科學(xué)雨大班教案精品九篇

下面的內(nèi)容將會(huì)讓您深入了解關(guān)于“科學(xué)雨大班教案”的相關(guān)知識(shí)。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的重要工具。謝謝您的光臨如果您滿意的話歡迎加入我們的收藏夾！

科學(xué)雨大班教案 篇1

導(dǎo)讀：永春被譽(yù)為柑桔之鄉(xiāng)，蘆柑是孩子們所熟悉的、所喜愛(ài)的，然而小朋友雖然喜歡吃蘆柑，但對(duì)蘆柑的特征、用途等還不太了解，很少有人知道蘆柑是永春的特產(chǎn)。

一、說(shuō)目標(biāo)：

本活動(dòng)既有認(rèn)知能力的培養(yǎng)，又有情感和動(dòng)作能力的培養(yǎng)，我根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位如下：1、運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征；2、在操作和探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；3、知道蘆柑是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。這些目標(biāo)都充分體現(xiàn)了《綱要》中：盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒進(jìn)行操作與探索，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣；運(yùn)用感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題；培養(yǎng)幼兒初步愛(ài)家鄉(xiāng)的情感的精神。

二、說(shuō)教材：

永春被譽(yù)為柑桔之鄉(xiāng)，蘆柑是孩子們所熟悉的、所喜愛(ài)的，然而小朋友雖然喜歡吃蘆柑，但對(duì)蘆柑的特征、用途等還不太了解，很少有人知道蘆柑是永春的特產(chǎn)。所以，有必要加深小朋友對(duì)蘆柑的特征、用途的了解，激發(fā)其愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。升入中班后，我班孩子的動(dòng)作能力明顯地發(fā)展起來(lái)，活動(dòng)積極性有很大的提高，且探索欲望更為強(qiáng)烈。因此，我設(shè)計(jì)具有鄉(xiāng)土氣息的科學(xué)活動(dòng)――永春蘆柑。

活動(dòng)前我?guī)∨笥训教J柑園參觀蘆柑的采摘、分果及包裝蘆柑的過(guò)程，了解公分卡的使用方法感受果農(nóng)勞動(dòng)的艱辛。其次，還帶小朋友參觀逢源飲料廠工人制作蘆柑汁的過(guò)程，了解榨汁機(jī)的使用方法。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征，知道它是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。難點(diǎn)是幼兒能根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索。這主要是依據(jù)《綱要》中的科學(xué)目標(biāo)而制訂的。

三、說(shuō)教法：

贊可夫說(shuō)：教學(xué)法一旦觸及幼兒的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用。因此我采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、情景教學(xué)法。此教法運(yùn)用于活動(dòng)的全過(guò)程，我圍繞目標(biāo)和內(nèi)容先設(shè)置蘆柑園的情景，激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣，讓孩子們?cè)谶@個(gè)情境中對(duì)蘆柑進(jìn)行觀察與探索；然后設(shè)置包裝廠、飲料廠、設(shè)計(jì)室、陳皮加工廠等情境，讓他們?cè)谶@些情境中扮演各種角色進(jìn)行大膽操作、探索，積極思維。

2、逐步分解法。觀察是認(rèn)識(shí)各種事物的門戶，是學(xué)習(xí)和獲得各種知識(shí)的重要途徑。觀察要有一定的順序性，運(yùn)用逐步分解法可讓幼兒學(xué)習(xí)正確觀察、探索事物的順序。因此，我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)逐步引導(dǎo)孩子運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察、探索，培養(yǎng)感知能力，從而由外到內(nèi)感知蘆柑的特征，了解其用途，這就是本活動(dòng)的重點(diǎn)。

3、操作教學(xué)法。此教法主要運(yùn)用在分組活動(dòng)中，讓小朋友根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索，這也就是本活動(dòng)的難點(diǎn)，所以在這個(gè)操作環(huán)節(jié)中我所投放的材料有層次之分，注重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒提供適宜的材料。如：包裝廠提供公分卡、包裝袋、大透明膠、蘆柑箱等讓小朋友包裝蘆柑；陳皮加工廠提供塑料刀、砧板、蘆柑皮等材料讓小朋友制作陳皮，這兩組的操作材料較簡(jiǎn)單又容易操作，適用于能力較弱的幼兒。蘆柑飲料廠提供榨汁機(jī)、干凈的杯子、筷子和瓶子等材料讓小朋友探索蘆柑汁的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)用哪種方法制作的果汁更快，更簡(jiǎn)便；小小設(shè)計(jì)室提供油畫棒、圖畫紙、漿糊、筷子、毛線等材料讓小朋友設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)和利用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。這兩組的操作材料有一定的難度，適用于能力強(qiáng)的幼兒。因此，在分組活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)中我要給能力弱的幼兒以具體的幫助指導(dǎo)。

4、游戲法。由于中班的幼兒非常喜歡象征性游戲，他們常把自己想象成一個(gè)特定的角色進(jìn)行活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中，我讓小朋友扮演各種角色進(jìn)行操作、探索活動(dòng)，并通過(guò)孩子的操作、探索來(lái)達(dá)到本活動(dòng)的目標(biāo)。

