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春優(yōu)秀課件12篇

發(fā)布時(shí)間:2024-04-24

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí),我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學(xué)習(xí)資料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?急你所急,小編為朋友們了收集和編輯了“春優(yōu)秀課件12篇”,歡迎閱讀,希望對(duì)你有幫助。

春優(yōu)秀課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1.了解我國不同歷史時(shí)期的家風(fēng),知道優(yōu)秀家風(fēng)蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)美德,是國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。

2.懂得優(yōu)秀家風(fēng)對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)良好風(fēng)氣形成的作用。

3.知道從自身做起,從小事做起,傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn):

幫助學(xué)生體會(huì)優(yōu)秀家風(fēng)蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)美德,理解優(yōu)秀家風(fēng)是國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的基礎(chǔ),從思想上樹立起學(xué)習(xí)和傳承家風(fēng)的自覺意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

實(shí)踐中如何引導(dǎo)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)并踐行家風(fēng),促進(jìn)自身成長?

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.故事導(dǎo)入

老師:同學(xué)們,今天上課前,我們一起來看一個(gè)故事。

指名學(xué)生讀《精忠報(bào)國》的故事。

老師:在岳飛的成長過程中,有一個(gè)人扮演了非常重要的角色,就是岳飛的母親,正是家庭的影響,讓岳飛成為了一名正直、勇敢、為國奉獻(xiàn)的人。家庭中的正能量多么重要啊。今天我們就來學(xué)習(xí)第3課《弘揚(yáng)良好家風(fēng)》。

2.學(xué)生齊讀課題。

二.互動(dòng)討論活動(dòng)

1.從小到大,你的爸爸媽媽有沒有經(jīng)常給你講一些道理?叮囑你一定要做到?生討論交流。

2.家風(fēng)是什么?其實(shí)家風(fēng)就是一個(gè)家庭世代傳承的風(fēng)尚,是長期生活實(shí)踐中不斷形成的家庭文化。它主要表現(xiàn)為家族世代恪守的家訓(xùn)家規(guī)。

3.活動(dòng)園。中國是一個(gè)文明古國,自古以來,有許多家族重視家風(fēng)的傳承。請(qǐng)同學(xué)們分組閱讀活動(dòng)園中的三個(gè)例子,看看這些家訓(xùn)講了什么,你學(xué)到了什么。

3.1涵養(yǎng)德行

介紹《朱子家訓(xùn)》、朱熹

黎明即起,灑掃庭院,要內(nèi)外整潔。即昏便息,關(guān)鎖門戶,必親子檢點(diǎn)。

——養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,講衛(wèi)生。

一粥一飯,當(dāng)思來處不易;半絲半縷,恒念物力維艱。

——養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德,不鋪張浪費(fèi)。

3.2修身立志

你知道這些名言警句出自哪里嗎?從中你可以學(xué)到什么?

儉以養(yǎng)德,靜以修身。

——諸葛亮《誡子書》我們要養(yǎng)成節(jié)儉的美德,不鋪張浪費(fèi)。

非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)。

——諸葛亮《誡子書》一個(gè)人須恬淡寡欲方可有明確的志向,須寂寞清靜才能達(dá)到深遠(yuǎn)的境界

3.3百年革命家國情懷

同學(xué)們,我們今天的美好生活,是許多烈士用鮮血換來的。書中摘錄了一些仁人志士寫給家人的書信。我們一起來讀一讀,邊讀邊思考,你從中體會(huì)到了哪些優(yōu)秀家風(fēng)?

熱愛祖國,報(bào)效祖國。

教師小結(jié):在培育良好家風(fēng)方面,先輩們?yōu)槲覀冏龀隽税駱?,讓我們學(xué)習(xí)先輩,傳承良好家風(fēng)。

4.活動(dòng)園

對(duì)長輩做一次訪談,了解家風(fēng),并在班中交流分享。

教師總結(jié):家庭就像社會(huì)中的細(xì)胞,每一個(gè)小家的幸福共同構(gòu)建起一個(gè)和諧的社會(huì)。每一個(gè)家庭的優(yōu)秀家風(fēng),匯聚成中華民族的家風(fēng)。無論時(shí)代如何變化,優(yōu)秀家風(fēng)都是國家發(fā)展、民族進(jìn)步與社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。

作業(yè)

寫作一篇《我的家風(fēng)故事》,下節(jié)課分享討論。

春優(yōu)秀課件【篇2】

一、 教材簡介:

課文主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況,并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義,表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。

二、 目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、初步懂得詳寫與略寫的作用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。

3、憑借課文語言材料,感受鄭和為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來,不怕困難,頑強(qiáng)探索的精神,激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容,進(jìn)一步感受鄭和遠(yuǎn)航的艱難和重大意義。

2、通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

四、設(shè)計(jì)理念:

新課程理念下的語文課堂是學(xué)生主體地位彰顯的課堂,學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的'能力”,要學(xué)會(huì)自主探究。本教學(xué)根據(jù)課文的特點(diǎn),采用錄象等多種教學(xué)手段,讓學(xué)生進(jìn)入文本,在融情探究中與文本進(jìn)行心靈對(duì)話,充分領(lǐng)略我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù),幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。

五、設(shè)計(jì)思路:

教師(主導(dǎo)) 學(xué)生(主體)

創(chuàng)設(shè)情境 → 提出問題

↓ ↓

點(diǎn)撥指導(dǎo) → 自主探究

↓ ↓

點(diǎn)評(píng)疏理 → 交流匯報(bào)

