黃河課件(精品十一篇)

老師會根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。完整的教案可以讓教師更好地掌握教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)。一起來看看幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您準(zhǔn)備的精彩“黃河課件”，我想這會對你有所啟發(fā)！

黃河課件 篇1

設(shè)計(jì)理念：

我們的教育教學(xué)要為學(xué)生的終生打下基礎(chǔ)的，所以要激起他們主動學(xué)習(xí)的熱情，只有喚醒他們生命中的原始動力和潛藏著的生命意識，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，生活中的主人。

教學(xué)中，守住語文的一畝三分地，在個(gè)性朗讀中讀出語文味來，在品味語言中品出語文味來，在情動辭發(fā)中寫出語文味來。讓他們能透過文字感悟黃河的兇險(xiǎn)、敬佩黃河主人的機(jī)智勇敢，與大自然抗衡的不屈精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能聯(lián)系語境理解語詞的含義，讓朗讀感受語詞的情感，用朗讀讀出自己的理解。

品味、想象、評價(jià)等方式，感受艄公的“勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏”，懂得只要不畏艱險(xiǎn)，憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝任何困難的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀。

的黃河”、“艄公，我想對你說……”的句式等表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

憑借生動的語言材料，理解課文內(nèi)容，感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟“黃河的主人”的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、出示詞串一，設(shè)置情景，感受黃河氣勢

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃河的主人》。

2、首先讓我們?nèi)ジ惺芤幌曼S河。黃河咆哮，掀起萬丈狂瀾，濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。這就是中華民族的母親河——黃河；這就是在黃土地上咆哮了千萬年的巨人——黃河。面對這樣的黃河，你想說些什么呢？你能用自己的話贊美黃河嗎？

3、課文中出現(xiàn)了不少描寫黃河的詞語，請你想象畫面用朗讀表達(dá)你對詞語的理解嗎？

教師用多媒體出示詞語：萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、湍急的黃河、險(xiǎn)惡的風(fēng)浪、洶涌的激流

評價(jià)讀。

二、出示詞串二，整體感知課文，初識艄公風(fēng)采

1、氣勢磅礴的黃河在眼前，面對著她，人們的表現(xiàn)各不相同，請同學(xué)們再看一組詞。

黑板出示：提心吊膽、談笑風(fēng)生、從容、沉著、鎮(zhèn)靜

這些詞都是描寫人的心理、神態(tài)的，你能把人們不同的心理讀出來嗎？

談笑風(fēng)生的是誰？沉著、鎮(zhèn)靜的又是誰？而在這萬頃之上，輕盈駕馭，成為黃河的主人，又會是誰呢？

請大家大聲朗讀課文，到文章中尋找答案。

3、交流板書：

膽戰(zhàn)心驚提心吊膽“我”

談笑風(fēng)生從容乘客

沉著鎮(zhèn)靜艄公

4、艄公憑什么就成了黃河的主人呢？

知道什么叫“如履平地”嗎？在波浪滔天的黃河上如履平地，真不愧是黃河的主人！讓我們一起用肯定的語氣讀一讀這句話。

三、體會“我”的感受，反襯艄公風(fēng)采

1、艄公在黃河上是如履平地，而我呢，站在岸邊卻提心吊膽，為什么呢？下面我們來認(rèn)識以下黃河上最古老的交通工具。請大家默讀課文2~5小節(jié)，畫出描寫羊皮筏子的句子，圈劃出重點(diǎn)詞語，從中體會到什么。

2、交流：

（1）從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒

體會小、輕，看一看這些圖片，然后再來讀這句話，讀出你自己的感覺。（教師用多媒體展示羊皮筏子的圖片）

（二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。

a、先理解“貼”，感受險(xiǎn)。

b、同學(xué)們有沒有注意到這一節(jié)中的標(biāo)點(diǎn)符號，看一看作者在這一節(jié)中用了幾種標(biāo)點(diǎn)符號？聽老師讀一讀，揣揣摩摩，作者為什么要用這些標(biāo)點(diǎn)符號，從中你體會出什么？

（3）也只有十只……滿滿的麻袋。

體會筏子載人多、載物重。

四、看“乘客”的表現(xiàn)，凸顯艄公風(fēng)采

五、直面艄公，領(lǐng)略艄公風(fēng)采

1、艄公為什么值得信賴？他是怎樣駕駛羊皮筏子的？請同學(xué)門默讀第6小節(jié)，找出直接描寫艄公的句子，

智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，并讀好這句話。

六、說寫結(jié)合，贊美艄公的風(fēng)采

1、學(xué)習(xí)課文的寫作方法：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

2、滔滔的江水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在，更將從現(xiàn)在流向未來，黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河，征服了我們所有的讀者。此時(shí)此刻，你肯定有許多話要想對艄公說，請大家拿出紙筆，寫出你想說的話。

