廣玉蘭課件十一篇

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。教案規(guī)范的編寫能保證課堂教學的順利進行，對于寫教案課件有哪些疑問呢？經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的積極努力我們最終完成了這篇“廣玉蘭課件”，以下是本文提供的一些參考資料供您學習和參考！

廣玉蘭課件 篇1

3月11日，我有幸去鳳凰小學聽了幾堂課，都是在電腦房進行教學的，讓我這個對課件制作非常陌生的人眼前一亮，心頭一震。看著他們制作的精美課件，我只能飽飽眼福，真的感覺落伍了。下面就其中一堂五年級的課，談一點我的拙見。

這是一堂由鳳凰小學朱曉峰老師上的《廣玉蘭》。這是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。課文的第二段為教學的重點。

還沒正式上課前，就聽一同前去的盧老師說，上課的這個老師做課件是個能手。那我對他課上所用的課件自然比較關(guān)心了，這也成為了課的一個亮點。

大家都清楚，現(xiàn)在的教學中，多媒體電教手段已經(jīng)越來越多地應用于各門學科中，成為實施素質(zhì)教育的一個必不可少的手段，對優(yōu)化課堂教學起到了重要的促進作用。運用多媒體技術(shù)輔助語文教學，將語文教學中許多抽象的概念，難以理解的內(nèi)容，難以表述的意境，借助多媒體技術(shù)予以再現(xiàn)，就能夠達到形象、生動、有趣的效果。在朱老師的課上，他就運用多媒體使課堂教學輕松了起來。

1、利用多媒體教學直觀形象，提高學生學習興趣。為了把教學內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，朱老師引導學生觀看了一個個精彩的畫面，學生表現(xiàn)出極大的興趣，注意力高度集中，看得津津有味。學生的學習興趣一下子調(diào)動了起來，為上好這堂課打下了基礎(chǔ)。

2、利用多媒體教學直觀形象，很順利地突破教學難點。比如：了解各種形態(tài)的花時（剛綻放的、盛開的、凋謝的），朱老師就用直觀的畫面幫助學生來感受各種形態(tài)花的特點，使難點不攻自破。

多媒體作為輔助語文教學的重要工具，朱老師讓它更好地服務了我們的教學，服務了我們的學生，實現(xiàn)了信息技術(shù)與學科教學的有機整合，真正發(fā)揮了多媒體手段的效用。

在朱老師的課上，他為了更好地讓學生了解廣玉蘭的葉片，除了看網(wǎng)頁畫面外，他還采集了一些實物，在課堂上當場分發(fā)，讓大家一起來觀察這葉片，摸摸葉片，并說說它有什么特點，就使學生更好地理解了文中的鐵銹色短柔毛富有光澤等。不用教師過多的語言來描述，這實物便讓學生走近了課文，讓生活與語文融合在了一起。

應該說，朱老師的課是值得我去學習的，特別是如何使學科教學與信息技術(shù)整合起來。這堂課使我對教學藝術(shù)有了更好的認識，也迫切希望自己能夠提高信息技術(shù)水平。

廣玉蘭課件 篇2

一、教學目標：

1、認知目標：能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

2、情感目標：能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

3、能力目標：指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

二、教學準備：多媒體課件

三、教學過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入

師：同學們，今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文（朗讀課題）廣玉蘭

學生個別讀一讀課文第一自然段作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認識廣玉蘭的？(一股淡淡的，來自廣玉蘭的幽香)，

師：那股幽香吸引了作者，在散步的時候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，去欣賞它。

（二）朗讀課文，感悟花的潔凈、高雅

1．多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片

師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（潔白無暇冰清玉潔等）

2．作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。

（板書：潔凈高雅）

3、你從課文的哪一個句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點？

（１）出示：我無法用文字準確形容那花瓣的色彩它又顯得那樣柔韌而有彈性

指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么？

（生動地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，所以作者無法用文字準確形容那花瓣的色彩；質(zhì)感是玉琢冰雕，理解玉琢冰雕，又有柔韌而有彈性，所以作者又無法用文字準確形容那花瓣的質(zhì)感。）

兩個無法讓你體會到了什么？（廣玉蘭的美無以言表，無法用語言形容，美到了極點，引讀只憑幾個全部內(nèi)涵。體現(xiàn)了作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。）

（２）指導朗讀，齊讀。

在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點及作者對它的喜愛、贊美之情。

（３）指導有感情地朗讀課文第二自然段

過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風姿。

（三）朗讀課文，感悟花的形態(tài)

1．自己讀課文第三自然段，看看課文中描寫了哪些形態(tài)的廣玉蘭花，讀好課文后在句子下畫一畫。

2．指名學生交流，同時出示課文段落第三小節(jié)

含羞待放的出示圖片

剛剛綻放的出示圖片

盛開的出示圖片

凋謝的出示圖片，這里可以引導學生認一認是哪一朵

3．一棵樹上有這么多種形態(tài)的花，請同學們再讀讀課文，讀一讀課文中描寫他們的句子，好好地讀一讀你喜歡哪一朵？在邊上寫上喜歡的原因

4．指名學生交流：學生可以按照順序講，也可以按照自己的需要講，學生每講一處都從為什么喜歡這一角度出發(fā)，交流，思考，每學到一處都進行指導朗讀

有的含羞待放，鮮嫩可愛。你喜歡它的什么？

（喜歡它含羞待放的樣子，象個害羞的少女，喜歡它碧綠的顏色，鮮嫩可愛的樣子），把你的喜愛之情讀出來，指名朗讀。

有的剛剛開放約有一寸長。

（喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導學生抓住迫不及待感受廣玉蘭花的幽香，指導用急切、喜悅的心情來讀。

