說起作文大家應(yīng)該都不陌生,寫作文可以把自己當(dāng)時(shí)的思想經(jīng)歷記錄下來。而寫好一篇作文除了大量閱讀外也離不開“練習(xí)”,怎么樣才能寫出好文章的精髓呢?以下由小編收集整理的《社會(huì)實(shí)踐觀后感(合集6篇)》,僅供參考,歡迎閱讀。
現(xiàn)在的學(xué)生,大多是獨(dú)生子女,每天的生活總是家———學(xué)?!摇叭c(diǎn)一線”,家長(zhǎng)都不愿輸在起跑線上,學(xué)習(xí)壓力大,了解接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)不多。
主要存在三大問題:一是社會(huì)實(shí)踐不足,書本知識(shí)多,社會(huì)知識(shí)少;二是集體榮譽(yù)感缺失,以自我為中心,沒有感恩意識(shí),沒有奉獻(xiàn)精神;三是對(duì)紅領(lǐng)巾缺乏正確的認(rèn)識(shí),沒有神圣感,更談不上珍惜和愛護(hù)。在很多學(xué)生眼里,紅領(lǐng)巾是一種普通商品,戴著它是為了應(yīng)付早上在校門口的檢查。
但是,他們也渴望在色彩繽紛的世界中飛行并提高自己的智力。因此,建議定期組織開展“小紅星社會(huì)實(shí)踐日”活動(dòng)。培養(yǎng)少先隊(duì)員的神圣性、集體意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。
“小紅星社會(huì)實(shí)踐日”活動(dòng)要與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合,要與小學(xué)生的天性相結(jié)合,要與班級(jí)的情況相結(jié)合,組織開展三類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如現(xiàn)階段我市正積極開展“創(chuàng)衛(wèi)”活動(dòng),可以組織少先隊(duì)員參與“創(chuàng)衛(wèi)”各項(xiàng)活動(dòng),可以命名為“小紅星創(chuàng)衛(wèi)在行動(dòng)”。
又如我市地處錢江源頭,環(huán)保問題是社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)問題,可以組織少先隊(duì)員開展“小紅星環(huán)保一日行”等等。同時(shí),通過**宣傳學(xué)校,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。二是自然社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),結(jié)合小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問的特性,組織學(xué)生多多接觸大自然、親近大自然,增加自然知識(shí)。
你也可以帶學(xué)生參觀工廠、機(jī)構(gòu)等,增加他們的歷史和人文知識(shí)。三是家庭社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),組織學(xué)生開展家庭交往實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生意愿,組織三到五個(gè)學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)踐一日訪,彼此了解不同家庭生活,樹立感恩意識(shí),增進(jìn)同學(xué)間的感情。
第三站,便是烈士陵園。進(jìn)入烈士陵園心情變得沉重起來,這里面異常的清靜,我們靜稍稍地慢慢前行,害怕驚擾了在這里安息的革命烈士們,小聲地討論著,沒有一個(gè)人大聲喧嘩。首先,我看到了賀龍?jiān)獛浀牡袼?。面?duì)開國元帥,我感到崇敬。我們默默地向元帥鞠躬。
陣亡烈士碑上刻有約18000多名將士的名字,先烈們?yōu)槊褡濯?dú)立和民族解放獻(xiàn)出了自己的生命,做出了可歌可泣的偉跡,其實(shí)陣亡的烈士人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,還有些人犧牲時(shí)連名字都沒有。他們都是國家的英雄。人民英雄永垂不朽,永遠(yuǎn)活在人民心中??粗A⒌氖?,穿梭在石碑林間,我意識(shí)到今天的幸福生活來之不易。它可以說是一寸山川,一寸血脈。是革命先烈用鮮血戰(zhàn)斗,用生命換取了共和國今天的繁榮。
他們雖然英年早逝,但他們的靈魂卻像石碑一樣永遠(yuǎn)屹立在人們的心中。站在烈士墓前,獻(xiàn)上一束鮮花,敬禮,帶給我們無盡的悲傷。我們不是為了完成一個(gè)簡(jiǎn)單的祭奠烈士陵園的儀式,而是為了回憶我們不應(yīng)該失去的記憶,找到前進(jìn)的動(dòng)力。
走進(jìn)烈士陵園展廳,仔細(xì)聆聽和講解烈士的先進(jìn)事跡,一幅生動(dòng)的油畫,讓我平靜的心顫斗。青山埋忠骨,史冊(cè)載功勛。革命先烈,浩氣長(zhǎng)存,永垂不朽。
我們的幸福生活是烈士的生命和鮮血。沒有他們,就沒有和平與繁榮。
活動(dòng)結(jié)束后,我們依依不舍地離開了洪湖。讓我們緬懷先烈的豐功偉績(jī),憧憬美好未來,讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)證明一切。安息吧!
