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在學(xué)校的支配下,我所指導(dǎo)的丁宏霞與王仁香兩位青年老師在教學(xué)方法,備課、課堂教學(xué)、教化科研等方面都取得了肯定進(jìn)步,得到了大家的認(rèn)可和好評(píng)。我在培育和指導(dǎo)上實(shí)行了如下的做法:首先,在每學(xué)期開學(xué)初制定安排,堅(jiān)持每?jī)芍苈犌嗄昀蠋熞还?jié)課,并仔細(xì)分析,與她們探討,共同建設(shè)。其次,我利用課余時(shí)間與她共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和閱歷材料,探討音樂教學(xué)新方法。再次,利用學(xué)校音樂教研活動(dòng),聽其他老師的公開課吸取其優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足。第四,與她們共同擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)藝術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng),在活動(dòng)中與她們共享我的微薄閱歷。
師徒結(jié)對(duì)可以傳、幫、帶,加速青年老師的成長(zhǎng),使青年老師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求。經(jīng)過一年的`培育和指導(dǎo),兩位老師的課堂教學(xué),備課和授課等方面都有較大提高,能勝任各自的音樂教學(xué)工作。多次在校內(nèi)開展公開課,得到好評(píng)。撰寫的論文案例也在縣級(jí)獲獎(jiǎng)。丁宏霞老師發(fā)揮自身聲樂優(yōu)勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生多名參與縣卡拉OK競(jìng)賽,多次獲獎(jiǎng);王仁香老師與我一起排練了集體舞,參與南京市校內(nèi)集體舞競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)。兩位老師在縣音樂老師基本功大賽中獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)等。
在指導(dǎo)青年老師的過程中,我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后,我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí),開展好師徒結(jié)對(duì)工作,注意與青年老師共同探討,把自己在教學(xué)閱歷、學(xué)問結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的閱歷,與我們的青年老師共同共享,同時(shí)也不斷提升自己。
時(shí)間總是在匆忙中不知不覺的度過,十天時(shí)間轉(zhuǎn)瞬之間就到了末尾,學(xué)習(xí)期間本人能依據(jù)個(gè)人研修規(guī)劃,以校為本,加強(qiáng)合作,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。
聽了盧康娥教授“音樂教學(xué)評(píng)價(jià)與反思”,學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛自己的學(xué)生,如何關(guān)愛自己的孩子。并進(jìn)展了深刻的反思。教育過程第一重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)勝利。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)較多的是勝利的時(shí)候,他們的自我概念、自我約束就比擬強(qiáng),他的自信力也比擬強(qiáng),并由此化為一種積極、安康的人格,他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮,從而培育健全的素養(yǎng)。評(píng)比優(yōu)秀,樹立典范,讓學(xué)生體驗(yàn)勝利,鼓勵(lì)他們?cè)偕弦粚訕?,又為其余學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的典范??赏ㄟ^各種“活動(dòng)”的持續(xù)開展,到達(dá)自我鼓勵(lì)、自我評(píng)價(jià)、自我預(yù)防、自我矯治的目的。
一、通過音樂校本研修,我的觀念得到進(jìn)一步更新
有時(shí)機(jī)來參與這次培訓(xùn),有時(shí)機(jī)來充實(shí)和完善自己,我驕傲,我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!回首這次的培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,有一線教師的專題講座,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)展的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有學(xué)問上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。
二、通過音樂研修,我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念
在音樂研修課上,楊和平教授講的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明白方向。
三、通過音樂研修,我增長(zhǎng)了見識(shí)。
音樂研修的教師都在努力地學(xué)習(xí),觀點(diǎn)獨(dú)特新奇、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些教師溝通的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以音樂研修的過程中,我始終抱著向其他教師學(xué)習(xí)的態(tài)度參加的,多學(xué)習(xí)他們的閱歷,結(jié)合自己的'教學(xué)來思索,反思自己的教學(xué)。
四、通過音樂研修,鼓勵(lì)自身成長(zhǎng),展望將來
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上端詳了我的教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)學(xué)問。課后常常撰寫教學(xué)反思,以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參加投稿或評(píng)比活動(dòng)。
我的將來目標(biāo)是通過自己的不斷磨礪成為一名骨干教師,我有信念在將來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn),要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了抱負(fù)中的教育事業(yè),我將自強(qiáng)不息,努力向前!
為了幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生不因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而失學(xué)、輟學(xué),幫助他們擺脫家庭經(jīng)濟(jì)條件帶來的心理影響,從而全面提高我校的教育質(zhì)量,本學(xué)期我校積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召開展了三秦教師結(jié)對(duì)幫扶貧困生活動(dòng)。我?guī)头龅氖俏迥昙?jí)5班xxx,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、指導(dǎo)思想
為貫徹黨的十八大精神,弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的美德,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)對(duì)貧學(xué)困學(xué)生的幫扶工作,實(shí)現(xiàn)“不讓一個(gè)生活上有困難的學(xué)生失學(xué),不讓一個(gè)思想上有困難的學(xué)生落伍,不讓一個(gè)學(xué)習(xí)上有困難的.學(xué)生掉隊(duì)”的教育目標(biāo),為貧困生提供物質(zhì)上、精神上援助,使他們不因家庭困難而失去求學(xué)機(jī)會(huì)。通過我的大力支持和貧困生自己的努力,促進(jìn)貧學(xué)困生健康成長(zhǎng),有一個(gè)快樂幸福快樂的小學(xué)時(shí)光。
二、幫扶方式
1、定期進(jìn)行家訪,了解其學(xué)習(xí)生活情況及其困難;
2、定期根據(jù)具體情況進(jìn)行物質(zhì)上的幫扶。
3、進(jìn)行心理、學(xué)習(xí)上的幫扶。
三、幫扶內(nèi)容
1、思想上解惑鑒于貧困生的家庭特殊,他們往往缺少完整家庭的關(guān)愛,因而資助方要從情感上貼近他們,學(xué)習(xí)上關(guān)心他們,生活上幫助他們,經(jīng)常與他們交流,掌握他們的思想狀況,有的放矢地化解他們心中的困惑,給予他們精神上的動(dòng)力,使他們保持積極向上的健康心理。許多貧困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,要幫助他們克服自卑心里,樹立自信心,自立自強(qiáng);激發(fā)他們的進(jìn)取心,真正體會(huì)到多一份努力,就會(huì)多一份收獲的道理。
2、生活上資助
貧困生平時(shí)的生活費(fèi)用都很低,往往不能滿足他最低的生活需要,因而扶助方要適當(dāng)?shù)馁Y助,幫助其購買學(xué)習(xí)用品及課外讀物使他渡過難關(guān),安心地投入學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)上幫助提高
為了避免由于客觀條件的影響,讓貧困生的未來人生打好底色,就必須培養(yǎng)他自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣才能在未來社會(huì)立足,有所建樹,為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。因此要從學(xué)習(xí)上,生活上去幫助,利用課余時(shí)間幫助他學(xué)好功課,幫助他掌握學(xué)習(xí)方法,使他學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
通過大量的工作,在學(xué)校和全體教師的共同努力下,我?guī)头龅呢毨駸òl(fā)、學(xué)習(xí)刻苦、意志剛毅,幫扶工作取得了可喜的成績(jī)。
作為一名語文教師,我深深感受到了自己的責(zé)任和使命。在過去的一年里,我努力工作,積極進(jìn)取,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。下面就讓我來總結(jié)一下這一年來的工作吧。
作為語文教師,我注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力。在課堂教學(xué)中,我不僅講授基礎(chǔ)知識(shí),還注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。通過多種教學(xué)方法和手段,我?guī)椭鷮W(xué)生掌握了閱讀、寫作、表達(dá)等語文技能,提高了他們的語文水平。
我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判思維。在課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。我還組織學(xué)生開展各種實(shí)踐活動(dòng),如寫作比賽、朗誦比賽等,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高他們的綜合素質(zhì)。
我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。我尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),耐心傾聽他們的需求和困惑,及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的問題。我還積極參與學(xué)生的課外活動(dòng),關(guān)心他們的身心健康,促進(jìn)師生之間的溝通與交流。
我注重自身的專業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)。我積極參加各種教育培訓(xùn),提高自己的教學(xué)水平和教育教學(xué)理論水平。我還熱衷于教研工作,與同事們分享教學(xué)心得,共同探討教育教學(xué)的新方法、新理念,不斷提升自己的教學(xué)水平。
作為一名語文教師,我不僅要授以漁,更要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在未來的工作中,我將繼續(xù)努力,不斷進(jìn)取,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。讓我們一起努力,共同成長(zhǎng),共同進(jìn)步!