四、說(shuō)學(xué)法：

在活動(dòng)中以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動(dòng)，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、多渠道參與法。在活動(dòng)中我引導(dǎo)孩子通過(guò)摘一摘、數(shù)一數(shù)、排一排、看一看、聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)孩子觀察、探索能力、語(yǔ)言表達(dá)能力從而加深對(duì)蘆柑的認(rèn)識(shí)。

2、嘗試法：蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，不動(dòng)手做的孩子是不會(huì)知道如何去做的。因此在分組活動(dòng)中，我讓孩子通過(guò)商量、合作并嘗試多種操作方法，培養(yǎng)孩子的操作能力；發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

本活動(dòng)我采用環(huán)環(huán)相扣的形式進(jìn)行，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣感知探究――操作探索交流分享活動(dòng)延伸

（一）激發(fā)興趣。

活動(dòng)一開(kāi)始我就為孩子創(chuàng)設(shè)了蘆柑園的情境，讓孩子消除心理壓力，并運(yùn)用激欲式設(shè)問(wèn)，蘆柑豐收了，請(qǐng)小朋友當(dāng)果農(nóng)到蘆柑園摘蘆柑，好嗎？的問(wèn)話，喚起孩子活動(dòng)的激情，引發(fā)孩子觀察蘆柑的興趣。

（二）感知探究。（采柑活動(dòng)）

我設(shè)計(jì)采柑活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要目的是落實(shí)重點(diǎn)，為難點(diǎn)突破奠定基礎(chǔ)。

我先讓小朋友在音樂(lè)的伴奏下，自選籃子或推車，快樂(lè)地到蘆柑園摘蘆柑；接著讓孩子們摘數(shù)一數(shù)自己摘的蘆柑的數(shù)量，并鼓勵(lì)孩子將采下的蘆柑，按一定的順序進(jìn)行排列；然后運(yùn)用逐步分解法，逐步引導(dǎo)幼兒通過(guò)看、摸、聞、嘗等多種感官，從外到內(nèi)了解蘆柑的特征和用途，并豐富有關(guān)的詞匯（如：橙黃、扁圓、一瓣又一瓣）。最后，通過(guò)集中提問(wèn)的形式，讓幼兒互相交流、分享各自的探究結(jié)果，從而加深孩子參蘆柑的認(rèn)識(shí)。

（三）操作探索。（分組活動(dòng)）

小朋友在感知蘆柑的特征后，很自然地就想要進(jìn)一步探究蘆柑的用途。因此，我就立足于幼兒的自我服務(wù)領(lǐng)域，為孩子創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的多種機(jī)會(huì)-------分組活動(dòng)，讓小朋友扮演包裝工包裝蘆柑；扮演設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)并用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)；扮演飲料廠、陳皮加工廠的工人制作蘆柑飲料和陳皮。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，在分組活動(dòng)前我言簡(jiǎn)意賅地向孩子交待清楚任務(wù)和要求?；顒?dòng)時(shí)我做好活動(dòng)的支持者和孩子探索的指導(dǎo)者，重點(diǎn)指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒探索制作蘆柑飲料最快、最簡(jiǎn)便的方法，或用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)；指導(dǎo)能力弱的幼兒鞏固切蘆柑皮及包裝蘆柑的技能。

（四）交流分享。（分享活動(dòng)）

近幾年來(lái)，從我園的省級(jí)教研課題《幼兒自我服務(wù)中的成功體驗(yàn)探究》到現(xiàn)在的《幼兒交流活動(dòng)中的成功體驗(yàn)探究》的不斷延伸與拓展，我們都有目的地將成功體驗(yàn)有機(jī)滲透到所組織的活動(dòng)中，這也是貫徹《綱要》的精神所在。因此，我設(shè)計(jì)了分享活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，讓小朋友在分組活動(dòng)后進(jìn)行集中交流，再現(xiàn)其探索過(guò)程，從而感受成功體驗(yàn)。在小朋友交流了操作經(jīng)驗(yàn)以后，我還滲透心理健康教育，讓孩子學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能――與人分享，我請(qǐng)他們與小班幼兒分享自己的勞動(dòng)成果蘆柑汁或蘆柑；并將打包的蘆柑送到敬老院，激發(fā)孩子尊老愛(ài)幼的情感。

（五）活動(dòng)延伸：

為了讓小朋友進(jìn)一步體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，我設(shè)計(jì)了此延伸活動(dòng)：指導(dǎo)孩子將蘆柑皮涼、曬，并將曬干的皮送到制藥廠。

科學(xué)雨大班教案 篇2

導(dǎo)讀：《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

一、說(shuō)教材：

1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。

因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

（1） 他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能夠積極探索并找到答案。

（2） 了解物體的起伏，學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3） 培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)互助的能力。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1） 教學(xué)重點(diǎn)：了解事物的起伏。

（2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行

探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

（1）、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

科學(xué)雨大班教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)紙圈魔術(shù)的秘密，并能大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

2、感受魔術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣，并激發(fā)再次探究的欲望。

設(shè)計(jì)思路：

幼兒對(duì)一些神奇的事總是充滿了好奇，就像是魔術(shù)表演，總能引起幼兒的陣陣驚嘆聲，也總能引發(fā)幼兒的共鳴。我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)是以魔術(shù)為載體，讓幼兒體驗(yàn)?zāi)g(shù)的樂(lè)趣，引發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)材料的觀察和對(duì)事物細(xì)微變化的敏感度?；顒?dòng)通過(guò)教師的示范、幼兒嘗試、討論、觀看多媒體等方式，讓幼兒大膽表達(dá)魔術(shù)中的細(xì)微變化，激發(fā)幼兒的探究欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：紙圈、紙條、剪刀、PPT、紙兔子

