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最新小學(xué)作文教學(xué)計劃

發(fā)布時間:2024-04-04

通過寫作文我們可以更好地了解和掌握社會知識,寫作讓我們反思自己的思想和感受讓我們更有思辨能力。寫作文沒有詞匯,一提起筆來就覺得很難寫。以下是編輯為大家整理的“小學(xué)作文教學(xué)計劃”,我們希望閱讀本文后您能夠更加積極地面對生活和工作!

小學(xué)作文教學(xué)計劃 篇1

本冊習(xí)作在“語文園地”中各安排了8次,作為完整的習(xí)作訓(xùn)練。此外,結(jié)合課文學(xué)習(xí),安排3次小練筆,作為片斷練習(xí)。

8次分別是寫校園景、物、事。寫自己的心里話。寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)??磮D寫想象。寫熱愛生命的人和事。寫鄉(xiāng)村生活的感受。寫敬佩的一個人及自由表達(dá)。其中,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),熱愛生命的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個人,這四項內(nèi)容是說、寫合一安排。其他四項是說、寫分開安排。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點:

1.拓寬題材范圍,給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間

拓寬習(xí)作的范圍,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,充分體現(xiàn)在本冊習(xí)作編寫中。在八個選題中,每一個都提供了多項內(nèi)容的選擇,增加學(xué)生寫的自由度。比如,“語文園地一”的校園寫景,寫物,也可以寫校園中發(fā)生的事?!罢Z文園地二”的寫心里話,可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說,也可以對其他人說?!罢Z文園地六”,既可以寫鄉(xiāng)村景物,也可以寫鄉(xiāng)村生活。對于在城市生活成大的孩子,還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事?!罢Z文園地八”的自由表達(dá),選擇的余地更大,可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容,寫故事、童話、寓言,寫自己的`希望和夢想,還可以寫自己關(guān)注的人和事等。這八個專題中,包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學(xué)生都有內(nèi)容可寫,能自由地表達(dá)自己的所想、所感。

2.寫實、想象等多種作文類型

為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”,本冊除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍,在形式上,也提供了多種習(xí)作類型。有寫實的,就是自己觀察和看到的人、景、事、物。也有寫想象的,有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學(xué)生從生活的真實出發(fā),寫出自己的所想、所見、所感、所做,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力。寫想象,是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫作文,讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文,比如,“語文園地五”提供有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物頑強生長的資料,供學(xué)生選擇使用,豐富了作文的寫作形式。

3.重視習(xí)作后的交流和評改

評改和交流,是學(xué)寫作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時,也能促進(jìn)學(xué)生“樂于書面表達(dá),增強習(xí)作的自信心”。本冊從這一基點出發(fā),在習(xí)作安排中,大都提出了交流和評改的要求,比如,“語文園地二”的寫心里話,要求“寫完以后可以讀給對方人聽,再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。

小學(xué)作文教學(xué)計劃 篇2

一、以深化語文教學(xué)改革為契機,加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時,激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識,實施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真,實施團體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體,做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學(xué)大面積豐收。

三、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際本事和寫作本事。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語文教學(xué)的新理念。

五、搞好第二課堂活動,引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文本事。

六、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合本事的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文本事的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)作文教學(xué)計劃 篇3

五年級漢語作文教學(xué)計劃

能夠使用一些學(xué)過的單詞造句。可以把亂七八糟的句子理順。

學(xué)會有條不紊、細(xì)致地觀察圖片和事物,按照單詞的順序?qū)懚涛摹?/p>

能夠糾正有明顯錯誤的句子。

學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、逗號、標(biāo)題標(biāo)記、省略號,并識別破折號。

學(xué)習(xí)從內(nèi)容、單詞、句子、標(biāo)點等方面修改自己的作文。

第一單元:

第一周

寫作內(nèi)容:描寫寒假中的一個場景

目的:選擇寒假給我印象最深的一個場景,把握場景的特點,寫出自己獨特的感受,并自己設(shè)定話題。

復(fù)習(xí)重點:抓特點,寫感受

第二周

寫內(nèi)容:植樹后的山

< p> 客觀要求:仔細(xì)閱讀誹謗文字“春天我們的腳染綠了”,想象在荒山上種樹后的美景,寫一段話。

復(fù)習(xí)重點:引導(dǎo)想象力

第3周

寫作內(nèi)容:描述一個自然現(xiàn)象

客觀要求:觀察一個這種自然現(xiàn)象,如日出日落、滿月缺月、春風(fēng)春雨、霧霾等,寫下它的特點,自己定下話題。

復(fù)習(xí)重點:遵循順序,把握過程,根據(jù)時間變化詳細(xì)描述。捕捉場景的特征。

第2單元

第4周

寫作內(nèi)容:學(xué)習(xí)寫人物的心理活動

客觀要求:你做了什么錯當(dāng)老師或家長因為一件事批評你時,你當(dāng)時可能會感到后悔和羞愧,甚至可能有點不服氣。請把這種感覺寫下來。

指導(dǎo)點:寫下你的真實感受。

第5周

寫作內(nèi)容:寫一個你認(rèn)識的同齡人

目的:選擇一個你認(rèn)識的同齡人,比如同學(xué)、親戚和鄰居的孩子,通過一兩件事,寫下這個人的特點。注意人物的動作和語言,寫得生動活潑。

審稿重點:把握特點,通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)文章中心

第三單元:

第6周

寫作內(nèi)容:圍繞中心句寫

目的:請仔細(xì)觀看Magnolia Magnolia中的插圖。當(dāng)你陶醉時,也會被翩翩起舞的小蜜蜂所吸引。請以“盛開的玉蘭花,引來一群勤勞的小蜜蜂”為中心句,展開合理的想象,詳細(xì)描述這些可愛的小動物。

復(fù)習(xí)要點:擴展你的想象力

第7周

寫作內(nèi)容:珍稀動物-揚子鱷

目的:查閱資料,或請教老師,然后參考提供的閱讀卡片,寫一篇題為《珍稀動物——揚子鱷》。應(yīng)該寫清楚它的外觀特征、生活習(xí)慣和價值。

導(dǎo)讀要點: 外觀動作特征要具體寫,多方位構(gòu)思,融入思想感情。

第四單元:

第8周

寫作內(nèi)容:每逢節(jié)日想親人

目的:錢學(xué)森與愛國主義在美國,他們一刻也沒有忘記自己的祖國。 “每逢佳節(jié),思念親人”,在1949年中秋夜的年報中,他們一邊賞月,一邊吐露思鄉(xiāng)之情。如果你是錢學(xué)森,你會怎么說?

點評重點:真實感性。

第9周

寫作內(nèi)容:看圖寫文章

目的:仔細(xì)觀察多張圖片,根據(jù)圖片結(jié)合自己的想法展開合理的想象自己的人生經(jīng)歷,寫下來。圍繞中心,有血有肉,連貫地書寫。

指導(dǎo)要點:仔細(xì)觀察,合理想象。

第 5 單元:

第 11 周

寫作內(nèi)容:學(xué)會用事實說話

目的:請關(guān)注“報紙是我們的好老師,好朋友?!边@句話要結(jié)合自己的實際情況,用具體的例子寫一段話,注意把字寫清楚。

點評要點:真實、有說服力。

第12周

寫作內(nèi)容:對家鄉(xiāng)環(huán)保工作的建議

目的:調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)保情況,做好記錄,為家鄉(xiāng)出謀劃策環(huán)境保護(hù)。對環(huán)境保護(hù)工作的建議。

審稿重點:建議可行

第13周

寫作內(nèi)容:身邊的小才子

客觀要求:根據(jù)“歡迎參加“6月1日”征文活動的內(nèi)容和要求,寫一個題為“我身邊的小能人”的練習(xí)題,作業(yè)內(nèi)容必須符合征文要求,并且必須實事求是,不要無中生有。

復(fù)習(xí)要點:實事求是

第6單元:

第十四周

寫作內(nèi)容:對話描述

客觀要求:一個好看的電視節(jié)目能吸引全家人,大家看完后議論紛紛。把這段對話寫給你的家人。

復(fù)習(xí)重點:對話要能寫出每個人的性格特點。

第15周

寫作內(nèi)容:學(xué)會修改作業(yè)

