為了自由呼吸的教育讀書筆記

在讀完一本好書后我們或多或少會有自己的思考，當選擇閱讀作者寫的作品時，心中經(jīng)常會有許多感悟。?寫讀后感可以讓我們更好地反思和總結(jié)自己的思想和觀點。小編今天為大家精心挑選了一篇與“為了自由呼吸的教育讀書筆記”相關(guān)的文章，歡迎您來品嘗獨特的文章！

為了自由呼吸的教育讀書筆記(篇1)

《為了自由呼吸的教育》讀后感范文一

在閱讀中國當代教育家叢書《為了自由呼吸的教育》時，一篇篇講真話，有感情，充滿愛心的文章時常讓我感動。

《為了自由呼吸的教育》一書以時間為序，以樸實無華的簡潔的文字給我們講述了一位從鄉(xiāng)村中學(xué)普通教師一步一步成長為中學(xué)校長、縣級市的教委主任、地級市教育局局長，最后成為當代教育家的“教育故事”。他的每一步前行都詮釋了“發(fā)展才是硬道理”；為了學(xué)生的終身發(fā)展，為了教師的幸福成長，為了學(xué)校的長足發(fā)展，為了打造教育強市等等，他每時每刻都在不停的讀書學(xué)習(xí)、不停的思考、不停的創(chuàng)新，他的成功應(yīng)該源于他對教育卓越不懈的追求，他把追求完美已經(jīng)成為習(xí)慣。

一、閱讀豐富自我

***說：“我真正的學(xué)***讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使我認識到教育、教育和生活。

”“教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資源。健全人格的培養(yǎng)、高尚的道德情操、國民素質(zhì)的提高，乃至學(xué)術(shù)協(xié)會的建設(shè)，都離不開書籍。一個人在他相應(yīng)的年齡階段，如果不讀適合他的書，那將是終身無法彌補的缺陷。

”***之所以能從教師-校長-局長-教育家一路走過來，跟他通過讀書進行的大量的閱讀積累及對這種閱讀積累進行的思考和利用是分不開的。從蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》，到松下幸之初的《經(jīng)營人生的智慧》；從約翰·基西克的《理解藝術(shù)》，到瑪麗·凱的《掌握人性的管理》從卡耐基的《人性的弱點》，到拿破侖的《成功的策略》……從教育理論專著到其它各類書籍，***從不同種類的書中挖掘出教育的思想，將其用于教學(xué)、教育、管理。也正是有了這些思想，***從獨善其身到兼濟天下，有了“每天十分鐘”、“朝陽讀書計劃”、“百萬人家盡讀書”、“親子共成長”等一系列別具一格的讀書活動。

***去**把讀書的種子撒到**。他用自己的成長經(jīng)歷、專家和大師告訴每一個孩子和每一位家長：播種行為、收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣、收獲性格；播種行格、收獲命運。

為了自由呼吸的教育讀書筆記(篇2)

《為了自由呼吸的教育》是濰坊市教育局局長李希貴的力作，最近有幸讀到，很有感觸。這本書以作者從教師——校長——教育局局長——教育家的成長為主線，用情感的文字，記錄了自己一路走來的思考與實踐摸索，字里行間處處閃爍著人文精神與銳意改革的思想光芒，是一本很值得一讀的教育叢書。什么是教師？

我國第一本教育著作《學(xué)記》里早有記載：教者，傳道、授業(yè)、解惑者也?？赐赀@本書，我可以更清楚地明白，教師應(yīng)該勇于改革創(chuàng)新，善于思考和閱讀。

一、敬佩——“破冰”的膽識與信念

“破冰”，是指***在書中提到的“語文課改實驗計劃”。本次實驗最大的變化是課程安排：每周只完成課本規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)2小時，外帶4小時，讓學(xué)生在自習(xí)室學(xué)習(xí)。

把課堂還給學(xué)生，讓閱讀填滿他們的心，讓閱讀讓學(xué)生的成長歲月充滿幸福，讓孩子們走進一個五彩繽紛的世界。

語文是一門綜合性很強的學(xué)科，內(nèi)容非常復(fù)雜，有些教師喜歡把它講得長篇大論，很少考慮學(xué)生的理解和接受能力，而且往往收效甚微。事實上，漢語是學(xué)生讀的，不是老師教的。泛讀是一種積累、積累和應(yīng)用。但很難真正去實施，而***卻冒著極大的風險，把他們的語文教學(xué)改革試驗成功了，因為他相信，“一項改革只要觸及了教育的真諦，只要接近了學(xué)生成長的規(guī)律，它沒有理由失?。?/p>

”我想，作者教改成功的關(guān)鍵，除了有堅定的信念，還在于他抓住了學(xué)科的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)成長的規(guī)律，把握住了閱讀與語文課文的聯(lián)結(jié)點，從而制定出一系列可操作的方法，這如果沒有勇于改革創(chuàng)新的精神，是無法做到的。

二、感動——起點上的終點思考

思考使人明理，使人逐步具有洞察力。***的成功之處，還在于他善于思考，為了讓學(xué)生在校園里“自由呼吸”而樂此不疲。從“讓每一個人都感到自己重要”，到“為四十歲做準備”，從“失敗和成功都可以鍛造出成功”到“讓教育從細節(jié)入手”等，無處不表達著一個真正為教育事業(yè)而奮斗的人內(nèi)心的探尋與思索。

他用滿腔的愛，投身教育教學(xué)中，用一個個生動而活潑的事例，折射出思考的深度。每個思考背后，總有民主、賞識與自省?！敖逃鋵嵑芎唵危?/p>

一腔真愛，一份寬容，如此而已。”“教育本來挺簡單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。

“表揚學(xué)生要鋪張，批評學(xué)生要吝嗇”。多么樸實的語言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致，我不由的為***的觀點大鼓其掌。是的，教育真的很簡單，一腔真愛，一種寬容，僅此而已。

在讀到“多一把尺子就會多出一批好學(xué)生”這部分時，我的心又深深被觸動了?！斑^去，我們用來衡量學(xué)生的尺子只有一把，那就是學(xué)習(xí)成績。在這惟一的衡量標尺下，大部分學(xué)生成了失敗者。

