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xx-xx學(xué)年度第一學(xué)期隨班就讀工作總結(jié)
化德縣第三小學(xué)
為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下,殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題日益突出,一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視
我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視殘疾學(xué)生隨班就讀工作,建立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、隨班就讀學(xué)生所在班級(jí)的任課教師為組員的特殊教育領(lǐng)導(dǎo)小組。明確“全納性教育”是一種新的教育形式,其目的是消除所有“正常兒童”和“特殊兒童”、“正常學(xué)校”和“特殊學(xué)?!敝g一切歧視性的社會(huì)差異。讓特殊兒童回歸普通學(xué)校受教育有利于他們的發(fā)展,特別是有利于他們的心理健康和人格的發(fā)展。提高認(rèn)識(shí)后,我們確定的教育目標(biāo)是:不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),堅(jiān)持“多看一眼,厚愛一層”的指導(dǎo)思想和特殊、優(yōu)先的基本原則開展隨班就讀工作。學(xué)校把這項(xiàng)工作寫進(jìn)了全年的工作計(jì)劃之中。
我校一共有13個(gè)殘疾兒童隨便就讀,分別在一年級(jí)到六年級(jí)就讀,學(xué)校成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了針對(duì)13名兒童的管理、教育計(jì)劃,根據(jù)計(jì)劃有條不紊的教學(xué)管理。
二、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。
由校長(zhǎng)主管,教導(dǎo)主任專管,班主任監(jiān)管,具體落實(shí)到班主任、任課老師的管理形式,加強(qiáng)了心理咨詢室、資源教室的管理和運(yùn)用,每周安排兩次對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),要求教師在備課中定出分層目標(biāo),關(guān)注隨班生。
三、最大限度的提供教學(xué)環(huán)境
學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
四、加強(qiáng)師資結(jié)構(gòu)
教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系??
五、加強(qiáng)教師培訓(xùn)
對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展,對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí),為此,學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn),使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
六、加強(qiáng)過程管理
在學(xué)校教育中,要求教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù),不能歧視特殊學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,取得進(jìn)步。
對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教,提供合適的教育,在課堂教學(xué)過程中,要面向全體學(xué)生教學(xué),又能兼顧特殊學(xué)生的需要,充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能,對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué),對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助。
化德縣第三小學(xué)xx年12月31日
隨班就讀是在普通教育機(jī)構(gòu)中對(duì)特殊學(xué)生實(shí)施教育的一種形式,能使特殊學(xué)生在最少限制的環(huán)境中接受教育,有利于他們回歸主流社會(huì)。對(duì)特殊學(xué)生有效的管理和有針對(duì)性的工作,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。
我校共有6名隨班就讀學(xué)生,都是智障兒童,他們分布在四—五年級(jí)的6個(gè)班級(jí)中。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃》、《xxx市特殊教育三年行動(dòng)計(jì)劃》等文件精神,我校積極探索特教與普教一體化的教育形式,推進(jìn)特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué),規(guī)范我校隨班就讀工作的建設(shè)和管理體系,促進(jìn)每一位隨班就讀學(xué)生素質(zhì)的提高。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,科學(xué)管理。
1、健全網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)化管理。
學(xué)校已成立了分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)的特教領(lǐng)導(dǎo)小組,分工明確。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開隨班就讀工作會(huì)議,提出具體要求和措施,使老師們明確工作重點(diǎn),規(guī)范工作細(xì)節(jié),從而有成效地開展各項(xiàng)工作。
2、遵循制度,規(guī)范教育。
我校制定了隨班就讀的各項(xiàng)制度,結(jié)合日常教學(xué)管理加強(qiáng)隨班就讀日常檢查,對(duì)學(xué)生作業(yè)、教師備課、個(gè)訓(xùn)、課堂教學(xué)中存在的問題及時(shí)反饋。
對(duì)任課教師的.日常教育教學(xué)工作還提出了規(guī)定,即突出四個(gè)“多”:多聯(lián)系、多交流、多關(guān)心、多活動(dòng)?!岸嗦?lián)系”也就是班主任老師必須對(duì)自己班級(jí)的隨班就讀生每周至少電話聯(lián)系一次;“多交流”則要求任課老師每天必須與特殊學(xué)生面對(duì)面交流一次;“多關(guān)心”則要求任課教師給特殊學(xué)生的溫馨提示;“多活動(dòng)”則強(qiáng)調(diào)特殊學(xué)生平等參與班級(jí)每一次活動(dòng),并給其鍛煉、成功的機(jī)會(huì)。
二、常規(guī)工作,常抓不懈。
1、精心制訂計(jì)劃予以落實(shí)。根據(jù)學(xué)生發(fā)展實(shí)際,制定詳細(xì)的工作計(jì)劃,并按計(jì)劃嚴(yán)格落實(shí)實(shí)施,既定活動(dòng)認(rèn)真開展,學(xué)期期末對(duì)一學(xué)期的特教工作做出總結(jié),反思改進(jìn)。
2、認(rèn)真開展教研活動(dòng)。每三周舉行一次教研活動(dòng),布置隨班就讀工作,學(xué)習(xí)有關(guān)文章和文件精神,研討隨班生的教育、教學(xué)方法,研究特殊教育中出現(xiàn)的問題,改進(jìn)教育教學(xué)措施和方法。
3、嘗試聯(lián)合教研活動(dòng)。開展與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的聯(lián)合教研,有效利用學(xué)科教學(xué)資源,提高隨班就讀課堂教學(xué)實(shí)效,向?qū)W科教師普及特教專業(yè)知識(shí),達(dá)到資源共享、教學(xué)互補(bǔ)。
4、落實(shí)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。黨團(tuán)員教師和隨班就讀生、送教上門學(xué)生開展一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。為每位特殊學(xué)生安排伙伴“小老師”,使每一位特殊學(xué)生得到切實(shí)的關(guān)心與幫助,讓他們感受到同學(xué)的友愛和溫暖。結(jié)合 “全國(guó)助殘日”和第十五次“xxx助殘周”開展一系列的扶殘助學(xué)活動(dòng)。
5、創(chuàng)設(shè)條件促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。鼓勵(lì)支持特殊學(xué)生盡一切努力參加區(qū)、學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、周三快樂活動(dòng)日等,使特殊學(xué)生在活動(dòng)培養(yǎng)興趣,活躍身心,發(fā)展他們的個(gè)性。
20xx年11月xxx同學(xué)榮獲xxx區(qū)特殊學(xué)生生活自理低年級(jí)組一等獎(jiǎng);xxx年5月xxx、何佳文分別榮獲xxx區(qū)特殊學(xué)生融合運(yùn)動(dòng)會(huì)小學(xué)組運(yùn)球比賽第五、第八名。
6、加強(qiáng)隨班就讀課題研究。學(xué)校積極開展特教課題研究,《隨班就讀智障兒童自我認(rèn)同感培養(yǎng)策略研究》課題被立項(xiàng)為區(qū)級(jí)特教課題。在課題引領(lǐng)下,開展相關(guān)理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步開展課題研究,促進(jìn)隨班生的發(fā)展。