淺談器樂演奏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的幫助
音樂教學(xué)是一門藝術(shù)學(xué)科,沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育,我們的音樂課就是發(fā)現(xiàn)美,鑒別美,表現(xiàn)美的過程。
美國(guó)曾對(duì)大學(xué)畢業(yè)生各不同工作年份作一類調(diào)查。結(jié)果顯示 :參加工作20年以上的人認(rèn)為藝術(shù)鑒賞最重要??梢娝囆g(shù)的重要 ,但好的藝術(shù)鑒賞力不是與生俱來 ,而是靠后天的培養(yǎng),可見教育的巨大作用。如何學(xué)好音樂?這才是最值得探討的問題。在諸多的音樂教學(xué)方式中,器樂教學(xué)占有極其重要的地位,當(dāng)今世界衡量一個(gè)國(guó)家的普通教育水平時(shí),往往對(duì)器樂教學(xué)的普及與否作為一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。具了解,美國(guó)小學(xué)生學(xué)樂器(包括各種簡(jiǎn)易樂器)的比例幾乎為100%,德國(guó)中小學(xué)生均有45%,而日本則從幼兒園到中學(xué)都組織學(xué)習(xí)。我國(guó)《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》第四部分實(shí)施建議中指出:“器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著重要的作用。器樂教學(xué)應(yīng)與歌唱、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合?!睘榇?,器樂教學(xué)的重要性是學(xué)生為所學(xué)音樂知識(shí)的重要實(shí)踐。
美國(guó)著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說過:“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁,事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在這一領(lǐng)域內(nèi),它為我們音樂教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂教育價(jià)值、效果的可能性。兒童們充滿著喜悅的心情,在教師的指導(dǎo)下,一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西?!边@精辟的論述,道出了器樂教學(xué)的寶貴價(jià)值與意義。
新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于器樂教學(xué)部分的表述是:器樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造力有著十分重要的作用。因此說,器樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑之一。重視器樂教學(xué)在音樂課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用,是現(xiàn)代音樂教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)器樂教學(xué)在教學(xué)中的重要作用,相信所有的音樂教師都有高度的認(rèn)識(shí),關(guān)鍵是在教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用,才能充分發(fā)揮器樂教學(xué)在音樂教育中的重要功能。近年來我在教學(xué)中嘗試以豎笛為學(xué)具進(jìn)行器樂教學(xué),下面談?wù)勎覍?duì)器樂進(jìn)課堂的幾點(diǎn)思考。
一、明確器樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)
器樂教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)演奏家,而是通過器樂學(xué)習(xí)更好地理解音樂、提高音樂領(lǐng)悟力和審美力。教師是學(xué)習(xí)器樂的導(dǎo)師,不應(yīng)是逼迫學(xué)生重復(fù)機(jī)械操作的監(jiān)工。器樂教學(xué)一定要注意以科學(xué)的方法教會(huì)學(xué)生掌握樂器演奏技巧。豎笛教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會(huì)觸鍵方法,能靈活運(yùn)用指法,能演奏不同節(jié)奏旋律,幫助理解音樂,準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲情緒。課堂教學(xué)中,器樂是作為學(xué)具來輔助學(xué)習(xí)的,通過器樂學(xué)習(xí),幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握重、難點(diǎn)。如旋律中的大跳音程、切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏,三連音等,可先用豎笛吹奏,學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏都熟練掌握后便能更快地學(xué)會(huì)歌曲,理解歌曲。欣賞音樂作品時(shí),也可借助豎笛吹奏旋律片段,主題音樂,加深音樂記憶,使學(xué)生理解作品的不同風(fēng)格、情緒,深入理解音樂內(nèi)涵。多聲部合唱也可通過分聲部唱、奏、合奏,使學(xué)生更快的掌握音準(zhǔn),體會(huì)和聲效果,提高學(xué)習(xí)效率。通過豎笛輔助教學(xué),可拓寬學(xué)生音樂視野,提高學(xué)生的音樂理解力和想象力,達(dá)到審美教育的目的。
二、誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)器樂產(chǎn)生興趣
要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),必須使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在以往的音樂教學(xué)中,學(xué)生以唱歌學(xué)習(xí)為主,對(duì)演奏樂器表現(xiàn)并不強(qiáng)烈。當(dāng)然,很多是受到客觀條件的限制。但隨著年齡的增長(zhǎng),部分高年級(jí)的男生進(jìn)入變聲期,唱歌的生理?xiàng)l件受到限制,單一的唱歌教學(xué)模式已不能滿足他們的需要,增加器樂教學(xué)可以起到積極引導(dǎo),揚(yáng)長(zhǎng)避短的作用。器樂一般具有鮮明的藝術(shù)性、情感性和技巧性,這些特性是誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)器樂產(chǎn)生興趣的重要原因。器樂進(jìn)課堂首先要選擇適合學(xué)生的樂器。教學(xué)中我使用的是豎笛,它具有固定音高、便于攜帶、容易吹奏等優(yōu)點(diǎn),因而容易引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)豎笛的興趣。再通過多媒體手段欣賞多種形式的器樂曲,使學(xué)生領(lǐng)略到器樂曲的藝術(shù)魅力,學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣就會(huì)得到提高。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有了興趣才能保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
三、建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)器樂的信心
