安排教研內容，所以每次教研老師都是高興而來，滿意而歸。

2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的組織體系上。

本學期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。

3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的準備與整理上。

學期初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當確定出每次教研活動內容后，提前將通知發(fā)放各班，以便每位教師做好思想及行動上的準備；而教研活動主持人應酬認真做好本次活動的備課，對活動的目標，重點難點腦海去過種瓜組織都要做好估計與準備；教研過程中，由記錄員詳細記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言，以便過后分析同時也能積極有價值的第一手資料。

二、堅持科研興園、科研興教，積極開展教育科研

要實現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破長期來的以經(jīng)驗來指導管理行為的模式，必須采用科學的思想方法來建構自己的管理方略。我們堅持以科研為先導，全面提高幼兒園的保教質量，遵循了以下原則：

1、“以人為本”的管理原則

新綱要提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為調動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論，每個教師學習后有心得有體會，并倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。

2、遵循互動式原則

互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應和創(chuàng)造。交流是一種社會的互動，也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的教師主持，提供自己新學習的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進教師教育觀念的轉變，以此讓教師以理念去指導教育實踐實踐”的原則

幼兒園教研活動總結(篇4)

《幼兒園教育指導綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質量的幼兒教育，促進幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號召，因此，新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選材料，也是我園開展教研活動的參考與依據(jù)?！毒V要》中對幼兒教師角色的界定，既是對教師的要求和教師成長的期望，也是對廣大幼教工作者的挑戰(zhàn)，我們只能應戰(zhàn)，別無選擇。

新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們在教研活動開展的過程中，以新《綱要》為指導，進行了一系列的教研實踐活動，本人參加了市教委組織的新《綱要》的學習培訓與教研活動，回校后組織全體教師一起學習新《綱要》的先進教育理念以次來制訂教育教學計劃。每位教師在制訂教學計劃的過程中，重視對幼兒各方面能力的培養(yǎng)。在幼兒教育過程中，各科是一個整體，各科在計劃的制訂中，應多考慮課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒有哪門學科是獨立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，教師的計劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。在園主任的帶領下，開展了聽隨堂課活動，我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動。

我園青年教師參加了“育苗杯”評優(yōu)課比賽，在活動中，教師們潛心研教案，設計教育活動，分析幼兒特點，制定切實可行的教學目標，準備充足的活動器具，教育既體現(xiàn)出基礎目標，又體現(xiàn)了發(fā)展目標。本次教學活動是“科學”學科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念，課的選擇與設計充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動過程中，教師能積極引導幼兒參與教學活動，注重幼兒的觀察能力、動手能力的培養(yǎng)，教師通過講解、示范、表演、提問、游戲等手段，激起幼兒對科學探索的濃厚興趣。

教師與幼兒共同參與操作活動，使幼兒與教師之間的情感加深，教育活動目標邊得到了升華。整個評優(yōu)課活動，教師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒，教學必然大有收獲。評優(yōu)課后，教師們展開了討論，對課的各個環(huán)節(jié)都作了細致的分析與評判，大家各抒己見，把自己寶貴的教育教學經(jīng)驗毫無保留地奉獻出來，真誠地提出了許多意見和建議。評優(yōu)結束后，推選出了獲一等獎的王莉英老師參加市評優(yōu)課（科學學科）說課比賽。

我們組織了全體教師收看xxx老師對《綱要》的解讀，x老師以“幼兒園墻飾布置藝術”為題，深入淺出地闡述了當今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點讓幼兒教師體會到室內裝飾應更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點，給我們指出了幼兒園的設計是為了孩子的成長需要，而不是為了迎合上級的喜好。

為了創(chuàng)設良好的班級面貌，各班都紛紛行動起來，每個教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風格，各班都添設了活動角，教師們親自動手制作活動道具。放棄了休息時間制作了“水果”“蔬菜”“糕點”等栩栩如生的模型，使許多區(qū)域活動都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設的醫(yī)院、肯德基，中班開設的超市等區(qū)域活動角?！耙磺袨榱撕⒆印边@是寫在無數(shù)幼兒園大門口的一句口號，隨著《綱要》的實施，我們幼兒園的全體教師都在以自己的`實際行動來使之推廣與深化。

我園開展了園本會課活動，通過將近一個學期的學習與實踐，教師們的教學水平普遍得到了提高，如大班xxx老師的社會課“我該怎么辦？”，教師的講解委婉、親切；語言富有啟發(fā)性，材料準備充分，能結合幼兒自身的生活經(jīng)驗，引起幼兒學習、探索的興趣。她通過提問、談話、講解、做判斷題、游戲活動等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動手又動腦，使課的目的的達成變得輕松自如，課堂氣氛輕松活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開個小差”都忘了，一堂課下來，她們興奮不已，可以想象他們在今后生活中遇到困難時，肯定能隨機應變，不再驚慌無助。

本學期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂、美術學科的培訓與學習，通過學習，教師們的基本功都得到了鞏固與提高，學到了不少本領。我園舉行的教師基本功比賽中，承蒙學校領導的關心，為我們請來了xx市音樂界的權威人士x老師，她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂知識，使我們受益非淺，鋼琴彈奏成為教師們業(yè)余時間最大的愛好，許多時候，我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學期即將結束，教師們邊工作邊學習，但是每個人都會感到充實又快樂。

以上是我園本學期的教研活動開展情況，下學期將一如既往，爭取讓我園的幼教工作上一個新臺階。

幼兒園教研活動總結(篇5)

公開教研活動承載著課改的新理念，它展示著教師對教材不同的解讀水平，體現(xiàn)了教師教學藝術。公開教研活動作為教師專業(yè)成長的一個舞臺，讓教師在參與中學習，在參與中體驗快樂。為此，我園于20xx年4月21日有效開展以社會領域及情境數(shù)學為主題的研討活動。

首先在上午為我們呈現(xiàn)的是中班三位班主任以社會領域教學為主題的精彩活動，社會教育是和現(xiàn)實生活緊密關聯(lián)的教育，通過真實的社會事件和生活情境，培養(yǎng)幼兒的基本深灰生活能力和技能，并增進幼兒的相關知識，激發(fā)幼兒的社會情感。如何準確把握好社會領域的特質、有效地開展社會領域的教學活動呢？因此，三位班主任根據(jù)本班孩子的發(fā)展情況以及自身教學出發(fā)做了精心的準備，充分利用現(xiàn)實生活，在生活事件、生活活動中利用一切可以利用的機會，讓幼兒練習、實踐；通過情景、游戲、表演等多種形式輔助教學，真正體現(xiàn)了以游戲為主、動靜相結合的先進教學理念。例如，中一班丁老師的《甜蜜手語》，殘疾人的世界對于正常的孩子來說是個陌生的世界，他們是社會的弱勢群體，需要社會的關愛和幫助。在此活動中通過學習一些基本的手語的動作讓孩子有了聾啞人進行溝通，交流的欲望，并一步引導孩子時殘疾人產(chǎn)生同情和愛心，知道關心幫助殘疾人，感受學習殘疾人堅強勇敢，克服困難的精神，在整個活動中幼兒興趣濃厚，課堂氣氛較好，中二班盧老師的《遇到火災我不怕》，在活動實施中，采取“以幼兒的自主探索為經(jīng)線，以“觀察、實驗、討論、制作、實踐、資料收集與共享為緯線”的方式進行探究活動?；顒又泻⒆诱媲械捏w驗到火災現(xiàn)場緊張的場面，通過自己的努力及時的逃生、呼救、報警，它是探索火災自救措施的升華。中三班謝老師的《有用的交通工具》通過情境導入，引導孩子學習積極動手操作，善于思考問題，尋求問題的答案，從中獲得學習的樂趣。

接下來，下午為我們呈現(xiàn)的便是中班三位副班老師以情境數(shù)學為主題開展的教研活動；活動中，三位老師都讓孩子們在整個過程中受益匪淺，比如中一班袁老師開展的《圖形分割與組合》，通過“坐火車”的情境游戲導入，使幼兒在趣味盎然的游戲活動中，不知不覺地獲得學習的經(jīng)驗與觀察和比較能力的提高，活動中，幼兒情緒愉快，積極參與；中二班馮老師開展的《有規(guī)律的排序》，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，嘗試打破傳統(tǒng)的教學模式，把幼兒數(shù)學活動與游戲活動進行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學內容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?，以游戲情境貫穿活動的始終，引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規(guī)律的排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。中三班陳老師的《數(shù)學辨識與計數(shù)》，引導孩子們在游戲探索中感知。讓幼兒在游戲中建立辨識與計數(shù)的概念；讓孩子在情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量等，教師與幼兒有效地互動，清新、自然、風趣、開放式的情景教學讓幼兒成為了活動真正的主人。

教研活動結束，在我園教研組愛愛老師的主持下進行了教學研討活動，老師們以敞開自我、共同研討、樂于分享的心態(tài)，對中班一日的教研活動進行了評教評學；我園的黃園長和羅園長聽完教研組老師代表的評教建議后，也充分的給與了中班六位老師在教研活動中的肯定，第一，教學功底扎實，在教學活動的組織中，能運用教具學具、環(huán)境的影響以及熟練的教學方法，展示了扎實的專業(yè)功底和較高的教學水平；第二，將《綱要》《指南》理念滲透到教學環(huán)節(jié)中，教學方法豐富多樣，輕松快樂！寓“研”于樂的方式打破了以說為主的傳統(tǒng)模式，提高了教研者的主人翁意識，發(fā)揮了教研者的積極性，充分體現(xiàn)了教研活動的意義與價值，為如何有效開展教研活動起到了很好的示范帶頭作用！為此，中班本次的教研活動優(yōu)秀課例也因此脫穎而出：