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)紙圈魔術(shù)

活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)紙圈魔術(shù)的秘密

活動(dòng)預(yù)設(shè)流程：

一、談話導(dǎo)入

1、你們都看過(guò)魔術(shù)表演嗎？在哪里看的？是誰(shuí)表演的？

2、今天姚老師也要來(lái)表演魔術(shù)，想看嗎？

二、紙圈魔術(shù)

1、觀看魔術(shù)，比較異同。

a、教師表演魔術(shù)并提問(wèn)。

——猜猜看結(jié)果會(huì)是怎樣的？

b、幼兒嘗試。

——怎么會(huì)變成一個(gè)大圈的？你們來(lái)變變看。

c、比較發(fā)現(xiàn)異同并討論。

——你發(fā)現(xiàn)的紙圈秘密是什么？

2、幼兒再次嘗試。

a、 觀看PPT。

b、 幼兒變魔術(shù)。

3、觀看新魔術(shù)，大膽嘗試。

a、觀看魔術(shù)，發(fā)現(xiàn)紙圈的秘密。

——你發(fā)現(xiàn)了紙圈的秘密是什么？

b、個(gè)別幼兒嘗試。

c、集體嘗試變魔術(shù)。

三、設(shè)疑延伸

1、教師表演更高級(jí)的魔術(shù)。

價(jià)值分析：

通過(guò)談話將幼兒吸引到今天的主題中。

幼兒通過(guò)觀察、比較，在不斷的嘗試操作中逐漸發(fā)現(xiàn)紙圈魔術(shù)的秘密。

通過(guò)觀看兔子魔術(shù)進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)的興趣。

科學(xué)雨大班教案 篇4

相關(guān)知識(shí)：

燈泡最常見(jiàn)的功能是照明。通過(guò)電能發(fā)光發(fā)熱的照明源，由亨利·戈培爾發(fā)明（愛(ài)迪生實(shí)際上是找到了合適的材料，即發(fā)明了實(shí)用性強(qiáng)的白熾燈，而燈泡早在1854年就出現(xiàn)了）。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

2．發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

3．對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。

2．材料準(zhǔn)備：電池、電線（連著小燈泡），布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每?jī)擅變阂环?；小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：（出示小熊布偶）小熊家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒(méi)找到，卻找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說(shuō)小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來(lái)呢？

二、引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。

1．介紹實(shí)驗(yàn)材料。

師：今天我們一起來(lái)幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線，電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了，電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來(lái)？

2．交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)則。

師：兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。

3．幼兒兩人合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探索，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4．以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。

三、設(shè)置問(wèn)題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

1．設(shè)置問(wèn)題情境。

師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來(lái)呢？

2．介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。

3．幼兒實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)。

4．集中交流。

四、活動(dòng)結(jié)束

提醒幼兒注意用電的安全。

科學(xué)雨大班教案 篇5

幼兒教育：________

教師學(xué)校

日期：______年_____月_____日

一、說(shuō)教材《摔不倒》選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中，是一節(jié)科學(xué)建康活動(dòng)。本次活動(dòng)讓孩子們回憶起在雪地上行走的感覺(jué)，并**為什么雪天容易滑倒和發(fā)生交通事故？它能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子做小實(shí)驗(yàn)，探索摩擦與生活的關(guān)系。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)摩擦力產(chǎn)生好奇心，樂(lè)于參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。

2能積極思考，用摩擦解決生活中的小問(wèn)題。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：善于觀察 ，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，對(duì)摩擦力有好奇心，樂(lè)于參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。

困難應(yīng)該是：能夠積極思考，利用摩擦力解決生活中的小問(wèn)題。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我做了以下準(zhǔn)備：

知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：下雪后，在雪地上行走，看一看，觀察行人和車輛的情況。

物質(zhì)準(zhǔn)備：1、每?jī)晌挥變簝蓧K木板斜面（一塊光滑、一塊貼瓦楞紙）、木塊若干、長(zhǎng)毛巾、橡皮筋、塑料袋等材料。2、記錄紙、筆若干。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采取以下方法：

1、觀察法：觀察是教師了解幼兒的基本途徑，在活動(dòng)的始終，觀察法貫穿前后，在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，對(duì)好的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)不良行為進(jìn)行制止，提高效率。

2、提問(wèn)法：在活動(dòng)過(guò)程中，要善于運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)法來(lái)引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察，積極思考，并鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言大膽描述。

3、鼓勵(lì)法：在活動(dòng)中我注意尊重每個(gè)孩子的想法，善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)方法，針對(duì)幼兒在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)，讓孩子在心理上獲得滿足感，調(diào)動(dòng)他們的積極性，以提高幼兒對(duì)活動(dòng)的熱情。

另外，我打算向幼兒采用：參與法、操作法、合作法、討論法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在實(shí)際操作中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了緊跟教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1） 轉(zhuǎn)移生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)談話