由于器樂學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生枯燥感,如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生克服困難,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感和動(dòng)機(jī),不斷提高學(xué)生的演奏水平,需要老師科學(xué)地引導(dǎo)。教學(xué)中老師應(yīng)多作示范,每次練習(xí)要求要明確,解決重點(diǎn)問題。如第一課主要要求手形準(zhǔn)確;第二課主要要求吹奏氣息均勻,手指觸鍵穩(wěn);第三課主要要求聲音干凈、連貫。切忌操之過急,要求過高,使學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒,初學(xué)階段老師要注意選擇簡(jiǎn)單、生動(dòng)的樂曲,如“歡樂頌”,“倫敦橋”,“劃船”等,從簡(jiǎn)單的原指法開始,逐步過渡到穿指、跨指的練習(xí),使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)基本方法,并會(huì)彈奏幾首樂曲,能熟練表現(xiàn)樂曲情緒,使學(xué)生感覺器樂學(xué)習(xí)是有趣的,并為自己能演奏產(chǎn)生自豪感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,保持濃厚的興趣。只有逐步地解決演奏技巧,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持新鮮感,并多表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),才能建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,使學(xué)生保持積極的情緒投入學(xué)習(xí)。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要有耐心,多輔導(dǎo)鼓勵(lì),挑選簡(jiǎn)單的曲目或段落讓他們練習(xí),幫助他們克服困難,使全體學(xué)生都能共同進(jìn)步,樂學(xué),勤學(xué)。
四、重視培養(yǎng)學(xué)生使用樂器的良好習(xí)慣
課堂常規(guī)是教學(xué)中必要的一種約束力,其主要作用是在教師引導(dǎo)下有效地組織教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在有秩序的條件下學(xué)到應(yīng)學(xué)的東西,器樂教學(xué)尤其要重視課堂常規(guī),養(yǎng)成良好習(xí)慣,否則學(xué)生容易把樂器當(dāng)玩具,不聽指揮,隨意亂彈。因此,教師在學(xué)習(xí)樂器前一定要做好課堂常規(guī)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生正確使用樂器的良好習(xí)慣。對(duì)樂器的擺放、領(lǐng)用、歸還有嚴(yán)格的要求,學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行。教師給每臺(tái)琴固定編號(hào),學(xué)生每次使用同一號(hào)碼的琴,每次使用要做到輕拿輕放,使用完畢要排掉水氣,檢查笛孔的清潔,保管好自己使用的琴,有問題及時(shí)向老師反映。教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看老師指揮手勢(shì),按要求認(rèn)真練習(xí)。如聽到老師彈奏鋼琴低音和弦要停止練習(xí),保持精神的高度集中。只有建立良好的課堂常規(guī)才能保證順利完成教學(xué)任務(wù)。
實(shí)踐證明,器樂進(jìn)課堂有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,有利于拓展學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力,從而達(dá)到開拓學(xué)生視野,培養(yǎng)合作精神,激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣等效果。由于小學(xué)音樂課是綜合性的審美教育,又采用了班級(jí)課堂教學(xué)形式,因此,選用的樂器應(yīng)該是簡(jiǎn)易型的樂器。但是簡(jiǎn)易不等于簡(jiǎn)單,它既要易學(xué)易奏,又必須有一定的質(zhì)量保證,符合音樂審美的需要和要求。例如在音色上要優(yōu)美動(dòng)聽、在音質(zhì)上要純凈悅耳、在發(fā)音上要絕對(duì)準(zhǔn)確。此外,在制作上也要力求工藝精細(xì),能夠給學(xué)生一個(gè)美好的視覺形象。國(guó)家教委明文規(guī)定進(jìn)課堂的樂器有口琴、豎笛、口風(fēng)琴。其中口風(fēng)琴以其音色優(yōu)美、簡(jiǎn)單易學(xué)、攜帶方便、經(jīng)濟(jì)耐用等特點(diǎn)深受師生的青睞。
器樂進(jìn)課堂意義極其重大。音樂的本身是科學(xué);音樂的表現(xiàn)是藝術(shù);音樂的功能是教育。“器樂進(jìn)課堂”教學(xué)應(yīng)積極實(shí)踐,不斷總結(jié)。通過器樂教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造和提供展示藝術(shù)素質(zhì)的舞臺(tái)。如何加強(qiáng)器樂教學(xué)的研究和探索,全面提高學(xué)生的音樂審美能力是我們今后工作的努力方向。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷探索研究,真正的做到讓器樂教學(xué)進(jìn)入多彩的音樂課堂,讓我所教的學(xué)生能夠鑒賞藝術(shù),擁有多彩的絢麗生活。
一、家訪,必不可少的教育形式:
1、能全方位認(rèn)識(shí)孩子。了解了很多學(xué)校里無法了解的東西,認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。較典型的是我班的馬潔,在校性格內(nèi)向而膽小,說話細(xì)聲細(xì)氣,有什么事都藏在肚子里,從不跟我說,但讓我意想不到的是,在家里卻很活潑。聽她媽媽說,家里她可活潑了,把學(xué)校里學(xué)的什么都跟他們表演,跟他們說,這確實(shí)讓我很吃驚,其實(shí)班中家校反差很大的學(xué)生還有很多,經(jīng)過家訪,全面了解了他們后,在今后的教育中,能更好地掌握他們的心理,以引導(dǎo)他們的行為。
2、能更好地建立了家長(zhǎng)與老師之間的信任。我感覺,第一次的家訪很重要,這是你與家長(zhǎng)真正面對(duì)面,走進(jìn)他們的生活,坐下來聊聊他們的孩子,于是我拿出比平時(shí)更耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念,孩子的在校表現(xiàn)等基本情況,幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度。很多家長(zhǎng)對(duì)于我的到訪,很受感動(dòng),也很熱情。雖然一杯開水很普通,家長(zhǎng)的話語很樸實(shí),但卻能驅(qū)走當(dāng)時(shí)的寒冷,讓我心中倍感溫暖。
3、獲得許多第一手育人資料。我們的家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭,忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流,了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的個(gè)性,在家的表現(xiàn),了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等,并做好詳細(xì)的記載 。
二、家訪,每次要算好線路和時(shí)間:
由于在農(nóng)村,每個(gè)孩子的家都很分散,于是出發(fā)前必須先制定好路線,及每家家訪的時(shí)間,這樣才能在有限的時(shí)間里出更高的效率。如出發(fā)前先把一個(gè)村的都列到一張表格里,然后按照門牌號(hào)排列好,這樣方便你尋找,不走回頭路。鄉(xiāng)下的道路雖說沒有前幾年那樣難走,但是對(duì)于不是新倉的我來說還是有點(diǎn)難度,因?yàn)椴皇煜?,有時(shí)因?yàn)橐疫@家會(huì)繞一些冤枉路,也經(jīng)常遭遇迷路的尷尬。還有鄉(xiāng)下的狗狗真的很多,而且都是散養(yǎng)的,真是有點(diǎn)怕,不過還好鄉(xiāng)下的老人都很熱情,經(jīng)常給你來解圍。
三、家訪,不能用打電話代替:
電話交談不能全面地了解學(xué)生及家庭的情況,再加上農(nóng)村有的家長(zhǎng)比較靦腆,有話不愿意說,而且電話里有些話也說不清楚,如果不到學(xué)生家里去看看,老師不可能有針對(duì)性地教育學(xué)生。也不可能了解這個(gè)孩子的家庭,因?yàn)楹⒆拥慕逃彝ビ泻苤匾年P(guān)系。
家訪,很累但很快樂家訪,每次都跑那么遠(yuǎn)、那么多的路,但是,家訪也有讓我快樂的,比如,你會(huì)接過家長(zhǎng)送上的熱熱的茶水,你會(huì)聽到家長(zhǎng)一句句的問候,你會(huì)看見家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心的微笑,你會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著孩子一家站在門前望著你的離開。等等,每每看到這些,想想累,辛苦都值得。
總之,家訪讓我受益良多,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題,我覺得身上的擔(dān)子更重了,我們要加強(qiáng)孩子的身理、心理教育刻不容緩,我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,首先得摸清班級(jí)學(xué)生狀況,列出學(xué)困生名單,探找學(xué)困生的構(gòu)成原因,方能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