通過這次教研活動，一方面教師們有所收獲，提升了自身的業(yè)務水平，另一方面強化了幼兒園良好的教研風氣，很好地促進了教師將先進的幼教理念轉化為自覺的教學行為，切實提高了教育教學水平，從而促進幼兒園的發(fā)展。

幼兒園教研活動總結(篇6)

一、問題的提出

教育部新頒布的《幼兒園教育指導綱要》，明確指出 “能運用各種感官，動手動腦探究問題；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣”；還要求我們“提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索提供活動的條件?！闭\然，21世紀的科學技術迅猛發(fā)展，各類競爭也日趨激烈，不斷地發(fā)展與提高幼兒的思維已成為培養(yǎng)幼兒適應未來社會的一條重要的、行之有效的途徑。而幼兒數(shù)學教育對促進幼兒的思維發(fā)展尤其是早期智力開發(fā)，有不可忽視的作用和特殊的意義，因此受到幼兒教育機構與幼兒家長的普遍重視。皮亞杰的兒童發(fā)展理論說明，幼兒學習數(shù)學是通過對事物的反復操作，從中抽象出事物的“數(shù)”、“形”、“序”等結構關系。眾多實踐也證明，材料是操作的物質支柱，為幼兒設計提供適宜的數(shù)學活動材料，對發(fā)展幼兒的思維尤為重要。

在傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學教育模式中，教師習慣于直觀形象的演示與講解，幼兒習慣于被動地觀摩與接受，這樣做雖然重視幼兒思維形象性，卻忽視了幼兒在獲得數(shù)學知識時思維動作的獨特作用，忽視了幼兒學習的主動性，因而雖然能在一定程度上促進幼兒的學習，但并不能使幼兒在掌握知識的過程中發(fā)展思維，增進智慧。要提高幼兒數(shù)學教育活動的質量，打破傳統(tǒng)模式勢在必行。為此，我園從改革教學方法入手，在課堂、區(qū)域等活動中創(chuàng)造機會投入材料，讓幼兒參與操作，讓原本抽象、深奧、枯燥的數(shù)學，變得有趣、美麗、形象，讓幼兒喜歡數(shù)學，親近數(shù)學，通過數(shù)學活動促進幼兒思維的發(fā)展。

二、研究對象

本園大班、中班、小班幼兒共計180名

三、研究的策略

（一） 研究的原則

1、 目標性原則

投放材料的合適與否往往直接關系到幼兒獲得什么樣的學習經(jīng)驗,獲得哪

些方面的發(fā)展。因此，只有把教育意圖和要求融入材料之中，才能使之更好地為教育目標服務，發(fā)揮最大的功效。如我們用透明的冷飲盒制成了一個搖搖盒，然后準備設計兩個六面均為數(shù)字的骰子放在搖搖盒中，使之兩兩相和湊成指定的數(shù)字。那么，骰子的六個面究竟應怎樣分配，才最有利于操作呢？以鞏固5以內數(shù)的組成及其分合關系為例，如果骰子上的數(shù)字為1~6，則兩兩相合的數(shù)字常常超過5。如果我們將四面的數(shù)字定為1~4，其余的兩面數(shù)仍在1~4中選擇，那么數(shù)字1能與1~4中任一數(shù)合成5以內數(shù)，數(shù)字2也有百分之八十的合成概率，為此我們將六面數(shù)字分別確定為1、1、2、2、3、4。這一材料的投放因其組成方式的不確定性而增強了幼兒學習的積極性，使活動達到了預定的目標。

2、 趣味性原則

根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點和規(guī)律（色彩鮮艷、可以變化的事物較易引起幼

兒的'興趣），我們在完成某一教育目標時設計、提供的材料力求做到角度不同，充分多樣，使其具有一定的趣味性，以滿足幼兒反復練習操作的需要。如幼兒玩“搖搖盒”做加法的過程就充滿趣味性，因為搖出的數(shù)字各不相同，所以幼兒能饒有興趣地做自己搖出的題。又如，為了增強加減法練習的趣味性，我們

根據(jù)幼兒喜愛拼板游戲的特點，設計了難度不同的智力拼板，使不同水平的幼兒在玩耍中得到了發(fā)展，體驗了學習的快樂。

3、層次性原則

幼兒的發(fā)展是有個體差異的，投放的材料也應滿足不同發(fā)展水平幼兒的操

作需要。教師按幼兒的發(fā)展水平，提供多種具有不同功能、不同難度的材料，允許他們從不同的起點按不同的要求、不同的速度選擇，逐步達到發(fā)展目標。對于同一目標內容，材料的難度也應有層次差異。以滿足每一個幼兒的需要，開發(fā)每一個幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。

4．自主性原則

相對知識的學習與掌握，我們更應注意幼兒思維發(fā)展的主動性、自主性的

培養(yǎng)。數(shù)學活動中要多為幼兒提供投放不同花樣、不同類型的操作材料，并鼓勵幼兒自由選擇、自由結伴和獨立思考、獨立操作。如；我們在“搖搖盒”這一游戲中，投放了可以表示方向的骰子、瓶蓋、雙面紐扣等。讓幼兒在對各種材料操作后能按自己的意愿編題、算題，充分滿足了自己的需要，發(fā)揮了其主動性，思維非?；钴S。

（二） 研究的方法

1、 文獻法

查閱94年以來幼教雜志關于數(shù)教育方面的資料，了解最新研究動態(tài)，吸

取其中有價值的東西，為我園課題的研究提供參考和借鑒。

2、 行動研究法

在“探索數(shù)教育模式”的思想指導下，對材料投放過程中的教育管理工作、

幼兒發(fā)展等方面進行診斷、提出問題、加以討論、擬定具體的計劃、行動、評價總結，在評價總結的基礎上再次開展診斷等一系列步驟，形成一個反饋循環(huán)的體系，使我園的研究系統(tǒng)不斷地處于一個動態(tài)的發(fā)展之中。

3 測查法

①、設計前測試卷，測查小、中、大班幼兒在數(shù)學習方面的發(fā)展情況，為課題的開展奠定基礎。

②、設計后測試卷，測查小、中、大班幼兒在數(shù)學習方面的發(fā)展情況，了解課題研究的效果。

4 討論法

凡是在課題中遇到的問題，都充分讓教師們去討論，鼓勵教師發(fā)表自己不同的

認識和看法。大到課題計劃的制定、實施任務的分配、獎懲辦法，小到一個教案的設計、個別幼兒的教育方式，都經(jīng)常采用討論方法。

5 案例分析法

選取教師在教育教學過程中的典型案例，對案例中教師的教育觀念、教育行為

進行具體細致的剖析，找出問題的癥結所在，進而提出改進的方式方法，促使教師將教育觀念轉化為有效的教育行為。

四、課題的實施

我園對《幼兒園數(shù)學教育活動中材料投放的研究》進行深入的、可操作性強的研究，為使該課題再進行分解，不斷地融入其他相關的課題，并使課題的研究更加深入化、細致化，在這兩年中，我們重點落實了以下幾個步驟。

1、層層落實，保證課題研究

我園成立由園長負責，骨干教師為核心的課題研究小組，按課題組的精神和要求制定研究方案，及時調整課程，保證時間進行實踐探索，堅持每月召開兩次課題研究會議，每周進行課堂實錄和現(xiàn)場實錄，在會議中，人人發(fā)表見解，個個出謀劃策。充分啟迪了眾人智慧，讓大家出主意、想辦法，使研究工作扎扎實實地展開。

2、為幼兒投放多元化的活動材料

教研活動總結幼兒園(匯總7篇)

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教研活動總結幼兒園【篇1】

工作總結參考范本

撰寫人部門

時間在本學期園內組織的教研活動中，我和中二班的鄭老師經(jīng)過商量，并根據(jù)幼兒的興趣點及年齡特點，結合班內的實際情況，確定了以“快樂的魚”為主題，并展開了一系列的活動內容。為了更好地開展今后的教研活動，本文就本次教研活動作如下總結：

首先，要重視教研工作，精心選擇教研活動的內容。在具體的選拔活動中，要認真研究和復習?？纯词欠襁m合我班孩子的實際水平。

并努力做到在活動中切實以幼兒為中心，從幼兒興趣與能力出發(fā)，根據(jù)幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗，認真?zhèn)湔n、精心準備活動材料，不怕麻煩。它為兒童探索奠定了良好的基礎。

第二，在活動過程中，要真正以兒童為中心，教師只是他們的支持者、合作者和引導者。無論是在孩子們的實驗中，還是在總結發(fā)言中，我都會耐心傾聽，暫時不要發(fā)表意見，以免打亂孩子們的思維。試驗結束后，我會讓孩子們再次觀察和總結。

并及時為他們做總結，增加孩子們的知識。

不足之處：

1在一些活動中，對孩子的要求不夠嚴格，有些實驗活動顯得有些無序。

2圍繞主題的活動類型不夠豐富，個別活動安排不夠嚴謹。

三。在個別活動中，為兒童提供的活動材料不夠。

4個別活動過程數(shù)據(jù)收集不及時，數(shù)據(jù)保存不完整。

以上是我對這次教研活動的總結。在以后的工作中，我會繼續(xù)努力，嚴格要求自己，并把各位老師的建議用到實際工作中，加以改進，揚長避短，繼續(xù)努力，把教研工作做好，力爭更上一層樓。