↓ ↓

設(shè)計(jì)應(yīng)用 → 訓(xùn)練實(shí)踐

六、教學(xué)過程:

第一課時(shí)

1、 學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解由生字組成的詞語。

2、 能正確、流利地朗讀課文,歸納課文的主要內(nèi)容,理清課文條理。

3、 通過交流課前搜集的資料及學(xué)習(xí)課文第二部分,初步了解鄭和及其下西洋的事情,認(rèn)識(shí)到鄭和遠(yuǎn)航的重大意義

第二課時(shí)

(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、啟發(fā)質(zhì)疑

1、 讀新詞:

派遣 身材魁梧 健步 抱拳 浩浩蕩蕩

贈(zèng)送 扶老攜幼 瓷器 珊瑚 驚嘆不已

呼嘯 奔騰咆哮 撕咧 鎮(zhèn)定自若 化險(xiǎn)為夷

2、 這些新詞每組都描繪了鄭和第一次遠(yuǎn)航中的一個(gè)場(chǎng)景,誰能用小標(biāo)題來概括一下?(揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn))

3、 大家想不想親眼見識(shí)一下鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景呢?(播放鄭和遠(yuǎn)航的錄象片段)

4、 引導(dǎo)質(zhì)疑:這節(jié)課,你最想知道有關(guān)鄭和第一次遠(yuǎn)航的什么問題?(學(xué)生自由質(zhì)疑)

【設(shè)計(jì)意圖:新《課標(biāo)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”這一教學(xué)環(huán)節(jié)采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)質(zhì)疑,整理歸納出有代表性的問題,化“編者的思路”為“學(xué)生的思路”,為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。】

(二)自主選擇、認(rèn)真研讀

1、默讀課文:

默讀課文第一段,然后選擇自己感受最深的一部分認(rèn)真研讀,并寫出自己的體會(huì)。

2、集體交流:

a“揚(yáng)帆啟航”

(1) 鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?整個(gè)場(chǎng)面給你留下了怎樣的印象?(雄偉壯觀)

(2) 你從文中哪些語句感受到了揚(yáng)帆啟航時(shí)的壯觀場(chǎng)面?

a蘇州府劉家河碼頭人山人海,無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。

(抓住“人山人海”“無數(shù)”體會(huì)場(chǎng)面的壯觀,并隨時(shí)指導(dǎo)朗讀。)

b每艘寶船長148米,寬60米,有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆,可以乘坐一千多人,需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。

(抓住具體的數(shù)字體會(huì)大船的雄偉壯觀,并聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解“寶船”,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。)

c在人們的歡呼聲和祝福聲中,船隊(duì)像一條巨龍,浩浩蕩蕩地出發(fā)了。

(“浩浩蕩蕩”是什么意思?在這里說明了什么?)

(3) 在這部分中,鄭和又給你留下了怎樣的印象?

出示:將近中午,身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別,接著高舉起令旗,大聲喊道:“起航!”

齊讀,抓住關(guān)鍵詞體會(huì)交流(威武雄?。?/p>

啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:

大家想想,鄭和健步走上指揮船,首先映入他眼簾的是什么?(船隊(duì))這是一支怎么樣的船隊(duì)?帶領(lǐng)這樣一只船隊(duì)遠(yuǎn)航,鄭和內(nèi)心會(huì)怎么想呢?再讀,讀出鄭和的威武雄健。

映入眼簾的還有什么?(送行的群眾,宏大的場(chǎng)面)這么宏大的場(chǎng)面,這么多的送行人,讓鄭和感受到了什么,他又會(huì)怎么想?再讀,讀出威武雄健。

面對(duì)茫茫的大海,面對(duì)未知的前途此時(shí)此刻,鄭和又會(huì)想到什么呢?(吉兇未卜)這影響了鄭和遠(yuǎn)航的決心了嗎?是呀,你看,他——,你聽,他——,

就這一句話,你讀出了什么?(威武、自信、決心、莊嚴(yán))

全班齊讀

春優(yōu)秀課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)寫“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字及以下詞語:擋住、悄悄地、頂不動(dòng)、擁擠。

2、有感情地朗讀課文,了解筍芽兒在春天里成長,破土而出的過程。

3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上,才能茁壯成長。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)寫“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字,能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

了解筍芽兒在春天里成長,破土而出的過程,學(xué)習(xí)筍芽兒不怕困難、奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片;表演用的相關(guān)的頭飾。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

(一)把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

(二)分組競(jìng)賽讀文。

【設(shè)計(jì)意圖:教師注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)性,要讓學(xué)生樹立自信心,時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,肯定自己?!?/strong>

二、朗讀

(一)輕聲讀課文:筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?

(二)你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。

(三)仿句訓(xùn)練:筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?

三、想象

(一)默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?(可以對(duì)春雨姑娘說,也可以對(duì)雷公公說……)

(二)再讀感悟:你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

四、表演

(一)以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。

(二)班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。

五、寫字

(一)學(xué)習(xí)寫“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“擋、擠”左窄右寬。“悄”字左邊豎心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同,要注意區(qū)分。

(二)學(xué)生練習(xí)書寫,組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫不好的字再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

(三)全班交流展示,評(píng)選“小小書法家”。

六、作業(yè)

讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

春優(yōu)秀課件【篇4】

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

2、難點(diǎn):

體會(huì)古詩蘊(yùn)含的情感;“籬、疏”的識(shí)記,“追、燒”的'書寫。

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀、想象體會(huì)、編故事。

學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物,小草從地下鉆出來了,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

1、個(gè)別讀,正音。

2、個(gè)別讀,比比誰讀得好。

3、小組齊讀。

4、組內(nèi)交流討論不懂的地方,如:

1、你對(duì)小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?