在開學(xué)伊始,各班主任通過詢問學(xué)生、家長(zhǎng)和任教教師及觀察方法,摸清班級(jí)學(xué)困生的狀況,再與學(xué)困生進(jìn)行談話,了解他們的思想狀況,以便于做到心中有數(shù),萬事有個(gè)好開端。
在了解了學(xué)困生的基本狀況之后,我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃,根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),采取不同的方法。
學(xué)困生,追根究底,就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,光有計(jì)劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,方能有實(shí)效,也避免流于形式化。然而,說起來容易,做起來難。
發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生構(gòu)成結(jié)對(duì)子關(guān)系,剛開始的時(shí)候效果還不錯(cuò);但是時(shí)間一久,有的學(xué)困生就構(gòu)成了依靠性,以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競(jìng)賽一多,忙著自己的學(xué)習(xí),時(shí)間一久,也就照顧不上學(xué)困生,導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后,重回學(xué)困生的行列;這也是擺在老 ww ww 師面前的一個(gè)大難題。要說實(shí)行幫扶吧,可這是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,并不一時(shí)的督促就能行之有效的,這需要各教師進(jìn)行更深層次的探索。
所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,當(dāng)老師的,最大的作用在于引導(dǎo),正是所謂之的師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人。一旦學(xué)困生構(gòu)成依靠性,要是哪一天沒有督促,他們又會(huì)開始慢慢地退步,所以還是就應(yīng)探索行之有效的方法,讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,構(gòu)成正確的思想及行為。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎樣樣,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學(xué)工作中,學(xué)校將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的.學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
本學(xué)期,學(xué)校舉行了師生幫扶活動(dòng),本人也幫扶了一個(gè)學(xué)生,通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時(shí)為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,此刻是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下:
英語教學(xué)成功與否。不僅僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等,因此我在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急燥,切忌使用訓(xùn)斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。公平?duì)待每一個(gè)學(xué)生,給予學(xué)生尊重與寬容。
在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。用心對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
同樣每一位學(xué)生都具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析,各個(gè)突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動(dòng)給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的一些狀況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。決不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長(zhǎng),愛好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
英語是偏文的科目,不去記不去念,不去做練習(xí),是不可能進(jìn)步的,因此,我經(jīng)常利用課外時(shí)間和晚自修去給他們布置適量的任務(wù),讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)完成并進(jìn)行抽查。從易到難,從少到多,讓學(xué)生們一點(diǎn)一滴的積累知識(shí)。慢慢取得進(jìn)步。
上面這四點(diǎn)是我這學(xué)期的幫扶工作總結(jié),熱門思想?yún)R報(bào)當(dāng)然,這之中還存在很多的不足之處,我相信,在其他教師的幫忙和自身的努力下,我會(huì)不斷取得進(jìn)步,取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取幫忙更多的學(xué)生。
一轉(zhuǎn)眼,本學(xué)期的工作又將結(jié)束,通過這學(xué)期《品德與社會(huì)》的學(xué)習(xí),孩子們學(xué)會(huì)了誠(chéng)信、幫助,樹立了環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感,感受到交通在人們生活中的重要作用,對(duì)居住的地球有了初步的、整體的認(rèn)識(shí),了解了祖國(guó)遼闊的疆域,形成了正確的價(jià)值觀。
本學(xué)期的《品德與社會(huì)》共有五個(gè)單元“誠(chéng)信是金”、“伸出我們的手”、“我的綠色日記”、“交通連著千萬家”、“和祖國(guó)真大”。每個(gè)單元下設(shè)有若干活動(dòng)主題。為了上好這門課,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn),并嚴(yán)格按照品社教學(xué)策略,遵照課標(biāo)的指引切切實(shí)實(shí)把每個(gè)目標(biāo)落到實(shí)處。現(xiàn)就對(duì)這學(xué)期《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。
1、用教材教,而不是教教材。
品德與生活課本中,每一個(gè)主題單元的內(nèi)容都是由許許多多的小故事或圖片組成,這些故事或圖片為我們進(jìn)行品生課教學(xué)提供了一定的借鑒或依據(jù),但并不是說我們上課就要圍繞著這些內(nèi)容來上,就一定要上課本中出示的內(nèi)容,把教材內(nèi)容當(dāng)作不可改變的“金科玉律”。在課本提供內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我們也可以根據(jù)自身的特點(diǎn)、本地的具體情況和學(xué)生的實(shí)際,對(duì)教科書中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或補(bǔ)充。
