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小書包課件模板十一篇

發(fā)布時間:2024-04-18

老師在開學(xué)前需要把教案課件準備好,每個人都要計劃自己的教案課件了。形成切實可行的教案有助于教師掌握教學(xué)進度,如何寫出讓自己滿意教案課件?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心挑選為大家整理出了最新的“小書包課件”供大家參考,欲了解更多信息請繼續(xù)往下閱讀!

小書包課件 篇1

目標:1、認識書包的結(jié)構(gòu)和作用,區(qū)別書包的異同點,發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。

2、能用清楚、連貫的語言,大膽表達自己的認識,發(fā)展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習慣。

3、敢于想像大膽表現(xiàn),發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

準備:1、自備書包每人一只,2、紙、彩筆每人一份

重點:幼兒觀察力

方法:1、讓幼兒對書包有一定的認識,2、分組討論,放手讓幼兒自己去尋找,觀察同伴間書包的異同。3、老師適時指導(dǎo)。

難點:根據(jù)零散的講述進行歸納

方法:1、讓幼兒大膽講述2、老師提示3、鼓勵幼兒學(xué)習歸納

過程;一、提問導(dǎo)入課題

師:小朋友們馬上要上小學(xué)了,小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么?

(幼兒可以說出各種文具用品,)

師:這些文具都放在哪里?書包

二、發(fā)現(xiàn)書包的不同特點

師:每個小朋友都有自己的書包,你們的書包都是一樣的嗎?有什么不同?

1、活動以分組形式進行,讓幼兒互相觀察、議論、發(fā)現(xiàn)書包的不同之處。(老師巡視,適當提示幼兒)

2、集中交流:首先幼兒代表小組發(fā)言,,說說本組發(fā)現(xiàn)的書包不同之處,再請小朋友補充自己的發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)幼兒歸納書包在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點。

三、發(fā)現(xiàn)書包的相同點

師:你們的書包有這么多不同的地方,有沒有相同的地方呢?

1、分組討論,互相觀察、議論、說說本組書包的共同特點。

2、集中交流:首先幼兒代表小組發(fā)言,,說說本組發(fā)現(xiàn)的書包相同之處,再請小朋友補充自己的發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)幼兒歸納書包在結(jié)構(gòu)和作用上的共同點。

四、為自己設(shè)計一個最理想的書包。

師:書包是我們最親密的朋友,今天我們看了這么多不同的書包,你們能不能為自己設(shè)計一個更美麗,用起來更方便的書包?

1、幼兒互相議論,啟發(fā),說說自己想設(shè)計一個什么樣的書包,教師傾聽并適當引導(dǎo)。

2、幼兒設(shè)計繪畫,教師注意觀察,根據(jù)不同情況給予適宜的指導(dǎo)。

小書包課件 篇2

《小書包》教學(xué)設(shè)計

指教人:朱麗娟

教學(xué)目標:

1、通過圖畫對照、歸類識字等方法,認識書、包等9個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫書、本字。

2、知道學(xué)習用品的名稱,了解它們的用處。

3、愛護文具,整理書包。

教學(xué)重點:掌握常見的學(xué)習用品的名稱。

教學(xué)難點:了解文具是學(xué)習的伙伴,知道愛惜文具,會整理文具。課時準備:第一課時

教學(xué)準備:多媒體課件,生字卡片,小書包 教學(xué)過程:

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

師:你們喜歡才謎語嗎?這節(jié)我們先來猜一個謎語。(課件出示)

1、導(dǎo)入課題出示卡片《小書包》(1)學(xué)習“書”字,師:我們用拆分的方法,可以把“書”字分成三部分:由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀,還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字:書是小階梯,一豎到頂點。

(2)寫“書”字

師:第一筆橫折略小,第二筆橫折鉤略寬,豎要直,點不能碰到橫折。

(3)學(xué)習“包”字 師:觀察“包”字,介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?(預(yù)設(shè)“句”)

設(shè)計意圖:以謎語導(dǎo)入增強學(xué)生的學(xué)習情趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的識字方法,使學(xué)生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形的組合。

2、游戲:找書包里的寶貝(橡皮、尺子、作業(yè)本、鉛筆、筆袋、轉(zhuǎn)筆刀)

3、出示6個詞語

師:請同學(xué)自由讀課文中的6個詞語,喊喊他們的名字。

二、學(xué)習生字詞語

1、學(xué)習“橡皮”指名讀準拼音 橡皮有什么作用?

