秋天的課件

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的教案密切相關(guān)。這是我為您準(zhǔn)備的“秋天的課件”相信它會讓您滿意，我們希望您能對我們的網(wǎng)站持續(xù)關(guān)注并收藏它！

秋天的課件 篇1

1、請大家用心地再讀課文，你認(rèn)為哪些句子寫得美，用波浪線劃出來，再多讀幾遍。

2、把你認(rèn)為美的句子讀給同桌小朋友聽一聽。

3、把你認(rèn)為美的句子讀給全班小朋友聽一聽，讓大家都來分享分享（指3-4名學(xué)生）。

4、賞讀句子：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

●觀看“稻?！变浵瘢核{(lán)天下，是一望無邊的稻田。陣陣秋風(fēng)吹過，稻子此起彼伏，多像翻滾的海洋。形容云很多的可說“云?！?，花很多的可說“花?！?，人很多的可說“人?！保瑯淠竞芏嗟目烧f“林?！薄?/p>

①我也認(rèn)為這個(gè)句子很美，也想讀，可以嗎？師讀，有意丟掉描寫顏色的詞。

②我讀得怎么樣？為什么？

③你聽得非常仔細(xì)。我把表示色彩的詞給讀丟了，可沒有這些詞，我覺得句子也很通順呀？

④你還知道哪些表示色彩的詞，能用它來說一句話嗎？對呀，色彩不僅使圖畫變得美麗，而且使句子更生動。

⑤可以讓我再試一試嗎？

⑥有沒有同學(xué)讀得比我還好的？（評：你非常自信。真的比我好。）

⑦其實(shí)這句話開始是這樣寫的：梨樹上有金黃的燈籠，蘋果像紅紅的臉頰，稻海像金色的波浪，高粱像燃燒的火把。

⑧自由讀。這兩句話的意思一樣呀。為什么用選這個(gè)句子，你知道其中的秘密嗎？（把梨樹、蘋果、高粱等當(dāng)作人來寫，覺得很生動，讀起來特別美，感覺它們都好像在秋天里歡笑。）

⑨讓我們一起把這句話送給眼前這幅美麗的圖畫吧！剩下動詞讀句子。

5、引讀：誰使秋天這樣美麗？生讀后面的句子。

6、大雁說的對嗎？為什么？

7、讓我們和大雁一起來贊美勤勞的人們吧?。c(diǎn)擊）勤勞的人們，你們真了不起！是你們用自己的雙手畫出秋天——的圖畫。

8、如果你是梨樹、蘋果、稻?；蛘呤歉吡?，你會對勤勞的人們說些什么呢？請你選一種自己先說一說。匯報(bào)說。

9、說得多好啊！這真是“一分耕耘，一分收獲”。難怪人們總說秋天是豐收的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。

秋天的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo):

1正確、流暢、情緒化地閱讀課文，并能以一定的速度默讀課文。

2從母親的行動、語言、態(tài)度這些細(xì)節(jié)去理解母愛無私、博大、寬容的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感恩之心。

3、通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

2學(xué)情分析

1通過對學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有讀過史鐵生的作品。他們被要求在上課前解釋情況。

2對學(xué)生來說，并不是每個(gè)人都能感受到這種無私的愛。通過《秋天的懷念》學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過各種方式朗讀,體會文章所表達(dá)的情感,從而悟出母愛的內(nèi)涵。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體驗(yàn)這種愛，回報(bào)這種愛。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1、概括母親關(guān)心“我”的具體事例。

2、感悟母愛,學(xué)會感恩。

教學(xué)難點(diǎn):

從描寫，從一件小事上了解作者的思想感情。

4教學(xué)過程

【導(dǎo)入】

一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍

秋風(fēng)凜冽，多穿衣服，保暖保暖。昨天接到一位媽媽的**告知托人帶衣來給他的兒子,真是慈母心啊。今天我們將學(xué)習(xí)的這篇《秋天的懷念》的母親也是令人贊頌的!

活動2【講授】

二、初讀課文，整體感知

帶著要求去朗讀課文

1、讀準(zhǔn)字音,把不會讀的標(biāo)注出來。

2、思考課文主要寫了一件什么事?

