大班科學(xué)教案(精選9篇)

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的教案密切相關(guān)。小編根據(jù)您的需求承諾提供一篇符合您要求的“大班科學(xué)教案”，繼續(xù)閱讀下方的文章以獲取更多有關(guān)該話題的資訊！

大班科學(xué)教案【篇1】

大班科學(xué)教案是一種針對大班兒童的科學(xué)教育計劃，旨在通過豐富多彩的教學(xué)活動和實踐體驗，啟發(fā)兒童對科學(xué)的興趣和探索精神。本篇文章將詳細介紹大班科學(xué)教案的組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和方法，并通過具體案例展示其中的生動性和實用性。

1. 組織結(jié)構(gòu)

大班科學(xué)教案的組織結(jié)構(gòu)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程和教學(xué)評估四個部分。教學(xué)目標(biāo)明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和期望結(jié)果，教師可以根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)校的教學(xué)要求進行設(shè)計。教學(xué)準(zhǔn)備包括教學(xué)材料、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備工作，確保教師能夠順利開展課堂教學(xué)。教學(xué)過程是教師實施教學(xué)的主要階段，通過講解、實驗、觀察等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探索和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)評估是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)效果的評估，可以通過測試、問卷調(diào)查等方式進行。

2. 教學(xué)內(nèi)容

大班科學(xué)教案的教學(xué)內(nèi)容包括生活中的常見科學(xué)現(xiàn)象和基本科學(xué)概念。例如，教師可以以“水的狀態(tài)變化”為主題，通過觀察水的沸騰、蒸發(fā)和凍結(jié)等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生了解水的三態(tài)變化和原因。又如，教師可以以“植物的生長過程”為主題，通過實際種植觀察、測量和比較，讓學(xué)生了解植物的生長過程和影響因素。通過這樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以在實踐中獲得科學(xué)知識，提高觀察力和思維能力。

3. 教學(xué)方法

大班科學(xué)教案注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和實踐能力，采用多種教學(xué)方法使教學(xué)活動更加生動有趣。例如，教師可以使用圖表、圖片和實物等教具輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地理解和記憶科學(xué)現(xiàn)象。教師還可以組織小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生共同探索和解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神。另外，教師還可以安排實踐活動，如實驗、實地考察和手工制作等，讓學(xué)生通過親身實踐來感受科學(xué)的樂趣。

4. 教學(xué)案例

下面是一節(jié)關(guān)于植物生長的大班科學(xué)教案的教學(xué)過程規(guī)劃：

教學(xué)目標(biāo)：了解植物生長的基本過程和影響因素。

教學(xué)準(zhǔn)備：種植土、花盆、種子、噴壺、圖表等。

教學(xué)過程：

1) 導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生觀察一株正在生長的植物，提問學(xué)生關(guān)于植物生長的問題。

2) 觀察實驗：讓學(xué)生分別種植兩盆花，并進行觀察和記錄植物的生長情況。

3) 分組探索：將學(xué)生組織成小組，讓每個小組提出一個問題，如“不同種類的植物生長是否有區(qū)別？”、“陽光、水和土壤對植物生長的影響分別是什么？”等。

4) 討論每個小組輪流展示并回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)植物生長的基本過程和影響因素。

5) 溫故知新：通過圖表或圖片回顧植物生長的基本過程和影響因素。

教學(xué)評估：教師可以通過對學(xué)生觀察記錄、小組討論和圖表回答問題等方式，評估學(xué)生對植物生長的理解程度和科學(xué)思維能力。

通過以上的大班科學(xué)教案的示范，可以看出其教學(xué)活動豐富多樣，注重學(xué)生的親身實踐和參與，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。這樣的教學(xué)方法可以很好地激發(fā)大班兒童的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的探索精神，并為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

大班科學(xué)教案【篇2】

活動目標(biāo)：

1、通過嘗試使用各種工具裝訂圖書，產(chǎn)生操作工具的興趣。

2、知道小工具的名稱及用途。

3、知道學(xué)習(xí)生活中的小工具給人們的學(xué)習(xí)生活帶來了許多方便。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

回形針、訂書機、夾子、紙、卷筆刀、搖筆機、打洞機、蠟線、鉛筆

活動過程：

(一)以故事情境導(dǎo)入活動

師：“今天小兔心情好極了，它畫了很多漂亮的畫去送給森林里的小動物。可是一陣大風(fēng)吹過來，把小兔的畫紙吹得滿地都是，小兔可著急了，哎呀，怎么辦呀?請我們中班的小朋友幫我想想辦法吧!”