教研活動總結幼兒園【篇2】

晨練，是兒童體育活動的重要形式，也是兒童節(jié)活動的重要組成部分。它不僅可以鍛煉兒童的身體，發(fā)展兒童的基本動作，而且有助于培養(yǎng)兒童勇敢、不屈不撓的意志品質和良好的人格。因此，安排一套科學合理的早操，讓孩子身心健康發(fā)展，是幼兒園義不容辭的任務，也是義不容辭的責任。

結合晨練競賽精神，我們幼兒園開展了晨練教研活動。活動摘要如下：

1、 召開教研會，討論分析幼兒園早操存在的問題。

1.早操編排結構不合理。

2缺乏游戲元素，孩子們學習和參與的積極性不夠。

三。小型體育器材種類少，缺乏吸引力。

4教師的鍛煉意識不強，情緒狀態(tài)不足以驅動孩子。

2、 組織教師學習科學合理的晨練的特點及安排要求。

通過學習，教師對早晨鍛煉的內容，安排，不同年齡組的鍛煉量以及教師領導鍛煉的要求有了更全面的了解。

三、學習區(qū)早操評選活動要求。

4、 本文**并安排適合該年齡段兒童發(fā)展水平的早操。

5、 教研組分析討論，提出改進建議。

六、定下編排方案后各級部加強排練。

七、舉行幼兒園早操比賽。

本次比賽結果：一等獎大二班

二等獎大一班中一班中二班

三等獎小一班小二班

教研活動總結幼兒園【篇3】

[標簽:標題]

第一部分：2016-2017學年第一學期兒童教學總結

大新寨校區(qū)牛浪甸小學2016-2017學年第一學期

幼兒教學工作總結

秦皇島市撫寧區(qū)

大新寨學區(qū)牛蘭甸小學

2017年1月

2016-2017學年第一學期兒童教學總結

[標簽:標題]

第一部分：2016-2017學年第一學期兒童教學總結

大新寨校區(qū)牛浪甸小學2016-2017學年第一學期

幼兒教學工作總結

秦皇島市撫寧區(qū)

大新寨學區(qū)牛蘭甸小學

2017年1月

2016-2017學年第一學期兒童教學總結

[標簽:標題]

第一部分：2016-2017學年第一學期兒童教學總結

大新寨校區(qū)牛浪甸小學2016-2017學年第一學期

幼兒教學工作總結

秦皇島市撫寧區(qū)

大新寨學區(qū)牛蘭甸小學

2017年1月

2016-2017學年第一學期兒童教學總結

緊張而忙碌的學期工作結束了。回首這學期的工作，我們很高興。雖然說不上創(chuàng)造了一流業(yè)績，但是我們學府幼兒園立足市一級評估為契機，銳意進取，推動幼兒教育事業(yè)發(fā)展又上了一個新的臺階，我校教師們的教育教學水平又提升到了一個新的層次。領導小組團結一致，通過不懈努力，在實踐和探索中，圓滿完成了本學期的任務，取得了顯著成效。

現(xiàn)將一學期來的工作做以回顧總結：

1、 規(guī)范教育教學工作和日常管理

為了進一步規(guī)范幼兒園教育教學工作，本學期加強了對教師的業(yè)務工作檢查制度，通過教師業(yè)務必查項目與隨機抽查項目緊結合，使廣大教師在備課、日常教學活動的組織戶外活動、家長工作等方面養(yǎng)成了一定的常規(guī)，形成了良好的教育教學秩序。

2、 積極開展教研活動提高教師專業(yè)水平

本學期，教學與研究活動的發(fā)展緊密圍繞著教師的培訓。在師資培訓方面，我們采取了集體有組織地開展業(yè)務練兵和個人自學幼教理論相結合的方式，我園進行了環(huán)境評比、早鍛煉評比、公開課評比、優(yōu)質課評比、簡筆畫評比、優(yōu)秀案例反思評比等等練兵活動，活動的開展，激發(fā)了廣大教師工作積極性，培養(yǎng)了自信心。經(jīng)過一個學期的努力，各各方面都有一定程度的進步。

其次是自修筆記，要求廣大教師有針對性地學習并結合先進經(jīng)驗談體會，切實幫助教師學習專業(yè)知識，教養(yǎng)筆記則根據(jù)教師的不同水平提出不同要求，每月一篇教學心得，每周一篇教學反思。從不同的方面總結自己的工作經(jīng)驗，努力尋找理論支持點。通過積極努力，我們今天的幼兒園取得了良好的成績

提高了教師隊伍的整體素質，奠定了良好的基礎。組織教師走出校門，學習新的教育理念和新的教學技能。外出學習的教研組長及時把了解的新信息傳遞到每個教師，并把新理念貫徹到教學實踐中去，起到以點帶面的作用。

以中青年教師教學評價為契機，開展幼兒園中青年教師教學展示與評價活動，提高教師的教學實踐能力和教學反思能力。

三．學習新《綱要》轉變教育思想

我園根據(jù)區(qū)教育局的要求，組織教師進行研討活動，以《綱要》為依據(jù)，將《綱要》的內容與本園的教學實際相結合，并根據(jù)《綱要》的劃分的五大領域，組織教師對健康領域、語言領域、社會領域、科學領域、藝術領域的教材內容進行學習。通過一學期的積極探索，適當指導教師設計和組織活動。

四．深入一線，加強管理

1為保證幼兒園教育教學質量的提高，做好教學質量監(jiān)控工作。園長、業(yè)務園長組織教師深入各班進行聽課、看活動，了解每位教師的教學，聽課后和教師及時進行反饋本學期聽課率達100%以上。

2．根據(jù)幼兒園對教師教學工作的評估操作體系，分層次地的運用檢查評比與記分相結合，科學、合理、公正地教師的教學進行評估。

三。完善班上作業(yè)手冊，加強檢查管理，同時有利于信息的整理和收集。

五．家園協(xié)調，合作共贏

1．各班開學初，教師都向家長公開了幼兒園以及每個教師的****，使家園聯(lián)系的方式更多元化，聯(lián)絡更暢通。

2通過觀察教學活動，了解幼兒園的教學現(xiàn)狀和兒童的發(fā)展。

六．存在的不足

1教育觀念與教師的教學實踐仍有一定的距離。教師幫助孩子整理和提高經(jīng)驗的能力有待提高。

2．教研組教研活動的質量還不是很高，用怎樣的方法吸引教師，讓教師真正的參與到活動中來我們還有許多工作要去思考。

一學期來，幼兒園的教學工作仍存在著許多不足，我們將在下一學期的工作中進一步改進提高。

教育需要無私奉獻，管理需要不斷創(chuàng)新。成績只代表過去，新年新起點，讓我們一起在反思與展望中以更好的姿態(tài)投入嶄新的2017年，只要我們不斷的努力奮斗與拼搏，在新一年的工作中，我們會取得更大更優(yōu)異的成績！

第二部分：2016-2017年幼兒園教研工作計劃

陽春市雙滘鎮(zhèn)中心幼兒園教學研究工作方案

2015-2016 （下）

一、指導思想

本學期，我園教研工作以園務工作計劃為指導，以加強幼兒園教研工作的管理，加強園本培訓與研究，深化特色教育教學為核心，不斷更新教育觀念，提升教師專業(yè)素質，促進教師專業(yè)化成長，全面提升幼兒園的保教工作質量。

二、工作重點：

(一)加強師德教育，提高教師隊伍素質：

為適應新形勢、新要求，轉變教育觀念，我們將加大力度，提高和加強教師道德教育和教師素質。

1、加強教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，引導教師善學習、善思考、重積累、勤反思，努力成為一個心理健康者，營造和諧的小社會。通過業(yè)務培訓學習，主題教育活動，團組織批評與自我批評活動，不斷反思自己的教育行為，不斷加強師德修養(yǎng)，使教師之間融洽協(xié)作，形成一股凝聚力和向心力。只有恪守師德、奉獻、奉獻、團結進取，全園才能與時俱進。

2加強理論學習，積極構建學習組織，促進教師多種形式的成長。根據(jù)幼兒園發(fā)展目標，要以發(fā)展創(chuàng)新為動力，加強教育理論研究，更新教育理念。只有學習才能不斷進步。采取多渠道、多層次、多方向的學習方式，鼓勵教師不斷收費、充實自己。

組織教師學習理論知識，將園區(qū)內外結合起來，將專業(yè)知識與業(yè)余知識有機結合。

三。我們應該認真指導新教師的教學業(yè)務。以年級組為中心，依托骨干教師，認真抓好新教師的培養(yǎng)工作，通過教研活動、聽課評課、以老帶新、師徒結對等形式，不斷提高新教師的教育教學水平。積極開展教學評價活動，為新教師的成長搭建階段。

(二)切實落實教學常規(guī)工作，確保保教質量：

1、要求教師認真按《綱要》精神，結合本班幼兒實際制定教學計劃，設計教學活動，認真做好每節(jié)課的課前準備，利用現(xiàn)有的教學資源為教學內容服務，

在教學過程中盡量采用多種教學方法，，并滲透游戲活動，同時堅持保教并重原則，關注個別差異，促進每個幼兒在原有基礎上富有個性的發(fā)展。

2繼續(xù)開展公開課工作，使教師對教學內容有明確的認識，提高集體備課質量。

3、抓好班級常規(guī)，規(guī)范一日活動，加強對班級常規(guī)教師常規(guī)的檢查工作。各班要根據(jù)本班幼兒的實際情況，制訂出切實可行的班級計劃，做到有計劃，有步驟地開展各項活動，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和一日常規(guī)作為教師經(jīng)常性的工作，杜絕各種安全隱患行為的發(fā)生，做到耐心細致，常抓不懈，形成良好的班風和園風。