2、學(xué)習“尺子”指名讀準拼音 尺子有什么作業(yè)?

師:貼卡片,讀準翹舌音和輕聲音,尺字誰有好辦法記住它(尸加一捺尺尺尺)這些文具當中還有哪個個字可以用加一加的方法來記?(木加一橫本本本)

3、寫“本”字

師:橫要寫得平直,豎與豎中線重合要寫端正,撇要舒展,最后一筆短橫不能碰到撇和捺。

4、學(xué)習“作業(yè)本”指名讀準平舌音,學(xué)習單人旁,說作業(yè)本的作用

師:貼卡片,作和昨的對比,用換偏旁的方法記住作,編口訣:地上豎著二和八記住業(yè)

5、學(xué)習“鉛筆”“筆袋”指名讀準拼音 說鉛筆的作業(yè)

師:竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管,下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu),組成了我們今天學(xué)習的“筆”字。“筆”是會意字。

6、學(xué)習“轉(zhuǎn)筆刀”指名讀翹舌音

說轉(zhuǎn)筆刀的作用

師:出示刀——力,刀有力哪里不一樣?用形近字的方法記住刀

設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)采用了很多的識字方法,教師領(lǐng)著學(xué)生去探索一些新的識字方法,比如拆部件、編口訣、換偏旁、形近字等方法,使學(xué)生快速的掌握生字。

7、《課間操》

三、運用游戲,復(fù)習鞏固

1、摘蘋果,課件出示

師:老師上課很口渴了,你們能不能把這些蘋果摘下來送給老師吃呢?

2、撿水果,課件出示

師:老師想把這些各種各樣的水果送給同學(xué)們,你們想要嗎?

3、青蛙捉蟲,課件出示

師:棉花寶寶生病了,身上長了許多蚜蟲,青蛙來了。咱們來當當小青蛙幫幫這些棉花寶寶,好嗎?

設(shè)計意圖:主要是利用一些游戲鞏固所學(xué)的生字,先用詞語的形式出現(xiàn),再到單個的字,由易到難。如果單個的字都能認識,那么生字就過關(guān)了。

四、總結(jié)

1、說一說

師:這些文具每天默默的在為我們服務(wù),我們的學(xué)習離不開它們,在平時我們應(yīng)該怎樣對待我們的文具?

2、關(guān)于愛護文具的兒歌

五、作業(yè)

六、板書設(shè)計

8、小書包

橡皮

尺子

作業(yè)本 鉛筆

筆袋

轉(zhuǎn)筆刀

小書包課件 篇3

一、教學(xué)效果:

1、猜謎語,激發(fā)興趣。開課時,以學(xué)生喜歡的猜謎語的形式引出小書包里的文具等學(xué)習用品,這樣從學(xué)生的生活實際入手,學(xué)生不僅認識這些學(xué)習用具,而且也給了學(xué)生一個啟示――在游戲中可以識字,為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好鋪墊。

2、教給方法,多樣識字?!墩Z文課程標準》指出:第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習漢字,有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力,為了給孩子們識字的意識,培養(yǎng)學(xué)生識字的良好習慣,在本課識字教學(xué)中,我針對不同類型、不同特征的生字,結(jié)合學(xué)生的生活實際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動,教給學(xué)生各種識字的方法,如利用象形文字識記了“刀”,利用圖片,借助會意字原理識記了“筆”,編兒歌口訣記住了“書”,偏旁加一加,認識了“包”。

三、不足之處:

1、低年級的寫字教學(xué)也是重點之一,但由于前面有些環(huán)節(jié)時間有些浪費,在引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、結(jié)構(gòu),然后范寫,再讓學(xué)生描紅臨寫,展示評價的過程時有些倉促,沒能很好地注意全班學(xué)生的寫字情況。