(這一環(huán)節(jié)可以充分激發(fā)幼兒參與活動的興趣，很快就能進入老師預(yù)設(shè)的情景中，展開聯(lián)想，幫助小兔想辦法。)

幼兒有的說：“用石頭把它壓住?！庇械恼f：“用夾子把它夾住。”有的說：“把它放到?jīng)]有風(fēng)的地方去。”有的說：“用訂書機把它訂起來。”(提示：老師對于幼兒的回答都給予肯定。)

(二)第一次嘗試操作

1、操作前的提示。教師：“剛才小朋友給小兔想得最多的辦法就是把畫紙裝訂起來，小朋友想了這么多裝訂畫紙的辦法，讓我們一起來試一試，幫助小白兔把畫紙裝訂起來吧!”

2、幼兒操作。教師：“請小朋友每一樣工具都去試一試?！?提示：這個嘗試活動是要讓幼兒感知各種工具的使用方法，教師除了鼓勵幼兒各種工具都試一試之外，可以盡量減少直接指導(dǎo)、語言提示，讓幼兒在自己的探索中發(fā)現(xiàn)，教師要給予幼兒充分的操作時間。)

3、交流經(jīng)驗

(1)幼兒的交流演示。教師：“誰來告訴大家，你用到了什么工具裝訂畫紙呢?是怎么用的?”

(2)幼兒的討論。教師：“這些工具真有用，都能幫助我們把畫紙裝訂起來，你們覺得裝訂畫紙用哪種工具裝訂最方便最牢固?”有的幼兒說：“訂書機?！庇械挠變赫f：“夾子”，也有幼兒說線和回形針的。(提示：讓幼兒自由地設(shè)想一下，討論一下。)

(3)教師的演示。教師：“小朋友討論的結(jié)果不一樣，那我們一起來看一看?！苯處熞灰谎菔?，最后幼兒發(fā)現(xiàn)：“訂書機又方便又牢固?！?/p>

(三)第二次操作

1、再次嘗試訂書機。教師：“小朋友剛才發(fā)現(xiàn)用訂書機訂的畫紙最牢固，我們一起再來用訂書機試一試吧!”

2、幼兒操作(提示：在這一次操作過程中，要提醒幼兒注意操作時的安全。在操作過程中，可能會發(fā)現(xiàn)幼兒因為用力不夠而導(dǎo)致沒有把書訂好，還有很多的幼兒沒有注意到訂書的位置，訂在紙的中間，這些都不是合理的使用方法。)

3、幼兒演示。這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒知道應(yīng)將釘子訂在紙的邊緣，不影響美觀和翻閱。

4、使用卷筆刀

(1)教師再次設(shè)情境，提出問題。教師：畫紙裝訂好了，變成了一本本漂亮的圖書。小兔說：“你們能幫我把裝訂好的圖書編上頁碼嗎?”小兔已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了鉛筆。(出示未削好的鉛筆)哎呀!鉛筆還沒削好，該怎么辦呀?幼兒說：“用卷筆刀來卷一下?！?/p>

(2)誰來試一下?(請一名幼兒示范)

(3)幼兒集體練習(xí)。(提醒幼兒注意安全，手要放在卷筆刀外面，木屑放回籃子里。)

這一環(huán)節(jié)主要對孩子在操作過程中的常規(guī)提出要求，要養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5、總結(jié)。教師：小兔說：“今天是小朋友第一次卷鉛筆，有的小朋友還沒卷好，那么我就把圖書留在你們班，在游戲時，你們再給它編上頁碼，好嗎?今天我們用到的卷筆刀、回形針、夾子、訂書機、打洞機，它們都是工具，有了這些工具，我們做事很方便?！?/p>

活動延伸：

繼續(xù)練習(xí)使用簡單的工具。

活動反思：

本活動是與《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)提出的新的價值取向相一致的：科學(xué)教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問題的能力，與他人、環(huán)境的積極交流與和諧相處。

在活動中，我能充分挖掘教育資源，在教育目標(biāo)與幼兒的心理之間找到較好的結(jié)合點，把握幼兒好動、好奇的心理需求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、愉快的氛圍，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和假設(shè)，去操作，完全是“用做科學(xué)的本來方式學(xué)習(xí)科學(xué)?！?/p>

大班科學(xué)教案【篇3】

活動目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。

2、了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。

3、知道氣象與我們生活的關(guān)系，嘗試設(shè)計氣象預(yù)報表。

活動準(zhǔn)備

課件、表格

趣味練習(xí)

活動過程

一、了解氣象與軍事的關(guān)系。

1、讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”