活動3【講授】

三、檢查預(yù)習(xí)概括主旨

1、讀準(zhǔn)生字。

ān huán shìxiǔqiáo cuì

癱瘓侍弄整宿憔悴

shānwānjuémàn

仿膳豌豆訣別爛漫

fùxùxùdāodāo

翻來覆去絮絮叨叨

2主要內(nèi)容你寫了什么？

主要內(nèi)容:

課文講述了重病纏身的母親精心照顧雙腿癱瘓的兒子,直到生命最后一息事,表現(xiàn)了母親對子女真摯無私的愛,也表達(dá)了子女對母親深深的思念與愧疚。

活動4【講授】

四、回顧課文，解決問題

帶著問題瀏覽課文

1、作者在秋天懷念的是誰?

2、為什么是懷念?

3、課文總共幾次寫到了有關(guān)去看菊花的?

讀課文,填一填(去看菊花)

次數(shù)母親我”

母親希望:

( “我”和妹妹懂得: )

活動5【講授】

五、透過事例，體會感情

1、文中的我,性格脾氣變得是怎么樣?表現(xiàn)怎樣的?

2、母親的表現(xiàn)怎樣的?

活動6【活動】

六、小組合作**

小組合作解決問題

1.文中哪些句子可以看出母親對“我”的關(guān)心?

2.用“===”在文章中畫出相關(guān)的句子。

三。這些句子從哪些方面描述？你意識到了什么？

活動7【講授】

七、讀中體會讀中悟情

1比較母子的表現(xiàn)，讀懂感情。

2我們在文章中看到了什么樣的母親？

我們看到了一位堅(jiān)強(qiáng)、慈愛、無私和偉大的母親。

活動8【活動】

八、升華感情，感悟人生

1學(xué)習(xí)菊花的堅(jiān)強(qiáng)，勇敢面對現(xiàn)實(shí)，頑強(qiáng)生存。

2堅(jiān)強(qiáng)，勇敢面對現(xiàn)實(shí)，珍惜生命，應(yīng)該好好生活。

活動9【練習(xí)】

九、課堂練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)

練習(xí)鞏固:

文字講述了一個(gè)男人的故事_________母親一直照顧她的兒子，直到_____。表現(xiàn)了母親對子女也表達(dá)了子女對母親深深的

活動10【作業(yè)】

十、課堂小結(jié)作業(yè)布置

課后作業(yè):

閱讀課文《秋天的懷念》選段,完成練習(xí)。

腿癱瘓后，我的脾氣變得很生氣。望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著收音機(jī)里甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時(shí)，媽媽悄悄地躲了起來，在我看不見的地方偷偷注意我的動作。

當(dāng)一切都安靜了，她又悄悄地走了進(jìn)來，紅著眼睛看著我。“聽說北海的花兒都開了,我推著你去走走。”她總是這么說。

母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著我活著有什么勁母親撲過來抓住我的手忍住哭聲說咱娘兒倆在一塊兒好好兒活好好兒活

1、在文中的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

2、按要求寫出下面詞語的近、反義詞。

近義詞:侍弄——( ) 反義詞:沉寂——( )

三。本文通過對母親的描寫，描繪了一個(gè)偉大的母親形象。畫“___”的句子表現(xiàn)畫“ ”的句子表明畫“ ”的句子可以看出

4、這段話主要寫表現(xiàn)了母親對兒子

秋天的課件 篇3

（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，引起幼兒興趣。

1、讓幼兒自由觀察三個(gè)區(qū)域的環(huán)境，并說一說、議一議。

2、談話。把幼兒召集到老師身邊，老師：你們喜歡秋天嗎？為什么？（讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，選用自己的想象，利用自身的動作，來表現(xiàn)對秋天的認(rèn)識。）

3、教師總結(jié)：牛老師也喜歡美麗的秋天，因?yàn)榍锕媚锝o我們帶來了許多禮物：五顏六色的果實(shí)、各種各樣的秋葉，她想讓我們用這些禮物做成秋天的圖畫，你們愿意嗎？我們用水果做拼盤、秋葉和果實(shí)做拼貼畫，老師用照相機(jī)拍下來去送給秋姑娘好嗎？