2、你有什么要對(duì)小草說的嗎?

3、小結(jié):

小草雖然毫不起眼,但是它有著多么頑強(qiáng)的生命力呀!

1、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、自主試寫“未、店、枯、榮、菜”,評(píng)價(jià)再寫。

4、我們接著來學(xué)習(xí)另一首描寫春天的古詩《宿新市徐公店》。

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

3、小組齊讀。

4、組內(nèi)交流討論不懂的地方,如:

1、你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?

2、你對(duì)春天又有什么樣的感受呢?

拓展想象讀了《宿新市徐公店》,看了插圖,我能編個(gè)故事。

教師作業(yè)布置:

古詩教學(xué)重在入情入境賞讀,不在解釋詞句的意思。

第一首古詩首先以問題帶學(xué)生入境,通過看課件讓學(xué)生初步感受小草生命力的頑強(qiáng),再在學(xué)生的自讀自悟、組內(nèi)討論、全班交流中入情。朗讀從讀通──讀懂──讀美──背誦體現(xiàn)層次的遞進(jìn)性,特別是背誦這一環(huán)節(jié),用口語交際情景表演的方式來進(jìn)行,學(xué)生興趣濃,課堂氣氛活躍,效果顯然是一舉多得。

繪畫是低段學(xué)生喜聞樂見的一種形式,第二則古詩意境優(yōu)美,畫面生動(dòng),讓學(xué)生給詩配畫,把古詩教學(xué)形象化生動(dòng)化了。在賞讀環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給課件配樂朗誦,讓學(xué)生對(duì)詩歌的節(jié)奏、韻律、快慢、語調(diào)、情趣等有了充分的練習(xí),學(xué)生喜歡。