2、生字鞏固環(huán)節(jié),讓學(xué)生組詞,只注意了生字放在前面或者后面一種情況,沒有拓展開去。讓學(xué)生知道組詞時,生字既可以放在前面,也可以放在后面。

四、改進措施:

由于本課的內(nèi)容與孩子們的學(xué)習生活息息相關(guān),“小書包拎起來”后,孩子們的話匣子也被打開,在提及“常見的文具有哪些?”“同學(xué)們各自擁有哪些文具?”“這些文具各有什么用?”等問題時,孩子們都躍躍欲試,課堂氛圍很好。孩子們學(xué)習的主動性與積極性被調(diào)動起來了。

小書包課件 篇4

一.教學(xué)目標

1、通過圖畫對照、歸類識字等方法,認識書包等11個生字,認識包字頭單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫早、書5個字。

2、能正確朗讀課文。知道學(xué)習用品的名稱,了解它們的用處。

3、愛護文具,學(xué)著自己擺放文具,整理書包。

二.教學(xué)重難點

正確朗讀課文,掌握常見學(xué)習用品的名稱,認識書包等11個生字,認識包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。

三.教學(xué)過程

(一)猜謎導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語:孩子們,上課之前我們先來猜一個謎語,看看誰猜得又快又準。

2、出示謎語,學(xué)生猜謎:帶子長長身體方,書本文具里面裝。它是我們的好朋友,天天伴我來上學(xué)。

3、出示謎底,板書課題:是啊,就是書包(師板書課題)。今天這節(jié)課我們就要和小書包一起來學(xué)習。

4、齊讀課題,認讀書包:

(1)指讀課題,學(xué)生齊讀課題。

(2)認讀書包:要求先拼讀拼音,說一說讀這個音節(jié)應(yīng)該注意什么。

5、師:看看書包里裝了什么呢?

師;老師這有一個書包,請一個同學(xué)把里邊的物品都拿出來,邊拿邊出示帶拼音的詞語,書包就是把所有的學(xué)習用品都包在里面。

二、初讀感知、識記生字

(一)認讀生字,識記生字(帶圖片詞語)

1、過渡:在這首兒歌里,有6個詞語,看書自己讀一讀,下面請小朋友們領(lǐng)著大家讀一遍,老師把拼音去掉,你還會讀嗎?全班一起讀黑板詞語。開火車讀。

2、認讀單個生字:

(1)黑板出示生字,學(xué)生同桌互相讀生字,交流識字方法。

(2)全班齊讀生字,一個讀兩遍。

(3)你用什么好方法記住哪個字?識記生字的方法:加一加,減一減,換一換,反義詞,組詞等等,當學(xué)生說出第一個加一加的字時,順勢歸類,把所有的加一加的生字都放在一行。隨機認識單人旁、竹字頭。重點認識竹字頭。

三、生字再現(xiàn)、鞏固記憶

師:孩子,這些字寶寶你都認會了嗎這些生字都認會了,兒歌就會讀的更好聽,我們一起試試吧,注意節(jié)奏,停頓。交流識字方法。

四.教師示范、指導(dǎo)書寫

過渡:同學(xué)們已經(jīng)和書包里的小居民交上朋友了,那你們想不想把它的名字寫下來?現(xiàn)在就讓我們一起寫一寫吧。首先,我們把書字送回家。

1、第一筆橫折略小,第二筆橫折鉤略寬,豎要直,點不碰到橫折(1)生書空。(2)生在田字格先描紅,再書寫。

2、早送回家,注意橫要寫的平直,要寫端正,日要寫的扁一點。

3、再讀課文,邊讀課文邊用筆劃出我的小書包藏著哪些寶貝?