睡在洪湖的革命先烈們,我們將繼承你們的遺產(chǎn),完成你們未竟的事業(yè)。爭(zhēng)做社會(huì)主義建設(shè)拼班人,為祖國現(xiàn)代化建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。
學(xué)號(hào):研究生寒期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
(2012-2013學(xué)年第一學(xué)期)
班級(jí)p>
專業(yè)p>
姓名p>
審稿人p>
完成日期:2013年2 月20日
**大學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐登記表
讀健康書籍《看見》有感
作為當(dāng)代研究生,為了響應(yīng)學(xué)校研究生部的精神,充分合理安排寒假生活,開展形式多樣的寒假實(shí)踐主題活動(dòng),以豐富自己的寒假生活,樹立自力更生的意識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在實(shí)踐中不斷提高自己的素質(zhì),提高社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。我利用寒假時(shí)間認(rèn)真閱讀了去年比較暢銷的《看見》,作者是著名記者柴靜。之所以選這本書,不僅是因?yàn)榕笥训耐扑],更是因?yàn)槲液茉缇烷_始關(guān)注柴靜,喜歡她的純潔,她的力量,以及她骨子里散發(fā)出來的健康向上的精神。
起初拿到這本書時(shí),本能地認(rèn)為在這本書中應(yīng)該會(huì)有可以選擇的標(biāo)志性事件,或者會(huì)有描繪歷史的雄心,然而,在大量的新聞報(bào)道里,柴靜只選擇了留給她強(qiáng)烈生命印象的人,這些人,讓我們本身存在的一些堅(jiān)硬的成見和模式被一遍遍沖刷,搖搖欲墜,土崩瓦解。原來搖晃是危險(xiǎn)的,但思考的本質(zhì)是不安。開始是柴靜寫自己剛進(jìn)央視的心路歷程,開始很失敗也很失落,后來經(jīng)過一番努力、領(lǐng)悟,才慢慢一點(diǎn)一點(diǎn)地漸入佳境。
柴靜身上有股子擰勁,這和她清秀的小小的身量不大相符。她主持的節(jié)目我也看得不多,但我知道她與眾不同的地方,她采訪的多是邊緣性、尖銳的、爭(zhēng)議很大的人物和事件,語氣平靜理性但不失銳氣,往往能一語中的,很深入深刻,直插人心,有很重的責(zé)任感和使命感。她這種人,如果在國外傳媒界,應(yīng)該有更大的作為。
十年的時(shí)間,讓柴靜經(jīng)歷了波峰和波谷,十年的時(shí)間,成就了柴靜,而她用敘述的十年,讓我們明白了柴靜的成長(zhǎng)與生命的意義,還有一個(gè)作為記者的職業(yè)操守。十年前她因毫無工作經(jīng)驗(yàn)而慘敗,專做記者十年之間,非典、汶川地震、兩會(huì)報(bào)道、北京奧運(yùn)……在每個(gè)重大事件現(xiàn)場(chǎng),幾乎都能發(fā)現(xiàn)柴靜的身影,而在這十年之間 ,她也明白了作為記者的意義。
在《看見》中我們并不只是看見,還有感受,感受著《看見》中的成長(zhǎng)與變遷,不只是柴靜成長(zhǎng)著,我們也會(huì)跟隨著她的腳步成長(zhǎng)。有一次柴靜去采訪揭露山西的污染事件。當(dāng)?shù)毓賳T諷刺地問她,你是山西人嗎?你為什么不為山西做點(diǎn)好事呢?柴靜答曰,“這就是。
”很簡(jiǎn)短,有力,引人深思。2003年非典爆發(fā)時(shí),她和同事們不顧生死奮戰(zhàn)在第一線,給全國人民帶來了真實(shí)而新鮮的報(bào)導(dǎo)。在這個(gè)和平的時(shí)代,這也是一種英雄行為。
“《看見》中,我沒有刻意選擇標(biāo)志性事件,也沒有描繪歷史的雄心,在大量的新聞報(bào)道里,我只選擇了留給我強(qiáng)烈生命印象的人,因?yàn)楣ぷ髟?,我恰好與這些人相遇。他們是流淌的,從我心腹深處的石壩上漫溢出來,堅(jiān)硬的成見和模式被一遍遍沖刷,搖搖欲墜,土崩瓦解。這種搖晃是危險(xiǎn)的,但思想的本質(zhì)就是不安。