教研活動總結幼兒園【篇4】

一學期的時間又在繁忙中悄然度過，本學期我們繼續(xù)圍繞《綱要》的精神為指導，開展有計劃、有目的的教研活動，我們小班組全體教師，在園領導的指導幫助下、在老師們的默契配合下認真學習《指南》，邊學邊研究實施，深入開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。

一、加強學習，進一步提升理念

理論學習有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領半日活動提供基礎與保障。由于師資水平有限，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉變與實踐、行為的脫節(jié)，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停滯不前或前進步子太慢。通過年級組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、具體的、可操作的；

首先，統(tǒng)一年級的幼兒特點相同，發(fā)展水平接近，教師的教學方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒；

其次，同一年級使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題；

第三，由于處于同一年齡段，幼兒關注的話題和教師預設的主題比較接近，有利于主題資源的共享。

本學期，通過《指南》的學習，我們找到了前進的方向，加大了對小班幼兒年齡特點的理論學習，同時改變了教研的學習方式，從中轉變了教師的課程理念。我們還采用了參與共同理解細讀教材，共同備課，使教師們理論聯(lián)系實際的能力相對提高了。

二、教育教學工作有的放矢、循序漸進。

1.年級組工作計劃及班務計劃的制定，為一學期的教學教研總結打下了堅實的基礎。

學期初，我們根據(jù)園務工作計劃及各班實際情況，我們有的放矢的制定了小班組年級工作計劃及各班班務計劃，對一學期的教學教研活動做了全面部署和安排，讓每一個教師對學期工作做得心中有數(shù)，有目的、有計劃的開展一學期的教育教研工作，為本學期的工作打下了一個良好的基礎。

2.主題活動的開展豐富了幼兒的一日生活，加強了與家長的聯(lián)系。

根據(jù)《綱要》有關精神，我組教師群策群力，根據(jù)小班教育目標和幼兒的興趣、需求、季節(jié)特征等開展了豐富多彩的主題活動。我們組織的各領域活動相互滲透、相互補充，進一步優(yōu)化了課程內容，促進了幼兒的發(fā)展。

第一階段：我們結合三八婦女節(jié)，開展了德育主題活動《愛媽媽》，在我級段全體教師的精心關愛下，孩子們通過各種形式表達對媽媽的愛，學習關心體諒他人，學著為他人服務。

第二階段：根據(jù)幼兒年齡特點和發(fā)展需求，我們開展了主題活動：美麗的春天，此活動的開展，使孩子們進一步認識了大自然。

第三階段：我們結合五一勞動節(jié)，開展了“我的小手真能干”主題活動，通過活動強化了幼兒的自我服務意識，知道自己的事情自己做。

第四階段：我們開展了慶祝慶六一幼兒聯(lián)歡活動。我們小班組全體幼兒及教師歡聚在音體室，共同慶祝孩子們的節(jié)日。孩子們親身體驗上臺表演的樂趣，和同伴老師一起玩游戲，動聽的音樂、絢麗的舞臺、歡樂的笑臉，成了六一的主旋律。

3.重新編排幼兒課間操嗎，讓孩子們的課件活動充滿活力與趣味。

本學期，我們根據(jù)小班幼兒年齡特點，對小班課間操進行了全面的改版與編排，將五首充滿童趣與動感的音樂剪輯串聯(lián)，在操節(jié)中加入器械與游戲，充分調動了幼兒的活動熱情。對于這套新操，我們小班組教師同心同德，不斷反思與改進，終于獲得了大家的認可和孩子們的喜愛，在園領導的安排下，小班組全體教師錄制了這套新操作為寶貴的資料存檔。

4.圍繞幼兒園園務工作計劃，開展了各種豐富多彩的活動。

本學期，我們小班組召開了小小新生幼兒家長會、春季親子運動會、512避震防災逃生演習、慶六一聯(lián)歡等豐富多彩的活動。通過這一系列活動，各教師的自身水平得以提高，不僅豐富了幼兒的生活，而且拉近了家長與教師之間的距離。

三、課題探討，提高教研水平

本學期，我們根據(jù)教育部重點課題《在班級區(qū)角活動中教師指導策略的研究》，制定了小班組子課題《在班級區(qū)角活動中幼兒良好常規(guī)的培養(yǎng)策略研究》。我們將研究與教研活動相結合，滲透到日常教育教學活動中，使課題研究常態(tài)化、有效化。在實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)我園的課題研究帶動了教研組的研究，教研組的研究也在不斷完善促動著我園課題研究的發(fā)展。在課題的交流、分享與合作中，老師們再次學習了方案，對每個階段的實施目標與要求進行細細琢磨，大家對課題有了進一步的認識，能從實際出發(fā)，精心設計有課題相關的活動方案，進行分析、評價和反思，改進自己的教研。每位老師對幼兒良好生活能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行觀察分析，寫好個案記錄，梳理課題研究成果，撰寫教育、教學論文。

細細回味本學期的工作，各項工作能開展的井然有序，有計劃、有總結、有記錄、有成效。組員之間形成了良好的氛圍，組員們不計得失、互相幫助。每月的研活動都早開始、晚結束，研討氛圍熱烈、相談甚歡。但是肯定還存在著不足的方面，因此，在新的學期里，我們將取長補短，把我們年級組的工作做得更好。最后，我想向全體小班組老師們說的是：感謝你們，感謝你們的付出和對教研組工作的支持與配合！

教研活動總結幼兒園【篇5】

1、 充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性。

我們把充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性作為首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。

通過教學和科研，可以改進工作方法，提高教育教學活動的質量。其次，教師要明確教研活動是提高專業(yè)水平的重要途徑，教師的專業(yè)水平直接影響幼兒園教育質量。第三，讓教師明確教學研究的內容**在教師的實踐經(jīng)驗中，而這種實踐經(jīng)驗**在日常教學工作中。

因此，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。隨著幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評價滯后于“以人為本、尊重幼兒的個性、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會的發(fā)展，教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要。

時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，本學期，我們教研組以課改為發(fā)展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，同時以理論提升作為關鍵，用先進理念指導實踐，從而提高保教質量，最終促進每個幼兒發(fā)展。

2、 豐富多彩的教研活動是提高教學科研質量的基礎。

一個優(yōu)秀的教研組必須要有各類嚴密的制度做保證，為此，我們在民主討論的基礎上共同制定了教研組活動計劃，通過這些細化和量化的計劃建立，增強了可操作性，同時也提高了教師組織與實施的能力、評析能力、專題研究能力、研討能力及撰寫的能力。

教研組作為教師學習的陣地，是提高教育水平的重要手段之一，適當開展教研活動，可以使研究更加深入、準確。我們發(fā)現(xiàn)：以往教研模式最大的不足在于忽視了教師的主體作用，教研活動中教師間的溝通和交流大多停留在表面，很少有對問題和方法的深入**。

因而我們小班教研組根據(jù)這一現(xiàn)象制定出了相應的學習制度，形成“我要學”的學習氛圍。在教研活動中我們根據(jù)本園的實際情況采用面上交流和點上**相結合，大教研組和小教研組學習相結合的形式，使研討活動更具靈活性、更具互動性和可操作性。

（1） 理論與實踐的結合。

理論學習有助于教師樹立正確的教育觀念，有助于教師形成與正確教育觀念相一致的教育行為策略。例如，在學習《教師如何挖掘幼兒生成的內容》的過程中，我們在平時自己熟讀《指南》精神的同時，在大教研組活動中結合工作中的實際問題進行討論，如“如何把握幼兒生成的內容中哪些是有價值的教育內容”、 “幼兒游離于教師預設的目標之外教師該怎樣應對？”等問題，在討論中教師自持自己的觀點各抒已見，爭論不休，通過《綱要》、《指南》的學習，教師認為：

生成活動是由幼兒的近期的興趣和熱點問題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的，也可能是他們在某一活動后生成的新的問題和內容?，F(xiàn)在，教師們知道預設和生成是相互交織、不可分割的，它們可以相互轉化。生成的問題可以安排到預設的活動中

活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合，教師必須根據(jù)目標及幼兒的需要和已有經(jīng)驗以及在與環(huán)境相互作用中生成活動。隨著研究的深入，教師對生成性課程的理解將更加完善和全面。

在學習和討論中，教師端正了思想，提高了認識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。

（2） 在觀察、交流、傾聽和評價活動中提高教師的反思能力和實踐能力。

提到評比，教師們大多覺得緊張和害怕，為了消除她們的消極情緒，讓他們的聰明才智能得到最大的發(fā)揮，我們弱化了原有“評比”中的評價、競爭態(tài)勢，變“評比”為“分享”，變“個別化展示”為“集體性嘗試”，鼓勵教師大膽探索實踐。如原來的創(chuàng)設環(huán)境評比要打分，教師在緊張之余大多關注自己的分數(shù)和等級，偏離了環(huán)境創(chuàng)設評比的初衷，后來我們把環(huán)境評比變?yōu)楣膭罘窒?，得到了教師的歡迎。