教師引言:同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好,現(xiàn)在讓我們再來讀一讀。老師有幾句話想叮囑書包:上課的時候應(yīng)該怎么做,下課的時候應(yīng)該怎么做。出示課文后半部分。

師:這些文具默默的為我們奉獻,我們應(yīng)該怎么對待它呢?引導(dǎo)學(xué)生說一說。

師:說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用先......接著......然后......最后......這樣的句式來說話。邊說邊做。

五、總結(jié)全文。這節(jié)課我們學(xué)會自己整理書包,收拾自己的書桌面。課下小朋友用先...然后...最后...說一說整理書包的過程。

小書包課件 篇5

活動設(shè)計意圖與思路(教育理論依據(jù)):

我要上小學(xué)是我班最近剛開展的主題。隨著畢業(yè)時間的臨近,組織幼兒參觀了小學(xué),孩子們自然轉(zhuǎn)向了讀小學(xué)的話題。為此,我們召開家長會,讓家長帶著孩子一起去買書包、學(xué)習用品等,并帶到幼兒園里來,開展了主題我要上小學(xué)了。學(xué)習活動小書包我結(jié)合了教材上的主題:我和書包做朋友和書包里的朋友。每一個孩子的書包都有它的來歷,我就讓他們自主地交流,在交流中體現(xiàn)家長對孩子的期望,激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的欲望。書包的識別、書包的整理都是孩子最有益的經(jīng)驗,孩子通過觀察了解各種書包的外形,用他們特殊的方式辨別自己的書包。在整理書包的過程中,以動制靜,充分讓孩子動手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即時生成一些問題,如書包里是不可以放玩具和零食的等等,我覺得很有價值,就進行點撥,讓孩子充分的交流、討論,豐富他們的經(jīng)驗。在活動中,幼兒進一步感受到背上小書包的神氣,激發(fā)上小學(xué)的愿望。

活動內(nèi)容與要求:

觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。

有入小學(xué)的愿望。

活動重點:觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。

活動難點:有入小學(xué)的愿望。

活動準備:

1、每個幼兒準備書包一個;

2、幼兒參觀小學(xué)的照片若干;

3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具,讓幼兒寫寫字,整理整理書包。

教學(xué)課時:一課時(30分鐘)

活動過程:

激發(fā)興趣:

師:我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進入倒計時了,還有幾天???

師:再過34天我們就要畢業(yè),做一個真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準備些什么呢?(買新衣服,買書包等)啊!今天你們都帶來了自己的書包。

交流討論:

1、師:你的書包是怎么來的?(幼兒交流)師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學(xué)生,戴紅領(lǐng)巾。

2、互相交流討論書包的外形、特點等師:那你的書包是什么樣的?我們找個好朋友介紹一下吧!

(1)和同伴交流書包的外形、特點

(2)個別介紹

3、師提問:如果班級里的2只書包一樣,你怎樣來識別呢

4、師提問:你的小書包里放些什么呢?

(1)上小學(xué)可不可以拿玩具?

(2)書包里可以放點心零食嗎?讓幼兒充分討論師小結(jié):原來書包里也是一個小世界,所有的學(xué)習用品都可以放在里面,現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來,看誰整理的又快又好。

三、幼兒操作:

1、幼兒嘗試整理書包

2、個別幼兒介紹師:你是怎么樣整理的?

師:你為什么要這樣放?

師小結(jié):哦,原來書包里的每一樣?xùn)|西都要放在各自的地方,這樣我們拿的時候就很方便了,很快就能找到。

四、活動延伸:

1、和小學(xué)生做朋友,和哥哥姐姐一起再一次整理書包,觀察書包里有沒有缺少學(xué)習用品?如果缺少,交流少了什么?為什么不能少?

2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具,用用、試試,了解他們的使用方法。

小書包課件 篇6

1.使學(xué)生在具體活動中體驗分類標準的多樣性,根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類方法.

2.初步使學(xué)生養(yǎng)成有條理整理事物的習慣.

上節(jié)課我們學(xué)習了有關(guān)分類的知識,今天我們分組進行一個比賽好不好?

1.小組代表到老師這里抽題.(要求每行不是同類的,把它圈起來.)

4.各組展示自己抽到的題,并說明自己組選擇答案的理由.

老師讓同學(xué)們拿出自己的書包,動手實踐,看誰用最短時間把自己書包整理好.