“艄公啊，我想對你說……”

3、上臺真情朗讀自己寫的話。

七、總結(jié)延伸

今天，你們勇敢地走到了臺上，說出了自己的心神；今天，你們大膽地發(fā)言，充分表達(dá)了自己的見解，你們們是這個(gè)舞臺的主人，你們是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。最后送給大家一句話：（齊讀）撐起自信的竹篙，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，努力拼搏，成為學(xué)習(xí)、生活的主人！

八、作業(yè)

背誦自己喜歡的段落

板書：黃河的主人

膽戰(zhàn)心驚提心吊膽“我”

黃河課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與能力目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀、學(xué)會書寫本課12個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學(xué)家對這具化石的來歷的想象；了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。

4．體會課文中科學(xué)家關(guān)于黃河象化石來歷的想象部分的條理性，學(xué)習(xí)有條理地講述事件。理清全文的敘述順序。

【過程與方法目標(biāo)】

通過自主探究、小組合作等方法理清全文的敘述順序,學(xué)習(xí)有條理地講述事件。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感和合理想像的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學(xué)家對這具化石的來歷的想象；了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。

學(xué)習(xí)有條理地講述事件。

第一課時(shí)

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京自然博物館嗎？今天老師將帶領(lǐng)大家到那里的古生物大廳里參觀一番。（出示北京自然博物館及古生物大廳的典型圖片）

那里有一具古代黃河象的骨骼化石。（課件出示黃河象化石）當(dāng)你看到這具化石時(shí)，有什么想說的？

那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？它的來歷又是怎樣的呢？

帶著這些問題讓我們來一起學(xué)習(xí)“黃河象”。（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過課件展示圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提出問題，直入主題，使學(xué)習(xí)目的性更加明確。）

二、初步感知課文，掃清文字障礙。

1．教師范讀，學(xué)生聽讀時(shí)注意生字的讀音。劃出不理解的詞語。

（設(shè)計(jì)意圖：通過教師聲情并茂的范讀，使學(xué)生進(jìn)入情境，展開合理的想象，使眼前出現(xiàn)課文所描述的畫面。同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽讀能力）

2．小組朗讀課文，解決個(gè)人不理解的詞語。仍然有問題的，記下來。

學(xué)生需正確理解下列詞語：

陳列：把物品擺出來供人看。

發(fā)掘：把埋藏的東西挖掘出來。

古生物大廳：專門陳列古代生物的遺跡和圖片的地方。

化石：指古代生物的遺體或遺物理藏在地下變成像石頭一樣的東西?；茄芯抗糯餁v史的重要依據(jù)。

尾椎：人或高等動物脊柱的末端。

假想：想象，假設(shè)。

3．抽查個(gè)別學(xué)生朗讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：小組學(xué)習(xí)和抽查個(gè)人相結(jié)合的方式既提高了學(xué)習(xí)效率，又給了孩子們展示的機(jī)會。）

三、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。

1.指名說一說課文向我們講述了黃河象的哪些內(nèi)容？分別在課文的哪部分？

教師相機(jī)板書：

第一部分：（1）黃河象骨骼化石的樣子和特點(diǎn)

第二部分：（2——9）科學(xué)家假象化石的來歷

第三部分：（10）象化石被發(fā)掘

2.想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力，并學(xué)習(xí)一定的表達(dá)順序。）

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容。

上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了《黃河象》，請大家回憶一下，課文主要講了哪些方面的內(nèi)容？

（設(shè)計(jì)意圖：整體回顧課文，理清文章脈絡(luò)，為深讀課文打下基礎(chǔ)）

二、深讀課文，體會文章表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性。

1．出示中心話題：

科學(xué)家對這具黃河象化石的來歷作了怎樣的假想？為什么會做出這樣的假想？

概括科學(xué)家的假想：

一群黃河象來到河邊→老象陷進(jìn)淤泥→變成化石（來歷）

引導(dǎo)學(xué)生找出假想的根據(jù)：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動過。

找出文章中的具體句段：

A.化石的完整性為假想提供了依據(jù)。

a．這具大象骨架高四米，長八米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。

b．前面是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。

c．在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

d．古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。

通過指名朗讀，體會這些語句的表達(dá)特點(diǎn)——準(zhǔn)確性。

B.假想的條理性:

a．兩百萬年前的一天，碧空萬里無云，太陽炙烤著大地，荒草叢似乎要燃燒起來。

b．日子一天天過去，老象被沖積的泥沙掩蓋起來。它的尸體腐爛了，骨骼和大牙卻慢慢地變成了石頭一樣的東西。

c．兩百萬年過去了，大地發(fā)生了巨大的變化。往日的草原升成了高原，一座座山嶺聳出了地面，一條新的大河又從老象安息的地方流過。

讓學(xué)生先找出這些表示時(shí)間順序的句子，然后再通過情感朗讀，體會和學(xué)習(xí)表達(dá)的條理性。

（設(shè)計(jì)意圖：通過中心話題的引領(lǐng)，讓孩子們掌握這類文章的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)表達(dá)的正確性和條理性。）