”是啊，想想自己不也是以學(xué)習(xí)成績論學(xué)生的高低嗎？可很多時候，教出來的學(xué)生成了木訥的“知識容器”，而不是會學(xué)習(xí)、思考的人。如果“學(xué)會用生態(tài)的多元的觀點來看我們的孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。

”如果“增加了評價的尺子，就讓更多的學(xué)生體驗到了成功，從而使他們做一個好學(xué)生的愿望得到滿足；這些心理因素對他們?nèi)〉眯鲁煽冇制鸬搅诉M一步的推動作用，從而形成了一個良性循環(huán)?！倍嗝醋屓苏饎拥乃伎?！在成敗的時刻，它無疑是對教師的深刻提醒！

教育到底是為了什么？這確實值得我們重新審視。

三、頓悟——閱讀的人生

在他的人生感言部分談到：“我真正的學(xué)習(xí)生活是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書，使我頓悟了教育；教育，使我頓悟了人生”…… 從蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》，到松下幸之初的《經(jīng)營人生的智慧》；從約翰*基西克的《理解藝術(shù)》，到瑪麗*凱的《掌握人性的管理》…… 從教育理論專著到別類書籍，***從不同種類的藝術(shù)中挖掘出教育的思想，將其用于教學(xué)、教育、管理。

也正是有了這些思想，**的成長經(jīng)歷告訴了每一個孩子和每一位家長：播種行為、收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣、收獲性格；播種行格、收獲命運。

最后，我想用***的人生感言中的幾句話作為結(jié)束語：“把簡單的事情天天做好”，“不要像一般的人一樣生活”，這樣就“既不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己。”文至此處，思索、感動，依舊……

為了自由呼吸的教育讀書筆記(篇3)

“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛硗唵?，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。

把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸，從而到達心靈之花自由開放的生命田園”。

讀此書是一種享受，是一種心靈的震撼。這些話充滿智慧，沒有空洞的理論，沒有刻板的說教。作者用最樸素的語言，結(jié)合生動的教育案例，展示了自己的思想歷程和新鮮思想。在書中，李希貴先生用三條主線把生活和實踐中的一些小故事聯(lián)系起來。每一個故事都融入了他對教育的獨特理解和思考。這是最后的點睛之筆。

這三條主線分別是教學(xué)線、教育線和管理線，而統(tǒng)領(lǐng)這三者的便是一種“人”的精神，一種尊重人、欣賞人、珍愛人的可貴思想。

李希貴老師在書中說：“學(xué)會用生態(tài)的、多元的觀點來看我們的孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。地球正因為生物的多樣性，才顯得如此生機勃勃、如此美輪美奐。

”不要再用單一的學(xué)***去評價每個學(xué)生，尊重孩子的個性、特長，為孩子提供自由廣闊的發(fā)展空間，讓孩子的精神生命能夠自由呼吸。通過我們學(xué)校的教育，讓學(xué)生充滿自信，這是我們作為老師的責任。

李希貴老師在他的人生感言部分曾經(jīng)談到：我真正的學(xué)***是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使我突然明白教育；教育使我突然明白生活。

閱讀不但可以改變教師匱乏、勞累、繁瑣的人生狀態(tài)，而且閱讀積累得越多，越是給孩子們攀爬的階梯搭建得更結(jié)實，更長遠。作為一名教師，除了課本、教書和實踐之外，我們還應(yīng)該閱讀各種各樣的書籍。我們心中沒有淵博的知識，怎能帶領(lǐng)學(xué)生走進知識的殿堂？多讀教育理論書籍，廣泛閱讀名著，豐富自己的知識，體驗自己的語言，使課堂教學(xué)更加精彩。

這一世人皆知的道理，就看誰能堅持做到，做到了，就能讓自己在教育工作中自由順暢地呼吸。

總之，《為了自由呼吸的教育》是一本好書，讓我從中受到了很多啟發(fā)。最后，引用蘇霍姆林斯基的一句話作為結(jié)束語吧，“一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如**的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響?！?/p>

為了自由呼吸的教育讀書筆記(篇4)

《為了自由呼吸的教育》是一部輕松愉快的書，是一部教育智慧積厚流廣的書。它很豐盈，內(nèi)容上到處洋溢著教育的美和對教育的反思，濃濃的教育美學(xué)與教育哲學(xué)兩者一同把這本書滋養(yǎng)得豐富厚實。翻開它、心頭涌起暖流、有如沐春風之感，這部書明晰了我頭腦中活躍而紛亂的教育思想。

它摒棄了我對教育硬傷的錯誤認識，使教育生活充滿了理想美，產(chǎn)生了新的體驗、想象和質(zhì)疑。透過那一個個活生生的案例文字結(jié)構(gòu)，我看到了生命化教育的回歸，看到了“自由呼吸的教育”在校園的每個角落悄悄流淌。它悄悄地把我?guī)Щ亓私逃钠瘘c，回到了童心的居所，回到了情感發(fā)生的地方。

是它、讓我重新想起并懂得尊重那些常常被我遺忘的一切。

李希貴老師之點睛妙語：

一。教育很簡單：一腔真愛，一種寬容，僅此而已。

2。對于一個人的成長，情感的種子總是盡早播下。

三。良好人性的塑造不需要任何高超的教育技巧、和諧的氛圍、和諧的人際關(guān)系、善良、民主、寬容、仁愛的成年人，這些都是良好人性成長的最適宜土壤。失去了它們，任何教育都是徒勞。

四。當一個孩子感受到來自**世界的充分尊重時，這仍然是他自我教育和自我完善的開始，即一顆人類的心

智自覺開啟的時候。這樣的成長才是真正意義上的人的成長。

5、人在特定的年齡階段就應(yīng)該讀特定的名家名作，一旦錯過了這個閱讀階段，我們不但會失去閱讀的愿望，而且也難以收到特定成長階段所需要的“精神營養(yǎng)”。

６、把教師當作學(xué)校的主人。

7號。可以看出，孩子對一門課程的熱愛，有時并不是基于課程本身的價值，而是很可能是一些很小的細節(jié)，常常被老師忽略。當孩子們從細微處感受到老師的真摯之愛，當孩子們也愛上了自己的老師，也就是說，孩子們熱愛這個學(xué)科，熱愛學(xué)習(xí)。

