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聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(必備12篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-04-17

本文將全方位深入剖析和分析“聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)”的多個(gè)方面。這項(xiàng)任務(wù)需要我們處理不同類型的文檔創(chuàng)作,不知如何動(dòng)筆時(shí),可以在多閱讀相關(guān)范文,學(xué)會(huì)模仿范文能夠更好地發(fā)現(xiàn)寫作中的問題并加以改善。謝謝您的光臨請(qǐng)您仔細(xì)閱讀本頁!

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇1)

2一些教師觀念陳舊,創(chuàng)新意識(shí)淡薄。教學(xué)憑經(jīng)驗(yàn),吃老本,知識(shí)老化,有待學(xué)習(xí)更新。

3、個(gè)別教師教學(xué)方法單一,授受式傳統(tǒng)教學(xué),忽視對(duì)知識(shí)的發(fā)生過程和思維方法的**,教師牽著學(xué)生鼻子走,缺乏對(duì)學(xué)生自主精神,創(chuàng)新意識(shí)的尊重和關(guān)懷,沒有充分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí),學(xué)生合作互動(dòng)的作用,造成師生兩張皮,課堂缺乏生氣,學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。

4有的教師對(duì)普通話教學(xué)不重視,方言中充滿方言,給學(xué)生正確學(xué)習(xí)和使用母語造成障礙,教學(xué)效果不佳。

四、建議:

1、各位教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)換角色,做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)者,參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中來,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),教出特色,教出風(fēng)格。

2上課要有激情,學(xué)生可以興奮到興奮點(diǎn),老師的情緒不高,學(xué)生很難興奮。

3、“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,老師吃透教材的同時(shí)更要了解學(xué)生,才能把課講好。教師不能用自己的理解水平去揣測(cè)學(xué)生的理解力,這樣十個(gè)學(xué)生就不能掌握了。

4、切忌照本宣科,如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識(shí)宣講一遍,不講也罷。讓學(xué)生自己解釋和分析比聽老師無聊的解釋要好。

5、備課要細(xì),千萬不要在課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

6、把板書作為備課的必不可少的一項(xiàng),提前設(shè)計(jì)好。

7、要把握好課堂節(jié)奏,錘煉自己的授課語言,沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊,拖沓冗長(zhǎng)的授課語言會(huì)讓課堂變得面目可憎。

初中文科組

二零一一年四月

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇2)

我校開展了第一輪語文聽課活動(dòng),在丁校長(zhǎng)和邊主任的帶領(lǐng)下,語文老師都參加了本次活動(dòng)?,F(xiàn)將聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下:

一、聚焦課堂比教學(xué)。

1.參與面廣,效果良好。

在這次公開課活動(dòng)中,大部分語文教師都是提前準(zhǔn)備,積極備課,敢于參與,并利用新的教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)課堂類型。教師聽課積極性不高,而對(duì)課時(shí)的評(píng)價(jià)也是為了指導(dǎo)和糾正,給教師寶貴的課堂教學(xué)建議。

2.“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。閱讀是培養(yǎng)語感最活躍、最有效的刺激。朱作仁教授指出:

“抓住語感的培養(yǎng),語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來?!北敬位顒?dòng)中,大部分語文教師都能以讀促悟,通過朗讀來體會(huì)人物思想感情;或者抓住關(guān)鍵詞和句子(關(guān)鍵詞)來反映人物或風(fēng)景的特點(diǎn),這是非常好的。劉丹丹、溫麗霞、魏曉霞、劉春艷等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。

每個(gè)老師都可以帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀課文,并從不同的閱讀形式和層次上理解課文和生活?!白x”中盡顯語文課堂魅力。

三。新的課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn),效果明顯。

在這次公開課活動(dòng)中,全體教師都采用了新的課堂教學(xué)模式,并進(jìn)行了一些大膽的創(chuàng)新和改革。特別是二年級(jí)兩位老師已滲透了小課題研究的新模式,她們還善于抓住字、詞來講授,強(qiáng)化低段基礎(chǔ),這是值得我們深感欣慰的地方。一些新型年輕教師在教學(xué)中技藝嫻熟,教學(xué)風(fēng)格娓娓道來,有如清泉從山谷中蜿蜒而來,令我們老師嘖嘖贊嘆。

4聽評(píng)課,強(qiáng)化素質(zhì),提高教師專業(yè)水平。

為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好地結(jié)合起來,以評(píng)促教,教與學(xué)互惠。課后,語文教研組還安排了互動(dòng)式課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)。全體教師暢所欲言,既肯定了教師的亮點(diǎn),又真誠(chéng)地提出了討論要點(diǎn),使聽力和評(píng)價(jià)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。

二、存在的問題

1教師在課堂上講得太多,給學(xué)生留下的時(shí)間少,不必要的詞匯和不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格不明顯,失去了教師的個(gè)人魅力。

因?yàn)檎n堂教學(xué)的每一步都是這樣的,這就引出了課堂的認(rèn)同。如何展示個(gè)人魅力?

三。課堂設(shè)計(jì)過多或不足,以及教學(xué)和評(píng)估表

一、不及時(shí)。在課堂教學(xué)過程中,一些教師設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多,導(dǎo)致拖延現(xiàn)象和無休止的講課現(xiàn)象。教師的評(píng)價(jià)大多是單一的(好、好等),針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的評(píng)價(jià)語言。

要加強(qiáng)備課設(shè)計(jì),內(nèi)容不宜過多,時(shí)間設(shè)置要正確,要多學(xué)習(xí)不同類型的評(píng)價(jià)。

總之,無論什么樣的課堂,學(xué)生的成長(zhǎng)總是放在第一位的;無論什么樣的課堂,永遠(yuǎn)不要忘記老師的責(zé)任,這是我們共同的目標(biāo)。還有很長(zhǎng)的路要走。我們要持之以恒,不斷反思總結(jié),不斷求進(jìn)。

三、這次聽評(píng)課活動(dòng)表現(xiàn)比較突出的教師如下:

楊文娜、朱艷

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聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇3)

荷花開了,有的展開兩三片花瓣兒,有的露出嫩黃的小蓮蓬,我被荷花的清香幽美陶醉了……《荷花》這篇課文是一篇寫景的美文,所以,課堂上教師盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍,讓學(xué)生在美的熏陶中愉悅地學(xué)習(xí)課文。

一、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生感受荷花之美

教學(xué)前,教師先播放音樂,而后隨著樂聲聲情并茂地介紹荷花,讓學(xué)生感受到在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷花,了解荷花的色彩清麗、婀娜多姿,一開始就把學(xué)生帶入了課文,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍。教學(xué)中,教師又充分利用直觀效應(yīng):荷葉挨挨擠擠,像一個(gè)個(gè)圓盤;白荷花的幾片花瓣展開了,有的還露出了花骨朵兒。隨著教師的簡(jiǎn)筆勾勒,荷葉的美姿漸漸展露出來,大家喜歡荷葉的情景也演繹出來,伴隨著柔和的音樂,娓娓動(dòng)聽的朗讀,孩子們專注地觀察著,發(fā)展思維,體驗(yàn)情感。

