小小的船課件模板13篇

每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫的教案課件不會(huì)陌生。完整的教案可以讓教師更好地掌握教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)，你是否在為不會(huì)寫教案課件而煩惱呢？以下是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為您帶來(lái)的“小小的船課件”，經(jīng)過(guò)閱讀您會(huì)有新的啟示或靈感！

小小的船課件(篇1)

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育教科書部編本20xx人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第二課《小小的船》——習(xí)字課

教材研究

《小小的船》是葉圣陶先生所作的一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩(shī)。詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來(lái)，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天，向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣與夜色的溫柔?！缎⌒〉拇肥菍W(xué)生接觸的第二篇課文，雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但識(shí)字量卻比較大。作者采用了比喻的修辭手法，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，理解起來(lái)較為困難。

學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生剛剛由幼兒園升入小學(xué)，他們活潑好動(dòng)、天真爛漫，對(duì)一切充滿好奇，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚。他們的注意力主要以無(wú)意注意為主，容易被新穎的事物所吸引，很難完成持續(xù)性較強(qiáng)的任務(wù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要采用多種多樣、有趣味性的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新知。

自我剖析

本人從教第一年曾擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教師，對(duì)低年級(jí)的識(shí)字、寫字教學(xué)有一定地了解。本學(xué)期擔(dān)任一年級(jí)的書法教師，對(duì)學(xué)生學(xué)情較有把握，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，能夠針對(duì)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)有目的、有策略、有成效的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、通過(guò)多種方式認(rèn)識(shí)“的、船、兩、頭、在、里、看、見(jiàn)、閃、星”10個(gè)生字，會(huì)寫“月、兒”2個(gè)獨(dú)體字。

3、理解課文內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

重點(diǎn)：通過(guò)多種方式識(shí)字，會(huì)寫“月、兒”2個(gè)獨(dú)體字。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：寫字紙

2、學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮

過(guò)程規(guī)劃

一、誦讀經(jīng)典，潤(rùn)澤生命

1、今天的國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓我們一起來(lái)欣賞《古朗月行》中的兩句詩(shī)，先聽(tīng)老師讀一下：“小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端?！畎住豆爬试滦小罚ü?jié)選）”

2、結(jié)合拼音，自由練讀。

3、齊讀、男女合作讀。

4、嘗試背誦。

（設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持踐行萊州特色國(guó)學(xué)經(jīng)典三分鐘的誦讀，能夠從一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，選擇與本課內(nèi)容相吻合的經(jīng)典名句，采用多種方式進(jìn)行誦讀，體現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的協(xié)同性。）

二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、在《古朗月行》中，李白覺(jué)得月亮像白玉盤、瑤臺(tái)鏡，你覺(jué)得這樣的月亮是什么形狀的？（圓的）月亮還有什么形狀？（彎的）

2、（出示課文插圖）彎彎的月兒和閃閃的星星掛在藍(lán)藍(lán)的天空，多么美麗的畫面呀！葉圣陶爺爺把它寫成了一首兒童詩(shī)，題目就是——《小小的船》。（齊讀）“的”這個(gè)字讀輕聲，要讀得短而快，再讀。

3、伸出手指跟老師一起板書課題。（書空）（板書：小小的船）

（設(shè)計(jì)意圖：將國(guó)學(xué)經(jīng)典中的詩(shī)句與課文內(nèi)容相聯(lián)系，以月亮的不同形狀為切入點(diǎn)，初步感知月亮的外形特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。）

三、初讀文本，朗讀課文

1、播放錄音，范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)每個(gè)字的讀音。

2、同桌互讀小詩(shī)，同時(shí)圈出生字，試著把生字多讀幾遍。

3、指生讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由朗讀，滿足學(xué)生親近文本的愿望，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中。同桌之間相互聆聽(tīng)，也培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。）

四、品讀想象，趣味識(shí)字

1、（出示月兒圖片）你覺(jué)得月兒是什么樣子的？（彎彎的）你從課文的哪句話知道的？（“彎彎的月兒小小的船”）在生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是“彎彎的”？（彎彎的香蕉、彎彎的眉毛、彎彎的小河……）

我們一起再讀這句話，你能讀出月兒彎彎，船兒小小的感覺(jué)來(lái)嗎？聽(tīng)老師讀。相信同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，課文中有很多像“彎彎、小小”這樣由同一個(gè)單字組成的詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)叫——疊詞，我們?cè)谧x的時(shí)候要把第一個(gè)字加重語(yǔ)氣，把第二個(gè)字讀得輕一點(diǎn)、快一點(diǎn)，再來(lái)試試！

（設(shè)計(jì)意圖：將文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系實(shí)際生活，幫助學(xué)生更好地理解意思，同時(shí)又進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力。）

2、彎彎的月兒是怎么和小小的船聯(lián)系在一起的呢？（出示“船”字）

（1）誰(shuí)能帶領(lǐng)大家拼讀一下這個(gè)字？（生領(lǐng)讀）這位小老師讀得特別好，因?yàn)閏huán是個(gè)三拼音節(jié)，我們不能忘記中間的介母。

（2）請(qǐng)看這幅圖，這幅圖表示的是哪個(gè)字？（船）你們可真聰明！金文的“船”字左邊的“舟”表示小船，右邊就像小舟沿著水道而行，它們組合在一起慢慢演變成了現(xiàn)在的“船”。

（3）追根溯源，講一講漢字演變的小故事，知道了它們的由來(lái)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)識(shí)字方法——講一講。（板書——講一講）

3、小小的船兒是什么樣子的？（生讀：小小的船兒兩頭尖）

（1）老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)字謎，你能猜出謎底是什么字嗎？

①一橫一框，一對(duì)小人藏中央。（兩）

②一點(diǎn)一點(diǎn)大。（頭）

（2）通過(guò)猜字謎，我們對(duì)生字寶寶的結(jié)構(gòu)有了更深的理解，這種識(shí)字方法我們把它叫做——猜一猜。（板書）你還能給文中的哪個(gè)生字編個(gè)小字謎，讓同學(xué)們猜一猜？（土中長(zhǎng)出小太陽(yáng)——里）

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的學(xué)生注意力難以一直保持高度集中，通過(guò)猜謎語(yǔ)，不僅能幫助學(xué)生更加形象地識(shí)記生字，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

4、這么可愛(ài)的月亮，真想飛上太空，坐到上面去。誰(shuí)來(lái)讀一讀后兩行？坐在彎彎的月兒上，會(huì)看到什么？（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）

（1）在生字寶寶中，藏著一個(gè)多音字——“看”，它的兩種讀音分別是？（kàn和kān）你能分別給這兩個(gè)讀音找個(gè)朋友嗎？（組詞：看見(jiàn)、看到/看著、看管）

（2）我們?cè)诳礀|西的時(shí)候要用？（眼睛）所以看這個(gè)字里面就有一個(gè)表示眼睛的？（目）“看”字還有一個(gè)小故事呢：有一天，天氣很晴朗，人們?cè)诼飞献?，?yáng)光太刺眼看不清遠(yuǎn)處的東西，于是他們就把手放在眼睛上面遮擋陽(yáng)光，一下子就看清楚了。后來(lái)，細(xì)心的人就把“手”和“目”兩個(gè)字加在一起，經(jīng)過(guò)演變就成了現(xiàn)在我們所認(rèn)識(shí)的“看”。

（設(shè)計(jì)意圖：從生字中的多音字入手，掌握兩種不同讀音的同時(shí)，又講了關(guān)于“看”字的小故事，使學(xué)生明白其結(jié)構(gòu)，加深印象。）

（3）仔細(xì)想一想生字寶寶是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的，這也是一個(gè)識(shí)字的好方法，這種識(shí)字方法叫做——加一加。（板書：加一加）你還能用加一加的方法認(rèn)識(shí)文中的哪些生字？（人+門變成閃，日＋生變成星，白＋勺變成的）

5、同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)小游戲——摘星星（課件出示）生字寶寶都藏在星星當(dāng)中，看看誰(shuí)能準(zhǔn)確認(rèn)讀，把星星都摘下來(lái)！（指生讀、開(kāi)火車讀）

6、師引讀課文：請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上眼睛，想象著，在一個(gè)晴朗的夜晚，你們手拉著手走到一片綠草地上，抬頭看向藍(lán)藍(lán)的天空，那忽閃忽閃的星星在調(diào)皮地跟我們眨眼睛呢！看！那彎彎的月兒真像一只小小的船呀！船上還坐著一位美麗可愛(ài)的小姑娘，仔細(xì)聽(tīng)，她在吟著一首詩(shī)歌，讓我們一起念——（有感情朗讀課文）