三、教學(xué)工作,腳踏實(shí)地。
1、落實(shí)因材施教,讓隨班就讀學(xué)生有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
任課教師在備課時(shí)從隨班就讀學(xué)生的實(shí)際出發(fā),針對(duì)他們的特殊需要,減少教學(xué)內(nèi)容,降低教學(xué)要求;課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對(duì)這部分孩子的指導(dǎo);對(duì)特殊學(xué)生的作業(yè)本、試卷實(shí)行面批,及時(shí)輔導(dǎo)訂正;利用課余時(shí)間針對(duì)薄弱對(duì)他們作個(gè)別輔導(dǎo),并記好輔導(dǎo)記錄,使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)。
2、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),讓隨班就讀學(xué)生享受快樂,學(xué)有所獲。
在座位安排上,我們把隨班就讀生安排在離講臺(tái)較近處,便于課上老師更多的關(guān)注;在平時(shí)的課堂教學(xué)中,教師們特別關(guān)注隨班就讀生,設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題,做一些基本的習(xí)題,讓他們體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí),每位任課教師經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,做好隨班就讀生的家訪工作,學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力,使隨班就讀生保持快樂的心情,不斷提高隨班就讀生的成績(jī)。
20xx年12月20日,xxx區(qū)xxx年度特殊教育工作總結(jié)表彰大會(huì)在我校召開。xxxx三位教師進(jìn)行了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的課堂教學(xué)展示,xxx校長(zhǎng)代表學(xué)校作了《讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長(zhǎng)》的發(fā)言,介紹了學(xué)校在特殊教育工作中的一些探索。我校榮獲了20xx年度xxx區(qū)特殊教育工作一等獎(jiǎng);xxx老師榮獲xxx年度xxx區(qū)特殊教育工作先進(jìn)個(gè)人;姚筱琰老師榮獲xxx區(qū)隨班就讀課件評(píng)比一等獎(jiǎng)。
開展隨班就讀工作,是社會(huì)賦予我們的義務(wù),是黨和國(guó)家交給我們的任務(wù),我們將認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)特教工作精神,大力推進(jìn)我校的隨班就讀工作,積極探索,開拓我校隨班就讀工作的新局面。
新津縣花源小學(xué)位于新津縣城東部,作為一所農(nóng)村小學(xué),自XX年開展隨班就讀的試點(diǎn)工作,至今已歷時(shí)4年,隨班生XX學(xué)年12名,XX學(xué)年12名,XX學(xué)年11名?,F(xiàn)有8名有特殊需求的孩子在校隨班就讀,涉及的隨班就讀班級(jí)8個(gè),涉及的隨班就讀教師16名,殘疾兒童入學(xué)率達(dá)98%。全校建立了隨班就讀工作的保障支持系統(tǒng)和教研網(wǎng)絡(luò),建立了并完善了一系列的規(guī)章制度,明確責(zé)任,落實(shí)措施,建立和完善了每個(gè)隨班就讀學(xué)生的個(gè)人檔案,建立了隨班就讀教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)系統(tǒng),現(xiàn)在簡(jiǎn)要總結(jié)如下:
一、提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、完善組織管理體系。
1、加強(qiáng)了隨班就讀工作的組織管理。
我們首先成立了校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、骨干教師等參加的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并由教導(dǎo)主任全面負(fù)責(zé)隨班就讀工作的管理和實(shí)施,定期開展研究工作,明確各自的職責(zé),形成一種合力,以求事半功倍。在今年上期我校隨班就讀工作已納入日常管理,制定了隨讀工作的系列制度:《花源小學(xué)隨班就讀實(shí)驗(yàn)工作管理制度》、《隨班就讀教育教學(xué)工作細(xì)則》、《新津縣花源小學(xué)隨班就讀管理工作細(xì)則》、《隨班就讀研究工作制度》用以指導(dǎo)學(xué)校隨讀工作,并制定了資源室和教師工作職責(zé):《資源室教師職責(zé)》《資源教師職責(zé)》《花源小學(xué)隨班就讀教師職責(zé)》等,并將納入學(xué)校正在改進(jìn)的學(xué)校辦學(xué)章程,使學(xué)校隨讀工作有章可循。使學(xué)校隨讀工作規(guī)范化、制度化。
2、加強(qiáng)了隨班就讀的隊(duì)伍建設(shè)與教研工作的管理。
(1)健全組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。管理與教學(xué)、教研一體化是搞好隨班就讀工作的保證。為了進(jìn)一步提高隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量,我們成立三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)體系、二級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)、一個(gè)特殊教育資源室.
三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)體系:成立學(xué)校特殊教育領(lǐng)導(dǎo)小組,每學(xué)期舉行1—2次專題討論會(huì),確定我校隨班就讀規(guī)劃,制定隨班就讀各項(xiàng)制度、政策及具體措施;②建立學(xué)校特殊教育資源室,設(shè)立隨班就讀指導(dǎo)中心,每學(xué)期進(jìn)行隨班就讀教師指導(dǎo),每學(xué)期對(duì)部分家長(zhǎng)提供隨班就讀咨詢服務(wù);③設(shè)立學(xué)校特殊教育教學(xué)研究組,每?jī)芍荛_展一次活動(dòng),交流隨班就讀工作,遇到的新問題及其應(yīng)對(duì)措施,建立隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍管理、個(gè)人檔案的管理。
二級(jí)教研網(wǎng)絡(luò):根據(jù)我校實(shí)際情況,由中心校特殊教育資源室教師組織指導(dǎo)并指導(dǎo)各分校特殊教育教研組;每?jī)芍荛_展一次教研活動(dòng),交流隨班就讀工作,遇到的新問題及其應(yīng)對(duì)措施,由分校特殊教育教研組教師指導(dǎo)隨班就讀教師開展工作,進(jìn)行活動(dòng)。
一個(gè)特殊教育資源室:在XX年9月,我校建立了特殊教育資源室,開始對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的功能補(bǔ)償和矯正。并經(jīng)常與資源中心老師聯(lián)系,多次得到曹校長(zhǎng)和蔡校長(zhǎng)的指導(dǎo)幫助,為隨班就讀教師提供資料,提供咨詢和指導(dǎo)。今年,我們加強(qiáng)了資源教師的師資。
(2)精選教師,加強(qiáng)培訓(xùn)。建立一支相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是做好隨班就讀工作的前提和保證。為了使特殊兒童享受平等的優(yōu)質(zhì)教育,我們精心挑選了思想覺悟高、事業(yè)心強(qiáng),教育、教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任隨班就讀的教學(xué)工作。積極組織教師參加關(guān)隨班就讀的各項(xiàng)活動(dòng),并由資源室教師定期開展校本培訓(xùn),學(xué)校選派資源教師參加隨讀工作的各級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí),另外,教師的自學(xué)與鉆研,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,提高了教師的業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力。
二、督導(dǎo)有力,確保各個(gè)隨班就讀班級(jí)正常開展工作
督導(dǎo)工作是保證隨班就讀工作正確開展的有效手段,是保證學(xué)校隨班就讀班級(jí)是否正常開展隨班就讀工作的重要途徑。我校主要通過以下途徑加強(qiáng)督導(dǎo):①定期開展隨班就讀教師思想碰撞會(huì),交流思想,及時(shí)糾正不良風(fēng)氣;②由特殊教育資源室教師參加隨班就讀工作,了解全校隨班就讀情況和各個(gè)隨班就讀班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)對(duì)隨班就讀工作的影響;③通過組織隨班就讀優(yōu)質(zhì)教案等多種活動(dòng),激發(fā)隨班就讀班級(jí)、隨班就讀教師自我監(jiān)督、自我指導(dǎo)。
三、從實(shí)際出發(fā),探究學(xué)校隨讀工作的成功運(yùn)作。
(一)、學(xué)校隨讀工作的探索可分為三個(gè)階段:自發(fā)探究、課題研究、規(guī)范操作。