二、加強(qiáng)朗讀,讓學(xué)生感受文本之美

這篇文章十分優(yōu)美,充滿著童趣。讓學(xué)生在接觸文本的過程中,逐步感受文字之美,是教師的教學(xué)目的之一。

在自學(xué)思考“這是怎樣的荷花”時(shí),教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說:()的荷花。學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系原有的知識(shí),說出了一連串的四字詞語。學(xué)生在積累詞語的同時(shí),進(jìn)一步明白運(yùn)用這樣的詞語,能使表達(dá)更生動(dòng)。接著,教師請(qǐng)學(xué)生用喜歡的語氣讀讀有關(guān)的句子。學(xué)生在朗讀時(shí),有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)了荷葉挨挨擠擠的,讀出了荷花之美。

荷花給大家?guī)砹丝鞓?,作者喜歡荷花的心情通過文字表現(xiàn)出來。整堂課上,教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自由讀、師生合作讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式的朗讀,圍繞各種姿態(tài)的`荷花,讓學(xué)生感受到荷花之美,作者對(duì)荷葉的喜愛之情,并在朗讀中自然流露。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語言文字的同時(shí),不斷感受到朗讀的樂趣,在讀中獲得思想啟迪和美的享受。

三、發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受畫面之美

課堂教學(xué)進(jìn)入尾聲之時(shí),教師讓學(xué)生說說“如果你是荷花,你聽到了什么?會(huì)想些什么?說些什么?”學(xué)生的興致一下子又濃厚起來。他們充分發(fā)揮自己的想象能力,仿佛把自己當(dāng)作了一朵朵迷人的荷花,敘述著他們的所見、所感,再次領(lǐng)略到荷花帶給人們的歡樂。

人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這節(jié)課上,學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下習(xí)得語言文字,發(fā)揮著各自的想象力,感受著真正的童趣,觸摸著生機(jī)勃勃的荷花,開心地學(xué)完了課文。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇4)

這個(gè)學(xué)期的小組互相傾聽,已經(jīng)結(jié)束了。在這次活動(dòng)中,老師們都有準(zhǔn)備,虛心學(xué)習(xí),公平評(píng)價(jià)班級(jí),認(rèn)真總結(jié)。教師要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,講出自己的特點(diǎn),形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

讓老師聽得煥然一新,受益匪淺。為了更好地改進(jìn)教學(xué)工作,我在活動(dòng)中的感受總結(jié)如下:

1、 課前收集資料,探索教學(xué)方法。

教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,善于利用網(wǎng)絡(luò)輔助備課,以開闊學(xué)生視野;善于自制精美實(shí)用的教學(xué)課件,教學(xué)直觀,訓(xùn)練到位;他善于吸收先進(jìn)的教學(xué)思想,敢于開拓自己的新道路。使課堂教學(xué)生動(dòng)新穎,趣味盎然。

二、 吃透教材,精心備課

教師們?cè)谶@次講座活動(dòng)中取得了很大的成功,這與課前認(rèn)真?zhèn)湔n密不課分。老師們不但精心地備教法、學(xué)法,還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。嚴(yán)密考慮如何開拓學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3、 發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),說出自己的特色

青年教師可塑性強(qiáng),教學(xué)理念創(chuàng)新,課堂教學(xué)活躍。在教學(xué)中,注意運(yùn)用自己的肢體語言,使自己的手、腳,起到引導(dǎo)作用。思路清晰,語言親切。

善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路,激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。

教師在課堂上力求語言的熟練程度,雖然語言不多,但比較重視。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以開闊思路,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握方法。

4、 小組合作學(xué)習(xí)逐漸成熟

本次活動(dòng)中,老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的開展,使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用,積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。與上學(xué)期相比,我們進(jìn)步了一大步。小組合作學(xué)習(xí)已不再是一種形式,而是真正發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

總之,在這次活動(dòng)中,我認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教案,使我在活動(dòng)中得到鍛煉。在聽課和評(píng)課的過程中,我學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)方法,我真的受益匪淺。

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在過去的一周里,我聽了五節(jié)課,主要是在高一英語組。

結(jié)合講座及與其他老師的交流,談?wù)剛€(gè)人的想法,不妥,希望能理解。

一、聽課總結(jié)優(yōu)點(diǎn)

1、重視基礎(chǔ)語言知識(shí)。對(duì)于基本的語言知識(shí)能講通,講到位。

2注重語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在談?wù)撝R(shí)點(diǎn)時(shí),他們可以結(jié)合上下文和提供情境。對(duì)于考查學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用的完型填空能跳出題目,站在一定的高度講評(píng),這對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)大有幫助。

3、課堂教學(xué)有思想。教師擁有豐富的資源,加上肯吃苦、肯學(xué)習(xí),最終在課堂上提高自身素質(zhì)才能得到充分體現(xiàn)。每一位高一老師手頭有4-5種最新資料。

他們不是抄襲,而是吸收、消化和融入自己的思想。最終在講臺(tái)上站得住,學(xué)生問不倒。

二、聽課總結(jié)存在問題

1、語言訓(xùn)練活動(dòng)層次不高。大多是語言形式上的操練,所謂的“交際活動(dòng)”限于明知故問的層次,達(dá)不到語言交際的層次。

2英語思維與漢語思維并存,相互干擾。但它也與學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)。

3、交際面有時(shí)過窄,很難訓(xùn)練到全部。許多學(xué)生只聽,沒有機(jī)會(huì)說話。這就是大班的局限性。

4任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高?;顒?dòng)要求有時(shí)不是很明確;活動(dòng)設(shè)計(jì)不能以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ);活動(dòng)形式往往單調(diào)乏味,缺乏興趣;這主要是我個(gè)人的問題。

三、聽課總結(jié)建議

1千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2、在課堂上注意學(xué)生的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上提升交際品位,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境,讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會(huì),使交際具有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義。

三。我們要不斷學(xué)習(xí),不斷充電,提高自身的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)。在牛津大學(xué),恐怕沒有老師或?qū)W生不知道。

why study?

the more i study, the more i know.

the more i know, the more i f***et.

the more i f***et, the less i know.

so why study?