春優(yōu)秀課件【篇5】

一、激趣導(dǎo)入,見證傳承師:這個(gè)春節(jié),你一定收到過這張圖,也一定被這個(gè)鏡頭感動(dòng),沒準(zhǔn)還被這幾個(gè)POSE震撼到……國士無雙鐘南山!在大家齊心協(xié)力抗擊新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的時(shí)候,我們總會(huì)想,如果我們的國家多一些這樣的英豪,該有多好!如果我們的孩子也能以他為偶像,成長為智勇雙全之士,當(dāng)爸媽的該有多欣慰!“硬核爺爺”鐘南山是怎么煉成的?什么樣的家教、家風(fēng)培養(yǎng)了他?我們一起來了解一下。觀看視頻。《見證優(yōu)秀家風(fēng)的傳承——“逆行者”鐘南山》師:同學(xué)們,什么樣的家風(fēng)影響了鐘南山爺爺呢?(學(xué)生思考時(shí)間)師小結(jié):同學(xué)們,從鐘南山爺爺?shù)氖吕梢姡瑑?yōu)秀家風(fēng)對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)家庭都起到了重要作用,所以更要傳承下去。今天,讓我們一起來學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》第二課時(shí):優(yōu)秀家風(fēng)代代傳。二、教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)一:分享家風(fēng)故事師:在你的家中,怎樣的家規(guī)家訓(xùn)影響著你?父母怎樣的言語或行為,令你記在心中,受到影響?前幾天,老師收到了很多同學(xué)發(fā)來的作業(yè)——自己的家風(fēng)故事小視頻,我們一起來看一看吧。1.交流分享。(播放同學(xué)視頻)同學(xué)1:我生活在一個(gè)幸福的家庭,爸爸媽媽都非常關(guān)心我,每當(dāng)我出門時(shí),爸爸媽媽總會(huì)千叮嚀萬囑咐,生怕我會(huì)遇到什么危險(xiǎn),爸爸媽媽無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都給我無微不至的關(guān)懷,以后我也要用愛去回報(bào)他們。同學(xué)2:講孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是我們家的家風(fēng),我們家非常注重這個(gè)家風(fēng)的傳承,我的媽媽就是一個(gè)非常有孝心的人,對(duì)爺爺奶奶格外的照顧。左鄰右舍都夸媽媽孝順,家里每天都其樂融融。2.從他們的分享中,你感受到了什么?(學(xué)生思考時(shí)間)師:是的,優(yōu)秀家風(fēng),就像一條無形的紐帶,凝聚著全家人的期望與情感。(凝聚情感)3.師:我們繼續(xù)來分享。(播放同學(xué)視頻)同學(xué)3:我記得在我三年級(jí)時(shí),我的同桌舒揚(yáng),他的父母工作繁忙還要照顧生病的老人,沒辦法兼顧他的學(xué)習(xí),我的媽媽就主動(dòng)提出幫助照顧舒揚(yáng),把他接到我們家輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí),這讓我懂得了要熱心助人,我以后也要成為一個(gè)熱心幫助別人,有愛心善良的人。同學(xué)4:從小爸爸媽媽就告訴我,吃飯之前要洗手,養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。中國是禮儀之邦,每一件小事都要禮儀和規(guī)矩,每日的一日三餐都能體現(xiàn)出每個(gè)家庭的風(fēng)尚,從我記事起,我們家餐桌上就有了規(guī)矩,爸爸常對(duì)我說是飯前要洗手,吃飯時(shí)不能說話,要把碗里面的飯菜都吃光,吃完飯后要把碗筷都放進(jìn)洗碗盆里。4.從他們的分享中,你感受到了什么?(學(xué)生思考時(shí)間)師:是啊,這就是優(yōu)秀家風(fēng)。我們的父母用自己的言行舉止影響著我們,用家風(fēng)涵養(yǎng)我們的品德,指導(dǎo)我們的行為。(板書:涵養(yǎng)德行)5.師:我們?cè)賮砺犅犕瑢W(xué)的分享。(播放同學(xué)視頻)同學(xué)5:在我的學(xué)習(xí)和生活中,每當(dāng)我遇到困難,爸爸總會(huì)對(duì)我說的一句話:“不用怕,堅(jiān)持就是勝利?!边@句話,使我懂得了怎樣去面對(duì)生活中的困難,從困難之中站起來。所以我家的家風(fēng)就是不怕困難,堅(jiān)持不懈。同學(xué)6:我家的家風(fēng)就是“勤”。爸爸媽媽經(jīng)常告訴我“書山有路勤為徑”,老師也教育我們“業(yè)精于勤荒于嬉”,爺爺更是用一輩子的時(shí)間踐行著。勤奮工作才能走出貧窮的困境,所以我也要勤奮好學(xué),努力拼搏,相信勤能補(bǔ)拙,笨鳥先飛,幸福的生活都是自己努力爭取來的。6.從她們的分享中,你感受到了什么?(學(xué)生思考時(shí)間)師小結(jié):在這樣優(yōu)秀家風(fēng)的影響下,同學(xué)們必將成長為祖國的棟梁之材。優(yōu)秀家風(fēng),是一種無形的力量,是激勵(lì)我們砥礪成才的人生信條。(板書:砥礪成才)7.師:聽完了大家的分享,屏幕前的同學(xué)們,想一想你家的家風(fēng)對(duì)你影響最大的方面是什么?請(qǐng)把關(guān)鍵詞寫下來。(學(xué)生思考時(shí)間)師:老師課前也收集到了一些同學(xué)寫的關(guān)鍵詞,我們一起來看一看吧。(出示關(guān)鍵詞)看來大部分同學(xué)都感受到了家風(fēng)的影響。8.師:同學(xué)們,家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞,家風(fēng)也是社會(huì)風(fēng)氣的組成部分,如果家家都有好家風(fēng),我們的社會(huì)風(fēng)氣會(huì)怎樣?家家都有好家風(fēng),我們的國家、民族會(huì)怎樣?(學(xué)生思考時(shí)間)師:是的,如果家家都有好家風(fēng),我們的社會(huì)就有好風(fēng)氣,會(huì)更加和諧。通過家風(fēng)我們可以向社會(huì)傳播正能量,引領(lǐng)良好的社會(huì)風(fēng)氣。而我們的國家將會(huì)更加興旺發(fā)達(dá),我們的民族也會(huì)更加強(qiáng)大?;顒?dòng)二:小小宣傳員師:課前老師就家風(fēng)、家規(guī)家訓(xùn)問題做了一個(gè)調(diào)查,這是統(tǒng)計(jì)結(jié)果(出示調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖)。觀察關(guān)于家風(fēng)的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?統(tǒng)計(jì)結(jié)果說明了什么?師:讓我們來做優(yōu)秀家風(fēng)的宣傳小使者吧。那么作為小學(xué)生的我們可以開展哪些活動(dòng)來傳承、弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)呢?師:現(xiàn)在我們同學(xué)都是小小宣傳員,想一想,你有哪些宣傳優(yōu)秀家風(fēng)的好創(chuàng)意呢?我們先來看看別的同學(xué)的做法。(播放視頻)師:剛才這位同學(xué)開展的活動(dòng)有哪些?是的,有制作手抄報(bào)、宣傳板報(bào)、展示家訓(xùn)作品,同學(xué)們,想一想,除了這些,你們還有哪些宣傳家訓(xùn)的好創(chuàng)意嗎?(學(xué)生思考時(shí)間)師:是的,我們還可以開展家風(fēng)知識(shí)競(jìng)賽、家風(fēng)故事演講比賽、畫一畫家風(fēng)美術(shù)作品、創(chuàng)建文明家庭……師:還可以曬曬“傳家寶”,傳承好家風(fēng)。咦,傳家寶是什么,大家是不是很感興趣,我們?nèi)チ私庖幌?。(播放視頻)同學(xué)們,你們家有這樣的傳家寶嗎?趕緊問問你們的爸爸媽媽吧!師:曬完傳家寶,我們還可以給家人傳遞家書……活動(dòng)三:辨析明理師:說到傳遞家書,老師前段時(shí)間在網(wǎng)上看到了一段這樣的留言(出示圖片)。從他的抱怨里我們可以發(fā)現(xiàn),對(duì)于寫家書,他是極為的不情愿。還有人說:“時(shí)代發(fā)展了,電話、視頻聊天等很普遍,寫家書就落伍了?!蹦阃膺@種觀點(diǎn)嗎?說說你的理由。(學(xué)生思考時(shí)間)師:我們來聽聽其他同學(xué)們是怎么說的(播放學(xué)生不同看法音頻),同學(xué)們都發(fā)表了各自的觀點(diǎn),是否和你的類似呢?師:雖然家風(fēng)傳承的形式變了,但無論時(shí)代如何發(fā)展,優(yōu)秀家風(fēng)的內(nèi)涵沒有變,我們可以創(chuàng)新家風(fēng)傳承的方式。師:在這里老師還想給大家分享一封家書。(播放抗疫一線郴州市第二人民醫(yī)院感染病診療中心主任曹曉英在進(jìn)入隔離病區(qū)前寫給兒子的家書)師:同學(xué)們,當(dāng)我們沉浸在“家人閑坐,燈火可親”的溫情時(shí)光里,還有許多人在堅(jiān)守崗位,奮斗在抗擊肺炎疫情的第一線。“見信如晤,見字如面”便成為了他們寄托思念、交流情感的重要形式。讓我們向這些偉大的醫(yī)護(hù)人員致敬!活動(dòng)四:弘揚(yáng)家風(fēng)我能行師:剛才,同學(xué)們想了很多的辦法來宣傳優(yōu)秀家風(fēng),都很有創(chuàng)意,下面我們就把活動(dòng)開展起來吧!師:我們進(jìn)行的是“弘揚(yáng)家風(fēng)我能行”闖關(guān)游戲,闖過所有關(guān)得三顆星以上的同學(xué)就可以評(píng)為“家風(fēng)小達(dá)人”!(播放闖關(guān)PPT)第一關(guān)測(cè)一測(cè):“好家風(fēng)我傳承”知識(shí)競(jìng)賽(通過對(duì)第3課“弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)”的學(xué)習(xí),大家是不是對(duì)家風(fēng)有了更深的了解呢?下面,我們就來測(cè)一測(cè)吧?。▽W(xué)生活動(dòng)時(shí)間)(算一算,如果答對(duì)10道題以上就可以加一顆星哦,全對(duì)的同學(xué)加兩題星?。┑诙P(guān)做一做:圍繞“勤勞”、“百善孝為先”的傳統(tǒng)美德各設(shè)計(jì)一次實(shí)踐活動(dòng)并在課后實(shí)施。(學(xué)生活動(dòng)時(shí)間)第三關(guān)理一理:梳理自己家的家訓(xùn),課后用書法作品的形式呈現(xiàn),號(hào)召家人共同遵守。(學(xué)生活動(dòng)時(shí)間)第四關(guān)跳一跳:學(xué)跳家訓(xùn)手勢(shì)舞。(學(xué)生活動(dòng)時(shí)間)恭喜你,成為“家風(fēng)小達(dá)人”!師總結(jié):同學(xué)們,習(xí)近平總書記在會(huì)見第一屆全國文明家庭代表時(shí)曾說過:(出示PPT)我們一起來讀一讀讓我們從小事做起,從身邊事做起,弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀家風(fēng)。只要大家付諸行動(dòng),每個(gè)人都可以成為優(yōu)秀家風(fēng)的傳播者,讓優(yōu)秀的家風(fēng)代代相傳。

