課外閱讀課設(shè)計(jì)教案9篇

經(jīng)過(guò)欄目小編的反思和調(diào)整我們最終完成了最新的“課外閱讀課設(shè)計(jì)教案”。教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。教案是加強(qiáng)師生互動(dòng)的重要方式。希望這些策略能夠?yàn)槟愕墓芾砉ぷ鲙?lái)更多新思路！

課外閱讀課設(shè)計(jì)教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。

2.掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3.通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握讀懂童話人物和道理的方法，通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：打印《安徒生童話》序言目錄及相關(guān)的閱讀材料； 學(xué)生準(zhǔn)備：《安徒生童話》一本，版本不限。

四、教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）談話激趣，揭示課題：

1.談話激趣，激發(fā)讀書興趣。

師:小朋友們，經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。名人們這樣說(shuō)道：（課件出示：高爾基說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光” 兒童文學(xué)作家秦文君所說(shuō)：“文學(xué)就像一扇窗，長(zhǎng)在孩子美好的心靈中，推開它，心靈變得敞亮許多，如同看到人生的鮮花撲面，陽(yáng)光普照，遠(yuǎn)離庸常，走向高尚?！?/p>

2.播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。

師：是的，讀書會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。林老師呀也帶來(lái)了幾張圖片，請(qǐng)同學(xué)們看一下，能不能回憶起來(lái)。同學(xué)們請(qǐng)看：（①出示《賣火柴的小女孩》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事？??②出示《誨的女兒》插圖。看到它，你想到了那個(gè)故事???③出示《拇指姑娘》、《丑小鴨》插圖。你又想到了那個(gè)故事???（分別引導(dǎo)學(xué)生或說(shuō)故事題目，或說(shuō)出主要內(nèi)容、說(shuō)說(shuō)讀后都感受到了什么、喜歡哪個(gè)人物、喜歡他的什么等等）

（自由發(fā)言，暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩(shī)意氣氛。）

（二）了解安徒生。

1.你們知道這些美麗動(dòng)人的童話都是誰(shuí)寫的嗎？（生答）是的，安徒生是一位童話大師，他給我們留下了一筆文學(xué)財(cái)富，他是童話界的一顆耀眼的珍珠，今天這堂課我們就一起走進(jìn)安徒生，走進(jìn)他那奇妙的童話世界，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。（出示課題）

2.出示材料，了解安徒生生平簡(jiǎn)介。

（1）老師這有一份安徒生的資料，大家來(lái)看一看。?（出示安徒生資料）課件出示；安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書，當(dāng)過(guò)學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼愛(ài)文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根。經(jīng)過(guò)8年奮斗，終于在詩(shī)劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀。歷時(shí)5年。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無(wú)工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎(jiǎng)金——國(guó)家每年撥給他200元非公職津貼。

（2）從這份資料中，你了解到了什么？（生自由談）

師小結(jié)：從前面的材料中，我們了解到安徒生的生活是艱苦的，他一生都在旅行，沒(méi)有成家，而是把朋友的家當(dāng)成自己的家，但是他卻憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，好學(xué)的精神，用手中的筆寫下了一個(gè)又一個(gè)美麗動(dòng)人的童話，從他的作品中，我們感受到了家的溫暖，愛(ài)的永恒，感受到他對(duì)真、善、美不懈的追求。他對(duì)童話世界的影響和貢獻(xiàn)是絕無(wú)僅有的。

（3）出示材料，了解安徒生獎(jiǎng)及其主要成就。

安徒生，因?yàn)樗耐捁适露澜缏劽?。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚(yáng)為給全歐洲的一代孩子帶來(lái)了歡樂(lè)。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語(yǔ)言，成千上萬(wàn)冊(cè)童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還激發(fā)了大量電影，舞臺(tái)劇，芭蕾舞劇以及電影動(dòng)畫的制作。

（三）走進(jìn)《安徒生童話》，瀏覽序言、目錄，了解內(nèi)容： 1.這么美的童話，要想讀好可不容易，當(dāng)拿到一本童話書的時(shí)候，你會(huì)怎樣去讀呢？有什么好的方法或建議要告訴同學(xué)的？

2.全班交流,暢談學(xué)習(xí)方法。

3.學(xué)生快速讀《安徒生童話》序言、目錄。通過(guò)讀序言知道有哪些童話。《丑小鴨》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····