盛開著的玉蘭花甜美、純潔、惹人喜愛。

（喜歡它如嬰兒般潔白、柔嫩，惹人喜愛的臉。如嬰兒般嬌嫩），誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。

先前熱熱鬧鬧，新生命的種子。

出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子．為什么喜歡？

（雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀但卻有孕育新生命的種子）

指導學生看圖，教師講述：這些像細珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把這個句子讀好？指名朗讀，齊讀。

5．在同一課樹上有這么多種形態(tài)的花，你想說什么？

結(jié)合學生的回答，出示句子：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生聲不息的大家族。

(1)不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。出示該句

理解數(shù)世同堂（幾代人都生活在一起）生生不息（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族？（同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息）從中你體會到了什么？（旺盛的生命力，板書），齊讀

（2）指導課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)

請同學們仔細觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點？（按照總――分――總的結(jié)構(gòu)寫的），因此我們在描寫自己喜歡的花時，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。

過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點呢？

請你們前后四個同學細細地觀察然后來介紹一下可以嗎？學生介紹，書上是怎樣介紹的呢？誰來讀給大家聽聽看，讀后說說感受，指導朗讀：指名讀，齊讀4、5段

（四）朗讀課文，感悟葉富有情趣

（1）出示：廣玉蘭的葉片富有光澤覺得另有一番情趣。

你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的情趣？

（富有光澤鐵銹色短毛微呈波狀）

除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）

誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。

（２）是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機，即使――引讀秋冬季節(jié)裝點著自然，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。

（五）再次抒情，體會作者感情

師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。當我們再次看到廣玉蘭時，你想怎樣來贊美它呢？

（學生自由表達）

是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。

我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

教師小結(jié)：作者通過仔細觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。（板書：愛，更愛）

四、布置作業(yè)

1．摘錄文中優(yōu)美的詞語

2．摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。

3．仔細觀察你喜歡的一種花，用一段花寫出它的特點。

板書設(shè)計：

潔凈高雅愛

10、廣玉蘭

旺盛生命更愛

教學反思：

在課文第三自然段的教學中，我總是以美來進行教學，最終凸現(xiàn)了一個讀字，通過讓學生欣賞廣玉蘭的圖片，然后對照課文中的語言文字，在學生自主感悟語言文字的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，并著力把課文讀美。教學中我讓學生自主選擇，談談自己喜歡的一種花的形態(tài)進行交流喜歡的原因，力爭讓學生進行內(nèi)化的積淀。在教學葉片一部分時，我采用直觀的方法，這樣對語言文字的體會就更清楚了。

當然在這一環(huán)節(jié)中我也有處理不當?shù)牡胤?，沒有把廣玉蘭的茂盛貫穿與整個段落中，應該將廣玉蘭的茂盛進行更深一層次的挖掘，還應該結(jié)合這一部分的寫作方法指導學生進行仿寫。

廣玉蘭課件 篇3

出示廣玉蘭圖片。

師：她，幽香飄遠，微風中夾著一絲香甜。她，高雅潔凈，陽光下盡展無限純美。她，生生不息，風雪中鑄就鐵色柔情今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。