讓學(xué)生到前面來,并說你是怎樣整理的,為什么這樣整理.

聽完成同學(xué)們各自發(fā)言之后,引導(dǎo)同學(xué)們互相討論,你認為用哪種方法好,使用起來更方便.

1.所有的書放在一起,所有的本放在一起,分兩類.

2.分學(xué)科分.

3.大本書、小本書、大本、小本.

(四)教師小結(jié):分類在同一標準下,分類的結(jié)果是確定的;通過實踐操作,我們發(fā)現(xiàn)在

不同的標準下分類的結(jié)果是多樣的.

1.至少找到兩種不同分類方法.

2.同伴互動.

3.匯報.可以按大小分類,按形狀分類,兩種分類方法.

1.小組選題制定標準討論分類.

2.小組匯報展示分類方法,其他小組補充、評價.

3.老師評價各組活動并貼聰明星,進行鼓勵.

引導(dǎo)學(xué)生談本節(jié)課的收獲,通過學(xué)生自己語言把自己的思考說出來,鞏固本節(jié)知識,進一步體會分類方法多樣性.

本節(jié)課內(nèi)容是一個實踐操作性很強,教學(xué)內(nèi)容具有開放性活動課,老師根據(jù)低年級學(xué)生學(xué)習特點,好勝心強,喜歡動手操作這一特征,設(shè)計多個游戲競賽項目,和動手操作實踐活動,引導(dǎo)每一個學(xué)生始終參與學(xué)習的全過程。通過自己的體驗和同伴互動,達到對知識理解和掌握,在這一過程中學(xué)生的主體性得到充分尊重,留給學(xué)生充分的思維空間,有利于學(xué)生多角度思考問題和多種方法解決實際問題能力的發(fā)展,教師在課后引導(dǎo)學(xué)生在家長幫助下嘗試進行多種分類,促進這種能力的提高與鞏固。

小書包課件 篇7

教學(xué)目標:

1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。

2、用多種方法引導(dǎo)學(xué)生隨文認識生字詞。會根據(jù)讀音給多音字“行”組詞。

3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間,小鬧鐘沒有幫上忙”的課文內(nèi)容;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學(xué)生樹立時間觀念。

4、初步了解“”的不同用法。

2、隨文認識生字詞。會根據(jù)讀音給多音字“行”組詞,指導(dǎo)書寫3個生字。

3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間,小鬧鐘沒有幫上忙;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學(xué)生樹立時間意識。

教學(xué)難點:

1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間,小鬧鐘沒有幫上忙;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學(xué)生樹立時間意識。

2、初步了解“”的不同用法。

目標簡析:

這一課的目標主要圍繞本期教研課題《如何有效地落實隨文識字》來制定。這課生字詞較多,如:“鷹、鬧、經(jīng)、勁、咱”這些生字的字音較難讀正確,在隨文認識了生字的基礎(chǔ)下。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的讀通課文。在讀中去感悟貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間,小熊在小鬧鐘的幫助下,改掉了睡懶覺的壞習慣。

教具準備:

生字卡片,詞語卡片、多媒體課件、作息時間表、小黑板。

1、 謎語導(dǎo)入。

2、 齊讀課題。(學(xué)習“鬧”字,注意鬧字是發(fā)的.鼻音“n”;“鐘”學(xué)生可以根據(jù)偏旁來了解鐘是金屬做的。)

3、 再次齊讀課題。

一、 整體感知課文內(nèi)容。

3、 齊讀課文。

二、 學(xué)習課文,了解內(nèi)容。

3、小鬧鐘找了那些朋友?請找一找小動物的名字。(在找動物名字時,學(xué)習“鷹、兔、熊)

4、學(xué)習二自然段。(在學(xué)文的同時學(xué)習生字詞:抓、完成、任務(wù)、體會貓頭鷹會抓緊時間。)

5、學(xué)習三自然段。(隨文識字:一瞧、已經(jīng)、院子,了解什么作息時間表,從而感知小兔子也會抓緊時間。)

6、學(xué)習四自然段。(隨文識字:改掉、使勁在讀中感悟在小鬧鐘的幫助下,小熊改掉了睡懶覺的壞習慣。)