如在上《交通連著千萬家》的“馬路修到家門口”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),我就結(jié)合到我鎮(zhèn)的建設(shè)情況,給同學(xué)們講了我鎮(zhèn)的規(guī)劃建設(shè),各種工業(yè)園區(qū)的規(guī)劃,公路四通八達(dá)。有永安工業(yè)大道、深溪工業(yè)大道、忠深大道、遵義南快線、汽貿(mào)大道、杭瑞高速、205省道、村村通公路、連戶路等。為了讓學(xué)生能深刻理解,平時(shí)就到各地拍攝一些圖片,短篇視頻,在課堂上展示。大多數(shù)學(xué)生都是住在本鎮(zhèn),當(dāng)他們看到老師展示的圖片的時(shí)候,就興奮起來了,“這是我們村”、“這是我家那里”等語言就充滿了整個(gè)課堂。課堂活躍了,我就設(shè)置了一個(gè)問題“交通給我們帶來了哪些好處?”學(xué)生們就激烈的`討論起來。討論了一會(huì),就叫學(xué)生發(fā)言,學(xué)生們積極踴躍,講了交通給我們帶來的方便,還引用了“要致富,先修路”的熟語。接著,我又問“交通除了能給我?guī)砗锰?,有不好的地方?”同學(xué)們就說到了“交通事故”,于是我抓住時(shí)機(jī),給學(xué)生灌輸交通安全教育知識(shí),在知識(shí)的傳授中,引出“沒有規(guī)矩,不成方圓”就引出了《中華人民共和國(guó)交通安全法》,學(xué)生們就明白了為什么國(guó)家要制定法律,是因?yàn)橐S護(hù)社會(huì)秩序;我們?yōu)槭裁匆袷胤?,是為了我們的安全。于是我就了發(fā)生在我們鎮(zhèn)的交通事故,讓知道的學(xué)生回憶后再對(duì)其他學(xué)生現(xiàn)身說法。全班同學(xué)都受到了深刻的啟發(fā),都認(rèn)為交通安全很重要,一定要遵守交通規(guī)則。在教學(xué)中,很多東西可以水到渠成,自然而然的表現(xiàn)出來。我們不能“盡信書”,編寫教材的專家們并不了解每個(gè)地方的實(shí)際,只是結(jié)合教學(xué)大綱給我們提供了一個(gè)模板和范本,我們遵照這個(gè)模板和范本來組織屬于自己的教學(xué)很重要,這樣學(xué)生既能學(xué)知識(shí),又加深了印象,還能關(guān)注到生活中的各種現(xiàn)象。
2、“活動(dòng)性”是本課程的基本特征之一。
課程的目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的學(xué)生直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。通過各種活動(dòng)創(chuàng)設(shè),在活動(dòng)中力求讓學(xué)生真正“活”起來“動(dòng)”起來,在各種教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)有很多,如欣賞活動(dòng)、想像活動(dòng)、游戲活動(dòng)、表演活動(dòng)、動(dòng)手操作活動(dòng)等,通過活動(dòng)創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察,在活動(dòng)中體驗(yàn),在活動(dòng)中認(rèn)知,在活動(dòng)中感悟。既動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口,又寓教于樂,而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。品社科是一門具有較大開放性特點(diǎn)的,書上的很多東西我們不需要照搬,但用著參照。結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容,在設(shè)計(jì)教學(xué)中注意結(jié)合我們的地域環(huán)境、學(xué)生的生活環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)。如在教學(xué)《誠(chéng)信》是金這一單元時(shí),我想到老是用書的的事例,就會(huì)讓學(xué)生感覺到很陌生,他們就覺得空洞。我就結(jié)合學(xué)生在平時(shí)的經(jīng)歷中遇到的真實(shí)事例進(jìn)行設(shè)計(jì),特別是我們班有一位叫小松的學(xué)生,愛上網(wǎng)吧。通過和他談話,讓他表態(tài)一定要好好學(xué)習(xí),再也不上網(wǎng)吧了。我就用這個(gè)事例在課堂上表揚(yáng)了他的誠(chéng)懇,并鼓勵(lì)他一定要堅(jiān)持下去,還動(dòng)員全班學(xué)生為他的進(jìn)步鼓掌。之后,他從來沒有缺過課,哪怕班主任老師還因?yàn)槟_被摔了請(qǐng)了一個(gè)月的假休息期間,他也是堅(jiān)持來的,其他同學(xué)同時(shí)也受到了良好的影響。在教學(xué)《同在藍(lán)天下》這一單元的幫助弱勢(shì)群體一節(jié)內(nèi)容中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲,讓學(xué)生模仿殘疾人的生活,讓他們了解到殘疾人的艱辛,從而理解他們的不易,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)幫助殘疾人,尊重殘疾人。從而延伸到幫助弱勢(shì)群體,幫助需要幫助的人。其實(shí),教育不一定只是豪言壯語,義正辭嚴(yán)的去要求學(xué)生做什么,而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從認(rèn)知再到理解,再上升為品質(zhì),這才是重要的。我們要善于運(yùn)用書本,更要密切結(jié)合生活實(shí)際。
3、學(xué)習(xí)提高、交流互補(bǔ)。
學(xué)無止境、教無定法,教學(xué)相長(zhǎng)。我們不能用固定的方式方法來完成自己的教學(xué)工作,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有生命、有思想的學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)不同的個(gè)體,我們?cè)诮M織群體學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,還需要研究個(gè)體的差異性。這就要求我們不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平,學(xué)習(xí)、交流就是我們提高自己的最佳渠道。在教學(xué)過程中,除了鉆研教材外,還上網(wǎng)查找相關(guān)的資料,在生活中收集素材。參加各級(jí)組織的公開課、研討課學(xué)習(xí),認(rèn)真聽平行班級(jí)老師的譚,課后主動(dòng)與同事交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,獲得自己進(jìn)步的源泉,補(bǔ)充自己知識(shí)的缺陷。
4、聯(lián)系家長(zhǎng)、關(guān)愛學(xué)生。
最初自己?jiǎn)渭兊恼J(rèn)為,品社是一門不起眼的豆芽科,不統(tǒng)考,也不受重視。其實(shí),在長(zhǎng)期的教學(xué)中,自己才領(lǐng)會(huì)到這門學(xué)科的重要性。一個(gè)人可以沒有知識(shí),但不可以沒有道德;一個(gè)人可以沒有事業(yè),但沒可能沒有品德。其實(shí),品德對(duì)于一個(gè)人來說很重要。農(nóng)村人說,秧苗不好是一季,而品德不好卻是一生。所以,在教學(xué)中,不單單是注重課堂教學(xué),更要關(guān)注社會(huì)這個(gè)大熔爐對(duì)孩子們的影響,其中最重要的就是家庭給了們帶來的影響。所以,在課余,我時(shí)常進(jìn)行家訪,與家長(zhǎng)溝通。從家庭情況來了解學(xué)生的內(nèi)心變化,從學(xué)生的內(nèi)心變化來探究教育方法。如有一個(gè)學(xué)生,上課很坐不信,強(qiáng)調(diào)后最多坐得了五分鐘,而且很愛告別人的狀,老師一批評(píng)他就撅著嘴,一副自以為是的樣子,有時(shí)還要在下面自言自語。通過家訪,我了解到這個(gè)孩子家庭不錯(cuò),又是獨(dú)子,家里什么都依著他。長(zhǎng)期的遷就,讓他養(yǎng)成了自私、霸道的性格,家里誰都不好惹他。針對(duì)這種情況,我耐心的和家長(zhǎng)溝通,說愛孩子是父母的天性,但不能偏愛、溺愛。否則,長(zhǎng)期這樣,他養(yǎng)成了任性的習(xí)慣,反而是害了他。家長(zhǎng)理解了,表示一定要糾正孩子的不良習(xí)慣。我在學(xué)校也給他講了很多道理,并多表揚(yáng)隊(duì)進(jìn)步的一面,他就逐漸朝著好的方向發(fā)展??炱谀┝耍议L(zhǎng)說孩子性格變好了不少,還主動(dòng)做家務(wù)了,我心里也有一種成就感。一個(gè)人幾十年的教學(xué)歷,也許會(huì)碰上不少調(diào)皮的學(xué)生,但能轉(zhuǎn)化學(xué)生的不良習(xí)慣,心里很滿足,也很幸福。教育的成功不單單是成績(jī)的上升,也應(yīng)該有學(xué)生品德的轉(zhuǎn)化。老師是一個(gè)多角色的人物,有時(shí)是嚴(yán)師,有時(shí)是朋友,有時(shí)是他們學(xué)習(xí)的伙伴。我們要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候扮演好各種不同的角色,讓學(xué)生感到老師既是知識(shí)的向?qū)В质瞧返碌脑慈?,更是傾心的摯友。才能讓他們感受到是春風(fēng)拂面、陽光溫暖。
5、認(rèn)真反思,善于創(chuàng)新。