生（齊讀）：廣玉蘭

師：廣玉蘭，哪有一點花的氣息，硬梆梆的，倒像扔了一塊大石頭。

師：誰來讀？

生（感情朗讀）：廣玉蘭。

師：你為什么這么讀？

生：這樣讀可以表現(xiàn)對廣玉蘭的贊美。

師：還有誰想讀？

生（感情朗讀）：廣玉蘭。

師：告訴大家你是怎么讀的？

生：我想讀出對廣玉蘭的喜愛之情。

師：讀的好，說的更好。讓我們把感情送進去，齊讀

生（齊讀）：廣玉蘭

師：記住，我們語文朗讀最講究一個情字，一篇文章，一段話，哪怕是一個詞，都要用情去讀。板書：情

師：下面老師檢查一下，看看這篇課文的生字你們是不是會讀了，有信心通過檢查嗎？

出示第一組四個生字詞：概括、質(zhì)感、林陰道、彈性

分別指名讀。

師：同學們讀得很準。在這四個詞語中，你有要提醒大家特別注意的讀音嗎？

生：彈是多音字，彈性的彈讀tn，不能讀成dn。

生：性是后鼻音，不能讀成前鼻音xn。

生：陰是前鼻音，不能讀成后鼻音yīng。

出示第二組五個生字詞

⑴盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。

⑵圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。

⑶再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。

師（指嬰兒一詞）：誰來讀？

生（粗聲讀）：嬰兒。

師（笑）：聽起來一點兒不像嬰兒，起碼是壯年。

學生立刻明白，舉起一片小手。

指名再讀。

師：你為什么這么讀？

生：因為嬰兒剛生下來，非常嬌嫩，所以要讀的輕柔。

師：請你把第⑴句讀一讀。

生齊讀。讀得很投入，也很有味。

師指名讀圓莖一詞。

師指名讀孕育一詞。

師（邊寫邊講）：注意孕的寫法，看！大大的肚子里有個孩子。誰知道孕育是什么意思？

生：孕育就是生孩子。

師：請你讀一讀第⑵句。

師：廣玉蘭也生孩子嗎？

生：孕育就是產(chǎn)生新一代。

師：你的悟性可真高。

師指名讀第⑶句。提醒學生注意斷句。

師：掃清了字詞的障礙，請大家自由地朗讀課文。

生自由地朗讀課文。

師：把你最喜歡的那一段讀給大家聽。

指名朗讀課文。

師：這么多同學喜歡的第三自然段呀！為了滿足大家的興趣，這節(jié)課我們就先來學習第三自然段，好嗎？

生自由地朗讀第三自然段。

師：這一段主要寫了什么？

生：寫了四種形態(tài)的廣玉蘭。

生：寫了同一株廣玉蘭上開著各種不同形態(tài)的花。

師：你們看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭呀？

生：有含羞待放的，有剛剛綻放的，有盛開著的，還有凋謝了的。

師：自由讀這一段，把最讓你著迷的那種花形告訴大家，好嗎？

生：我喜歡盛開的玉蘭花，因為她的花瓣潔白。

生：我也喜歡盛開的玉蘭花，作者把它比作嬰兒的笑臉，我眼前仿佛出現(xiàn)了嬰兒那粉嘟嘟的笑臉。

師：看到嬰兒粉嘟嘟的笑臉，你的心情如何？你最想干什么？

生：我的心情很愉快，真想伸出手去撫摸一下。

師：把你的這種感受送進去，練讀這句話。

生：我喜歡凋謝了的玉蘭花，因為看到紫紅色的小顆粒，就感到了安慰，就看到了希望。

生：我也喜歡凋謝的玉蘭花，因為一般人看到花謝會傷感，讀了這句話讓我感到希望，感受到了廣玉蘭旺盛的生命力。

師：是的，《紅樓夢》中的林黛玉看到花落簌簌流淚，而作者筆下的這株凋謝的廣玉蘭卻讓我們感受到了無限的生命力。也許在來年，也許在某一個角落，又會有一株廣玉蘭悄然綻放。

生：我喜歡初綻的廣玉蘭，它太香了，小蝴蝶都迫不及待地鉆進去了。

師：小蝴蝶鉆進去干什么？

生：采蜜。

師（笑）：小蝴蝶有也采蜜的本領(lǐng)嗎？

生（恍然）：是蜜蜂鉆進去采蜜。

師：蝴蝶與蜜蜂不一樣，蝴蝶著意于花的美麗，蜜蜂卻是循香而至。請把你的理解帶進去讀一讀。

生：我喜歡含羞待放的廣玉蘭，這句中的羞字讓我想到了廣玉蘭像個害羞的小姑娘。

師：你有很高的語文素養(yǎng)，從一個羞字就能聯(lián)想到了美麗羞澀的少女形象，一起來看看圖片中的廣玉蘭含羞待放的樣子。

師：同一棵樹上有各種形態(tài)的廣玉蘭，遠遠看上去，一株廣玉蘭就像

生（齊讀）：數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

師：能說說自己對這句話的理解嗎？

生：一株廣玉蘭就是一個有許多花的大家庭。

生：各種形態(tài)的廣玉蘭生長在同一棵樹上。

生：有的剛剛長出來，有的已經(jīng)凋謝了，廣玉蘭樹上什么時候都有花。

師：讓我們一起將這株美麗、充滿生機的廣玉蘭深深地印在腦海里吧！齊讀第三自然段。

廣玉蘭課件 篇4

教學目標：

1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語的意思。

3、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。

4、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

教學重點：

課文的第二段為教學的重點。

教學準備：

1、親自去觀察廣玉蘭。

2、觀察自己喜歡的一種植物。

3、文中的圖片和文字投影。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語的意思。

3、初讀課文，弄清課文的層次。

教學過程：

一：圖片導入。

出示廣玉蘭的圖片，讓學生說說自己了解的廣玉蘭。

板書10廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。

二：自學課文。

1、讀準生字的字音，認清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。

3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

4、交流自學情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯。

5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。

6、瀏覽課文，給課文分段。

三：學習第一段。

抽讀第一段，說說這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。

指導朗讀這一段。

四：作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、觀察路邊的廣玉蘭。

廣玉蘭課件 篇5

一、復習導入

上節(jié)課，我們已經(jīng)初步了解了廣玉蘭的有關(guān)知識，同時更是感受到了廣玉蘭葉片富有情趣的特點。今天我們繼續(xù)來學習這篇課文，看看作者是如何描寫廣玉蘭花的，對于同一株樹上各種形態(tài)的廣玉蘭花，作者又各寫出了它們怎樣的特點呢。

二、講讀課文第二自然段

1、（出示盛開著的廣玉蘭圖片）師：五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)?？?，這就是盛開著的廣玉蘭花！作者是怎樣描寫與形容廣玉蘭花的呢？

2、自由讀課文，找出描寫與形容廣玉蘭花的語句。

3、指名讀課文，學生邊聽邊思考：

①作者是按什么順序來寫的？

（先總寫花朵的潔凈、高雅，再寫花瓣的色彩與花瓣的質(zhì)感，最后總結(jié)：只憑幾個優(yōu)美的詞語是不能概括它的全部內(nèi)涵的。）

②作者這樣的描寫讓你感受到了什么？（花美得驚人，無法形容）

③作者兩次說自己無法用文字準確形容，那他有沒有準確形容呢？

（指導學生抓住“滲透”、“似乎”、“玉琢冰雕”、“柔韌而有彈性”體會作者對廣玉蘭觀察之細，感情之深，表達得如此之準確，然后指導朗讀。）

④作者形容得如此準確，描寫得如此細致，但為什么兩次說“無法用文字準確形容”，并說“只憑幾個優(yōu)美詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的”呢？（廣玉蘭美到了極致，無法言喻，作者把想象的空間留給我們的讀者，讓我們?nèi)ハ胂瘢@是一種贊嘆之情，也是一種表達的技巧，更是一種語言的智慧。）