貓頭鷹抓緊時間抓老鼠,完成了任務(wù)。小兔子會抓緊時間照著作息時間表做早操!小熊在小鬧鐘的幫助下也學(xué)會了抓緊時間。那我們也應(yīng)該——(學(xué)會:抓緊時間)

貓頭鷹 晚上抓老鼠,完成了任務(wù)。

小兔 6點15分做早操。

小書包課件 篇8

一、復(fù)習鞏固,激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言:同學(xué)們,我們每個人都有一個好朋友,每天它陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習用品。它就是我們的——小書包。(板書課文題目)

2.復(fù)習詞語。

(1)認讀字卡。

(2)擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最好不重復(fù)。

設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時把過去學(xué)過的知識與新知識聯(lián)系起來,起到以舊帶新的作用,并促進課內(nèi)外知識的貫通。

二、學(xué)習韻文,隨文識字

1.教師范讀韻文,對學(xué)生提出聽的要求:認真聽準字音,注意停頓。

(1)學(xué)生自由練習讀韻文。

(2)指名朗讀,隨機評價指導(dǎo)。

(3)小組內(nèi)互讀韻文。

(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來,在不理解的詞下面畫“橫線”。)

2.說一說:這篇小韻文一共有幾句話?每句話都說了什么?

(1)學(xué)習第一句話。

①“寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”?

②指導(dǎo)朗讀。

(2)學(xué)習第二句話。

①這句話講了什么?

②學(xué)習“課”字?!罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字,上課要用語言來交流,所以是“言字旁”。

③這些是小書包里“寶貝”的代表,其實還有好多“寶貝”,我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎?(給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。)

(3)學(xué)習第三句話。

①這句話說了什么?

②“靜悄悄”是什么意思?(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜悄悄”的?

預(yù)設(shè):夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家,家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。

③指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)習第四句話。

①學(xué)習“早”字。出示圖片,體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。

②學(xué)習“校”字。“?!笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字,是形聲字。

③這句話講了什么?

④指導(dǎo)朗讀。

3.齊讀韻文。

4.做課間操。

設(shè)計意圖:通過隨文識字激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法,采取多種方法朗讀來調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編體會用語文的樂趣,實現(xiàn)教學(xué)目標。

三、實踐操作,有序表達

1.教師引言:小書包是我們的好朋友,書包里的學(xué)習用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎?

2.說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。

3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把( ? )放在( ? )的( ? )邊。

4.匯報展示擺放的結(jié)果。

設(shè)計意圖:創(chuàng)造情境可以幫助學(xué)生進行口語表達的訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立想說、能說、搶著說的意識,促使學(xué)生成為真正的學(xué)習的主人、語言文字的使用者。

四、指導(dǎo)寫字,認真細致

1.學(xué)習書寫“早”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的橫要寫在橫中線上。

(2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,一邊看一邊說筆畫的名稱:豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

(3)學(xué)生練習書寫。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

2.學(xué)習書寫“書”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字在田字格中的位置。“書”字的橫折鉤的“橫”寫在橫中線上,左邊略低,右邊略高,豎寫在豎中線上。

(2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,一邊看一邊說筆畫的名稱,講解書寫規(guī)則:從上到下。

(3)學(xué)生練習書寫。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置,講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況,這樣,學(xué)生的第一印象會比較深刻。教師示范和學(xué)生反復(fù)練習結(jié)合起來,才會寫出美觀大方的字來。

五、布置作業(yè)

1.讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。

2.自己整理書包,收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。

設(shè)計意圖:鞏固識記生字,引導(dǎo)學(xué)生整體回顧學(xué)習的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自理、自主,與家人分享學(xué)習的快樂,營造良好的家庭教育氛圍。

小書包課件 篇9

教學(xué)名稱:小青蛙

教學(xué)目標:

1.學(xué)會6個生字和有生字組成的新詞,認識新部首“蟲”字旁。

2、能說出插圖的內(nèi)容,不讀錯字。

3、正確地朗讀課文,不讀錯字。

4、理解課文

教學(xué)重難點:

重點:掌握生字詞。

難點:理解課文內(nèi)容,懂得青蛙是莊稼的好朋友,教育學(xué)生要保護青蛙。

教學(xué)準備:放大的圖片4張,紙折的青蛙。

教學(xué)過程:

第一課時 1.猜謎語。

小小游泳家,說話呱呱呱,小時有尾沒有腳,長大有腳沒尾巴。猜一猜,這是什么小動物? 2.板書:小青蛙。

3.你喜歡青蛙嗎?為什么?他有什么特點?