英語中有一句諺語: “ never too old to learn.”意思也就是 “終身學(xué)習(xí)”。

以上所談到的種種問題有些也是我自身存在的。提出了建議,也是希望與大家共勉,不當(dāng)之處或不同看法望多交流。

聽評(píng)課總結(jié)

參加本次聽?wèi){公開課活動(dòng)后,我的思緒久久不能平靜,聽了杜老師的課后,我深深為她的敬業(yè)精神所感動(dòng),她在教學(xué)過程中體現(xiàn)了新課程的理念,并成功地運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)工具——多**。她的演講自然流暢,語言生動(dòng)生動(dòng),使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。

通過此次聽評(píng)課,我也深深地感受到隨著教育改革的深入發(fā)展,師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式成為課程教學(xué)改革的主導(dǎo)形式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念,可見讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的,因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師的教不能代替學(xué)生的學(xué),應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。美國(guó)的布魯巴克認(rèn)為:

“最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題,自覺學(xué)習(xí)?!?這就要求教師一方面要更新教學(xué)觀念,調(diào)整自身的教學(xué)方式,調(diào)整師生關(guān)系,關(guān)注師生互動(dòng)的教學(xué)過程,而不僅僅只是關(guān)注教學(xué)的結(jié)果。另一方面,新課程要求致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)變**的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、發(fā)展、提升的過程,因此,在新課程的學(xué)習(xí)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考,大膽探索,把被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)變?yōu)榛?dòng)的探索學(xué)習(xí),在互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)情感、發(fā)展情感、形成態(tài)度和價(jià)值觀。

要想在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng):

首先,在備課中體現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以學(xué)生為主體,突出學(xué)生的主體意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心,教師、教材、一切教學(xué)手段,都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣,他們就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)??鬃诱f:“知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者。

”要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。

其次,在課堂教學(xué)中體現(xiàn)師生互動(dòng),針對(duì)不同氣質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行不同氣質(zhì)的教學(xué)。

對(duì)“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動(dòng)”、“以動(dòng)制動(dòng)”等方法.根據(jù)他們反應(yīng)快,愿意表達(dá)自己看法的特點(diǎn),多提問,多讓他們發(fā)表意見,多讓他們操作、演示.讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法;讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學(xué)生講清算理,分析算式;讓機(jī)靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說一說別人講得對(duì)不對(duì),并加以補(bǔ)充等等.這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求,根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教,既有統(tǒng)一要求,又能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使他們的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮。

最后, 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生有“法”可依?!拔磥淼奈拿げ辉偈遣蛔R(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”.這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性,它是獲取知識(shí)的金鑰匙.學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法,就能自己打開知識(shí)寶庫的大門.因此,改進(jìn)課堂教學(xué),不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”,更要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以從以下幾個(gè)方面著手:

第一,教學(xué)生“讀一讀”.開始可以為學(xué)生編好閱讀提綱,并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預(yù)習(xí)方法,逐步學(xué)會(huì)歸納整理,善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問題的方法.

第二,讓學(xué)生“講一講”.在教學(xué)中,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,對(duì)于那些容易混淆的概念,難以掌握的內(nèi)容,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議,鼓勵(lì)學(xué)生去講.在講的過程中,對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞,教師要特別耐心引導(dǎo),幫助他們逐步正確地表述。

第三,帶動(dòng)學(xué)生“做一做”,讓學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論,鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力.

四,引導(dǎo)學(xué)生“想一想”,養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣.反思自己的思維過程,反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧,反思多種解法的優(yōu)劣,反思各種方法的縱橫聯(lián)系.適時(shí)地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開想象,題設(shè)條件能否減弱?結(jié)論能否加強(qiáng)?問題能否推廣?

等等。第五,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“復(fù)習(xí)”。俗話說:“溫故而知新”,這就是說,對(duì)我們以前學(xué)過的知識(shí)和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)有多種,根據(jù)復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容,可以把復(fù)習(xí)分為兩種,一種叫課后復(fù)習(xí),即每次上課后的復(fù)習(xí),一般在當(dāng)天進(jìn)行;另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí),是在較長(zhǎng)時(shí)間后,集中一段時(shí)間對(duì)整體性的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等,教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)方技巧。

總之,此次聽評(píng)課使我受益匪淺,從與其他教師交流的過程中我學(xué)到了不少知識(shí),要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),教師必須轉(zhuǎn)變角色,接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者,而并非知識(shí)的傳授者”的觀點(diǎn),而應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”和培養(yǎng)一個(gè)好的“學(xué)習(xí)共同體”。

9月17-20日,我有幸參加了由徐州教育學(xué)會(huì)主辦的“全國(guó)名師觀摩課”展示活動(dòng)。聽了五位老師的課和報(bào)告,其中天津徐長(zhǎng)青老師的《數(shù)學(xué)廣角》和北京柏繼明老師的《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》給我留下較為深刻的印象。同時(shí),我也深深地感覺到自己和那些大師之間還有很長(zhǎng)的距離。

他們的教學(xué)看似水到渠成,卻包含著精心的準(zhǔn)備,每位老師都有自己的風(fēng)格,都有自己的特點(diǎn),但都是那樣令人耳目一新,過目難忘。雖然聾校教材與普校教材不一樣,教法也不盡相同,但是相對(duì)于聾教育的落后,我們主要學(xué)習(xí)的是本次新課改普教新的理念、好的經(jīng)驗(yàn)和做法。我以學(xué)習(xí)的態(tài)度聽了那么多課。我記錄了一些我最深的經(jīng)歷,并與大家分享

一、教學(xué)目標(biāo)的多元化。美國(guó)曾做過一項(xiàng)統(tǒng)計(jì),從事數(shù)學(xué)工作的人不到1%,數(shù)學(xué)知識(shí)三五年不用就忘得精光(本科畢業(yè),五六年級(jí)的水平)。所以,教育就是學(xué)生忘掉所有“書本知識(shí)”以后剩下的那部分。

以知識(shí)為載體,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如柏繼明老師的《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn),基于普小學(xué)生有的知識(shí)面生活經(jīng)驗(yàn),柏老師沒有具體講如何制作統(tǒng)計(jì)表,而是讓學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程中,體會(huì)數(shù)據(jù)的魅力、合作的意識(shí)、環(huán)保意識(shí),可以說是教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了多元化。

2、 加強(qiáng)學(xué)科整合是新課程改革的目標(biāo)之一,但如何整合是困擾教師的難題。程明喜老師的《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》一課,課前談話要求學(xué)生背古詩《望廬山瀑布》、《山村》體會(huì)到古詩里有數(shù)字,又讓學(xué)生說含有數(shù)字的詞語,然后出示一組數(shù)字:2008、365、56、3600、886,讓學(xué)生說一句話要用到一個(gè)數(shù)字,如:

2008年奧運(yùn)會(huì)在北京舉行。

三、注意知識(shí)的來龍去脈。中國(guó)數(shù)學(xué)大師華羅庚說,數(shù)學(xué)是最枯燥的,原因之一就是脫離生活。因此,在教學(xué)中,要讓學(xué)生找到知識(shí)的源泉,密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