誰(shuí)能把課文背一背？（生背）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)部分，低年級(jí)習(xí)字課的重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)字形、理解字義。因此我引導(dǎo)學(xué)生在讀課文的過(guò)程中與生字寶寶交朋友，通過(guò)句子引出生字，學(xué)習(xí)識(shí)字方法，注重學(xué)習(xí)策略，同時(shí)兼顧語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，可謂一舉兩得。）

五、拓展閱讀，鞏固生字

生字寶寶可真調(diào)皮，它們從課文跑到了這首小詩(shī)中，難度加大了，誰(shuí)能勇敢地接受挑戰(zhàn)讀給大家聽(tīng)？

“《最閃的星星》

像坐著輕輕搖著的小船

那么舒服 溫暖

我在媽媽的懷里

看見(jiàn)了兩顆

最閃 最閃的星星”

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)不能單單局限于課文，同時(shí)要有指向性的課外拓展內(nèi)容。因此，我根據(jù)文中涉及到的生字，創(chuàng)編小詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)“學(xué)以致用”的興趣，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外協(xié)同，使文本內(nèi)涵的有機(jī)融合。）

六、指導(dǎo)書寫，互評(píng)修改

1、課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但方向不一樣）像“月、兒”這樣無(wú)法拆分成兩個(gè)字的漢字，叫做——獨(dú)體字。

（2）指導(dǎo)書寫新筆畫

①橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

②豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

2、教師范寫“月”和“兒”，學(xué)生書空。

（1）指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫四個(gè)，比比誰(shuí)寫得工整、漂亮。

（2）教師隨機(jī)巡視，紅筆圈出寫得好的生字。

3、展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。

4、二次修改。

（設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，一定要防止錯(cuò)誤嘗試，教師要予以準(zhǔn)確地指導(dǎo)。因此，在學(xué)生觀察完生字特點(diǎn)后，我將生字正確、規(guī)范的寫在田字格中，起到示范作用。在學(xué)生自由練寫的過(guò)程中，教師巡視，旨在隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫情況，方便進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。通過(guò)展示評(píng)議，互相借鑒學(xué)習(xí)，形成積極向上的課堂氛圍。）

七、回顧總結(jié)，布置作業(yè)

同學(xué)們，彎彎的月兒就像是停泊在夜空中的小小的船，我們坐在小小的船里，看到了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。多么美妙的感覺(jué)！讓我們回顧那句描寫月亮的詩(shī)句：（齊讀）小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端?！畎住豆爬试滦小罚ü?jié)選）

課后實(shí)踐作業(yè)：

晚上觀察夜空，看看月亮還像什么，把你想象到的事物和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖：在課堂結(jié)束前，回顧課前的國(guó)學(xué)經(jīng)典，體現(xiàn)課堂的完整性，強(qiáng)調(diào)主線，為課堂畫了一個(gè)圓滿的句號(hào)。作業(yè)具有實(shí)踐性與可操作性，引導(dǎo)學(xué)生感受夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。）

八、板書設(shè)計(jì)

2、小小的船

講一講

猜一猜

加一加

小小的船課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門"。

2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.、用聽(tīng)讀法識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：用聽(tīng)讀法識(shí)字。教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心?！?/p>

2、今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了 ？

(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)

二、指導(dǎo)看圖

1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字?！?/p>

2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？

三、讀文

1、板題，理解課題的寓意。

2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。

（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

（4）指名讀文，眾生評(píng)議。

（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

（6）齊讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能?！?/p>

四、認(rèn)字

1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”?！驹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟?！?/p>

3、感情朗讀課文：丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?？一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空?！驹O(shè)計(jì)意圖：充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)?！?/p>

五、認(rèn)單字

1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？

2、“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月

多音字：只

3、小組合作識(shí)記一類字：

分析部件：只、尖、里 字理識(shí)字：月 數(shù)筆畫：在、見(jiàn)

編兒歌：只、尖 猜謎語(yǔ)：月

【設(shè)計(jì)意圖：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字?！?/p>

4、拓展識(shí)字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字，比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？【設(shè)計(jì)意圖：溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?！?/p>

5、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學(xué)習(xí)方式。）

6、游戲：猜猜他是誰(shuí)？

7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。】

六、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。

2、配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)?！?/p>

3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么？七、寫字

1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？

2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

3、余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。

4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。

5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。

6、學(xué)生練寫生字。八、作業(yè)觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義?！?/p>

教學(xué)反思：

教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂(lè)欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

小小的船課件(篇3)

一、教材分析：

《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文(一年級(jí)上冊(cè))》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性強(qiáng)。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學(xué)生對(duì)神秘夜空探索的欲望;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。

本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進(jìn)"教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上"月亮船"，面對(duì)"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。

二、學(xué)情分析：

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，因此，低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字教學(xué)上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開(kāi)來(lái)的，而二者的融會(huì)將會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在理解詩(shī)文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時(shí)，結(jié)合小學(xué)生具有好奇心，愛(ài)探索，容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達(dá)到情感的共鳴。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、理解課文中“藍(lán)藍(lán)”“閃閃”“彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文，讀出快樂(lè)的情緒。要求一字一句讀正確，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出停頓，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月球的愉快心情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

感受藍(lán)天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入談話

1、猜謎：小朋友，你們喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀”你們知道是什么嗎?:

2、你們喜歡月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?(認(rèn)識(shí)不同的月亮)

(根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察，學(xué)生應(yīng)該不難猜出謎底，也能說(shuō)出“彎彎的月亮”“圓圓的月亮”)

3、出示藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D。在晴朗的夜空，有這么美的星星，這么美的月亮，老師要用一首歌來(lái)贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎?(聽(tīng)到老師的歌聲學(xué)生一定很想學(xué)這首歌。)學(xué)完課文以后，相信你們也會(huì)唱的!(板書課題，齊讀)

【設(shè)計(jì)意圖：】興趣是最好的老師。用學(xué)生喜歡的猜謎活動(dòng)、歌曲引入，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)感悟課文

1、初讀。這首歌就藏在語(yǔ)文書里，你能快速找到它嗎?找到你就讀一讀吧。(初讀對(duì)于有的同學(xué)可能有點(diǎn)難度，對(duì)有困難的同學(xué)，老師適當(dāng)指導(dǎo)。)自由朗讀后指名讀，評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生試讀，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2、范讀。老師看出來(lái)了，同學(xué)們很喜歡這首詩(shī)，對(duì)嗎?老師也喜歡讀，聽(tīng)老師讀一讀好嗎?配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。(老師的配樂(lè)朗讀，學(xué)生聽(tīng)得更入神。)

【設(shè)計(jì)意圖：】師生角色互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂(lè)的美，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、課文第一句就寫月兒，這是什么樣的月兒，你們看月兒，覺(jué)得它可愛(ài)嗎?哪里可愛(ài)?比較理解“月亮”“彎彎的月亮”;“小船”“小小的船”這兩組詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：】聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，突破難點(diǎn)，感悟作者用詞的準(zhǔn)確。

4、你能說(shuō)一說(shuō)“小小的船”是什么樣子嗎?課文中的小朋友看著彎彎的月兒，為什么覺(jué)得像小船呢?(“為什么覺(jué)得像小船”可能有點(diǎn)難，老師要適時(shí)引導(dǎo)。)指導(dǎo)讀好第二句話。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么?(學(xué)生小組討論，想象說(shuō)話，創(chuàng)設(shè)更大的思維空間)

【設(shè)計(jì)意圖：】誘發(fā)學(xué)生的多向思維，大膽放飛學(xué)生的想象，從而使思維動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)真起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

5、這么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望?

6、播放音樂(lè)，閉目想象你一路上都看到了什么?