4、指導學生記憶作者的這種表達方式。

5、指名背誦自己喜歡的句子。

（過渡）那我們再來看看一棵樹上的廣玉蘭又具有怎樣的形態(tài)呢？

三、講讀課文第三自然段

1、默讀，邊讀邊思考：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭？

2、把自己最喜歡的一種形態(tài)介紹給大家，并說說喜歡的原因。

3、交流（教師出示相應形態(tài)的廣玉蘭圖片）

①“含羞待放”是什么意思？（臉上帶著害羞的神情）

討論：為什么不用“含苞欲放”而用“含羞待放”呢？（體會出花的嬌羞可愛）

②指導讀好“剛剛綻放”和“迫不及待”，體會廣玉蘭花與蜜蜂形成的動態(tài)、靜態(tài)美景圖，讀出作者的喜愛之情。

③把盛開著的廣玉蘭花比喻成嬰兒的笑臉好在哪兒？體會“嬰兒的笑臉”是那么的光滑、細膩、讓人不由得產(chǎn)生憐愛、喜愛之情，進一步體會作者對廣玉蘭花的喜愛之情。

④從凋謝的廣玉蘭花孕育著新生命的種子，從而來體會廣玉蘭旺盛的生命力。體會出作者對廣玉蘭的喜愛和贊美之情。

4、指導學生記憶自己所喜愛的一種形態(tài)的廣玉蘭。

5、指名背誦。

6、通過總結(jié)廣玉蘭花四種不同的形態(tài)，進一步體會到一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

四、默讀全篇課文，找出描寫廣玉蘭旺盛生命力的句子。

五、總結(jié)全文。

1、齊讀課文最后一自然段。

2、指導用“愛……更愛……”練習說話。

六、作業(yè)。

模仿課文中的寫法，仔細觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點。

廣玉蘭課件 篇6

廣玉蘭教案

一、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、學會8個生字，綠線內(nèi)的4個生字只識不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語。

3、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

4、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

三、教學難點：

對文中孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語的理解。

（一）課時目標：

1、學會本課生字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、給課文分段，理清脈絡。找出表達課文中心的句子。

（二）教學重點：

課文的第二段

（三）教學難點：

對文中孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語的理解。

（四）教具準備：

配套光盤、小黑板

（五）教學過程

第一課時

一、復習

聽寫生字詞。

二、新授

（一）學習第一段。

（1）輕聲朗讀第一段。

（2）思考、回答。

是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

（3）指導朗讀。

自由讀，齊讀。

（二）學習第二段

1、快速默讀第二段，思考作者是按怎樣的順序?qū)憦V玉蘭的，著重寫了哪一方面。

2、交流

3、理解第二自然段

指名讀找出兩個概括花的特點的詞語。

從哪些語句看出來的？

相機理解玉雕冰琢、質(zhì)感、柔韌、內(nèi)涵等詞語。

指導讀。

第二課時

教學要求：

1、找出表達課文中心的句子，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，激勵學生到生活中去感受美。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3小節(jié)。

一、復習導入

1、昨天我們學習了第10課《廣玉蘭》，知道這篇課文是圍繞哪一句來寫的？

（出示我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。）

2、這個句子告訴我們廣玉蘭有哪些特點？你感受到作者怎樣的情感？

（板書：幽香純潔旺盛的生命力）

3、齊讀句子。

4、今天我們繼續(xù)學習這一課，任務是：看看文章哪些地方體現(xiàn)了廣玉蘭的純潔與無比旺盛的生命力的。

二、精讀第二節(jié)

1、請同學們打開課本讀課文，畫出表現(xiàn)廣玉蘭純潔的句子？

出示：我無法用又富有彈性。

2、說它又似乎，說它又顯得讀這個句子，讓人感到語氣有幾分不肯定，其實，它又肯定地告訴我們什么？

（①純潔；②美，美不能言；③色彩，白中透綠，質(zhì)感，光滑、晶瑩剔透又柔軟）

3、相機練習玉琢冰雕相同結(jié)構(gòu)的詞語。（千言萬語，東張西望，左思右想）

拓展意思相反的詞（外強中干，出生入死，歡天喜地）

4、咱們來讀好這句話，突出廣玉蘭純潔。

5、盛開的廣玉蘭花的確美，無論是色彩還是質(zhì)感都那么潔凈、高雅，難怪作者感嘆道：總之，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。

三、精讀第三、四節(jié)