柏老師在課的一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景:為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),我校向家長(zhǎng)承諾四年級(jí)學(xué)生的家庭作業(yè)不超過40分鐘。一天,李明奶奶氣憤地去找校長(zhǎng)說:

“昨天李明的作業(yè)寫了70分鐘,老師留得作業(yè)太多了,要求老師下崗?!比绻闶切iL(zhǎng),你該怎么辦?學(xué)生紛紛出主意:

讓他寫得快一點(diǎn),讓奶奶看著,這時(shí),一位同學(xué)想出了算別人寫字時(shí)間的主意,那就是在生活中尋找源頭。(例;乘法分配律買煙,三年級(jí)與五年級(jí),略)今天的教是為了明天的不教,要把知識(shí)教活。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇5)

為了進(jìn)一步推進(jìn)教研教改,打造高效課堂,向課堂要質(zhì)量,切實(shí)改變教風(fēng),學(xué)風(fēng),提高教育教學(xué)質(zhì)量,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,促進(jìn)我校教師的整體素質(zhì)上新臺(tái)階。按照學(xué)校的安排,在分管領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下,數(shù)學(xué)教研組開展了為期三周的全班聽評(píng)活動(dòng)。在本次活動(dòng)中,我數(shù)學(xué)組12名教師全部參加了上課、說課、評(píng)課活動(dòng),而且采取了同課異構(gòu)的方式,每?jī)晌唤處煘橐唤M上完課后進(jìn)行比較型評(píng)課,比較各自的優(yōu)缺點(diǎn),評(píng)課時(shí)本著實(shí)事求是的態(tài)度,每位教師都能各抒己見,談自己的想法和看法。

通過聽一節(jié)課可以學(xué)到哪些優(yōu)點(diǎn),對(duì)于不足之處,也能全盤拖出,作為今后提高的目標(biāo),可以說在小組內(nèi)討論氣氛濃厚,到達(dá)了相互促進(jìn),教學(xué)相長(zhǎng)的目的。并在出勤記錄上對(duì)每位老師進(jìn)行定量評(píng)分,以達(dá)到客觀公正。

具體來說,這項(xiàng)活動(dòng)具有以下特點(diǎn):

1、 圍繞新課改主題,努力打造高效課堂。

我們把“打造高效課堂,向40分鐘要效率”,作為本次聽評(píng)課活動(dòng)的主題。組內(nèi)教師在上課前都做到精心準(zhǔn)備,努力上好每一節(jié)課,聽課時(shí)聚精會(huì)神,評(píng)課時(shí)熱情誠(chéng)懇,積極評(píng)好每一節(jié)課,大家在彼此的交流中,都感到收獲很大,尤其是兩位年輕教師,感受更為深刻,她們兩人通過這次活動(dòng)的確長(zhǎng)了見識(shí),用她們自己的話說;“我們以前真是個(gè)門外漢,在這次活動(dòng)中真是收獲不小,懂得了如何上課?”

2、 每個(gè)教師都能積極參與課堂教學(xué)。

每位教師都把這次活動(dòng)當(dāng)做一次機(jī)遇,想在課堂上一展自己的風(fēng)采,也不怕暴露自己的缺點(diǎn),敢于開展批評(píng)與自我批評(píng),精神可嘉。每一位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上,也充分體現(xiàn)了教與學(xué)方法的變化,凸顯了學(xué)生的主體地位。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),提高學(xué)生的探索和實(shí)踐能力。學(xué)生成為課堂的主人。

教師在教學(xué)過程中,吃透了教材,目標(biāo)明確,教難點(diǎn)突出,展示的目標(biāo)都很具體,富有可操作性,對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到心中有數(shù),有的放矢,這一點(diǎn)王校長(zhǎng)在課堂上給我們做出了好榜樣。

“教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,層次分明,都有問題設(shè)置,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果良好?!笔潜敬位顒?dòng)的亮點(diǎn)。

三、存在的問題

1、個(gè)別教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),觀念有些陳舊,不敢大膽放手學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的集體討論意識(shí),教法單一,學(xué)生互動(dòng)少,激發(fā)學(xué)生興趣不夠,課堂缺少生氣,造成教與學(xué)兩張皮,教學(xué)效果不好。

2部分教師過于依賴多元**,缺乏板書寫作,普通話有待提高;許多課件的內(nèi)容太復(fù)雜,大多數(shù)與教科書的內(nèi)容脫節(jié)。

四、需努力改進(jìn)的方面

1、各位教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),新課程理念有待加強(qiáng),課堂角色要轉(zhuǎn)變,做到走下講臺(tái),參與進(jìn)去,合作起來,做學(xué)生的引導(dǎo)者,努力提高課堂效率。

2塑造自己內(nèi)在的形象,要有氣質(zhì),課堂上才能充滿激情,從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。課堂氣氛才能活躍起來。

3、教師做到備學(xué)生,備教法上下功夫,只有了解學(xué)生,才能根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ虿氖┙滩拍苌虾妹恳还?jié)課,光靠備好教材是不夠的。

4我們應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n。我們不能在知識(shí)上犯錯(cuò)誤。對(duì)于板書寫作,我們不能忽視它們。我們?cè)趥湔n時(shí)必須設(shè)計(jì)好。

數(shù)學(xué)教研組聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

2012-2013學(xué)年第二學(xué)期)

2013年6月22日

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇6)

語文聽力與評(píng)價(jià)活動(dòng)概述1:在區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下,我到文登路小學(xué)參加班級(jí)活動(dòng)。在聽了五位語文老師兩天的演講后,我將把情況總結(jié)如下:

一、聚焦課堂教學(xué)

1.準(zhǔn)備充分,注重常規(guī)。

備好課是上好課的基礎(chǔ)。雖然平時(shí)聽課,但大部分語文老師都做了充分的準(zhǔn)備。備課到位,制作了精美的教學(xué)課件。

良好的常規(guī)是成功課堂的保證。課堂中教師都注重了學(xué)生常規(guī)的訓(xùn)練,從學(xué)生回答問題的站姿、到聽課的坐姿,讀書的姿勢(shì),寫字的姿勢(shì)等在不同的課堂中都有體現(xiàn)。費(fèi)霞和潘艷紅的教室秩序井然,師生間默契默契,可見他們訓(xùn)練有素。

2.“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。閱讀是培養(yǎng)語感最活躍、最有效的刺激。本次活動(dòng)中,大部分語文教師都能體現(xiàn)新課標(biāo)讀中感悟的理念,教學(xué)中注重以讀促悟,讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)人物思想感情。

馬韻秋老師結(jié)合**,讓學(xué)生們讀到春雨的柔美、輕盈和細(xì)膩,讀到鳥語花香的不同觀點(diǎn)。孩子們讀得津津有味。湯霞老師、鄭詠梅老師注重抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語)來反映人物或景物的特點(diǎn),做得比較到位。幾位老師在朗讀方面都比較充分地體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念,都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。