目的:根據(jù)老師的要求的評論,修改“拔河”練習(xí),然后將其轉(zhuǎn)錄到您自己的工作簿中。復(fù)習(xí)要點:理解批評的意思。

單元 7:

第 16 周

寫作內(nèi)容:描述角色動作

目標(biāo):鄭和第一次出征西洋,他 在旅途中經(jīng)歷了艱辛。 想象一下鄭和面對呼嘯的風(fēng)浪,從容不迫的指揮,以及其他船員的表現(xiàn)。 想了想,寫下來。

復(fù)習(xí)重點:發(fā)揮想象力

第17周

寫作內(nèi)容:給奶奶送陽光

目的:帶孩子 詩《送陽光給奶奶》被改寫為敘事詩。 改寫時,要牢牢把握原詩的主要意思和人物,并借助想象,補充必要的情節(jié)和細(xì)節(jié),具體寫出內(nèi)容。

復(fù)習(xí)重點:把握原詩的主要內(nèi)容和人物性格。

小學(xué)作文教學(xué)計劃 篇4

1、上好語文課,重視“讀寫長線結(jié)合”。

在語文課的'教學(xué)中,不僅僅幫忙學(xué)生理解文章的思想資料,還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

2、抓好隨文小練筆,重視“讀寫短線結(jié)合”。

根據(jù)課文特點,選擇適當(dāng)角度,精心設(shè)計小練筆,對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。一方面不斷增加學(xué)生的語言儲備和材料積累,一方面不失時機地進(jìn)行局部仿寫練習(xí),讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫”,以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn),不斷提高。

3、上好作文指導(dǎo)和講評課,幫忙學(xué)生邁好第一步。

每次指導(dǎo)課前認(rèn)真研讀教材例文,創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學(xué)情境,教會大家從日常生活中選材,爭取讓兩周一次的作文指導(dǎo)課充滿歡聲笑語,在簡便愉悅的氛圍中,不知不覺感悟習(xí)作技法,提升表達(dá)本領(lǐng)。

4.以例文為樣式,主要是片斷練習(xí),根據(jù)每次習(xí)作的要求,例文的特點,選擇適當(dāng)?shù)慕嵌龋寣W(xué)生從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。

5、提倡認(rèn)真修改,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三年級習(xí)作不一樣于低段寫話,教師指導(dǎo),學(xué)生口述后,同學(xué)們要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍,持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣,堅持作文簿面整潔,也可培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心。

6、堅持寫日記,試行學(xué)生批改練筆實驗,讓家長給予批改指導(dǎo)。

7、每周寫一篇周記,教師進(jìn)行批改、講評。

8、擴大習(xí)作發(fā)表園地,充分利用發(fā)表激勵機制。

定期選出優(yōu)秀作文、周記、課堂隨文小練筆,粘貼于百花園,并爭取校報發(fā)表,在班級營造“人人樂寫,發(fā)表光榮”的良好氛圍,巧妙利用激勵機制,讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。

小學(xué)作文教學(xué)計劃 篇5

1、有效性

按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo),并據(jù)此合理地選擇、組合學(xué)習(xí)材料,設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)識特點和發(fā)展需要的學(xué)習(xí)路徑與形式,組織學(xué)生進(jìn)入主動、有效的學(xué)習(xí)情景的過程。通過課堂教學(xué),學(xué)生都應(yīng)有實實在在的提高。教學(xué)有實效,首先應(yīng)有明確目的,其次要有指導(dǎo)過程,根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。

2、統(tǒng)一性

語文的基本性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一?!肮ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ),是人文性的載體,人文性蘊涵于工具性之中,沒有工具性就沒有人文性?!薄伴喿x、習(xí)作、口語交際”要體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

3、整體性

閱讀課中進(jìn)行有效的寫話,口語交際訓(xùn)練,不是游離課文之外去另起爐灶。閱讀課中的.寫、說應(yīng)與讀、思緊密結(jié)合。理解、感悟是寫話、口語交際的基礎(chǔ),在正確理解課文內(nèi)容,充分感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫話,口語交際,是有感而發(fā)的寫與說,是有話可寫,有話可說。寫話、口語交際是理解、感悟的方法、過程,也是閱讀的提升。