（二）幼兒進(jìn)行操作活動，教師巡回指導(dǎo)。

1、幼兒自由選擇區(qū)域，學(xué)會協(xié)商，選擇合作伙伴。（讓幼兒自己來選擇游戲材料和游戲區(qū)域，有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的想法和方式來解決問題，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中去。）

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察秋葉、果實(shí)的形狀顏色，并進(jìn)行合理想象。（如：這片銀杏葉象什么？可以把它拼成什么圖案？）

（三）展示自己的作品，分享成功的喜悅。（幼兒相互介紹作品或向老師介紹自己的作品，老師一邊聽一邊拍照。這樣，不僅促進(jìn)幼兒與幼兒之間的互動，也促進(jìn)老師與幼兒情感交流。最后，師生共同與作品合影留念，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。）

秋天的課件 篇4

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示生字卡片認(rèn)讀生字詞。

二、熟讀課文，練習(xí)背誦：

1、同桌互讀，要求正確流利有感情?；ハ嘣u價(jià)。

2、課件演示秋天的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。

練習(xí)背誦時(shí)可以采用帶讀、引讀等方式幫助學(xué)生熟讀成誦。

三、學(xué)寫“燈、作”等六個(gè)生字。

1、學(xué)生讀帖，仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字(是學(xué)生感覺到比較難寫的字)

3、生仿寫，

4、指名演板，大家來評一評。

5、生練寫這四個(gè)字。

四、擴(kuò)展活動：

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵砝玻锾靵砝?。”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來看一個(gè)慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……

五、作業(yè)：

用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天……

秋天的課件 篇5

師：通過這兩堂課的學(xué)習(xí)，我們通過品悟文字的韻味，嘗到了這一家人的人生韻味。同學(xué)們感動了，老師也感動了。我相信，同學(xué)們今天回去，肯定會跟家里人說今天的學(xué)習(xí)體會的。也許就跟老師看電視劇一樣，抹著眼淚，“這電視劇，太感人了!”那么，他們家這件事，跟我們有沒有關(guān)系?

師：有時(shí)我們聽一個(gè)很感人的故事一樣，聽完了，抹完眼淚了，過后該干什么還干什么。不過你又說，“有關(guān)系”，有什么關(guān)系?

生：面對生命，珍惜生命。我們這些健康人更要好好兒的活。

師：為自己喝彩吧。(掌聲)我們到這一家人的情感世界里去走了一趟。不光是讀出了這一家人的人生韻味，還讀出了自己的思考!這才是語文學(xué)習(xí)的真正目的。(課件出示：讀出韻味--讀出思考)

師：因此，親愛的同學(xué)們，文章結(jié)尾的這句話，(課件：我倆在一塊兒，要好好兒活，好好兒活……)這個(gè)“倆”應(yīng)該變成--

生：我們!

師：連起來讀這句話。(生讀“我們在一塊兒要好好活!”)

生：就是說，面對自己的母親，要好好兒活。

師：面對自己的家人要--

生：好好兒活。

生：面對自己的同學(xué)、老師要好好兒活。

師：每個(gè)人的人生體驗(yàn)不同，每個(gè)人的體會不同，每個(gè)人的人生道路也不同，我想問，今天走出這語文課堂，“好好兒活”這句話沉淀在你心中的思考是什么?一個(gè)詞，一句話，都可以。

生：笑對人生，樂觀面對所有的一切事!