故事里有個非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時間造了10萬支箭，是怎么辦到的呢？

2、讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎么知道會有霧天呢？

二、了解常見的和惡劣的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣。

1、除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣？

2、了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。

3、你們是怎么知道天氣情況的？

（短信、電視、報紙等）

4、欣賞一段天氣預(yù)報，了解天氣預(yù)報的主要內(nèi)容。

（天氣、溫度、穿衣指數(shù)等）

四、了解天氣與我們生活的關(guān)系。

1、趣味問答

教師：天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系，今天我就要考考你們。

（1）高溫天怎樣避暑？

（2）雷雨天怎樣維護自身？

（3）雨天出門準(zhǔn)備些什么？

五、嘗試設(shè)計氣象預(yù)報表

1、教師：天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況，根據(jù)天氣變化學(xué)會維護自身。

老師給大家準(zhǔn)備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。

2、請小朋友來當(dāng)一當(dāng)氣象員，在表格上記錄一下天氣。

水流到別的杯子去

水流到別的杯子去設(shè)計意圖：水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗、溶解的秘密，沉與浮1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來?；顒幽繕?biāo)：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣?；顒硬牧希猴嬃瞎?、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組?！八鞯絼e的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳*這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動成水平，水不流動了。*又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。*老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。*就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。*老師說：為什么水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。

大班科學(xué)教案：有趣的螃蟹

大班科學(xué)教案【篇4】

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼摹犊诖拿孛堋反蟀嗫茖W(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動目標(biāo)：

1、感知、了解各種各樣的口袋及功用。

2、提高幼兒探索的興趣，嘗試記錄探索結(jié)果。

3、知道塑料袋的危害，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

4、體驗解決問題的成就感。

5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各種口袋（塑料袋、網(wǎng)袋、布袋、紙袋、蛇皮袋等）。

2、操作材料：珠子、水、球、書、水果，游戲棒、沙子、抹布若干，教師、幼兒分組記錄用紙各一份，記錄材料，音樂等。

3、知識準(zhǔn)備：活動前組織幼兒參觀菜場、垃圾場、醫(yī)院、馬路，并與家長聯(lián)系，請家長向孩子介紹家中所用的口袋。

活動過程：

一、幼兒通過摸摸、看看，了解各種口袋種類和作用。（時間大約3分鐘）

1．幼兒游戲玩各種口袋。

教師：今天老師帶來了一個大口袋，我們來看看里面裝著什么？原來，里面還有那么多的口袋！

幼兒操作前引導(dǎo)：請你們摸一摸，看一看，你拿到的是什么口袋？它能用來做什么？

2．了解口袋的作用。

師：口袋有什么用？

口袋能裝很多東西，今天老師也為你們準(zhǔn)備了許多的東西。

二、操作活動：探索

A請幼兒猜想：

師：想一想，你手上的口袋能裝什么？（幼兒邊說，教師邊打勾）

塑料袋（能裝的東西打勾）布袋紙袋網(wǎng)袋蛇皮袋

這些口袋真能裝這些東西嗎？我們來試一試。

要求：老師為你們準(zhǔn)備了兩組材料，每組還有一塊記錄板，試過以后把可以裝的東西貼到相應(yīng)的口袋后面（教師手中一塊幼兒記錄板，邊說邊演示），比如，你試的是塑料袋發(fā)現(xiàn)可以裝蘋果，你就把蘋果的圖片貼到塑料袋的后面。

請幼兒操作：（時間大約12分鐘）

教師指導(dǎo)：鼓勵幼兒大膽嘗試，選用多種材料進行操作；

指導(dǎo)幼兒正確記錄；

小組匯報：小朋友都試過了，它們到底能裝什么東西呢？請你們看著題板告訴我，塑料袋可以裝什么？……。

C小結(jié)：

師：原來口袋可以裝那么多的東西，不同的袋子裝的`東西還不同呢？舉例：網(wǎng)袋不能裝細小的東西，紙袋不能裝水。

三、討論塑料袋給環(huán)境帶來的危害，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

師：我們生活中最常用的也是什么口袋？（塑料袋）

1、請幼兒欣賞FLASH：

教師：我們現(xiàn)在就一起來看一段關(guān)于塑料袋的動畫。

2、請幼兒討論：

塑料袋容易污染環(huán)境，不能亂扔塑料袋，它是可以回收再利用的。

我們稱它是：白色污染。

原來塑料袋會對環(huán)境造成這么大的污染，那你有沒有什么好辦法？

3、教師出示回收箱：

教師：剛才你們想的辦法都很好，老師也想了一個辦法，這是一只回收箱，專門用來回收用好的塑料袋，我們把它放在教室里。

四、結(jié)束活動：把裝的物品運回教室。

活動反思：

幼兒期的孩子年齡較小，因此對周圍的一切環(huán)境和物品都充滿著好奇，都想去探索研究一下。尤其是小班的幼兒，喜歡一些零碎的小東西，比如一張彩色的小紙片，掉在桌子上的橡皮泥屑，就連一根短短毛線頭也會成為他們喜歡玩的物品?？傁矚g拿在手中捏捏，在嘴巴旁吹吹，甚至還要與同伴分享一下。有的小朋友羨慕，也想玩，拿不到，他就會跑到老師的跟前告狀：某某小朋友他有什么？小班小朋友告狀是經(jīng)常性的行為，他們會為了一些雞毛蒜皮的小事反復(fù)幾次的來到老師的面前，直到老師出面解決，沒收小朋友的東西為止。