7、結(jié)合生活實(shí)際，描述自己看見(jiàn)的夜空。理解“只看見(jiàn)”。

8、自由練讀第三、四句話。想想坐在小船上的感覺(jué)，美美地讀出來(lái)。(閉目想象那么美的夜空，學(xué)生的朗讀一定很美。)

【設(shè)計(jì)意圖：】創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在美妙的情境中感悟，在讀中感悟，體會(huì)句子的形象、奇妙，培養(yǎng)他們的想象能力。

9、師范讀后指名讀，齊讀。

(三)表演讀文

讀一讀，演一演 。加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀，配上《小小的船》的樂(lè)曲。

【設(shè)計(jì)意圖：】好動(dòng)是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。表演讀富有趣味性、形象性，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解 ，加深印象。學(xué)生將會(huì)入情入境，真正成了學(xué)習(xí)的主人。

(四)拓展創(chuàng)新

1、夜空美不美呀?你想把它畫下來(lái)嗎?先在小組里說(shuō)說(shuō)你想畫什么吧。

2、創(chuàng)作畫。

【設(shè)計(jì)意圖：】感悟體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移運(yùn)用價(jià)更高。這樣不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展知識(shí)，也拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中"學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感受、情感"，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的引路人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、板書設(shè)計(jì)：

小小的船

彎彎的月兒

小小的船

閃閃的星星

藍(lán)藍(lán)的天

七、教學(xué)反思：

《小小的船》是小學(xué)生喜歡的一篇好課文，在“新理念”的指導(dǎo)下，我認(rèn)真研究，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，取得一定的效果。

1、根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，從談話、謎語(yǔ)、歌曲入手，讓學(xué)生覺(jué)得親切然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲。

2、在朗讀時(shí)，配上輕柔的音樂(lè)，學(xué)生們反復(fù)吟誦，陶醉于詩(shī)的優(yōu)美旋律中，仿佛置身于美麗的夜空中。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

3、在設(shè)計(jì)上采用“以讀為主”，“以讀促理解”“以讀拓展學(xué)生的'思維的”方式。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把理解字、詞、句與閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣既有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，又能提高學(xué)生的朗讀能力。

4、在小組討論的環(huán)節(jié)中，學(xué)生們互相傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同的答案，從不同的角度去思考，去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人的互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，迸出新的思維火花。經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充，讓學(xué)生體會(huì)到合作的快樂(lè)，合作的重要，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究精神。

5、低年級(jí)的學(xué)生都喜歡畫畫，愿意用圖畫來(lái)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀、想象的同時(shí)，拿起畫筆，把自己在閱讀中想到的畫出來(lái)，用畫表現(xiàn)出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè)。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫的過(guò)程，就是對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工、創(chuàng)新的過(guò)程。讓畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了對(duì)他們閱讀的樂(lè)趣。

回顧這節(jié)課，也留下不少遺憾，比如在問(wèn)學(xué)生“看著彎彎的月兒，為什么覺(jué)得像小船?”沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，只照顧到極少數(shù)的同學(xué)。還有在學(xué)生朗讀時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀得不太好時(shí)，因?yàn)榕聲r(shí)間不夠就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的天職，我都應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功。在今后的教學(xué)中，我將更加用心地設(shè)計(jì)每一堂課。

小小的船課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，利用聽(tīng)讀識(shí)字把字讀準(zhǔn)確。

2．了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

3．指導(dǎo)朗讀，感受詩(shī)歌。

4．培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽(tīng)讀識(shí)字，感受詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備：

生字卡、實(shí)物投影、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

課題。

出示課件。

師：同學(xué)們，你看到了什么？

生：美麗的夜空。

一閃一閃的星星。

藍(lán)藍(lán)的天。

師：多美呀！快看看，是誰(shuí)來(lái)了？

生：丁丁來(lái)了。

師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來(lái)了。今天他要和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。

板書：小小的船

師：誰(shuí)愿意大聲的讀讀課題？

全班齊讀課題

點(diǎn)評(píng)：課的開(kāi)頭，成功地創(chuàng)設(shè)了美麗的情境，激起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

二、初讀課文

1．范讀課文。

師：聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。

2.自己練著讀一讀。

3.誰(shuí)想試著給大家讀一讀？（指名讀）

4．討論：小小的船指的是什么？

學(xué)生自由討論，并試著畫一畫。

點(diǎn)評(píng)：動(dòng)手畫一畫，學(xué)生很愿意，起到了比較好的調(diào)節(jié)作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（實(shí)物投影打示學(xué)生圖畫）

師小結(jié)：（你們真會(huì)觀察?。┰谒{(lán)藍(lán)的夜空中，月亮有時(shí)是圓圓的，有時(shí)又是彎彎的，如彎彎的小船。

三、認(rèn)讀生字

師：這首小兒歌大家都會(huì)讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請(qǐng)出來(lái)。

生：（拿出生字卡片）

師：把你認(rèn)識(shí)的字?jǐn)[在上面，不太認(rèn)識(shí)的擺在下面。

生：（動(dòng)手?jǐn)[）

師：誰(shuí)想把你不認(rèn)識(shí)的字拿上來(lái)，請(qǐng)同學(xué)幫幫你？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教他們？

生：（一人領(lǐng)讀，全班跟讀）

師：……（適時(shí)指導(dǎo)。）

重點(diǎn)：“只”的讀音

課件：

（1）我只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

（2）一只小鳥飛來(lái)了。

師：看看你擺在下排的卡片，現(xiàn)在是不是都認(rèn)識(shí)了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！

生：（收卡片）

師：不認(rèn)識(shí)的字沒(méi)有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動(dòng)活動(dòng)！

四、課中休息

五、游戲鞏固詞語(yǔ)

師：活動(dòng)完了，真精神！繼續(xù)努力！快來(lái)看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來(lái)了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個(gè)詞呢！誰(shuí)讀對(duì)了，星星就跟你回家。

點(diǎn)評(píng)：滿天的星星既為學(xué)習(xí)兒歌創(chuàng)設(shè)了情境，又可作為評(píng)價(jià)的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，使課堂氣氛更輕松、熱烈。

學(xué)生參與游戲，鞏固詞語(yǔ)。

六、指導(dǎo)書寫

課件：指導(dǎo)書寫“尖”

1．觀察。

2．看課件，糾正筆順。

3．再看課件，書空，找關(guān)鍵筆畫。

4．自己動(dòng)筆寫。

5．實(shí)物投影，互相評(píng)價(jià)。

七、練習(xí)朗讀

師：現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩(shī)。一會(huì)讀給大家聽(tīng)。

小組匯報(bào)讀。

評(píng)讀。

再練練，能背更好。

配樂(lè)背誦。

八、課外延伸

師：唐朝有位大詩(shī)人李白，他也寫了一首有關(guān)月亮的詩(shī)。

（投影）

1．自己練讀。

2．齊讀。

3．指名讀。

師：課下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃フ乙徽谊P(guān)于月亮的詩(shī)或文章？下節(jié)課來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，好嗎？

點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不但要重視課內(nèi)，還要重視課外，沒(méi)有語(yǔ)文的課外閱讀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不完全的，學(xué)習(xí)過(guò)程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

附：板書設(shè)計(jì)

小小的

彎彎的

閃閃的

尖尖的

藍(lán)藍(lán)的

小小的船課件(篇5)

目的要求：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。體會(huì)“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”迭詞的形象。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感受藍(lán)天、明星、新月的美感，啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月

亮的愉快之情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確流利地朗讀課文。

2、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，感受美

1、師：“今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？”

“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀?！保ㄔ铝粒?/p>

2、師：你們見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的？（彎彎的、圓圓的）

3、出示課文插圖：同學(xué)們看這幅夜景圖美嗎？畫面上的天空是什么顏色的？（藍(lán)色的）星星是什么樣子的？（一閃一閃的）月亮是什么樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什么？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫面上還有什么內(nèi)容？

晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多么美啊！難怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩(shī)。題目就是“小小的船”。板書課題：小小的船

二、教師范讀。

師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？寫的是一只什么船呀？

師：現(xiàn)在小朋友們都知道了，詩(shī)中的船不是真的船，原來(lái)它是一只可愛(ài)的月亮船，多有意思呀！同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？

要讀好課文首先要認(rèn)識(shí)文中的生字寶寶。

三、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、課件出示這節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的字，同桌讀課文，圈出的生字拼讀3遍。

2、認(rèn)讀生字。

3根據(jù)字的形、義來(lái)記憶：

船：你都見(jiàn)過(guò)什么船？組詞：小船、坐船、木船、船頭、船里認(rèn)識(shí)“”。

彎：教學(xué)兒歌："一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央，兩點(diǎn)在兩旁，弓字在下方。"（用動(dòng)作來(lái)表示）

坐：你來(lái)坐，我來(lái)坐，兩人坐在土堆上。

只：組詞：只能、只好、只要、只有（并用詞說(shuō)句話）（強(qiáng)調(diào)多音字只zhī、zhǐ）

看：手的變形加上目，還可以用動(dòng)作表示。

見(jiàn)：“視”去偏旁。

閃：外面是個(gè)什么字？（門）里面呢？（人），小人往門里一閃

星：

藍(lán)