自發(fā)研究階段(XX年前):學(xué)校教師在實(shí)際工作中,學(xué)習(xí)后進(jìn)生成了不可回避的話題,許多教師都自發(fā)的進(jìn)行探究,學(xué)校因勢(shì)利導(dǎo)成立以“學(xué)困生”為主題的研究小組,開展教研活動(dòng)。
課題研究階段(XX—XX):在中心資源室的指導(dǎo)下開展“隨讀支持與保障系統(tǒng)”子課題的研究。通過課題研究,學(xué)校教師對(duì)隨讀工作在思想上有了更新更高的認(rèn)識(shí),形成了非常適合殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)生活的良好環(huán)境。學(xué)校與社會(huì)共同建立了三類殘疾兒童的學(xué)習(xí)生活的支持系統(tǒng)。學(xué)校積累了大量的隨讀經(jīng)驗(yàn)。
規(guī)范運(yùn)作階段(XX年起):我們?cè)陔S讀課題研究結(jié)束后提出,隨讀工作規(guī)范化。制定了系列隨讀工作制度,用以指導(dǎo)學(xué)校隨讀工作。歌根據(jù)學(xué)校實(shí)際建立資源教師,在師資緊張的情況下,加強(qiáng)資源室教師隊(duì)伍建設(shè)。
(二)、資源教室的建設(shè)。
學(xué)校在XX年建立資源教室,當(dāng)時(shí)是與教師辦公室合用,功能也有限,主要對(duì)隨讀生進(jìn)行篩查,整理個(gè)人檔案,和課題研究資料。XX年下半年年成為單一的資源教室,隨學(xué)校隨讀工作的開展,和資源教師業(yè)務(wù)能力的提高,資源室功能逐步增加,基本達(dá)到資源教室要求的功能。其中,對(duì)隨讀生的補(bǔ)償、矯正功能也是一步一步地進(jìn)行探索。XX年我校在完成“隨讀支持與保障系統(tǒng)”子課題研究后,開展隨讀的規(guī)范化探究工作。總結(jié)四年來的隨讀工作,著重以資源教室建設(shè)為主,帶動(dòng)并主持學(xué)校隨讀工作。
發(fā)展特殊教育,為所有適齡兒童少年提供平等的教育,是國(guó)家法律規(guī)定的一項(xiàng)基本原則。隨著社會(huì)的發(fā)展,精神文明的提高,人們對(duì)弱智者的認(rèn)識(shí)也不斷轉(zhuǎn)變。作為學(xué)校,應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的理念,責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起教育和康復(fù)訓(xùn)練的責(zé)任。讓每個(gè)特殊孩子得到充分的關(guān)愛、充分的發(fā)展、充分的潛能開發(fā),使他們適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。
20xx年,溫州市隨班就讀工作在永嘉進(jìn)行試點(diǎn),茗岙鄉(xiāng)中心小學(xué)有幸成為四所試點(diǎn)學(xué)校之一。茗岙鄉(xiāng)中心小學(xué)位于永嘉縣山區(qū),原本章岙校區(qū)作為隨班就讀教學(xué)點(diǎn),幾年前開展隨班就讀工作。20xx年11月,章岙小學(xué)被撤并,隨班就讀工作也隨之轉(zhuǎn)到茗岙鄉(xiāng)中心小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有6名有特殊需求的孩子在校隨班就讀,涉及的隨班就讀班級(jí)3個(gè),涉及的隨班就讀教師10余名。全校建立了并完善了一系列的規(guī)章制度,明確責(zé)任,落實(shí)措施,建立和完善了每個(gè)隨班就讀學(xué)生的個(gè)人檔案,建立了隨班就讀教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)系統(tǒng),現(xiàn)在簡(jiǎn)要總結(jié)如下:
一、提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、完善組織管理體系。
1、加強(qiáng)了隨班就讀工作的組織管理。
我們首先成立了校長(zhǎng)、骨干教師等參加的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)隨班就讀工作的管理和實(shí)施,定期開展研究工作,明確各自的職責(zé),形成一種合力,以求事半功倍。在今年上期我校隨班就讀工作已納入日常管理,使學(xué)校隨讀工作有章可循。使學(xué)校隨讀工作規(guī)范化、制度化。
2、加強(qiáng)了隨班就讀的隊(duì)伍建設(shè)與教研工作的管理。
(1)健全組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。管理與教學(xué)、教研一體化是搞好隨班就讀工作的保證。為了進(jìn)一步提高隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量,我們成立一個(gè)特殊教育資源室.
一個(gè)特殊教育資源室:在11年5月,我校建立了特殊教育資源室,開始對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的功能補(bǔ)償和矯正。并經(jīng)常與溫州市特殊教育學(xué)校老師聯(lián)系,多次得到陳校長(zhǎng)的指導(dǎo)幫助,為隨班就讀教師提供資料,提供咨詢和指導(dǎo)。今年,我們加強(qiáng)了資源教師的師資。
(2)精選教師,加強(qiáng)培訓(xùn)。建立一支相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是做好隨班就讀工作的前提和保證。為了使特殊兒童享受平等的優(yōu)質(zhì)教育,我們精心挑選了思想覺悟高、事業(yè)心強(qiáng),教育、教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任隨班就讀的教學(xué)工作。積極組織教師參加關(guān)隨班就讀的各項(xiàng)活動(dòng),并由資源室教師定期開展校本培訓(xùn),學(xué)校選派資源教師參加隨讀工作的各級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí),另外,教師的自學(xué)與鉆研,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,提高了教師的業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力。
二、督導(dǎo)有力,確保各個(gè)隨班就讀班級(jí)正常開展工作
督導(dǎo)工作是保證隨班就讀工作正確開展的有效手段,是保證學(xué)校隨班就讀班級(jí)是否正常開展隨班就讀工作的重要途徑。我校主要通過以下途徑加強(qiáng)督導(dǎo):
①定期開展隨班就讀教師思想碰撞會(huì),交流思想,及時(shí)糾正不良風(fēng)氣;
②由特殊教育資源室教師參加隨班就讀工作,了解全校隨班就讀情況和各個(gè)隨班就讀班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)對(duì)隨班就讀工作的影響;
③通過組織隨班就讀優(yōu)質(zhì)教案等多種活動(dòng),激發(fā)隨班就讀班級(jí)、隨班就讀教師自我監(jiān)督、自我指導(dǎo)。
三、從實(shí)際出發(fā),探究學(xué)校隨讀工作的成功運(yùn)作。資源教室的建設(shè)。
學(xué)校在5月份建立資源教室,但由于經(jīng)驗(yàn)不足等原因,資源教室功能也有限,主要對(duì)隨讀生進(jìn)行開放,讓這些學(xué)生在資源教室得到放松、快樂以及提高。
四、做好隨班就讀的課堂教學(xué)工作。
1、正確處理整體與個(gè)別的關(guān)系
傳統(tǒng)的教學(xué)是以教材為中心的班級(jí)集體教學(xué),但單一使用這種班級(jí)集體教學(xué)對(duì)于隨班就讀的班級(jí)來說不可能滿足殘疾學(xué)生的個(gè)體需要,而目前由于教學(xué)條件、教師人員的限制不可能實(shí)行一對(duì)一的個(gè)別教學(xué),因此許多隨班就讀學(xué)校便采取了集體教學(xué)為主,伙伴教學(xué)為輔的教學(xué)形式,在集體教學(xué)中,兼顧學(xué)生的個(gè)體需要。
(1)課堂教學(xué)要正確處理好整體與個(gè)別關(guān)系。一是在教學(xué)程序上從開始到結(jié)束,都給殘疾兒重以充分參與的機(jī)會(huì);二是在課堂提問時(shí),將備課時(shí)設(shè)計(jì)好的問題按難易程度分別提問正常學(xué)生與殘疾學(xué)生;三是在課堂訓(xùn)練中,基本題要求全班學(xué)生做,容易題可讓殘疾兒童做。
(2)在教學(xué)方法上要求做到"講解與形象示范相結(jié)合"、"語(yǔ)言表達(dá)與態(tài)勢(shì)表情相結(jié)合"、 "解釋啟發(fā)與主體獲得成功相結(jié)合"。教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)特別是關(guān)鍵環(huán)節(jié)都照顧到殘疾學(xué)生,看他們聽清了沒有,看懂了沒有。并針對(duì)他們的缺陷進(jìn)行補(bǔ)償。
2、發(fā)揮助學(xué)小伙伴的作用
助學(xué)伙伴是隨班就讀教學(xué)中一支不可忽視的力量,它不僅使殘疾兒童從同學(xué)的幫助中解除一部分學(xué)習(xí)和行動(dòng)上的困難,還能從與正常兒童的交往中,開闊眼界,增加接觸社會(huì)的機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)適應(yīng)生活,適應(yīng)社會(huì)。對(duì)助學(xué)伙伴來說,助學(xué)活動(dòng)也是建立愛心,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,促進(jìn)自我的好機(jī)會(huì)。我國(guó)貧困地區(qū)許多學(xué)校存在復(fù)式班的情況,兼顧好正常學(xué)生和殘疾學(xué)生,在復(fù)式班中充分發(fā)揮伙伴助學(xué)的作用,是復(fù)式班隨班就讀教學(xué)中一個(gè)有效的方法。隨班就讀伙伴助學(xué)的通常做法是:助學(xué)伙伴以個(gè)人或助殘小組的形式出現(xiàn),一般選配2-4人,分別在殘疾兒童學(xué)習(xí)和行動(dòng)上給予幫助。選配的助學(xué)伙伴必須是品學(xué)兼優(yōu),有熱情,有耐心的正常兒童。助學(xué)伙伴的任務(wù)是:
(1)在行動(dòng)上給予幫助,包括每天陪同殘疾兒童上下學(xué),協(xié)助教師幫助殘疾學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境,在教室中尋找自己的座位,認(rèn)識(shí)操場(chǎng)和廁所及協(xié)調(diào)殘疾學(xué)生參加校內(nèi)有關(guān)活動(dòng)。
(2)在學(xué)習(xí)上給予幫助,包括在老師的指導(dǎo)下課前幫助隨班就讀殘疾學(xué)生預(yù)習(xí)課上新內(nèi)容,課中幫助他們完成課上的練習(xí)作業(yè),課后協(xié)助他們完成筆記和作業(yè)等。
由于我們還處于隨班就讀的摸索階段,所以還有很多不足之處。在今后的工作中,我們定當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí),努力改進(jìn),做好隨班就讀工作,為特殊兒童提供一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們和普通孩子一樣,走進(jìn)校園,學(xué)習(xí)知識(shí)。
本學(xué)期按照開學(xué)初制定的計(jì)劃,按步實(shí)施,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下。
一、立足制度建設(shè),規(guī)范隨班就讀工作
首先,在區(qū)級(jí)特教中心的指導(dǎo)下開展各項(xiàng)工作。在學(xué)期初召開隨班就讀教師工作會(huì)議,對(duì)隨班就讀工作進(jìn)行布置、研究、把此項(xiàng)工作切實(shí)落到實(shí)處,一學(xué)期來,我校的隨班就讀工作有序、有效地開展。
其次,讓學(xué)生和家長(zhǎng)們切實(shí)的感受到學(xué)校對(duì)孩子們的關(guān)心和重視。
二、立足常規(guī)工作,促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序。
1、要求任課教師對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行全面分析,老師們根據(jù)個(gè)別教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。老師們?cè)趥湔n中精心設(shè)計(jì)適合隨班就讀生回答的問題和習(xí)題,用不同顏色的筆在教案中注明。在課堂上,盡可能對(duì)隨班就讀的.學(xué)生給予關(guān)注。
2、定期開展隨班就讀學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)活動(dòng)。老師們每周一次,利用午休和課間對(duì)隨班就讀學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、心理等方面進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、鼓勵(lì)隨班就讀學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各類活動(dòng)。組織號(hào)召班內(nèi)學(xué)生帶領(lǐng)他們一起參與,老師們以表?yè)P(yáng)為主,盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他參加學(xué)校的各種活動(dòng),給他們展示自己才能的機(jī)會(huì)。
三、立足課堂教學(xué),提高隨班就讀學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。
1、課堂上及時(shí)關(guān)注該類學(xué)生,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)部分或者很淺顯的知識(shí)一定想方設(shè)法讓他們掌握。他們能掌握的知識(shí),盡可能地提問,一方面促進(jìn)了其知識(shí)的吸收,另一方面也培養(yǎng)了隨班生自信心,使其取得進(jìn)步。
2、任課教師給他們分層次留作業(yè),留有針對(duì)性的作業(yè),避免“一刀切”,真正地讓學(xué)生在學(xué)校和生活中有所提高和有自信。哪怕是學(xué)生掌握不了,教師也加以鼓勵(lì)。在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)研討中提高該類學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)活動(dòng)真正面向每一位學(xué)生,真正使他們天天都有進(jìn)步。
四、立足家?;?dòng),為特殊家庭提供特殊教育幫助。
老師們經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通,指導(dǎo)家長(zhǎng)教育學(xué)生行為習(xí)慣,對(duì)孩子學(xué)科類知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo),并向家長(zhǎng)反饋孩子在校的表現(xiàn),以鼓勵(lì),關(guān)愛為主,讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心。
五、立足檔案資料建設(shè),促進(jìn)隨班就讀工作的系統(tǒng)化。
1、根據(jù)區(qū)特教指導(dǎo)中心的要求填寫好隨班就讀工作手冊(cè)。
2、平時(shí)注重材料積累(多留意多拍照、留下學(xué)生的試卷和作業(yè)等)。
六、能在區(qū)特教中心的指導(dǎo)下,完成所有的工作:
3月毛怡文老師撰寫了特教微信通訊稿《游泳進(jìn)課堂》。
4月曹萌芳老師在華東師范大學(xué)進(jìn)行了為期7個(gè)月的“上海市楊浦區(qū)特殊教育專業(yè)崗位培訓(xùn)”取得結(jié)業(yè)證書。
6月在區(qū)特教指導(dǎo)中心的指導(dǎo)管理下,結(jié)合我校實(shí)際,組織開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別化教育,完成隨班生就讀新生申報(bào)和畢業(yè)班復(fù)測(cè)的工作,同時(shí)做好隨班就讀工作的各項(xiàng)管理。
我校把隨班就讀生全面融合在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中,讓他們享受到同等的教育資源。學(xué)校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,提供給學(xué)生心理扶持。針對(duì)特殊學(xué)生的個(gè)體差異和有效的進(jìn)行教育。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),合理地制定學(xué)生發(fā)展計(jì)劃,設(shè)計(jì)了針對(duì)性的練習(xí),開展個(gè)別輔導(dǎo),加強(qiáng)心理疏導(dǎo)幫助隨班就讀學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮潛能,提高社會(huì)適應(yīng)能力,逐步成為具有健全人格的社會(huì)人。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,專人負(fù)責(zé)。
我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視殘疾學(xué)生隨班就讀工作,建立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、隨班就讀學(xué)生所在班級(jí)的任課教師為組員的特殊教育領(lǐng)導(dǎo)小組。明確“全納性教育”是一種新的教育形式,其目的是消除所有“正常兒童”和“特殊兒童”、“正常學(xué)?!焙汀疤厥鈱W(xué)?!敝g一切歧視性的社會(huì)差異。讓特殊兒童回歸普通學(xué)校受教育有利于他們的發(fā)展,特別是有利于他們的心理健康和人格的發(fā)展。提高認(rèn)識(shí)后,我們確定的教育目標(biāo)是:不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),堅(jiān)持“多看一眼,厚愛一層”的指導(dǎo)思想和特殊、優(yōu)先的基本原則開展隨班就讀工作。學(xué)校把這項(xiàng)工作寫進(jìn)了全年的工作計(jì)劃之中。
二、抓常規(guī)管理
常規(guī)管理工作是隨班就讀的基礎(chǔ)工作,我們主要抓好以下一些管理工作:
1、把好隨班就讀生的“進(jìn)出”關(guān)口
長(zhǎng)期以來,由于種種原因,一個(gè)班級(jí)學(xué)生中總有成績(jī)落后者,而有些責(zé)任性較差的教師為了所謂的班級(jí)成績(jī),往往把成績(jī)落后者千方百計(jì)地視為特教生,從而放掉“包袱”。但是,大家知道,落后的不一定殘疾,殘疾關(guān)系到人的聲譽(yù)和權(quán)利,冠以“殘疾”要嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎。要認(rèn)定一個(gè)學(xué)生為特教生,即“進(jìn)”,除了進(jìn)行必要的智商測(cè)試外,還必須綜合考察多方面原因,全面權(quán)衡。我們?cè)诿繉W(xué)年結(jié)束前都要圍繞智商、病史、作業(yè)、考試和非智力因素等方面對(duì)學(xué)習(xí)有異常的一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,嚴(yán)格把關(guān)。而對(duì)于已認(rèn)定的特教生,經(jīng)過一、二年或更長(zhǎng)期的隨班就讀,確有進(jìn)步,與普通學(xué)生中的后進(jìn)生相差無(wú)幾,我們及時(shí)解除,即讓他“出”,使他成為一名普通生。