積累點(diǎn)滴,是增長(zhǎng)知識(shí)的重要渠道。平時(shí)的工作中,有成功的喜悅,也有失敗的惆悵。學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候,自己也獲得了那份可貴的成就感,看到學(xué)生臉上歡快的神色,自己心中也好像注入了一絲甘泉一樣甜美。把這些東西記下來,注意總結(jié),以供自己在將來的教學(xué)中參照。每一個(gè)階段的工作結(jié)束,對(duì)自己的工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)。并撰寫好教學(xué)反思,把成功的、失敗的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)比,分析自己的原因,找到新的切入點(diǎn)。告誡自己不能有第二次相同的失誤。通過對(duì)教材的分析,發(fā)覺很多內(nèi)容都可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富,我們可以充分的利用。比如在教學(xué)《我的綠色日記》這一單元時(shí),先是通過視頻、幻燈片讓學(xué)生了解深溪鎮(zhèn)的水資源,再就是講深溪水資源的缺乏,讓學(xué)生珍惜水源,節(jié)約用水,愛護(hù)水資源。再講到水資源的污染,給學(xué)生布置了家庭作業(yè),讓學(xué)生調(diào)查附近的水源,了解污染狀況。同時(shí)也讓隊(duì)們知道保護(hù)水源就是保護(hù)我們的生命。在《祖國(guó)真大》這一單元中,給學(xué)生灌輸了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“愛國(guó)”,在祖國(guó)這個(gè)大家庭中,每個(gè)人都是家庭的一員,只有國(guó)家富強(qiáng),我們才能幸福,培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義的熱情,讓學(xué)生知道祖國(guó)的發(fā)展和強(qiáng)大是我們每一個(gè)中華兒女的驕傲。
總之,在教學(xué)工作中,沒有一成不變的教學(xué)模式,也沒有絕對(duì)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有在教中學(xué),學(xué)中研,才能提高自己的業(yè)務(wù)水平,才能更清楚地了解學(xué)生。工作中也有很多不足之處,在教學(xué)中也有不少困惑。自己一定要認(rèn)真鉆研教材,虛心請(qǐng)教,主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通,認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,深情關(guān)愛學(xué)生。讓學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)也增長(zhǎng)自己的工作經(jīng)驗(yàn),取得更大的成功。
懷著對(duì)教育的夢(mèng)想和對(duì)孩子們的愛,我捧著一顆火熱的心踏上了幼兒園的教育崗位。時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作了半年,這半年的教學(xué)工作讓我獲益匪淺,既增長(zhǎng)了知識(shí)又收獲了經(jīng)驗(yàn)。在這半年中,我深刻的體會(huì)到這份工作的純真美好。與孩子在一起的氛圍是任何裝飾手段都無法營(yíng)造。望著那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ槪磺械臒琅c憂愁都會(huì)消退。當(dāng)你面對(duì)幼兒那雙清澈比充滿童真的眼睛時(shí),當(dāng)你聆聽著孩子們銀鈴般的笑聲時(shí),每個(gè)人都仿佛又重新回到了童年時(shí)光。有人形容幼兒教師永遠(yuǎn)都是顯得那么年輕和充滿朝氣。這種形容不無道理。但這“孩子王”當(dāng)起來也是不容易的,尤其對(duì)于初來乍到的我,這半年伴隨著酸甜苦辣,在教學(xué)教學(xué)中我一路走來,在成長(zhǎng)中變得成熟、堅(jiān)毅。
作為一名剛走上工作崗位的新教師,踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任幼兒園中班的教學(xué)工作。我深深了解自己的眾多不足,什么都是新鮮的,什么都是陌生的,一開始我心中不禁有些忐忑。雖然面對(duì)的只是一群5歲左右的孩子,但對(duì)他們不了解加上孩子們性格習(xí)慣迥異,經(jīng)驗(yàn)的缺乏,情況的生疏,年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題,往往會(huì)在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。就在我對(duì)一切都感到茫然的時(shí)候,幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對(duì)我的工作給予很多的關(guān)心和幫助,學(xué)校及時(shí)的`開展的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)猶如雪中送碳給了我信心和力量。學(xué)校為我安排的韓玉楠、李偉兩位師傅扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)令我心中十分的踏實(shí)和坦然。我虛心的向師父求教教學(xué)中的問題和困惑,她們總會(huì)不厭其煩地向我說說她的想法,總是傾囊相受,讓我受益匪淺。師傅們手把手的教我如何備好課,上好課。如何做一名受孩子喜歡的好老師。園領(lǐng)導(dǎo)也非常重視提升我們青年教師的教學(xué)能力,讓我們積極參與優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比。
1、組織我們聽公開課,聽課是一種很大的收獲,也是一種享受,在聽課中做比較,反思自己的教育方法吸收優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)記錄老師的的優(yōu)點(diǎn)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)教法的感想,包括教學(xué)活動(dòng)形式、活動(dòng)目標(biāo)的重難點(diǎn)的體現(xiàn),知識(shí)的鞏固、課堂節(jié)奏的輕重緩急等等,同時(shí)也能幫助我了解孩子們更喜歡以什么形式去學(xué)習(xí),及時(shí)調(diào)整方法。總之,聽課為我的備課與教學(xué)起到了導(dǎo)航的作用。
2、指導(dǎo)并為我們?cè)u(píng)課。公開課后,園領(lǐng)導(dǎo)會(huì)組織為我們?cè)u(píng)課,評(píng)課時(shí)會(huì)反饋出很多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。老師們會(huì)從聽的角度體會(huì)到我的方法好不好,評(píng)課時(shí)就會(huì)反饋給我,從而起到了肯定或否定的效果,讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。園領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常與我們親切交談,交流思想,對(duì)我們的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià),指出我們的缺點(diǎn),以其改正、彌補(bǔ)不足,并積極肯定我們的優(yōu)點(diǎn),這使我們感受到了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心。
在工作了半年后,我發(fā)現(xiàn)作為幼兒教師要充當(dāng)多重的角色。因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的都是活潑可愛又血有肉并充滿感情需求的孩子,而非無生命的物質(zhì)材料,他們有著多種多樣的需求:他們需要生理上的滿足感,也需要心理上的支持和指導(dǎo),而每個(gè)孩子又都是獨(dú)立的個(gè)體,他們的相貌不同,性格不同,認(rèn)知能力不同,興趣也不同……如此多的不同使幼兒教師的工作變得錯(cuò)綜復(fù)雜這使我覺得教師應(yīng)應(yīng)能夠變換這樣三種不同角色:生活中的親人,學(xué)習(xí)中的老師,游戲中的伙伴。孩子們是可愛的,也是調(diào)皮的。他們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。開始時(shí)我有些不知所措,說他們吧?看著一張張稚氣的臉,實(shí)在有些不忍心。不管吧?又怕這棵小樹苗會(huì)長(zhǎng)歪。還記得上完第一節(jié)課時(shí),師傅給出的評(píng)價(jià)是:教態(tài)很好,常規(guī)較差。的確如此,當(dāng)時(shí)的我所想的是:小孩子就是小孩子,過于安靜,坐著不動(dòng)的還是小孩子嗎?