在操場上活動或者是課上，他們會將看到的東西，如整理時丟落的小積木，玩具，紐扣，小朋友家中帶來的東西等物品撿起來交到老師手里。作為老師，把小朋友拿過來的東西不理睬，幼兒會一而再，再而三的來跟老師說，馬上處理的話就防礙活動的開展，直接扔在垃圾筒讓幼兒覺得老師太不當(dāng)回事，那只能課后或者活動接束時再做處理。而我平常最多的做法就是把小朋友撿回的物品放在口袋中，等到了教室或者活動完后再進一步的處理。每次活動結(jié)束后，我不會把口袋里的東西全扔掉，而是和小朋友一起將他們分門別類進行整理，找出有價值的東西，處理沒有用的物品，這樣既讓小朋友感受到老師對其的重視又不會打擾到正常教學(xué)活動。

我的口袋就成為了專裝幼兒小東西的場所，如果哪天不穿有口袋的衣服就覺得特不順，好象缺了什么。

當(dāng)然我的口袋也不是專門裝小朋友撿到的物品，里面也會放一些有用的物品。例如在幼兒感冒的多發(fā)季節(jié)，孩子們的鼻涕不斷，我就會從口袋中拿出柔軟的紙巾，讓孩子們把鼻涕擦干凈；做數(shù)學(xué)練習(xí)時當(dāng)一組上橡皮正好有人在使用，有其他孩子需要時，我就會遞上橡皮，讓小朋友及時改正錯誤；教學(xué)活動中，為增加孩子的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)活動的趣味性，我把一些小的操作卡片或者小玩偶放在口袋中，操作時突然的跳出來，吸引了幼兒的注意力。

在利用自己口袋的同時，我也經(jīng)常關(guān)注孩子們口袋中的物品。有的寶寶會將家中的物品帶到幼兒園，有的從家中帶了食品，乘老師不注意的時候就偷偷的拿出來品嘗，帶得多的會給好朋友分享。口袋中還有好多。有的會帶一些危險的物品，如彈珠、夾針等，我們發(fā)現(xiàn)立即處理。還有的會帶錢，曾在小皓小朋友的口袋中發(fā)現(xiàn)一塊帶硬幣等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們都會沒收，暫時由老師保管，來接送的時候給他們的父母，提醒家長來幼兒園的時候檢查孩子的口袋，不要讓危險物品帶來幼兒園。有的小朋友會把幼兒園中自己喜歡的物品帶回家，碰到此類事情，我們會和家長進行溝通，并告訴小朋友幼兒園的玩具是大家玩的，如果拿回家后就會越來越少了到?jīng)]有，大家以后就沒有玩具可玩了。

幼兒教師是孩子的啟蒙老師，在日常的教學(xué)活動中應(yīng)事事處處做個有心人，注重觀察孩子的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注每一個細節(jié)。俗話說：“世上沒有兩片相同的葉子”，同樣，幼兒間的個性和品質(zhì)也各不相同，要使幼兒的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉、欣賞幼兒身上的閃光點，從細微處關(guān)注孩子的成長，細微處才能見真情，更多地要看到幼兒的可愛之處，還要接納幼兒的不足。在教師寬容、欣賞、微笑里，使孩子幼小的心靈得到發(fā)展。

大班科學(xué)教案【篇5】

活動目標(biāo)：

1、交流、分享幾種具有明顯季節(jié)特征的花：迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、臘梅花。

2、通過觀察和操作活動，加深對四季花卉的認識。

3、產(chǎn)生關(guān)心、愛護花卉的情感。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、錄像，四季花卉的拼圖、布置春夏秋冬四個板塊。

2、花卉圖片與幼兒人數(shù)相等，自制骰子(上面有春夏秋冬四個字，供游戲時使用。)

3、幼兒已有認識四季的基礎(chǔ)。

活動過程：

一、放錄像校園里的花

1、教師：這都是些什么花?它們在哪個季節(jié)開放?其他季節(jié)有些什么花開放?

2、說說自己喜歡的花，并談?wù)勏矚g它的原因。

二、操作活動拼圖(認識四季常見的花)

1、教師：我把錄像里的花拍成了照片，可是被小朋友剪破了，你們能幫我拼好它們嗎?