2．講解、復(fù)述這個(gè)故事。

（1）教師講清復(fù)述方法。

（2）學(xué)生對照板書，抓重點(diǎn)內(nèi)容默記練說。

（3）同組相互復(fù)述。

（4）各組推薦人選在班上復(fù)述，鼓勵學(xué)生評議。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)口語表達(dá)能力和概括思維能力）

三、課后檢測：

1.看拼音，寫漢字。

zhuītuǒzhǐyūlì

脊()()圓腳（）（）泥沙（）

2.課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容？

3.為這具黃河象化石設(shè)計(jì)解說詞。要求詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，簡明扼要，還要有文化味道和創(chuàng)新精神，讓人喜歡看，并能從中受益。

黃河課件 篇3

⑵小組派代表匯報(bào)，復(fù)述試驗(yàn)過程。

3、學(xué)習(xí)7、8自然段。

⑴蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢?齊讀第7自然段。

⑵用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。

⑷自學(xué)第8自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個(gè)示意圖。

⑸指名一生演板，說一說。

⑹對照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。

⑺相機(jī)出示課后的填空題。

⑻小結(jié)：

雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請大家想想，平時(shí)，我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對空導(dǎo)彈;魚──潛水艇)

4、讀寫結(jié)合，仿寫課文1、2、7、8自然段。來當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，也來寫一篇仿生學(xué)的小短文，按照提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的?？?，好嗎?(學(xué)生練寫)

5、課外延伸：

生物真是人類的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會帶給你更多的啟發(fā)。

黃河課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字、新詞，重點(diǎn)理解巉巖壁立，萬仞摩天，縱橫奔馳等詞語；

2、學(xué)習(xí)“摘抄”這種讀書方法、積累文中的好詞、佳句；

3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，體會課文中比喻、排比等修辭方法的作用。

4、通過課文體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會作者對母親河的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、從文中形象、優(yōu)美的語言體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受；

2、品讀、積累好詞佳句，體會比喻、排比等修辭方法的作用。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入，出示自學(xué)提示

1、導(dǎo)入：大家都聽過李白的詩《將進(jìn)酒》的第一句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！”本文題目即表現(xiàn)黃河的大氣磅礴，氣概豪邁雄壯，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文體會《黃河之水天上來》的恢弘氣勢。（板書課題）

2、師生共同確立這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識本課的生字、詞語；

②初步理解課文。

③課文從哪幾方面寫黃河的磅礴氣勢。

二、初讀課文，完成自學(xué)內(nèi)容

出示自學(xué)提示：

1、選擇自己喜歡的方式初讀課文，掃清文中障礙，把課文讀通順。

2、想一想作者都寫了在什么地方所見到的黃河，給作者什么樣的感受？

3、瀏覽課文，將課文分成幾部分。

4、課文主要寫了什么內(nèi)容？從哪幾方面描寫黃河的磅礴氣勢？（小組合作學(xué)習(xí)）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)1---3題，小組討論4題

三、匯報(bào)交流，提出問題

1、小組內(nèi)分段讀文，檢查字詞掌握情況。

2、小組長匯報(bào)自學(xué)題3、4題。

3、學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)

①在劉家峽看黃河有哪些雄偉壯觀的景象？

②巉巖壁立，萬仞摩天等詞語是什么意思？

……

四、師生釋疑

1、學(xué)生能解決的問題學(xué)生解決，教師補(bǔ)充。

2、結(jié)合課文理解詞語。

五、課堂練習(xí)

1、填空（必做題）

在地面上看黃河：＿＿＿＿ 的黃河令我失望， ＿＿＿＿ 的黃河展示了雄偉壯觀的景象。

在飛機(jī)上看黃河： ＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿夢幻一般。

2、根據(jù)課文填空（選做題）

這些烏云先是從下面向上噴射， ＿＿＿＿ ，又＿＿＿ ，化成茫茫＿＿＿＿ ；一卷卷 ＿＿＿＿ ，被陽光照得閃亮，又＿＿＿＿ ；烏云白霧，＿＿＿＿ ，如＿＿＿＿ ，如＿＿＿＿ 像是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 直聳高空，巍然不動。