4、單獨(dú)拿出生字讓同學(xué)認(rèn)讀，打亂順序，去掉拼音讓同學(xué)認(rèn)讀。

5、摘星星游戲

四、朗讀感悟，想象創(chuàng)新。

1、這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍(lán)藍(lán)的夜空中，風(fēng)兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂(lè)呀！聽(tīng)老師讀一讀這篇課文。

那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。（學(xué)生自由練讀）

2、誰(shuí)想把這首兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

指導(dǎo)朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺(jué)得月兒特別像小船，那我們?cè)倏匆豢矗铝潦裁吹胤较裥〈剑?/p>

生：兩頭都是尖的。

生：小船也是彎彎的。

師：是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。

（自由練讀——點(diǎn)讀——女生讀——齊讀）

指導(dǎo)朗讀：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師：在我們好聽(tīng)的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛(ài)的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

師：那我們閉上眼睛，跟著音樂(lè)，乘著想象的翅膀，開(kāi)始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍(lán)天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

師：現(xiàn)在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見(jiàn)很多很多美麗的東西，看見(jiàn)什么了？

生：藍(lán)藍(lán)的天。

生：閃閃的星星。

（2）星星是什么樣的？（一閃一閃的）天空是什么顏色的？（藍(lán)藍(lán)的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺(jué)得象小船，那藍(lán)藍(lán)的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍(lán)藍(lán)的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。

師：你們看，小星星在藍(lán)藍(lán)的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說(shuō)說(shuō)話呀！想跟小星星說(shuō)些什么呀？

生：小星星，你好！

生：小星星，你真可愛(ài)！

在如此美的。天空中，你想干些什么呢？（學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)揮）我們齊讀

師：你也很可愛(ài)！老師看出來(lái)了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！

師：這么惹人喜愛(ài)的小星星，這么美麗的藍(lán)天，這么可愛(ài)的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

師：學(xué)到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會(huì)了兒歌，還學(xué)了那么多生字，現(xiàn)在，我們?cè)俸蜕謱殞毚騻€(gè)招呼。

師：真好，我們一起讀一遍。現(xiàn)在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到他們，到時(shí)候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個(gè)生字朋友，我們來(lái)寫一寫?？匆豢?，他們是誰(shuí)？

生：見(jiàn)、白

師我們先寫一個(gè)“見(jiàn)”觀察田字格中位置。教師范寫，那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個(gè)“見(jiàn)”字。坐端正，擺好寫字的姿勢(shì)，先描一個(gè)，再寫一個(gè)。

師：我們?cè)賮?lái)寫“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫好呢？

師：（示范書寫）

師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對(duì)照一下，看看自己寫得怎么樣？

六、總結(jié)。

師：同學(xué)們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實(shí)月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，看著我們快樂(lè)地游戲，看著我們快樂(lè)地生活，她是我們永遠(yuǎn)的朋友！

小小的船課件(篇6)

教材簡(jiǎn)說(shuō)

這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫１個(gè)字。

流利地朗讀課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗。

教學(xué)設(shè)想

全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是語(yǔ)文能力，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)*的是長(zhǎng)期的、扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重在創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟語(yǔ)言文字，想象中激發(fā)創(chuàng)造潛能。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

１、今天，我給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜猜嗎？出示謎語(yǔ)：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。”

能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎？ （觀察月亮的形狀、顏色）像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

二、初讀課文，整體感知

１、配樂(lè)，教師范讀課文。

２、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，給句子編上號(hào)碼。遇到困難了可以請(qǐng)同桌或老師幫忙。

３、同桌互相認(rèn)讀生字。

４、指名讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。

６、同桌互助讀課文。如果你覺(jué)得他讀得好，就夸夸他，如果還不行，就幫幫他。

三、課中操

隨著歌曲“小小的船”表演唱。

四、品讀課文，拓展想象

１、體會(huì)前兩句。

師：誰(shuí)愿意讀讀這些句子？（出示：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。）

師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫。）教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學(xué)生邊指邊體會(huì)“彎彎的”“兩頭尖”。

師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些東西是彎彎的？學(xué)生說(shuō)“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。

（教師出示“彎彎的月兒”和“彎彎的小船”對(duì)比圖。）師：看！彎彎的月兒多像一條小船。指導(dǎo)朗讀前兩句。

拓展想象：彎彎的月兒還像什么？

２、體會(huì)第三句。

（出示：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。）指名讀。

師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？學(xué)生展開(kāi)想象回答后，指導(dǎo)朗讀。

師：多美的夜空?。∽屛覀円诧w上藍(lán)天，坐到月亮上去，你又會(huì)看到什么呢？

五、指導(dǎo)書寫生字：見(jiàn)

小小的船課件(篇7)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”;

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文;

3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感;

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生課前觀察晴朗的夜空 課件

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、小朋友都觀察了晴朗的夜空，你看到了什么?又想到了什么?(生自由暢談)

2、老師也看了美麗的夜空，并把它拍攝了下來(lái)，想欣賞嗎?(出示課件：晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天中一閃一閃，并配有《一閃一閃亮晶晶》的歌曲)

師：這么美的夜空，要是給它加點(diǎn)什么，一定會(huì)變得更美!在學(xué)生的提議下，畫上“月兒”。出示 的月兒，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。學(xué)習(xí)生字“彎”(wān).

3、有了這月兒，老師又想到了一首歌曲，想聽(tīng)嗎?播放《小小的船》。

4、引入：這首歌曲好聽(tīng)嗎?這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，等學(xué)完了課文，我們也來(lái)唱一唱，好嗎?

二、初讀全文，認(rèn)讀生字。

1、教師范讀課文。(學(xué)生自己跟讀)

2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、你在兒歌中認(rèn)識(shí)了哪些字?與同桌交流識(shí)記方法。

4、推薦交流得好的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并隨機(jī)點(diǎn)擊課件，出示生字，讓隱藏在畫面的星星里的生字閃現(xiàn)出來(lái)，在認(rèn)識(shí)“閃”時(shí)，請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)新偏旁──“門”。

三、誦讀課文，感悟體味。

1、再創(chuàng)情境：天上有閃閃的星星，彎彎的月兒，這彎彎的月兒多像一艘小小的船呀!(放音樂(lè))有一位小朋友就聽(tīng)著這美妙的音樂(lè)乘上了月亮船，飛上了藍(lán)天，讓我們一起去看看吧!(課件出示兒歌)

2、學(xué)生自主朗讀，選擇自己最喜歡的句子，美美地讀一讀，讀給同桌聽(tīng)，讀給自己的好朋友聽(tīng)，也可以讀給老師聽(tīng)。

3、交流展示：把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，愿意的還可以表演，說(shuō)說(shuō)讀這一句時(shí)自己心里的感覺(jué)或想法。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”這些疊詞的韻味，并適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。

4、背誦表演，積累語(yǔ)言：

這么美的兒歌，老師真想讓它永遠(yuǎn)留在自己的腦海里。你呢?就讓我們把它背下來(lái)吧!自由準(zhǔn)備，可以一人，也可以合作，還可以表演背。

上臺(tái)展示，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話。

1、課件再次出現(xiàn)課文情境：

小朋友這么美的朗讀，老師聽(tīng)著聽(tīng)著，仿佛也乘上了月亮船，到美麗的星空去游玩了一番。你們想乘上月亮船嗎?(音樂(lè)響起)師生一起邊做劃船動(dòng)作，邊閉上眼睛，想象自己飛上藍(lán)天。

2、你看到什么了嗎?聽(tīng)到什么了嗎?插上你想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)。

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖;

我在小小的船里坐，看見(jiàn)了 ，

(聽(tīng)見(jiàn)了) 。

3、你覺(jué)得彎彎的月兒，閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天空還像什么?