1、過渡：廣玉蘭無比旺盛的生命力又從哪些句子中反映出來呢？請同學們繼續(xù)閱讀課文，畫出有關(guān)句子？

2、交流出示：（略）

朗讀

3、同學們很快找準找全了體現(xiàn)廣玉蘭生命力旺盛的句子，真聰明。我們的一個任務完成了，但還不能下課了，老師還想讓大家細細地來體會這一句。

出示：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

4、理解數(shù)世同堂、生生不息的意思。

5、哪里體現(xiàn)廣玉蘭數(shù)世同堂、生生不息

出示：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含苞欲放

（1）在這里，作者寫了廣玉蘭花開的哪幾種形態(tài)？請同學們用書上的詞來說一說。

（板書：含羞待放剛剛綻放盛開著凋謝）

（2）出示圖片，欣賞各種形態(tài)的廣玉蘭

（3）這不同形態(tài)的廣玉蘭各具特色，各有其吸引人之處。如果這棵廣玉蘭樹上有一場選美大賽，請你作為其中一種形態(tài)的花，來介紹自己的與眾不同之處。

（注意：要想把自己說成一朵最美的花，老師教你們一招，必須好好讀課文，把文中能用得著的詞句占為己有，再加上你的合理想象，相信你會成為花魁。）

（4）生描述形態(tài)，師適時評價

6、聽著你們的描述，我想說：這些花都很美！作為選美大賽的裁判，我同意你們都入選。但你們要感謝文章寫得美。下面就讓我們一起再把這段話讀一讀，顯示出廣玉蘭花各種形態(tài)的魅力。

7、這四種形態(tài)的花，你愿意背下來嗎？準備后，看板書、指名背，齊背。

四、討論

同學們，通過學習課文，你了解廣玉蘭花的色彩和質(zhì)感、花開的形狀、葉子了吧，你喜歡廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力嗎？咱們無錫市民喜愛杜鵑、梅花，把它們作為市花，那能不能建議校長把廣玉蘭作為我們的?；?？請你說說理由。

五、作業(yè)

1、背誦課文第三小節(jié)。

2、摘抄課文中你喜歡的語句。

廣玉蘭課件 篇7

教學目標

一、知識目標

1、結(jié)合課文內(nèi)容理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

2、結(jié)合課文理解文中重點句子的意思。

二、能力目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能選擇自己喜歡的自然段背誦。

2、能找出課文中的中心句子，弄清作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的。

3、能理解課文內(nèi)容，感受廣玉蘭的美，體會作者的思想感情。

三、情感目標

通過學習課文，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中感受美。

教學重難點

1、教學重點：理解課文內(nèi)容，體會作者對廣玉蘭的喜愛之情。

2、教學難點：引導學生讀懂文中表現(xiàn)生命力旺盛的句子，并體會作者的思想感情。

教學準備：多媒體

教學課時：第二課時

教學過程

一、復習導入

1、聽寫詞語：孕育 內(nèi)涵 綻放 橢圓 凋落 蕩漾

2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（生：回憶課文內(nèi)容，思考并回答）

3、導入：廣玉蘭為什么具有那么大的吸引力，使作者每當散步時，都要去觀賞一下呢?這節(jié)課我們一起到課文中去看看。

二、精讀第二段

1、快速默讀第二段，想想作者是從哪些方面寫廣玉蘭的？著重寫它的哪一方面?（生：默讀，交流）

2、交流后板書：花瓣、形態(tài)、葉片

3、理解第二自然段

（1）指名讀，找出兩個詞來概括花的特點。（生：讀課文，找內(nèi)容：潔凈、高雅）

（2）你從哪些語句看出花的這一特點？

（3）幻燈出示句子：“我無法用文字準確形容那花瓣的彩．．．．．．它又顯得那樣柔韌而有彈性。”

（4）這句話寫得好嗎？好在哪里？你從中讀出了什么？

（5）指導朗讀。

4、理解第三自然段

（1）接著，作者又向我們介紹了什么？自由讀第三自然段，用“一”畫出中心句。（生：讀課文，找出相關(guān)內(nèi)容）

（2）仔細讀有關(guān)句子，對照插圖體會，你覺得哪一句寫得好？為什么？從中你體會到作者怎樣的思想感情？（生分組討論、交流，教師適時指導。）

（3）再讀課文，思考：這一自然段寫了廣玉蘭開的哪幾種形態(tài)？邊讀邊用“ ”畫出相關(guān)詞語。（生：讀課文找內(nèi)容，教師適時板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝）

（4）你喜歡哪一種呢？自由讀一讀自己喜歡的一種，互相說說為什么？

（5）學生在書上插圖中找出四種形態(tài)的廣玉蘭花，并用筆在花旁邊注出。

（6）幻燈出示：“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！苯Y(jié)合插圖理解意思。

（7）指導朗讀第三自然段。

（8）試背。

5、理解第四、五自然段

（1）作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫了什么?（葉片）

（2）自由朗讀第四、五自然段，思考、討論：廣玉蘭葉片有什么特點？（終年不敗）

（3）讀讀第四、五自然段，說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子。

（4）結(jié)合課后練習題：畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，讀一讀，體會句子的思想感情。

三、學習第三段

1、廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，充滿了無比旺盛的生命力。學到這里，你想對廣玉蘭說什么呢？（學生自由說）

2、作者對廣玉蘭說了什么呢？

3、齊讀最后一個自然段。

四、總結(jié)全文

1、本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎？（仔細觀察，抓住特點）

2、你喜歡廣玉蘭嗎？為什么？

五、作業(yè)設(shè)計

課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的？課后利用一周時間仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說它的樣子，再寫下來。