“讀”中盡顯語文課堂魅力。

三。注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),效果明顯。

“授人以魚,不如授人以漁”。掌握了學(xué)習(xí)方法,就能舉一反三,形成語文學(xué)習(xí)的能力。在語文課堂上,教師有學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的意識(shí),如:

讀書中強(qiáng)調(diào)“眼到、心到、口到”,指導(dǎo)學(xué)生在書中做標(biāo)記,做到“不動(dòng)筆墨不讀書”,通過教師的評(píng)價(jià)提醒學(xué)生回答問題站姿規(guī)范,坐姿優(yōu)美,在識(shí)字、寫字教學(xué)時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法,讀字帖的方法等。

4. 教學(xué)方法上,各位老師都能量體裁衣,優(yōu)選活動(dòng),并能使教學(xué)方法多樣化,能適當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新,并能充分利用現(xiàn)代信息和多**技術(shù),體現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。例如,馬老師、湯老師、費(fèi)老師教態(tài)自然,普通話好,有較強(qiáng)的親和力,通過教學(xué)課件,創(chuàng)設(shè)情景引入課堂,顯得既生動(dòng)、活潑,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5板書的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔生動(dòng),具有概括性、條理性和觀賞性。如費(fèi)霞老師的《魚游到了紙上》、鄭詠梅老師的《中彩那天》、潘艷紅講的《日月潭》等。

6聽評(píng)課,強(qiáng)化素質(zhì),提高教師專業(yè)水平。

為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好地結(jié)合起來,以評(píng)促教,教與學(xué)互惠。課后,語文教研組還安排了互動(dòng)式課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)。全體教師暢所欲言,既肯定了教師的亮點(diǎn),又真誠(chéng)地提出了討論要點(diǎn),使聽力和評(píng)價(jià)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。

二、存在的問題

1教師在課堂上講得太多,給學(xué)生留下的時(shí)間少,不必要的詞匯和不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格不明顯,失去了教師的個(gè)人魅力。因?yàn)檎n堂教學(xué)的每一步都是這樣的,這就引出了課堂的認(rèn)同。不能很好地展示個(gè)人魅力。

三。課堂設(shè)計(jì)過多或不足,以及教學(xué)和評(píng)估表

一、不及時(shí)。在課堂教學(xué)過程中,一些教師設(shè)計(jì)過多的內(nèi)容,導(dǎo)致教學(xué)拖沓、沒完沒了的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一(好、棒等),末針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語。

要加強(qiáng)備課設(shè)計(jì),內(nèi)容不宜過多,時(shí)間設(shè)置要正確,要多學(xué)習(xí)不同類型的評(píng)價(jià)。

總之,不論什么樣的課,都始終把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上;不論什么樣課堂,每時(shí)每刻不忘為師者的責(zé)任,這是我們共同追尋的目標(biāo)。

語文聽力與評(píng)價(jià)活動(dòng)概述2:我校開展了青年教師聽力與評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,青年教師積極參與。現(xiàn)將語文教研組的活動(dòng)總結(jié)如下:

一、 值得肯定的地方

1.“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。閱讀是培養(yǎng)語感最活躍、最有效的刺激。朱作仁教授指出:

“抓住語感的培養(yǎng),語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來?!北敬位顒?dòng)中,大部分語文教師都能以讀促悟,通過朗讀來體會(huì)人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語)來反映人物或景物的特點(diǎn),這點(diǎn)做得非常到位。曹麗花、鄭雪紅、李增霞等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。

每個(gè)老師都可以帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀課文,并從不同的閱讀形式和層次上理解課文和生活?!白x”中盡顯語文課堂魅力。

2、 注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。大多數(shù)教師重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級(jí)語文教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀,通過閱讀促進(jìn)理解。

通過掌握關(guān)鍵句子來理解人物的內(nèi)容。如曹麗花老師在執(zhí)教《魚游到了紙上》時(shí)通過對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解,使學(xué)生體會(huì)到“魚是怎么游到了青年的心里”。

三。教師具有課程資源意識(shí),可以通過結(jié)合教材,挖掘生活中的教育資源。它可以引導(dǎo)學(xué)生從教材走向生活,從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源,開闊學(xué)生視野,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。李增霞老師在執(zhí)教《威尼斯的小艇》時(shí),課外延伸介紹了東方的威尼斯——蘇州,從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生在欣賞美麗風(fēng)光的同時(shí),加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、存在的問題

1教師在課堂上講得太多,給學(xué)生留下的時(shí)間少,不必要的詞匯和不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格不明顯,失去了教師的個(gè)人魅力。因?yàn)檎n堂教學(xué)的每一步都是這樣的,這就引出了課堂的認(rèn)同。如何展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力是我們應(yīng)該思考的問題。

三。課堂設(shè)計(jì)過多或不足,以及教學(xué)和評(píng)估表

一、不及時(shí)。在課堂教學(xué)過程中,一些教師設(shè)計(jì)過多的內(nèi)容,導(dǎo)致教學(xué)拖沓、沒完沒了的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一(好、棒等),不能針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語。

總之,不論什么樣的課,我們都要把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上;不論什么樣課堂,我們每時(shí)每刻都不能忘為師者的責(zé)任,這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫,我們當(dāng)持之以恒,不斷反思總結(jié),不斷求索進(jìn)取。

語文聽力與評(píng)價(jià)活動(dòng)小結(jié)3:新學(xué)期開學(xué)后,我校再次按計(jì)劃開展聽力評(píng)課活動(dòng)。與以往的活動(dòng)相比,這次活動(dòng)有一些新的想法

從全體語文教師中抽簽確定授課人選,并提前一次上課通知。由于時(shí)間有限,這種課堂也能更真實(shí)地反映教師的整體真實(shí)水平。六周后,也有很多感受,總結(jié)如下:

一、 教師講課情況分析

1、展現(xiàn)了良好的心理素質(zhì)

有幸任教的教師表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì),或溫文爾雅,或自然大方,或?yàn)⒚摲€(wěn)重,心胸更開闊。也許是因?yàn)殚_放得思想,自大,只有學(xué)生,所以它可以是正常的或非凡的發(fā)揮。

2、能教好控制好教育情緒

因?yàn)榻逃膶?duì)象是活潑調(diào)皮的孩子,教育者情緒化是很常見的,但這次講座的老師可以更好地調(diào)整。拿破侖曾說過:“能控制好自己情趣的人比能拿下一座城池的將軍偉大。

”借這次的東風(fēng)真心希望我們的每節(jié)常態(tài)課,老師們都能如此激情穩(wěn)健。這樣學(xué)生放松主動(dòng),自己平和喜悅,一箭雙雕何樂不為?