2、幼兒操作，拼好后并互相討論自己一組拼的是什么花。

3、每組幼兒交流、分享活動。

(1)教師：你們拼出來的是什么花?(將幼兒拼的圖片放在黑板上展示)

(2)要求語言流暢的從花的顏色、花瓣、葉子等方面介紹。(介紹過程中教師幫助幼兒認識不認識的花。)

(3)找一張自己喜歡的圖片。

三、分類

1、教師：想一想，這些花分別在什么季節(jié)開放?花兒說：我們想回家，小朋友，你們能不能送我們回家呢?

2、幼兒按自己的想法給花兒分分類，還要說出這么分類的理由。

展示春夏秋冬的四個板塊(讓幼兒一一指出，教師引導(dǎo)幼兒歸類)

3、教師：你還見過什么花?他們在哪個季節(jié)開放?

教師小結(jié)：四季有不同的花，花有各種顏色和各種形狀，有的有香味，有的沒香味。

四、游戲鞏固

1、教師出示骰子：這個游戲玩過嗎?平常怎么玩的?(請一幼兒示范)

2、介紹游戲要求：骰子擲到哪一面朝上，擲的小朋友就要根據(jù)圖片說一句話，如春天就說暖和的春天到，迎春花迎春花開夏天就說炎熱的夏天到，荷花荷花開。

3、幼兒游戲，教師指導(dǎo)觀察。

五、活動延伸

這些花除了可以觀賞，還有其他用處嗎?你還想了解更多關(guān)于花的知識嗎?關(guān)于哪方面的內(nèi)容呢?(引導(dǎo)孩子自己想要解決的問題。)

六、活動建議

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在班內(nèi)的自然角或種植園地中，可以常種些會開花結(jié)果的植物，讓幼兒感受花卉的美麗和收獲的喜悅;各季生長的花草樹木能使種植園地常年有美麗的風(fēng)景。

家園共育：教師可將種植活動延伸到幼兒家庭，(本文.來源：.教案網(wǎng))請家長協(xié)助幼兒載一盆花督促幼兒每日記錄，然后到幼兒園與同伴交流種植經(jīng)驗。

與其它課程的整合：在語言活動中，幼兒可以欣賞與花卉有關(guān)的兒歌、童話;在美術(shù)活動中，幼兒可以畫自己喜愛的花卉;科學(xué)活動中還可收集花卉的種子，解剖花朵，制作標(biāo)本等。教師還可以根據(jù)幼兒感興趣的問題生成活動。

日常生活：在日常生活中，教師要表現(xiàn)出對花卉的熱切關(guān)注和強烈興趣，及時、智慧地解答幼兒的各種問題，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)和探索。

附兒歌

一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，

三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山崗，

五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，

七月荷花浮水面，八月桂花腌蜜糖，

九月菊花迎秋風(fēng)，十月芙蓉斗寒霜，

十一月山茶初開放，十二月臘梅雪里香。

大班科學(xué)教案【篇6】

活動目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒對色彩的變化活動產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

2.通過變魔術(shù)游戲活動，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化，提高幼兒的觀察能力和辨別能力。

3.鼓勵幼兒用語言來表達自己的操作過程及結(jié)果。

4.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

重點難點

對色彩的變化活動產(chǎn)生興趣和探究的欲望，發(fā)現(xiàn)顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化。

幼兒能用語言來表達自己的操作過程及結(jié)果。

活動準(zhǔn)備

1.分別涂有紅、黃、藍顏料的瓶蓋若干，礦泉水瓶子若干。

2.記錄表、抹布、油畫棒。

3.ppt

活動過程

一、引出主題，激發(fā)幼兒活動興趣,“變魔術(shù)”吸引幼兒注意力，提高幼兒操作的欲望

今天，老師來當(dāng)一回魔術(shù)師，給大家表演個節(jié)目。你們想看嗎?(出示裝有礦泉水的瓶子)

師：魔術(shù)就要開始了，你們看仔細哦。(師拿一透明礦泉水使勁搖晃，幼兒仔細觀察。)

師：變成什么顏色了?(紅色)

小結(jié)：小朋友想不想也來當(dāng)一回魔術(shù)師，變出漂亮的顏色來呢?

二、幼兒自主探究，體驗。

老師給你們每人準(zhǔn)備了一瓶水，拿到瓶子后聽口令，你們自己瑤瑤看。

師：你瓶子里的水有什么變化?

(幼兒回答：紅色、黃色、藍色，出示ppt，紅黃藍稱為三原色)

請幼兒說：我瓶中的水變成了?顏色?

師：為什么我們瓶中的水會變出不同顏色?

(老師告訴你們一個小秘密：因為老師在瓶蓋上涂了不同顏色的顏料—出示涂有顏料的瓶讓幼兒看看)

三、探索活動“三原色變變變”(顏色寶寶找朋友)

師：你還想讓你這瓶水變成其他顏色嗎?(你手中這瓶水的顏色要記住哦!我們再換另一種顏色的瓶蓋試一試，看看會有什么變化?)