8、其實，一個人的成長除了同齡的伙伴互相影響之外，一定要有那么一兩位亦師亦友的長者，用他們的人格，用他們的精神智慧，用他們寬闊的胸襟，用他們對后生真誠的欣賞和尊重，來引領(lǐng)年輕人開始漫漫的人生之旅。對于一個成長的生命來說，這無疑是非長中要的。

在與學(xué)生、教師、學(xué)校的零距離共呼吸中，李希貴先生逐漸生成了自己的教育思想、信仰亦或追求，那就是“自由呼吸的教育”。在書中，李希貴先生曾一再強調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。

”“教育本來挺簡單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當作活生生的人來看待

，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。

如此睿智的分析，真讓人愛不釋手!與此書作伴，從閱讀中我獲得一種積極向上的活力與動力、心里好象開啟了一扇朝向原野的窗戶。在閱讀的同時，我也享受著良好的教育，感受著人性的光輝沐浴。

心靈因細膩而偉大。

要多讀書，不僅要讓學(xué)生多讀書，更要做教師。李希貴老師在他的人生感言部分曾經(jīng)談到：我真正的學(xué)***是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。

讀書使我突然明白教育；教育使我突然明白生活。閱讀不但可以改變教師匱乏、勞累、繁瑣的人生狀態(tài)，而且閱讀積累得越多，越是給孩子們攀爬的階梯搭建得更結(jié)實，更長遠。多讀教育理論書籍，廣泛閱讀名著，豐富自己的知識，體驗自己的語言，使課堂教學(xué)更加精彩。

是的，如果一個老師沒有豐富的知識，那么他的課一定很枯燥。如何吸引他的學(xué)生？讀到這篇文章，我不禁想起了自己。當我在學(xué)校的時候，我經(jīng)常讀**和散文。畢業(yè)后，我每天都忙于工作。即使我有時間，我也只是翻閱報紙和雜志，我不想再努力學(xué)習(xí)了。

因為所教的科目是體育，有時我認為我是否讀書并不重要。讀了李希貴老師的書，想

想現(xiàn)在的體育教學(xué)，其實很多的考題并不只是局限于書本。體育的許多方面都與我們的生活、文化和思想密切相關(guān)。要及時充分理解這些，我們需要多讀書，不斷拓展知識面。

這樣，在課堂上，老師不必總是談?wù)撝R，這實際上是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好方法。

感謝李希貴老師的這本書，它讓我更好地領(lǐng)會了教育哲學(xué)，教育美學(xué)和教育之詩!作為教師，一定要自己對自己負責任，把精力放在提高自身專業(yè)水平上，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，多讀書，多研究，保持對教育的熱情和干勁，這樣才會使自己的教育生命長青！

為了自由呼吸的教育讀書筆記(篇5)

捧起《為了自由呼吸的教育》一書，細細品味，反復(fù)思量，只覺一陣春風撲面而來，能找到這樣一本亦師亦友的原生態(tài)教育書籍暢讀，實乃讓人無比愜意之事。參加工作時間不算長，經(jīng)常會思考一些關(guān)于教育的問題，韓愈說的“傳道、授業(yè)、解惑也”，常常在耳旁響起，可時代發(fā)展到今日，教師不能只是“教書匠”，更應(yīng)是心靈的“引路人”，“授人以魚，更應(yīng)授人以漁”，諸如此類至理名言，更是隨處可見，可是，現(xiàn)在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢?我也一直在思索著。而在閱讀此書時，李老師一篇篇講真話，有感情，充滿愛心的文章時常讓我感動，為我答疑解惑。

《為了自由呼吸的教育》一書以時間為序，以樸實無華的簡潔的文字給我們講述了一位從鄉(xiāng)村中學(xué)普通教師一步一步成長為中學(xué)校長、縣級市的教委主任、地級市教育局局長，最后成為當代教育家的“教育故事”。他的每一步前行都詮釋了“發(fā)展才是硬道理”；為了學(xué)生的終身發(fā)展，為了教師的幸福成長，為了學(xué)校的長足發(fā)展，為了打造教育強市等等，他每時每刻都在不停的讀書學(xué)習(xí)、不停的思考、不停的創(chuàng)新，他的成功應(yīng)該源于他對教育卓越不懈的追求，他把追求完美已經(jīng)成為習(xí)慣。

在全書中，李老師用三條主線將若干取自生活，源于實踐的小故事串聯(lián)起來，每個故事中都融入了自己對教育獨特的感悟與思考，那點滴心語，可謂畫龍點睛。這三條主線分別是教育線、教學(xué)線和管理線，而統(tǒng)領(lǐng)這三者的便是一種"人"的精神，一種尊重人、欣賞人、珍愛人的可貴思想。讀此書不僅僅是一種享受，是一種心靈的震撼，還給教育帶來了更多的啟迪和思考。

一、注重閱讀

書是時代前進對教師提出的必然要求。隨著時代的發(fā)展，把人的一生分為學(xué)習(xí)階段和工作階段的觀念已經(jīng)陳舊了，社會的發(fā)展越來越快，新的知識和信息不斷增加，人們只有不斷學(xué)習(xí)、不斷受教育，才能適應(yīng)不斷變化的社會。黨的十六大提倡全民學(xué)習(xí)、建設(shè)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、促進人的全面發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入，教師的課程素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等，都需要通過博覽群書來達到知識更新和自我提升。隨著新課程的推進，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了較大變化，教師曾經(jīng)擁有的較為豐富的知識，已經(jīng)難以面對現(xiàn)代的學(xué)生了，教材及參考書籍遠遠不能滿足教學(xué)需要，單一講課、灌輸更不能適應(yīng)當前的教改要求。為了適應(yīng)新形式的需要，每位教師只有通過不斷地讀書，不斷提高地自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力，才能做到與時俱進，更好地服務(wù)于學(xué)生，才能培養(yǎng)出時代所需要的各級各類人才。

二、關(guān)注學(xué)生

教育的本質(zhì)是解放人包括人的智力和心靈，思維和情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人。教育工作在每一個環(huán)節(jié)上都應(yīng)該對學(xué)生一生的發(fā)展、信仰和幸福負責。我們沒有挖掘?qū)W生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個我們。我們要所有的孩子都朝著同一個目標發(fā)展，把本來一個個鮮活的個體雕刻成一具相同的模型。把本來豐富多彩的世界變成一個的塑像。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的育，是不動聲色的教育。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關(guān)系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是美好人性生長的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。