組織兒童記憶交流：在雪地上行走的感覺(jué)如何？為什么雪天容易滑到或發(fā)生交通事故？應(yīng)怎樣避免？通過(guò)交流經(jīng)驗(yàn)討論進(jìn)入主題。

（2） 組織孩子們自己做試驗(yàn)，探索奧秘。

提供多種材料引導(dǎo)孩子做小實(shí)驗(yàn)，探索摩擦大小與物體表面光滑度的關(guān)系。

1、兩人一組做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒將大小、重量、光滑度相同的木塊分別放到光滑的斜面上和粘有瓦楞紙的粗糙斜面上，比比下滑的速度，哪個(gè)快，哪個(gè)慢并討論為什么。

2讓孩子們?cè)僮鲆淮螌?shí)驗(yàn)并記錄，探索什么方法能使滑動(dòng)木塊在光滑的斜坡上不滑動(dòng)或減速。建議孩子們盡量用毛巾、橡皮筋等材料改變傾斜木塊的光滑度來(lái)改變木塊的滑動(dòng)速度。

三。組織小朋友交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)幾種不同的方法。

（3） 老師和孩子們討論如何在雪地上行走不滑倒，防止交通事故。如在鞋上綁毛巾等粗糙的東西，在汽車輪胎上綁鏈條，在路面上撒上沙子、煤渣等。

六、活動(dòng)延伸

觀察下雪天，人們防止道路過(guò)滑的一些做法，如：掃雪；用灑水車在雪地上噴灑鹽水，加速冰雪融化；在雪地上鋪灑煤渣等。

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科學(xué)雨大班教案 篇6

一、說(shuō)教材。

《動(dòng)物蓋房子高手》是幼兒園活動(dòng)整合課程大班下學(xué)期的主題“蓋房子”中的一個(gè)活動(dòng)。《綱要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！庇變簩?duì)于房子有一定的概念，了解人類的房子的外形及功用，但對(duì)于動(dòng)物的房子只是模糊的概念。幼兒從小班開(kāi)始對(duì)動(dòng)物便有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此本次活動(dòng)意欲將幼兒零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總提煉，從而獲得對(duì)動(dòng)物的深層了解，感受動(dòng)物界有趣的現(xiàn)象，萌發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況，我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面確立以下目標(biāo)：

1、了解幾種動(dòng)物蓋房子的方法及其功能。

2、在己有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽思考，有效回答，建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。

3、感受大自然動(dòng)物界的神奇。

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。

活動(dòng)重難點(diǎn)離不開(kāi)具體的活動(dòng)目標(biāo)，這是相輔相成的。因此，我將本次活動(dòng)重點(diǎn)定為：了解幾種動(dòng)物蓋房子的方法及其功能。而難點(diǎn)則為：在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽思考，有效回答，建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備。

幼兒是在同環(huán)境和材料的交互作用下獲得發(fā)展的，為了突破重難點(diǎn)，我做了以下準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)物蓋房子的課件，課件將貫穿整個(gè)活動(dòng)。水彩筆和白紙。2、幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解常見(jiàn)動(dòng)物的生存環(huán)境。

五、說(shuō)教法學(xué)法。

本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體性，教師是引導(dǎo)者的原則，我在本次活動(dòng)中運(yùn)用的教學(xué)法有：提問(wèn)法、示范講解法、直觀演示法，觀察法、討論法、操作法等多種方法。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一、談話“我家的房子”入手，將幼兒引入課題。“小朋友，你家的房子是什么樣的?里面有些什么呀?有什么用?”從談話入手，從幼兒最熟悉，耳熟能詳?shù)募規(guī)椭變褐饾u進(jìn)入今天的活動(dòng)。同時(shí)也通過(guò)回憶講述，與后面動(dòng)物的房子做一下比較，發(fā)現(xiàn)異同。

環(huán)節(jié)二、通過(guò)課件的輔助作用了解幾種動(dòng)物蓋房子的方式和功能。

1、蜘蛛。播放課件“蜘蛛網(wǎng)’夕，提問(wèn)：“這是什么?它是誰(shuí)的家呢?它是怎么蓋房子的?”蜘蛛網(wǎng)是小朋友生活中常見(jiàn)的，一下就能說(shuō)出來(lái)，當(dāng)課件上的蜘蛛來(lái)到網(wǎng)上印證幼兒的想法時(shí)，能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。教師繼續(xù)提問(wèn)：“蜘蛛的這個(gè)家有什么用呢?”鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)腦筋，說(shuō)出自己的想法。然后通過(guò)播放課件，進(jìn)一步了解蜘蛛的家的功用。教師小結(jié)，纏啊纏，繞啊繞，蜘蛛從身體里吐出絲來(lái)結(jié)了一個(gè)網(wǎng)，捉小昆蟲當(dāng)食物。