4.師小結(jié)讀書方法——瀏覽序言、目錄，知內(nèi)容。明確：快速地讀，大致地了解一下內(nèi)容，這種讀書方法叫瀏覽、也叫泛讀。（板書：泛讀）

（四）選讀故事，了解人物。

1.以《拇指姑娘》為例讀書，指導(dǎo)學(xué)生泛讀下發(fā)材料《拇指姑娘》，了解故事內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《拇指姑娘》講了什么事？體會(huì)瀏覽的讀書方法。

2.（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩?xì)讀故事，拇指姑娘給你留下了什么樣的印象？你是從哪里看出來(lái)的？ 用筆劃一劃展現(xiàn)她形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍，也可以在旁邊寫下你對(duì)她的理解。明確：這樣細(xì)致認(rèn)真的讀書方法叫品讀（細(xì)讀）（板書：細(xì)讀）

（2）匯報(bào)交流

3.師小結(jié)：品讀故事，可以很好的了解人物形象。

（五）品讀童話，懂道理。

1.讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？（劃出自己喜歡的好詞、好句、好段，讀一讀，寫一寫，記一記；不理解的聯(lián)系上下文理解或查工具書；找一找這個(gè)童話的主人公是誰(shuí)，體現(xiàn)了他的什么精神品質(zhì)；把自己讀了這個(gè)童話后的感受和體會(huì)寫下來(lái)??）

2.小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。

3.師小結(jié)，品讀故事，可以悟出道理。

（六）提示讀書注意事項(xiàng) 1.注意正確的讀書姿勢(shì)。

2.不動(dòng)筆墨不讀書，讀書要?jiǎng)庸P摘錄好詞好句好段。

3.平時(shí)閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞、不懂的問(wèn)題可以通過(guò)查字典、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師和同學(xué)、上網(wǎng)查閱等方法尋找答案。

（七）自由讀安徒生童話故事。

（1）選擇自己喜歡的讀書方法進(jìn)行其它故事的閱讀，讓學(xué)生大量涉獵安徒生童話故事。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

（2）全班交流：打開學(xué)生視野，在交流中激發(fā)學(xué)生閱讀愿望及閱讀興趣。

（3）學(xué)生小組內(nèi)互講童話故事。

（八）總結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。

師：小朋友們，今天，我們懂得了看一本書，首先看目錄選擇要讀篇目，然后

讀通故事，了解故事主要內(nèi)容，再細(xì)細(xì)品讀，從而讀懂人物，明白道理的讀書方法。但是，讀書的方法還有很多很多，每個(gè)人的學(xué)習(xí)都有不同，每種方法的效果也有差異，但是不管用什么方法，只要是可以幫助自己閱讀，提高自己能力的方法，那就是好的讀書方法。

（九）欣賞

課外閱讀課設(shè)計(jì)教案 篇2

教學(xué)目的：

1、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法。

2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學(xué)生理清書中脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。

課前準(zhǔn)備：

1、《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)課件。

2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。

3、準(zhǔn)備好《水滸傳》。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

運(yùn)用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。

師：同學(xué)們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢(shì)，讓我們想到了那些“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”的豪俠之士。那么，你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國(guó)的哪部古典名著嗎？你們想到了其中的哪些豪俠之士？

要點(diǎn)提示：取材于《水滸傳》；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。

師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風(fēng)雪山神廟、武松打虎景陽(yáng)岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等，今天，就讓我們一起走進(jìn)這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。

二、簡(jiǎn)介作者施耐庵和寫作背景

1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

作家作品補(bǔ)充介紹：（多媒體顯示。）

施耐庵，元末明初人，一般認(rèn)為是長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過(guò)幾年官，其余時(shí)間一直以教書為業(yè)，著名小說(shuō)家羅貫中，即為他的門生。

2、寫作背景：（多媒體顯示。）

《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂(lè)，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無(wú)法無(wú)天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來(lái)進(jìn)行武裝反抗。因此，整個(gè)北宋時(shí)期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說(shuō)中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。

三、借助前言和目錄，理清全書脈絡(luò)

當(dāng)我們要讀一本書時(shí)，首先要對(duì)這本書的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？

1、下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言，說(shuō)說(shuō)從中你知道了什么？

2、除了前言，我們還可以通過(guò)目錄了解書本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。

3、目錄小結(jié)

全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過(guò)，是梁山好漢的個(gè)人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對(duì)抗作戰(zhàn)，后來(lái)又合伙受招安的.過(guò)程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容）直至最后失敗的經(jīng)過(guò)，是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。