師：現(xiàn)在你瓶中的水有什么變化?(幼兒回答：橙、紫、綠，出示ppt23,稱為三基色)

四、幼兒根據(jù)取得的調(diào)色經(jīng)驗，操作涂色

師：今天的魔術(shù)好玩嗎?你記住了沒有?

讓我們一起用記錄表把今天瓶中水的顏色變化記錄下來，出示ppt45師示范填表

要記得寫上自己的名字哦!

五、小結(jié)

請幼兒展示記錄表并說說自己瓶中水的顏色變化。(我瓶中的水由?色+?色變成了?色)

六、師小結(jié)

小朋友說的真好!今天的魔術(shù)很簡單，就是一瓶水加上不同顏色的顏料就變出了不同的顏色，我們以后還可以在區(qū)角活動里有更多的體驗，拿上你的記錄表去和你的好朋友分享一下吧!

七、活動延伸：

三原色混合搭配出來的橙色和紫色，再和三原色分別搭配會發(fā)生什么變化呢，把材料投放在科學(xué)區(qū)里，孩子們可以在區(qū)角活動的時候一起動手試一試，看一看。

活動反思

本活動選題新穎，幼兒很感興趣，供幼兒操作、探究的部分也較多，幼兒整個活動都處于興奮狀態(tài)，另外，在活動中我還尊重了幼兒個性差異，及時指導(dǎo)，關(guān)注了細節(jié)，孩子們也在語言表達能力和觀察變化，辨別能力方面得到了鍛煉，但還是存在很多不足，比如：應(yīng)多給幼兒一些交流時間，認識三原色、三基色。讓他們從生活出發(fā)，在生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)，也可以與藝術(shù)聯(lián)系起來，讓孩子們在繪畫中去創(chuàng)作、去體驗。

大班科學(xué)教案【篇7】

【活動目標(biāo)】

1、激發(fā)幼兒探索的興趣，在感知蠟燭燃燒現(xiàn)象的過程中體驗探索的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作的能力。

3、知道蠟燭燃燒時會發(fā)光、發(fā)熱、燃燒時需要空氣中的氧氣。

4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

【活動準(zhǔn)備】

蠟燭若干個，主蠟燭6個，大、小杯子各32個、盤子若干個、瓶子若干各個、打火機、火柴、彩色顏料。

【活動過程】

1、將教室內(nèi)的燈關(guān)掉，告訴小朋友停電了，教室里這么黑，我們應(yīng)該用什么方法來照明?(手電筒、火柴、打火機、蠟燭)

2、今天我這正好有蠟燭，我們可以用什么把蠟燭點燃?(火柴、打火機)我用打火機把蠟燭點著。點蠟燭的時候注意將蠟燭稍微傾斜一下，小心燙到手，然后把蠟燭放到桌子上?，F(xiàn)在，小朋友的桌子上也有一些小蠟燭，我把點燃的大蠟燭放在你們的桌子上，請小朋友把自己的小蠟燭點燃。我們的教室亮起來了，剛才教室還黑黑的，為什么蠟燭點燃以后教室亮起來了呢?(因為燃燒的蠟燭會發(fā)光)

(1)呀!來電了?，F(xiàn)在我們不需要蠟燭了，那我們用什么方法將這些蠟燭熄滅呢?(用嘴巴可以把蠟燭吹滅、用扇子扇也可以將蠟燭扇滅、把蠟燭拿到外面讓風(fēng)一吹也會熄滅、把蠟燭放在水里就熄滅了、用沙子、用土)

(2)我這有一個玻璃瓶，我想用這個玻璃瓶能將蠟燭熄滅，你們說我能做到嗎?我該怎么做?請小朋友幫我想個辦法。

3、做一做：

(1)幼兒點燃蠟燭，然后將瓶子罩在蠟燭上，看有什么現(xiàn)象發(fā)生，說明原因。(蠟燭熄滅了，蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣，當(dāng)蠟燭燃燒時，將瓶里的空氣用完了，蠟燭就熄滅了)

(2)燃燒的蠟燭罩上玻璃杯除了蠟燭會熄滅，還會有什么現(xiàn)象呢?請小朋友點燃蠟燭我們再試一試。(玻璃杯有點熱)為什么杯子會有點熱?(蠟燭燃燒時會散發(fā)熱量所以杯子會有點熱)

(3)下面我們來玩一個小游戲，請小朋友先將蠟燭點燃，然后放到桌子上，一會當(dāng)我喊：“一、二、三”我們一起把玻璃杯罩在蠟燭上，看誰的蠟燭先熄滅?誰的蠟燭后熄滅?說說為什么?