”這是她的原話,可是就是她的最本真的一句話,道出她的樸實(shí)。她是央視最清貧的記者,可當(dāng)采訪她時(shí),她卻說感謝網(wǎng)友好意的同時(shí),她表示溢美之詞,不敢領(lǐng)受,“最近有條關(guān)于我是"央視最窮主持人"的傳聞,很多人來問。好意我知道了,但請(qǐng)各位今后不必再提此事。
我的職業(yè)身份是記者,與公眾相關(guān)的部分只是我的專業(yè)報(bào)道能力。在此范圍內(nèi)歡迎任何討論。但我的生活方式是我的隱私。我以自己舒適的方式生活。這事跟能力和道德都沒關(guān)系,沒什么可自慚,也沒什么可自得的,更談不上"甘于清貧"。
溢美之詞,不敢領(lǐng)受。”而且她還表示,這么說對(duì)她的同事們不公平。
“真實(shí)的人性有無盡的可能。善當(dāng)然存在,但惡也可能一直存在。歉意不一定能彌補(bǔ),傷害卻有可能被原諒,懺悔也許存在,也許永遠(yuǎn)沒有,都無法強(qiáng)制,強(qiáng)制出來也沒有意義。
非常同意,人的一生,本來就是善良與罪惡,人性與獸欲不斷交織不斷干戈的過程?!边@就是人,我們不可能一直善良或者一直惡下去,我們能做的就是在傷害別人之后的懺悔與祈禱……
在書中,柴靜似乎給我們傳達(dá)了三種精神:
一、生活中充滿悖論。柴靜的寫作有一種力量,一種溫度和黏性的力量,它大多指向生命的價(jià)值和意義,夾雜著探索人性的激情,關(guān)心憐憫中蘊(yùn)含的不安、恐懼和絕望。你可以清楚地看到,她不斷地向自己提問,不斷地提問,所以字里行間有一種脆弱而迷人的氣質(zhì)。同時(shí),由于這種質(zhì)疑和追問的執(zhí)著,這些文字有一種堅(jiān)韌,結(jié)合了作者的執(zhí)著和激情。
但我猜,受過嚴(yán)格的邏輯訓(xùn)練的人,會(huì)對(duì)這樣的文字產(chǎn)生些許不適,因?yàn)槠渲薪?jīng)常使用的,恰恰是“我的答案就是沒有答案”這種的悖論式表達(dá),而其思考的探究,也常止于最易達(dá)成共識(shí)的界面上,諸如:過程是有價(jià)值的;人性是復(fù)雜的;認(rèn)識(shí)自我是艱難的;內(nèi)心要獨(dú)立等。所謂人同此心,心同此理,在不同時(shí)代的不同思考者那里,你都能找到相類似的句子,以及更精致的論證過程。
二、柴靜說,我的理想是不斷完善自我。心理學(xué)家榮格曾說過,人的生命是一個(gè)不斷實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)的過程。當(dāng)看見非典時(shí)期由于疫情的肆掠,運(yùn)送病人的醫(yī)生沒有隔離服,只穿著普通的藍(lán)色外科手術(shù)服時(shí),我們明白了,當(dāng)一個(gè)人關(guān)心別人的時(shí)候,才會(huì)忘記自己;當(dāng)看見偏遠(yuǎn)的雙城中,出現(xiàn)了集體自殺事件,我們明白了,最大的謎,其實(shí)是孩子的內(nèi)心世界,能不能打開它,可能是每個(gè)人都需要面對(duì)的問題;當(dāng)看見十幾年遭受丈夫毆打都不曾還手,而在一天的晚上刺了他27刀的安華后,我們明白了厄運(yùn)中的人多有一種對(duì)自己的憎恨,認(rèn)為是自我的某種殘破才招致了某種命運(yùn)。
直到書的末尾處,出現(xiàn)了這么一句話:曼德拉說,如果因?yàn)榕聞e人看到就不做自己覺得該做的事情,把它隱藏起來,那就等于說誰都不能做這個(gè)事情。如果自己把它做出來并讓別人看到,那就等于說誰都可以這樣做,然后很多人都會(huì)這樣去做。
三、不僅要埋頭苦干,更要抬頭望天。梳理了思緒,能震撼人心的,往往存在于細(xì)節(jié)處。就像我們的教學(xué)一樣,這不是一個(gè)在悖論中不斷完善自己的過程:
面對(duì)既幼稚又成熟的學(xué)生,我們需要了解雙方;面對(duì)既活潑又安靜的學(xué)生,我們需要了解差異;面對(duì)既驕傲又謙虛的學(xué)生,我們需要知道如何因材施教。從實(shí)踐中獲取問題,到理論中尋找答案,并有機(jī)結(jié)合。