三。它體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程理念。

1)努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。一切教學(xué)活動(dòng)都必須由學(xué)生內(nèi)化,形成知識(shí)與能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、思想與人格。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。

教師們?cè)谶@些方面作了很多努力和嘗試,并取得了一定的效果。這些都表明教師開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣和個(gè)性,努力幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展。這種意識(shí)越來越明顯,說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化,學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

2)師生關(guān)系得到了一定的改善。教師友好的語言、輕松活躍的課堂氣氛,縮短了與學(xué)生的距離,極大地促進(jìn)了師生的雙向交流和互動(dòng)。在平等交流中,也體現(xiàn)了引導(dǎo)和組織的作用。

例如:教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),教師示范,教師和學(xué)生互相評(píng)價(jià),然后糾正不足,學(xué)好學(xué)習(xí)的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。

學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān),但往往受到教師知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下,能提出一些有意義的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。

3)、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的基礎(chǔ)。這是我國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì),是不容忽視的。語文課程改革只能夯實(shí)基礎(chǔ),繼而追求創(chuàng)新。

決不能放棄我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。這種課堂教學(xué)基本上注重語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),有著堅(jiān)實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如,識(shí)字教學(xué)采用多種方法進(jìn)行閱讀,識(shí)字,取得了良好的成績(jī),不僅反映了基礎(chǔ),而且體現(xiàn)了創(chuàng)新。

閱讀教學(xué)注重一定量的閱讀訓(xùn)練,更注重閱讀方法的指導(dǎo)。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。

二、存在的問題

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠

在語文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,但是,有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分,還不能真正做到以學(xué)生為本,以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走,教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整,挖掘教材不深;留給學(xué)生的閱讀時(shí)間不夠充分,授課環(huán)節(jié)猶如走馬燈不夠深刻到位;傳遞給學(xué)生的精神力量不夠,語文教學(xué)的人文性和主動(dòng)性不夠和諧統(tǒng)一。所以以后的教學(xué)中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生,降低教學(xué)難度,激發(fā)孩子的自信、滿足感,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣和快感,不惜一切保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

這就要求老師敢于放下自我,敢于裝傻,把孩子當(dāng)老師,轉(zhuǎn)變角色做“火柴”,點(diǎn)亮他們心中的光明;做律師,維護(hù)捍衛(wèi)孩子;做啦啦隊(duì),為其吶喊助威。

2、集體評(píng)析不夠積極活躍

為了更好地整合教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐,教研組還安排了語文教師課后互動(dòng)評(píng)價(jià)。在互評(píng)前,老師們先自己對(duì)本堂課進(jìn)行說課,然后,全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn),又誠(chéng)懇地提出了商榷之處,使本次語文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。如果教師不再過于謙虛、低調(diào),集體評(píng)議的氛圍就會(huì)更加活躍。

總之,這次的聽評(píng)課活動(dòng)是有效的成功的,但任何一節(jié)成功的課或優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),拿來就用到自己教學(xué)中不一定就適合有效。真正的學(xué)習(xí)是學(xué)而不用,學(xué)了就忘掉,然后悟了自覺內(nèi)化為自己的教育素養(yǎng)和狀態(tài),悟得多了積累成一種境界和高度,有了高度以后,自然流露出來的心態(tài)就是最好的教育。最后祝愿所有的老師,更是為了自勉:

耐得住浮躁,控制好沉穩(wěn)之氣,靜水深流,扎實(shí)走好自己的語文教改之路,從而提高學(xué)校的語文教研水平。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇7)

1、整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點(diǎn)突出,設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好,每個(gè)人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起,有許多地方值得學(xué)習(xí)。

3、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,教學(xué)設(shè)計(jì)很好,引導(dǎo)得也很到位,同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。

4、老師這節(jié)課上得很成功,學(xué)生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的情境。

5、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生在玩活動(dòng)過程中探究新知識(shí)、理解新知,人整體上來看,效果確實(shí)不錯(cuò),值得學(xué)習(xí)。

6、(1)有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材,愛想點(diǎn)子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。 (2)形成了校本特色:把數(shù)學(xué)生活化,設(shè)計(jì)好。

7、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ),組織學(xué)生用對(duì)比討論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同,讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識(shí)“新”在由一個(gè)未知數(shù)發(fā)展到兩個(gè)未知數(shù)。

8、組織學(xué)生討論,通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充,讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

9、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性,開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。

10、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

11、例題、習(xí)題的搭配合理,能聯(lián)系學(xué)生的生活,尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。

12、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,并在生活中得以應(yīng)用。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇8)

東方小學(xué)2011年秋季聽評(píng)課總結(jié)

截止上周共聽課人數(shù)10人,每個(gè)年級(jí)都聽到了,并及時(shí)進(jìn)行了評(píng)課?;旧贤瓿闪祟I(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。達(dá)到了一定的預(yù)期目的,下面就本組授、評(píng)課情況作如下反饋:

一、從教學(xué)基本功方面:如:板書、普通話、課件制作、語言描述等,大部分老師都做得很好,特別是丁楊明、鄒世勇等老師。

二、從課改理念的落實(shí)情況看大部分老師能以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),以訓(xùn)練學(xué)生能力為核心,寓德育于教學(xué)之中,體現(xiàn)了一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。

三、從教材的處理看:授課老師都能正確使用教材,有的創(chuàng)造性使用教材,使所授內(nèi)容貼進(jìn)生活,很有趣味,這方面余功海老師做得很好。

四、從教學(xué)過程看授課老師都能做到,目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,師生互動(dòng)啟發(fā),引導(dǎo)有講、有練、有小結(jié)、有作業(yè)。

5、 從教學(xué)效果來看,很多教師都能傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的能力。各班基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。

6、 從教學(xué)方法上看,教師采用一問一答、小組討論、合作的教學(xué)方式。總之每位老師授課各有特色,優(yōu)點(diǎn)很多,只是我學(xué)知眼拙,沒有發(fā)現(xiàn),表達(dá)不好,請(qǐng)大家諒解。

優(yōu)點(diǎn)不說少不了,缺點(diǎn)不改進(jìn)步不了,我們開展聽課的目的,是為了集百家之長(zhǎng)于一身,提高教師自身水平,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,我想這可能也是校領(lǐng)導(dǎo)的初衷。

通過這一輪的聽課,我校老師的討論,每位老師在教學(xué)上存在的問題也是有的,這方面也從以下幾個(gè)方面談一談,共大家參考:

1、教師基本功還需加強(qiáng),不說別人就拿我事說課件不會(huì)制作,字體草,書寫不規(guī)范,板書格式不夠合理,特別是大部分老師不會(huì)制作課件。使得教學(xué)很被動(dòng),教學(xué)很不輕松,另外,制作課件應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教學(xué)實(shí)際出發(fā),不應(yīng)**他人的課件生搬硬套,要親自制作,揚(yáng)長(zhǎng)避短,制出自己的特色來。