4、教師小結(jié)做過的三個實驗。剛才我們做了幾個實驗，知道蠟燭的燃燒需要空氣，蠟燭燃燒時還會散發(fā)熱量，當(dāng)我們把大瓶子罩在蠟燭上時，蠟燭燃燒的時間會比較長，小瓶子罩在蠟燭上時，蠟燭燃燒的時間會比較短。

5、下面我要帶小朋友做一個有趣的小游戲，我這有一個小盤子、一個小瓶子、一支小蠟燭、一杯彩色水，我先把蠟燭點燃，放在盤子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤子里，我的問題出來了，現(xiàn)在我不動盤子，但是我要讓盤子里的彩色水跑到我的瓶子里來，你們說我能做得到嗎?

(1)小朋友猜想(有的說能做到、有的說做不到，教師請不同意見的小朋友說說自己的想法)

(2)如果孩子們不知怎么做，教師說：“我有一個想法，小朋友想不想試一試?教師請幼兒把蠟燭點燃，放在盤子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤子里，最后將小瓶子罩在蠟燭上。一會，蠟燭熄滅了，彩色水跑到瓶子里去了。

(3)請小朋友說一說彩色水為什么會跑到瓶子里?(你們知道為什么把瓶子罩在點燃的蠟燭上時，一會，蠟燭熄滅了，彩色水跑到瓶子里了么?)如果孩子們說不出原因，教師利用圖示講解(蠟燭燃燒需要空氣，當(dāng)瓶子里的空氣被燃燒的蠟燭用完了，瓶子外的空氣就把彩色水?dāng)D壓到瓶子里去了)

6、小朋友你們現(xiàn)在知道彩色水跑到瓶子里的原因了，那你們還想不想把這個實驗再做一遍，教師指導(dǎo)幼兒再做一遍。

7、今天我們做了好幾個和蠟燭燃燒有關(guān)的小實驗，小朋友喜歡嗎?一會兒，我會把今天的實驗材料投放到活動區(qū)去。但是老師有一個小要求，在做這些實驗的時候，一定要在老師或爸爸媽媽在身邊的時候才能做，不然自己動火會有一定的危險，不小心會燒傷自己，所以，一定要在老師或爸爸媽媽在身邊的時候才能做，小朋友能做到嗎?

8、請小朋友將所有的瓶子輕輕放在筐子里，把彩色水倒在小盆里，然后將小盤子也放到筐子里，我們現(xiàn)在把實驗材料一起送到活動區(qū)去。

【活動延伸】

“我和媽媽巧制蠟燭花”準(zhǔn)備彩色蠟燭一包(普通蠟燭也可)、裝水的盤子一個。蠟燭點燃后，將蠟燭拿至盤子上方，當(dāng)蠟燭一融化，立即傾斜蠟燭，讓蠟燭油滴入盤中(可從不同角度滴蠟，效果會不同)，蠟燭油會飛快地濺開并凝結(jié)成一朵朵非常漂亮的蠟燭花。

【效果反思】

組織這節(jié)活動剛開始我還是比較擔(dān)心的，怕很少接觸火的孩子們，在點燃蠟燭的過程中會緊張、害怕、不敢去點蠟燭，再有怕孩子們會燒著手?？墒钱?dāng)活動一開始，孩子們就很投入，探索的積極性也非常高，沒有出現(xiàn)我課前擔(dān)心的問題，這樣在孩子們的帶動下我也逐漸放開手，和孩子們邊探索、邊討論、邊總結(jié)，效果出奇的好。特別是我利用圖示講解“彩色水為什么跑到瓶子里去了?”把孩子不容易理解的部分，利用圖示進行講解并配合幼兒的實驗操作，順利的解決了難題。

大班科學(xué)教案【篇8】

活動目標(biāo)：

1、知道天氣的含義，學(xué)會識別常用天氣符號，知道獲取天氣預(yù)報的途徑。

2、通過活動認識天氣與人類生活、生產(chǎn)的關(guān)系，增加生活常識和技能。

3、形成關(guān)注和探究身邊自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動準(zhǔn)備：

1.反應(yīng)天氣現(xiàn)象的圖片

2.災(zāi)害性天氣的視頻

活動過程：

1.導(dǎo)入

(1)幼兒演唱歌曲《今天天氣真好》

(2)請幼兒說一說今天的天氣怎么樣?我們可以干什么?

(3)說一說還有什么狀況的天氣?并試著把它描述出來。

2.了解天氣與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系

(1)請幼兒說一說自己經(jīng)歷過哪些天氣?

(2)討論：天氣對你的生活有什么影響?你喜歡什么天氣?你不喜歡什么天氣?

(3)說一說好天氣對你的生活有什么幫助?

(4)你遇到過哪些特殊的天氣?遇到惡劣天氣我們該什么辦?