4.課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙?讀讀課文我們就知道了。

二、指導(dǎo)觀察插圖,初讀課文。

1.學(xué)生自由朗讀課文,預(yù)習時圈出生字。2.先看圖分段讀課文。

1.讀第一自然段,共兩句,用敘述的語氣讀。再引導(dǎo)學(xué)生按照順序仔細看圖,說說自己看懂了什么。然后教師提問:小青蛙有哪兩個家?它在水里怎么樣?

句式訓(xùn)練:用“游來游去”練習說話

3.第第二自然段。讀后讓學(xué)生看圖,思考:小青蛙白天在干什么?夜里在干什么?懂得“忙著”的意思就是就是一刻也不偷懶,一刻也不停歇。‘呱呱’是指小青蛙的叫聲,歌聲。讓學(xué)生懂得,小青蛙白天為莊稼捉了害蟲,保護了莊稼,很高興。所以,它在月光下不由自主地唱起來。

4.朗讀課文。練習按逗號、句號的停頓朗讀,指導(dǎo)學(xué)生做課后作業(yè)。先讓學(xué)生靜聽每句話,邊聽邊想句子是說小青蛙什么的,再一段一段地背,最后練習背誦課文。

第二課時

一、復(fù)習

青蛙 回答 捉回家 放學(xué)

為什么

愛媽媽

二、學(xué)習課文

1.教師范讀課文,同學(xué)們想想課文講了什么事。板書:

2.全班自由讀,數(shù)數(shù)這首小詩一共幾句話(三句話)。

3.指明分別讀這三句話,其余的同學(xué)想想每句話告訴我們什么? 4.以小組為單位合作學(xué)習。5.小組匯報,匯報先讀句子,再說意思,其余的小組給予補充。(第一句寫我愛小青蛙,所以捉了一只帶回家)

板書: 捉

.師:如果你就是那只青蛙,你被捉走了,你會想些什么?會說些什么?(啟發(fā)學(xué)生想象)老師貼圖“難過的小青蛙”師:媽媽看到后是怎樣對我說的?另一組匯報第二句,教師板書:

教師質(zhì)疑:這句話有沒有不懂的地方?幫助學(xué)生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎么樣?誰能把這句話讀好?指導(dǎo)朗讀:讓學(xué)生看板書試背錢兩句話。學(xué)生齊讀第三句,想一想這句話告訴我們什么(這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因)。你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎

板書:

讓學(xué)生談?wù)勈裁唇小皭邸?。啟發(fā)學(xué)生想想媽媽是怎么愛自己的,再結(jié)合課文理解媽媽的話。(一個“笑”字可以看出,媽媽愛我,喜歡我)指導(dǎo)朗讀這句話。

6.啟發(fā)想象。聽了媽媽的話,你會怎么想,怎樣做?課文中并沒有告訴我們,你能補充完整嗎? 出示練習:聽媽媽的話,我_____________________.教師:老師被你們的行動打動了,你們真是一群可愛的孩子,此時小青蛙也回到了媽媽身邊,它一定會感謝你們的。

出示圖片“快樂的青蛙”,放音樂《小青蛙快回家》。7.小青蛙終于回到了媽媽身邊,我們都替它感到高興,現(xiàn)在,我們一起帶著感情把這首詩齊讀一遍。這么好的一首詩,你愿意把它背下來嗎?