四、出示：走進(jìn)文本，講述故事

1、請(qǐng)同學(xué)們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。

2、請(qǐng)同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示：了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁(yè)，很長(zhǎng)，但是有很多同學(xué)對(duì)它卻有所了解，如果把已有的認(rèn)識(shí)加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀，相信你會(huì)讀得又快又好。

3、看后交流，誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)故事？指名介紹。

同學(xué)們，魯達(dá)只是108個(gè)好漢中的一個(gè)，你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢？多媒體示好漢的肖像卡片，讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字，師生共議名字、綽號(hào)。

小結(jié)：108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們，也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會(huì)使你收獲多多。

五、閱讀方法指導(dǎo)

1、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系平時(shí)讀書的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們可以用哪些方法來(lái)欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感……）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評(píng)價(jià)人物性格。

六、鼓勵(lì)探究拓展延伸

1、讀《水滸傳》，按下表提示，理順故事內(nèi)容

2、知識(shí)點(diǎn)提要：

（1）《水滸傳》的作者、朝代

（2）《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主，他們分別是、、。

（3）梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是史進(jìn)，他的綽號(hào)是（）。

（4）在《水滸傳》中，綽號(hào)為“智多星”的人是，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰綱的七個(gè)好漢分別是。

（5）水滸傳中有三個(gè)女的，她們分別是綽號(hào)；綽號(hào)；綽號(hào)。

（6）綽號(hào)豹子頭的_______，原為東京八十萬(wàn)禁軍教頭，后被_____設(shè)計(jì)誤入白虎節(jié)堂，刺配_______，后雪夜上梁山。

(7)《水滸傳》中，號(hào)稱“黑旋風(fēng)”的是_____,他使用的武器是_______。

3、寫一篇讀書筆記（寫出書中的人物的特點(diǎn)，你欣賞他什么，為什么？）

4、對(duì)自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準(zhǔn)備水滸故事展演。

課外閱讀課設(shè)計(jì)教案 篇3

一、指導(dǎo)思想：

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高乃至整體素質(zhì)的發(fā)展密切相關(guān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣”，“背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于50萬(wàn)字”。讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過(guò)讀書豐富孩子們的知識(shí)，開闊他們的視野，讓孩子們?cè)谧x書中體會(huì)到書的無(wú)窮魅力。

二、學(xué)情分析：

進(jìn)入一年二期的學(xué)生，拼音掌握得較牢固，對(duì)于有拼音閱讀的課外讀物，學(xué)生基本上能獨(dú)立完成，這還需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛(ài)讀書的良好習(xí)慣。

三、閱讀目標(biāo)：

（一）開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破；

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（五）把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。

四、活動(dòng)方法及內(nèi)容：

1、為了有效發(fā)揮圖書角的作用，讓每個(gè)學(xué)生都能多讀書、讀好書，班級(jí)圖書角利用課外時(shí)間定期向同學(xué)們開發(fā)。

2、同學(xué)與同學(xué)之間，可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動(dòng)。

3、每個(gè)學(xué)生每學(xué)期向班級(jí)捐一本書，進(jìn)一步充實(shí)班級(jí)圖書角。

4、每周的閱讀課，對(duì)學(xué)生讀書活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

五、推薦書目：

1、必讀書目：《日有所誦》（下卷）、《小學(xué)生必背古詩(shī)八十首》

2、選讀書目名稱：注音讀物《格林童話》、《窗邊的小豆豆》、《猜猜我有多愛(ài)你》、（可以是自己家里有的書）

3、選讀的報(bào)刊：《少年報(bào)》

六、實(shí)施措施：

1、以身作則，從老師自身做起，每天定時(shí)和學(xué)生一起看書。

2、利用每天的晨讀和剛上課的一兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生每周背誦一首古詩(shī)。

3、利用黑板報(bào)、教室環(huán)境布置等營(yíng)造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

4、語(yǔ)文課與課外閱讀相結(jié)合，開展讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書。

5、準(zhǔn)備一本好詞佳句積累本，摘抄好詞、好句。

6、開展“我和父母共讀書活動(dòng)”。提倡在家庭中開展親子閱讀。利用家長(zhǎng)會(huì)，把一些家長(zhǎng)好的做法介紹給他們聽，讓家長(zhǎng)懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中熏陶、體驗(yàn)，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓兒童在成長(zhǎng)中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

七、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

八、選出一些摘錄認(rèn)真學(xué)生的摘抄本向大家進(jìn)行展覽。

1、班級(jí)開展背誦古詩(shī)、誦讀故事比賽等活動(dòng)。

2、學(xué)期結(jié)束評(píng)出一些“讀書之星”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