六、總結(jié)全文

黃河的雄偉神姿令“我”震撼，令“我”驚訝，是遼闊無垠的西北高原的土地孕育了這樣一條雄偉而美麗的河流。讓我們贊美黃河，贊美蒼莽的大地母親，贊美我們的祖國。

板書設(shè)計(jì)：

黃河之水天上來

地面：直聳高空

磅礴的氣勢

飛機(jī)：夢幻一般

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、回顧課文，加深認(rèn)識

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了黃河的磅礴氣勢，請同學(xué)們談一談腦海中的黃河。

學(xué)生自由暢談

2、這節(jié)課你還想了解黃河的哪些特點(diǎn)呢？

3、師生共同確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、圍繞目標(biāo)自學(xué)

出示自學(xué)提示

1、課文從哪幾個(gè)角度描寫黃河的磅礴氣勢？小組討論

2、自主學(xué)習(xí)生字詞，交流識字的方法。

3、摘抄好詞完成書后的練習(xí)。

學(xué)生圍繞自學(xué)提示自學(xué)

三、交流、匯報(bào)

1、小組交流識字方法。

2、小組出代表匯報(bào)自學(xué)提示第一題。

四、檢查效果，課堂練習(xí)

1、填空（必做題）

qì pò jīng yà yáng yì bǔ yǜ

( ) ( ) ( ) ( )

tiào wàng shān luán mó gu fǔ shì

( ) ( ) ( ) ( ) 2、歸類積累詞語（選做題）

①寫三個(gè)描寫天氣的詞語

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②寫三個(gè)描寫黃河的詞語

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③寫三個(gè)描寫山巒的詞語

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④找一個(gè)比喻句、一個(gè)排比句寫下來

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、作業(yè)

1、正確書寫本課生字，詞語。

2、仿照課文描寫黃河的寫法，寫一個(gè)片段。

六、總結(jié)

談本節(jié)課收獲

板書設(shè)計(jì)：

黃河之水天上來

平視 直聳高空

仰視 萬仞摩天 磅礴的氣勢

俯視 洶涌澎湃

黃河課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過欣賞及學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，了解作品的來歷及相關(guān)歷史背景，感受抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中華兒女奮超殺敵、誓死保衛(wèi)祖國的民族意識，感受作品磅礴的氣勢及其所蘊(yùn)含的愛國情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

2. 通過欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》，感受不同的演唱形式所帶來的不同的音樂形象。

3. 學(xué)唱本歌曲，特別是合唱部分。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 黃河大合唱的歷史背景和創(chuàng)作背景。

2. 黃河大合唱的歌詞和曲調(diào)。

3. 黃河大合唱的演唱技巧和表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 理解并掌握黃河大合唱的歌詞和曲調(diào)。

2. 掌握合唱的技巧和表現(xiàn)方法，能夠準(zhǔn)確地演繹合唱部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 了解黃河大合唱的歷史背景和創(chuàng)作背景，理解作品的創(chuàng)作意圖和主題思想。

2. 通過欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》，感受不同的演唱形式所帶來的不同的音樂形象。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和表演能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美水平。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體、音響設(shè)備等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1. 播放《保衛(wèi)黃河》歌曲，讓學(xué)生初步感受音樂氛圍。

2. 提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？有沒有同學(xué)能夠介紹一下它的歷史背景和創(chuàng)作背景？

3. 引入課題：今天我們將要學(xué)習(xí)的就是《黃河大合唱》這首作品，我們將通過了解它的歷史背景和創(chuàng)作背景，欣賞并學(xué)習(xí)它的歌詞和曲調(diào)，感受它的音樂形象，培養(yǎng)我們的音樂欣賞能力和表演能力。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1. 介紹《黃河大合唱》的歷史背景和創(chuàng)作背景。通過多媒體展示相關(guān)的`圖片、視頻等資料，讓學(xué)生更加直觀地了解作品的歷史背景和創(chuàng)作背景。同時(shí)，教師進(jìn)行講解和補(bǔ)充。

2. 欣賞《保衛(wèi)黃河》。先讓學(xué)生聽一遍完整的《保衛(wèi)黃河》，感受其磅礴的氣勢和強(qiáng)烈的愛國情感。然后分段欣賞，讓學(xué)生分別感受獨(dú)唱、輪唱和合唱等不同的演唱形式所帶來的不同的音樂形象。在此過程中，教師進(jìn)行講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解作品的主題思想和音樂表現(xiàn)手法。

3. 學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》的歌詞和曲調(diào)。教師先進(jìn)行示范演唱，讓學(xué)生初步掌握歌詞和曲調(diào)。然后分段學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐句跟唱，糾正發(fā)音和節(jié)奏等問題。最后進(jìn)行完整的合唱練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握合唱的技巧和表現(xiàn)方法。在此過程中，教師可以采用講解、示范、模仿、練習(xí)等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握歌詞和曲調(diào)，提高他們的音樂素養(yǎng)和審美水平。