為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出觀摩活動的教師會及時反饋，讓其余的教師從一個個優(yōu)秀的活動中受到啟發(fā)，獲得感性的認識。隨著科技的發(fā)展，我們將多**技術也運用到了聽評活動中，為了提高教師實踐反思能力，我們還將外出觀摩的活動攝錄了下來，并通過看錄像的形式進行研討活動，大家在教研活動中可以邊觀摩邊研討，還可對于有爭議的問題通過錄像的重復放映來研討達成認識。通過錄像觀摩，幫助教師疏理提煉了與正確教育觀念相符合的教育行為，形成了與正確教育觀念相匹配了行動策略。

教研活動中我們將學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高了自身認識，優(yōu)化了教育行為。

三、營造全方位，支持性的環(huán)境。

在對環(huán)境的研究中，我們把落腳點放在環(huán)境與幼兒互動的創(chuàng)設上，積極引導幼兒參與環(huán)境，利用環(huán)境與幼兒的相互作用，來激發(fā)幼兒的探索行為，從而促進幼兒的進一步發(fā)展。環(huán)境不僅對兒童產(chǎn)生潛移默化的影響，而且是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、實施素質教育的手段之一。《課程指南》中提出：

“教師應創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設和材料的提供，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要富有一定的挑戰(zhàn)性，讓每個幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動中，大膽地探索，充分地表達，獲得各種有益的經(jīng)驗?！庇纱丝梢?，在實踐中教育環(huán)境的創(chuàng)設是非常重要的。

因此，我們努力創(chuàng)造一個美麗的教育環(huán)境，利用每一個空間和角落創(chuàng)造一個教育環(huán)境。園所的走廊、活動室的每一個空間和角落里，都由幼兒參與設計并自制的作品，幼兒在參與過程中獲得身心發(fā)展的體驗。各班級根據(jù)主題設置了相應的主題墻，并使每次的主題活動都留有痕跡，同時還結合幼兒的年齡特點和心理特征創(chuàng)設了溫馨、安全的環(huán)境，在區(qū)角的創(chuàng)設中也注重了情境性，使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的經(jīng)驗。

除了創(chuàng)設優(yōu)美的物質環(huán)境以外，我們還十分重視建構健康、平等、和諧的師幼環(huán)境，教師要愛護、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，積極鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子。

4、 要做好家長工作，建好家園，促進教育。

開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要的組成部分，定期出好家園欄、完成幼兒成長冊、向家長開放半日活動，組織親子活動等都是我們的日常工作，我們通過開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創(chuàng)設自我表現(xiàn)的機會。

5、 注重實踐與反思，完善數(shù)據(jù)收集

“反思----實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好的促進幼兒發(fā)展。同時，在這個過程中，教師也得到了提高和成長，這是我們學習新課程的真實感受。本學期，在這一原則的指導下，我們圍繞本學期初擬訂的主題方案記錄形式，結合新教材，注重教師對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高保教質量，幫助教師做一個有思想的新形勢下的教師。

反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，從中教師獲得了成長，教育實踐得以改進。

隨著資料積累的日趨重要，我們認識到各項資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路，因此，在教研組建設中我們也十分重視各類資料的積累工作，首先要做好每一次教研活動的記錄工作，詳實地記錄下整個教研活動中爭辨、研討的過程，同時我們在研究中認真做好研討記錄，在教研組常規(guī)工作中做好平行班活動記錄，使資料整理日趨完善。

五、問題與思考。

回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。

1從幼兒園實際出發(fā)，加強課題研究，提高教研組教師的科研意識。

2、堅持做好環(huán)境布置工作，教學的專欄及活動區(qū)活動環(huán)境的設置有待提高。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們組內每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，再創(chuàng)佳績！

烏敦套海中心幼兒園教研組

2015.1

教研活動總結幼兒園【篇6】

伴隨新年的到來，20-年下半學期也即將結束了。實驗幼兒園體育組在今年的最后一天舉行了最后一次的教研活動，對這半年的教學情況進行學期總結。

本學期各班組都主要圍繞著隊列練習，課間操，大型器械互換，冬季長跑，以及結合自制玩教具創(chuàng)編體育游戲等方面展開的教學工作。

其中舉辦的體育節(jié)好玩的游戲這個大型創(chuàng)編體育游戲活動更是教學重點和亮點。每個班組都自定創(chuàng)編核心的內容，每個班圍繞著該核心創(chuàng)編符合各班特色的體育游戲。全組老師們腦力風暴，創(chuàng)編了有意義且有意思的體育游戲，并準備充分，積極參與，孩子們也加強了日常鍛煉，開心的投入到游戲中，并在最終的錄課中很好的展示了體育技能和體育風貌。整個活動豐富多彩，效果顯著。全組的老師們也通過此次大型的創(chuàng)編活動獲得了教學上的成長以及相互溝通學習的機會。

在以上這些教學工作中有收獲，有進步，有反思，有不足，大家都深刻的進行了經(jīng)驗總結。最后體育組組長也對全組組員的整體表現(xiàn)進行了肯定和給予了新的希望。明年體育組的.教學任務將較繁重，望大家能取長補短，充分發(fā)揮自己的特長，更加積極地投入到體育教學中。使孩子們在真正的在游戲中掌握相應的體育技能和運動素質，在玩中得到快樂的體驗和情感的滿足。

教研活動總結幼兒園【篇7】

本學期，實驗小學聯(lián)片教研工作在縣教育局的正確領導和聯(lián)片學校領導、師生的積極配合下，以十八大精神和科學發(fā)展觀為指導，緊緊圍繞 ；強化隊伍建設，夯實教育基礎；注重教育質量，構建和諧教育”的工作思路，按照xx年實驗小學片區(qū)教研工作要點的總體要求，嚴抓落實，扎扎實實地開展了形式多樣、豐富多彩的聯(lián)片教研活動，有效地促進了新課程標準的落實，拓寬教研渠道，為充分發(fā)揮本地資源優(yōu)勢和骨干教師的輻射作用、實現(xiàn)教學交流與資源共享、豐富課堂主陣地內容奠定了有力的基礎?，F(xiàn)已全面完成本期各項工作任務，并取得了一定成績，現(xiàn)將工作情況簡要總結如下。

實驗小學教育是沁源教育的沃土。為了讓教師釋放奪目的光彩，我們片以“聯(lián)片互動，區(qū)域推進”為切入點，建立了“實踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的聯(lián)片教研機制，健全了縣、片、學校**教研網(wǎng)絡，開展了“課題推進、行動—感悟、合作教學、反思實踐、”等教學行為研究。通過聯(lián)合教研活動，廣大教師嘗到了甜頭，體會到了成長的喜悅。

本學期具體做了如下工作：

一、推進聯(lián)片教研的行動策略

領導機構。成立聯(lián)片教研領導小組，由實驗小學校長孫世耀任組長，聯(lián)片校王和中心校校長段玉書，官灘中心校校長胡建斌，景鳳中心校校長南俊強任副組長，下設片中心教研組和聯(lián)片校中心教研組，以教研員為橋梁或紐帶，形成**教研領導網(wǎng)絡。學校將聯(lián)片教研列入學校工作計劃，并將校本教研、校本培訓、聯(lián)片教研融為一體。

我校教務處和教研室具體實施，共同負責聯(lián)片教研活動的計劃安排、組織實施和檢查評估，對所聯(lián)盟學校校本教研工作調研指導，確保了活動的順利開展。領導小組以每月一次的“校本教研協(xié)作”工作例會為形式，及時對各聯(lián)片校教研進行指導、協(xié)調。

校本教研聯(lián)動協(xié)作、分片服務。以“一月一個側重，一校一個主題”縱向貫穿，以“一校一個特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通，切實提升校本教研的研究水平，促進教師專業(yè)成長。語文、數(shù)學學科，以實驗小學、王和中心校為龍頭，整合教師資源，以合作教學、反思實踐為內容，達到資源共享、合作享受的目的；英語、數(shù)學學科，以官灘中心校，景鳳中心校為主體，整合學科資源、教師資源，通過“課例教研、案例反思”的教學行為，促進片區(qū)學校、教師之間的交流分享；教學研討、課題推進、舉行“課題研究報告、學習交流反思”，挖掘學校研究資源、教師資源，為聯(lián)片學校、教師提供有益的借鑒。

二、構建了聯(lián)片教研制度體系

職責制度

為有效開展活動，我們明確了聯(lián)合片方和學校中心教研組的職責如下：

① 聯(lián)合電影帶頭人：協(xié)調區(qū)內學校關系，解決運營中的熱點難點問題，作好宏觀管理，確保聯(lián)合電影教研工作順利開展。

②學校領導：校長確立科研興校的辦學理念，把聯(lián)片教研作為學校工作的大事來抓，樹立第一責任人的意識，制定發(fā)展規(guī)劃和學期聯(lián)片教研計劃，組織協(xié)調，提供必備的經(jīng)費和條件，保證聯(lián)片教研的有效實施。

③ 教研人員：負責教研組的策劃、過程管理和總結。負責從聯(lián)合電影中心收集有價值的相關資料。

活動制度

以解決教學中的實際問題為目標，開展聯(lián)合電影教學與研究。以實現(xiàn)高效教學為教研走向。在激發(fā)教師自我反思的基礎上，結合實踐，建立了教師自我反思制度。