春優(yōu)秀課件【篇6】

教學(xué)要求:

1、 通過對(duì)課文的理解,體會(huì)人對(duì)鳥的感情和鳥對(duì)人的感情,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物,保護(hù)鳥類的意識(shí)。

2、 學(xué)習(xí)本課生字新詞;從內(nèi)容體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。

3、 找出體現(xiàn)“我”和“小花”感情深厚的詞句讀一讀;學(xué)習(xí)通

過心理、神態(tài)描寫表達(dá)感情的方法;有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn):從“我”對(duì)鳥的關(guān)心愛護(hù)和鳥尾隨“我”上學(xué)的具體事例中,體會(huì)人和鳥的感情;學(xué)習(xí)通過心理神態(tài)描寫表達(dá)感情的寫作方法。

教學(xué)課時(shí):(一課時(shí))

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入新課

1、常聽人們說狗通人性,可你是否知道鳥通人性嗎?通過學(xué)習(xí)《鳥情》這篇課文,你們就會(huì)找到答案。

2、有誰見過喜鵲?關(guān)于喜鵲你了解多少?

喜鵲是一種鳥,嘴很尖,尾巴長,身體大部分是黑色,肩和腹是白色的,它的叫聲嘈雜。民間有個(gè)傳說,聽到這種鳥的叫聲,就表示即將有喜事來臨,所以人們把這種鳥叫喜鵲。(這只是一個(gè)傳說,沒有科學(xué)依據(jù)。)

4、齊讀閱讀提示,閱讀提示向我們提出了什么問題?

二、初讀課文,了解大意

1、首先請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度瀏覽課文,并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

新詞及你想要了解的問題都可以提出來。

3、帶著問題朗讀課文。

這篇課文講了一件什么事情?(

4、歸納總結(jié):課文記敘了“我”養(yǎng)了一只喜鵲,我去上學(xué),上課時(shí)老師叫“我”,我應(yīng)“到”時(shí),喜鵲居然飛到“我”肩膀上。

5、在文中你覺得哪些詞最美?

6、跟你小組的同學(xué)說說描寫“我”和“喜鵲”感情深厚的'句子。

根據(jù)同學(xué)們的回答(版書)

匯報(bào)、邊指導(dǎo)朗讀。

(、捉蟲給它吃;(、下雨捧它進(jìn);(跟我上學(xué);(7)隨聲飛來。

7、歸納總結(jié):這篇課文講我為小喜鵲做了許多事情,所以我對(duì)

小喜鵲產(chǎn)生了感情。正是因?yàn)槲覍?duì)小鳥的加倍關(guān)心和愛護(hù),所以

小鳥對(duì)我有了感情,常常伴我左右,和我玩耍。

第四個(gè)自然段中可以看出我和小喜鵲的

親密感情。

9、作者為什么幫小喜鵲做那么多事?因?yàn)樽髡呦矚g養(yǎng)鳥。

引出第一、二 自然段:作者的鳥是從哪里弄來的?是父親從外地挖河回來檢的。

三、結(jié)合實(shí)際

平時(shí)你最喜歡什么小動(dòng)物?你和它也發(fā)生什么感人的事嗎?給同學(xué)們說說?