1、把學(xué)生當活生生的人來看待，讓校園充滿民主、平等。

以前，有的老師都認為只要搞好學(xué)習(xí)，再"厲害"一點學(xué)生也會諒解。但學(xué)生對老師的"好心""苦心"并不買賬。在老實聽話的背后，隱藏的是怨憤和逆反。因此，教育首先是"人"的教育，而不僅僅是知識的傳授和技能的學(xué)習(xí)。我們今天的教育是為學(xué)生的終生發(fā)展奠基、為民族的明天準備素質(zhì)的教育。要讓孩子一生能夠持續(xù)地學(xué)習(xí)，能夠有尊嚴、高質(zhì)量地生活，能夠為社會做出貢獻，而且有能力把握自己的一生。而要做到這些，就必須了解孩子、相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈。

2、評價不但要換方法，更要換思維。

每個學(xué)生都有自己獨特的優(yōu)勢、過人的長處，在這一點上，人人都是最好的，個個都是最棒的，拿起表揚的武器，機智地面對得意忘形的孩子，多增加幾把評價的尺子，就會有更多的學(xué)生受到鼓勵，從而堅定信念，走向成功。

因此，在老師的心中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，不能從一開始就著眼于失敗去做工作，應(yīng)當把預(yù)期的失敗轉(zhuǎn)化為成功，應(yīng)讓每個學(xué)生都能說"我能行"！在這一方面，我們原來的班級也搞過類似的嘗試--"我能行！"，但十分慚愧，效果不佳，回想起來，關(guān)鍵原因是我的工作浮于表面，沒有落實好，沒有聯(lián)系實際。

3、蹲下來和孩子說話——變堵截反對為提倡誘導(dǎo)

只要你蹲下來，試著從孩子的角度看問題，你就會發(fā)現(xiàn)孩子眼里的世界不一樣，你就能學(xué)會理解孩子。孩子們犯的錯誤，常常是"美麗的錯誤"，是成長中的必然。我們的工作習(xí)慣于站在成人的立場上，從成人的視角對孩子提出種種要求，設(shè)定展目標，生硬灌輸、呆板說教，強迫孩子接受--猶如預(yù)先做好了模子，不管學(xué)生的體形。身高統(tǒng)統(tǒng)塞到這個模子里，結(jié)果必然是要么鑄造出畸形的人格；要么鑄造出千人一面的喪失個性的木偶；要么傷害學(xué)生的心靈，形成終生難以彌合的傷痕。

4、讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)

①歸還學(xué)生思維

讓課堂成為學(xué)生演練思維體操的舞臺。對歸還學(xué)生主體地位來說，核心的問題，是把學(xué)生思維的過程，歸還給學(xué)生。這是我們教學(xué)的一個核心問題。因此，我們在備課的時候，應(yīng)該特別注意研究，哪一個過程應(yīng)該放給學(xué)生去思考。

②把認知過程還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟

過去我們喜歡把結(jié)果告訴學(xué)生，現(xiàn)在我們應(yīng)該把探索的過程，全部的經(jīng)歷留給學(xué)生。

③讓知識既是目的，更應(yīng)該成為獲取新知識的工具。

經(jīng)驗告訴我們，兒童在學(xué)生中遇到困難的原因之一，就是知識往往變成了不能移動的重物，知識被積累起來，似乎是為了儲備，它們不能進入周轉(zhuǎn)，在日常生活中得不到運用，而首先是不能用來去獲取新的知識。我們能否把運用知識、方法成為學(xué)生獲取新知識的工具，作為衡量我們老師教學(xué)方法的一種依據(jù)?

三、學(xué)會思考

李老師又說：“一個人在思考自己人生方向的時候，有一個非常重要又實用的方法——由終點開始思考?！彼v到，我們可以先想好70歲想干什么，再推想50歲、40歲直到今天。他特別舉到了一個鮮活的事例。那就是央視名主持人楊瀾，在她最紅的時候，突然從央視節(jié)目中消失，到國外進修去了。今天的楊瀾以內(nèi)涵和氣質(zhì)贏得了觀眾，靠得是自身修養(yǎng)，從戰(zhàn)略的角度講，是“終點思考”的人生韜略幫了楊瀾的忙。

在實際校園里，我們有的是一些雖然年輕，但已經(jīng)暫露頭角的老師，有的老師還是教育界的專家，所教的學(xué)生有多少都已經(jīng)上了北大、清華或其他重點大學(xué)，學(xué)生是發(fā)展了，成功了，但是教師自身卻沒有很大的發(fā)展。究其原因，在于我們的老師沒有進行“終點思考”。就像在生命的旅途中那樣，遲遲不發(fā)，或者是出發(fā)之后又猶豫不決，瞪眼看著時機與自己交臂而過。這也驗證了一句哲理：成功總是屬于那些有準備的人。試想我們今天的教師，如果我們每天埋頭于煩瑣的工作，缺乏主動學(xué)習(xí)、積極思考、不斷創(chuàng)新，十年、二十年后的我們抑或就是一個平庸的教師，不可能成為一個真正的名教師、教育家。

其實很簡單，那就是缺乏“終點思考”。

李希貴老師《為了自由呼吸的教育》這本書，使我深深地懂得：我們老師應(yīng)該學(xué)會自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天更成熟。我們應(yīng)多給學(xué)生一些尊重和寬容，善待學(xué)生的“黑點”并加以正確地引導(dǎo)。教育的藝術(shù)就在于善于撥開學(xué)生眼前的迷霧，點燃學(xué)生心中的希望之火，幫助學(xué)生體味到上進及學(xué)習(xí)進步時的歡樂，誘發(fā)學(xué)生的責任心和榮譽感?？傊?，《為了自由呼吸的教育》是一本好書，它讓我從中受到了很多啟發(fā)。我在讀書實踐中呼吸到了新鮮的空氣，也嘗試了自由呼吸的教育，但我知道真正實現(xiàn)或擁有自由呼吸的教育是件不易做到的事，我會繼續(xù)為自由呼吸的教育貢獻一份微薄之力。現(xiàn)在讓我們懷著夢想，付諸實踐，為了自由呼吸的'教育努力實踐吧！

為了自由呼吸的教育讀書筆記(篇6)