黃河課件 篇6

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會本課12個(gè)生字。正確讀寫下面的詞語：“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等；

2、朗讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解大象化石的來歷；

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、交流、檢查預(yù)習(xí)情況與字詞教學(xué)、閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，理清文章結(jié)構(gòu)；

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理清文章的結(jié)構(gòu)，了解大象化石的來歷。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

課文向我們介紹的這具大象的化石，是1973年在甘肅省合水縣馬蓮河畔挖掘出來的。你們都讀了課文，也查找了相關(guān)資料，誰來說一說黃河象給你留下了怎樣的印象？

二、讓學(xué)生自由發(fā)言，初步感知內(nèi)容

（可以從內(nèi)容上說，也可以從保留文物上說）

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、出示生字，請大家讀一讀，并說說易寫錯(cuò)的地方：

骼 椎 頜 炙 烤 橢 趾 櫟 羚 鴕 政 瞬

注意“炙”“橢”“骼”等易錯(cuò)字的字形、字音。

2、匯報(bào)預(yù)習(xí)時(shí)你通過查字典理解的詞。

四、出示自讀提示，請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文

1、想課文是按照怎樣的順序記敘的；

2、再從課文里把科學(xué)家假想的部分找出來，作上記號；

3、提出自己感興趣的或不懂的問題，準(zhǔn)備課上和老師、同學(xué)討論。（給學(xué)生充分的默讀畫批的時(shí)間）

五、交流學(xué)習(xí)的成果

1、課文按不同方面可分為四個(gè)部分。（學(xué)生歸納，老師點(diǎn)撥先找出科學(xué)家假想的部分）

第一部分（第1自然段）寫黃河象骨骼化石的樣子：高大、完整。

第二部分（第2～6自然段）寫科學(xué)家假想了黃河象骨骼化石的形成過程。

第三部分（第7自然段）簡要地寫地殼的變化。

第四部分（第8自然段）寫發(fā)現(xiàn)和挖掘黃河象骨骼化石時(shí)人們所看到的情景以及科學(xué)家的想象和推理。

2、學(xué)生提出問題，教師幫助梳理

小結(jié)：我們帶著課上提的這些問題，回去再好好讀讀課文，查查資料，下節(jié)課我們再繼續(xù)討論。

【板書設(shè)計(jì)】

19 黃河象

骼 椎 頜 炙 烤 橢 趾 櫟 羚 鴕 政 瞬

記敘的順序：

第一部分（1）黃河象骨骼化石的樣子。

第二部分（2～6）假想了黃河象骨骼化石形成過程。

第三部分（7）地殼變化。

第四部分（8）看到的情景及科學(xué)家的想象和推理。

（二、三部分也可合并）

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

1、學(xué)生根據(jù)黃河象挖掘時(shí)的情景及化石形成的的科學(xué)知識，假想了陳列在北京自然博物館古生物大廳里的骨骼化石的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和想象能力；

2、朗讀課文，學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙姆椒ǎ?/p>

3、復(fù)述課文。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會科學(xué)家關(guān)于大象化石形成過程的假想，增長科學(xué)知識。

【教學(xué)過程】

一、回憶上節(jié)課學(xué)生的問題，導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們就來討論同學(xué)們最感興趣的話題，科學(xué)家假想了黃河象骨骼化石的形成過程是怎樣的，誰讀一讀課文。

1、指名讀課文，讀后說一說，你讀懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)默讀，分出層次來歸納總結(jié)。（邊讀相關(guān)語句邊說說自己的理解）

大體分為三層意思：

第一層假想了故事發(fā)生的時(shí)間、天氣情況和地理環(huán)境。時(shí)間：200萬年前的一天；天氣情況：天氣酷熱（大象干渴難耐才會跑到河邊來喝水，才有陷入淤泥的可能）地理環(huán)境：彎彎的小河緩緩地流（容易沉積泥沙被，河床淤泥加厚，老象才能陷下去而不能自拔）。

第二層假想了老象來到河邊陷入淤泥的情景。這一層寫得生動、細(xì)致、入情入理，把這頭老年公象的動作、心理細(xì)膩地描述出來。（你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎，請你有語氣地讀一讀）指導(dǎo)學(xué)生朗讀好2～6自然段：體會黃河象被疲勞和干渴折磨得有氣無力的情景，第3自然段前兩句語氣要低沉緩慢，突出“撲踏撲踏” “走”“疲勞”“干渴”“有氣無力”等詞語。第三句要讀得高揚(yáng)些，突出“小河”“高興”“跑”等詞語，和前邊形成對照。第4段更要引導(dǎo)學(xué)生把老象陷進(jìn)淤泥的情景活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來，“老象的右腳正好……深深地陷了進(jìn)去?！笔顷P(guān)鍵句。朗讀時(shí)語速稍快些，要表現(xiàn)出老象突然陷入淤泥的那一瞬間的緊張狀態(tài)。