2、老師授課要把課堂真正還給學(xué)生,這一點(diǎn)我們落實(shí)的都不好,可能這就是農(nóng)村教學(xué)形成就是因?yàn)檫@樣,放手學(xué)生不動(dòng),不會(huì)不放手,不符合當(dāng)前教學(xué)形式,老師左右為難。不管怎樣,我認(rèn)為一堂課能讓學(xué)生動(dòng)起來,能以學(xué)生為主體,能將知識(shí)傳授給學(xué)生,學(xué)生能接受,能力得到發(fā)展就行。

3、我們老師在授課的方法上要多動(dòng)腦筋,如何使復(fù)習(xí)與新課銜接,如何過度才自然,水到匯成,如何隨機(jī)應(yīng)變,如何組織學(xué)生活動(dòng),用什么樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),獲得學(xué)習(xí)的成功的快樂。

4、我們應(yīng)該在學(xué)生能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成上下點(diǎn)功夫,多傳授方法,授之以魚,不如授之以漁,老師授課不僅要傳授知識(shí),更重要的先培養(yǎng)學(xué)生能力,學(xué)習(xí)方法,還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵在于老師。

5我們應(yīng)該說,要繼續(xù)學(xué)著豐富知識(shí),博學(xué)博學(xué),能在三尺講臺(tái)上招兵買馬。

6、要提高認(rèn)識(shí),自己壓加,報(bào)著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一節(jié)課。

總之,我們是為了自己的成長(zhǎng),為了學(xué)校的發(fā)展,我們應(yīng)該盡最大努力為東方小學(xué)增添光彩。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇9)

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

為了更好的內(nèi)化我們的學(xué)習(xí)成果,強(qiáng)化我們學(xué)習(xí)的理念,學(xué)校組織我們?nèi)チ藊x縣實(shí)驗(yàn)二小進(jìn)行了聽課磨課活動(dòng)。在磨課中每個(gè)參與磨課的成員都談了自己的看法與收獲,真正把磨課作為一件最重要的事情來做,通過磨課我們每一個(gè)成員都獲得了不同程度的提高。我將大家的發(fā)言整理歸納為以下幾點(diǎn):

一、梁寧老師與劉哲老師執(zhí)教了同一節(jié)課,各自優(yōu)點(diǎn)。梁寧老師的可簡(jiǎn)約卻不簡(jiǎn)單,當(dāng)學(xué)生們?cè)诤?jiǎn)單的環(huán)節(jié)中,迅速的學(xué)到了本節(jié)課的重難點(diǎn),學(xué)生們的情緒也很活躍,動(dòng)物的花衣裳也在孩子們的熱情中變的既漂亮又美觀。

二、劉哲老師,富有熱情的一位美術(shù)老師,在她的熱情的感染下孩子們的熱情也異常高漲,不僅僅用音樂帶動(dòng)了孩子的情緒,連肢體語言也很豐富。學(xué)生作品形式也很多樣化。值得學(xué)習(xí)。

通過聽課評(píng)課我們清晰的認(rèn)識(shí)到,對(duì)教師來說,磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程,也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程,更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我們組教師利用課余時(shí)間,對(duì)磨課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研討,經(jīng)常聚會(huì)碰頭,探討遇到的問題。整個(gè)磨課過程,全組教師群策群力,開展的扎扎實(shí)實(shí)。

三、為以后的教學(xué)助力 :

1、讓學(xué)生想畫,激發(fā)創(chuàng)造欲望。

要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效,首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,有一種想畫的沖動(dòng)。

2、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品,激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。在美術(shù)活動(dòng)中,我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,利用這些來激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品,雖不是十分完美的藝術(shù)品,然而在與他們同齡學(xué)生的眼里,這就是美,美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,甚至是想超越的愿望。、3、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見,訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?,?chuàng)設(shè)情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外,安排些有意外效果的作業(yè),有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表揚(yáng),都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長(zhǎng)期保持下去的好方法。

4、讓學(xué)生敢畫,勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。對(duì)學(xué)生來說.美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),繪畫中的勇于表現(xiàn)自我,從某種意義方法上說就是一種成功。因此,教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理,幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。

總之,這次磨課活動(dòng)促進(jìn)了我組教研氛圍和研究能力的提高,提高了教師專業(yè)化的水平,對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響?!澳フn”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落,但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇10)

十二月十三日下午,我們小學(xué)語文組按照學(xué)期初計(jì)劃組織了聽課、評(píng)課活動(dòng),聽取了劉生蓮老師講的《上天的螞蟻》。聽完課后,全體語文組教師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng),首先劉老師對(duì)自己的設(shè)計(jì)理念和效果進(jìn)行了自我評(píng)價(jià),然后所有教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng),既看到了劉老師值得借鑒的方面,同時(shí)也提出了一些不同的看法,通過**使老師們都能有所進(jìn)步。現(xiàn)總結(jié)如下:

首先,劉老師能從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度體現(xiàn)新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本的價(jià)值追求,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生能主動(dòng)融入整個(gè)課堂教學(xué)中;另外,劉老師的教學(xué)理念設(shè)計(jì)符合實(shí)際教學(xué),具有一定的獨(dú)創(chuàng)性,脈絡(luò)清晰,實(shí)際操作效果良好。

教學(xué)方法上,劉老師能量體裁衣,優(yōu)選活動(dòng),并能使教學(xué)方法多樣化,能適當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新,并能充分利用現(xiàn)代信息和多**技術(shù),體現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。例如,劉老師教態(tài)自然,普通話好,有較強(qiáng)的親和力,課堂上充分體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)勢(shì),她把情景劇引入課堂,顯得既生動(dòng)、活潑,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;劉老師是個(gè)虛心好學(xué)的老師,平時(shí)經(jīng)常向老師們請(qǐng)教,再加上課前準(zhǔn)備充分,課堂調(diào)控上顯得游刃有余。她通過**切入正題,又通過大量**展示大象等幾種小動(dòng)物,使課堂氣氛既和諧,又融洽,也取得了良好的教學(xué)效果。

最后,語文教研室語文教研員對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié):既充分肯定了劉講課老師付出的努力和取得的良好的效果,同時(shí)也對(duì)今后的小學(xué)語文學(xué)科教學(xué),尤其是如何體現(xiàn)年段特點(diǎn)上提出了指導(dǎo)性意見,相信通過本次活動(dòng)一定能夠使我校小學(xué)語文教學(xué)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。

總之,通過活動(dòng)既學(xué)到了他人的一些先進(jìn)的教學(xué)方法和理念,同時(shí),也認(rèn)識(shí)到了自己的一些不足,相信對(duì)搞好今后的教學(xué)工作一定會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇11)