李希貴老師在他的人生感言中寫到：教育學(xué)其實就是“人學(xué)”而“人學(xué)”應(yīng)該是最大的學(xué)問，也應(yīng)該是人人應(yīng)該認知的學(xué)問。我真正的學(xué)習(xí)生活從閱讀開始，我真正的教育生活從閱讀開始。

讀書，使我頓悟了教育；教育，使我頓悟了人生。怎么能夠在課堂上旁征博引，引領(lǐng)學(xué)生進入知識的殿堂？多讀教育理論書籍，廣泛閱讀名著，豐富自己的知識，體驗自己的語言，使課堂教學(xué)更加精彩。

這一世人皆知的道理，就看誰能堅持做到，做到了，就能讓自己在教育工作中自由順暢地呼吸。享受工作帶來的成就感和樂趣。

讀完了《為了自由呼吸的教育》，我仿佛呼吸到了一股新鮮的空氣，但我們也應(yīng)該明白真正實現(xiàn)或擁有自由呼吸的教育是件不易做到的事。作為教師的我們，在學(xué)習(xí)、享用李希貴先進的教育理念的同時，最重要的是繼續(xù)嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，不斷豐富、拓展李希貴的教育理念，使自己成為一個真正做教育的人，一個真正懂教育的人。

為了自由呼吸的教育讀書筆記(篇7)

該書提出，教育的本質(zhì)是解放人——包括人的智力和思想、思維和情感，而不是束縛、壓制和制約人。

與其挖掘?qū)W生的潛能，不如把他們塑造成另一個我們。我們希望所有的孩子都朝著同一個目標發(fā)展，把每個活著的人都雕刻成沒有個性的木偶，把五彩繽紛的世界變成雕像。書中說教育是無痕的，有效的教育是隱藏教育目的的教育，是不變的教育。

完美人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關(guān)系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是完美人性生長的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。

當一個孩子感受到來自**世界的充分尊重，也就是說，當他的自我教育和自我完善開始時，也就是當一個人的思想被有意識地打開始。一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細節(jié)，當孩子從細微之處感受到了老師真誠的愛，當孩子同樣愛上了自我的老師，也就是孩子熱愛這門學(xué)科，熱愛學(xué)***始。

放開孩子的手腳，讓他們自己走，也許他們能跑得更快！讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū)。其實教育很簡單，一腔真愛，一份寬容。把簡單的事情天天做好，就是不簡單。

為了自由呼吸的教育讀書筆記(篇8)

尊重學(xué)生，相信學(xué)生，這是讀此書的又一收獲。李希貴老師在書中說：“學(xué)會用生態(tài)的多元的觀點來看我們的孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。

地球正因為生物的多樣性，才顯得如此生機勃勃、如此美輪美奐。”“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。

”“教育本來挺簡單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。“表揚學(xué)生要鋪張，批評學(xué)生要吝嗇。

”多么樸實的語言，而他就是用這種樸實的語言將教育的大道理解釋的淋漓盡致。在我們的教育生活中，教育的確很簡單，一腔真愛，一份寬容就足夠了。當一個孩子感受到來自成人世界的充分尊重，也就是當他開始自我教育和自我完善時，也就是當一個人的思想有意識地打開始。

一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細節(jié)，當孩子從細微之處感受到了老師真誠的愛，孩子同樣愛上了自己的老師p>

在《為了自由呼吸的教育》中讓我最為感動的是貫穿在本書所有文章中的一個愛字,對教育事業(yè)的愛,對學(xué)生的愛.愛是理解,愛是信任.李老師常常換位思考:

如果我是一個學(xué)生，他和學(xué)生分享快樂和悲傷，有情感交流，有精神交流，有默契的行動。他能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，知道如何用最美的語言激勵學(xué)生

當教師難,因為學(xué)生們很稚嫩,需要細心呵護;因為容易受熏陶感染,因此要盡可能地給予正面積極的影響.李老師在課堂上,逗學(xué)生在樂中學(xué);在課外,引學(xué)生玩,讓學(xué)生在社會交往中去感受人生,在感受別人愛的過程中,學(xué)會愛人.

今天，作為教師，在學(xué)習(xí)和享受李希貴先進教育思想的同時，最重要的是要不斷嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，不斷豐富和拓展新的教育思想，使自己成為真正的教育家。

高密一中校訓(xùn)（摘抄）

“十八歲是美麗的，而人生旅程中最絢麗的一頁卻是應(yīng)在生命的四十歲時翻開。不要說四十歲有多么遙遠，二十年其實是彈指一揮間。盡管40歲擺在我們面前，但20年的時間跨度足以讓我們眼花繚亂。

虛度今日，等待你的將是無窮的悔恨和遺憾。追尋先賢成材路，浩瀚人世間，我們定會發(fā)現(xiàn)，四十歲的輝煌來自于十八歲的志向和二十年的血汗。珍視你擁有的青春年華，好好的把握現(xiàn)在，才能真正贏得未來，才能將你如日中天的四十歲勾畫得絢麗多彩！

”年輕的朋友們?yōu)榱宋覀兊乃氖畾q做好準備吧！加油！

草河城中心學(xué)校

為了自由呼吸的教育讀書筆記(篇9)

2 認知過程還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟。過去，我們喜歡把結(jié)果告訴學(xué)生?，F(xiàn)在我們應(yīng)該把探索的過程和所有的經(jīng)驗留給學(xué)生。

③ 知識不僅是目的，也是獲取新知識的工具。經(jīng)驗告訴我們，兒童在學(xué)生中遇到困難的原因之一，就是知識往往變成了不能移動的重物，知識被積累起來，似乎是為了儲備，它們不能進入周轉(zhuǎn)，在日常生活中得不到運用，而首先是不能用來去獲取新的知識。我們能否將知識和方法作為學(xué)生獲取新知識的工具，作為衡量教師教學(xué)方法的一據(jù)？

在教育上，他深刻反思了學(xué)生觀的漸進過程，這是一個在無數(shù)錯誤和失敗中摸索的過程，也是一個不斷與大師對話、從閱讀中汲取營養(yǎng)的過程。正是一顆好學(xué)又善于深思的心靈，讓他一步步將“以人為本”的思想全面地融入自己的學(xué)生觀中。他眼中的學(xué)生是天真可愛的，有靈性、有夢想的一群；他們會常常犯錯，常常摔跟頭，但在錯誤中成長、在摔倒后爬起來是他們必須學(xué)***課；他們的心靈美麗而稚嫩，需要我們?nèi)ズ亲o、去理解；他們有自己的生活空間，有自己的喜怒哀樂，容不得我們貿(mào)然闖入……他們的身上都流淌著渴望尊重、渴望認可、追求公平、追求自主的血液，而這些恰恰是教育得以萌芽的種子，那就是用情感改變一個孩子的心。