2、做好隨班就讀生的教學(xué)工作
隨班就讀教學(xué)工作是在普通班中進(jìn)行的,教師面對(duì)的是絕大多數(shù)的正常學(xué)生,而特教生隨班就讀工作又是一份相當(dāng)繁重的工作,因此所任教師必須付出比其他教師更多的勞動(dòng),才能把這項(xiàng)工作做好。平時(shí),我們要求隨班就讀的老師在教學(xué)工作中能體現(xiàn)出“五個(gè)想得著”。
計(jì)劃備課時(shí),想得著隨班就讀生。計(jì)劃備課中要體現(xiàn)出一些個(gè)別補(bǔ)償教育。
課堂教學(xué)時(shí),想得著隨班就讀生。要多啟發(fā),多鼓勵(lì),把一些簡(jiǎn)單的問題留給他們,讓他們也能開動(dòng)腦筋,與正常學(xué)生一起參與討論、學(xué)習(xí),從而學(xué)到一些知識(shí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),想得著隨班就讀生。要有針對(duì)性地布置一些他們能完成的作業(yè)。
課后輔導(dǎo)時(shí),想得著隨班就讀生。教師要抽一定的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
考查考試時(shí),想得著隨班就讀生,降低難度。
為了使“五個(gè)想得著”得到落實(shí),我們加強(qiáng)督促指導(dǎo),每學(xué)期結(jié)合五認(rèn)真視導(dǎo),對(duì)他們的計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、家訪等方面進(jìn)行專項(xiàng)檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
3、理好隨班就讀生的檔案材料
一旦認(rèn)定是隨班就讀生,我們就建立檔案,每人一個(gè)檔案袋,材料有“殘疾兒童少年鑒定表”、“智殘兒童少年測(cè)查表”“入學(xué)試卷”、“入學(xué)登記表”、“輔導(dǎo)情況記載表”、“個(gè)別教育跟蹤記載”、“特教生家校聯(lián)系卡”以及學(xué)生平時(shí)語(yǔ)數(shù)外試卷、作業(yè)本等,有了完善的特教生隨班就讀管理檔案,也就等于有了抓好隨班就讀管理的金鑰匙。
三、抓師資培訓(xùn)
特教要發(fā)展,隨班就讀工作要加強(qiáng),師資是關(guān)鍵。由于隨班就讀工作的對(duì)象是一些殘疾兒童,有的生理、心理上還有較大缺陷,對(duì)這樣的孩子進(jìn)行教育,沒有經(jīng)過特殊師范教育的普通教師,確有許多困難。因此,我們首先進(jìn)行思想上培訓(xùn),每學(xué)期初,召開隨班就讀教師會(huì)議,學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、,從而激發(fā)他們的愛心,使每個(gè)教師自覺積極地挑起重?fù)?dān),對(duì)隨班就讀生關(guān)懷備至,無(wú)私奉獻(xiàn),成為他們前進(jìn)的啟動(dòng)者和引路人,使缺角的太陽(yáng)也能為人類作出貢獻(xiàn)。
再次,在業(yè)務(wù)上培訓(xùn),每學(xué)年都要開展多種開往的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng),如:經(jīng)常讓隨班就讀老師外出聽課,學(xué)習(xí)別處的特教經(jīng)驗(yàn),一學(xué)期集中一次集體輔導(dǎo),使隨班就讀生的教師明確在教學(xué)活動(dòng)中的“五個(gè)想得著”,不定期地進(jìn)行隨班就讀教學(xué)觀摩活動(dòng),使他們能更好地正確處理在課堂教學(xué)中“普通”與“特殊”的關(guān)系。平時(shí),在常規(guī)的五認(rèn)真檢查中,重視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這樣,較好地保證教師在隨班就讀業(yè)務(wù)上的提高,從而保證隨班就讀質(zhì)量的提高。
四、抓教研活動(dòng)
隨班就讀工作需要用特殊的方法進(jìn)行教學(xué),況且隨著特教生的升級(jí),或去他校就讀,教師也不斷發(fā)生變化。由于上述原因,我們加強(qiáng)教研活動(dòng),在區(qū)特教中心、學(xué)校教導(dǎo)處的組織下,每學(xué)年進(jìn)行一次教研活動(dòng),進(jìn)行交流切磋、觀摩等活動(dòng),使教師提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)信心,提升教學(xué)水平。
針對(duì)特教生的反應(yīng)遲鈍、健忘的特點(diǎn),在教學(xué)方法上,我們進(jìn)行了如何盡可能地采取直觀教學(xué)的研究,通過觀摩活動(dòng),大家一致認(rèn)為對(duì)低年級(jí)特教生的教學(xué)最有效的方法就是通過直觀教學(xué)。因此,我們要求教師通過小棒、小球、貼絨等直觀教學(xué)來說明抽象的數(shù)量關(guān)系,取得較好的效果。
我們?cè)趨^(qū)特教中心的指導(dǎo)下,重視因“特”施教的研究。大家知道,特教生除少數(shù)視力、聽力、肢體有一定的殘疾外,絕大部分是智力殘疾,這些特教生,由于導(dǎo)致智弱的原因不同,使他們也有明顯的個(gè)性差異,因而教師必須針對(duì)他們的個(gè)性特點(diǎn),因“特”施教,讓他們盡可能得到提高。如五(1)班肖晨晨同學(xué),他健忘,對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)一點(diǎn)也記不住,知識(shí)積累極少;
他好奇,上課好動(dòng),小動(dòng)作不停,對(duì)教室內(nèi)外什么事都感興趣,但對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容視而不見,充耳不聞;他有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,有吃苦耐勞的精神。針對(duì)他的特點(diǎn),我們和班主任教師一起制訂了教育肖晨晨的方案,采取了一些措施,發(fā)揮他的特長(zhǎng),讓他負(fù)責(zé)講臺(tái)上的衛(wèi)生工作,他很高興能把講臺(tái)每天都擦得干干凈凈。增強(qiáng)了他的自尊心,與此同時(shí),教師又因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)他文化學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo),調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)興趣。通過我們的個(gè)別教育,他有了明顯的進(jìn)步。
五、抓激勵(lì)機(jī)制
隨班就讀工作,由于其特殊性,給教師帶來了很大的工作量,教師一方面要面向普通生,認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù),另一方面要面向隨班就讀生進(jìn)行個(gè)別教育。為了加強(qiáng)隨班就讀工作,激勵(lì)廣大隨班就讀教師的工作熱情,徹底消除“陪讀”、“混讀”的現(xiàn)象,我們制訂了一些激勵(lì)措施,如:隨班就讀的五認(rèn)真工作列入教師的崗位考核,在《教師崗位考核獎(jiǎng)懲條例》中專門制訂了隨班就讀的特教生培優(yōu)獎(jiǎng)。每學(xué)期對(duì)有隨班就讀生的教師,認(rèn)真進(jìn)行考評(píng),對(duì)圓滿完成教學(xué)任務(wù)的,認(rèn)真做好隨班就讀五認(rèn)真工作的給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于特教生進(jìn)步大,能得到解除成為普通生,將得到培優(yōu)獎(jiǎng)。在隨班就讀工作中成績(jī)突出的教師,我們?cè)谠u(píng)優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。
六、科研導(dǎo)行,提高實(shí)效
1、提供學(xué)習(xí)材料,鼓勵(lì)教師自學(xué)。
短期培訓(xùn)尤其是崗前培訓(xùn),時(shí)間短,內(nèi)容多,所授內(nèi)容不會(huì)馬上全部消化吸收并運(yùn)用于實(shí)踐。因此,除定期反復(fù)培訓(xùn)外,還為教師多年來堅(jiān)持訂閱《現(xiàn)代特殊教育》、《心理世界》、《教學(xué)藝術(shù)》等雜志、報(bào)刊,提供充足的學(xué)習(xí)材料,鼓勵(lì)教師自學(xué)。
2、認(rèn)真總結(jié),科研促教學(xué)
要把握隨班就讀的規(guī)律,必須開展教育研究。我校谷珍娣老師參加余杭區(qū)特殊教育論文大賽獲一等獎(jiǎng),通過課題的研究,老師們得益非淺,他們把研究的方法運(yùn)用到工作中去,為開發(fā)弱智兒童的智力,培養(yǎng)記憶,受到良好的效果。
我校的隨班就讀工作取得了點(diǎn)滴的成績(jī),但也存在著一定的問題,有時(shí)忙起來抓得不夠緊。今后我們一定能努力地抓好這項(xiàng)工作,使我校隨班就讀工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。
為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下,殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題日益突出,
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視