小學(xué)作文教學(xué)計劃 篇6

一、指導(dǎo)思想:

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量,采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心,注重證據(jù),敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),愛家鄉(xiāng),愛祖國的情感。

5、親近自然,欣賞自然,珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

6、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

7、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括:強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。進(jìn)一步掌握控制變量實驗的技能,并學(xué)習(xí)實際控制變量實驗。運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

8、面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并認(rèn)識到重復(fù)實驗的意義。

三、教材分析:

本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

1、知識方面,劃分為四個教學(xué)單元:

《生物與環(huán)境》單元,通過對綠豆種子發(fā)芽和生長,蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察,探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。通過這些典型事例的分析,認(rèn)識到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

光單元引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用,接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器結(jié)實合運用相關(guān)知識。

地球表面及其變化單元教學(xué)內(nèi)竄主要包括兩個方面:一是認(rèn)識地球表面總的地形地概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點。二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動,是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

運動和力單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四部分,讓我們了解重力、彈力、反沖力,讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來,并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的太小,認(rèn)識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識摩擦拭力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,設(shè)計和制作一個小車。

思維能力:分析綜合能力,想象能力,推理能力,制作能力,創(chuàng)造能力。

(1)通過講述我國的珍稀生物,我國古代在天文科學(xué)方面的成就,向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。

(2)通過自然知識的教學(xué)使學(xué)生體會到自然變化是有規(guī)律的,人可以了解自然,改造自然和利用自然。

(3)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。

教學(xué)重點:

從上學(xué)期開始,學(xué)生對實驗非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,以探究為核心,通過動手動腦,親自實踐,在感知、體驗的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點:

各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程,這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長的一個時期,如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究,進(jìn)行饒有興趣的研究,是本學(xué)期的難點。

1、根據(jù)自然學(xué)科的特點和高年級學(xué)生的特點,自然課仍然要加強直觀,重視課本上的圖畫和實踐操作。

2、重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,變化規(guī)律和原因。

3、不同的課型用不同的教學(xué)思路。如探究各種自然變化規(guī)律,原因的采用“問題DD觀察實驗DD思考DD結(jié)論DD應(yīng)用”或”“問題DD假設(shè)DD觀察實驗DD結(jié)論DD應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)。以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采用“認(rèn)識構(gòu)造,原理,方法DD分步操作DD反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。

4、貫徹理論聯(lián)系實際的原則,加強與生活生產(chǎn)社會的`聯(lián)系。

5、注意發(fā)展兒童智力,培養(yǎng)能力。

6、注意與其它年級其它學(xué)科之間的聯(lián)系。

7、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

8、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

9、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室,盡可能的去科學(xué)實驗室上課,做到“精講多練”,多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。

10、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。

五、基本活動:

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

小學(xué)作文教學(xué)計劃 篇7

馬春英

為了拓寬學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,增加學(xué)生的漢語積累,提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力,讓課堂內(nèi)外課程知識可以更好 結(jié)合閱讀少兒圖書作為輔助刊物,開展閱讀活動。根據(jù)我班學(xué)生的實際情況、使用的教材、家庭情況,我制定了《五年級閱讀班教學(xué)計劃》。

1.激發(fā)興趣,積極閱讀

古代偉大的教育家孔子曾說:“知者不如善者,善者不如知者。讓學(xué)生有閱讀的興趣,才能從心底產(chǎn)生積極的課外閱讀需求。因此,教師要努力激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,讓他們享受課外閱讀。

1.故事帶路——樹立閱讀榜樣。有計劃有目的,收集一些學(xué)生喜歡的故事書。如:《格林童話》、《安徒生童話》故事》、《愛的教育》;喚起學(xué)生對書的渴望,形成與書交朋友的強烈愿望。

2.停止說話——觸發(fā)閱讀動機。教師應(yīng)經(jīng)常有目的地、系統(tǒng)地介紹一些書中的人物、大綱或亮點給學(xué)生。經(jīng)常和同學(xué)一起欣賞美文,告訴他們這些美文來自《學(xué)漢語》、《新作文》、《小學(xué)生閱讀》等,激發(fā)學(xué)生“看原文看詳情”的欲望”。這樣,學(xué)生就會被興趣所激發(fā),要求進(jìn)入故事,仔細(xì)閱讀,在閱讀的同時感受名著的魅力。