三、管理上，讓學(xué)生自由呼吸。

他注重經(jīng)營學(xué)校文化，在高密四中提出了“永不屈服”、在高密一中提出了“為四十歲做準備”的極具個性化的校訓(xùn)，以振奮師生的斗志，內(nèi)化為每一個人的生命動力。他始終站在學(xué)生和教師的角度思考問題，經(jīng)常思考教育應(yīng)給學(xué)生留下什么?提倡民主從課堂開始，著力造就一個“選擇的校園”，給學(xué)生創(chuàng)造更多的“第一次”，**閃光就打造**，讓學(xué)生在校園里“自由呼吸”。

對于一位校長而言，成就教師與成就學(xué)生一樣重要，因為“教師以什么樣的心態(tài)理解生活，就將以什么樣的方式對待教學(xué)”，在當代的中國，讓師生們在考試的重壓下自由地呼吸、自主地發(fā)展才是需要永恒探索的課題。

在管理中，他以營造“自由呼吸的教育”為使命，進行了一系列領(lǐng)潮流之先的探索。首先，他明確指出，“教育不需要‘目中無人’的管理”，把矛盾消化在機制之中。他以中考改革為突破口，帶動初中小學(xué)全面實施素質(zhì)教育，提出了“讓每一個人都感到自己重要”的管理信條，同時探索出一系列諸如“制造一桿公平秤”，“將競爭的機制引入學(xué)?！?，“讓聘任制軟著陸”等管理原則，他非常強調(diào)體制的重要性，也一直致力于完善教育管理體制，強調(diào)把最重要的事情首先做好，將教育領(lǐng)導(dǎo)者真正地從繁瑣的日常事務(wù)中“解放”出來，使他們將智慧和時間投入到真正的職責——“經(jīng)銷希望”、“組織才華和開發(fā)才華”。

讀書過程中，一直困擾我的迷霧也在漸漸被撥開。在現(xiàn)行的高考選拔人才制度下，學(xué)生是極其豐富的，但我們可以讓他們在這種豐富中追求夢想，全面發(fā)展，自由飛翔。如果我們都能在教學(xué)過程中像***那樣，那我們的學(xué)生一定是幸福的，因為他們可以“自由呼吸”！

(長沙麓山國際實驗學(xué)校王幸歡 188******** 郵編：410006)

為了自由呼吸的教育讀書筆記(篇10)

《為了自由呼吸的教育》，吸引我的是***的真誠與樸實：“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。

“人非圣賢，孰能無過”，更何況是孩子呢，對孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。作為老師，我們應(yīng)該把學(xué)生當作無知的孩子。決不能用成年人的標準去要求一個孩子。

這對孩子不公平。我們應(yīng)該善待他們的錯誤和缺點。

***一再強調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛硗唵?，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。

把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。而反思我們的教育，為了所謂的提高學(xué)生的成績，我們只關(guān)注眼前的利益，花了很多時間在學(xué)生機械的重復(fù)練習(xí)上。課堂上的許多講解占用了學(xué)生獨立思考的時間。結(jié)果如何？教師付出的代價是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。

書中有這樣一句話“什么時候孩子們在我們的課堂上學(xué)會獨立思考了，什么時候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了。”這句話很有道理，我們老師的任務(wù)不應(yīng)該是告訴學(xué)生真理，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！岸嘁话殉咦?，就會多出一批好學(xué)生”，一直以來，我們都是用成績的優(yōu)劣來評價學(xué)生，算是加入了一些活動、表現(xiàn)、文明等等，最終還是成績說了算。

我們承認學(xué)生的個體差異，承認社會的多元化，但我們卻始終以“成績”為評價學(xué)生的唯一標準，***在書中說：“學(xué)會用生態(tài)的、多元的觀點來看我們的孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。地球正因為生物的多樣性，才顯得如此生機勃勃、如此美輪美奐。

”不要再用單一的學(xué)習(xí)成績?nèi)ピu價每個學(xué)生，尊重孩子的個性、特長，為孩子提供自由廣闊的發(fā)展空間，讓孩子的精神生命能夠自由呼吸。通過我們學(xué)校的教育，讓學(xué)生充滿自信，這是我們作為老師的責任。在實際的教學(xué)工作中，難免會碰到一些成績不好，又不遵守紀律的學(xué)生，書中有一段話讓我感觸頗深，“不要用成年人的是非觀念來判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學(xué)生。

在老師眼里，應(yīng)該沒有壞學(xué)生，只有心理不健康的學(xué)生。因為如果你恨你的學(xué)生，你的教育還沒有開始，基本上就結(jié)束了?！?/p>

***許多重要的管理思想也給了我很大的啟發(fā)?！白屆恳粋€人都感到自己重要”，“讓教育從細節(jié)入手”，“管理管理，只有管沒有理，是不能叫做管理的。每個被管理的人都是活著的個體。如果你不把被管理者放在適當?shù)奈恢萌プ鹬厮麄?，理解他們，甚至愛他們，你的管理就不會很有效?/p>

”，“作為管理者，我們通常最關(guān)注的是制定各種‘規(guī)定’和嚴格貫徹這些‘規(guī)定’，卻常常忽略了應(yīng)該如何把這些‘規(guī)定’轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，進而形成習(xí)慣?！?。想想我們平時的管理，在我們的制度中多數(shù)都是“不許”、“禁止”之類的話語，對于違反規(guī)定的學(xué)生，我們也多數(shù)是對他們進行嚴格的批評與懲戒，如果我們能從細節(jié)入手，注重培養(yǎng)學(xué)生的自律，把“規(guī)定”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，沒有那么多的“不許”與“禁止”，我們的校園不是更和諧嗎？

總之，《為了自由呼吸的教育》是一本好書，讓我從中受到了很多啟發(fā)。

為了自由呼吸的教育讀書筆記(篇11)