我校一共有三個(gè)殘疾兒童隨便就讀,分別在三年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)就讀,學(xué)校成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了針對(duì)三名兒童的管理、教育計(jì)劃,根據(jù)計(jì)劃有條不紊的教學(xué)管理。
二、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。
由校長(zhǎng)主管,教導(dǎo)主任專管,班主任監(jiān)管,具體落實(shí)到班主任、任課老師的管理形式,加強(qiáng)了心理咨詢室、資源教室的管理和運(yùn)用,每周安排兩次對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),要求教師在備課中定出分層目標(biāo),關(guān)注隨班生。
三、最大限度的提供教學(xué)環(huán)境
學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
四、加強(qiáng)師資結(jié)構(gòu)
教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
五、加強(qiáng)教師培訓(xùn)
對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展,對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí),為此,學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn),使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
六、加強(qiáng)過程管理
在學(xué)校教育中,要求教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù),不能歧視特殊學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,取得進(jìn)步。
對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教,提供合適的教育,在課堂教學(xué)過程中,要面向全體學(xué)生教學(xué),又能兼顧特殊學(xué)生的需要,充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能,對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué),對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助。
發(fā)展特殊教育,為所有適齡兒童少年提供平等的教育,是國(guó)家法律規(guī)定的一項(xiàng)基本的教育原則。隨著社會(huì)的發(fā)展,精神文明的提高,人們對(duì)弱智者的認(rèn)識(shí)也在不斷地轉(zhuǎn)變。從歧視到理解;從同情到支持;從排斥到接納;從遺棄到教育潛能的開發(fā)。將越來越受到社會(huì)各界,的重視。作為學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的理念,責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起教育和康復(fù)訓(xùn)練的責(zé)任。讓每個(gè)孩子得到充分的關(guān)愛;充分的發(fā)展;充分的潛能開發(fā)。使他們適應(yīng)社會(huì),融入社會(huì)。
我校把隨班就讀生全面融合在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中,讓他們享受到同等的教育資源。學(xué)校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,提供給學(xué)生心理扶持。針對(duì)特殊學(xué)生的個(gè)體差異和有效的進(jìn)行教育,學(xué)校開設(shè)資源活動(dòng)室,配備資源教室專職教師。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),合理地制定學(xué)生發(fā)展計(jì)劃,確定特殊學(xué)生的起點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)域。我們?cè)O(shè)計(jì)了針對(duì)性的練習(xí),開展個(gè)別輔導(dǎo)和增加技能方面的訓(xùn)練。我們充分運(yùn)用資源室心理疏導(dǎo)、教學(xué)輔導(dǎo)、行為矯治、缺陷補(bǔ)償?shù)墓δ?,幫助隨班就讀學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮潛能,提高社會(huì)適應(yīng)能力,逐步成為具有健全人格的社會(huì)人。同時(shí),適時(shí)的進(jìn)行心理輔導(dǎo),讓他們發(fā)現(xiàn)自己細(xì)微的進(jìn)步,讓他們認(rèn)識(shí)到成功是無(wú)所不在的。我校教師在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育,教師用愛調(diào)整了學(xué)生的自卑的心態(tài),幫助他們樹立自信,為回歸主流社會(huì)創(chuàng)造條件。
二年級(jí)(2)班有一個(gè)學(xué)生,名叫王羲昱。記得他一年級(jí)新生報(bào)名時(shí),嘴里發(fā)出嗚嗚啼啼的聲音,老師問他問題,他就是不搭理。上學(xué)了,他也是一個(gè)人獨(dú)處,不與其他同學(xué)說一句話,老師和他說話,他先是表現(xiàn)出很害怕的樣子,相處的時(shí)間長(zhǎng)了,他對(duì)老師說的話有些明白了,表現(xiàn)出相應(yīng)的動(dòng)作,如,老師說:“王羲昱坐好。”他就回到自己座位上,嘴里不發(fā)任何聲音。學(xué)習(xí)上,因?yàn)樗巧唐睿?0以下),再加上與老師和同學(xué)的交往障礙(不說話),不寫一個(gè)字,考試得”0”分。所以,資源室老師從人際關(guān)系輔導(dǎo)入手,想法啟發(fā)孩子說話。剛開始,他是一字不說,資源室老師就有意識(shí)地引他說話,有時(shí)與他身邊的同學(xué)說話,有時(shí),老師相互對(duì)話,表?yè)P(yáng)王羲昱,很討人喜歡,很聰明,聲音也一樣會(huì)很好聽多次以后,他想開口說了,但嘴巴張開、合攏,又張開、合攏,呼吸急促,顯得非常緊張。于是老師趕緊拿出一件玩具——小貓釣魚,裝上電池,轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來,同時(shí)發(fā)出美妙的聲音,“這件玩具多漂亮呀,還很好玩,你想玩嗎?”他看著老師,嘴巴又動(dòng)了動(dòng),但沒聲音?!斑@可以給你,不過,我喊‘王羲昱’時(shí),你要應(yīng)答,說完,老師馬上叫了一聲“王羲昱”。他鼓起勇氣,吸了一口氣說:“唉”!這是多么不容易?。‰S著時(shí)間的推移,他回答的聲音越來越響了,今天他能叫‘朱老師’了。
特長(zhǎng)是成功的希望,閃光點(diǎn)是進(jìn)步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì),走向成功的起點(diǎn),找回自信心,教師們?cè)诠ぷ髦胁粌H做到“三心”:服務(wù)熱心、開導(dǎo)細(xì)心、教育耐心。并且挖掘他們的閃光點(diǎn),給他們創(chuàng)造表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。如:五{5}班陳珊易、顏霞微同學(xué)都屬于性格內(nèi)向、自卑、不善與別人交流。我就安排劉曉云老師教他們縫紉。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),他們能自己縫制小布袋了。這時(shí),他們的臉上洋溢著笑容,品嘗到成功的喜悅,品嘗到為集體爭(zhēng)光的自豪感,同時(shí)一種積極向上的心理品質(zhì)也得到了潛移默化的培養(yǎng)。
多鼓勵(lì)能激發(fā)人奮進(jìn),多疏導(dǎo)能開啟人的心靈。隨班就讀生除了智力上的缺陷,更重要的是心理上的缺陷而附帶著種種不良的個(gè)性和行為偏差。如:五{6}班的楊晨同學(xué)精力充沛,性格外向,舉止粗魯,惹事生非,好打架斗毆。家長(zhǎng)、學(xué)生們都怨聲載道,有些家長(zhǎng)怕自己的孩子近黑者墨黑,就教育子女與他們近而遠(yuǎn)之。漸漸地,他們?cè)诎嘀懈械焦铝?,失去小伙伴。但是,班主任老師沒有就此而放棄,她從了解、溝通、矯正、鼓勵(lì)入手。首先教育小干部、同學(xué)要有一顆愛心對(duì)待這些特殊生,在學(xué)習(xí)上給予幫助,行為上給予指導(dǎo),學(xué)會(huì)包容他人。另一方面利用課間、空閑時(shí)找這些特殊生談心、溝通,在行為上給予疏導(dǎo)、矯正。并且利用他們的特點(diǎn)分配一些力所能及的班務(wù)讓他們做。有點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)。就這樣,他們漸漸地改正了陋習(xí)。老師也為他們培育了建立友誼的土壤。
學(xué)校、家庭一體化的教育也是幫助隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì),培養(yǎng)健康的人格,逐步提高成績(jī)的重要方面。平時(shí)老師們進(jìn)常與家長(zhǎng)溝同,交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。探討教育的方法。例如:孫凱學(xué)生家長(zhǎng)積極配合老師工作,經(jīng)常到學(xué)校了解孩子的情況,和班主任一起研究、教育的方法,使學(xué)校教育與家庭教育得到同步。