2、啄木鳥。播放課件中的聲音“篤篤篤”，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)“聽(tīng)，這是誰(shuí)在蓋房子?”繼續(xù)播放課件，樹洞的出現(xiàn)引發(fā)幼兒的聯(lián)想，會(huì)是誰(shuí)蓋的樹洞房子呢?繼續(xù)猜測(cè)，幼兒可能會(huì)胡亂猜動(dòng)物名字，教師要及時(shí)提醒幼兒“它住在樹上嗎?"幫助幼兒梳理己有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出可能是某個(gè)住在樹上的動(dòng)物。然后播放課件。原來(lái)這是啄木鳥。提問(wèn)：“啄木鳥是怎么蓋房子的?”教師小結(jié)：篤篤篤，篤篤篤，啄木鳥用長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的嘴，在樹干上啄了一個(gè)洞當(dāng)家。提問(wèn)：那么啄木鳥的家有什么用?鼓勵(lì)幼兒多思考，給幼兒提示，我們住在家里感覺(jué)怎么樣呢?原來(lái)，啄木鳥躲在家里很安全，和我們?nèi)瞬畈欢?。然后教師給予一個(gè)發(fā)散性思維的提問(wèn)：還有誰(shuí)也會(huì)住在樹上呢?引發(fā)幼兒更多的思索。

3、土撥鼠。播放課件，“這又是誰(shuí)的房子呢?這房子蓋在哪兒?你覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)的家?”請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的提示，積極思考。當(dāng)幼兒回答后，教師解開(kāi)神秘，“你們說(shuō)的動(dòng)物都住在地下，來(lái)認(rèn)識(shí)一下這幢房子的主人吧?！辈シ耪n件，認(rèn)識(shí)土撥鼠?！八趺瓷w的房子?它的房子什么樣呢?”請(qǐng)幼兒描述土撥鼠的房子。教師小結(jié)。“土撥鼠的房子有什么用呢?”播放課件。教師講解“挖呀挖，土撥鼠用腳在地底下挖了四通八達(dá)的洞，敵人來(lái)了，可以很快跑掉，里面還儲(chǔ)藏食物呢。“還有誰(shuí)的房子也在泥土里呢?”拓展幼兒思維。

4、海貍。播放課件，“今天我們還要認(rèn)識(shí)一位新朋友，它叫海貍，它會(huì)游泳，還是一位蓋房子的高手，它蓋的房子會(huì)在哪兒呢?它是怎么蓋房子的呢?”播放課件，教師講解“游啊游，海貍找了許多樹枝和樹葉在河里蓋了一個(gè)家，有兩層，水上的一層是住的，還有一層通水下，是儲(chǔ)藏糧食的，還可以躲避敵人。然后提問(wèn)幼兒，幫助幼兒梳理關(guān)于海貍的經(jīng)驗(yàn)，了解海貍蓋房子的方法和功用。教師總結(jié)：大自然的動(dòng)物真有趣，有那么多蓋房子的方法，真是神奇。環(huán)節(jié)三、畫一畫動(dòng)物的家，使幼兒的興趣得到延伸。

教師：“今天還來(lái)了還有很多動(dòng)物，它們有家嗎?它們的房子什么樣的?怎么蓋的呢?請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，把它畫在白紙上，回家和爸爸媽媽討論討論，看看自己猜測(cè)的對(duì)不對(duì)。”幼兒根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)和本次活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)給動(dòng)物造房子，是對(duì)幼兒的考驗(yàn)，也是活動(dòng)的延伸，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望，達(dá)到科學(xué)教育活動(dòng)的目的。

科學(xué)雨大班教案 篇7

科學(xué)探索活動(dòng):沉與浮

一、說(shuō)教材：

1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。

因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

（1） 他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能夠積極探索并找到答案。

（2） 了解物體的起伏，學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3） 培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)互助的能力。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1） 教學(xué)重點(diǎn)：了解事物的起伏。

（2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

（1）、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

（2） 錄音材料：記錄卡和有上下記號(hào)的記號(hào)筆。

二、說(shuō)教法：

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注

幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，對(duì)自己的需求敏感，反應(yīng)及時(shí)，反應(yīng)得當(dāng)，形成合作**型師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的， 教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

三、說(shuō)學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加**活動(dòng)，使他們感受科學(xué)**的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，在本次活動(dòng)中，孩子們具體的學(xué)習(xí)方法如下：

1這種方法是兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的**活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。

因此，我為孩子們準(zhǔn)備了豐富而可操作的各種材料，讓孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中發(fā)現(xiàn)物體起富的秘密。

2、記錄法；讓孩子們記錄探索的成果，為孩子們的討論和交流活動(dòng)提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行**、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程：

1導(dǎo)游：猜猜看，這些東西中哪些會(huì)下沉，哪些會(huì)漂?。浚?/p>

剛開(kāi)始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的**活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組**，既提高了幼兒的自主**、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在這一過(guò)程中，教師采用間接指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。

3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）

在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

4記錄活動(dòng)（說(shuō)明：什么東西會(huì)下沉，什么東西會(huì)浮起來(lái)，請(qǐng)記下下沉和浮起的標(biāo)記，并出示記錄表。）

通過(guò)記錄，孩子們可以一目了然地了解水中各種物體是沉還是浮，也為總結(jié)和交流活動(dòng)提供依據(jù)。

5、分類活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把沉與浮的物體分類放在兩個(gè)籃子里。）

分類活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。

6、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）

在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。

7、延伸活動(dòng)：（請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些東西會(huì)浮上水面，并說(shuō)說(shuō)它們沉、浮的原因。）

在這里，活動(dòng)還沒(méi)結(jié)束，老師就讓孩子們帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，讓孩子們的興趣繼續(xù)，并找到更深層次的原因。