一是建立了學習培訓制度；二是建立了對話交流制度；三是建立教育教學研究和學科研究體系；四是建立評價激勵制度等；

3、 聯(lián)合電影教研的具體方法和亮點

我們本著“一月一個側重，一校一個主題”的工作推進思路，開展了一系列卓有成效的工作。xx年以來，我們在校本教研的沃土上，堅持不懈地追求和探索。開展了“合作教學、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學行動研究，課改正在健康發(fā)展，穩(wěn)步推進。

聯(lián)合電影教研內容豐富，形式靈活。

在實踐中，我們形成了以下三種主要模式：

1、“讀書沙龍型”——4月份，以由實驗小學、王和中心校校長為代表。直面教師需要的專題研討──以解決教師實踐中的問題為目標，開展了“教研理論、師德論談”為主的教師“沙龍”或對話活動。這是基于教學情境的實踐反思──以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教育教學實踐中遇到的問題，將教育教學閃光點與缺憾記錄下來，形成研究軌跡。

如在實驗小學舉行的“師德沙龍”研討中，將師德提升為“有血有肉”的師德、與時俱進的師德。這種研究的著眼點是通過學習型的研究來提高教師的師德素質，為提高教學質量提供保證，為教師專業(yè)發(fā)展奠定了基礎。閱讀筆記、印象和印象是研究成果的主要呈現(xiàn)方式。

2、“反思實踐”型——以官灘中心校、景鳳中心校為代表。它以教學實踐為切入點，進行自我反思。以教師備課為成長點，實施同伴互助。

以課堂實踐為最終結果，實現(xiàn)行動跟蹤。官灘中心校中心教研組的《愛我沁源共建家園》的校本綜合課形式將某些“實踐活動”在課堂上展現(xiàn)出來，使之成為一份相對完整的案例。案例教學為《聯(lián)片》的教學與研究增添了一筆奇葩。

3、“行動—感悟”型——5月份，以實驗小學為代表的二年級語文觀摩研討教學，楊永潔老師執(zhí)教的二年級語文課《我不是最弱小的》拉開了研究型教研的帷幕，它是以研為著眼點，教研活動間接服務于教學需要，強調樹立問題意識、理論意識和成果意識。其具體內容有：尋找自己的教學問題——設計自己的解決方案——展開自己的教學實踐——反思自己的教學過程——解決自己的教學疑惑——通過交流，留下了自己的教學感悟。

名師的課給人啟迪，受到一線教師的普遍認可和贊賞。6月4日、6月10日至11日，我校教師積極參與了沁源縣教育局質量提升“同課異構”教學觀摩活動。教師楊麗菲、楊永潔、楊曉梅、王安麗參與了與專家上同課異構課，達到了同臺競技，坦誠交流，共同提高的目的。

它起到了骨干帶動作用。在這次活動中，全縣各學校推薦2-3名骨干教師參加觀摩。各片區(qū)協(xié)作組的教研員一道參與觀摩活動，活動結束后，我校組織聯(lián)片區(qū)教研員就本次“同課異構”課展開交流和學習，一道承擔引導青年教師學會聽課、說課、評課的任務。

通過這次活動，骨干教師自覺地將先進的教學方法運用到日常教學中。無論是在這所學校，還是在區(qū)內的學校，都起到了骨干帶頭作用。此次縣級教研活動為我校校際聯(lián)盟教研活動的開展提供一個很好的范例，我們一定以此次活動為契機，在今后的工作中，在本校和同盟校之間大力開展這樣有針對性的活動，相互學習、相互促進、取長補短、共同進步，實現(xiàn)了校際間資源共享，促進基礎教育均衡發(fā)展。

總之，區(qū)域聯(lián)動聯(lián)片教研模式打破了“一校為本”，“單兵作戰(zhàn)”的傳統(tǒng)格局，增進了校際溝通，對促進區(qū)域均衡發(fā)展，更多的為教師搭建了溝通和交流的平臺，整體提升了校本教研模式，有利于形成氛圍，實現(xiàn)資源共享，達到深層次的同伴互助。

四、開展聯(lián)片教研的反思與提升

電影教研聯(lián)合已成為我國校本教研的重要策略。經(jīng)過一年多的教研實踐，我們認為：（1）切實可行的教研聯(lián)合體制是有效推進校本教研的保障。

進一步加強聯(lián)片教研活動的管理與評價，給教師以人文的關懷，尊重和保護教師的專業(yè)自主，為教師的教研排憂解難，要為他們獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的條件，使教師的困惑及時得到回應，教師的經(jīng)驗能及時得到關注和分享。因此，制度的管鍵在于能否轉化為校長的管理行為和教師的科研行為。② 專業(yè)指導是有效推進聯(lián)合電影教研合作的關鍵。

“問題式”的聯(lián)片教研，主題的選擇采用自下而上，又自上而下的方法，是當前一線教師急待解決但又感到困惑的問題。對促進教師的專業(yè)化發(fā)展而言，有效的專業(yè)化引領應該能夠進行教學現(xiàn)場的有效指導，因此，我們必須抓緊培養(yǎng)學科領頭雁，把專業(yè)引領轉移到片區(qū)內教學一線的專家教師。③ 合拍片教研文化建設是有效推進合拍片教研工作的基礎。

教研文化是一種超然與制度之上的有教研興趣、教研意識、教研氛圍、教研習慣所組成的學校文化。教研文化在教師職業(yè)中具有系統(tǒng)性和基礎性的作用。這種作用過程也是一種由表及里、由外而內、潛移默化的形象塑造的過程，一旦這種文化沉淀于教師身上，并成為自身的一種素養(yǎng)。

因此，我們應該致力于電影教研文化的共建，讓教研文化貫穿于每一位教師的日常工作中。

在聯(lián)片教研活動中，我們感受到了校本教研的優(yōu)勢，取得了一些成績，但要把學科校本教研引向縱深發(fā)展，更好的服務于教學實踐，更好的促進學生發(fā)展，是擺在我們面前的又一個新課題。在今后的“校本教研、聯(lián)片互動”實踐中，我們還將進一步探索聯(lián)片教研的模式，不斷提高全體教師的專業(yè)水平，使實驗小學片區(qū)的教學質量能更上一層樓！

幼兒園聯(lián)片教研活動總結xx年5月7日，我們南溝中心校組織進行了河底鎮(zhèn)八所學校的聯(lián)片教研活動，參加活動的是一年級所有數(shù)學老師，二年級所有語文老師，活動的主題分別是語文主題：如何利用情境理解文本；數(shù)學主題：如何指導學生探索初中數(shù)學。

活動議程是：先由我校的兩位老師進行教學，分別是二年級語文老師李瑞花執(zhí)教《丑小鴨》，一年級荊向萍老師執(zhí)教《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)》，然后請各學校的同年級同學科老師進行點評，點評做到“找一個亮點、指一個不足、提一個建議”，最后請教研室教研員結合教學做點評，通過此次活動一方面促進了學校間的教學交流，另一方面也從一個側面提升了教師的業(yè)務素養(yǎng)?，F(xiàn)將本次活動總結如下：

1、 掌握教材是有效教學的基點。

充分認識教材特點，用好教材資源，是我們實施教學的基本保證，《丑小鴨》這節(jié)課能充分把握教材，有效利用教學的文本和插圖，可以看出***認真分析了教材，理解了教材特點;為學生提供了豐富的研究材料，而且，在研究時都提出了明確的要求。為什么而研究，研究什么，怎樣研究和觀察我們的語文教學，只有結合教材，明確要求，才能讓學生進行有效的**;老師都應注意尊重學生已有的認知經(jīng)驗，通過學生的交流完善知識點，應該說，教師應結合教材和學生做了深入的研究;對于教材的內容，什么地方該教，什么地方可以放手讓學生學，老師們都應處理到位。

對于《丑小鴨》，***能結合不同的情境呈現(xiàn)教學素材或者通過學生親身經(jīng)歷、感受、展演來呈現(xiàn)教學現(xiàn)象，符合學生知識認知規(guī)律;能在學生認知經(jīng)驗的基礎上呈現(xiàn)。

2、 理解學生是有效教學的立足點。

在《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)》中，荊老師對孩子可能出現(xiàn)的問題進行了有效地預設，有了深刻的理解和把握，孩子如何理解“算理”?孩子對這個概念到底能理解到什么程度呢?這是我們教師需要預先思考的。

荊老師年齡大，但課堂是實實在在的，從組織教學、教學引導、教學講解、教學評價等方方面面都考慮的非常周全。我們知道，明確與熟練算理是計算的前提與基礎，如果學生算理不熟練，只是停留于“照葫蘆畫瓢”式的模仿上，不是“用腦子去算”，而僅僅是“在腦子里算”，就會導致計算能力不強，錯誤頻出，抓住這一弱點，我們針對低年級數(shù)學教學的特性選擇了“培養(yǎng)算理”這一主題，研討中各位教師都能進行針對性的交流，為今后教學尋求了實在的方法。

3、 設計恰當?shù)慕虒W目標是有效教學的立足點。

兩節(jié)課呈現(xiàn)了孩子多樣的研究和學習方法，有的設計嚴謹，一步一步引導孩子經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)各種方法，體會各種方法的不同和需要，有的通過讀一讀、比一比、演一演的方式突破奇偶學重難點，盡管設計各有不同，但是通過事前對孩子的了解，對可能出現(xiàn)的方式教師都進行了精心的預設，通過小組合作的方法**新知，教師不僅是在教授知識點，更是在傳授認識事物的方法，對于孩子可能會出現(xiàn)或者想出的方法還是盡量讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、感悟，一方面教知識，另一方面從小培養(yǎng)學生的學習習慣和方法，是我們教師應解決的最根本的教學問題。