四、總結(jié)

本文中可以看出鳥對(duì)人是多么有感情,可見人對(duì)鳥好,鳥也對(duì)人好。因此我們應(yīng)愛護(hù)鳥類,愛護(hù)動(dòng)物,這也是關(guān)愛人類的家園,關(guān)愛自己。

五、作業(yè):

讀有關(guān)人和動(dòng)物的文章。抄寫石榴、批評(píng)、控制、羨慕、誤以為、摘抄自己喜歡的句子。

春優(yōu)秀課件【篇7】

一、教學(xué)目的要求:

1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》,養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽讀法識(shí)字,能用字組詞。

3、掌握新筆畫,學(xué)習(xí)先中間后兩邊的書寫規(guī)則。能準(zhǔn)確、工整地書五個(gè)生字。

4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、教具準(zhǔn)備:

實(shí)物投影儀、活動(dòng)掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機(jī)、音樂帶。

1、孩子們,我們一起做做拼音操吧!

2、早晨是一天中空氣最清新的時(shí)候,看,我們剛認(rèn)識(shí)不久的韻母朋友也來做操了,還記得他們的名字嗎,大聲打打招呼吧,比比誰的聲音宏亮,發(fā)音準(zhǔn)確。(出示部分帶調(diào)復(fù)韻母,全班齊讀)開雙軌火車送送它們。

1、喲,復(fù)韻母朋友跑進(jìn)出操的隊(duì)伍里了,哦,原來是一首優(yōu)美小兒歌(出示兒歌)大家說,這首兒歌的名字叫什么?

2、平時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字,咱們孩子哪些好辦法/(問老師、問同學(xué)、自己看拼音……)

3、孩子們,請(qǐng)拼音朋友幫忙,你們也可以讀得好!讀給同桌小伙伴聽,讀對(duì)了,小伙伴夸夸他,讀錯(cuò)了請(qǐng)幫幫他。

4、和生字都交上朋友了嗎,老師想請(qǐng)位高手和你們比試比試,小朋友可要認(rèn)真聽清字音呀。(聽課文錄音)

1、陽光下做操多精神啊,企鵝娃娃也要出來做操了,哪位同學(xué)當(dāng)當(dāng)他們的小隊(duì)長,點(diǎn)點(diǎn)名吧!

2、如果企鵝寶寶脫下拼音帽子,還能準(zhǔn)確點(diǎn)名嗎?自己練習(xí)點(diǎn)點(diǎn)名吧。

1、請(qǐng)選擇你喜歡的字寶寶組詞或者說個(gè)句子,行嗎?其他小朋友認(rèn)真聽,讀對(duì)了就跟讀。

2、聽到你們讀得這么起勁,有些字寶寶忍不住跑出來想和你們交朋友,可是他們忘了戴上拼音帽子了,天太冷,能幫它們戴上嗎?(出示拼音帽子和相應(yīng)的字寶寶:早、操、小、來、在、鳥、兒、跳、飛、學(xué)。)字寶寶最喜歡有準(zhǔn)備的孩子了!先把帽子上的拼音讀讀,看他們?cè)摯魃夏膫€(gè)字寶寶頭上?

1.剛才,小朋友把字和詞讀得特別準(zhǔn),現(xiàn)在他們又跑進(jìn)兒歌和我們玩藏貓貓呢,誰愿意來試試?想讀的都一起讀吧。

4.是怎樣做操的?課文是怎么說的呀?能做做動(dòng)作嗎(讀詞條:滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去貼)

5、他們做操時(shí)心情是怎樣的呢?(歡快、輕松)你就是小露珠了(出示第一節(jié))高興的時(shí)候,你的表情怎樣呀,你來讀讀。

(第二節(jié))誰是小鳥,你來讀好嗎?男孩子一起讀。

(第三節(jié))你是誰呀?哦,小蜜蜂你也來讀吧,大家聽聽,他是不是很快樂。

6、小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學(xué)生在做操,多開心呀!孩子們,把快樂的心情盡情表現(xiàn)出來吧,一起讀。

8、看到小朋友們讀得這么起勁,老師也想讀,愿意和我合作嗎?(師生合作讀)

在這美麗的早晨,還有誰也會(huì)來做操?是怎樣做操的呀?讓我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人。(出示編兒歌,右邊配圖;小青蛙在荷葉上做操;小魚在水中做操;?)

這么多小精靈喜歡做操。是啊,天天鍛煉身體好!老師相信小朋友們也是愛做操、愛鍛煉的好孩子?;丶液?,請(qǐng)小朋友們把這首兒歌讀給爸爸、媽媽聽。聰明的小朋友還能編兒歌當(dāng)小詩人呢!

春優(yōu)秀課件【篇8】

1.出示課文插圖:圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)清代有一位詩人為這寫了一首詩,你想讀讀嗎?

板書課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。

1.自由讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.同桌對(duì)讀,檢查字音。

3.再自由讀,說說古詩寫了畫中的哪些景物。

2.多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧。

1.師配樂讀古詩,學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

從“林直”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個(gè)季節(jié)的?