小結(jié)：天氣與我們的生活關(guān)系十分密切，它對我們既有有利的一面，也有有害的一面。我們要充分利用有利的天氣，避免和預(yù)防不利的天氣對我們造成危害。

3.認識常見的天氣符號

1.教師出示教學(xué)圖，讓幼兒辨認天氣預(yù)報符號。

2.游戲：找朋友

(1)展示天氣符號卡片，請幼兒說出其代表的意義

(2)幼兒分組將天氣符號卡片與不同的天氣情況圖片配對。

(3)操作幼兒用書“天氣符號”，判斷圖上任務(wù)的活動是否適宜，為什么?

4.了解災(zāi)害性天氣

(1)播放災(zāi)害性天氣的視頻，幼兒討論本地區(qū)主要有哪些災(zāi)害性天氣,這些災(zāi)害性天氣對人們生產(chǎn)和生活的影響如何?

(2)討論：我們可以從哪些渠道獲得天氣預(yù)報?

小結(jié)：廣東的災(zāi)害性天氣主要有：臺風(fēng)、暴雨、干旱、洪澇等。我們可以通過電視，報紙、互聯(lián)網(wǎng)、廣播等多種媒體獲得天氣預(yù)報。

活動延伸

1.收集天氣諺語。

2.了解哪些動物可以預(yù)報天氣。

教學(xué)反思：

1、應(yīng)讓在配合說天氣與星期后，增加幼兒完整的用語言說明天氣和星期，讓幼兒學(xué)會完整表達

2、引出各種天氣時，可以用聲音引出，如錄音等

3、如何讓主題引出時應(yīng)該更新穎

4、能帶幼兒在各種天氣模擬里去體會理解更好

大班科學(xué)教案【篇9】

一、設(shè)計意圖：

幼兒有著天生的好奇心。他們對周圍世界充滿著無限的好奇，渴望認識周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。因此，及時并適當(dāng)?shù)膶τ變哼M行科學(xué)啟蒙，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們積累科學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)其學(xué)會一定的科學(xué)方法，將使幼兒的科學(xué)素質(zhì)得到早期培養(yǎng)，有益于幼兒整體素質(zhì)的提高，本活動設(shè)計意在讓幼兒探索、操作，感知、理解物體的彈性；通過觀察、了解物體彈性的用途，并會運用所獲得的科學(xué)經(jīng)驗進行發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，達到對幼兒進行科學(xué)啟蒙的最根本目的。

二、活動目的：

1、愿意參與科學(xué)探索活動，在活動中拓展思維，有一定的創(chuàng)新。

2、在探索、發(fā)明、制作、操作過程中，感知物體的彈性，對物體彈性的用途。

3、通過幼兒，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。

三、活動準(zhǔn)備：

1、彈性玩具若干。

2、有彈性和無彈性的物品若干。

3、幼兒制作玩具的材料若干。

四、活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒在室外自由探索，感知物體的彈性。

1、談話激起幼兒探索的興趣。今天，老師帶來許多好玩的玩具，每樣玩具，都有一個小秘密，小朋友可以用很多方法去發(fā)現(xiàn)它們的小秘密。比如：用手壓一壓、拉一拉或者用腳跳一跳等等。玩的時候要小心，別把玩具弄壞了。

2、引導(dǎo)幼兒到戶外自由選擇各種玩具，自由操作、探索，感知物體的彈性。

3、教師巡回觀察，參與幼兒的探索活動，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)物體有彈性的秘密。

4、全體幼兒觀察老師的試驗，討論、理解物體的彈性。

老師邊操作，邊引導(dǎo)幼兒小結(jié)：我們玩的東西很有趣，它們都有彈性。我們用力拉它或壓它的時候，它就會改變形狀，手一松，它又能變回來。

二、游戲：找一找，想一想。

1、找一找，看誰身上有彈性的東西最多。

2、找一找，活動室里哪些東西有彈性，看誰最先找到。

3、想一想：幼兒園、家里及其他地方，還有哪些東西有彈性。

三、讓幼兒觀看錄像，進一步了解彈性在日常生活中以及工業(yè)、建筑等方

面的用途。然后，引導(dǎo)幼兒一起小結(jié)：彈性的用處很多，生活上、學(xué)習(xí)上需要有彈性的物體，工業(yè)、建筑等行業(yè)也需要彈性的物體。

四、引導(dǎo)幼兒討論：

1、如果所有的物體都沒有彈性將會怎么樣？

2、怎樣利用物體的彈性發(fā)明一種用品或玩具？

五、做一做、玩一玩。

幼兒分成若干小組，自由選擇材料，自制一樣有彈性的好玩的玩具。

激發(fā)幼兒回去利用彈性的知識，進行其他的創(chuàng)造和發(fā)明。

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