(1)春雷跟柳樹(說話),(春雨)給柳樹洗澡了,(春風(fēng))給柳樹梳頭,柳樹跟(孩子們)玩耍了,玩著玩著,?。ㄅ笥眩﹤?,(長(zhǎng)高)了。3)重視扎實(shí)的語文基礎(chǔ)研究。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的基礎(chǔ)。這是我國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì),是不容忽視的。語文課程改革只能夯實(shí)基礎(chǔ),繼而追求創(chuàng)新。

決不能放棄我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。這種課堂教學(xué)基本上注重語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),有著堅(jiān)實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如,識(shí)字教學(xué)采用多種方法進(jìn)行閱讀,識(shí)字,取得了良好的成績(jī),不僅反映了基礎(chǔ),而且體現(xiàn)了創(chuàng)新。

閱讀教學(xué)注重一定量的閱讀訓(xùn)練,更注重閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽、說,注意讓學(xué)生掌握方法。教師能準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容,不存在過多發(fā)揮遠(yuǎn)離課文的現(xiàn)象。教師要注意對(duì)教材和學(xué)生資源的開發(fā)和利用。

4) 嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法。

教師采用自主合作學(xué)習(xí)的方式,進(jìn)行小組討論或小伙伴討論。老師要求學(xué)生掌握課文,提出問題,然后解決問題。在培養(yǎng)語文能力的同時(shí),培養(yǎng)了思維能力、**能力、合作能力和實(shí)踐能力。

( )月( )日是兒童節(jié)。5) 在教學(xué)語言方面,除了部分教師的方言外,一般都可以用普通話進(jìn)行教學(xué)。

2、存在的問題

在語文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,但是,有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分,還不能真正做到以學(xué)生為本,以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走。教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能根據(jù)學(xué)生的情況制定和調(diào)整,教材的挖掘不夠深入。

2、3、

4、(4)、( )一邊( )一邊14)自己學(xué)會(huì)(生活)的本領(lǐng),才能成為(真正)的獅子。集體評(píng)析

短—長(zhǎng)前—后明—暗男—女升—降xīng(興盛fà(頭發(fā)) zh?ng(種子) huán(還書) 為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合,聽課完畢后,教研組還安排了語文老師互動(dòng)式評(píng)課。在互評(píng)前,老師們先自己對(duì)本堂課進(jìn)行說課,然后,全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn),又誠(chéng)懇地提出了商榷之處,使本次語文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。

56干凈——干凈、干凈——很明顯,本次活動(dòng)選出的優(yōu)秀教師如下:

二年級(jí)語文老師沈妮

聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(篇12)

星期三,去七十六中聽了一堂教研課。在聽課的過程中,各位老師都對(duì)課堂做了評(píng)議,最后,華東師大的教授評(píng)課,給了我非常大的啟發(fā)。

在平時(shí)的公開課和日常的教學(xué)過程中,小組討論都是必不可少的課堂環(huán)節(jié)。小組討論對(duì)于激發(fā)學(xué)生的思考和促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)等方面有著天然的優(yōu)勢(shì)。很多時(shí)候,學(xué)生自己在獨(dú)自思考的時(shí)候無法得到的結(jié)論,通過小組討論以后,都能夠得出非常不錯(cuò)的見解。但是,小組活動(dòng)是一個(gè)集體性的活動(dòng),在課堂的有限的時(shí)間里如果沒有得到有效的組織和管理,自然會(huì)陷入一片混亂。

我在教學(xué)《皇帝的新裝》最后一部分的時(shí)候,讓學(xué)生們對(duì)大典的內(nèi)容進(jìn)行表演,這樣一方面可以讓學(xué)生更好的把握各個(gè)人物的心理,另一方面也可以讓同學(xué)們訓(xùn)練一下朗讀技巧。在班級(jí)表演之前,我讓他們先分小組進(jìn)行排練。但發(fā)現(xiàn),由于我課堂干預(yù)的.策略不同,兩個(gè)班的表演效果有很大的差別。

在第一個(gè)班級(jí)上課的時(shí)候,我沒有過多的指導(dǎo)各個(gè)小組在討論的時(shí)候應(yīng)該如何進(jìn)行合作,所以在討論的前幾分鐘里,課堂陷入了一片混亂。各個(gè)學(xué)生都為自己演什么樣的角色爭(zhēng)論不休,而實(shí)際上該怎么演卻被嚴(yán)重忽略,教學(xué)目標(biāo)顯然沒有完成。在展示的過程中我發(fā)現(xiàn),我的課代表所在的那一個(gè)小組表現(xiàn)的特別好。原來,作為課代表在平時(shí)的學(xué)習(xí)中領(lǐng)導(dǎo)能力就已經(jīng)得到了很好的鍛煉。所以,在小組討論的過程中能夠快速的化解各個(gè)方面的分歧,給每一個(gè)學(xué)生分配好角色,再這樣的情況下學(xué)生就能夠快速的進(jìn)入到朗讀的練習(xí)中,不會(huì)為分配角色浪費(fèi)太多的時(shí)間。

在另一個(gè)班上課過程中,我就先讓他們推選出有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生對(duì)整個(gè)小組的表演進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)。在這樣的情況下,就讓這一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的非常的流暢。表演的效果也好的很多。

通過這一課的對(duì)比和在七十六中的聽課我得出這樣的結(jié)論:小組討論的時(shí)候:首先應(yīng)該讓學(xué)生自己思考,這樣在討論的過程中就可以讓每個(gè)學(xué)生都有話可說,為有源頭活水來。其次,在談?wù)摰臅r(shí)候,應(yīng)該有記錄員、領(lǐng)導(dǎo)者、發(fā)言和總結(jié)討論的分工。這樣才能夠在發(fā)言的時(shí)候能夠總結(jié)出整個(gè)小組的意見,這樣的討論才是有價(jià)值的。再次,在討論的時(shí)候,應(yīng)該讓學(xué)困生更多的有發(fā)言的機(jī)會(huì),只有他們都學(xué)會(huì)了,才可以讓整個(gè)班級(jí)的認(rèn)識(shí)水平才會(huì)得到提高。最后,在討論的過程中,老師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),在指導(dǎo)中讓他們形成領(lǐng)導(dǎo)者,促進(jìn)小組合作的進(jìn)行。同時(shí),在討論的時(shí)候,應(yīng)該讓各位同學(xué)先逐一發(fā)言然后求同存異,在討論的過程中讓各位同學(xué)形成一個(gè)統(tǒng)一的意見,同時(shí)讓其他小組的學(xué)生進(jìn)行互相的補(bǔ)充。這樣才能夠讓各位同學(xué)認(rèn)知水平達(dá)到一個(gè)更高的水平。

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