1.出示田字格中的生字,學(xué)生認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

3.教師范寫,同時(shí)講解。

4.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

1.自由讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。

2.同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的字音。

引導(dǎo)學(xué)生理解“泉眼”和“晴柔”。

2.圖上還有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)

1.個(gè)別讀。

2.全班交流。

1.出示帶音節(jié)的.生字認(rèn)讀。

2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。

學(xué)生背誦其他自己學(xué)會(huì)的詩,比如楊萬里的詩,或描寫夏天的詩等。

1.練習(xí)書寫生字。

春優(yōu)秀課件【篇9】

頤和園的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【教學(xué)目的】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的`7個(gè);正確讀寫大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞等詞語。

2、初步朗讀課文,理清課文順序。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字

1、讀生字并組詞:

殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)。

2、注意部首:

殿、栽、朱。

3、注意字形:

殿、廊、栽、朱。

4、讀詞:

大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞

5、組詞:

郎( ) 堤( ) 欄( ) 昆( )

廊( ) 提( ) 爛( ) 困( )

二、初讀課文

1、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上,讀課文,要求:

正確、流利。

2、課文先后寫了頤和園哪些景點(diǎn)?

3、小組合作讀讀課文。

三、作業(yè)

1、寫生字詞。

2、查找關(guān)于頤和園的資料。

春優(yōu)秀課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

情感目標(biāo)

1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩。

教學(xué)媒體

多媒體教室;cai課件

設(shè)計(jì)理念

本課是一首古詩的教學(xué),對(duì)于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩,根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解,本課這首《靜夜思》,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩中的生字和對(duì)古詩的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶,喜歡古詩,了解詩人,熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩由小時(shí)候的簡單的韻文背誦,升華到有意識(shí)的對(duì)古詩的喜愛。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入:背誦古詩

(背景屏幕出示“古詩”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。

設(shè)計(jì)意圖:音樂、背景、文字,首先在課前營造一種古香古色的韻味,背背喜歡的古詩,引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地,從而給整堂課罩上古詩的氛圍。

二、介紹詩人

疊紀(jì)師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來認(rèn)識(shí)一下這位詩人。

1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。

2、課件演示,介紹李白

李白是我國唐代著名的詩人,古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑妼懙枚?,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)

設(shè)計(jì)意圖:

豐富學(xué)生的視野,讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩,而且知曉古詩的作者,了解詩人,喜歡詩人,近而也更加喜歡我們的古詩文化。

三、從圖畫意境進(jìn)入古詩

1、課件演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時(shí)候,李白在干什么?

2、學(xué)生看圖說一說

3、揭示詩題

師:這是秋天,一個(gè)靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

4、齊讀課題

5、知道這首詩嗎?讓學(xué)生背一背

設(shè)計(jì)意圖:

讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。

四、認(rèn)讀生字

1、讀字正音

⑴指名讀古詩

⑵在書圏出本課生字,邊圈邊讀

⑶同位互相檢查,互讀互聽。(出示課件)

靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

⑷指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

⑸開火車讀

設(shè)計(jì)意圖:

讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。

2、認(rèn)清字形

⑴學(xué)生小組交流,用什么好辦法記住了這些字。

⑵指名說一說。

⑶搶讀生字游戲。(課件在花瓣上出示本課生字)

相機(jī)理解“舉”、“舉頭”:請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來。請(qǐng)舉手,請(qǐng)舉頭,“舉頭”還可以說成什么?

通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。

⑷對(duì)號(hào)認(rèn)生字

1夜2光3頭4床5故6鄉(xiāng)

課件出示:學(xué)生對(duì)口令:

夜是幾號(hào)字?頭是幾號(hào)字?2號(hào)什么字?4號(hào)什么字?5號(hào)6號(hào)什么詞?

答對(duì)者來摘蘋果,并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。

⑸摘蘋果游戲

出示帶有生字的蘋果,“誰會(huì)摘下帶有生字的蘋果?”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果,領(lǐng)讀。

設(shè)計(jì)意圖:

讓學(xué)生們?cè)谝黄?,交流識(shí)字的辦法,可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑,通過各種形式的游戲“搶讀”“對(duì)號(hào)”“摘蘋果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字,讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。

五、朗讀古詩

1、體會(huì)詩意

⑴指名讀古詩

⑵ “這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問

⑶指名說說

⑷提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)

師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

設(shè)計(jì)意圖:

通過對(duì)詩意的大致理解,把學(xué)生引入到詩的意境中,詩人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。

2、入境朗誦

⑴學(xué)生自由練讀

⑵指名讀,大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo)

導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?

⑶師范讀

⑷配樂讀

同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白,在的寂靜的夜晚,獨(dú)自一人,對(duì)著月亮,,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。

⑸學(xué)生練讀

⑹指名朗誦

⑺全體起立,望月誦讀“靜夜思”

設(shè)計(jì)意圖:

通過音樂的烘托、借助圖畫的感染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,讀出古詩的韻味。

五、古詩賞析

師:一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首靜夜思,李白還有很多詩作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首。

配樂朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》

師:如果你們也喜歡這兩首詩可以到我們的《古詩八十首》中去找一找,背一背。

設(shè)計(jì)意圖:

介紹李白另兩首古詩作品,為學(xué)生提供課外閱讀的素材,并激起學(xué)生對(duì)古詩、詩人的興趣。

春優(yōu)秀課件【篇11】

《古詩兩首》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文

教學(xué)目標(biāo):

流利有感情的朗讀、背誦這兩首古詩。

2、了解古詩的大概內(nèi)容,理解一些字的含義,體會(huì)詩中的韻律美。

3、正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)。

過程與方法:

韻律美。

2、展開小組討論,對(duì)古詩描繪的美麗場(chǎng)景進(jìn)行描述。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩,進(jìn)行相關(guān)類別古詩的整理,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,體會(huì)祖國語言文字的韻律美,意境美。

課前準(zhǔn)備:

多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫,或圖片。

教學(xué)預(yù)設(shè):

一、背誦古詩,激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,通過前面的學(xué)習(xí),大家都學(xué)了不少的古詩,誰能給大家美美的背一首?