我校對(duì)隨班就讀工作的管理,作為常規(guī)工作常抓不懈。,以每月考核為抓手,對(duì)每位隨班就讀生都設(shè)立一本隨班就工作手冊(cè)。其內(nèi)容有個(gè)別教育計(jì)劃、基本情況分析、學(xué)科階段目標(biāo)反饋情況、個(gè)別教學(xué)輔導(dǎo)記錄、家教心理輔導(dǎo)、個(gè)別教育個(gè)案、獎(jiǎng)勵(lì)記錄等??己嗣鎸⑸婕鞍嘀魅魏透鲗W(xué)科的教學(xué)的老師。通過個(gè)案的設(shè)立和考核,有效地推動(dòng)了我校的隨班就讀工作的開展。
要把握隨班就讀的規(guī)律,必須開展教育研究,。我校是區(qū)隨班就讀研究基地學(xué)校。“弱智生如何進(jìn)行隨班就讀”學(xué)校將這一課題列入學(xué)??傉n題《《成功學(xué)習(xí)推進(jìn)項(xiàng)目探究家庭教養(yǎng)方式》中。在市課題研究組吳增強(qiáng)、夏黎民老師的指導(dǎo)下,定期開展活動(dòng),研究教育的方法。通過課題的研究,老師們得益非淺,他們把研究的方法運(yùn)用到工作中去,為開發(fā)弱智兒童的智力,培養(yǎng)記憶,受到良好的效果。
總之,通過以上的工作方法的研究和管理,使我校的隨班就讀工作得到了進(jìn)步的提高。
隨班就讀是在普通教育機(jī)構(gòu)中對(duì)特殊學(xué)生實(shí)施教育的一種形式,能使特殊學(xué)生在最少限制的環(huán)境中接受教育,有利于他們回歸主流社會(huì)。對(duì)特殊學(xué)生有效的管理和有針對(duì)性的工作,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。
我校共有6名隨班就讀學(xué)生,都是智障兒童,他們分布在四—五年級(jí)的6個(gè)班級(jí)中。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃》、《xxx市特殊教育三年行動(dòng)計(jì)劃》等文件精神,我校積極探索特教與普教一體化的教育形式,推進(jìn)特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué),規(guī)范我校隨班就讀工作的建設(shè)和管理體系,促進(jìn)每一位隨班就讀學(xué)生素質(zhì)的提高。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,科學(xué)管理。
1、健全網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)化管理。
學(xué)校已成立了分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)的特教領(lǐng)導(dǎo)小組,分工明確。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開隨班就讀工作會(huì)議,提出具體要求和措施,使老師們明確工作重點(diǎn),規(guī)范工作細(xì)節(jié),從而有成效地開展各項(xiàng)工作。
2、遵循制度,規(guī)范教育。
我校制定了隨班就讀的各項(xiàng)制度,結(jié)合日常教學(xué)管理加強(qiáng)隨班就讀日常檢查,對(duì)學(xué)生作業(yè)、教師備課、個(gè)訓(xùn)、課堂教學(xué)中存在的'問題及時(shí)反饋。
對(duì)任課教師的日常教育教學(xué)工作還提出了規(guī)定,即突出四個(gè)“多”:多聯(lián)系、多交流、多關(guān)心、多活動(dòng)?!岸嗦?lián)系”也就是班主任老師必須對(duì)自己班級(jí)的隨班就讀生每周至少電話聯(lián)系一次;“多交流”則要求任課老師每天必須與特殊學(xué)生面對(duì)面交流一次;“多關(guān)心”則要求任課教師給特殊學(xué)生的溫馨提示;“多活動(dòng)”則強(qiáng)調(diào)特殊學(xué)生平等參與班級(jí)每一次活動(dòng),并給其鍛煉、成功的機(jī)會(huì)。
二、常規(guī)工作,常抓不懈。
1、精心制訂計(jì)劃予以落實(shí)。根據(jù)學(xué)生發(fā)展實(shí)際,制定詳細(xì)的工作計(jì)劃,并按計(jì)劃嚴(yán)格落實(shí)實(shí)施,既定活動(dòng)認(rèn)真開展,學(xué)期期末對(duì)一學(xué)期的特教工作做出總結(jié),反思改進(jìn)。
2、認(rèn)真開展教研活動(dòng)。每三周舉行一次教研活動(dòng),布置隨班就讀工作,學(xué)習(xí)有關(guān)文章和文件精神,研討隨班生的教育、教學(xué)方法,研究特殊教育中出現(xiàn)的問題,改進(jìn)教育教學(xué)措施和方法。
3、嘗試聯(lián)合教研活動(dòng)。開展與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的聯(lián)合教研,有效利用學(xué)科教學(xué)資源,提高隨班就讀課堂教學(xué)實(shí)效,向?qū)W科教師普及特教專業(yè)知識(shí),達(dá)到資源共享、教學(xué)互補(bǔ)。
4、落實(shí)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。黨團(tuán)員教師和隨班就讀生、送教上門學(xué)生開展一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。為每位特殊學(xué)生安排伙伴“小老師”,使每一位特殊學(xué)生得到切實(shí)的關(guān)心與幫助,讓他們感受到同學(xué)的友愛和溫暖。結(jié)合 “全國(guó)助殘日”和第十五次“xxx助殘周”開展一系列的扶殘助學(xué)活動(dòng)。
5、創(chuàng)設(shè)條件促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。鼓勵(lì)支持特殊學(xué)生盡一切努力參加區(qū)、學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、周三快樂活動(dòng)日等,使特殊學(xué)生在活動(dòng)培養(yǎng)興趣,活躍身心,發(fā)展他們的個(gè)性。
20xx年11月xxx同學(xué)榮獲xxx區(qū)特殊學(xué)生生活自理低年級(jí)組一等獎(jiǎng);xxx年5月xxx、何佳文分別榮獲xxx區(qū)特殊學(xué)生融合運(yùn)動(dòng)會(huì)小學(xué)組運(yùn)球比賽第五、第八名。
6、加強(qiáng)隨班就讀課題研究。學(xué)校積極開展特教課題研究,《隨班就讀智障兒童自我認(rèn)同感培養(yǎng)策略研究》課題被立項(xiàng)為區(qū)級(jí)特教課題。在課題引領(lǐng)下,開展相關(guān)理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步開展課題研究,促進(jìn)隨班生的發(fā)展。
三、教學(xué)工作,腳踏實(shí)地。
1、落實(shí)因材施教,讓隨班就讀學(xué)生有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
任課教師在備課時(shí)從隨班就讀學(xué)生的實(shí)際出發(fā),針對(duì)他們的特殊需要,減少教學(xué)內(nèi)容,降低教學(xué)要求;課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對(duì)這部分孩子的指導(dǎo);對(duì)特殊學(xué)生的作業(yè)本、試卷實(shí)行面批,及時(shí)輔導(dǎo)訂正;利用課余時(shí)間針對(duì)薄弱對(duì)他們作個(gè)別輔導(dǎo),并記好輔導(dǎo)記錄,使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)。
2、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),讓隨班就讀學(xué)生享受快樂,學(xué)有所獲。
在座位安排上,我們把隨班就讀生安排在離講臺(tái)較近處,便于課上老師更多的關(guān)注;在平時(shí)的課堂教學(xué)中,教師們特別關(guān)注隨班就讀生,設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題,做一些基本的習(xí)題,讓他們體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí),每位任課教師經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,做好隨班就讀生的家訪工作,學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力,使隨班就讀生保持快樂的心情,不斷提高隨班就讀生的成績(jī)。
20xx年12月20日,xxx區(qū)xxx年度特殊教育工作總結(jié)表彰大會(huì)在我校召開。xxxx三位教師進(jìn)行了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的課堂教學(xué)展示,xxx校長(zhǎng)代表學(xué)校作了《讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長(zhǎng)》的發(fā)言,介紹了學(xué)校在特殊教育工作中的一些探索。我校榮獲了20xx年度xxx區(qū)特殊教育工作一等獎(jiǎng);xxx老師榮獲xxx年度xxx區(qū)特殊教育工作先進(jìn)個(gè)人;姚筱琰老師榮獲xxx區(qū)隨班就讀課件評(píng)比一等獎(jiǎng)。
開展隨班就讀工作,是社會(huì)賦予我們的義務(wù),是黨和國(guó)家交給我們的任務(wù),我們將認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)特教工作精神,大力推進(jìn)我校的隨班就讀工作,積極探索,開拓我校隨班就讀工作的新局面。