作為教師，在教學中，必須既要關注課堂已有的設計和現(xiàn)實基礎，又要關注動態(tài)的生成，及時的調整教學策略和教學程序是我們教師應鍛煉的一種基本功。

4、 暴露問題是促進有效教學的一種手段。

老年教師不能熟練的應用白板進行教學，年輕教師在授課中形式太多，課堂不夠扎實，應將精力放在教材重難點的突破上，讓教學更有實效。

教學面對的是兒童，教師在教學語言上應該更加溫和，情感點，多點鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣。

教師備課時不僅僅只備教材，也要備學生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學設計，讓別人的設計框死自己的教學思路。所以，教師在備課時應首先吃透教材，把握好重難點，其次，要根據(jù)學生的實際情況和自己教學特點設計教學，教學要有自己的特色。

五、由此次活動引發(fā)的思考：

1教師如何把握課堂問題的梯度？

2、如何調動低年級學生的的學習興趣進行教學？

總之，本次“聯(lián)片教研”活動獲得圓滿成功，我們也從中真正感受到了校本教研的著力點應該是：研究課堂、研究學生、研究自己。新課程背景之下，如果我們的教學研究能夠緊密聯(lián)系教育教學實際，真正做到想自己的問題，做自己的工作，說自己的故事，講自己的道理，就一定能極大地提高教研工作的效率。

幼兒園園本教研活動總結7篇

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幼兒園園本教研活動總結 篇1

一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們仍然圍繞《綱要》《指南》的內容，認真學習新教材，邊學邊研究實施, 深入開展研討，解決當前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。

一、加強學習 進一步提升理念

我園師資處于非常薄弱的狀況，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉變與實踐、行動的脫節(jié)，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停止不前或前進步子太慢。本學期根據(jù)幼兒園實際存在情況，我園加強了教研組建設，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大學習新教材和實施新教材力度，改變教研學習方式，每兩周進行一次《綱要》的學習和研討，邊學邊研，從中領會《綱要》精神，轉變教師的課程理念。其次，采用參與試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設計，展示個人的不同風采。另外我們還通過不同的案例進行分析，解剖案例中不同的設計方法，以問題的形式進行展現(xiàn)，然后，大家一起討論解決，使方案活動設計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環(huán)境。這學期，我們結合校本培訓的內容，在對新教材進行解讀實施的基礎上，又邀請了實質幼兒園骨干教師進行講課，使我們更進一步理解新教材，實施新教材。通過多形式的開展學習活動，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當然，通過學習，使教師在實施過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。

二、 繼續(xù)注重實踐嘗試 逐步適應改革的發(fā)展

由于幼兒園教育活動內容具有很大靈活性、選擇性、。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。（如：內容的選擇編排，生成內容組織和實施、教師本身的素質等）因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強集體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個案分析、隨筆等，都可以掛在校園網(wǎng)上進行交流。在嘗試課程中，不斷地去領會《綱要》的精神。通過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動過程設計能考慮孩子的需要，比如：教師的主題教育活動“手套” 、“春天的顏色”等，整個活動充分體現(xiàn)了新理念，活動以游戲為主，動靜交替，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合內容很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。

三、加強反思學習 深化專題研究

根據(jù)本園的實際情況，本學期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據(jù)孩子年齡特點、身心發(fā)展的'需要，編制教材內容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材內容進行學習反思，從反思中尋找問題切入口?；顒舆^程中，不斷地通過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結經(jīng)驗，列出問題，然后通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分內容整合？生存的整合？活動中運用手段形式的整合？學科之間的整合？一日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等？通過這些問題，讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學習，總結提煉。改變以往單純指導為對話研討。另外，有通過本學期對孩子的個案記錄，尋找個性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄能力，又為整合全面性提供幫助。

反思性學習，給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗，特別是專題研究，更需要去反思、總結。本學期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實踐專題研究的

基礎上，每班都進行研究的實踐活動，全體教師都積極參活動方案設計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發(fā)展。小班關注孩子習慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領，關注孩子動手動腦的發(fā)展，大班以藝術教育為引領，關注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專題總結的形式進行了交流，使整合的思想通領教改的發(fā)展。

四、利用家長資源 推動保教活動的發(fā)展

本學期我們注重家長資源的開發(fā)利用，充分利用家長資源引導幼兒進行探究，促進幼兒自身的修養(yǎng)，同時，我們也要充分發(fā)揮家長的作用，指導家長利用家庭的教育資源，引導孩子進行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗。如：開展主題活動《小兔子衣服》、《有趣的蘿卜》時，我們利用家長資源，搜集農村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進孩子的發(fā)展。

總而言之，面臨幼兒教育的重大轉折，每個人都需要加強學習，加強反思，學會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。

幼兒園園本教研活動總結 篇2

另外，我們從幼兒一日活動入手，引導孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學著解決問題，通過教師預設和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學科知識、由學習知識向體驗知識的轉變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求。

三是各級教師培訓進一步加強。我們不斷提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標，實現(xiàn)“培訓——探索——操作（靈活性、創(chuàng)造性）——總結”一體化的路子，并針對每一個教師的具體情況，有針對性的進行輔導，使教師盡快掌握園本課程的精華所在。同時，進一步加強教師基本功培訓，力爭全體教師達標。

四是繼續(xù)積極有效地開展園本教研活動，進一步做到有計劃、有目標、有計錄、有總結。注重形式多樣，講究方法。

在未來的征程中，我們將不斷改進和創(chuàng)新，用實際行動推動整個幼兒園教師關愛教育工作的提高。為使我園順利通過自治區(qū)級示范性幼兒園而努力。

泰山幼兒園

2012年12月20日

幼兒園園本教研活動總結 篇3

4、 采取靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師積極參與的積極性，促進教師成長

一是開展各種競賽活動，讓每個人都有機會參與和施展才華。通過學習和實踐，教師進一步認識到幼兒園本位教學的重要性。

二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫教育敘事，內容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的思考、想法與體會，可以是工作中遇到的問題 ，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實感

記得上海的特級教師應彩云說過這樣一句話：“走進孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從這里收獲快樂與支持”，這也就是幼兒教育的內涵所在

另外，我們從幼兒一日活動入手，引導孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學著解決問題，通過教師預設和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學科知識、由學習知識向體驗知識的轉變， 真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求

三是各級教師培訓進一步加強。我們不斷提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標，實現(xiàn)“培訓——探索——操作（靈活性、創(chuàng)造性）——總結”一體化的路子 ，并針對每一個教師的具體情況，有針對性的進行輔導，使教師盡快掌握園本課程的精華所在。同時，進一步加強教師基本技能培訓，力爭教師全部達標

四是繼續(xù)積極有效地開展園本教研活動，進一步做到有計劃、有目標、有計錄、有總結。注重形式多樣，講究方法。

在未來的征程中，我們將不斷改進和創(chuàng)新，用實際行動推動整個幼兒園教師關愛教育工作的提高。為使我園順利通過自治區(qū)級示范性幼兒園而努力

***x幼兒園

***x年xx月xx日

幼兒園園本教研活動總結 篇4

一學期的時間又在繁忙中悄然度過，本學期我們繼續(xù)圍繞《綱要》的精神為指導，開展有計劃、有目的的教研活動，我們小班組全體教師，在園領導的指導幫助下、在老師們的默契配合下認真學習《指南》，邊學邊研究實施，深入開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。

一、加強學習，進一步提升理念

理論學習有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領半日活動提供基礎與保障。由于師資水平有限，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉變與實踐、行為的脫節(jié)，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停滯不前或前進步子太慢。通過年級組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、具體的、可操作的；

首先，統(tǒng)一年級的幼兒特點相同，發(fā)展水平接近，教師的教學方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒；

其次，同一年級使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題；

第三，由于處于同一年齡段，幼兒關注的話題和教師預設的主題比較接近，有利于主題資源的共享。

本學期，通過《指南》的學習，我們找到了前進的方向，加大了對小班幼兒年齡特點的理論學習，同時改變了教研的學習方式，從中轉變了教師的課程理念。我們還采用了參與共同理解細讀教材，共同備課，使教師們理論聯(lián)系實際的能力相對提高了。

二、教育教學工作有的放矢、循序漸進。

1.年級組工作計劃及班務計劃的制定，為一學期的教學教研總結打下了堅實的基礎。

學期初，我們根據(jù)園務工作計劃及各班實際情況，我們有的放矢的制定了小班組年級工作計劃及各班班務計劃，對一學期的教學教研活動做了全面部署和安排，讓每一個教師對學期工作做得心中有數(shù)，有目的、有計劃的開展一學期的教育教研工作，為本學期的工作打下了一個良好的基礎。

2.主題活動的開展豐富了幼兒的一日生活，加強了與家長的聯(lián)系。

根據(jù)《綱要》有關精神，我組教師群策群力，根據(jù)小班教育目標和幼兒的興趣、需求、季節(jié)特征等開展了豐富多彩的主題活動。我們組織的各領域活動相互滲透、相互補充，進一步優(yōu)化了課程內容，促進了幼兒的發(fā)展。

第一階段：我們結合三八婦女節(jié)，開展了德育主題活動《愛媽媽》，在我級段全體教師的精心關愛下，孩子們通過各種形式表達對媽媽的愛，學習關心體諒他人，學著為他人服務。