**是我高三時的語文教師，我則是老師的科代表。作為李老師教育改革的受惠者、擁護者和實踐者，我有許多話要說，卻無從下筆。當我讀完李老師《為了自由呼吸的教育》之后，感慨萬千，高密四中時的那一段經(jīng)歷又歷歷在目?，F(xiàn)在僅以我再讀書時寫下的一些感想整理出來，作為對李老師的'感激和對目前教育現(xiàn)狀的思考。

課堂、備課作業(yè)、學(xué)生等等自然就成為我們掙錢的工具。心中沒有對教育的崇高敬意，在教學(xué)中就很難奉獻出一片愛心，教育就很難成功。人通過一份職業(yè)養(yǎng)家糊口，生存在世上；通過一份事業(yè)成就自我，生活在世上。

2、當把學(xué)生當成自己的孩子時，愛心也就隨之而來；當學(xué)生把你當作自己之心的朋友時，教育也就成功了。

3、真正的教育，從尊重開始--尊重學(xué)生拉開了教育的序幕，愛是教育的開端，學(xué)生自我成長是教育的過程，人人成才是教育的高潮，對社會對國家做出應(yīng)有的貢獻是教育完美的結(jié)局。

4、學(xué)校的主人是老師和全體學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)則是公仆。尊重老師，才能使老師迸發(fā)出干勁；理解學(xué)生，才能讓學(xué)生學(xué)有所成。

5、大雪無痕，教育無跡。教育給人帶來的是知識是思想，更是靈魂的洗禮。高密四中留給我的則是"永不屈服"的精神。

6、你因為自己的錯誤真誠地向?qū)W生道歉了嗎？勇敢地向?qū)W生承認自己的錯誤來折服學(xué)生比用"師道尊嚴"的古訓(xùn)來壓服學(xué)生更強百倍。

7、教育的目的是塑造孩子完美的心靈，而不是向孩子灌輸無用的知識。對犯錯誤的學(xué)生一定要慎重處理，否則，一不小心，我們傷害的不僅是學(xué)生的自尊心，還有他的前途，甚至是一個民族的未來。

8、希望每一位教師在傳授文化知識的同時，考慮一下孩子的前途和未來，我們更應(yīng)該向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的理念和處世的方法。一切的教育應(yīng)當從激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力入手，因為動力是學(xué)生自我成長和完善的源泉。

9、管理學(xué)生應(yīng)該敞開心扉。用心靈來感動心靈，遠比約束一群思想各異的孩子容易。

對與初次犯錯誤的學(xué)生，我們不妨相信他的辯解，給他一次蒙混過關(guān)的機會。因為我們的出發(fā)點是愛護心靈，而不是懲罰錯誤。

學(xué)校的規(guī)章制度是用來約束學(xué)生不犯錯誤的，而不是用來懲罰犯錯誤的學(xué)生的。但當學(xué)生真的違反了學(xué)校的規(guī)章制度時，我們就需要認真思考：學(xué)生為什么會犯錯誤？我們當老師的有錯在哪里？

競爭才是成功管理的第一要務(wù)，但競爭必須是在規(guī)定的范圍之內(nèi)。如果出現(xiàn)了無序的惡性競爭，那么你的管理是失敗的。

校長管理的最高境界：讓每一個學(xué)生都以母校為榮，讓每一位教師都以校為家。

為了自由呼吸的教育讀書筆記(篇12)

下面是范文網(wǎng)小編整理的為了自由呼吸的教育讀書心得_為了自由呼吸的教育讀后感優(yōu)秀范文，供大家參閱。

為了自由呼吸的教育作者李希貴，本系列叢書將會讓讀者體會到，教育家并不神秘，他們也是平凡的、平常的教育工作者中的一員;下面是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)淼臑榱俗杂珊粑慕逃x書心得，希望可以幫助大家。

為了自由呼吸的教育讀書心得范文1

霍姆斯說：一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響。

有幸拜讀《為了自由呼吸的教育》一書，感覺一股清風撲面而來，是那么的清新。這本書是他多年來從事教育、教學(xué)和管理中潛心實踐的結(jié)果，是他理論和實踐的結(jié)晶，也是他教育智慧和教育理想的體現(xiàn)。他用非常平實的語言向我們講述了一個又一個曾經(jīng)實踐過、經(jīng)歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考。字里行間充滿著智慧， 他用最樸實的語言，用一個個生動的、親歷的教育案例，展現(xiàn)了他的心路歷程。揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律。

讀這本書，使我感到了我們的教育大有可為。他書中的文字能驅(qū)走諸多教育天空的陰霾，使我們的教育充滿絢麗的陽光。你看這些文字，是春雨無聲滋潤了物——教育

無痕，是不動聲色的教育。 一切教育都應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力入手,呼喚原生態(tài)教育。

在 2008年3月26日星期三CCTV第十三屆青歌賽團體組復(fù)賽第七場的比賽場上，“阿鵬”，一位來自云南的原聲態(tài)歌手，卻用他最質(zhì)樸最單純的全身心的演唱風格，完美而透徹的詮釋了他用“舒服”的感覺來演唱的他家鄉(xiāng)的民謠，而阿鵬接下來說的“唱歌是件很舒服的事”這句話讓大家更覺他的樸實和可愛。阿鵬用他最直接最樸實的語言表達了對一名歌者最基本的要求和標準：唱者要唱得舒服，聽者才聽得舒服。沒有經(jīng)過正規(guī)嚴格的訓(xùn)練，沒有經(jīng)過名家悉心的指導(dǎo)，他憑什么拿走了這么高的分數(shù)，他憑什么打動全國這么多聽眾的心?