因此,導(dǎo)致課堂組織散漫。以后的日子,一次次學(xué)習(xí)與反思,一次次師傅的悉心引領(lǐng),慢慢地,我開始認(rèn)識(shí)到讓小孩子遵守常規(guī)的重要與必要。就小孩子而言,他們是張張白紙,還不能分辨對(duì)與錯(cuò),很多舉動(dòng)都是無意識(shí)的。所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”,抓常規(guī)雖然有其自身禁錮的強(qiáng)制性,卻能夠很直觀地教會(huì)小孩子分辨對(duì)錯(cuò),明白什么該做,什么不該做。就老師而言,班級(jí)常規(guī)的好壞,直接影響課堂教學(xué)的組織和實(shí)施。一個(gè)毫無紀(jì)律可言的班級(jí),老師如何上課?良好的習(xí)慣需要自身的磨礪,而孩子們更需要我們老師的參與和提醒。在他們做錯(cuò)的時(shí)候,老師及時(shí)地批評(píng)并指出錯(cuò)誤,引導(dǎo)改正:做得好的時(shí)候,表揚(yáng)和鼓勵(lì)也是必須的。小孩子的行為習(xí)慣往往只表現(xiàn)于一些細(xì)小的細(xì)節(jié),因此,時(shí)刻關(guān)注孩子們是抓好常規(guī)的前提。認(rèn)識(shí)到這些后,我開始了系統(tǒng)的常規(guī)管理,從上午來園時(shí)的禮貌招呼,到離園前的談話活動(dòng),每一環(huán)節(jié)我都提醒自己讓孩子們的有常規(guī)意識(shí)。由于剛起步,方式方法還很欠缺,于是,我經(jīng)常向老教師請(qǐng)教一些方法。個(gè)別孩子的看書時(shí)不守紀(jì)律,我請(qǐng)他來做小老師,監(jiān)督別人安靜看書,時(shí)間久了,他自己也做得好了;站隊(duì)時(shí)個(gè)別孩子不能安靜站隊(duì),我請(qǐng)他來組織紀(jì)律,孩子們都安安靜靜的站好。教學(xué)方面,我從初時(shí)的迷茫,到后來的認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,直到而今能形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),以此不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,這其中的轉(zhuǎn)變得益于活動(dòng)的聽評(píng),以及理論知識(shí)和《綱要》的學(xué)習(xí)。
在備課中,我逐漸懂得認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握目標(biāo),注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。由于是初涉教壇,與小孩子不夠熟悉,與教材接觸的時(shí)間也不長(zhǎng),對(duì)于教學(xué)方法也把握不好,使我在教育教學(xué)工作中遇到了很多困難,針對(duì)這些情況,我積極向老師們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她們富有藝術(shù)的教學(xué)方法,吸收她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并在工作中大膽的去嘗試轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及討教經(jīng)驗(yàn),并利用課余時(shí)間尋找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研幼兒發(fā)展綱要、日常生活中大量收集材料,經(jīng)過這一切的努力,自己的收獲多了,想法也逐漸豐富起來。教師育人,身正為范。在半年的工作業(yè)中讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己的角色。不但是應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人,而且是做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的,既教書又育人。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為幼兒園教師,當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。我把熱愛孩子放在第一位,有了這種心境,教師和孩子之間就能處于一種和諧的狀態(tài)。因?yàn)槲疑钋械囟脜⑻齑髽涫加谌醪唤L(fēng)的幼苗,我們?cè)谟酌绺o上澆灌人生第一滴水,我們?cè)谟酌绲耐寥览锸┫氯松谝话逊省?/p>
選擇就意味著奉獻(xiàn),把最真摯的愛奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子,回報(bào)的是孩子們更純真的愛。我們的一言一行,會(huì)影響孩子的一生。我要用博愛,滋潤(rùn)快樂,用智慧,開啟文明,用鼓勵(lì),喚醒自信,用寬容,示范尊重,用無私,引導(dǎo)正義,用平凡,孕育偉大。路雖遠(yuǎn),行則必至。事雖難,做則必成!
“做卓越的教師”強(qiáng)調(diào):“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)!”“讓每一個(gè)學(xué)生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育所終極追求的目標(biāo),這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”能夠從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)來分析考慮,真正體現(xiàn)了教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基?!耙囵B(yǎng)卓越的學(xué)生,就必須有卓越的教師!