二、推薦閱讀,優(yōu)化閱讀

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣后,讓學(xué)生閱讀一些武俠、卡通漫畫書,并通過閱讀這些書。書籍,逐步向?qū)W生推薦優(yōu)秀閱讀材料,優(yōu)化閱讀內(nèi)容。

1.推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。 學(xué)過《降落花生》,我向?qū)W生推薦徐地山的作品。課后,提出一些相關(guān)問題,激發(fā)他們在課外閱讀,并在課外書籍中找到相關(guān)答案。推薦適合您年齡的書籍。根據(jù)中高級學(xué)生的年齡特征,可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些短長的文學(xué)杰作。許多著名的文學(xué)作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),句子優(yōu)美,思想深刻,層次分明。仔細(xì)閱讀后,學(xué)生們一定能從中受益。比如這個學(xué)期,除了推薦四本精讀書籍《烏迪奧提烏斯歷險記》、《80天環(huán)游世界》、《三國志》和《蘋果樹上的奶奶》,我還免費推薦了給學(xué)生看書:《森林新聞》、《世界恐龍百科全書》、《我不是壞孩子》、《計算機帝國》、《世界之謎少年科幻系列》、《中國兔德草》、《當(dāng)世界是年輕的”,“時代”廣場上的蟋蟀等。

3。推薦與作業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀書籍和期刊。 每個單元教學(xué)大綱都有相關(guān)要求的練習(xí)。選擇范文的相關(guān)要求,尋找,學(xué)習(xí)別人如何組織單詞和選擇材料,是一個很好的學(xué)習(xí)方法。曾向同學(xué)們推薦過《新作文》、《小學(xué)生閱讀與寫作》、《作文周刊》、《百校作文指南》等。

三、培養(yǎng)習(xí)慣,高效閱讀

1.為了提高閱讀效率,我要求學(xué)生在閱讀中做到“三個決心”:一是書本。一旦選擇了要讀的書,就一定要讀,決不能半途而廢。二是時機。每天保證20分鐘的中午閱讀時間,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活情況設(shè)定課外閱讀時間,每周至少四次。三是量化。根據(jù)自己的閱讀能力制定閱讀計劃。讀一本書需要多長時間,然后按計劃執(zhí)行。這些習(xí)慣是在閱讀實踐中逐漸形成的,老師和家長要經(jīng)常提醒和督促檢查。

2.為了讓學(xué)生在閱讀中有所收獲,我要求學(xué)生養(yǎng)成“不讀書不做事”的習(xí)慣。

(1) 閱讀并圈出。要求學(xué)生閱讀時,將課文中的生詞、生詞圈起來,用工具書核對,理解后閱讀。

(2) 掃一掃,想一想。一是把不明白的地方畫出來,結(jié)合上下文想一想是什么意思;另一種是把文章的重點句子或優(yōu)美的詞句和精彩的片段抽出來,想想作者為什么會這樣寫?有什么好處?

(3) 抄寫。遞一本讀書本,摘抄好詞句,熟習(xí)成誦,是積累資料的重要途徑。讀完一篇文章或課外書后,還可以練習(xí)寫作,寫下自己的經(jīng)歷,或者模仿文章的精彩片段來模仿句子和段落。

四。持續(xù)反饋,深化閱讀

通過查看反饋,不斷改進(jìn)閱讀中的問題,學(xué)生的閱讀水平才能不斷提高,學(xué)生所獲得的知識才能不斷增長。

1.加強家長和老師的互動和監(jiān)督。 因為學(xué)生的課外閱讀一般都是在家進(jìn)行,所以老師要努力配合家長監(jiān)督孩子的閱讀,做到“有書看”、“有時間看”。對于閱讀量大、閱讀習(xí)慣好的學(xué)生,要及時以“學(xué)校交流”的形式表揚,或者在家長會上表揚。舉辦班級“讀書會”。在閱讀過程中,學(xué)生們增長了知識,開闊了眼界,掌握了許多精妙的詞句。他們非常希望自己的努力能夠得到別人的認(rèn)可。因此,老師們在讀完一本書后,可以圍繞書本舉辦“讀書會”,交流閱讀心得,還可以安排故事比賽、朗誦比賽、手報比賽等,盡可能多地給他們提供機會。對他們來說,展示“才藝”的形式?jīng)]有限制,但主要來自課外閱讀,從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性。