彎彎的月兒像______

閃閃的星星像______

藍(lán)藍(lán)的天空像______

4、總結(jié)談話：關(guān)于月兒、藍(lán)天、星星還有跟多有趣和優(yōu)美的兒歌呢!只要我們大膽想象，我們自己也能編好多好多優(yōu)美的兒歌呢。

五、鞏固識(shí)字，“情境”書寫。

1、開(kāi)“小火車”認(rèn)讀要學(xué)會(huì)書寫的4個(gè)生字。

2、課件展示書寫過(guò)程，看清書寫順序。

3、學(xué)生試寫感悟，交流書寫體會(huì)。說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)什么或覺(jué)得哪一筆有困難。

4、教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

5、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞，組內(nèi)欣賞，集體欣賞。

六、引伸課外。

課外查找有關(guān)月兒星空的兒歌，讀一讀，你覺(jué)得好的推薦給班級(jí)展示臺(tái)，讓更多的小朋友來(lái)讀。

【板書設(shè)計(jì)】

小小的船

彎彎的月兒像______

閃閃的星星像______

藍(lán)藍(lán)的天空像______

小小的船課件(篇8)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字“頭、里”

2、引導(dǎo)學(xué)生積累“的”字短語(yǔ)。

3、正確朗讀課文，背誦課文。感受夜空的美麗。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體 課件

激情導(dǎo)課：

1、這節(jié)課我們將繼續(xù)一首兒歌《小小的船》。請(qǐng)拿起手和老師一起書寫課題。（板書課題），船是三拼音節(jié)，翹舌音。誰(shuí)來(lái)讀讀課題。

上節(jié)課中我們不僅讀了課文，還認(rèn)識(shí)了許多生字，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)你的小腦筋先來(lái)猜幾個(gè)字謎吧！

一橫一框，兩個(gè)小人藏中央。 （兩）兩個(gè)人的兩

手遮在眼上。 （看） 看見(jiàn)的看

一人走進(jìn)門里 （閃） 閃光的閃

生日。 （星） 星星的星

【設(shè)計(jì)意圖】

利用猜字謎的方式，引起學(xué)生的興趣。回顧上節(jié)課的知識(shí)。

民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：揭示課題，朗讀練習(xí)：

1、同學(xué)們剛才的表現(xiàn)非常不錯(cuò)。（出示任務(wù)）這節(jié)課就讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文，還要學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。同學(xué)們有信心嗎？

2、先聽(tīng)老師來(lái)讀讀課文吧。同學(xué)們，美嗎？想不想讀？

3、請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由朗讀課文，要求把課文讀美把字詞讀準(zhǔn)確。（指名讀）

你們讀的可真美，讓老師覺(jué)得身臨其境。

【設(shè)計(jì)意圖】

語(yǔ)文中的朗讀是重要的一個(gè)內(nèi)容，尤其是對(duì)于低段語(yǔ)文的教學(xué)來(lái)說(shuō)。利用朗讀練習(xí)，讓學(xué)生課文內(nèi)容有一個(gè)初步的感知。在讀中感受美。

任務(wù)二：感受月亮的外形、體會(huì)月亮的美麗。

1、（1）我們來(lái)數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話吧！

（2）我們說(shuō)一個(gè)句號(hào)是一句話，這篇課文有幾個(gè)句號(hào)呢？（兩個(gè)）

（3）也就是說(shuō)這篇課文有幾句話呢？（兩句）

2、我們請(qǐng)女生來(lái)讀讀第一句吧

1、這是什么樣的月兒什么樣的船呢？（月兒）

這艘月亮船遨游在星河里，星河那么寬廣，月亮船那么小。

3、我們把小手拿出來(lái)，畫一個(gè)彎彎的月兒

這個(gè)月兒特別可愛(ài)，所以葉圣陶爺爺也用了特別可愛(ài)的話來(lái)形容它。

你的月亮船真小巧、真可愛(ài)，好小的一條船?。?/p>

4、那小小的船有什么樣的特點(diǎn)呢？（小小的船兒兩頭尖）看來(lái)這船兒的兩頭是尖尖的呀！

5、那什么樣子是尖尖的呢？我們生活中有哪些事物是尖尖的樣子嗎？你能舉舉例子嗎？（書本、鉛筆、針）

像這樣邊角銳利細(xì)小的樣子就是尖尖的樣子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這一句。

6、隨文識(shí)字：

這句中的“頭”是我們的生字，你能給“頭”組個(gè)詞嗎？

假設(shè)：1頭發(fā) ：頭是身體的一部分。

2頭頂、山頭、從頭開(kāi)始：物體的頂端或事物的開(kāi)始。

3頭天、頭年：上一天，上一年。

4領(lǐng)頭、帶頭：為首的。

同學(xué)看一個(gè)“頭”字有這么多的意思，這就是一字多義。我們的漢字可真有趣呀！

這個(gè)頭我們來(lái)看看它怎么寫呢？

(師范寫、然后學(xué)生描紅）

我們?cè)賮?lái)把第一句一起來(lái)讀一讀吧！

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)類比，通過(guò)比喻讓學(xué)生理解事物的形狀，感受月亮的外形美。使月亮這一形象更具體。

任務(wù)三：結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。積累“的”字短語(yǔ)。

第二句話又寫了什么呢？

我們請(qǐng)男生來(lái)讀讀第二句

1、第二句話說(shuō)“我在小小的船里坐”就是說(shuō)“我”坐在小小的船里，這個(gè)“我”指誰(shuí)呢？（小女孩）

2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢？

“只看見(jiàn)閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天”（強(qiáng)調(diào)“只”字的讀音）

3、還看見(jiàn)什么了沒(méi)有呢？（強(qiáng)調(diào)“只”的讀音）

你覺(jué)得這樣的夜空怎么樣呢？

同學(xué)們，在一個(gè)晴朗的夜晚，彎彎的月兒慢慢地爬上了天空，你們聽(tīng)，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，螢火蟲在飛舞，多么美呀！

4、這個(gè)月亮船兩頭尖尖的，形狀彎彎的，看起來(lái)小小的。我們用彎彎的這樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)月兒，發(fā)現(xiàn)這樣的月兒顯得特別可愛(ài)。生活中還有很多這樣詞語(yǔ)，比如白白的、紅紅的。你能照樣子填填下面的詞語(yǔ)嗎？

（閃閃）的星星 （藍(lán)藍(lán)）的天空

對(duì)了，用了這樣的詞語(yǔ)，會(huì)讓我們的事物顯得更可愛(ài)，更有趣。記住了嗎？

彎彎的月兒還像什么呢？

彎彎的月兒像這么多事物，那閃閃的星星像什么呢？那藍(lán)藍(lán)的天空像什么呢？（像大海）

想象力真豐富，原來(lái)彎彎的月兒、閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空像這么多東西呢！老師真感謝你們告訴我，我們現(xiàn)在就來(lái)一起讀兒歌吧！

了解完課文之后，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下剩下的一個(gè)生字。

里

（1）先說(shuō)說(shuō)如何記住

（2）再說(shuō)說(shuō)如何寫

（3）組詞

【設(shè)計(jì)意圖】

設(shè)計(jì)“的”字詞語(yǔ)的練習(xí)，學(xué)生能夠積累這樣的詞語(yǔ)，最好能夠達(dá)到運(yùn)用這樣詞語(yǔ)的目的。通過(guò)問(wèn)學(xué)生像什么，使學(xué)生發(fā)散自己的想象力，感受夜空的美麗。

檢測(cè)導(dǎo)結(jié);

1、自由背誦課文。

同學(xué)們，我們的生字寶寶學(xué)完了，同學(xué)們讀的兒歌也很好聽(tīng)，你們?cè)敢獍阉诚聛?lái)嗎？自己試著背，也可以和同學(xué)一起背！同學(xué)們也可以邊背邊做自己喜歡的動(dòng)作。

2、隨堂檢測(cè)齊備課文。

同學(xué)們，你們背好了嗎？老師來(lái)幫你們一起檢測(cè)一下吧。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師出示的關(guān)鍵詞來(lái)填空！

月兒 船，

小小的船兒 。

我在 里坐，

只看見(jiàn) 的星星 的天。

這么輕易大家就填出來(lái)了，那如果老師把關(guān)鍵詞去掉你們還能背下來(lái)嗎？讓我們來(lái)試試吧！

小結(jié)：同學(xué)們今天表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師還想感謝大家，從古至今有很多關(guān)于月亮的故事、傳說(shuō)和古詩(shī)呢！有興趣的小朋友可以課后去請(qǐng)教爸爸媽媽或者自己去讀一些讀物。其實(shí)，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)、看著我們快樂(lè)地生活、快樂(lè)地做游戲，她是我們永遠(yuǎn)的朋友，讓我們?cè)僮x一次課文，讀出對(duì)月亮的喜愛(ài)。

板書設(shè)計(jì)：

小小的船

1、 外形：彎彎的

小小的 夜空美

兩頭尖

2、 坐 看 ：星星 藍(lán)天

小小的船課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)，會(huì)寫本課生字，認(rèn)識(shí)偏旁“舟”。