生：凡事一切都要包涵，酸甜苦辣，就是好好活。

生：無論面對怎樣的困難，我們都要活出自己的堅(jiān)強(qiáng)。

師：面對曾經(jīng)煎熬過你的困難，你痛苦過，請把這一家人送給你的“好好兒活”銘記在心。

生：每天，當(dāng)我們醒來，發(fā)現(xiàn)自己還活著，這就是幸運(yùn)。因此無論如何要好好活。

師：泰戈?duì)柎笾抡f過這樣的話--每次，醒來之后發(fā)現(xiàn)自己還活著，這本身就是奇跡。你的思考和他不謀而合。(笑聲)

生：上帝要你怎樣活，你就要怎樣活唄。

師：上帝要你怎樣活那是你的“命”，該怎樣好好活那是你的“運(yùn)”。命和運(yùn)是分不開的，所以叫命運(yùn)。用你的“命”走好你的“運(yùn)”就是你的“好好活”走出的“人”字一撇一捺。(掌聲)

生：身體健康本身就是幸運(yùn)，要好好善待自己的健康。因此，我們的一些打擊啊，苦惱啊，在史鐵生面前不值得一提。

生：怎樣才是“好好兒活”?該怎樣“好好兒活”?我一時(shí)還說不準(zhǔn)，讓我再想想吧。師：親愛的同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的思考，這也確是值得我們思考一輩子。因此，“好好活”給我的思考是什么呢?愿意說出來和同學(xué)們共勉--世界上有看得見的殘疾，也有看不見的殘疾。面對“好好活”，我要說，身體的局限我們這輩子改變不了，但，可以改變的卻是我們的心理殘疾。下課!

總評：

竇桂梅老師執(zhí)教的《秋天的懷念》，如一件精美的藝術(shù)品，帶給我們無與倫比的震撼。從竇老師“為生命奠基”的課堂，我們感覺到了說不盡的精彩，獲得的是藝術(shù)的享受，精神的洗禮。

竇老師的課堂，疏密有致，粗細(xì)結(jié)合。疏處可走馬，密處不透風(fēng)。疏者大氣，細(xì)者精致，不愧是大家手筆。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)，就由兩大部分組成：讀出韻味，讀出思考;圍繞主題“好好兒活”構(gòu)建課堂，三個(gè)層次一層一層推進(jìn)：感受“咱倆”的“好好兒活”，體會“我倆”的“好好兒活”，思考“我們”的“好好兒活”;而整個(gè)教材的處理，又置于作者史鐵生一組作品之中。新穎，簡潔，深刻，廣博。

竇老師教學(xué)藝術(shù)的“大手筆”還表現(xiàn)在她的“超越”。對教學(xué)主題的超越，對當(dāng)下教學(xué)的超越，對學(xué)生要求的超越，對課內(nèi)教材的'超越。從“母愛”到“好好兒活”，從“讀出感情”到“讀出韻味”，從“讀出韻味”到“讀出思考”，從《秋天的懷念》到史鐵生的系列作品，從課堂教學(xué)研究到語文課程的建構(gòu)，我們分明看到，竇老師就是一直在超越、超越、超越!

細(xì)處呢，細(xì)到對一句話、一個(gè)詞含義的挖掘，對每一個(gè)學(xué)生發(fā)言的評價(jià)，甚至對范讀時(shí)每一個(gè)音調(diào)的讀法，課件中每一個(gè)畫面的處理，都用心對待，不隨意放過。對文本的解讀，對學(xué)生的引導(dǎo)，無不閃現(xiàn)著教師智慧的光芒。而所有細(xì)節(jié)展現(xiàn)出來的美，體現(xiàn)的是竇老師“以生為本”的人文思想的光輝。

請看文本解讀。竇老師深入研讀文本，走進(jìn)語言的深處。在抓關(guān)鍵詞句教學(xué)方面，那“撲”，那“抓”，尤其是那“忍”的挖掘，可謂一“忍”三嘆。多角度、多層次的語文訓(xùn)練，包孕著豐厚的情感、豐富的，使語言訓(xùn)練立體化，真正實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。

竇老師的朗讀指導(dǎo)，也是精妙絕倫。聲情并茂的朗讀，打動了在場的所有聽眾，給學(xué)生做了一個(gè)極好的示范;指導(dǎo)方法也別出心裁，她改時(shí)下流行的“有感情讀”為“讀出韻味”，她抓住關(guān)鍵詞句理解后感悟后，再讓學(xué)生“送進(jìn)去”讀一讀，讓學(xué)生把自己的個(gè)性體驗(yàn)與文本朗讀很好的結(jié)合起來，讀出了思考，讀出了文章的韻味，也讀出了自己的韻味。