課外閱讀課設(shè)計(jì)教案 篇4

閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學(xué)內(nèi)容：

人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》閱讀目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2、通過(guò)指導(dǎo)童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。

3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。

閱讀重點(diǎn)：

指導(dǎo)課外閱讀的方法。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書筆記。

課前預(yù)習(xí)：

課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

播放《老鷹抓小雞》歌曲。會(huì)唱的.同學(xué)拍手跟著唱。

老師問(wèn)：這首歌寫了什么動(dòng)物？（老鷹抓小雞）

對(duì)你們真棒，這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。

二、學(xué)習(xí)童話《雞媽媽的新房子》

1、談話導(dǎo)入：

這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)童話城堡：出示課題：走進(jìn)童話故事。

板書課題。學(xué)生齊讀課題。

2、介紹前言、目錄。

出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁(yè)，我們一看就會(huì)知道。

3、推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》

這節(jié)課老師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。

學(xué)生齊讀故事的題目。

4、投影示閱讀要求：

A、讀童話故事，把好詞好句找出來(lái)，摘抄在讀書筆記里。

B、我知道這個(gè)故事講什么？

C、我喜歡的人物是誰(shuí)？

D、我想說(shuō)的是____________。

E、我要推薦的課外書是————。師讀閱讀要求并講解。

三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。

引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個(gè)童話故事講了什么事？指名學(xué)生回答，師板書：

1、雞媽媽造的新房子好嗎？

2、雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說(shuō)了什么話？

3、夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒(méi)有聽鵝大哥的話，后來(lái)她是怎樣做的？

4、狐貍對(duì)雞媽媽說(shuō)了些什么？

5、狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？

學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學(xué)生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。其他同學(xué)補(bǔ)充。

四、辯論：假如你是雞媽媽，你會(huì)聽狐貍的話嗎？

五、讀了這個(gè)故事后，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？

六、小結(jié)讀書方法：

1、剛才我們把讀書過(guò)程中的問(wèn)題提出來(lái)，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書的一種方法。

2、我們以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰(shuí)？為什么？

3、學(xué)生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因?yàn)樗岬慕ㄗh很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰(shuí)？以后把你想的整理出來(lái)或記錄下來(lái)。摘抄在讀書筆記里。

七、拓展閱讀：

這個(gè)故事很好看，我要推薦給朋友看。

推薦同類故事，了解閱讀途徑。

八、小結(jié)：

小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識(shí)。

課外閱讀課設(shè)計(jì)教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于和老師一起觀察繪本PPT，仔細(xì)觀察，用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫面的想法。

2、發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話，體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。

3．懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、繪本書，繪本PPT

2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)幼兒已知道看牙醫(yī)的感覺(jué)

3、敲門的聲音、《刷牙歌》、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》的有聲故事

活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)興趣、引入情景。

A、觀察封面，看看封面上有誰(shuí)，了解書名。

B、引出故事：鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事，它們到底怕什么。

2、觀察表述，理解故事。

A、欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片，從它們的表情上發(fā)現(xiàn)，鱷魚和牙醫(yī)都不想看到對(duì)方，但卻必須得看到對(duì)方的矛盾心理。

B、欣賞鱷魚來(lái)到診所后的圖片，從它們夸張的動(dòng)作上了解鱷魚和牙醫(yī)及其害怕對(duì)方的心理特點(diǎn)。

C、欣賞鱷魚補(bǔ)牙過(guò)程的圖片，了解它們從從容勇敢地面對(duì)到發(fā)生了一件可怕的事，最后舒了一口氣的心理過(guò)程的跌宕起伏。

D、欣賞鱷魚看牙結(jié)束圖片，提煉保護(hù)牙齒這一生活經(jīng)驗(yàn)。

3、結(jié)束活動(dòng)，體驗(yàn)生活

A、完整講述一遍故事，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)鱷魚和牙醫(yī)的說(shuō)話特點(diǎn)。

B、總結(jié)交流保護(hù)牙齒的重要性，伴隨著《刷牙歌》結(jié)束。

活動(dòng)建議：

整個(gè)活動(dòng)中，我還應(yīng)注意提問(wèn)要簡(jiǎn)練，對(duì)幼兒的引導(dǎo)要精練和全面，問(wèn)題的設(shè)置可更具拓散性。