科學(xué)雨大班教案 篇8

大班科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》

執(zhí)教者：葛娜

【活動(dòng)目標(biāo)】

1培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，并能積極實(shí)踐和動(dòng)腦探索。

2讓孩子們通過(guò)探索了解物體的下沉和漂浮現(xiàn)象。

三。試著用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)記錄物體的起伏。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.試驗(yàn)材料：（木質(zhì)積木、空瓶子、塑料紙片、紙盒、橡皮泥、磁扣、衛(wèi)生紙、乒乓球）每桌一份。

2每人一張記錄卡，三張桌子，一盆水和筆。

【活動(dòng)焦點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象。

[活動(dòng)難度]嘗試用符號(hào)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

有一天，在森林里，灰太狼追趕著喜洋洋，它們跑啊跑，跑到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)前面沒(méi)有路了，可是喜洋洋抱起一塊木頭就跳進(jìn)河里，不一會(huì)就游到和對(duì)面了，這時(shí)灰太狼也跑到了河邊，對(duì)喜洋洋大喊：我會(huì)追上你的。然后他撿起一塊大石頭跳進(jìn)河里。你覺(jué)得大灰狼會(huì)怎么做？

（用語(yǔ)言激發(fā)孩子的興趣，孩子的積極性很高，特別想知道會(huì)發(fā)生什么）。

引出話題：沉與浮

老師：原來(lái)，木頭會(huì)浮在水面上，石頭會(huì)下沉。在我們的生活中，什么東西能浮起來(lái)，什么東西能沉？

幼：......

2、認(rèn)識(shí)材料

1讓孩子們說(shuō)出這些操作材料的名字。

2.請(qǐng)幼兒猜想

老師：如果我把這些東西放在水里，它們會(huì)發(fā)生什么事？

老師：手里拿著積木，你想讓孩子回答嗎？

年輕的回答：它會(huì)浮在水面上或下沉。

老師：我不知道它是下沉還是漂浮。讓我們先猜猜。并把猜想結(jié)果記錄下來(lái)。

3.認(rèn)識(shí)記錄表

老師：這是一張記錄表。這些操作材料使用什么符號(hào)？

老師：帶問(wèn)號(hào)的笑臉表示猜想的結(jié)果，

師：浮上來(lái)可以用什么表示？沉下去可以用什么表示？（向上箭頭表示浮動(dòng)（↑），向下箭頭表示下沉（↓））

二、幼兒實(shí)驗(yàn)操作

老師：今天，我想讓你自己做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并把你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在**上

鼓勵(lì)孩子大膽實(shí)驗(yàn)，并巡查指導(dǎo)，讓孩子記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（孩子的積極性很高，都是自己操作的。有些孩子發(fā)現(xiàn)這個(gè)猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同。我鼓勵(lì)他們大膽操作。他們錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。）

2.教師提問(wèn)：（1）什么物品沉下去、什么物品浮上來(lái)？老師讓xx個(gè)孩子回答，積木是沉還是浮。

幼答：是浮在水面上。

老師：猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？

幼答：一樣。

師：空瓶子放到水里會(huì)怎么樣？

年輕的回答：會(huì)沉下去，這時(shí)一個(gè)小孩爭(zhēng)先恐后地說(shuō)它會(huì)浮在水面上。

老師：不要爭(zhēng)論。 讓我們一起做實(shí)驗(yàn)。 我把空瓶子倒入水中。 嬰兒可以看到空瓶子漂浮在水面上。

老師：紙是沉在水下還是浮在上面？

幼答：xx幼兒說(shuō)沉在水底，xx幼兒說(shuō)浮在上面。

老師：我可以請(qǐng)xx個(gè)孩子回答一下紙沉到水下的原因嗎？

幼答：紙吸了水會(huì)沉下去。

幼答：紙輕會(huì)浮在上面。

師：看到這種情況（這是我沒(méi)有想到的）我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)，先是干紙放到水里，浮在上面，但過(guò)了一會(huì)紙吸了水它懸浮在水中。

三。老師通過(guò)孩子們的實(shí)驗(yàn)總結(jié)：像積木、空瓶子、木塊、紙、乒乓球在水中漂浮的現(xiàn)象叫漂??；像石頭、橡皮泥在水底的現(xiàn)象叫沉。

三、沉與浮材料分類活動(dòng)

老師：剛才通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，孩子們知道有些物體漂浮在水面上，有些物體在水底下沉。現(xiàn)在讓我們用這些操作材料做一個(gè)小游戲。把它們送回家好嗎？（幼兒非常高興的回答好）

師：制作了兩個(gè)小房子，在房子的上面有沉浮標(biāo)記，幼兒看沉、浮標(biāo)記把它們送回家。

四、延伸活動(dòng)