3.定期檢查你的閱讀筆記。 每周一是我們班統(tǒng)一檢查閱讀筆記的時間。教師檢查學(xué)生的閱讀筆記,不僅要統(tǒng)計閱讀次數(shù),還要檢查質(zhì)量,總結(jié)筆記中的亮點和不足,然后給予評價和指正。通過查看閱讀筆記,讓學(xué)生養(yǎng)成“不寫不讀”的好習(xí)慣。讓學(xué)生在閱讀中有所收獲,從而不斷加深學(xué)生閱讀的效果。

總之,課外閱讀在漢語教學(xué)中起著舉足輕重的作用,極大地開闊了學(xué)生的視野,豐富了他們的知識。 作為小學(xué)語文教師,要積極拓寬學(xué)生閱讀渠道,開辟學(xué)生課外閱讀綠色通道。 讓學(xué)生沉醉于書海,汲取書海精華,注入書香,陶冶情操,不斷培養(yǎng)人才。

小學(xué)作文教學(xué)計劃 篇8

指導(dǎo)思想:

小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的主要工具,在語文教學(xué)中要更好地體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到品德教育,懂得愛國愛民,學(xué)會關(guān)心他人,富有同情心,學(xué)會與人合作,勇于創(chuàng)新。學(xué)習(xí)知識是為了更好的學(xué)習(xí),讓知識變?yōu)槟芰Γ玫伢w現(xiàn)語文的工具性。在全社會提倡大語文觀的今天,給孩子更多的讀書時間,更多的讀書空間,讓孩子在讀書中找到樂趣,讓孩子讀書中成長。

工作目標(biāo):

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。高年級的朗讀要求,要做到正確流利,而且要有感情。一定要多讀少講,把較多的時間留給學(xué)生讀書,培養(yǎng)語感,體會感情。高年級的默讀訓(xùn)練,既要提高理解水平,又要提高默讀速度。在讀書中引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。如體會觀察細(xì)致和表達(dá)生動,體會用詞的準(zhǔn)確,體會借物喻人的寫法等。

2、給孩子提供更多的交流平臺。在語文學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,大膽發(fā)表自己的看法,讀書以后可以談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。有不懂的問題,與老師同學(xué)共同探討。在語文教學(xué)中,把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

3、加強口語交際教學(xué)。激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生在互動中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

4、作文教學(xué)從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。引導(dǎo)學(xué)生深入生活,感受生活的酸甜苦辣,積極引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)?;虬嗉壍母黜椈顒?,體驗活動帶來的無限樂趣,為學(xué)生的作文提供豐富的素材。指導(dǎo)學(xué)生把所見所聞所感真實地寫下來,抒發(fā)最真實的感情。講評時多肯定優(yōu)點,少說不足,給更多的自信。好的 篇章、段落,可選讀可展評,給更多激勵。

5、鼓勵學(xué)生多讀書,讀好書,可交流讀書感受,可寫讀書筆記,可開班級讀書會。

本學(xué)期繼續(xù)打造“書香校園”,繼續(xù)開展“校本禮儀”活動,現(xiàn)結(jié)合學(xué)校校本教研活動安排,具體制定五年級語文教研活動計劃如下:

小學(xué)作文教學(xué)計劃 篇9

全班共有學(xué)生29人,大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心,但接受能力還有待提高,學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺性不夠,不能及時完成作業(yè)等,對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時,應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,以提高成績。

1、“簡單的統(tǒng)計(一)”

統(tǒng)計是數(shù)學(xué)的一個重要分支。隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,統(tǒng)計的應(yīng)用范圍日益廣泛。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實驗中,我們需要不斷地總結(jié)和改進(jìn)工作,然而僅憑經(jīng)驗和感覺是不能把握事物的發(fā)展的。我們還經(jīng)常需要通過數(shù)量的分析來評價事物的發(fā)展情況,并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)以后的工作。統(tǒng)計工作就是把工作中有關(guān)的大量數(shù)據(jù)收集起來,經(jīng)過整理、計算和分析比較,來發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律,來研究和評價事物的發(fā)展情況。