課外閱讀課設(shè)計(jì)教案 篇6

課程資源：

本書以新奇的形式，講了一個(gè)情節(jié)曲折、內(nèi)容有趣動(dòng)人的小故事。老鼠一家生活在童話書里，他們生活得非常快樂(lè)，只要大筆一揮，畫什么就會(huì)有什么！一天，他們發(fā)現(xiàn)了書上有一個(gè)洞，通過(guò)這個(gè)神奇的洞，他們可以從書本的世界進(jìn)入書外的世界。書外的世界既新奇又好玩，他們?cè)谔诫U(xiǎn)的過(guò)程中找到了很多樂(lè)趣。可是有只可怕的加霍貓畫了小貓，來(lái)侵犯他們的書本世界。小老鼠一家齊心協(xié)力、斗智斗勇，戰(zhàn)勝了書本里的和書本外的貓，從此他們又有了快樂(lè)美好的生活。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)讀圖，培養(yǎng)孩子的觀察力，想象力。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2．通過(guò)閱讀，知道書外的世界既新奇又好玩，小老鼠在探險(xiǎn)的過(guò)程中找到了很多樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)閱讀興趣，引起閱讀動(dòng)機(jī)

1． 師：“從前，有一本書，書上鉆了一個(gè)洞。書一打開，一個(gè)洞就變成了兩個(gè)洞，有很大的穿堂風(fēng)……”

這是《洞里洞外的小老鼠》一書的開頭——你能相信嗎？這本書上真的有一個(gè)洞！

二、認(rèn)識(shí)作家與畫家及圖畫書的構(gòu)成。

三、帶領(lǐng)學(xué)生賞析文本與圖畫。

（1）通過(guò)讀圖，讓孩子們觀察書上真的有一個(gè)洞，而插圖里的小老鼠和貓咪就在這個(gè)洞里“鉆來(lái)鉆去”，一會(huì)兒不見了腦袋，一會(huì)兒露出一只貓爪。

（2）這個(gè)真實(shí)的小洞就像一座橋梁，小老鼠看到了一個(gè)和書里的世界不一樣的真正的世界：書里的世界都是扁平的，而真正的世界是立體的；真正的世界的玫瑰聞起來(lái)有真正的玫瑰香味，而不是墨汁與紙張的味道……于是，他們一家從書本的世界到達(dá)了書外的世界。

（3）他們?cè)谔诫U(xiǎn)的過(guò)程中找到了很多的樂(lè)趣，也遇到了危險(xiǎn)——一只真正的小貓也發(fā)現(xiàn)了書上的洞，想通過(guò)這個(gè)洞來(lái)侵犯老鼠的書本世界！一場(chǎng)激烈的貓鼠大戰(zhàn)就此展開了，武器是鉛筆、水彩筆、橡皮擦……當(dāng)然，最終還是小老鼠勝利了！

課外閱讀課設(shè)計(jì)教案 篇7

教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2、通過(guò)閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)理念：

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂(lè)磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1、 播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。

2、 聽后，師問(wèn)：這是一首描寫什么的歌？（春天）

3、 是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，那么你們?cè)谀目吹搅舜禾斓暮圹E呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來(lái)？這節(jié)課讓我們走進(jìn)春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。

二、 指導(dǎo)閱讀。

（一）閱讀“春暖花開”的二段文字。

1、 翻開書24頁(yè)，學(xué)生借助拼音閱讀兩段文字。

2、 讀了這兩段文字，你覺(jué)得春天給你了什么感覺(jué)？帶著自己的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會(huì)讀得更美！

3、 這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來(lái)，再美美地讀一讀，記一記。

4、 交流所畫的詞句，有感情朗讀。

（二）走進(jìn)“童話城堡”

1、 過(guò)渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進(jìn)春天的童話城堡。

2、 生借助拼音，自讀短文《花孩子找顏色》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色？你最喜歡哪個(gè)花孩子？

3、 分角色朗讀。

4、 交流。

（三）感受“春的使者”

1、是誰(shuí)帶來(lái)春的消息，春天的使者是誰(shuí)呢？聽老師讀《迎春花》。（配樂(lè)）

2、學(xué)生朗讀《春天》。（配樂(lè)）

三、 小結(jié)

今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少。“書是人類最好的朋友?！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識(shí)。

課外閱讀課設(shè)計(jì)教案 篇8

活動(dòng)目的:

1.通過(guò)“同學(xué)大聲齊讀”“角色扮演”等形式，增進(jìn)閱讀交流；

2.通過(guò)質(zhì)疑設(shè)問(wèn)引導(dǎo)閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣； 3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.利用每天閱讀課進(jìn)行班級(jí)共讀，簡(jiǎn)單交流，摘錄精彩語(yǔ)段。