附：板書設(shè)計

氣味 淡淡幽香

廣玉蘭 花瓣 潔凈高雅 生命力旺盛

形態(tài) 生生不息

葉片 終年不敗

廣玉蘭課件 篇8

教材簡析：

本篇課文選自蘇教版小學語文第十冊第十課。這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。課文的語言優(yōu)美，用詞準確、生動，比喻貼切。

教學理念：

學生是學習的主人。在本設(shè)計中，組織學生開展自主的讀書活動，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讀的形式是多樣的，范讀、朗讀、自由讀、指名讀、齊讀、分組讀等。在精讀過程中感悟，將書本知識內(nèi)化，進而要求學生背誦，說說對廣玉蘭想說的話。這便是將學生感悟的知識表達出來。引導他們在自主、合作、探究的語文學習實踐中發(fā)表獨立見解，主動地獲取知識，形成能力，激發(fā)學生學語文的興趣，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、學會9個生字，綠線內(nèi)的4個生字只識不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語。

3、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

4、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

教學重點：

課文的第二段

教學難點：

對文中孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語的理解。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第二課時

一、放課文錄音，學生欣賞

問：聽過以后，你有什么感受？

學生自由暢說。指名說。

二、精讀欣賞，感悟文本。

（一）學習第二段

1、用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的語句反復讀一讀。

2、指名讀自己喜愛的句子，并說說為什么。

3、默讀課文，思考：課文從幾方面來寫廣玉蘭的？

分小組討論。

4、交流反饋。

指名說，結(jié)合指導。（主要從花瓣的色彩、質(zhì)感，花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點）

5、學生分小組合作，自己選擇最喜愛的一個自然段，用自己喜愛的方式來自學。（可以結(jié)合自己課前搜集的資料、實物廣玉蘭的花或葉片等，來學文。）教師上組參加學習、討論、交流。

6、組織學生將分組自學成果在全班匯報、交流，教師適時參加點評、指導。

（1）理解第二自然段

a、多媒體課件出示廣玉蘭花，學生仔細觀察，結(jié)合課文內(nèi)容，思考：廣玉蘭花有什么特點？

b、快速讀課文，思考：哪兩個詞概括了花的特點？把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

c、從哪些語句看出來的？

d、相機理解玉雕冰琢、質(zhì)感、柔韌、內(nèi)涵等詞語。

e、結(jié)合指導朗讀我無法用文字準確形容那花瓣的色彩它又顯得那樣柔韌而有彈性。（讀出廣玉蘭的潔凈、高雅）范讀，自由練讀。問：你從這句話中讀出了什么？（如作者對廣玉蘭的喜愛之情等）指名讀，齊讀。

（2）理解第三自然段。

a、多媒體課件出示同一株廣玉蘭樹上開各種形態(tài)的花，放本自然段的錄音。學生邊欣賞課件動畫演示，邊聽錄音，思考：這一自然段主要寫了廣玉蘭的什么？文章的結(jié)構(gòu)怎樣？并用橫線畫出中心句。

b、分組討論。

c、交流討論結(jié)果，結(jié)合指導。（本段是總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應）

d、學生再讀課文，思考：本自然段寫了廣玉蘭花開的幾種形態(tài)？邊讀邊用畫出有關(guān)詞語。

e、檢查自學情況，結(jié)合板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝

f、問：你喜歡哪一種呢？自由讀一讀自己喜歡的一種，互相說說為什么。

g、檢查反饋。（結(jié)合指導理解兩個打比方的句子。結(jié)合看多媒體課件。）

h、學生在書上插圖中找出四中形態(tài)的玉蘭花，并用筆在花旁注出。

i、指名上臺指出。

j、放有一家四代人圖和有四種形態(tài)的花的廣玉蘭花圖，學生仔細觀察，找出兩副圖的相似之處，結(jié)合理解最后一句：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

k、指導朗讀第三自然段。（把對廣玉蘭花的喜愛之情讀出來）自由練讀；指名讀自己喜愛的句子，結(jié)合指導；分組讀。

l、試背誦。

（3）理解四、五自然段

a、作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫了什么？

b、自由讀四、五自然段，思考，討論。

c、廣玉蘭葉片有什么特點？結(jié)合看實物來學習課文內(nèi)容。指導讀。

d、第五自然段寫出了廣玉蘭的什么？從那些語句可以看出？指名讀。

e、齊讀四、五自然段。

（二）學習第三段

1、學到這里，你想對廣玉蘭說些什么？學生自由說。

2、作者對廣玉蘭說些什么呢？齊讀最后一個自然段。

三、總結(jié)全文。

你覺得作者寫的美嗎？為什么能寫得這樣好呢？

讀全文。

四、作業(yè)設(shè)計。

1、用我愛更愛句式寫一句話。

2、課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的？課后利用一周時間仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。

廣玉蘭課件 篇9

師：廣玉蘭樹高大挺拔，花朵潔凈高雅，一些城市還把它定為市花呢。

生1：老師，我們也把廣玉

蘭定為南通的市花吧$

師：菊花是南通市的市花

生2：老師，咱們海安是不

是可以把廣玉蘭作為縣花呢？

師：（饒有興趣地）這個建議不錯，能說一說你將廣玉蘭確定為縣花的理由嗎？

生3：廣玉蘭花純潔、幽香，象征著海安人純潔、善良的心靈。

生4：廣玉蘭的花朵潔凈高雅，不就像家鄉(xiāng)人高雅的情趣嗎？

生

5：（大聲地）還有，廣玉蘭的葉子終年不敗，將它種植在海安城鄉(xiāng)，不僅美化了環(huán)境，而且還能表現(xiàn)出家鄉(xiāng)人的生生不息。