第三層假想了陷進(jìn)淤泥的黃河象變成化石的過程。（漫長的時(shí)間，尸體腐爛，骨骼和大牙變成石頭一樣的東西）

2、假想的情景雖然不一定是真實(shí)的，卻有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)，那么你能找到科學(xué)假想的依據(jù)嗎？

學(xué)生回答后出示句子：人們可以清楚地看到一頭大象的骨架，斜斜地插在沙土里，腳踩著石頭。從它站立的姿勢，可以想象出它失足落水那一瞬間的情景。

3、小結(jié)：從這我們也可以看出文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。

二、文章的順序已經(jīng)理清楚了，誰能按照文章的順序復(fù)述課文？想一想還可以按照怎樣的順序復(fù)述？

三、學(xué)生回答，教師板書順序

1、自然博物館里陳列著一具大象的骨骼──科學(xué)家對黃河象化石來歷的假想──黃河象化石的挖掘

2、自然博物館里陳列著一具大象的骨骼──黃河象化石的挖掘──科學(xué)家對黃河象化石來歷的假想

3、挖掘出黃河象化石──化石陳列在自然博物館──黃河象化石的來歷

4、挖掘出黃河象化石──黃河象化石的來歷──化石陳列在自然博物館

四、指名按照不同的順序讓學(xué)生復(fù)述課文，學(xué)生評價(jià)

【板書設(shè)計(jì)】

19 黃河象

按一定順序?qū)懀? 看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)

（骨架） （來歷） （化石）

化石的形成： 200年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石

黃河課件 篇7

一、導(dǎo)入

“一把黃土塑成千萬個(gè)你我，靜脈是長城，動脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢。

二、作者、作品及背景、簡介

（多媒體顯示）

1、關(guān)于作者：

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

2、關(guān)于作品：

本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》?！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由著名詩人光未然作詞，著名音樂家冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂章組成。它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場面。

3、關(guān)于背景：

1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū)，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極的投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映了現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。

三、美讀詩文，體味黃河的雄壯氣勢

（多媒體展示黃河的壯闊畫面）

1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知詩意。

提示注意以下讀音（多媒體顯示）

濁流zhuo；狂瀾lan；山巔dian；屏障zhang；澎湃pai；哺育bu；九曲連環(huán)；qu

2、學(xué)生自讀：

注意停頓、重音、速度、語調(diào)的處理。

針對學(xué)生朗讀情況，酌情點(diǎn)撥。

3、指名朗讀較好的同學(xué)配樂朗誦。

4、學(xué)生齊頌。

四、內(nèi)容研討

1、選擇連三個(gè)同學(xué)概括詩歌大意。

2、悟讀詩歌：

詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么？

詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

詩人從那些方面贊美了黃河的英雄氣概？反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么作用？

詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

3、學(xué)生朗誦詩歌，序曲由；一女生朗讀，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦。

五、課堂小結(jié)

穿過炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)民族的利益。

黃河課件 篇8

教學(xué)目的：

1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。

2、激發(fā)學(xué)生對黃河的熱愛，進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會作者對黃河的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、用空間與時(shí)間順序來介紹事物的方法。

2、學(xué)寫解說詞。

一、1、導(dǎo)入新課。

黃河，中國第二大河，是聞名世界的萬里巨川。中國古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書，皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成黃色，故得名“黃河”。

黃河全長5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場，有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無垠的.肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關(guān)中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域，生息著1.1億各族兒女。

2、初讀課文，交流字詞。

汩汩gǔ?北麓lù?湍急tuān?穿梭suō?塑造sù?樞紐shū?氣勢磅礴pángbó?溝壑hè?步履lǚ?積淀diàn?清澈chè?繁衍yǎn

3、?再讀課文，交流探究：

（1）?你認(rèn)為本文哪一部分最精彩，為什么？

（2）?這篇課文是按照什么順序來寫黃河的？

（3）?面對黃河目前的狀況，你有什么感想？

（4）?本文運(yùn)用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎？

（5）?交流學(xué)習(xí)本文的感受。

（答：本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）

三、課外活動

1、?你還知道哪些關(guān)于黃河的詩詞，與同學(xué)們交流一下。

2、?讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片，以小組為單位進(jìn)行評比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個(gè)小組推薦一名小導(dǎo)游，為大家解說。

3、?隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象，如河南省開封市。針對這種日益嚴(yán)重的情況，請你查找有關(guān)資料，幫助解決這一問題。

黃河課件 篇9

1、鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作意識和根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力。