流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地背誦課文。

教具準(zhǔn)備：

課件、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：我給大家?guī)?lái)了一個(gè)迷語(yǔ)。

出示課件：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。

有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。

學(xué)生猜謎——月亮。

師：你們平時(shí)見(jiàn)到的月亮什么樣？

學(xué)生自由回答。

師：多么神奇可愛(ài)的月亮！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫月亮的兒歌。

二、初讀課文

1、教師范讀。

師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

教師配樂(lè)范讀。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們一定想把它讀好，對(duì)么？那么，你想給自己提出什么要求？

學(xué)生自己提出對(duì)自己的要求，教師整理。

點(diǎn)評(píng)：教師的這一設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和信任，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

師：請(qǐng)你打開(kāi)書，一邊指一邊讀。比一比誰(shuí)最先能把字音讀準(zhǔn)。

指名讀。評(píng)讀。

三、細(xì)讀課文

1、課件出示：

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

師：誰(shuí)愿意讀讀這些句子？

師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

（老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫。）

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)畫體會(huì)到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。

師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些“彎彎”的事物？

學(xué)生自由回答。

師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

對(duì)比體會(huì)：

彎的月小的船，

小的船兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

點(diǎn)評(píng)：這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生很快體會(huì)到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！毙蜗蟮貙懗隽嗽铝翉潖?，小船彎彎，非常可愛(ài)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。

自由讀。指名讀。集體讀。

2、課件出示：

我在小小的船里坐，

只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，無(wú)數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你又會(huì)看到了什么？

點(diǎn)評(píng)：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。

學(xué)生展開(kāi)想象自由回答。

師：再來(lái)讀讀這兩句，把我們的想象讀出來(lái)。

學(xué)生自由練讀。

3、有感情地朗讀全文。

指名讀。比賽讀。評(píng)讀。

課中操：

隨著歌曲“小小的船”學(xué)生自由表演唱。

四、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)生字。

出示課件：生字在課文中變成紅色。

師：你記住了哪些生字？能說(shuō)說(shuō)是怎么記住的嗎？

隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件，鞏固識(shí)字。

2、鞏固生字。

出示課件：生字

師：這些生字從課文里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀一讀。

出示課件：打亂順序的生字，點(diǎn)一個(gè)出一個(gè)生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個(gè)完整的航天器。

師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠(yuǎn)的宇宙中去呢。

五、課后延伸

師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

小小的船課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

流利地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語(yǔ)，初步感受詩(shī)歌的韻律美。

做動(dòng)作等方法，認(rèn)識(shí)“的、船”等里”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí) “門字框”和“橫折鉤”。

3、 能仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文

難點(diǎn)：讀好帶疊詞的“的”字短語(yǔ)。

板塊一：導(dǎo)入新課

一起讀（船標(biāo)紅）

2、小結(jié)：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？

觀察：小小的船是什么樣子的呢？

板塊二：學(xué)習(xí)朗讀，初步感受詩(shī)歌的韻律美

（一）正確朗讀課文

1、教師示范朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看插圖：找一找，小小的船在哪里呢？

葉圣陶爺爺為什么說(shuō)彎彎的'月兒小小的船呢？

小結(jié)：原來(lái)，彎彎的月兒就像小小的船。

2、這首詩(shī)你會(huì)讀嗎？學(xué)生齊讀，老師用手機(jī)把他們讀的聲音錄下來(lái)。

表?yè)P(yáng)學(xué)生字音讀得很正確。

（二）流利朗讀課文

2、怎樣才能讀得不拖拉呢？指學(xué)生說(shuō)。

小結(jié)：要想讀好這首詩(shī)，有些地方需要特別注意。

3、 讀好帶“的”的短語(yǔ)。

（1）出示帶音節(jié)“的”的短語(yǔ)，觀察，這些詞語(yǔ)中哪些地方是相同的？

小結(jié)：這些“的”的音節(jié)中都沒(méi)有聲調(diào)，是輕聲，要讀得又輕又短。

（女生讀，指生讀，齊讀

4、通讀全詩(shī)。

（三）初步感受詩(shī)歌的韻律美。

那直接說(shuō)彎的月兒就行了呀，這樣還簡(jiǎn)單些。你們覺(jué)得呢？

2、出示原詩(shī)與改后的詩(shī)，對(duì)比讀

課件：

彎的月兒小的船， 彎彎的月兒小小的船，

小的船兒兩頭尖。 小小的船兒兩頭尖。

我在小的船里坐， 我在小小的船里坐，

只看見(jiàn)閃的星星藍(lán)的天。 只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

3、你更喜歡讀哪個(gè)？為什么？

小結(jié)：有了這些詞，讀起來(lái)像唱歌一樣更順口、更好聽(tīng)。

（四）積累帶“的”的疊詞

1、你還能說(shuō)彎彎的什么，小小的什么……？

2、出示一幅圖，看圖說(shuō)疊詞。

板塊三 學(xué)習(xí)字詞。

（一）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和“門字框”

1、讀好這些詞語(yǔ)，相信你們一定會(huì)把詩(shī)歌讀得更好聽(tīng)。齊讀課文。

自己試著讀一讀，不會(huì)的請(qǐng)同桌教教你。

3、指生讀，小老師教讀，開(kāi)火車讀，齊讀

做動(dòng)作鞏固識(shí)字

猜謎記字

“一橫一框，一對(duì)小人藏中央”——兩

“一點(diǎn)一點(diǎn)大——頭

土中出太陽(yáng)——里

生日——星

做動(dòng)作記字。

手目——看 人門——閃（認(rèn)識(shí)“門字框”）

5、把這些生字組合成詞語(yǔ)，讀一讀

在船里 兩頭 看見(jiàn) 閃閃的星星

（二）寫字，認(rèn)識(shí)“橫折鉤”

1、出示“月”和“里”，認(rèn)讀，組詞

2、學(xué)習(xí)“橫折鉤”

3、比較“月”和“里”的第二筆有什么不同，書空。

4、教師范寫，學(xué)生書空，描紅，練寫。

5、展示，評(píng)價(jià)，學(xué)生自我修改。

小小的船課件(篇11)

【教學(xué)目的】

通過(guò)猜謎、詩(shī)歌朗誦、唱歌、畫畫、游戲等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用多媒體豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然。

讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)感受體驗(yàn)樂(lè)曲三拍子搖曳優(yōu)美的旋律。

在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試運(yùn)用一定的藝術(shù)手法來(lái)描繪、表現(xiàn)月亮，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用多種手段體驗(yàn)感受藝術(shù)美；啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象表現(xiàn)藝術(shù)美。

【教學(xué)難點(diǎn)】感受體會(huì)三拍子的韻律

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件；星星、月亮的頭飾；未完成的圖畫；白紙若干、學(xué)生自備水彩筆；月亮獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎導(dǎo)入：

小朋友們喜歡猜謎嗎？今天老師就要和小朋友們一起來(lái)猜謎，謎語(yǔ)是：“有時(shí)象圓鏡，有時(shí)象鐮刀。有時(shí)落山腰；有時(shí)掛樹(shù)梢?！?/p>

通過(guò)多媒體展示月亮不同時(shí)期的形狀，配上優(yōu)美抒情的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生感受月夜的美麗與寧?kù)o。

二、感受與體驗(yàn)：

１、（創(chuàng)設(shè)情境探索宇宙）講故事：為什么月亮有時(shí)是圓的的、有時(shí)是彎彎的呢？老師講述小布丁探索宇宙的故事。

２、律動(dòng)：“小朋友們你們想不想插上翅膀飛上天空去看看月亮呢？”，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造，模仿小鳥飛翔的動(dòng)作。

“月亮?xí)鞘裁葱螤畹哪?？”引?dǎo)學(xué)生在飛翔的過(guò)程中進(jìn)行隊(duì)形演變（圓形、半圓形）

３、聽(tīng)辨節(jié)拍：飛著飛著空中出現(xiàn)了一座宮殿擋住了去路，宮殿門很特別，（引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)宮殿的門有什么不同之處？）一扇門上有三個(gè)腳??；一扇門上有兩個(gè)腳印。那么怎樣才能打開(kāi)這扇大門呢？正在這時(shí)大門內(nèi)傳來(lái)聲音：“小朋友們歡迎你們來(lái)到太空，你們只有聽(tīng)著音樂(lè)按對(duì)門鈴才能打開(kāi)宇宙之門，才能看到月亮?！眴l(fā)學(xué)生用各種動(dòng)作感受樂(lè)曲三拍子的韻律。（選擇按門鈴）