在日常生活中，很多物體都有沉浮現(xiàn)象，我們平時(shí)多試一試，看看你們找到的物品到底是沉在水底，還是浮在水面上吧。

科學(xué)雨大班教案 篇9

一、說(shuō)教材

本活動(dòng)選擇省編教材大班上學(xué)期主題《歡樂(lè)的節(jié)日》中的科學(xué)領(lǐng)域《好玩的彈性玩具》。玩具是孩子生活游戲的玩伴，在孩子的世界里有著不可缺少和替代的位置。《綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：幼兒科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。由此可見(jiàn)，本活動(dòng)既貼近幼兒的生活，又可以滿足幼兒好奇好問(wèn)好探究的年齡特點(diǎn)。大班的孩子對(duì)于部分彈性玩具所具有的彈性特點(diǎn)已有了一定的自身生活經(jīng)驗(yàn)，但是還需要在活動(dòng)中進(jìn)一步的思考猜測(cè)、觀察探索實(shí)驗(yàn)交流得出具體結(jié)論。

在幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行提升。符合《綱要》中指出：教學(xué)內(nèi)容的選擇既適合幼兒的現(xiàn)有水平又有一定的挑戰(zhàn)性，既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。終上所述，我根據(jù)本班孩子的實(shí)際情況，擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1.萌發(fā)探索彈性玩具的興趣，進(jìn)一步感受節(jié)日的愉悅。

2.能用不同方法發(fā)現(xiàn)身邊的彈性物品。

3.感知彈性的特點(diǎn)，知道物體受力時(shí)，它的形狀會(huì)發(fā)生變化，不受力時(shí)，它又能回到原來(lái)的樣子。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

彈性玩具幼兒雖然玩過(guò)，但是對(duì)于它的認(rèn)識(shí)都只是停留在表面現(xiàn)象，對(duì)于彈性的特點(diǎn)沒(méi)有探究。因此我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位于感知彈性的特點(diǎn)。難點(diǎn)是用不同的方法發(fā)現(xiàn)身邊的彈性物品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能，在科學(xué)活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問(wèn)題情境的探究點(diǎn)，有時(shí)甚至影響到活動(dòng)的成敗。我為活動(dòng)做了以下的準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)彈性玩具

2.物資準(zhǔn)備：歌曲《新年好》彈性魔力盒、木積木、發(fā)泄球，頭花、海綿每組一份。

活動(dòng)室內(nèi)投放彈性的'物品：皮球、水球、彈力球、氣球、羊角球、發(fā)泄球、充氣玩具、彈簧、吹好的氣球。彈性物品和非彈性物品的圖片，大的一份記錄表。

3.空間準(zhǔn)備：幼兒桌子呈半圓型在教室前半部分集中擺放，分四組操作。后半部分留有幼兒操作室內(nèi)彈性物品的空間。

二、說(shuō)教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，在活動(dòng)中讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師的教法是至關(guān)重要的。皮亞杰說(shuō)：教師應(yīng)布置情景，提供材料，讓兒童自由操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、思考，自己認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)得出答案。而不能只靠課堂上聽(tīng)教師的講解，看教師的演示。

因此，本次活動(dòng)中我主要采用了以下四種教法有：情景教學(xué)法、設(shè)疑法、操作法、游戲法。

1.情景教學(xué)法，整個(gè)活動(dòng)我用彈性小人的情景貫穿，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，由淺入深，引導(dǎo)幼兒感知、探究、發(fā)現(xiàn)總結(jié)。

2.操作法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的基本方法。本次活動(dòng)共使用了三次操作法。在第二環(huán)節(jié)至第四環(huán)節(jié)中我使用了此法。

3.設(shè)疑法，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒帶有目的的探究觀察，得出答案。在活動(dòng)中我用了好多設(shè)疑法。如：請(qǐng)小朋友找一找這些禮物中哪些是有彈性的玩具？請(qǐng)你找一找我們的身上哪些地方是有彈性的？你是怎樣發(fā)現(xiàn)他們有彈性的？

4.游戲法，游戲的方法幼兒更樂(lè)意接受，在記錄中我運(yùn)用了此法。

三、說(shuō)學(xué)法

皮亞杰說(shuō)：真正的學(xué)習(xí)是幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，自發(fā)學(xué)習(xí)的結(jié)果。其實(shí)，有時(shí)教法也是學(xué)法，教和學(xué)密不可分。在活動(dòng)過(guò)程中，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，在反復(fù)操作中幼兒通過(guò)壓一壓、拉一拉、捏一捏、按一按等方法，在與老師、材料及同伴的互動(dòng)中找出物體的彈性，體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的興趣。

四、說(shuō)活動(dòng)程序

《指南》中明確指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和生活中進(jìn)行的。也點(diǎn)明了幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是做中學(xué)、玩中學(xué)和生活中學(xué)。玩中學(xué)是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，也是最有意義的學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程：情景設(shè)置，激發(fā)興趣——探索感知，認(rèn)識(shí)彈性——找找玩玩，再次探索，鞏固認(rèn)知——游戲鞏固，延伸生活。

（一）激發(fā)興趣，引入活動(dòng)

好奇心和興趣是幼兒科學(xué)探究中的首要目標(biāo)和前提性目標(biāo)，結(jié)合本主題《快樂(lè)的節(jié)日》，我利用歌曲《新年好》讓幼兒在歌聲中進(jìn)入活動(dòng)室，出示彈性魔力盒。并引導(dǎo)說(shuō)?。骸靶履甑?，禮物到，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好玩的禮物，一起來(lái)看看吧?！倍Y物會(huì)是什么呢？這樣引出課題會(huì)緊緊抓住孩子的好奇心，也會(huì)引發(fā)他們認(rèn)識(shí)禮物的欲望。