因為他覺得唱歌是件幸福、自由、快樂的事，這就是他的動力，所以他能全身心地唱出心中的感受。

學(xué)生成長道路上的錯誤，就像學(xué)習(xí)走路的幼兒跌跟頭，絕大多數(shù)與道德品質(zhì)并沒有多大關(guān)系。

欣賞!欣賞學(xué)生，欣賞他們的創(chuàng)造，欣賞他們的成果，讓學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)是一種享受。

讓每一個學(xué)生都感到自己重要。

不占用學(xué)生自主的時間是尊重學(xué)生的最基本的要求。

教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)的特征是流水線，是標準化，而農(nóng)業(yè)的特征是生態(tài)化、多元化。學(xué)會用生態(tài)的多元的觀點來看我們的孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。地球正因為生物的多樣性，才顯得如此生機勃勃、如此美侖美奐。

一個人的真正品格可能在重大的時刻或緊要的關(guān)頭才表現(xiàn)出來，但它確實在無關(guān)緊要的時刻、在瑣碎的日子里形成的。

所以最好的教育應(yīng)當是著眼于孩子一生發(fā)展的教育，應(yīng)當是關(guān)注孩子心靈的教育，應(yīng)當使師生感受到自由、幸福和快樂的教育。

學(xué)生已經(jīng)會的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會的不講，講了也學(xué)不會的不講。

只有活躍氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。

最大限度的尊重學(xué)生的情感需求，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，尊重學(xué)生的自我選擇，這是教育的永恒。

書中，李希貴老師一再強調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！苯逃_實很簡單，一腔真愛，一份寬容。把簡單的事情天天做好，就是不簡單。愿我們能為“把這個簡單的事情做好”而努力!尊重、欣賞孩子們，放開手腳，讓孩子們自由、快樂、幸福的學(xué)習(xí)吧!

為了自由呼吸的教育讀書心得范文2

在終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的今天，作為一名教師必須堅持學(xué)習(xí)。最近，我讀了一本教育專著——《為了自由呼吸的教育》，在這本書里，作者回憶往昔的工作，沒有自詡和矯情的夸夸其談;探索歷程的評價，沒有文過飾非的不實之辭;體驗感悟的歸納，沒有嘩眾取寵的驚人之語。有的只是平實的敘述，客觀的評判和真誠的自勉自勵，從而使任何一個翻閱此書的人，都會有一種恬淡幽遠的儒雅之風撲面而來的感覺;掩卷沉思之后，又都會被書中從平實的字里行間涌動出的一股股摯愛事業(yè)的真誠、改革創(chuàng)新的勇氣、遇挫彌堅的恒心和憧憬未來的豪情，所深深地打動和激蕩，從而生發(fā)出只爭朝夕、獻身事業(yè)、開拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為的沖動和欲望，也許這正是此書真正的魅力和價值吧。

前蘇聯(lián)作家高爾基說過：“凡是我所有的好東西，都要歸功于書?！蔽覈沧怨啪陀小白x書改變命運”的說法，李希貴老師的人生歷程或許能作為這些話的應(yīng)證。

他在文中寫道：“像多數(shù)文學(xué)愛好者一樣，我搜尋著所有可以找到的名著，急切地、貪婪地閱讀，我恍若置身另一個世界，時而猶豫，時而彷徨，時而沉思，時而激昂……這種高度癡迷、全身心投入的大容量閱讀，為我的精神世界儲蓄了一筆豐厚的財富，隨著歲月的流逝，年齡的增長，這筆財富不斷生息、增值，實實在在地滋養(yǎng)著我的心靈，影響著我的價值取向，為我的生命打上了濃厚的底色。毫無疑問，在此后的人生道路上，我將幸福地享用這筆財富的‘利息’。” 他說：“我真正的學(xué)習(xí)是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人生?！?“教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資源。健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成，民族素質(zhì)的提高，乃至學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建，都離不開書。一個人在他相應(yīng)的年齡階段，如果沒有讀過適合他的書，那將是終生無法彌補的缺憾。”

李老師之所以能從教師---校長---局長---教育家一路走過來，跟他通過讀書進行的大量的閱讀積累及對這種閱讀積累進行的思考和利用是分不開的。他走到哪里，就把讀書的種子播撒到哪里。他以自身和專家、大師的成長經(jīng)歷，告訴每一個孩子和每一位家長：播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。

今天倡導(dǎo)教師多讀書活動，其實更多的是要求教師要處在真正的“讀書狀態(tài)”。做一個善于讀書，知識淵博，視野廣闊的讀書人，而不是只在原有知識水平上，作低質(zhì)量的重復(fù)。當今這個正在發(fā)生巨大的、深刻變化的時代，新學(xué)科、新知識迎面而來，只有學(xué)習(xí)，才能豐富自己，才不會落后，不會被時代淘汰，新的教育環(huán)境，刻不容緩的教育改革，逼人的教育形式---我們沒有時間再去重復(fù)，去等待，去觀望。人生是一條奔騰不息的河流，它不會停留在一個地方，也不會停止在某一階段，它需要不斷超越，但不是超越所有的人，而是要超越自己，超越自己的過去。

為了自由呼吸的教育讀書心得范文3

霍姆斯說：一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響。

李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實的語言向我們講述了一個一個他曾經(jīng)實踐過、經(jīng)歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考，書中李希貴老師一再強調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛硗唵?，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”?！氨頁P學(xué)生要鋪張，批評學(xué)生要吝嗇?！倍嗝礃銓嵉恼Z言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點大鼓其掌。是啊，教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容。

我感覺教育應(yīng)該像農(nóng)民種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，長滿雜草為它除草，遭遇病蟲害為它灑藥，缺少營養(yǎng)為它施肥，讓它能在一個健康的條件下一天一天的長大，直到秋天收獲果實，這期間我們不能拔苗助長。

而教師在實施教育的時候，總是希望他們的教育對象按照自己期望的方向生長，更希望他們以最短的時間內(nèi)成熟，不斷地把自己的養(yǎng)分無私地輸給他們，希望他們?nèi)课詹妷哑饋?。但是肥胖并不等于強壯，孩子們不一定會你給什么就吸收什么，他們總是挑自己喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營養(yǎng)，營養(yǎng)均衡，協(xié)調(diào)搭配的問題，只要口感好就行。

書中提出，教育的本質(zhì)是解放人-包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。而我們現(xiàn)在的教育就像現(xiàn)代家庭中的獨生子，集萬千寵愛于一身，什么都幫他們做了，讓他們享受一切成果，升旗儀式幫他們寫稿，電腦比賽幫他們設(shè)計作品，讓他們臨模，演講比賽幫他們修改文章，文章差到幾乎由老師為他們重寫，考試場上成了老師的刑場。

我們沒有挖掘?qū)W生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個我們。我們要所有的孩子都朝著同一個目標發(fā)展，把本來一個個鮮活的個體雕刻成一具相同的模型。把本來豐富多彩的世界變成一個的塑像。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關(guān)系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是美好人性生長的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。

放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來!

為了自由呼吸的教育讀書心得_為了自由呼吸的教育讀后感優(yōu)秀范文

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