生

6：（迫不及待地）老師，課本插圖上畫著許多小蜜蜂都被廣玉蘭的幽香吸引來了，我覺得這就好像我們海安人杰地靈，吸引來了許多外商投資創(chuàng)業(yè)一樣！

師：（贊賞地）你很關(guān)心家鄉(xiāng)的建設(shè)，這個說法很好！

生7：（欣喜地）老師，我還發(fā)現(xiàn)了，如果將廣玉蘭作為縣花，它的生生不息以及那圓莖

上孕育著的新生命的種子，還象征了海安的明天充滿了希望！

師：通過同學們的討論，老師發(fā)現(xiàn)，原來廣玉蘭還有這么深刻的內(nèi)涵！將它定為縣花，這真是一個很棒的提議！

評析：教師及時抓住了課堂上的節(jié)外生枝，肯定了學生的想法，并積極引導學生發(fā)表自己的見解。學生們爭先恐后地從課文中、插圖上找依據(jù)，通過積極思考來充分說明自己的理由。這樣一來，學生更加深刻地理解了課文，進一步鍛煉了口頭表達能力。更重要的是，學生能夠從課本出發(fā)，聯(lián)系實際思考問題，反映了他們對社會的關(guān)注，對生活的關(guān)注。

廣玉蘭課件 篇10

教學目標：

1、學會本課生字，理解相關(guān)詞語，流利有感情的讀課文。

2、通過朗讀想象感受廣玉蘭的花香、花瓣、花形的特點，產(chǎn)生喜愛之情。

3、能找出表達課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

4、感受作者對植物的觀察仔細，描繪生動，并仿照作者的寫作方法描寫一片段。

重難點、關(guān)鍵：

1、通過朗讀感受花的美，用自己的文筆表達喜愛之情。

2、能找出表達課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的

教學準備：

相關(guān)課件

教學過程：

一、欣賞美圖，激發(fā)興趣

1、同學們，老師想送你們一簇鮮花，因為鮮花能催開我們燦爛的笑容，能拉進我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧。（出示課件）

2、美么？它是什么花？（板書：廣玉蘭）齊讀課題，這么圣潔美麗的花，我們?nèi)崛岬淖x一遍。

3按要求做預習學習卡了嗎？生字詞掌握的怎么樣了？老師考考大家。出示課件。

指生讀生字詞。

4在課文中，還有哪些字容易讀錯，你想提醒大家？這一課中，生字較多，結(jié)構(gòu)也較復雜，老師重點指導大家三個字，指導書寫漾蕊嬰

5、生字詞掌握不錯，課文讀的怎么樣了。我們開一列小火車讀一讀。會傾聽也是會學習的表現(xiàn)，火車開完后，找同學來評價朗讀。

二、欣賞美文，感悟美景

6、通過預習，和剛才的朗讀，你們對廣玉蘭肯定有所了解，你喜歡廣玉蘭嗎？為什么？

（根據(jù)學生的匯報，隨機板書并指導朗讀、點評）（板書：花、葉）

7、我們喜歡廣玉蘭，課文哪句話最能表現(xiàn)作者對廣玉蘭的喜愛？（我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力）注意“更”，你讀出了什么？

輕聲讀第三自然段，看看寫了廣玉蘭的幾種形態(tài)？

在這四中花形中，你最喜歡那種呢？“不動筆墨不讀書”，請你們再讀讀課文，細細品味語言文字，在空白處寫寫你喜歡的理由。

3、交流。

（1）有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。

（聽了你的朗讀，我覺得那碧綠的花苞多么鮮嫩可愛?。。?/p>

（2）有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。

（如果此刻你就是一只小蜜蜂，通過朗讀把你快樂的心情表現(xiàn)出來吧?。?/p>

（我們就是一群小蜜蜂，讓我們迫不及待地鉆進去吧。）

（3）盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。

（真美，能通過朗讀把這個畫面呈現(xiàn)出來嗎？不夠清晰，再來.誰來把甜美的微笑帶給大家。）

（4）先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。

（這朵廣玉蘭花瓣都已經(jīng)凋謝，你為什么還是喜歡它呀？肯定有你的原因，來，我們聽聽。）（你從哪些地方感受到它強大的生命力？是啊，它的花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，孕育著新的生命，將來又是一株株蓬勃生長的廣玉蘭。）

（誰來讀這朵充滿生命力的廣玉蘭？新生命是充滿希望的，所以在讀的時候讓我們充滿快樂，充滿著希望。）

三、感悟?qū)懛ǎ卣寡由?/strong>

1作者這么美的給我們呈現(xiàn)出了這一樹的花開，他采用了什么方法？（總分總的組段方法）

廣玉蘭課件 篇11

學習目標：

1、通過理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

2、能模仿課文2—5小節(jié)的寫法，介紹你喜歡的一種花的特點。

3、在品位、朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生對廣玉蘭的熱愛、對生活的熱愛。

學習準備：課件觀察自己喜歡的一種植物

學習重點：目標1、2.