三、朗讀兒歌

１、欣賞有感情地朗讀歌詞

２、讓學(xué)生感受分辨樂(lè)曲的不同情緒，學(xué)習(xí)配樂(lè)選擇適合兒歌的音樂(lè)。

四、聽(tīng)唱歌曲

１、體會(huì)歌曲寧?kù)o的優(yōu)美的意境，引導(dǎo)學(xué)生用哼鳴演唱歌曲。

２、運(yùn)用師生接唱的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的樂(lè)句，增強(qiáng)師生間情感交流。

五、創(chuàng)造與表演

１、演一演：創(chuàng)設(shè)情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她會(huì)看見(jiàn)什么呢？”老師扮演月亮姐姐啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想想并創(chuàng)編各種事物在夜晚的千姿百態(tài)進(jìn)行情境表演。

２、說(shuō)一說(shuō)：運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察真實(shí)的月球上什么生物都沒(méi)有。啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手來(lái)打扮月亮。說(shuō)說(shuō)想要把月亮打扮成什么樣子？

３、畫一畫：引導(dǎo)學(xué)生正確圖顏色方法。

４、評(píng)一評(píng)：展示缺少月亮的圖畫，請(qǐng)學(xué)生將作品貼在未完成的圖畫上。

教師隨機(jī)評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，頒發(fā)月亮獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最佳作品，說(shuō)說(shuō)自己的理由，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

小小的船課件(篇12)

一、有關(guān)背景

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩(shī)，作者通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費(fèi)品后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)中如何從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，現(xiàn)摘以下幾個(gè)教學(xué)片斷。

二、實(shí)施(課堂教學(xué)節(jié)錄)

(一)激趣引題，感受美

師:你們知道有哪些船?

生：輪船。

生：貨船。

生：軍艦。

生：潛水艇。

生：帆船。

師:這些船在哪里行駛的?

生：所有的船都在大海中行駛。

師：今天我們要認(rèn)識(shí)的是一種有趣的船，它是在什么地方?

生:老師，我知道，這種有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示圖〈一〉

師：圖上畫的是哪里?誰(shuí)坐在那里，她干什么?

生:圖上有一個(gè)小女孩，她坐在月亮船里看星星。

生:這個(gè)小女孩，坐在月亮船里看見(jiàn)了很多很多的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

生：小女孩坐在月亮船里看見(jiàn)了無(wú)數(shù)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

師:我們先來(lái)放松一下，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)，歌里唱的是什么?

生：一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。

生：掛在天空放光明，好像許多小眼睛師充滿感情對(duì)學(xué)生說(shuō)：是呀，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看?好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。

(二)整體感知，再現(xiàn)美

配樂(lè)朗讀課文。

師：請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見(jiàn)了什么?

生：在小小的船上小女孩看見(jiàn)了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

生：我看見(jiàn)許多星星向我眨眼睛。

通過(guò)這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，并能一邊聽(tīng)一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。

師:請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到

1、將生字的讀音讀正確?！醋x一讀〉

2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。

3、議一議:小小的船兒指什么?

(學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo))

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見(jiàn)了星星與藍(lán)天，現(xiàn)在請(qǐng)每組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。(用拼音填寫)

各小組自學(xué)，填空。(教師巡視，指導(dǎo))

____的月兒，____的船，

____的船兒_______

我在_________船里坐，

_____看見(jiàn)____星星_____天。

師:現(xiàn)在，我們來(lái)做“你問(wèn)我答”的游戲：

師:怎樣的月兒怎樣的船?生：彎彎的月兒小小的船。

師:小小的船兒怎么樣?生：小小的船兒兩頭尖

師:我在小小的船里坐，只看見(jiàn)怎么樣的星星，怎么樣的天?

生：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師:誰(shuí)也來(lái)像老師那樣問(wèn)，請(qǐng)小朋友回答?〈生問(wèn)——生答〉

學(xué)生的情緒高昂，爭(zhēng)當(dāng)小老師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。

(三)品詞析句，體會(huì)美

師:老師有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決，好嗎?這里為什么要加個(gè)"只"，

比較:我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種"潤(rùn)物無(wú)聲"的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，最后真正明白了。

(男生讀第一句，女生讀第二句)有了“只”以后，說(shuō)明了什么?(四人小組討論)

生：多了一個(gè)“只”讀起來(lái)比較好聽(tīng)、讀起來(lái)比較順口。

生：有了“只”以后，說(shuō)明了小女孩只有看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

生：小女孩除了星星藍(lán)天外什么也看不見(jiàn)了。師:為什么會(huì)這樣呢?

生:因?yàn)樘炜仗懒?，小女孩被閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天吸引住了。

生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她陶醉了。

師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來(lái)，并加上動(dòng)作。

播放《小星星》的音樂(lè)

分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉

師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過(guò)老師還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教小朋友，藍(lán)天上的月兒除了像小船以外，還像什么?生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的。

生：這月兒像小船，也像鐮刀。

生:這月兒有時(shí)候還像細(xì)細(xì)的眉毛。

師:那小女孩為什么覺(jué)得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢?

生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。

生：因?yàn)樵铝潦菑潖澋?，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。

生：還有天空是藍(lán)藍(lán)的，大海也是藍(lán)藍(lán)的。

生：老師，我還有補(bǔ)充。因?yàn)榇蠛：艽蠛艽螅軓V很廣，天空也是很大很大，很廣很廣。

生:說(shuō)月兒像小船，因?yàn)樗x我們太遠(yuǎn)了。

師:說(shuō)得真好。(展示圖)繪聲繪色地向?qū)W生描述:小女孩看見(jiàn)夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著，她仿佛看見(jiàn)遼闊的藍(lán)天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。

接著播放“小小的船”的曲子

師:同學(xué)們，如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺(tái)抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上的星星，又有月亮，你覺(jué)得月亮像什么?請(qǐng)同學(xué)瞇著眼睛，聽(tīng)著琴聲，有什么感覺(jué)?(好像飛上了藍(lán)天，坐在彎彎的月亮上，都看見(jiàn)了……)[讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，打開(kāi)思維的大門，描繪出五彩繽紛的夜空。

三、討論

1、在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受美?

2、教學(xué)需要美，美是教育的磁石，教學(xué)不能忽略了“美”的功能、“美”的力度，不能以單純“告訴”的方式，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。本案例采用了哪些有效的形式?

四、簡(jiǎn)析

每天走進(jìn)教室，就會(huì)覺(jué)得迎面撲來(lái)勃勃生氣，眼前是一個(gè)個(gè)生龍活虎般的學(xué)生，是一群蘊(yùn)藏著智慧，洋溢著情感，活生生的人，他們具有大人已很少具有的可塑性、強(qiáng)烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動(dòng)性。教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣。教學(xué)往往忽略了“美”的功能、“美”的力度，以單純“告訴”的方式，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。我們的“老師”與“學(xué)生”的分工是，“老師把知識(shí)告訴學(xué)生”，“學(xué)生則把老師講的知識(shí)聽(tīng)好記住”。這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石一一美。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒(méi)有色彩、沒(méi)有生氣、沒(méi)有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必然是枯燥無(wú)味的。學(xué)生生來(lái)具有的審美需求沒(méi)有得到滿足，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，產(chǎn)生主動(dòng)地投入教學(xué)過(guò)程的“力”。沒(méi)有主動(dòng)投入教學(xué)過(guò)程的“力”，教學(xué)的主體性又如何體現(xiàn)呢!教學(xué)手段的運(yùn)用，主要的是決定于教師對(duì)教學(xué)境界的追求。只有追求美，才能努力再現(xiàn)教材之美。教學(xué)手段實(shí)際上是一種媒介，通過(guò)它再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種偷悅之感。因?yàn)槊栏锌偸峭ㄟ^(guò)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)具體感受的。沒(méi)有學(xué)生感知的興奮，就談不上美的感受。

為激起孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，那就要把詩(shī)歌描寫的意境，先推到孩子的眼前，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去，這中間就需要運(yùn)用情境教學(xué)了。因?yàn)樵?shī)歌注重情感的抒發(fā)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活中人物、景物、事件的愛(ài)憎和感嘆。詩(shī)歌描寫的場(chǎng)景和兒童生活的經(jīng)驗(yàn)，往往是相通的或是相關(guān)的。在教學(xué)時(shí)，我們就要想辦法，將詩(shī)的意境與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)溝通。兒童生活中經(jīng)歷過(guò)的，他們就覺(jué)得特別親切，教學(xué)從這兒入手，利用兒童的積累喚起兒童的親切感，他們就會(huì)帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態(tài)，進(jìn)入詩(shī)境。皮亞杰在《教育心里學(xué)與兒童心理學(xué)》中說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！?/p>