竇老師的教學(xué)藝術(shù)，有人說是爐火純青，那是有堅(jiān)實(shí)的思想支撐。肖川在《成為有思想的教師》一文中說過：“有思想的教師，會對學(xué)生的心靈豐滿和精神充實(shí)有一種自覺而又自然的引領(lǐng)?！币晕业睦斫猓白杂X”是對教師思想底蘊(yùn)的要求，“自然”是對教學(xué)藝術(shù)的要求。思想賦予竇老師“超越教材，超越課堂”的智慧和魄力，她大膽取舍，把教學(xué)主題由“母愛”升華為“好好兒活”，用“好好兒活”把一篇教材與多篇課外閱讀文本串起來。在她的引導(dǎo)下，學(xué)生走進(jìn)教材，又走出教材，立足教材，又超越教材，一步一步地領(lǐng)略著“好好兒活”的意蘊(yùn)。

因?yàn)楦]老師的引領(lǐng)，學(xué)生的認(rèn)識水平達(dá)到了一定的高度，思維活躍，說得精彩，讀得精彩。學(xué)生的個(gè)性在課堂飛揚(yáng)，學(xué)生的生命在課堂成長。而學(xué)生的這些精彩，正是來自于老師激情的感染，來自于老師巧妙的引導(dǎo)，來自于老師熱情的鼓勵(lì)。課堂上，竇老師全身心地投入，仿佛一朵燃燒的“玫瑰”(竇桂梅的網(wǎng)名)，學(xué)生訃考、表達(dá)，展現(xiàn)著他們生命的精彩。在老師“自覺而又自然的引領(lǐng)”下，學(xué)生“心靈豐滿”起來，“精神充實(shí)”起來。竇老師真正實(shí)現(xiàn)了她的語文教學(xué)目的：“為生命奠基”。

秋天的課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

后具體的構(gòu)段方式。

有感情地朗讀課文，背誦課文。

富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

二、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的中心句。

三、檢查自讀情況

1、讀帶有生字的詞語。

銀灰絳紫透明波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

自由讀。

說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。

教師范讀;學(xué)生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答問題。

北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?

四、理清課文脈絡(luò)

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()嶺()紋()

3、朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1.讀詞語;

2.指名讀課文;

3.提問

二、講讀課文：

1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?

北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解“一碧如洗”。

天空的的陸云是什么樣兒?

指名讀第二句。

“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

“五彩斑斕”什么意思?

請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。

練習(xí)朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么?

填空：

小河()，如同()，靜靜地躺在()。一全小魚()游過去，()水面上頓時(shí)漾起了().

理解“清澈”。

為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”?

指名朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用“-----”劃出來。

指名回答。(原野熱鬧非凡)

“熱鬧非凡”是什么意思?(十分熱鬧，超出一般)

那幾句具體寫“熱鬧非凡”?找出來讀一讀。

指名讀第二句。

這句話中把“大豆、高梁”當(dāng)作什么來寫了?(當(dāng)作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。

練習(xí)朗讀，指名讀。

練習(xí)背誦。

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

指名讀第5自然段。

理解：“大豆搖鈴千里金”“茫?！薄安莸樽印薄俺恋榈椤本氉x第5自然段。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。

5、齊讀第6自然段。

用贊美的語氣讀。

三、齊讀課文，總結(jié)全文。

四、作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

3.照樣子，寫詞語。

4.背誦全文。

板書：

天空一碧如洗

景色優(yōu)美小河清澈見底

原野熱鬧非凡

5、北大荒的秋天

秋天的課件 篇7

關(guān)于《秋天的雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于《秋天的雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識鑰、匙等8個(gè)生字，會寫扇、郵等12個(gè)生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

4、積累好詞佳句。

【心育目標(biāo)】

感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制課件。

【課時(shí)安排】

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，寫字。（略）

第二課時(shí)：交流研討課文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感

1、教師談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，大家看。（播放課件：秋景圖）秋天這樣美麗，那么今天咱們也來學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文：秋天的雨。