2.根據(jù)老師的“導(dǎo)讀”，完成閱讀記錄卡，寫上“學(xué)生心語(yǔ)”。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

同學(xué)們,你們對(duì)安徒生了解嗎？誰(shuí)給咱們介紹一下？（學(xué)生介紹）。（老師補(bǔ)充：安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩(shī)意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。他的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉，代表作有《柳樹下的夢(mèng)》、《她是一個(gè)廢物》等。）今天老師給大家?guī)?lái)安徒生筆下的幾位朋友，想見見他們嗎？（學(xué)生：想）

老師：第一位：有一只不起眼的鴨子變成人人喜愛(ài)的天鵝；第二位：在別人歡慶圣誕，吃著香噴噴的烤鵝的寒冷冬天懷著對(duì)親人的思念中離開人間。誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們，給我們介紹介紹吧？最好能說(shuō)說(shuō)他們來(lái)自于哪個(gè)故事？你對(duì)他的印象又是怎樣的？（學(xué)生爭(zhēng)相搶答，老師不斷引導(dǎo)、鼓勵(lì)）

同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了嗎？這些朋友都是來(lái)自于安徒生的童話！今天這節(jié)課，老師就是要帶著大家繼續(xù)走進(jìn)好玩的《安徒生童話》里，去認(rèn)識(shí)了解更多的童話朋友！（板書：《安徒生童話》班級(jí)讀書會(huì)）

二、學(xué)習(xí)閱讀方法交流：

同學(xué)們，我們也閱讀了不少書籍，誰(shuí)愿意來(lái)介紹介紹自己平時(shí)是怎么閱讀一本書籍的呢？（學(xué)生交流，教師以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。）

老師總結(jié)：閱讀每一本書籍，我們先要閱讀扉頁(yè)上的（指明在書上什么位置）書籍說(shuō)明，這可以幫助我們整體了解這本書的主要內(nèi)容；接下來(lái)就要瀏覽目錄，這可以讓我們對(duì)這本書的框架結(jié)構(gòu)有更明確的把握。除了這些，我們還要閱讀作者介紹，了解作者的經(jīng)歷和他生活的環(huán)境，這可以讓我們更多的了解作品的內(nèi)涵；另外，編后記的閱讀也都能幫助我們輕松閱讀這本書。因此，咱們?cè)谀玫綍臅r(shí)候，不要著急翻看內(nèi)容，先了解這些，對(duì)我們的閱讀也是有好處的?，F(xiàn)在，就請(qǐng) 同學(xué)們運(yùn)用剛才老師講到的方法，首先來(lái)整體了解《安徒生童話》這本書。

全班交流：經(jīng)過(guò)剛才的閱讀，你收獲到了什么？

有很多同學(xué)以前或者聽過(guò)或者讀過(guò)這本書，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你最熟悉或者最感興趣的是哪一個(gè)故事？

《安徒生童話》一直受到人們的歡迎，今天這節(jié)課，咱們主要來(lái)讀讀其中的兩則故事。

三、“童話故事連連看”：

板書出示需要閱讀的兩則故事名稱：《丑小鴨》）、《賣火柴的小女孩》。

1、閱讀第一則故事:《丑小鴨》

（1）小組組員分角色共讀故事。

（2）小組合作：哪個(gè)小組能夠合作合作，給我們講講這個(gè)故事？（3）交流：故事中，哪些地方給你留下了深刻的印象？為什么？

（4）現(xiàn)在你想對(duì)丑小鴨說(shuō)什么？

2、閱讀第二則故事：《賣火柴的小女孩》

（1）教師引導(dǎo)閱讀故事：賣火柴的小女孩有什么愿望？

（2）讀了這個(gè)故事你有什么感想？

4、聯(lián)系：從這兩則故事中，你分別明白了什么？在生活中，我們應(yīng) 該怎樣做？寫一寫讀書筆記。

5、閱讀鏈接：

同學(xué)們，這是《安徒生童話》里比較有名的兩則故事。讀完了故事，我們不僅認(rèn)識(shí)了更多的童話人物，了解了他們的性格特點(diǎn)，還記住了有趣的故事內(nèi)容，得到了有益的道理啟示。在《安徒生童話》這本書中，還有許許多多的故事都能給我們帶來(lái)這些收獲，比如善良的《拇指姑娘》、《春黃菊》、《海的女兒》、勇敢的《堅(jiān)定的錫兵》等等。如果你用心閱讀，一定可以收獲到更多的快樂(lè)和道理！