每一首古詩都那么朗朗上口,我們可以體會(huì)到詩人的感情,也可以通過古詩,想象出一幅美麗的.畫卷。

學(xué)生背古詩

二、自主合作,認(rèn)讀古詩

1、同學(xué)們,我們都是生活在農(nóng)村的孩子,在放學(xué)之后,你們都喜歡玩點(diǎn)什么?

2、同學(xué)們談了自己放學(xué)之后的游戲,我們來看一看課文中的小朋友放學(xué)后去做什么了。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真拼一拼,讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己動(dòng)動(dòng)腦筋,在和小組同學(xué)合作來解決困難。

3、比一比看哪個(gè)小組能一起把古詩讀正確,讀流利。

4、認(rèn)讀去掉拼音的古詩

剛才,老師發(fā)現(xiàn)很多小組合作的特別好,哪一組勇敢的給大家讀一讀?

5、有幾個(gè)生字想要大家認(rèn)識(shí)他們,誰來試試?

首先認(rèn)讀單個(gè)生字,說一說是怎樣認(rèn)識(shí)他的。再拿生字卡片做生字游戲,給生字組詞、說一個(gè)句子。

三、誦讀感悟意境

1、古詩中小朋友的游戲和我們的一樣嗎?

啊,放風(fēng)箏,古詩中描繪的放風(fēng)箏和我們放風(fēng)箏的時(shí)候看到的景色一樣嗎?有什么不一樣的?

2、咱們來說一說這首古詩,講給大家聽一聽。

3、在引導(dǎo)學(xué)生交流過程中,抓住“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”體會(huì)春天里農(nóng)村景色的美麗。

“忙趁東風(fēng)放紙鳶”中的“忙”、“體會(huì)兒童放學(xué)歸來之后馬上就去放風(fēng)箏的急切心情。

4、感悟第二首

抓住“路人借問遙招手”中的“遙”

5、想象是中描述的場(chǎng)景,小組內(nèi)試著演一演,表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)“怕得魚驚不應(yīng)人”的表情和動(dòng)作。

6、美讀古詩,

看著書中的畫面,想象這是中的意境,伴著音樂,動(dòng)情的,美美的讀一讀,試著背一背。

四、寫字

1、圈劃出本科要求會(huì)寫的生字。

分析字形、找出形近字、組詞或者說個(gè)句子

3、說說怎樣把字寫好看。

我的采蜜集:

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩了,你的采蜜集里,收集了哪些古詩,同學(xué)們互相交流一下,把自己喜歡的古詩,讀個(gè)自己的小伙伴聽一聽,還可以講一講古詩的意思,還可以把從別的同學(xué)那里聽來的古詩記入自己的采蜜集里。

春優(yōu)秀課件【篇12】

1.出示劉章寫的《寫作的前前后后》,生瀏覽。

我出生在河北省興隆縣上莊村?1977年末,我來到河北省省會(huì)石家莊工作。當(dāng)我見到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候,見人們無序地匆匆橫穿馬路的時(shí)候,心里便幽幽家鄉(xiāng)潺潺的小溪,想到山里人走搭石的情景:一個(gè)人跟著一個(gè)人,動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,足音踏踏,水聲淙淙,人影綽綽;兩個(gè)人對(duì)面來到溪邊,微笑止步,示意讓對(duì)方先行。還有,年輕人背老人,大人抱娃娃,在記憶里,如他們留在水中的倒影。當(dāng)我見馬路有磚頭或樹枝,人們寧可繞著走,也不肯彎腰拾起的時(shí)候,我又想到山里人在雨水過后,自覺擺搭石的情景,想到有人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),退回岸上,找塊好石頭搭上的情景。搭石上有新意,搭石上有美,搭石上有情。由于搭石的特殊渡水方式,長期造就和展示了山里人勤勞、熱心公益、互助禮讓的美德。這樣,我便在1980年2月寫了短文《搭石》。

——選文摘自劉章《寫作的前前后后》

2.現(xiàn)在你們明白了為什么劉章爺爺為什么會(huì)不喜歡繁華的大都市,更喜歡自己家鄉(xiāng)平凡樸實(shí)的搭石了吧!

3.劉章也要在他的家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)含在搭石上的美,如果他不仔細(xì)觀察,能發(fā)現(xiàn)嗎?不能。只要我們仔細(xì)觀察,也能發(fā)現(xiàn)身邊的美。其實(shí)我們身邊的美也是無處不在,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

在學(xué)校里:拾金不昧、幫同學(xué)解答難題?

在公車上:讓座

在馬路上:扶老人過馬路

在災(zāi)難面前:眾志成城、到現(xiàn)場(chǎng)救災(zāi)、捐款捐物

在募捐現(xiàn)場(chǎng):乞丐都來捐款

小結(jié):

課件出示:生活并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

只要我們善于觀察、用心發(fā)現(xiàn),一定會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美。

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