3、關(guān)注母親河，接觸黃河文化，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

1、培養(yǎng)口語交際的能力。

1、課外階段。

自由結(jié)合成小組，根據(jù)小組具體情況申報(bào)研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

布置活動任務(wù)，提出活動目標(biāo)，劃分研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

⑵收集階段：

圍繞下列五個(gè)主題項(xiàng)目收集有關(guān)資料。

為學(xué)生提供黃河相關(guān)資料。

⑶整理階段：

對有用材料加以整理，制成卡片或手抄報(bào)。

指導(dǎo)學(xué)生如何篩選、裁剪資料→指導(dǎo)學(xué)生把有用資料辦成手抄報(bào)→指導(dǎo)小組根據(jù)申報(bào)項(xiàng)目整理成文字報(bào)告。

⑴匯報(bào)階段：

小組長匯報(bào)研究學(xué)習(xí)過程所做工作。

主持匯報(bào)會、評價(jià)小組研究學(xué)習(xí)工作。

組織對主題手抄報(bào)評定等級。

⑶競賽階段：

(競賽的要求與規(guī)則：每組派出一名代表，輪流進(jìn)行，每說出一條相關(guān)內(nèi)容得一分，如內(nèi)容不符合要求或與他人重復(fù)則無分，最后把分值累積起來)

本次活動內(nèi)容多，課時(shí)緊張，應(yīng)以“探尋黃河文明”為核心，化整為零，宜把它分解成五個(gè)研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目：

黃河之水：關(guān)注黃河流域的水土流失、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展及對黃河之水的有效利用等內(nèi)容。

黃河之歌：收集關(guān)于黃河的古今詩詞、歌曲、民謠、傳說故事。

黃河課件 篇10

《黃河大合唱》課件內(nèi)容如下：

1. 作品介紹：《黃河大合唱》是由冼星海作曲，光未然作詞的大型聲樂套曲，以黃河為背景，熱情歌頌了中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭精神，描述了抗日戰(zhàn)爭的壯麗圖景。

2. 創(chuàng)作背景：作品創(chuàng)作于1939年，當(dāng)時(shí)中國正處于抗日戰(zhàn)爭的艱苦時(shí)期。冼星海為了激發(fā)全國人民的抗日熱情，創(chuàng)作了這部具有深刻內(nèi)涵和時(shí)代意義的作品。

3. 音樂特點(diǎn)：

《黃河大合唱》以氣勢磅礴、感情深厚、富有民族特色的音樂語言，成功地展現(xiàn)了黃河的形象，以及中國人民在抗日戰(zhàn)爭中的英勇形象。

它采用了多種演唱形式，包括獨(dú)唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，使作品具有豐富的層次感和表現(xiàn)力。

作品運(yùn)用了豐富的音樂技巧，如和聲、對位、合唱等，使音樂具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

4. 結(jié)構(gòu)分析：

《黃河大合唱》包括八個(gè)樂章，每個(gè)樂章都有其獨(dú)特的主題和情感。其中最為著名的樂章是《黃河船夫曲》和《保衛(wèi)黃河》。

《黃河船夫曲》描繪了黃河船夫與驚濤駭浪搏斗的場景，展現(xiàn)了中國人民不屈不撓的精神。

《保衛(wèi)黃河》則表現(xiàn)了中國人民保衛(wèi)祖國的決心和勇氣，音樂激昂熱烈，具有強(qiáng)烈的號召力。

5. 藝術(shù)價(jià)值：《黃河大合唱》是中國現(xiàn)代音樂史上的重要作品之一，它不僅在音樂藝術(shù)上取得了巨大的成就，同時(shí)也具有深刻的歷史意義和文化價(jià)值。它激勵了一代又一代的中國人，成為了中華民族的精神象征。

6. 欣賞與評價(jià)：在欣賞《黃河大合唱》時(shí)，應(yīng)關(guān)注其音樂美學(xué)的表現(xiàn)、歷史背景的.呈現(xiàn)以及深刻的思想內(nèi)涵。通過欣賞這部作品，可以深入了解中國現(xiàn)代音樂的發(fā)展歷程，同時(shí)也可以感受到中國人民在抗日戰(zhàn)爭中的英勇形象和堅(jiān)強(qiáng)精神。

7. 教學(xué)建議：在音樂教學(xué)中，可以將《黃河大合唱》作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一。通過欣賞、演唱、分析等方式，讓學(xué)生深入了解這部作品的內(nèi)涵和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和愛國主義精神。

8. 相關(guān)資源：為了更好地了解《黃河大合唱》，可以參考相關(guān)的書籍、論文、音頻、視頻等資源。例如《黃河大合唱》的音樂分析、創(chuàng)作背景研究、演唱技巧探討等方面的書籍和論文，以及相關(guān)的演出視頻和音頻等。