四、拓展：

今天，我們閱讀了《安徒生童話》里的兩則故事，希望課下，同 學(xué)們可以繼續(xù)閱讀其他童話故事。有時(shí)間的時(shí)候，大家可以繼續(xù)交流你的閱讀感受；也可以將這些故事講給自己的爸爸媽媽，或者小伙伴聽聽。

課外閱讀課設(shè)計(jì)教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)書本人物的評(píng)價(jià)。2、通過(guò)重要情節(jié)的提煉，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夏洛和威爾伯之間關(guān)于生命、友情、愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌。

3、享受讀書樂(lè)趣，激發(fā)讀書熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

提煉書本中重要的情節(jié)、語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，體會(huì)愛(ài)的主題。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1、《夏洛的網(wǎng)》這本書大約有10萬(wàn)多字，你能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這本書的內(nèi)容？

2、用概括的語(yǔ)言敘述一篇課文、一本書，要抓住重要的人物和重要的事情來(lái)說(shuō)。

3、每本書的封底，都會(huì)有一段話，這段話用了較多的語(yǔ)言敘述了故事的內(nèi)容。以后在選擇書本閱讀的時(shí)候可以通過(guò)這段話了解故事的主要內(nèi)容。

（二）閱讀第一章

1、威爾伯的存在和小姑娘弗恩有很大的關(guān)系，這里發(fā)生了怎樣的故事？

2、爸爸一開始打算殺掉落腳豬威爾伯，最后決定不殺死它，因?yàn)楦ザ鞯脑?，弗恩說(shuō)了什么呢？

指名學(xué)生讀一讀弗恩的語(yǔ)言。

請(qǐng)不要?dú)⑺?！她眼淚汪汪地說(shuō)，這不公平。

阿拉布爾先生停下了腳步。

弗恩，他溫和地說(shuō)，你得學(xué)會(huì)控制自己。

控制自己？弗恩叫道，這是生死攸關(guān)的事，你還說(shuō)什么控制自己。淚珠滾滾流下她的臉蛋，她一把抓住斧子，打算把它從爸爸手里搶下來(lái)。

弗恩，阿拉布爾先生說(shuō)，養(yǎng)小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢?，F(xiàn)在讓開吧！

可是這不公平，弗恩叫道，小豬生下來(lái)小，它自己也沒(méi)辦法，對(duì)不對(duì)？要是我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？

阿拉布爾先生微笑了。當(dāng)然不會(huì)，他說(shuō)著，疼愛(ài)地低頭看著女兒，不過(guò)這是兩碼事。女孩小是一回事，落腳豬小又是一回事。

我看不出有什么兩樣，弗恩回答說(shuō)，仍舊抓住斧頭不放，我聽到過(guò)那么多不公平的事，這件事是最最不公平的。

阿拉布爾先生臉上掠過(guò)一種古怪的表情。他覺(jué)得自己也要哭出來(lái)了。

好吧好吧，他說(shuō)，你先回去，我回家的時(shí)候把這落腳豬帶回來(lái)，讓你用奶瓶喂它奶，像喂小寶寶似的。這下子你就會(huì)看到，對(duì)付一只小豬有多么麻煩了。

3、你覺(jué)得弗恩說(shuō)這段話的時(shí)候，是怎樣的心情？從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。讀出又急又氣又傷心又憤怒的心情。

4、這段文字讓你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的弗恩？

5、小結(jié)：在弗恩眼中，不管是動(dòng)物、植物還是人類，生命都是一樣的。弗恩愛(ài)護(hù)小豬，保護(hù)小豬的行為感動(dòng)了爸爸，爸爸不再殺小豬，從此弗恩就開始用奶瓶喂養(yǎng)起小豬，并為它取名威爾伯。威爾伯和弗恩在一起度過(guò)了一段快樂(lè)的日子，后來(lái)小豬長(zhǎng)大了被放到了她舅舅朱克曼家的農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng)。于是威爾伯遇到了它生命中另外一個(gè)恩人：一只蜘蛛夏洛。