學習難點：目標2

學習過程：

一、談話導入揭示課題

1、春天來了，春暖花開，你能說出哪些花？今天我們再認識一種花——廣玉蘭

2、課題：廣玉蘭（齊讀課題）

3、你能把所知道的廣玉蘭介紹給大家嗎？

4、作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？

二、研讀開頭讀懂情感

1、暢想組朗讀第一段，思考：是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

（氣味一股淡淡的幽香）板書氣味幽香

2、從哪個詞語可以看出香味彌漫整個樹林？（蕩漾）

3、有感情的朗讀第一小節(jié)。

過渡：正是這種幽香的吸引，每當作者散步時，都要去觀賞一下，漸漸地作者熟悉了它，然后描繪了它的哪些特點呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文的二至五段，邊讀邊思考問題，請看課件要求

1、作者重點描繪了廣玉蘭，主要從哪幾方面向我們介紹了廣玉蘭的特點？按照怎樣的順序?qū)?

2、第三段,想想作者一共寫了花開的幾種形態(tài)?能否從圖上找到?你喜歡哪一種?說說你的理由.

3、第四五段,又寫了它哪一方面的`特點?

三、細細品味,探究感悟

探究組,考察組沖鋒組勝利組四組的四號匯報交流

探究組四號匯報第1題(作者按照時間的順序向我們介紹了廣玉蘭花瓣的色彩和質(zhì)感、花開的形態(tài)以及廣玉蘭花的葉子。)師板書色彩質(zhì)感形態(tài)葉子

本組成員讀第二段,廣玉蘭花有什么特點？

沖鋒組四號回答（花朵潔凈高雅）板書

從哪里看出來？

考察組四號匯報（花瓣的色彩與質(zhì)感。）

盛開的廣玉蘭的確美，無論是花瓣的色彩還是質(zhì)感，都令作者深深的喜愛，作者贊嘆道：“總之……”（齊讀）

下面自由搶答，小組四位成員全答第二題

沖鋒隊搶答成功，開始答（四個形態(tài)，學生1、2、3、4號回答可以不按順序。）

第二句:有的含羞待放,……可愛.”(文中的含羞是擬人的修辭手法)

第三句:有的剛剛綻放，……有一寸長”(請仔細欣賞課件中的圖片，可看出花苞非常可愛)

第四句::盛開著的廣玉蘭花,……惹人喜愛”(把盛開的花兒比作嬰兒的笑臉,表達了作者的喜愛之情)

第五句:先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢,……新生命的種子.”（感受到廣玉蘭旺盛的生命力。）

小結(jié)：這段話寫的真美，一棵樹上可以同時看到這么多種形態(tài)，是因為花開的有早有遲，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（齊讀第三段）

過渡：作者不僅寫了廣玉蘭花開的形態(tài)，還寫了它哪一方面的特點？

下面請還未回答問題的小組來回答（葉片）板書

葉片有什么特點？從哪里可看出來？自由朗讀四、五兩小節(jié)。每組的1號做準備。

每組的1號全站起來：匯報交流（課件出示葉片，出示句子“廣玉蘭的葉片富有光澤，……另有一番情趣”，葉片很有生命力。）

文中還有哪處也寫出了這旺盛的生命力？

看誰是火眼金睛？自由搶答，課件出示“秋冬時節(jié)，……裝點自然?！?/p>

過渡：面對如此美麗、充滿了無比旺盛的生命力的廣玉蘭，作者情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。（齊讀最后一小節(jié)）

四、擴展延伸

本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎？（交流：作者熱愛生活、仔細觀察、抓住特點）

課堂小練筆；觀察自己喜歡的一種花，抓住特點寫下來。

五、談收獲

本節(jié)課最為突出的是沖鋒隊，不僅圓滿的完成本組任務，還多次搶答，隊員們回答流利，聲音洪亮，其它小組也不甘示弱，都積極踴躍的回答，整堂課氣氛活躍，除沖鋒隊加顆星，其它組都加五分?，F(xiàn)老師獎勵大家來有感情的朗讀全文，去體悟一下作者語言的魅力，去感受它獨特的美。

作業(yè)：

課外閱讀老舍先生的《養(yǎng)花》

板書：

氣味（幽香）

色彩

廣玉蘭花（潔凈、高雅）質(zhì)感

形態(tài)

葉片（終年不?。?/p>

《廣玉蘭》教學反思：

《廣玉蘭》是一篇散文，文筆十分優(yōu)美，特別是文中的第三自然段,把廣玉蘭開放時的各種形態(tài)用生動的語句、貼切的比喻描寫了出來。這一段是要求背誦的。課前的設(shè)計是這樣的：先指名學生讀，其他學生邊聽邊找出本段的中心句，然后直接讓學生說出廣玉蘭開花有幾種不同的形態(tài)，接著讓學生看作者是怎樣來描寫的，最后再讓學生進行背誦。但在教學前幾個自然段的過程中，發(fā)現(xiàn)學生的積極性提不起來，甚至有的學生趴在課桌上讀書。因此，在教學第三自然段的時候，并沒有按照課前想好的思路去上，而是在學生了解這一段的大意后，讓學生采用自己喜歡的方式去讀、去體會、既不要求他們一定要默讀或輕聲讀等，同時還允許他們找自己的小伙伴一起學習。這樣一來，學生的積極性一下子就提高了許多。等他們把自己喜歡的一種形態(tài)極喜歡的原因說出來后，又乘機安排“讓學生向自己的同桌介紹自己喜歡的形態(tài)”這一教學環(huán)節(jié)，學生在無意中把課文中的語句熟記在心，最后又順水推舟讓學生上臺來看著圖介紹廣玉蘭，學生在情境中輕松地把課文背誦了出來。

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