2、齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、復(fù)習(xí)，檢查生字詞

出示生字詞，開火車讀、齊讀。

三、深入局部，品讀課文

1、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，秋天的大門打開了，你們看到了什么？請大家自由的讀讀課文。（板書：鑰匙）

2、學(xué)生講到哪個(gè)自然段就學(xué)那個(gè)自然段：

⑴二自然段（課件出示第二自然段）

①感悟五彩繽紛：

大家發(fā)現(xiàn)沒有，這些樹、花都是有顏色的，請大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個(gè)字的詞語怎么來說？（板書：顏色五彩繽紛）

②美讀句子，體會色彩之美：

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的.句子畫下來，美美地多讀幾遍。

③重點(diǎn)體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：

老師范讀句子

去詞體會。

如果我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

（扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）

④指導(dǎo)朗讀：

運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。

⑤美讀全段。

⑵三自然段：體會氣味的香甜：

①秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢？（板書：氣味瓜果飄香）

②小朋友的腳為什么會被那香味給勾住呢？

③小組合作讀，讀出香甜的氣味來。

④指名小組讀，生評。

⑶四自然段：（表演朗讀）

①熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。（板書：動植物忙碌過冬）

咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？

②師生互動演一演。

③指導(dǎo)朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情

1、小結(jié)：

我們在秋雨中看到了很多，課文也是從顏色、氣味、動植物準(zhǔn)備過冬這三方面寫出了秋天是一個(gè)五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

2、配樂朗誦：

請大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么？跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧！

3、積累背誦：

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

五、布置作業(yè)（課件出示）

1、搜集描寫秋天的詞句，把它抄下來，背一背。

2、用你手中的畫筆，畫一畫秋天。

3、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫一寫秋天的景色。

六、板書設(shè)計(jì)

秋天的雨（鑰匙）

顏色五彩繽紛

氣味瓜果飄香

動植物忙碌過冬

秋天的課件 篇8

引課：（點(diǎn)擊課件出示）

涼風(fēng)瑟瑟，

送走似火的盛夏，

迎來碩果累累的季節(jié)。

小草黃了，

樹葉落了，

大雁南飛了。

天空，大海一樣湛藍(lán)。

大地，黃金一般燦爛。

師：請大家自己讀大屏幕上的詩，你最喜歡哪些句子？能把它背下來嗎？（生讀背）

師：誰把你最喜歡的句子讀給大家聽一聽？

師：猜一猜，這首詩描寫的是哪一個(gè)季節(jié)？（恭喜大家，猜對了?。c(diǎn)擊出現(xiàn)最后一句：

這就是收獲的季節(jié)，

這就是金色的秋天！

齊讀這句話，齊讀整首詩。

一、導(dǎo)入：

1、師：是啊，小朋友，秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著向我們走來了。（點(diǎn)擊）你能從這幅圖中找到秋天嗎？

2、說得多好哇！秋天真的來了?。c(diǎn)擊）秋天來啦，秋天來啦。

①誰把這好消息告訴大家？指讀。（評：有點(diǎn)快樂！真的挺快樂！讀得真好，瞧，你把快樂都寫到臉上了。）

②讓我們綻開笑臉，把這好消息告訴更多的人。（齊讀）

③過渡：這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)大自然，去欣賞秋天美麗的圖畫。

3、（點(diǎn)擊顯示課題）秋天的圖畫

齊讀課題，能讀得更有味道一些嗎？（評：你們的聲音也讓人陶醉。）

圖美，課文寫得更美。

二、一讀課文，讀通讀順。

1、請大家打開書本，看著課文認(rèn)真讀一讀，要求做好兩件事：一是邊讀邊標(biāo)出課文共有幾句話；二是如果遇到不認(rèn)識的生字該怎么辦？（請教蘋果老師、請教學(xué)習(xí)伙伴、請教老師），盡量把課文讀通讀順。