（三）閱讀21章

1、夏洛是在什么情況下出現(xiàn)在威爾伯的面前？（威爾伯孤獨(dú)的時(shí)候）

2、出示句子：你要一個(gè)朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友。

指名學(xué)生朗讀這句話。從你的朗讀中我感受到了真誠(chéng)。

3、當(dāng)孤獨(dú)的威爾伯聽到了這句話的時(shí)候，感受到了什么？

小結(jié)：它感受到了來(lái)自朋友的關(guān)懷，心中充滿了溫暖。

4、過(guò)渡：威爾伯有了夏洛這個(gè)朋友，日子過(guò)得可開心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來(lái)越喜歡夏洛。一天，威爾伯聽聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時(shí)，它忍不住悲從中來(lái)。

5、它是怎樣表現(xiàn)的？

出示威爾伯表現(xiàn)的句子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，你體會(huì)到威爾伯怎樣的心情？（恐懼、求生欲望）

別說(shuō)了！威爾伯尖叫，我不要死！救救我，你們哪一位！救救我！

我沒(méi)法安靜，威爾伯跑過(guò)來(lái)跑過(guò)去，尖叫著說(shuō)：我不要給一槍射死。我不要死。老羊的是真的嗎，夏洛？天冷了他們要?dú)⑺牢遥@是真的嗎？

威爾伯哇哇大哭。我不要死，它呻吟說(shuō)，我要活，我要活在這舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽(yáng)底下。

我不要死！威爾伯撲倒在地上尖叫。

6、就在威爾伯萬(wàn)念俱灰時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對(duì)它說(shuō)：

你不會(huì)死！

我救你！。

7、以后每當(dāng)威爾伯恐懼地想到自己即將被殺時(shí)，夏洛又總是這樣對(duì)他說(shuō)：

我一定會(huì)救你！

我這輩子說(shuō)的話，沒(méi)有比這話更當(dāng)真的了，我不會(huì)讓你死！

8、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀句子，從夏洛的話中你讀出了什么？（體會(huì)夏洛的堅(jiān)定，夏洛的善良。）

9、它為什么要救威爾伯？小結(jié)：朋友之情

10、夏洛說(shuō)到做到，她運(yùn)用智慧制定了一個(gè)偉大的計(jì)劃：這個(gè)計(jì)劃是怎樣的？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）

用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫了文字的蜘蛛網(wǎng)。

第一次編織了王牌豬三個(gè)字，引起了轟動(dòng)，人們紛紛猜測(cè)，神顯靈了，威爾伯可能是頭神仙豬！第二次編織了了不起三個(gè)字，主人朱克曼一家覺(jué)得這真是奇跡，趕緊特別照顧他，還給他用牛奶洗澡，真是待遇不錯(cuò)。

第三次夏洛又編織了光彩照人四個(gè)字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對(duì)不可以殺了他。

最后一次為威爾伯編織了謙卑兩個(gè)字，所有的人都大大贊美他真是一頭光彩照人又具有美德的神豬，并給他頒發(fā)了特別獎(jiǎng)！威爾伯的命運(yùn)徹底得到了改變，他再也不會(huì)被殺掉了！

11、可就在這個(gè)時(shí)候，夏洛衰老死亡的一刻也來(lái)臨了，夏洛在臨死之前向威爾伯吐露了自己的心聲（出示句子）

你一直是我的朋友，夏洛回答說(shuō)，這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么?。课覀兂錾?，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事。

12、夏洛做了什么有意義的事情？

生活中你遇到了哪些有意義的事情？

13、生命的價(jià)值是什么？（幫助需要幫助的人；對(duì)朋友的真誠(chéng)、忠誠(chéng)）

（四）閱讀22章

1、出示句子：

再見！夏洛悄悄地說(shuō)。接著它鼓起全身力氣向威爾伯揮揮它的一條前腿。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀

2、過(guò)渡：夏洛死了，威爾伯一直守護(hù)著夏洛的514個(gè)孩子，直到它們成長(zhǎng)為止。

3、課文的最后有這樣一句話，出示句子：

威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛(ài)它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒(méi)有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無(wú)可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。

4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中你體會(huì)到了什么？（朋友間的友情、忠誠(chéng)；友情無(wú)價(jià)、情誼永恒）

（五）課堂總結(jié)

1、這本書的題目為《夏洛的網(wǎng)》。你覺(jué)得這是一張?jiān)鯓拥木W(wǎng)？充滿了愛(ài)的網(wǎng)。

2、現(xiàn)在你知道作者寫這本書想要表達(dá)什么？

3、這是一本令人感動(dòng)的書，相信也有很多的句子感動(dòng)了你，把這些令你感動(dòng)的句子找出來(lái)，讀一讀，寫一寫自己的感受，這就是讀后感。

4、課后寫一篇讀后感。

四、板書設(shè)計(jì)弗恩

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