9. 總結(jié)：《黃河大合唱》是一部具有深刻內(nèi)涵和時(shí)代意義的音樂作品，它以黃河為背景，熱情歌頌了中國人民的斗爭精神和愛國情懷。通過欣賞和學(xué)習(xí)這部作品，可以深入了解中國現(xiàn)代音樂的發(fā)展歷程，同時(shí)也可以感受到中國人民在抗日戰(zhàn)爭中的英勇形象和堅(jiān)強(qiáng)精神。因此，《黃河大合唱》是一部值得推薦的音樂作品，也是一部具有重要價(jià)值的文化瑰寶。

黃河課件 篇11

1.正確認(rèn)讀、學(xué)會書寫本課12個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學(xué)家對這具化石的來歷的想象；了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。

4．體會課文中科學(xué)家關(guān)于黃河象化石來歷的想象部分的條理性，學(xué)習(xí)有條理地講述事件。理清全文的敘述順序。

通過自主探究、小組合作等方法理清全文的敘述順序,學(xué)習(xí)有條理地講述事件。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感和合理想像的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學(xué)家對這具化石的來歷的想象；了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京自然博物館嗎？今天老師將帶領(lǐng)大家到那里的古生物大廳里參觀一番。（出示北京自然博物館及古生物大廳的典型圖片）

那里有一具古代黃河象的骨骼化石。（課件出示黃河象化石）當(dāng)你看到這具化石時(shí)，有什么想說的？

那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？它的來歷又是怎樣的呢？

二、初步感知課文，掃清文字障礙。

1．教師范讀，學(xué)生聽讀時(shí)注意生字的讀音。劃出不理解的詞語。

（設(shè)計(jì)意圖：通過教師聲情并茂的范讀，使學(xué)生進(jìn)入情境，展開合理的想象，使眼前出現(xiàn)課文所描述的畫面。同時(shí)鍛煉學(xué)生的'聽讀能力）

2．小組朗讀課文，解決個(gè)人不理解的詞語。仍然有問題的，記下來。

化石：指古代生物的遺體或遺物理藏在地下變成像石頭一樣的東西?；茄芯抗糯餁v史的重要依據(jù)。

3．抽查個(gè)別學(xué)生朗讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：小組學(xué)習(xí)和抽查個(gè)人相結(jié)合的方式既提高了學(xué)習(xí)效率，又給了孩子們展示的機(jī)會。）

三、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。

1.指名說一說課文向我們講述了黃河象的哪些內(nèi)容？分別在課文的哪部分？

教師相機(jī)板書：

2.想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力，并學(xué)習(xí)一定的表達(dá)順序。）

一、回顧課文內(nèi)容。

上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了《黃河象》，請大家回憶一下，課文主要講了哪些方面的內(nèi)容？

二、深讀課文，體會文章表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性。

1．出示中心話題：

科學(xué)家對這具黃河象化石的來歷作了怎樣的假想？為什么會做出這樣的假想？

概括科學(xué)家的假想：

引導(dǎo)學(xué)生找出假想的根據(jù)：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動過。

找出文章中的具體句段：

A.化石的完整性為假想提供了依據(jù)。

a．這具大象骨架高四米，長八米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。

b．前面是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。

c．在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

d．古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。

通過指名朗讀，體會這些語句的表達(dá)特點(diǎn)——準(zhǔn)確性。

B.假想的條理性:

a．兩百萬年前的一天，碧空萬里無云，太陽炙烤著大地，荒草叢似乎要燃燒起來。

b．日子一天天過去，老象被沖積的泥沙掩蓋起來。它的尸體腐爛了，骨骼和大牙卻慢慢地變成了石頭一樣的東西。

c．兩百萬年過去了，大地發(fā)生了巨大的變化。往日的草原升成了高原，一座座山嶺聳出了地面，一條新的大河又從老象安息的地方流過。

讓學(xué)生先找出這些表示時(shí)間順序的句子，然后再通過情感朗讀，體會和學(xué)習(xí)表達(dá)的條理性。

（設(shè)計(jì)意圖：通過中心話題的引領(lǐng)，讓孩子們掌握這類文章的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)表達(dá)的正確性和條理性。）

2．講解、復(fù)述這個(gè)故事。

（1）教師講清復(fù)述方法。

（2）學(xué)生對照板書，抓重點(diǎn)內(nèi)容默記練說。

（3）同組相互復(fù)述。

（4）各組推薦人選在班上復(fù)述，鼓勵學(xué)生評議。

三、課后檢測：

2.課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容？

3.為這具黃河象化石設(shè)計(jì)解說詞。要求詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，簡明扼要，還要有文化味道和創(chuàng)新精神，讓人喜歡看，并能從中受益。

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