2、檢查讀書情況。

①讀了課文，這幾個(gè)生字會認(rèn)了嗎？（點(diǎn)擊）

梨 籠 浪 粱 燃 勤 勞

自由讀——指讀（評：你的聲音真亮。讀得真好聽。）——齊讀

“籠”和“粱”單個(gè)讀的時(shí)候都讀第二聲，如果組成“燈籠”、“高粱”應(yīng)該怎樣讀？誰來示范一遍？齊讀。

②讀詞：美麗的山野 金黃的燈籠 紅紅的臉頰

金色的波浪 燃燒的火把 勤勞的人們

A、你會讀這些詞組嗎？會讀好嗎？自由練讀。摸摸你的臉頰。

B、指讀，突出哪些詞讀起來會更好聽？

C、齊讀。（這樣讀夠味道，好聽多了?。?/p>

三、二讀課文，研析品讀。

1、請大家用心地再讀課文，你認(rèn)為哪些句子寫得美，用波浪線劃出來，再多讀幾遍。

2、把你認(rèn)為美的句子讀給同桌小朋友聽一聽。

3、把你認(rèn)為美的句子讀給全班小朋友聽一聽，讓大家都來分享分享（指3-4名學(xué)生）。

4、賞讀句子：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

●觀看“稻?！变浵瘢核{(lán)天下，是一望無邊的稻田。陣陣秋風(fēng)吹過，稻子此起彼伏，多像翻滾的海洋。形容云很多的可說“云海”，花很多的可說“花海”，人很多的可說“人?！保瑯淠竞芏嗟目烧f“林?！?。

①我也認(rèn)為這個(gè)句子很美，也想讀，可以嗎？師讀，有意丟掉描寫顏色的詞。

②我讀得怎么樣？為什么？

③你聽得非常仔細(xì)。我把表示色彩的詞給讀丟了，可沒有這些詞，我覺得句子也很通順呀？

④你還知道哪些表示色彩的詞，能用它來說一句話嗎？對呀，色彩不僅使圖畫變得美麗，而且使句子更生動。

⑤可以讓我再試一試嗎？

⑥有沒有同學(xué)讀得比我還好的？（評：你非常自信。真的比我好。）

⑦其實(shí)這句話開始是這樣寫的：梨樹上有金黃的燈籠，蘋果像紅紅的臉頰，稻海像金色的波浪，高粱像燃燒的火把。

⑧自由讀。這兩句話的意思一樣呀。為什么用選這個(gè)句子，你知道其中的秘密嗎？（把梨樹、蘋果、高粱等當(dāng)作人來寫，覺得很生動，讀起來特別美，感覺它們都好像在秋天里歡笑。）

⑨讓我們一起把這句話送給眼前這幅美麗的圖畫吧！剩下動詞讀句子。

5、引讀：誰使秋天這樣美麗？生讀后面的句子。

6、大雁說的對嗎？為什么？

7、讓我們和大雁一起來贊美勤勞的人們吧！（點(diǎn)擊）勤勞的人們，你們真了不起！是你們用自己的雙手畫出秋天——的圖畫。

8、如果你是梨樹、蘋果、稻?；蛘呤歉吡?，你會對勤勞的人們說些什么呢？請你選一種自己先說一說。匯報(bào)說。

9、說得多好啊！這真是“一分耕耘，一分收獲”。難怪人們總說秋天是豐收的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。

四、仿說句子，拓展提高：

1、你知道還有哪些果子在秋天成熟，哪些花兒在秋天開放？

2、說后放課件各種圖片，填空：

秋天來啦，秋天來啦，（ ）就是美麗的圖畫。（ ），（ ），（ ），（ ）。誰使秋天這樣美麗？哦，是（ ）畫出秋天美麗的圖畫。

從圖片中挑選一幅像課文第二句話那樣說一個(gè)漂亮的句子，自由準(zhǔn)備，匯報(bào)。老師也寫了幾句，讀。

五、寫“波、浪”。

1、仔細(xì)觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：兩個(gè)字都是左窄右寬，都是三點(diǎn)水旁。

2、范寫“浪”。

3、生寫生字。

六、總結(jié)課文。

同學(xué)們，秋天的圖畫很美，創(chuàng)造這圖畫的人更美。下節(jié)課我們將用自己的雙手來描繪美麗的秋天。

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