卓越是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界。追求卓越是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福的過程,是對(duì)人本質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華?!币胱呦蜃吭?,必須自覺從六個(gè)方面進(jìn)行修煉:差異有限,潛能無限;不能離開,好好愛她;勇于實(shí)踐,善于積累;博覽群書,以書為友;沒有最好,只有更好;加強(qiáng)研究,勤于寫作。書中列舉了一個(gè)個(gè)鮮活的事例,講述了一個(gè)個(gè)富有哲理的故事,彭老師深入淺出的對(duì)這六個(gè)方面作出生動(dòng)詳盡的講解。
“一個(gè)人想要自己成為怎樣的人,他就能成為怎樣的人”?!敖裉熳鍪碌膽B(tài)度,決定了明天存在的狀態(tài)。”做教師,就要努力做卓越的教師,這不僅僅是教師個(gè)人事業(yè)的追求,更是更是一份責(zé)任,是一份沉甸甸的責(zé)任。今后,在自己的教學(xué)中,我將會(huì)按照書中講的六個(gè)方面修煉自己,更加熱愛教育事業(yè),“愛我所選終不悔”;多讀書、讀好書,“腹中有書氣自華”,以書為友,不斷豐富完善自己;在日常的教育生活中,更加注重教研與反思,積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),注意多磨“斧子”,在反思實(shí)踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷“登新高”,走向卓越。
xxxx年轉(zhuǎn)眼就已過去,回顧曾走過的小語生涯,這一年是最特殊的一年,因?yàn)榧尤肓恕叭~洪林名師工作室”。葉洪林名師工作室是一個(gè)精英薈萃的工作室,導(dǎo)師葉洪林所長(zhǎng)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)研究更是達(dá)到了登峰造極的境界。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)而又緊緊地尾隨在這個(gè)優(yōu)秀群體的最后,卻也受益匪淺。
一、學(xué)習(xí)與收獲
第一次聆聽吳忠豪教授關(guān)于“語文本體性教學(xué)”的講座后,對(duì)于語文本體性教學(xué)似懂非懂。隨后閱讀了師傅贈(zèng)送的《從“教課文”到“教語文”》一書。原來語文本體性教學(xué)就是研究“教什么”的問題,只有選對(duì)了“教什么”,“怎么教”才會(huì)有價(jià)值和意義。然而,一篇語文教材呈現(xiàn)出來的教學(xué)目標(biāo)太多,太復(fù)雜甚至太精妙,“教什么”的問題還是撲朔迷離。
今年3月,工作室送課下鄉(xiāng)到我校,我懵懵懂懂按自己領(lǐng)悟的本體性教學(xué)目標(biāo)執(zhí)教了一年級(jí)下冊(cè)《美麗的小路》。課后師傅辦了“識(shí)字教學(xué)怎么教”的講座。以前在區(qū)內(nèi)區(qū)外以及互聯(lián)網(wǎng)也聽過許多關(guān)于語文教學(xué)的講座,但師傅這次的講座卻給我了豁然開朗的感覺。師傅談到對(duì)識(shí)字教學(xué)教什么,需要從生字的“音、形、義”分析,要將“集中、隨文、字理、趣味”有機(jī)結(jié)合,根據(jù)不同需要,從“認(rèn)、讀、寫、用”等來考慮,但不能每個(gè)字面面俱到,要有重點(diǎn),有突破……原來教學(xué)目標(biāo)需要這樣來對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行剖析。教師對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)不能僅僅停留在能認(rèn)會(huì)寫能運(yùn)用的基礎(chǔ)上,還需要從課標(biāo)、教材前后內(nèi)容、孩子的認(rèn)知情況和已有水平等方面來定位識(shí)字教學(xué)教什么。如果說以前聽過的講座從教學(xué)理念上引領(lǐng)我,那這次師傅的講座就是實(shí)實(shí)在在的手把手地教我們?nèi)绾尾僮髂切├砟?,如何將理念落到?shí)處。那次,我感覺我向著“語文本體性教學(xué)”方向前進(jìn)了一大步。
今年6月,工作室同課異構(gòu)了《紀(jì)昌學(xué)射》一課。課后師傅又做了關(guān)于閱讀課文的“本體性教學(xué)研判策略”的講座,結(jié)合課堂實(shí)例,詳細(xì)地講解了對(duì)課程應(yīng)該如何正確地“理讀”、“品讀”、“比讀”、“煉讀”,從而最終確立教學(xué)目標(biāo)。我對(duì)閱讀課的教學(xué)又有了新體會(huì)。
今年10月,工作室在城三校開展《為中華之崛起而讀書》同課異構(gòu)活動(dòng),我執(zhí)教第二課時(shí),目標(biāo)指向閱讀。工作室室長(zhǎng)、青年才俊、語文教學(xué)精英黃斌老師全程攜陪我備課,試上,修改,做課件。一字一句、點(diǎn)滴入微遠(yuǎn)程指導(dǎo)直至凌晨一點(diǎn)。感激之情無法用言語表達(dá),化為內(nèi)心的欽佩和感動(dòng)。
我反應(yīng)遲鈍,成長(zhǎng)緩慢。但通過這一年在工作室的學(xué)習(xí),我終于可以丟掉長(zhǎng)期依賴的現(xiàn)成的教案書,轉(zhuǎn)而開始分析課標(biāo)和教材,并且大膽地進(jìn)行“本體性教學(xué)”實(shí)踐。
二、不足和反思
平時(shí)用心教的時(shí)間多,但用心思考的時(shí)間太少。對(duì)于教學(xué)中的問題只是簡(jiǎn)單的分析,沒有細(xì)致研究解決方案。習(xí)慣閱讀教學(xué)案例和課堂實(shí)錄,不善于閱讀理論性的文章和書籍,教學(xué)研究缺少理論支撐。動(dòng)筆少,對(duì)于課后反思,閱讀心得體會(huì),問題思考都只停留在想想就完事,說說就完事,沒有系統(tǒng)性記錄整理。
明年一定改正不足,借助師傅和工作室成員的幫助,努力提升,讓自己能更快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師。
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流走的是時(shí)間,留下的是回憶,過去的工作即將劃上句號(hào)。我們?cè)摐?zhǔn)備撰寫這一階段的工作總結(jié)了。經(jīng)常對(duì)工作進(jìn)行總結(jié),可以持續(xù)累積經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),對(duì)以后的工作提供指導(dǎo)方向。那么,值得拿出手的個(gè)人工作總結(jié)模板有哪些?小編收集并整理了“教師工作總結(jié)經(jīng)典13篇”,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。在xx中學(xué)頂崗的這段...
時(shí)間寶貴,同時(shí)也流逝的飛快,歲月匆駛。這一階段的工作即將結(jié)束。在不經(jīng)意間我們又要寫總結(jié)了,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),可以讓我們更好的完成工作,做出成績(jī)。那么我們自己怎么寫總結(jié)呢?你不妨看看工作總結(jié)教師,供你參考,希望能幫到你。1、培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在入學(xué)前大多缺少獨(dú)立生活的經(jīng)歷,他們幾乎...
在很多文章中,筆者發(fā)現(xiàn)了一篇引人深思的“人員工作總結(jié)”。希望你能在學(xué)業(yè)和工作中越來越進(jìn)步。文案處理已經(jīng)成為我們?nèi)粘I畹囊徊糠?,與其嫉妒那些能寫出好文章的人,不如先學(xué)習(xí)范文,借鑒范文能夠提高我們的寫作效率,事半功倍。...
普遍來說,大多數(shù)人在寫個(gè)人工作總結(jié)的時(shí)候抓不住靈感,有幾篇?jiǎng)?chuàng)意無限的文章可以借鑒是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,那么,可以被我們拿來當(dāng)參考的個(gè)人工作總結(jié)有哪些,它的書寫格式又有哪些需要注意的呢?也許下面的“政治教師簡(jiǎn)短個(gè)人工作總結(jié)”正合你意!請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧!...
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