書名如其人,書如其人。在前者中,我們可以看到柴靜的內(nèi)心世界;在后者中,我們可以從故事或人生感悟中揭示她對(duì)世界的熱愛和對(duì)人性的分析。于是,無論是關(guān)于人生的感悟還是對(duì)世界的覺悟,在《看見》里,都可以看見。
今年夏天的社會(huì)實(shí)踐是參觀郭沫若故居和魯迅博物館。這次參觀后給我印象最深的是魯迅博物館大廳的壁畫。最初接觸魯迅先生,是小學(xué)課本的《三味書屋》,之后是初中課本上的《社戲》和《閏土》,這些文章寫得充滿童真童趣,再之后就是高中時(shí)期課本上的《阿q正傳》、《吶喊》、《藥》、《祝?!?,這些文章的風(fēng)格跟之前接觸的魯迅先生寫的文章在風(fēng)格上就有很大的不同了。這些文章大多晦澀難懂,充滿幽默和諷刺的風(fēng)格,一句話可能隱含著很多意義。
漸漸地,在更多地了解了魯迅的作品和他的生平事跡之后,我開始明白魯迅文學(xué)作品的風(fēng)格為什么會(huì)發(fā)生變化。魯迅博物館大廳分為幾大塊:“在北京”、“在東京”、“在南平”,大門正對(duì)的這幅素描給我留下很深的印象,“什么是路?
就是從沒路額地方踐踏出來的,從只有荊棘的地方開辟出來的”這句話出自魯迅先生寫的《生命的路》,它讓我們懂得生活的道路是自己走出來的,是自己開辟出來的。人的生死是一個(gè)自然規(guī)律,但活得要有價(jià)值、有意義。作為人來講,每一個(gè)人都應(yīng)該有他生活的道路,個(gè)人的生活道路是坎坷曲折的,但只要我們樹立了正確的目標(biāo),并瞄準(zhǔn)這個(gè)目標(biāo),腳踏實(shí)地地走出一條路來。
人生也許會(huì)走彎路。哪怕是走了一些彎路,那也算不了什么。而在走這些彎路的過程中,可以不斷磨煉自己。
流沙河曾經(jīng)說過:“有理想者就是一個(gè)大寫的人?!薄罢?qǐng)乘理想之馬,揮鞭從此起程,路上春色正好,天上太陽正晴。
” 永遠(yuǎn)不放棄目標(biāo)。堅(jiān)持就是勝利,最終你一定會(huì)到達(dá)理想的彼岸。
星期二,就是我們盼星星盼月亮,盼到的每年的六一兒童節(jié),那天,天氣晴朗,天空中飄了幾朵白云,我們六年級(jí)學(xué)校組織去了地處奉賢的都市菜園,在那里我們進(jìn)行了紅領(lǐng)巾的換巾儀式并組織了參觀游覽。
早晨,我們乘著大巴去都市菜園,一下車,我們便開始進(jìn)行了換巾儀式。雖然這個(gè)儀式值得紀(jì)念,但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的是參觀的過程。在城市菜園門口,一棵大白菜矗立在大門的左側(cè)。它的顏色是綠色的,給人一種粉紅色和溫柔的感覺。進(jìn)入城市菜園后,很多新鮮有趣的果蔬供不應(yīng)求。
如有蔬菜形的垃圾桶,可愛極了;有以綠草形成的大象、船,非常的逼真,還有一大籃巨型蔬菜裝點(diǎn)的蔬果籃,精美極了,還有,還有……我們邊走邊看,邊看邊拍照,一會(huì)兒就走到了第一個(gè)蔬菜大棚,那里有各種各樣的蔬菜,它們獨(dú)特美麗。在蔬菜花園之外,大棚中還穿插著一些小橋、河流,有農(nóng)民所居住的小屋,屋內(nèi)還擺放著一些農(nóng)具呢!在這些溫室里,我最喜歡記住的是奇怪的蔬菜和水果。
那里的南瓜像個(gè)大球。據(jù)導(dǎo)游說,他們都有
2、 重300斤,上面有金筆寫的字。這些南瓜不僅可食用,而且還具有藝術(shù)性和觀賞性!除了南瓜,還有許多奇怪的水果和蔬菜。葫蘆的形狀像天鵝的頭一樣漂亮。有些葫蘆也有西瓜這樣的圖案。有些葫蘆有黑色和黃色兩種顏色。它們非常漂亮。除了這些,我還看到了有一種長(zhǎng)得像水靈靈的雞蛋,它還有個(gè)好聽的名字——白蛋。
下午一點(diǎn),我們還去玩了《勇敢之路》。學(xué)生們很活潑,玩得很開心。
在城市花園門口,全班同學(xué)還留下了一張合影,很有意義。在這次的實(shí)踐活動(dòng)中,我們玩得很盡心,看的很開心,也收獲了許多,知道了一些平時(shí)我們聞所未聞,從未看見過得奇蔬異果,它們代表了我們科技的發(fā)展,能培養(yǎng)出這么多的奇蔬異果,不僅具有觀賞性,又具有代表性,體現(xiàn)了我們中國農(nóng)業(yè)的很大進(jìn)步,說明我們是行的!