特殊兒童是一個(gè)在學(xué)習(xí)和生活方面有著特殊需要的群體,為他們提供合適的教育既是他們應(yīng)享有的權(quán)力,也是他們終身發(fā)展的渴望,更是我們的責(zé)任。我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視隨班就讀工作,本著讓隨班就讀學(xué)生盡量避免隔離,盡早回歸主流的宗旨,在市普教科、特教學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下,在全體教師的努力下,兩年來,我校在隨班就讀工作方面又邁上了一個(gè)新臺(tái)階,為學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作發(fā)揮了積極的作用。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)化管理
我校目前共有隨班就讀生16名,占全校人數(shù)的1。1%左右,均為智殘學(xué)生,分布在六個(gè)年級(jí)中。
我校領(lǐng)導(dǎo)始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分,給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,把隨班就讀工作納入學(xué)校日常管理工作中。在師資配備上,學(xué)校也作了細(xì)致安排,挑選了業(yè)務(wù)能力強(qiáng),學(xué)歷高,工作責(zé)任心重,有耐心的教師擔(dān)任班主任和任課老師。學(xué)校的隨班就讀工作已制度化,并形成了由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課老師、“小先生”為隊(duì)伍的特教網(wǎng)絡(luò)。
一年來,我們繼續(xù)做好隨班就讀生的的檔案管理工作。對(duì)符合隨班就讀的學(xué)生,學(xué)校收到特教學(xué)校的通知,按照相關(guān)的要求及時(shí)建檔。每學(xué)期期初,學(xué)校對(duì)隨班生的情況進(jìn)行一次排摸,填寫好《隨班就讀學(xué)生情況記錄表》,使每一位任課老師對(duì)每位隨班生的具體情況(家庭地址、父母情況、隨班原因、學(xué)習(xí)、思想、心理等現(xiàn)狀,以及所在班級(jí)學(xué)生的情況等等)做到心中有所,使得教育的方法有的放矢。
年初,學(xué)校制定了隨班就讀計(jì)劃,并專門召開會(huì)議,讓全體老師討論、通過,使老師們做到心中有計(jì)劃,行動(dòng)有目標(biāo)。為了對(duì)隨班就讀生的教育實(shí)行跟蹤監(jiān)控,每位任課老師對(duì)自己班中的隨班生制定了《隨班就讀學(xué)生個(gè)別教育計(jì)劃》,教師們?yōu)槊總€(gè)隨班就讀生制定出了整體性和動(dòng)態(tài)化相結(jié)合的個(gè)別教育計(jì)劃,從不同角度對(duì)隨班生進(jìn)行分析,提出具體的教育目標(biāo),采取個(gè)別化輔導(dǎo)、充分練習(xí)、激發(fā)興趣等手段補(bǔ)償其自身的缺陷,發(fā)展其智力、體力,挖掘他們的潛能,通過多種教學(xué)方法和手段,發(fā)揮殘疾學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì),逐步實(shí)現(xiàn)回歸主流的目的。
在平時(shí)的教學(xué)中,我們將特教教研與普教教研相結(jié)合,由特教教研組長(zhǎng)每月定期組織隨班就讀生的任課老師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專題討論、聽課、評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流,最后,加強(qiáng)考核、檢查。在平時(shí)的隨堂聽課中,注意觀察教師對(duì)隨班就讀生是否關(guān)注,在教學(xué)常規(guī)檢查中,要看教師備課中是否體現(xiàn)出對(duì)隨班就讀生的分層要求,要查隨班就讀生的學(xué)習(xí)成績(jī)是否有提高。學(xué)期期末,總是要對(duì)教師隨班就讀工作進(jìn)行考核(工作考核表、輔導(dǎo)訓(xùn)練考核表、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)考核表)。同時(shí),要求每位班主任每學(xué)期對(duì)這些孩子家訪一次,和家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系,學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師也經(jīng)常找他們談心、聊天,及時(shí)地了解這些孩子的心理,使他們能保持快樂的心情。通過這一系列的管理措施,學(xué)校的隨班就讀工作成效顯著。另外,我校給予任教隨班生的語(yǔ)、數(shù)、英主課老師每學(xué)年在各種考核評(píng)優(yōu)中,優(yōu)先考慮,真正體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)特教工作的重視。
為了使這些特殊的學(xué)生能和其他孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)的教育資源這學(xué)期,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向市局普教科申請(qǐng)了隨班就讀生的資源教室,得到了撥款,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)馬上著手進(jìn)行籌備、設(shè)計(jì)。
我們學(xué)校不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心隨班生,而且在生活上給予他們特別的關(guān)愛。去年11月,學(xué)校進(jìn)行了“向他們獻(xiàn)出一份愛”的幫困結(jié)對(duì)簽約儀式。其中隨班就讀生小張和王主任簽約。小朱同學(xué)從小身體非常肥胖(108公斤),上學(xué)走路都很困難,教她的語(yǔ)文的兩位老師,平時(shí)一直非常關(guān)心他。在以后的日子里,在學(xué)習(xí)和生活上她們將給予他更多的資助,攙扶他一起走過小學(xué)生涯。
二、關(guān)懷備至,成效顯著
為了能使每位隨班生能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,有所提高,我們從細(xì)微處入手,給予每位隨班生以最大的關(guān)心,使他們根據(jù)自身的特點(diǎn)發(fā)展,為他們將來走上社會(huì)能自食其力打下了基礎(chǔ)。
例如,我們?cè)趯?duì)兩個(gè)智殘學(xué)生的輔導(dǎo)工作中,首先將其座位排在前排中央,并在講課時(shí)有意識(shí)放大聲音,速度稍慢一些,讓他看清老師的口形;其次,我們特別注意培養(yǎng)他們的興趣,引導(dǎo)他們與健全兒童一起參加各種活動(dòng),使他們真正體驗(yàn)到“我能行”與健全兒童一起生活的快樂,培養(yǎng)了他們與人交流的能力,更重要的是發(fā)展了自我,使他們從孤僻變得開朗,擺脫了寂寞的捆擾,豐富了內(nèi)心世界。像三年級(jí)的小周同學(xué),一年級(jí)第二學(xué)期剛轉(zhuǎn)來時(shí),她吐字含糊不清,即使在5米內(nèi)很大的聲音她也只能聽到一些,現(xiàn)在,她有的詞能清晰地表達(dá)出來,如“掃地”、“什么”等,我想這是家長(zhǎng)的愿望,也是我們讓他們進(jìn)行隨班的初衷,對(duì)于她來說,這就是成功,他對(duì)我們的工作提高了信心。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí),及時(shí)總結(jié)
學(xué)校在抓隨班就讀教育教學(xué)工作的同時(shí),加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),注重理論學(xué)習(xí),組織教師學(xué)習(xí)了《合作學(xué)習(xí)與隨班就讀課堂教學(xué)》、《對(duì)隨班就讀學(xué)生情況調(diào)查的分析和啟示》等文章,老師們結(jié)合自己的工作體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行了討論,寫下了許多文章,其中謝校長(zhǎng)和紀(jì)老師的論文在市里的雜志上獲獎(jiǎng)交流。韋老師的一節(jié)課參加市里比賽獲得好評(píng)。
老師們利用教研活動(dòng),研討教育教學(xué)的方法,教育教學(xué)中成功的做法和困惑。例如,老師們通過交流,普遍認(rèn)為,“小先生”的作用大,因此,在我校有隨班生的班級(jí)中,都有一支品學(xué)兼優(yōu),有熱情,有耐心的“小先生”隊(duì)伍,他們的任務(wù)是:
(1)在行為上給予隨班生幫助;
(2)在學(xué)習(xí)上給予隨班生幫助,包括在老師的指導(dǎo)下,課前幫助隨班就讀生預(yù)習(xí)課上新內(nèi)容,課中幫助他們完成課上的練習(xí)作業(yè),課后協(xié)助他們完成筆記和作業(yè)等。
(3)協(xié)助老師對(duì)他們進(jìn)行缺陷補(bǔ)償,為他們讀一些有關(guān)的報(bào)刊或其他課外讀物,培養(yǎng)他們良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此, 一名名小先生的輔導(dǎo)成了我校隨班就讀教育的一個(gè)亮點(diǎn)。
平時(shí),只要有機(jī)會(huì),我們就派老師外出學(xué)習(xí)。老師們到市里,到外區(qū)縣聽課、學(xué)習(xí),把他們的一些好的做法帶回來,對(duì)我們的工作啟發(fā)很大。
雖然我校在隨班就讀工作放取得了一些進(jìn)展,有了一些體會(huì),但肯定還有許多未知的領(lǐng)域需要我們?nèi)ヌ剿?,去思考,這對(duì)我們來說這仍是一個(gè)新課題。我們將一如既往不斷地去探索、去研究、去實(shí)踐。
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