8.指導(dǎo)背誦,學(xué)生自由背誦,再填空。

我愛(),提了一只(),媽媽見了(),()放了它,我們媽媽()媽媽()放回它:青蛙媽媽(),等它()。指明背誦,介紹方法。

(三)總結(jié)全文。

同學(xué)們,聽說你們在課文收據(jù)了有關(guān)青蛙的資料,大家拿出來分享吧。

作業(yè)。背誦課文

小書包課件 篇10

我喜歡的小書包我有一個又美麗又懂事的小書包,我給她取了個名字叫:乖乖。她的形狀像長方形,外面有著粉紅色的皮膚,里面黑油油的,共有4層。外面還有櫻桃小丸子和她姐姐的`圖片,姐姐名叫‘小玉’,妹妹名收‘小丸子’。姐姐讀6年級了,小丸子讀三年級了。告訴你們吧,我有許許多的小書包,但是我最喜歡的書包是乖乖。一次,上語文課時,我開了小差,這時,正在認真聽課的書包乖乖發(fā)現(xiàn)了,她嚴厲地對我說:“姐姐,你又開小差了,再不認真聽課,我就告訴你媽媽去。難道你忘記了,在家里,你媽媽問你問題,你不知道的結(jié)果?!蔽壹泵D(zhuǎn)過身來,媽媽那嚴肅的樣子在我面前一閃,馬上朝小書包乖乖搖了搖頭,擺擺手,馬上向老師望去,專心致志的聽起課來。下課了,剛才老師講的知識,我牢牢固固地記住了,一個字也忘不了。2005年的2月6日那天,書包乖乖一本正經(jīng)地對我說:“姐姐,我這幾天想回書包城堡過年!”聽了這句話,我發(fā)抖了,想著想著:哎,我真舍不得我的又可愛、又美麗、又懂事的書包乖乖,可是沒關(guān)系,過了這個寒假,她一定還會回到我的身邊。我一邊盼望著,一邊傷心、勉強地答應(yīng)了。小書包作文400字

小書包課件 篇11

活動目標:

1、認識幾種學(xué)習用品,知道其名稱、用途和使用的方法。

2、學(xué)習整理書包,保持整潔。

3、懂得愛惜學(xué)習用品。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

活動準備:

1、圖片:開心的書包形象和痛苦的書包形象。

2、請家長為孩子準備一只小書包、簡單的學(xué)習用品(鉛筆盒,包括鉛筆、尺子、刨筆刀、橡皮等,田字格、米字格、拼音練習本)。

3、配套磁帶或CD。

活動過程:

1、幼兒背著書包進教室,體會做小學(xué)生的驕傲。

2、觀察書包,認識簡單的學(xué)習用品。

(1)出示自己的書包,互相觀察書包,說出它們的異同。

(2)出示鉛筆盒,認識其中的物品和使用方法,互相觀察,說出其數(shù)量和特點。

(3)出示各種本子,初步知道什么是田字格、米字格、拼音練習本,學(xué)會寫上自己的名字。

3、出示圖片,討論為什么它們會有不同的表情,猜想它們的主人是怎樣對待自己的書包的,使幼兒懂得要愛惜學(xué)習用品。

4、學(xué)習整理書包。

(1)學(xué)習解書包扣和關(guān)書包扣。

(2)整理鉛筆盒:學(xué)習用刨筆刀卷鉛筆,將鉛筆、橡皮等合理擺放。

(3)整理書包:讓幼兒自己試著將多個本子和鉛筆盒整齊地擺放進書包?;ハ鄼z查書包的整理情況。

5、欣賞兒歌《小書包》。

反思活動:

就孩子們上學(xué)遇到的迫切需求,從幼兒的心理特點出發(fā),來嘗試解決問題的辦法,在做一做中,孩子們手、腦、眼和各種感官并用,看好朋友怎樣進書包。在變一變中,孩子們提高了整理書包的速度,在查一查中,同伴進行合作,給予評價。在背一背中體會了獲得勞動成果的喜悅。目標完成較好。

不足的是:應(yīng)該有延伸活動,讓幼兒回家后把自己的本領(lǐng)給家里人表演,再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演,還有再設(shè)置區(qū)域角,讓幼兒進行整理書包的比賽,這些是需要改進的。

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