實(shí)踐總結(jié):
一、實(shí)踐工作的亮點(diǎn)
(1) 積極認(rèn)真地向老師請(qǐng)教。在會(huì)議階段,我積極聯(lián)系我的初中語文老師,然后老師幫我聯(lián)系學(xué)校,分配會(huì)議分?jǐn)?shù),我就遇到了事情。在見***,批改作業(yè)遇到不懂的問題,能夠自己查找相關(guān)資料解決問題或者虛心向老師請(qǐng)教。
(2) 積極面對(duì)學(xué)生群體,走進(jìn)學(xué)生群體,做學(xué)生的知心朋友。
我所見***級(jí)是初一141班,這個(gè)班級(jí)由45位同學(xué)組成,男生21人,女生24人。多數(shù)學(xué)生來自鄉(xiāng)里的各個(gè)村里的小學(xué),有個(gè)別同學(xué)來自縣城小學(xué)。上學(xué)期期末考試,141班在全鄉(xiāng)兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)聯(lián)考中獲得第一名。
班風(fēng)建設(shè)工作開展良好,在班主任的監(jiān)管下班委會(huì)負(fù)責(zé)管理班級(jí)的日常工作,班級(jí)管理制度較為完善,制定有《141班班會(huì)公約》。在見***,我負(fù)責(zé)班主任的監(jiān)管工作,重新給學(xué)生強(qiáng)調(diào)了《141班班會(huì)公約》,并具體舉例說明。課間時(shí)間我會(huì)到學(xué)生中間和同學(xué)們聊天,爭(zhēng)取多了解熟悉班里的同學(xué)。
在勞動(dòng)課堂上,帶領(lǐng)學(xué)生清理衛(wèi)生責(zé)任區(qū),培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)的信任和團(tuán)結(jié)。從那以后,我一直在按時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生,講解作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題。在心理輔導(dǎo)方面,要發(fā)揮聽者的作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和方法指導(dǎo)。
(三)備課態(tài)度端正,謹(jǐn)慎參考教學(xué)用書及相關(guān)資料。
見***后階段,我主動(dòng)跟指導(dǎo)老師請(qǐng)求要上一節(jié)課來檢驗(yàn)我的見***。指導(dǎo)老師同意了并安排了我講課的課文——?jiǎng)⒂礤a的《陋室銘》。見***,我會(huì)熟讀課文,看課文注解。
備課階段,我在請(qǐng)教了指導(dǎo)老師后便著手制作,參考了教師教學(xué)用書,網(wǎng)上搜索了相關(guān)資料,制作完成后,請(qǐng)指導(dǎo)老師審閱,并按老師的建議進(jìn)行了修改。
(4) 能夠及時(shí)與指導(dǎo)員溝通,了解自己工作的不足,反思自己的工作,提高自己。
每天見***結(jié)束后,我都會(huì)及時(shí)和指導(dǎo)老師進(jìn)行交流,討論當(dāng)天見***內(nèi)容以及工作感想。如果你在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)所有的錯(cuò)別字都是一樣的,你會(huì)向老師反映情況,并提出在課堂上強(qiáng)調(diào)和要求學(xué)生重寫作業(yè)的建議。
二、實(shí)踐工作的不足
(一)遇到突發(fā)教學(xué)事件,應(yīng)急措施不當(dāng)。