本單元教學(xué)收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法,編制和分析各種統(tǒng)計表的方法。最后,教學(xué)求較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。將來在第十二冊中還要進(jìn)一步教學(xué)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖等知識。

學(xué)生在低年級初步認(rèn)識了一些簡單的立體幾何圖形,已經(jīng)能夠識別出長方體、正方體、圓柱和球等形體。在前面幾冊教材中還學(xué)習(xí)了一些平面幾何圖形的特征,以及它們的周長和面積的計算。本單元教材是在此基礎(chǔ)上教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾圖形的開始。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形,是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體,可以是學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。另外,長方體和正方體體積的計算,也是學(xué)生形成體積的概念、掌握體積的計量單位和計算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。

本單元教材是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的四則運算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)約分、通分、分?jǐn)?shù)四則運算的基礎(chǔ)。通過這部分內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數(shù)的知識,即數(shù)論中最初步的知識,還為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做些準(zhǔn)備,使學(xué)生加深對整數(shù)的認(rèn)識,還有助于發(fā)展他們的抽象思維。本單元教材概念較多,內(nèi)容比較抽象。重點是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。由于目前在實際教學(xué)中奎遜耐彩條的運用并不是很廣泛,根據(jù)教學(xué)反饋的情況來看,用圖解的方式也完全可以使學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理,奎遜耐彩條在此的作用并不十分顯著。因此,此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質(zhì)因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)等內(nèi)容時,仍保留奎遜耐彩條的形式,幫助學(xué)生借助直觀進(jìn)行理解。

這部份內(nèi)容是在學(xué)生對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,掌握了約數(shù)和倍數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算和解答分?jǐn)?shù)運用題打好基礎(chǔ)。本單元是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點,必須使學(xué)生切實學(xué)好。根據(jù)《大綱(試用修訂版)》的要求,刪去“分?jǐn)?shù)的加法和減法”單元中的“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算”。但是,我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化仍是一個很重要的內(nèi)容,需要讓學(xué)生掌握,故把這部分內(nèi)容移至本單元。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整、小數(shù)加、減法的意義及其計算法則,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),以及在第七冊學(xué)過的簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異,使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗,得到相應(yīng)的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效益。

(一)讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué),鼓勵學(xué)生獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

(二)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價值。

(四)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力;

本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑,教師可以通過下面案例的教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。

教學(xué)目的:讓學(xué)生通過統(tǒng)計活動,經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,加深對不同統(tǒng)計量意義的理解,并且在活動中綜合運用所學(xué)的知識和技能,感受到丟棄塑料袋的行為會對大自然造成污染,以喚起他們的'環(huán)保意識。

小學(xué)作文教學(xué)計劃 篇10

第一至三周:寫作積累

結(jié)合綜合訓(xùn)練、模擬考等積累素材

第四周:審題

①全命題作文抓出關(guān)鍵詞咀嚼、比較,審出比喻義或象征義。

②半命題作文多元解讀挖深意,有新意。

第五周:立意

結(jié)合隨筆,感悟生活。運用議論,提高認(rèn)識。

第六周:選材

圍繞中心選典型。詳略得當(dāng)有新意。

第七周:謀篇布局

首尾呼應(yīng)。過渡自然。一條線索。插敘倒敘。

第八、九周:形式創(chuàng)新

如:日記體、書信體、排比段等。

第十、十一周:語言表達(dá)

在通順、得體基礎(chǔ)上注重運用一定的寫作方法:

描寫中注重細(xì)節(jié)描寫、景物描寫。運用修辭方法。推敲用詞。

第十二周至十五周:分類訓(xùn)練

①菁菁校園②溫馨家園③時空話題④心靈之聲⑤個性風(fēng)采

針對以上四大范圍,將原有的作文進(jìn)行分類整理?,F(xiàn)有缺少的分類補充。

第十六至二十周:綜合訓(xùn)練

此階段偏重于作文修改,并復(fù)習(xí)寫作相關(guān)知識、技巧。

(師導(dǎo))自改——學(xué)生互改——教師點評

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