第二階段：根據(jù)幼兒年齡特點和發(fā)展需求，我們開展了主題活動：美麗的春天，此活動的開展，使孩子們進一步認識了大自然。

第三階段：我們結合五一勞動節(jié)，開展了“我的小手真能干”主題活動，通過活動強化了幼兒的自我服務意識，知道自己的事情自己做。

第四階段：我們開展了慶祝慶六一幼兒聯(lián)歡活動。我們小班組全體幼兒及教師歡聚在音體室，共同慶祝孩子們的節(jié)日。孩子們親身體驗上臺表演的樂趣，和同伴老師一起玩游戲，動聽的音樂、絢麗的舞臺、歡樂的笑臉，成了六一的主旋律。

3.重新編排幼兒課間操嗎，讓孩子們的課件活動充滿活力與趣味。

本學期，我們根據(jù)小班幼兒年齡特點，對小班課間操進行了全面的改版與編排，將五首充滿童趣與動感的音樂剪輯串聯(lián)，在操節(jié)中加入器械與游戲，充分調動了幼兒的活動熱情。對于這套新操，我們小班組教師同心同德，不斷反思與改進，終于獲得了大家的認可和孩子們的喜愛，在園領導的安排下，小班組全體教師錄制了這套新操作為寶貴的資料存檔。

4.圍繞幼兒園園務工作計劃，開展了各種豐富多彩的活動。

本學期，我們小班組召開了小小新生幼兒家長會、春季親子運動會、512避震防災逃生演習、慶六一聯(lián)歡等豐富多彩的活動。通過這一系列活動，各教師的自身水平得以提高，不僅豐富了幼兒的生活，而且拉近了家長與教師之間的距離。

三、課題探討，提高教研水平

本學期，我們根據(jù)教育部重點課題《在班級區(qū)角活動中教師指導策略的研究》，制定了小班組子課題《在班級區(qū)角活動中幼兒良好常規(guī)的培養(yǎng)策略研究》。我們將研究與教研活動相結合，滲透到日常教育教學活動中，使課題研究常態(tài)化、有效化。在實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)我園的課題研究帶動了教研組的研究，教研組的研究也在不斷完善促動著我園課題研究的發(fā)展。在課題的交流、分享與合作中，老師們再次學習了方案，對每個階段的實施目標與要求進行細細琢磨，大家對課題有了進一步的認識，能從實際出發(fā)，精心設計有課題相關的活動方案，進行分析、評價和反思，改進自己的教研。每位老師對幼兒良好生活能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行觀察分析，寫好個案記錄，梳理課題研究成果，撰寫教育、教學論文。

細細回味本學期的工作，各項工作能開展的井然有序，有計劃、有總結、有記錄、有成效。組員之間形成了良好的氛圍，組員們不計得失、互相幫助。每月的研活動都早開始、晚結束，研討氛圍熱烈、相談甚歡。但是肯定還存在著不足的方面，因此，在新的學期里，我們將取長補短，把我們年級組的工作做得更好。最后，我想向全體小班組老師們說的是：感謝你們，感謝你們的付出和對教研組工作的支持與配合！

幼兒園園本教研活動總結 篇5

為深入探討新時期兒童美術幼兒園活動的特征、發(fā)展趨勢、研究美術教育幼兒園教學的新方法、新途徑，更好地推進幼兒園藝術領域課程改革，切實提高幼兒園教師的教育教學水平。20xx年5月9日上午，盤陀中心幼兒園每周五上午的常規(guī)性園本教研如期舉行，本周由大班羅小紅老師展示了大班藝術活動《裝飾紙盤》，全園老師參與了此次觀摩活動。

此次活動分"課例觀摩"和"課后研討"兩個環(huán)節(jié)，活動中，羅老師通過生動形象、富有吸引力的的紙盤畫范例、通俗易懂的制作方法，運用幼兒已有的經(jīng)驗和興趣，引導幼兒展開豐富的想象，向我們展示幼兒園美術活動的創(chuàng)新，同時也在幼兒作品中看到富有個性、充滿童趣的`表現(xiàn)。

活動結束后，上課老師與聽課老師進行互動式的評課、研討。在研討過程中，大家各抒己見，暢所欲言，針對美術活動中目標的確立、教育內容的選擇、教具的制作、活動環(huán)節(jié)的組織及師幼互動環(huán)節(jié)等問題提出了自己的見解，并就幼兒園美術教學活動存在的一些問題進行了討論。

通過常規(guī)性教研，不僅給教師們提供了展示幼兒園教學才華的舞臺，同時也給教師們提供了一個學習、交流的平臺。更讓老師們深切地認識到，只有通過這樣的"實戰(zhàn)鍛煉"，才能不斷提高自身的教育教學水平，也強化了幼兒園的教研風氣。

幼兒園園本教研活動總結 篇6

自從新《綱要》頒布5年以來，我園始終以《綱要》所倡導的理念指導幼兒園的各項工作，特別是在縣教育局強調注重園本研究的精神指引下，新《綱要》的落實在我園更加務實，講求實效，教研工作緊緊圍繞著教師在工作中遇到的問題和困難展開。

我們讓教師自己發(fā)現(xiàn)問題，研究教師自己的問題。教師在工作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在獨生子女適應環(huán)境能力較差，表現(xiàn)為入園哭鬧嚴重；幼兒之間遇到問題不會解決，表現(xiàn)為攻擊性行為居多。經(jīng)過全體教師研究分析，大家認為教師應以關懷、接納、尊重的態(tài)度與每位幼兒交往，每天與80%的幼兒談話，耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，以縮短教師與幼兒之間的距離。而幼兒的交往能力是在不斷交往的實踐活動中發(fā)展與提高的，教師應多為幼兒同伴交往創(chuàng)設條件，提供機會，讓幼兒在實踐中得到鍛煉?，F(xiàn)在大部分幼兒園存在著重知識傳授輕游戲的現(xiàn)象，幼兒園的教育特點淡化，而利用大量的時間和空間開辦特長班。我們感到游戲是幼兒的基本活動，尤其是角色游戲對幼兒同伴交往、對幼兒的社會化發(fā)展有著重要的作用，因此，我園研究決定重新整合園區(qū)配置，以培養(yǎng)幼兒的交往意識和互助協(xié)作精神，提高幼兒適應能力。

由于我們的研究是基于常態(tài)下活動區(qū)活動中出現(xiàn)的“真實”問題，研究的主體不是哪一個人，而是以園長和教師為主體的教研組，強調的是真真實實的研究過程，所以我們的活動區(qū)活動深受孩子們的喜愛。現(xiàn)在，我園在整個地區(qū)其他幼兒園孩子明顯減少的情況下，我園幼兒的入園率、出勤率都明顯提高，出現(xiàn)了在園外等候排隊的現(xiàn)象。

在園本教研的實踐中，我們除了樹品牌、創(chuàng)特色，還能夠珍惜所有的觀摩學習機會。在06年9月參加縣教育局組織的“教育現(xiàn)場觀摩活動”后，我們就請一名參加觀摩的教師在全園做觀摩示范課，將活動情景再現(xiàn)，使每位教師都能從中得到啟發(fā)。在了解到教師感到在新的教學形式下，原有的理念、素養(yǎng)明顯跟不上時代的發(fā)展需求后，我們挖掘本園的教育資源，由園長、骨干教師、專業(yè)教師和青年教師組成的培訓團隊進行了互動式專題學習。我們更加珍惜市、區(qū)領導、專家來我園進行的所有現(xiàn)場教學活動，我們都視做難得的學習提高機會，每次活動園長全程參加，教師全部到位。使全園教師都得到了學習提高的機會，及時地聆聽了最新的教育動態(tài)，開闊了眼界。

幼兒園園本教研活動總結 篇7

園本教研是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。近年來，我園立足本園發(fā)展，加強園本培訓?，F(xiàn)將工作總結如下:

一、高度重視園本教研工作

如果說，教師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓教師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。

二、加強園本培訓的組織領導，明確分工，責任到人。

首先，園長親自抓幼兒園工作，由園長牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設計中；每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進行及時的調度，加強了培訓的針對性、時效性。

三、建立健全各項制度和計劃，確保培訓落實到位

為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的計劃，列出培訓的內容和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統(tǒng)一了步驟，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成

四、采用靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動參與的熱情，促進教師成長。

一是開展各種比賽活動，讓人人都有參與和施展才能的機會。教師通過學習與實踐，進一步理解了園本教學的重要性。

二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，內容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的思考、想法與體會，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實感。記得上海的特級教師應彩云說過這樣一句話：“走進孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從這里收獲快樂與支持”，這也就是幼兒教育的內涵所在。

另外，我們從幼兒一日活動入手，引導孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學著解決問題，通過教師預設和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學科知識、由學習知識向體驗知識的轉變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求。

五、下一步工作思路：

1、進一步加強各層次教師培訓：

我們將以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標，實現(xiàn)“培訓——探索——操作（靈活性、創(chuàng)造性）——總結”一體化的路子，并針對每一個教師的具體情況，有針對性的進行輔導，使教師盡快掌握園本課程的精華所在。同時，我們還要進一步加強教師的基本功培訓，爭取教師全部達標。

2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動，進一步做到有計劃、有目標、有記錄，有總結。注重形式多樣，講究方法。

在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷到改進，不斷創(chuàng)新，用我們的實際行動促進全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實力的示范幼兒園而努力。

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