見***二天遇到了兩名男同學(xué)打架,當(dāng)時(shí)想都沒想就沖上去把兩人分開,結(jié)果自己被他們推到在地上了,擦傷了手。兩名男同學(xué)見狀便停止了打斗。這時(shí),班長(zhǎng)還把班主任叫到教室,班主任讓班長(zhǎng)帶我去學(xué)校醫(yī)務(wù)室**。
同時(shí),兩個(gè)男孩被叫來辦公室接受教育。我對(duì)這件事的處理太倉促了。首先,我沒有要求班長(zhǎng)或同學(xué)在第一時(shí)間向班主任匯報(bào)。其次,我沒有考慮到我的個(gè)人力量,沖動(dòng)地將他們分開,這導(dǎo)致了我的受傷。
面對(duì)這樣突如其來的教學(xué)事件,我的處理方法還不夠成熟。
(一)沒有很好地轉(zhuǎn)換角色,師生關(guān)系處理不妥當(dāng)。
因?yàn)槲医?jīng)常和同學(xué)們一起玩,有一些淘氣的男生在我的工作中搗亂,影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。意識(shí)到問題的嚴(yán)重性,我首先進(jìn)行了自查,并向班主任道歉。之后,我開始有意識(shí)地與同學(xué)保持一定的距離,關(guān)注老師的視角。
(二)講課節(jié)奏把握不好,重點(diǎn)難點(diǎn)處理不好。
由于是第一次上課的原因,課堂的講課節(jié)奏把握不是很恰當(dāng),導(dǎo)致準(zhǔn)備的內(nèi)容講不完,課文的重難點(diǎn)不夠突出。
三、實(shí)踐收獲與體會(huì)
(一)“才高為師,德高為范”,要不斷地進(jìn)行自我完善,終身學(xué)習(xí)。
教,上所施,下所效也。作為一名教師,言行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用。因此,教師的職業(yè)道德和職業(yè)技能顯得尤為重要。
教師不僅是教師、領(lǐng)導(dǎo)者和靈魂工程師,更是學(xué)生的心理顧問、家長(zhǎng)和朋友。通過教育實(shí)習(xí),我深深地感到,我離教師光榮的職業(yè)生涯還有很長(zhǎng)的路要走,當(dāng)我扮演這一系列重疊的角色時(shí),我還不到位。在以后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)繼續(xù)自我完善,決心終身學(xué)習(xí)。
(2) 教育行動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,構(gòu)建學(xué)習(xí)型、形成良好的師生互動(dòng)氛圍。
這次教育實(shí)習(xí),讓我從課堂走向廣闊的實(shí)踐世界,這個(gè)世界是新鮮的,到處都是值得學(xué)習(xí)的。首先,值得我學(xué)習(xí)的,是我的學(xué)生。班里45名同學(xué),性格各異,各有所長(zhǎng),從他們青春洋溢的臉上,我感受到了青春奮斗的熱情,他們給我是心靈上的一種精神震撼。
在見面的一周里,我們不僅是師生之間的關(guān)系,更是朋友之間的關(guān)系。我們已經(jīng)形成了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)體。
(三)“站在巨人的肩膀上看世界”,向老師前輩**學(xué)習(xí)。
見***,特別感謝我的老師們。無論是當(dāng)初的我,還是現(xiàn)在的我,都對(duì)老師們無比感謝。在鄉(xiāng)里艱苦的初中里,老師們奉獻(xiàn)了如花似火的青春,培育了一屆又一屆學(xué)子。
在一年的艱苦工作中,熬出了白發(fā)蒼蒼的黑發(fā),才把我們送進(jìn)了一所高等學(xué)校!我們的老師就是這樣偉大的巨人,讓我們站在他們的肩膀上看世界,給我們知識(shí)上的指導(dǎo),生活上的指引。作為一個(gè)教育見習(xí)著,我也得到了老師們的熱心指導(dǎo),在聽課、備課、批改作業(yè)中學(xué)***師們寶貴的經(jīng)驗(yàn),這將成為我今后學(xué)***的照明燈!
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