（二）展開(kāi)

觀察彈性玩具，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)彈性。這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓幼兒觀察彈性魔力盒，發(fā)現(xiàn)彈性小人的奧秘，初步了解彈性的特點(diǎn)。（出示彈性玩具—彈性魔力盒）打開(kāi)魔力盒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（彈性小人一下被彈了出來(lái)）蓋上盒蓋，你還能看見(jiàn)玩具嗎?為什么？（教師也可以把彈性小人按在盒子里，盒蓋打開(kāi)）并進(jìn)行小結(jié)：這個(gè)禮物叫“彈性魔力盒”，它里面住著一個(gè)彈性小人，一樣物品，在受到外力的作用時(shí)，它會(huì)變形；當(dāng)外力消失時(shí)，恢復(fù)成原來(lái)的樣子，這就叫“彈性”。從而為下面幼兒的操作奠定基礎(chǔ)。

上面環(huán)節(jié)完成了目標(biāo)1。

2.分組第一次操作，在操作中認(rèn)識(shí)彈性，感知彈性的特點(diǎn)。

動(dòng)手操作是幼兒探究的真正開(kāi)始，是學(xué)習(xí)的基本方法。我繼續(xù)設(shè)置新年到了，彈性小人到我們班來(lái)做客，她還給小朋友帶來(lái)許多節(jié)日禮物的情景，請(qǐng)小朋友在這些禮物中找出哪些是有彈性的玩具？并說(shuō)一說(shuō)是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出通過(guò)拉、按、壓、捏等外力作用，感受物體的變化，從而找出彈性玩具）目標(biāo)2及重點(diǎn)在這個(gè)環(huán)節(jié)得以體現(xiàn)。

3.第二次操作，找一找，玩一玩，再次探索，鞏固對(duì)彈性物品的認(rèn)識(shí)。（重難點(diǎn)）重復(fù)操作會(huì)加深幼兒的認(rèn)知，在操作中使幼兒感受到科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在上面環(huán)節(jié)我讓幼兒在桌面上操作使幼兒了解了部分發(fā)現(xiàn)彈性的方法，而拍一拍等方法需要在地面進(jìn)行，換個(gè)場(chǎng)地也會(huì)延續(xù)幼兒的活動(dòng)興趣。所以我在教室后半部分設(shè)置了操作的第二場(chǎng)地讓幼兒操作探究。（投放皮球、水球、彈力球、氣球、羊角球、發(fā)泄球、充氣玩具、彈簧、吹好的氣球等）我繼續(xù)利用彈性小人進(jìn)行環(huán)節(jié)貫穿，說(shuō)彈性小人很喜歡小朋友，從彈性王國(guó)里帶來(lái)許多彈性物品，請(qǐng)小朋友再次找找哪些物品是有彈性的？你又用了什么方法發(fā)現(xiàn)了彈性？本環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

4、第三次操作探索，發(fā)現(xiàn)自身具有的彈性和身邊的彈性物品，進(jìn)一步鞏固對(duì)彈性特點(diǎn)的感知。

貼近生活經(jīng)驗(yàn)的探究?jī)?nèi)容是幼兒感興趣的，也是幼兒理解和容易學(xué)習(xí)的，科學(xué)為人們的生活服務(wù)，科學(xué)就在身邊。本環(huán)節(jié)我請(qǐng)小朋友再用按一按、拍一拍、壓一壓、拉一拉等方法找找身上哪些地方和哪些東西也是有彈性的？（皮膚、頭發(fā)、毛衣、棉襖、松緊袖口等）在幼兒交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升

小結(jié)：剛才大家用拉、壓、拍、按等不同的方法，找到了許多具有彈性的物品。不管哪一種物品都是在受力時(shí)，形狀會(huì)發(fā)生變化；不受力時(shí)，它又能回到原來(lái)的樣子。

本環(huán)節(jié)鞏固了目標(biāo)1.2的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

5、游戲：看誰(shuí)分的對(duì)。喜歡游戲是幼兒的天性，在游戲中驗(yàn)證幼兒對(duì)彈性的理解和認(rèn)知，并為以后的區(qū)域延伸指明方向。玩法：每名幼兒一張圖片，把彈性物品和非彈性物品的圖片貼在記錄表上的彈性物品和非彈性物品欄內(nèi)?？纯凑l(shuí)的對(duì)。幼兒貼完后請(qǐng)所有幼兒看一看是否正確并糾正錯(cuò)誤。

在活動(dòng)最后我針對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)完整的活動(dòng)回顧，今天，彈性小人給小朋友帶來(lái)了這么多的節(jié)日禮物，讓我們認(rèn)識(shí)了彈性的特點(diǎn)，并會(huì)用自己的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)彈性，彈性小人也很快樂(lè)，他說(shuō)，生活中也有他的好朋友，他們給我們的生活帶來(lái)了方便，讓我們生活的更舒適，更安全。希望小朋友也利用彈性創(chuàng)造出好玩的彈性玩具和東西方便我們的生活，使幼兒帶著本次活動(dòng)的收獲喜悅投入到以后的活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

1.在科學(xué)區(qū)投放彈性物品及材料，供幼兒探究和制作彈性玩具。

2.鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)尋找還有哪些東西有彈性。

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