因此，起始課的審美誘導(dǎo)，能使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。探求知識(shí)的審美內(nèi)在動(dòng)力。情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境。這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。在上面的教例中，因?yàn)楹⒆觽兿矚g唱、喜歡跳，特別對(duì)自己學(xué)過(guò)的曲子，在語(yǔ)文課上出現(xiàn)更覺(jué)得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛，一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊感受那滿天的小星星，多美啊!用這種藝術(shù)的手段，出現(xiàn)在課堂上，孩子特別親切，覺(jué)得那美麗的彎月就在眼前。這段導(dǎo)入，把詩(shī)的內(nèi)容，詩(shī)中的景一一月亮，詩(shī)中的人一一那個(gè)看月亮的小朋友"我"，連同寫詩(shī)的人都揉入一個(gè)美妙的境界中，而孩子不知道什么時(shí)候，也進(jìn)到這詩(shī)境中。最后讓學(xué)生為圖畫配上聲音，目的在體會(huì)圖中小女孩輕松、歡快的心情，以及被那美麗的星空所陶醉的神情，激起學(xué)生共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的星空，是多么自由自在，多么愉快。學(xué)生有了這樣的感受，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能把短文的意境通過(guò)有感情的朗讀展現(xiàn)出來(lái)。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。如上教例“你問(wèn)我答”的游戲中，當(dāng)“小老師”提出問(wèn)題，必須憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，讀好問(wèn)句。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。

在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)四人組的討論，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

小小的船課件(篇13)

【設(shè)計(jì)理念】

１、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！保ā缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》）所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在多讀多誦中感受、體味兒歌的意境和音韻。

２、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

３、相像是創(chuàng)造力的源泉。而本教材內(nèi)容也正是培養(yǎng)學(xué)生想像能力的好材料。因此，在教學(xué)中，教師盡力給孩子提供一個(gè)想像的空間，通過(guò)課件的演示，音樂(lè)、燈光的協(xié)調(diào)，讓孩子幻想自己能真正成為兒歌中的“我”，實(shí)現(xiàn)心中美好的愿望。

【設(shè)計(jì)特色】

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)一個(gè)“趣”：趣味導(dǎo)入、趣味誦讀、趣味學(xué)文、趣味書寫、趣味作業(yè)，并從中激活、放飛學(xué)生的想像，點(diǎn)亮學(xué)生想像的明燈。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“船、彎”等９個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，會(huì)寫“見(jiàn)、白、田、電”四個(gè)生字。

２、能正確、流利、有感情地讀、背課文。

３、能讀懂課文內(nèi)容，感受兒歌中優(yōu)美的意境，大膽想像說(shuō)話。

【教學(xué)時(shí)間】

１．５課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)船嗎？看見(jiàn)過(guò)什么船？在哪兒看到過(guò)？今天我們來(lái)畫一畫船，好嗎？（學(xué)生各自畫船，教師也動(dòng)手畫一只月亮船，畫后學(xué)生拿著自己的畫進(jìn)行交流。）

２、一天晚上，一個(gè)孩子在院子里，看見(jiàn)滿天的星星對(duì)她眨眼睛，看見(jiàn)彎彎的月兒像小船。他想，（音樂(lè)起）要是我能上天旅行該多好??！想啊，想啊，她好像真的飛到了天空，你們看（演示課件：藍(lán)藍(lán)的天，閃閃的星星，小妹妹坐在月亮上，邊劃邊看。）她坐在小船似的月兒上，一邊劃槳，一邊唱（放配樂(lè)課文）。

（教師出示自己畫的一只月亮船，邊演示課件，邊敘述情景，把學(xué)生帶入意境。）

二、初讀全文，認(rèn)讀生字

１、教師范讀課文。（學(xué)生自覺(jué)跟讀）

２、學(xué)生自讀課文。提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出課文共有幾句話。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文，讀到自覺(jué)滿意后，能主動(dòng)讀給同桌聽(tīng)，要求同桌能主動(dòng)幫助正音。）

３、交流認(rèn)讀帶有拼音的生字：船、彎、坐、只、看、見(jiàn)、閃、星、藍(lán)。（課前培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)做生字卡片的習(xí)慣，反饋時(shí)，要求學(xué)生拿著自做的生字卡片領(lǐng)讀生字：學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀 ２遍。）

４、認(rèn)讀本課生詞：彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后“開(kāi)火車”認(rèn)讀。比一比：哪一組讀詞兒讀得正確、優(yōu)美、有感情。讀時(shí)利用課件，給予適當(dāng)提示：如“閃閃的”字面也為一閃一閃；“藍(lán)藍(lán)的”字面上出現(xiàn)藍(lán)色；“小小的”則字體縮??；“彎彎的”三字排列為弧狀。）

三、誦讀課文，感悟體味

１、說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話？（學(xué)生用手勢(shì)示意）

２、學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一句話，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這句兒歌？（以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪句。）

朗讀指導(dǎo)：（學(xué)生自主讀文時(shí)，體味得較好的句子，可不再指導(dǎo)。）

⑴ 同學(xué)們，彎彎的月兒多像（ ），月兒是彎彎的，船是小小的，多么可愛(ài)！你能讀出可愛(ài)的感覺(jué)來(lái)嗎？（先自由練習(xí)讀，然后指名評(píng)讀。）

說(shuō)話練習(xí)：彎彎的月亮像 。

⑵ 大家看看“小小的船兒兩頭尖”這句話是寫船兒的樣子，實(shí)際上是指（ ）。對(duì)啊，能把一、二句連起來(lái)讀一讀，讀出很可愛(ài)的樣子來(lái)嗎？

⑶ 指導(dǎo)“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”。

① （課件演示）這個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上，劃著漿，把云彩當(dāng)水波，劃呀劃，真有意思，她抬頭一看，看到了（生接讀）。

② 理解“只看見(jiàn)”的意思。

③ “星星”前面加“閃閃的”，“天”前面加上“藍(lán)藍(lán)的”，讀起來(lái)會(huì)感到怎么樣？（很好看，很美麗）

④ 是啊！星星是閃閃的，天是藍(lán)藍(lán)的，多美麗??！讓我們帶著贊美的感情來(lái)讀這一句話。（學(xué)生集體讀，同桌討論讀，表演讀。）

⑤ 說(shuō)話練習(xí)：藍(lán)藍(lán)的天空像＿＿＿＿。閃閃的星星像＿＿＿＿＿。

３、背誦表演，積累語(yǔ)言

⑴ 逐句記，逐句背。

⑵ 以四人小組為學(xué)習(xí)單位，討論背誦方法，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家表演讀。

⑶ 課件再次出現(xiàn)課文情境，歌曲《小小的船》響起，讓學(xué)生想象自己來(lái)到月亮船上邊做劃船動(dòng)作邊背誦、表演兒歌內(nèi)容。（會(huì)唱歌的也可以跟著音樂(lè)哼）

四、拓展練習(xí)，敢于想象

１、想像說(shuō)話：如果你也坐上月亮船，你想去哪兒？（鼓勵(lì)大膽想像，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的回答。）

練習(xí)說(shuō)話：“坐在月亮船上，我看見(jiàn)……”

２、總結(jié)談話：關(guān)于月亮船還有許多有趣的故事呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。并且我們堅(jiān)信：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，登上月球我們都有可能做到。

五、鞏固識(shí)字，“情境”書寫

１、開(kāi)“小火車”認(rèn)讀要學(xué)會(huì)書寫的四個(gè)生字。

２、課件展示書寫過(guò)程，看清書寫順序。

３、學(xué)生試寫感悟，交流書寫體會(huì)。（說(shuō)一說(shuō)書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？）

４、教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

５、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞，組內(nèi)欣賞，集體欣賞。（學(xué)生先給自己覺(jué)得比較滿意的字打上☆，再給同桌互看、互學(xué)。老師深入其中邊指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，進(jìn)行實(shí)物投影展示并評(píng)析，最后集體評(píng)選出班內(nèi)“寫字大能手”數(shù)名寫于黑板上角。）

六、趣味作業(yè)，引伸課外

１、給家人好友表演今天學(xué)的兒歌。（念、背、唱均可）

２、告訴爸爸媽媽你坐上月亮船想去哪兒，還可以通過(guò)小組合作畫畫的方式告訴別人。

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